二輪生物復(fù)習(xí)計劃10篇
時間過得真快,總在不經(jīng)意間流逝,又迎來了一個全新的起點,現(xiàn)在就讓我們好好地規(guī)劃一下吧。計劃到底怎么擬定才合適呢?以下是小編為大家收集的二輪生物復(fù)習(xí)計劃,僅供參考,歡迎大家閱讀。
二輪生物復(fù)習(xí)計劃1
一、掌握規(guī)律。
規(guī)律是事物本身固有的本質(zhì)的必然聯(lián)系。生物有自身的規(guī)律,如結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng),局部與整體相統(tǒng)一,生物與環(huán)境相協(xié)調(diào),以及從簡單到復(fù)雜、從低級到高級、從水生到陸生的進化過程。掌握這些規(guī)律將有助于生物知識的理解與運用,如學(xué)習(xí)線粒體就應(yīng)該抓結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng):
、偻庥须p層膜,將其與周圍細胞分開,使有氧呼吸集中在一定區(qū)域內(nèi)進行;
②內(nèi)膜向內(nèi)折成嵴,擴大了面積,有利于酶在其上有規(guī)律地排布,使各步反應(yīng)有條不紊地進行;
、蹆(nèi)膜圍成的腔內(nèi)有基質(zhì)、酶;
、芑|(zhì)、內(nèi)膜上的酶為有氧呼吸大部分反應(yīng)所需,因而線粒體是有氧呼吸的主要場所。這樣較易理解并記住其結(jié)構(gòu)與功能。
學(xué)習(xí)生物同其他學(xué)科一樣,不能急于求成、一步到位。如學(xué)習(xí)減數(shù)分裂過程,開始只要弄清兩次分裂起止,染色體行為、數(shù)目的主要變化,而不能在上新課時對染色體行為、染色體、染色單體、DNA數(shù)目、與遺傳三定律關(guān)系、與有絲分裂各期圖像區(qū)別等一并弄清。后者只能在練習(xí)與復(fù)習(xí)中慢慢掌握。
二、突破難點。
有些知識比較復(fù)雜,或是過于抽象,同學(xué)們學(xué)起來感到有困難,這時就應(yīng)化難為易,設(shè)法突破難點。通常采用的方法有以下幾種:
(1)復(fù)雜問題簡單化。生物知識中,有許多難點存在于生命運動的復(fù)雜過程中,難以全面準確地掌握,而抓主干知識,能一目了然。例如細胞有絲分裂,各時期染色體、紡錘體、核仁、核膜的變化,我們?nèi)魧⑵淇偨Y(jié)為前期兩現(xiàn)兩消,末期兩消兩現(xiàn),則其他過程就容易記住了。動物體內(nèi)三大物質(zhì)代謝過程復(fù)雜,可總結(jié)為一分(分解)二合(合成)三轉(zhuǎn)化。對一些復(fù)雜的.問題,如遺傳學(xué)解題,可將其化解為幾個較簡單的小題,依次解決。
(2)抽象問題形象化。要盡量借助某種方式,使之與實際聯(lián)系起來,以便于理解,如DNA的空間結(jié)構(gòu)復(fù)雜,老師一旦出示DNA模型,幾分鐘即可解決問題。因此,學(xué)習(xí)生物常常需借助圖形、表格、模型、標本、錄像等形象化的手段來幫助理解一些抽象的知識。
三、歸納總結(jié)。
在生物新課學(xué)習(xí)過程中,一般都是將知識分塊學(xué)習(xí)。但當學(xué)完一部分內(nèi)容之后,就應(yīng)該把各分塊的知識聯(lián)系起來,歸納整理成系統(tǒng)的知識。這樣不僅可以在腦子里形成完整的知識結(jié)構(gòu),而且也便于理解和記憶。
歸納總結(jié)要做到三抓:一抓順序,二抓聯(lián)系,三抓特點。
抓順序就是要將各知識點按照本身的邏輯關(guān)系將其串聯(lián)。如高中生物的遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ),可以整理成:配子合子細胞核染色體DNA基因蛋白質(zhì)性狀。
抓聯(lián)系就是要掌握各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系,理清點線的縱橫關(guān)系,由線到面,擴展成知識網(wǎng)絡(luò)。
抓特點就是抓重點、抓主流,進行歸納總結(jié),不能大雜燴,胡子眉毛一把抓;應(yīng)將次要的東西簡化甚至取消。
二輪生物復(fù)習(xí)計劃2
一、注重概念、回歸教材
概念是學(xué)科的基石,是理解知識點間聯(lián)系的基礎(chǔ)。在經(jīng)歷了細致的一輪復(fù)習(xí)后,考生接下來的首要任務(wù)就是將教材中的概念進行再次整理。高中生物知識點多而瑣碎,尤其是必修一的基礎(chǔ)知識特別典型。但是對基礎(chǔ)概念的整理還是非常必要的,因為對概念進行整理能在較短時間內(nèi)再次將基礎(chǔ)鞏固一遍,還能起到查漏補缺的作用,將基礎(chǔ)再度夯實。
建議:有一個簡單的整理概念的方法就是關(guān)注課本上的黑體字。將教材中的黑體字先按照教材編排順序進行抄寫,做到無缺、無誤。接下來認真理解每個概念的內(nèi)涵,辨析概念間的聯(lián)系和區(qū)別。最后做到能夠?qū)⒂嘘P(guān)概念進行分類、總結(jié)。除此之外,還要做到能夠區(qū)分相似、易混知識點間的差異。
二、模塊分類、構(gòu)建體系
一輪復(fù)習(xí)中大多數(shù)學(xué)校采取的復(fù)習(xí)方式是按照課本順序?qū)⒅R重新梳理一遍。二輪復(fù)習(xí)不同于一輪復(fù)習(xí),二輪復(fù)習(xí)更多的是將重心放在知識的內(nèi)在聯(lián)系上,構(gòu)建起知識的框架。即二輪復(fù)習(xí)更側(cè)重于模塊化的復(fù)習(xí)。那具體都有哪些方法呢?
方法建議:通過概念梳理,考生們已經(jīng)掌握了教材中的各個“點”(知識點),接下來就可以將這些分散的“點”連成“線”(知識線索)以及進一步形成“網(wǎng)”(知識網(wǎng)絡(luò)),提升對知識的綜合歸納能力。在這個過程中可以以重點、熱點知識為中心有意識地建立大小不一的專題,構(gòu)建知識網(wǎng)。如:必修二中以中心法則DNA(基因)—RNA—蛋白質(zhì)(性狀)為主線,可以構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)有基因與DNA染色體的關(guān)系、DNA的結(jié)構(gòu)與復(fù)制、DNA是主要的遺傳物質(zhì)、減數(shù)分裂與遺傳定律、遺傳與變異、進化等知識,再廣一點還能涉及必修一中化合物部分的核酸、蛋白質(zhì)的內(nèi)容。
三、注重實驗、探究的練習(xí)
以實驗探究能力考查為核心,綜合考查學(xué)生理解能力、獲取信息能力、分析問題能力,是今后考試的一個方向。綜合型實驗題將成為考卷中的常見題型。但是對于實驗探究題的解答是考生最怕、最頭疼的。面對實驗探究題,考生往往不是無從下手,就是答非所問。所以在二輪復(fù)習(xí)中,同學(xué)們要加大此類題型的練習(xí)力度。
方法建議:突出對實驗?zāi)芰Φ目疾,是高考生物試題的一大特點。復(fù)習(xí)時可對應(yīng)考綱中17個實驗的實驗?zāi)康腵、原理、方法和操作步驟及相關(guān)的操作技能逐一復(fù)習(xí),重點掌握。對于教材中的經(jīng)典實驗如酶的發(fā)現(xiàn)、生長素的發(fā)現(xiàn)系列實驗等,要對其材料選取、條件控制、對照設(shè)置、結(jié)果分析等方面作深入剖析。同時對教材實驗進行適當拓展與延伸,與生活中的實際經(jīng)驗相結(jié)合,如細胞質(zhì)壁分離與復(fù)原實驗的應(yīng)用;測定細胞液的濃度;判斷細胞的生活情況;防腐殺菌,高濃度的溶液能使細菌等微生物因失水而死亡,從而有效地防止食品腐爛變質(zhì)等等。另外還可以與近幾年的諾貝爾獎或者社會熱點相結(jié)合,如二型糖尿病等等。多留心身邊事,將生物所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中,在平時即鍛煉個人的知識遷移、推理能力。
四、養(yǎng)成良好做題習(xí)慣
經(jīng)過一輪復(fù)習(xí)的沉淀,考生應(yīng)該已經(jīng)積累了一定的做題量。但是很明顯,不同的考生的題目積累量情況差異較大,其中很多是由于沒有良好的做題習(xí)慣,造成題目練習(xí)雜亂無章,不成體系。所以養(yǎng)成一個良好的做題習(xí)慣非常重要。同學(xué)們都知道養(yǎng)成良好做題習(xí)慣的重要性,但是不知道從何下手。
方法建議:三色筆做題法。準備三支不同顏色的筆,藍、黑、紅。在作業(yè)時,以藍筆審題、黑筆做題、紅筆改錯。然后將所做的試卷分類整理收集起來,在復(fù)習(xí)后期,可以以錯題作為再次復(fù)習(xí)回顧的重點。以這種方法做題,呈現(xiàn)出來的試卷,對題目的理解度、修改知識點、錯誤答案等等一目了然,不僅能將考生有漏洞的知識點再次進行補缺,還能指出考生曾經(jīng)做錯題的原因,避免類似錯誤的再次發(fā)生。當然在這個過程中,潛移默化的提高了學(xué)生對題目的理解分析能力。
五、調(diào)整心態(tài),輕松備考
高考復(fù)習(xí)是一個持久戰(zhàn),也許經(jīng)歷過了一輪復(fù)習(xí)之后,部分考生的成績并沒有顯著的提高。當然也還有一些考生,并沒有充分利用一輪復(fù)習(xí)的時間,在二輪復(fù)習(xí)的時候開始出現(xiàn)煩躁焦慮的情緒。
二輪生物復(fù)習(xí)計劃3
1、細節(jié)決定成敗
生物學(xué)科的知識點很多、很雜,每個知識點的重要程度也不能一概而論。我們在學(xué)習(xí)時應(yīng)該有所側(cè)重。那么,怎么把握核心知識點呢?根據(jù)老師的強調(diào)程度,老師強調(diào)得越多的當然就越重要,這些知識點一定要加倍留心。
根據(jù)做題的經(jīng)驗,考得越多的自然越要著重掌握。但也會有個別比較偏的考查點,比如書上的小字部分。所以,把握細節(jié)是通往高分的必經(jīng)之路,這就需要同學(xué)們勤翻書,而且要看得足夠細致。
加強錯題和典型題的積累。記錄時,高老師建議做好標記,用一句話概括,不需要將整道題都記錄下來。高考前多復(fù)習(xí)這些概括,不但可以把握曾經(jīng)的失分之處,而且還可以鍛煉文字表達能力。文字表達能力也是高考生物答題一個非常重要的環(huán)節(jié)。
2、相信自己
在應(yīng)試心理方面,生物題在理綜里難度較小,只要時間足夠,大部分人都能夠把題答完,而且失誤較少,所以考試時要對自己抱有強大的'信心,
千萬不能怯場,時間方面,不能因為生物題難度較小就主動減少它的答題時間,而要在日常練習(xí)中尋找最合適的答題時間,答題時既有緊湊感,又不會慌張,做題順序方面,高老師建議生物遺傳題最好不要放到最后,特別是需要推斷的時候,慌張之下怎么能有好的發(fā)揮呢?
3、突破“瓶頸”拿高分
高三后期,不少同學(xué)會遇到學(xué)習(xí)的“瓶頸”,成績始終沒法往上再提升。高老師認為以下這些方法可以有效突破生物瓶頸;A(chǔ)較弱的同學(xué),要集中精力攻克核心知識,細枝末節(jié)先暫時忽略;
徘徊在高分上下的同學(xué),可以去研究一下歷年的生物高考題,特別是標準答案,訓(xùn)練語言表達能力,爭取向標準答案靠攏;
把握分值與得分點,同一道題的同一個空,給的分值不同,答案的詳細程度是有差異的,分值越高,就需要答得越詳細,分值越低,盡量簡練概括就好;分點答題,在判斷出給分點后,通過列點的形式有條理的作答,讓閱卷老師看得清楚明白、避免寫成一片。
二輪生物復(fù)習(xí)計劃4
通過對近三年試題的分析,可以看出,高考試題并不是神秘莫測、高不可就的,雖然以能力立意,具有一定的靈活性和綜合性,但強調(diào)對基礎(chǔ)知識的掌握,且大多題目是我們?nèi)粘W(xué)習(xí)和考試中經(jīng)常遇見的熟面孔。針對這樣的特點,我有以下一些計劃:
1.研究課標、考綱,分析高考趨勢,把握高考動態(tài)變化
研究課程標準、高考試題的命題思路及走勢、考試說明顯得尤為重要,在復(fù)習(xí)備考中應(yīng)以課標為準,以考綱和考試說明為依據(jù),集中精力重點突破核心主干知識。
2.緊扣教材,夯實基礎(chǔ),全面培養(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)
歷年高考都很好的體現(xiàn)了大綱中對生物學(xué)核心知識的考核。因此,在充分理解、掌握課標、考綱的基礎(chǔ)上,要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書,通讀教材,包括文字部分、插圖、小資料、實驗等;重要的生物學(xué)概念、生理作用、生理過程、實驗原理、實驗方法等要理解熟記。對生物學(xué)中的一些名詞性概念、結(jié)論性語句要經(jīng)常默寫,以保證準確無誤,學(xué)會用生物學(xué)術(shù)語答題。在基礎(chǔ)訓(xùn)練時,注重構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),同時注重創(chuàng)新方法,對典型例題要精講精練,提高學(xué)生答題的技巧、速度和準確度,注重對知識的歸納總結(jié)和整理。
3.系統(tǒng)訓(xùn)練,全面培養(yǎng)學(xué)生各種能力
_高考生物試題對考生的能力進行了全面的考查。主要包括:處理信息的能力;用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式進行表達的能力;用比較、分析與綜合等方法對圖表、曲線、實驗等進行解釋、推理和判斷的能力。因此,在高三復(fù)習(xí)過程中在給學(xué)生打好基礎(chǔ)的同時,還應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的上述能力。
4.研究教法、學(xué)法,提高復(fù)習(xí)效率
努力構(gòu)建以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式,把課堂復(fù)習(xí)效率放在首位,一切要根據(jù)學(xué)生具體實際量力而行,準確定位,把握標高,落實好教學(xué)中每一個環(huán)節(jié)。根據(jù)每一個復(fù)習(xí)階段側(cè)重點要求的不同,認真研究并對教案和學(xué)案進行設(shè)計。
5.注重高考信息收集,進行分析與研究
高考信息要把握準確,方向明確,針對性強,復(fù)習(xí)效率才高。通過有關(guān)信息分析,研究復(fù)習(xí)對策,準確地指導(dǎo)學(xué)生進行復(fù)習(xí),避免盲目性,提高復(fù)習(xí)效果。
6.每周堅持常規(guī)測驗
即年級安排在周五下午進行的周測。并做到一考必改,一改必講。每晚的作業(yè)以正在進行的專題相配套,周末練習(xí)以綜合題目的方式訓(xùn)練,這樣可以不斷滾動的進行全部知識的復(fù)習(xí),加強學(xué)生的記憶和運用能力。
時間安排:
第一輪復(fù)習(xí)時間:xxxx年05月至xxxx年01月底(高三上學(xué)期結(jié)束)
一輪復(fù)習(xí)是整個高三復(fù)習(xí)這座大廈的'基石,它構(gòu)建的好壞直接影響到高考的成敗。所以在復(fù)習(xí)中要緊扣教材,做到對知識點全面系統(tǒng)地把握,并且還要注重知識之間的聯(lián)系,按點、線、面的順序形成知識網(wǎng)絡(luò),徹底掃除對知識理解上的障礙。同時用好我們學(xué)校訂的一輪復(fù)習(xí)教輔資料,做到一步一個腳印。一輪復(fù)習(xí)過程中要注意以下幾項:1。注重基礎(chǔ)2。重視實驗3。注重理論聯(lián)系實際4。注重幾種能力的訓(xùn)練:理解能力,從新材料新情景中新信息能力,圖文信息轉(zhuǎn)換的能力,運用所學(xué)知識解決實際問題的能力,語言(包括圖、表等)表達能力等。
第二輪復(fù)習(xí)時間:xxxx年02月中旬xxxx年04月底。
主要是進行專題復(fù)習(xí)及理綜測試。以《課程標準》為依據(jù),注重知識間的縱橫聯(lián)系,幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),突破重、難點。培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析、綜合、探究的能力。同時強化學(xué)科術(shù)語、規(guī)范用語。我們計劃二輪復(fù)習(xí)全部內(nèi)容共設(shè)7個專題,各專題都設(shè)有專題訓(xùn)練,這七個專題確定的依據(jù)是《課程標準》和考綱,主要考慮學(xué)科內(nèi)綜合。
二輪生物復(fù)習(xí)計劃5
系統(tǒng)梳理
構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡(luò)
考生應(yīng)在掌握主干知識的基礎(chǔ)上,將相關(guān)知識點從內(nèi)涵和外延上、功能上有機地串聯(lián)起來,實現(xiàn)學(xué)科內(nèi)的相互綜合,構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡(luò),這能提升對學(xué)科知識體系的理解和運用知識的綜合能力。構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),常用的方法有:圖解法、列表比較法、繪制概念圖法、歸類分析法等。如將蛋白質(zhì)、酶、抗體、激素、受體、載體等概念歸類分析,便于加深理解和掌握。
回歸課本
關(guān)注高考常考點
雖然高考題目年年有變化,但考查學(xué)生運用所學(xué)知識靈活分析和解決生物學(xué)問題的指導(dǎo)思想沒變。因此,后期復(fù)習(xí)考生要注重回歸課本,按照《考試說明》的要求,把散落在課本中的各知識點再逐一梳理清楚,反思自己對各個知識點的掌握情況,把遺漏的知識補上,并把模糊的概念澄清。
理綜卷基于題目數(shù)量的限制,考查的一定是主干知識、重要知識,考生復(fù)習(xí)時要有所側(cè)重。根據(jù)近幾年福建高考,生物?键c一般有:有絲分裂和減數(shù)分裂、光合作用和細胞呼吸以及酶等有關(guān)知識結(jié)合實驗探究、遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯、遺傳的基本規(guī)律運用結(jié)合生物育種(注意遺傳圖解的書寫)、現(xiàn)代生物進化理論的主要觀點、人和高等動物生命活動的`調(diào)節(jié)、植物的激素調(diào)節(jié)(特別是生長素的生理作用和應(yīng)用)、基因工程、植物組織培養(yǎng)、單克隆抗、胚胎工程、《考試說明》 要求的16個實驗等。
適量的題型訓(xùn)練
養(yǎng)成良好答題習(xí)慣
這一階段,考生可多做一些高考真題或各地質(zhì)檢卷,這樣可以領(lǐng)會高考的命題思路,同時鞏固自己對每個知識點的掌握程度,并通過做理綜套卷鍛煉答題節(jié)奏?忌鷳(yīng)從每道做過的題中得到收獲,并學(xué)會歸納總結(jié),反思易錯點,通過訓(xùn)練進一步提升知識運用能力和提高解題技巧。
二輪生物復(fù)習(xí)計劃6
一、基本概念、基本原理和基本觀點仍是復(fù)習(xí)重點
高考最鮮明的特點是基礎(chǔ)性;A(chǔ)知識是高考的第一依據(jù),高考命題所涉及的知識多是被理性抽象化了的知識在考題中借一定的情景出現(xiàn),要求考生用生物學(xué)概念、原理、規(guī)律等做出說明,基礎(chǔ)不扎實是考生失分的第一原因。所以在學(xué)習(xí)中要做到能清楚地復(fù)述基本概念、基本原理和基本觀點;能對重點的概念、原理和觀點進行分解和綜合;能梳理教材的知識體系,揭示重點知識之間的內(nèi)在聯(lián)系;能比較、分析同類型知識的差異之處;能運用所學(xué)知識分析、解決實際問題。
從20xx年的試題可以看出,高考對基礎(chǔ)知識的.考查并沒有弱化,而是要求更高了,高考不再是考查知識的再現(xiàn),而是考查能否靈活運用所學(xué)知識分析和解決具有綜合性質(zhì)的實際問題。這就要求學(xué)生在學(xué)法上要以課本為本,充分發(fā)揮課本的主導(dǎo)作用,弄清每個章節(jié)的知識點和要求,基本規(guī)律的來龍去脈以及本章節(jié)內(nèi)容和前章節(jié)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)。不僅要加深對基本概念、基本規(guī)律的理解與運用,而且還要弄清概念、規(guī)律的形成過程。完整地復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識,使用一些學(xué)習(xí)策略,如畫概念圖、框架圖等構(gòu)建生物學(xué)科的知識體系,不能留存知識盲點。
二、復(fù)習(xí)突出重點,加強考點的前后聯(lián)系
主干知識內(nèi)容不僅是學(xué)習(xí)的重點,也是高考試題中出現(xiàn)頻率較高的考點內(nèi)容。如細胞的結(jié)構(gòu)與功能、有絲分裂、減數(shù)分裂、光合作用、呼吸作用、細胞內(nèi)的物質(zhì)代謝、生命活動的調(diào)節(jié)、遺傳的基本定律、伴性遺傳、基因突變、染色體變異、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能、環(huán)境保護、基因工程、免疫、細胞工程等等。對這些主干知識內(nèi)容的理解要有一定的深度和廣度,才能以此去分析和解決新情景的問題。要力求做到知識點、能力點、薄弱點、應(yīng)用點和考查點心中有數(shù),那種不分主次泛泛復(fù)習(xí)以及題海泛濫,無疑都是有害的。概括起來高中生物的主干知識有以下方面的內(nèi)容:
在生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和生物體的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)方面,重點考查蛋白質(zhì)和核酸、細胞增殖過程中的染色體的變化規(guī)律等;特異性免疫和免疫失調(diào)引起的疾病等內(nèi)容;
在生物的新陳代謝方面,重點考查酶、光合作用和呼吸作用、三大類物質(zhì)的代謝及微生物的代謝特點等內(nèi)容;
在生命活動的調(diào)節(jié)和免疫方面,重點考查激素調(diào)節(jié)及與生活相關(guān)的免疫知識;
在遺傳和進化方面,重點考查從基因水平上分析遺傳學(xué)問題以及遺傳育種和遺傳系譜;
在生物與環(huán)境方面,重點考查應(yīng)用生態(tài)學(xué)觀點方法分析問題和解決問題的能力。
三、重視實驗?zāi)芰Φ奶岣?/strong>
生物都是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué),它的許多知識來源于對實驗結(jié)果的分析、歸納和總結(jié)。對實驗?zāi)芰Φ目疾槭钱斍案呖嫉闹匾獌?nèi)容之一。對于每一個實驗,必須認真弄懂實驗?zāi)康摹⒃,熟悉實驗器材,掌握實驗方法和步驟,既要重視實驗結(jié)果,更應(yīng)該重視對結(jié)果的分析,學(xué)會探究和推論;能正確處理數(shù)據(jù),對結(jié)果整理與計算,得出正確結(jié)論,能處理非預(yù)期現(xiàn)象。
二輪生物復(fù)習(xí)計劃7
1、對照考綱,全面復(fù)習(xí)
同學(xué)們一定要對考綱列出的知識內(nèi)容及要求掌握的程度做到心中有數(shù),復(fù)習(xí)才有針對性。知識體系和知識網(wǎng)絡(luò)的建立非常有必要,而畫概念圖是很好的建立網(wǎng)絡(luò)的方法,將錯題整理到概念圖的相應(yīng)概念處,會在最后一輪復(fù)習(xí)前清晰地看到自己薄弱的知識點,以便最后利用有限的時間查缺補漏。
2、充分重視教材,深化對知識的理解
練習(xí)固然重要,但教材才是考生掌握概念、原理、過程、規(guī)律的根本。在沒有充分理解原理的情況下去刷題,是舍本逐末的行為。從“問題探究”到“資料分析”“思考與討論”,從“相關(guān)信息”到“科學(xué)前沿”,從“本節(jié)聚焦”到“本章小結(jié)”,每個細節(jié)都體現(xiàn)了生物學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標。
3、既要充分練習(xí),也要反思總結(jié)
一定要做往屆全國卷的真題,試題用的語言往往是教授的語言,專業(yè)術(shù)語往往也是將來做科研的術(shù)語,同學(xué)們要能從中獲取與解決問題相關(guān)的信息,有些知識往往需要現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。復(fù)習(xí)時必須加強主觀表述題的訓(xùn)練,對生物學(xué)原理的解釋、對實驗的分析和設(shè)計等,以不斷提高理性思維和科學(xué)探究能力。
4、重難點知識,專項訓(xùn)練
要對生物膜系統(tǒng)、光合和呼吸、細胞分裂、遺傳規(guī)律、變異與人類健康和生物育種、動物生命活動調(diào)節(jié)等必修的重點知識進行專題復(fù)習(xí)、專項強化訓(xùn)練。選修一的難度低于選修三,選修一的微生物分離和培養(yǎng)、選修三的基因工程往往都是考查重點。
關(guān)于專項訓(xùn)練部分,可分為以下十個專題:
專題一:實驗專題
專題二:細胞及其生命歷程
專題三:細胞的代謝
專題四:遺傳規(guī)律及應(yīng)用
專題五:遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)和進化
專題六:可遺傳變異及育種
專題七:生命活動的調(diào)節(jié)
專題八:生物與環(huán)境
專題九:生物技術(shù)實踐
專題十:現(xiàn)代生物技術(shù)
建議,同學(xué)們可以在每一個專題的復(fù)習(xí)中,進一步將知識進行歸類,形成一個有機的整體,通過對知識的整合和應(yīng)用,迅速提高解題能力。
應(yīng)試技巧
1、規(guī)范解題答題,提高審題能力,用生物學(xué)語言準確表達自己的'觀點,如遺傳圖解的規(guī)范化書寫、遺傳學(xué)符號的正確使用,用專業(yè)術(shù)語描述現(xiàn)象和給出結(jié)論,不寫錯別字等,減少低級層面的失分。
2、翻閱曾經(jīng)做過的試卷,主要看以前做過的好題、易錯題、一錯再錯題,再現(xiàn)解題思維過程,領(lǐng)悟試題的命題意圖,提高答題的正確率。
3、考前要合理安排時間,認真做幾套題量適當、難度適中的熱身卷,形成良好的題感和條件反射。做試卷時要嚴格控制時間,盡量快速答題,不翻書。做后自我批改,從中找到知識缺陷,解決暴露出來的問題,調(diào)整做題策略。
4、選擇恰當?shù)、適合自己的應(yīng)試技巧。理綜試卷普遍題量大、時間緊,同學(xué)們要摸索適合自己的答題順序和時間分配,有一定時間去思考和完成最后兩道生物題,并力求做到卷面潔凈、表述準確、合乎規(guī)范。
二輪生物復(fù)習(xí)計劃8
一、回歸教材,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)體系,提升學(xué)習(xí)能力
1.注重主干知識、生物模型知識和方法體系的梳理,重新編碼復(fù)習(xí)內(nèi)容。高考要求考生具有靈活的思維方式與較快的思維切換,因而二輪復(fù)習(xí)要尋找新的重組方式和切入角度,對原有知識信息進行再新編碼,將已學(xué)知識融入到個人的記憶和經(jīng)驗體系中去,以保持復(fù)習(xí)的新穎度和興趣。例如,從一個免疫學(xué)案例入手,探究該疾病的檢測方法、檢測原理、病理分析、疾病預(yù)防及治療等。
對于主干知識復(fù)習(xí)要做到“加深理解—遷移綜合 —聯(lián)系實際—綜合運用”,如細胞代謝的光合作用與細胞呼吸、遺傳變異與基因工程、研究性學(xué)習(xí)與實驗、動物調(diào)節(jié)與免疫、生態(tài)系統(tǒng)與生態(tài)環(huán)境的保護等內(nèi)容。要把局部與整體加以聯(lián)系和聯(lián)想,將實際問題轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的生物學(xué)問題和模型,把有關(guān)的術(shù)語、條件、場景轉(zhuǎn)化為生物學(xué)的概念、規(guī)律和原理,將遇到的新情景與學(xué)過的有關(guān)知識發(fā)生聯(lián)系,將隱藏在教材中的重要原理(如光合作用、生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性、低溫誘導(dǎo)多倍體的形成、植物頂端優(yōu)勢)、規(guī)律(如染色體、DNA、基因的行為,減數(shù)分裂染色體數(shù)目變化、遺傳定律、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動)、原則(如堿基互補配對、中心法則)、圖解信息及知識間的聯(lián)系整理出來,形成知識網(wǎng)絡(luò)體系和概念圖。生物學(xué)的方法體系主要有研究性學(xué)習(xí)、對照實驗、雜交實驗、顯微鏡使用觀察等。
構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)可以有效地克服遺忘,通過知識的遷移、歸納、整合和拓展,理清知識脈絡(luò),分清知識樹的主干與側(cè)枝,在知識網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)結(jié)處多提不同角度的思考問題,達到知識的深化和拓展。如“免疫與健康”這一專題復(fù)習(xí),可以把人體穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)、人體營養(yǎng)與平衡、環(huán)境與健康、癌變與衰老、免疫、人類常見疾病、優(yōu)生優(yōu)育等內(nèi)容進行輻射法或穿線成珠法復(fù)習(xí),使有關(guān)知識存儲有序化和網(wǎng)絡(luò)化。
2.注重生物知識產(chǎn)生和發(fā)展過程內(nèi)容的復(fù)習(xí),如光合作用發(fā)現(xiàn)、生長素發(fā)現(xiàn)、噬菌體侵染細菌的實驗過程等。做好相關(guān)知識和概念的比較,找出這些知識點之間的共性和個性,如體液免疫與細胞免疫,抗原、抗體與淋巴因子,復(fù)制、轉(zhuǎn)錄與翻譯,呆小癥與侏儒癥等。把復(fù)習(xí)反思與練習(xí)、自我提問結(jié)合起來,將隱藏在教材中的重要原理、規(guī)律及知識間的聯(lián)系整理出來。但“不要深挖洞,要廣積糧”,越是臨近高考,越要適當降低復(fù)習(xí)的難度,越要回歸基礎(chǔ),回歸教材,把書讀薄讀精。
3.注重生物實驗、探究、推理及圖形轉(zhuǎn)換能力的提高。生物實驗考查主要集中在代謝遺傳、調(diào)節(jié)和細胞等內(nèi)容,實驗、推理和評價是體現(xiàn)高考試題難度的主要題型。復(fù)習(xí)時要將有關(guān)實驗思想、實驗原理、器材藥品使用、實驗步驟、結(jié)果分析及實驗設(shè)計與有關(guān)知識復(fù)習(xí)結(jié)合起來。要重視典型探究實驗的操作,如“檢測生物組織中的油脂、糖類和蛋白質(zhì)”實驗,通過這幾個典型探究實驗的操作與復(fù)習(xí),掌握探究實驗和實驗設(shè)計的一般方法和步驟。實驗探究過程可以是全程性的,也可以是片段性的;可以是理論上復(fù)習(xí)的,也可以是實際動手操作的。但短期內(nèi)要提高探究能力,主要還是要通過學(xué)習(xí)科學(xué)家們經(jīng)典實驗的研究思路和實驗方法,依靠探究習(xí)題的訓(xùn)練來提高的。由于高考試題“不拘泥于大綱”,素材可來源于生產(chǎn)、生活、環(huán)保、新科技成果等課外知識,也可以來源于學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)等實踐活動,即所謂“題在書外,理在書內(nèi)”,因而還要重視研究性學(xué)習(xí)和“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用”的實驗探究內(nèi)容,并將這些試題情景與課本中知識聯(lián)系起來復(fù)習(xí),挖掘教材中隱含的可操作性原理、概念和方法的“探究點”,提高探究學(xué)習(xí)能力。
繪圖識圖、圖文信息轉(zhuǎn)換及圖表數(shù)字轉(zhuǎn)換能力也是生物學(xué)的一種重要能力要求,如利用繪細胞分裂圖、曲線圖的方法掌握有絲分裂、減數(shù)分裂的有關(guān)知識,用圖文變換方法理解和掌握光合作用、細胞呼吸過程及生態(tài)學(xué)中有關(guān)知識等。通過對圖形、表格中相關(guān)信息的提取、整理和歸納,對試題的考查方向作出初步判斷,再結(jié)合已有知識和方法去尋求解決問題的辦法,或根據(jù)已有的科學(xué)結(jié)論直接作出新的判斷,以此來訓(xùn)練自己的分析、推理和歸納能力。
4.聯(lián)系生活生產(chǎn)實際與生活體驗,適當進行知識的引申和拓展復(fù)習(xí)。生物能力試題多以現(xiàn)實生活中的實踐應(yīng)用材料立意命題,這些試題大多是社會的熱點問題或與生產(chǎn)、生活密切相關(guān)的話題,如現(xiàn)代生物技術(shù)工程、環(huán)境問題的產(chǎn)生及解決,人體營養(yǎng)健康、免疫、工農(nóng)業(yè)、可持續(xù)發(fā)展問題,近年的'諾貝爾獎生物科技成果等。因而要關(guān)注生產(chǎn)、生活中的實際問題,了解國內(nèi)外重大科技的新進展,拓寬知識視野。
二、對照《考試大綱》,查漏補缺
1.準確把握《考試大綱》內(nèi)容和要求的增減變化,把握重點主干知識,適當照顧冷點,夯實基礎(chǔ),使復(fù)習(xí)習(xí)目標更具明確性、有序性、針對性和有效性,更加突出重點和主次分明。
2.對基礎(chǔ)知識、基本能力和基本方法等進行梳理和查漏補缺,對沒有掌握好的內(nèi)容開展補缺性的專題復(fù)習(xí)和題組訓(xùn)練,清理知識盲點,并對一些疑難知識進行必要的拆分、加工和重組,如以艾滋病或蛋白質(zhì)工程為題材,把細胞分泌蛋白的合成、加工、分泌、調(diào)節(jié)、遺傳變異及免疫等進行組合。
三、訓(xùn)練思維,提高應(yīng)試能力
1.關(guān)注新課程的高考、實驗探究、研究性學(xué)習(xí)、圖表數(shù)據(jù)信息、熱點問題的試題,注重圖表曲線分析能力、推理能力的訓(xùn)練,提高自己的綜合運用知識分析、解決實際問題的能力,做到有圖必讀,有圖必識,有圖必析。
2.要重視研究性學(xué)習(xí)和實驗探究典型題的訓(xùn)練,如胰液的分泌調(diào)節(jié)、生態(tài)農(nóng)業(yè)、生態(tài)環(huán)境的調(diào)查等。重視科學(xué)研究方法,如空白對照和自身對照實驗、同位素示蹤法、顯微鏡的使用等,了解科學(xué)研究的一般步驟和方法。重視研究性學(xué)習(xí)與調(diào)查表格的設(shè)計、實驗變量關(guān)系的確定、器材藥品的選擇與安全、實驗數(shù)據(jù)的處理、實驗步驟的設(shè)計與完成、實驗結(jié)果預(yù)測、實驗方法的改進、實驗現(xiàn)象與結(jié)果的分析評價及研究性學(xué)習(xí)報告的撰寫要求等。
3.精選精練習(xí)題,回顧反思,提高訓(xùn)練效果。對典型題的解題方法、解題規(guī)律、題目變化要進行反思,多開展“舉一反三”“舉三歸一”的變式訓(xùn)練,練活自己的學(xué)習(xí)“思維”,提高發(fā)散性、聚斂性思維和應(yīng)變能力。要針對高考的重點、難點、熱點、易錯的地方以及自己學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)多練,提高解題能力。
4.關(guān)注辯證唯物主義基本思想,把教材中隱性的辯證唯物主義觀點挖掘出來,例如生命的物質(zhì)性觀點、結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一觀點(如唾液腺細胞和心肌細胞的細胞器差異)、局部與整體的統(tǒng)一觀點(如抗體在細胞中的合成、加工、分泌)、生命活動的對立統(tǒng)一觀點(如某些激素的協(xié)同和拮抗作用)、生物進化的觀點、生物與環(huán)境的統(tǒng)一觀點等。
四、調(diào)整心態(tài),提高應(yīng)試技巧
1.規(guī)范解題答題,提高審題能力,用生物學(xué)語言準確表達自己的觀點,如遺傳圖解的規(guī)范化書寫、遺傳學(xué)符號的正確使用,用專業(yè)術(shù)語描述現(xiàn)象和給出結(jié)論,不寫錯別字等。如果是審題不清造成的,應(yīng)加強審題訓(xùn)練,減少低級層面的失分。
2.翻閱曾經(jīng)做過的試卷,主要看以前做過的好題、易錯題、一錯再錯題,再現(xiàn)解題思維過程,領(lǐng)悟試題的命題意圖,提高答題的正確率。
3.考前要合理安排時間,認真做幾套題量適當、難度適中的熱身卷,形成良好的題感和條件反射。做試卷時要嚴格控制時間,盡量快速答題,不翻書。做后自我批改,從中找到知識缺陷,解決暴露出來的問題,調(diào)整做題策略。
4.選擇恰當?shù)摹⑦m合自己的應(yīng)試技巧。摸索適合自己的答題順序和時間分配,有一定時間去思考和完成最后兩道生物題,并力求做到卷面潔凈、表述準確、合乎規(guī)范,提高應(yīng)試技巧和做題速度,以飽滿激昂的心態(tài),投入到最后的緊張復(fù)習(xí)備考中去。
二輪生物復(fù)習(xí)計劃9
一、細節(jié)決定成敗
生物學(xué)科的知識點很多、很雜,每個知識點的重要程度也不能一概而論。我們在學(xué)習(xí)時應(yīng)該有所側(cè)重。那么,怎么把握核心知識點呢?根據(jù)老師的強調(diào)程度,老師強調(diào)得越多的當然就越重要,這些知識點一定要加倍留心。
根據(jù)做題的經(jīng)驗,考得越多的自然越要著重掌握。但也會有個別比較偏的考查點,比如書上的小字部分。所以,把握細節(jié)是通往高分的必經(jīng)之路,這就需要同學(xué)們勤翻書,而且要看得足夠細致。
加強錯題和典型題的積累。記錄時,高老師建議做好標記,用一句話概括,不需要將整道題都記錄下來。高考前多復(fù)習(xí)這些概括,不但可以把握曾經(jīng)的失分之處,而且還可以鍛煉文字表達能力。文字表達能力也是高考生物答題一個非常重要的環(huán)節(jié)。
二、相信自己
在應(yīng)試心理方面,生物題在理綜里難度較小,只要時間足夠,大部分人都能夠把題答完,而且失誤較少,所以考試時要對自己抱有強大的信心,千萬不能怯場,時間方面,不能因為生物題難度較小就主動減少它的答題時間,而要在日常練習(xí)中尋找最合適的答題時間,答題時既有緊湊感,又不會慌張,做題順序方面,高老師建議生物遺傳題最好不要放到最后,特別是需要推斷的時候,慌張之下怎么能有好的發(fā)揮呢?
三、突破“瓶頸”拿高分
高三后期,不少同學(xué)會遇到學(xué)習(xí)的“瓶頸”,成績始終沒法往上再提升。高老師認為以下這些方法可以有效突破生物瓶頸;A(chǔ)較弱的'同學(xué),要集中精力攻克核心知識,細枝末節(jié)先暫時忽略;
徘徊在高分上下的同學(xué),可以去研究一下歷年的生物高考題,特別是標準答案,訓(xùn)練語言表達能力,爭取向標準答案靠攏;
把握分值與得分點,同一道題的同一個空,給的分值不同,答案的詳細程度是有差異的,分值越高,就需要答得越詳細,分值越低,盡量簡練概括就好;分點答題,在判斷出給分點后,通過列點的形式有條理的作答,讓閱卷老師看得清楚明白、避免寫成一片。
二輪生物復(fù)習(xí)計劃10
我們學(xué)校三月中旬結(jié)束第一輪復(fù)習(xí),第二輪復(fù)習(xí)也隨之開始。通過去年秋季黃岡市調(diào)研考試和開學(xué)來的幾次模擬考試,反映出學(xué)生對于基礎(chǔ)知識、主干知識和基本技能能夠較為全面的掌握。但是也發(fā)現(xiàn)了我們在復(fù)習(xí)過程存在的問題和不足。為了能夠在今后的復(fù)習(xí)中進一步提高復(fù)習(xí)效果,我們提制定此計劃:
一、學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的問題:
1、基礎(chǔ)知識掌握不扎實,表現(xiàn)在兩個方面。一方面:需要記憶的知識點不準確。如:秋水仙素的作用和生長素的作用;另一方面:部分知識理解不透徹,靈活運用的能力較差,知其然,不知其所以然。如:若人的精子細胞核中DNA為n,則體細胞中的DNA一定等于2n。
2、學(xué)生對講過的知識遺忘較快,對各章節(jié)知識點的反復(fù)復(fù)習(xí)鞏固較少,對練習(xí)中的錯誤不深究,導(dǎo)致同樣的錯誤在模擬考試中依然出現(xiàn),概念理解不透徹,無法正確判斷、易錯、易混的概念和知識點。在老師再三講解之后,得過且過,不主動總結(jié)分析,以備查漏補缺。如:用于植物組織培養(yǎng)的培養(yǎng)基和用于無土栽培的營養(yǎng)液相比。
3、攝取有用信息的能力不足,不會運用題目中的已知條件,不會挖掘題干中的隱含條件和排除干擾因素。如:生活于水深350米的海底的細菌的代謝類型:異養(yǎng)厭氧型。
4、一些重點、難點、主干知識仍然有一半左右的學(xué)生理解、掌握的有困難。如:細胞免疫,體液免疫,轉(zhuǎn)基因技術(shù)的基本步驟等。
5、學(xué)生缺少應(yīng)有的答題技巧、規(guī)范性不夠,表達能力較差,不注意細節(jié),不會使用實驗原理,隨意性太大。
6、學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性不夠,無論在課堂還是課外,問問題的'學(xué)生少,課外復(fù)習(xí)生物的時間較少,雖然也有不少的學(xué)生意識到這一點,但不采取積極主動的方式去解決。
7、練習(xí)質(zhì)和量都難以保證。高考復(fù)習(xí)在各學(xué)科都抓的十分緊的情況下,各科作業(yè)量都非常大,生物作業(yè)往往沒有時間認真完成,大多數(shù)學(xué)生是把時間放在語、數(shù)、外、理上,導(dǎo)致練習(xí)效果較差。
二、教學(xué)中出現(xiàn)的問題:
1、復(fù)習(xí)速度稍快,不夠細致,沒有照顧到一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生,使他們不能緊跟課堂。復(fù)習(xí)效果不佳。
2、解題方法和技巧總結(jié)強調(diào)不夠,使學(xué)生答題不規(guī)范。
3、沒有充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性,課堂不夠活躍。
4、沒有把眾多的問題轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)的知識來讓學(xué)生掌握,學(xué)生有上二遍課、溜課本的感覺。
三、二輪復(fù)習(xí)應(yīng)采取的對策:
1、時間安排:二輪復(fù)習(xí)在五月中旬結(jié)束。具體做法是:
。1)專題:分8個專題。
專題一:生命的物質(zhì)基礎(chǔ)、結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和細胞工程
專題二:生物的新陳代謝
專題三:生命活動的調(diào)節(jié)和免疫
專題四:生物的生殖和發(fā)育
專題五:遺傳變異和進化
專題六:生物與環(huán)境,人與生物圈
專題七:微生物與發(fā)酵工程
專題八:生物實驗
。2)每個專題安排大約一周時間,每個專題一練,每周一測,每月一考。
2、建立知識網(wǎng)絡(luò),形成基礎(chǔ)知識體系,實現(xiàn)專題突破。
今后的復(fù)習(xí)中主要是加強知識聯(lián)系,強調(diào)知識應(yīng)用和能力訓(xùn)練相結(jié)合,以專題為載體,加深對知識的理解程度,提高生物思維能力,從而達到聯(lián)系提高的目的。立足于課本、大綱,以大多學(xué)生已有的知識水平為教學(xué)起點,面向全體學(xué)生,既要復(fù)習(xí)全面,又要突出主干知識,應(yīng)突出對重點知識的理解和掌握,狠抓基礎(chǔ)知識和生物主干知識的教學(xué),注意引導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)上發(fā)現(xiàn)知識之間的關(guān)系和聯(lián)系,從而加以分類、整理、結(jié)合,形成一個完整系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)和知識網(wǎng)絡(luò)。教師要認真研究《教學(xué)大綱》和《考試大綱》,周密計劃,在復(fù)習(xí)時要按照大綱要求的知識點進行復(fù)習(xí),不能有遺漏。一定要注意“全”,應(yīng)做到系統(tǒng)、全面、不留任何死角,以不變應(yīng)萬變,切實夯實基礎(chǔ)。
3、講、練、評結(jié)合,重在突出規(guī)律和方法。解題先講思路,再講關(guān)鍵點,從而提煉出各類聯(lián)系和試題的解題技巧。講評試卷應(yīng)注意幾點:
。1)試卷流水作業(yè),全批全改。
。2)評卷課也要集體備課
(3)試卷分析內(nèi)容:每道題的失分率等,難題要講清楚答題思路,展開講,分析答題的技巧。講、評、練應(yīng)突出重點,重在指導(dǎo),不機械的重復(fù),不就題論題,在講課中,要注意知識的縱橫聯(lián)系和加大覆蓋的教材組織,努力達到舉一反三,靈活運用的目的。
。4)加大平時作業(yè)的檢查、檢測力度。
4、注意基礎(chǔ),全面培養(yǎng)學(xué)生的能力
從幾次考試學(xué)生的答題情況看,應(yīng)重點抓三種能力:
。1)審題能力。造成審題錯誤的原因主要是讀題粗心大意,受思維定勢的影響,教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生自己審題,然后進行必要的指導(dǎo)和點撥。應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生在審題中特別注意關(guān)鍵詞的理解,隱含條件的挖掘,干擾因素的排除等。
。2)加強圖文信息轉(zhuǎn)換能力的訓(xùn)練,近幾年高考生物圖表題有所增加,以考察學(xué)生的思維識圖、信息轉(zhuǎn)換、攝取有用信息的能力。高考復(fù)習(xí)應(yīng)注重這方面的訓(xùn)練。
(3)表達能力。用準確的生物學(xué)語言表述答案。
5、降低難度,抓基礎(chǔ),查缺補漏,少做新題。
近幾年高考生物命題難度定位在0.58右。高考試題基礎(chǔ)知識的考察占大部分,在最后的復(fù)習(xí)階段不可能再把難度拔的過高,使學(xué)生產(chǎn)生恐慌心理,不利于高考。要引導(dǎo)大多數(shù)學(xué)生把學(xué)習(xí)重點放在70%的基礎(chǔ)知識的鞏固,將以前做過的題再重新回顧一下,重點看出錯的地方,仔細分析原因,加強鞏固。其次,按考綱梳理知識,盡量使用聯(lián)系回憶的方法聯(lián)想相應(yīng)的具體內(nèi)容,弄清它前后知識的銜接。
6、編選習(xí)題,提高能力
精心設(shè)計練習(xí),切實提高學(xué)生分析解決問題的能力。避免偏難、怪題和超綱題,提高學(xué)生練的質(zhì)量。組編題模式:
材料提供人 → 主命題人 → 審稿人 →校對人
7、重視細節(jié),正確使用解題方法。
要將重點知識細化,不能粗枝大葉,否則在用時就難以達到準確。解題的方法主要是針對選擇題而言,分析法和排除法比較常用,尤其排除法可以避免學(xué)生鉆牛角尖。
8、關(guān)注尖子生的學(xué)習(xí)情況。從近幾次考試成績來看,尖子生的成績一是不穩(wěn)定,二是不夠尖,成績不十分突出,這對提高理綜和總成績都不利。
9、加強集體備課,發(fā)揮整體優(yōu)勢。
上好一節(jié)復(fù)習(xí)課比上好一節(jié)新課的難度要大的多,復(fù)習(xí)課沒有現(xiàn)成的教材,又不能簡單的重復(fù)以前講過的內(nèi)容,教師在備復(fù)習(xí)課時,需深入分析教材,善于抓住教材的主線,然后圍繞這條主線對教材進行提煉和歸類,需善于找出那些隱藏在繁雜教學(xué)內(nèi)容中的重要概念,規(guī)律和原理,需善于研究學(xué)生,抓住學(xué)生平時學(xué)習(xí)最容易混淆的概念,最難以理解的問題。提倡集體備課,取長補短。高三備課組必須做到:計劃統(tǒng)一,進度統(tǒng)一,基本教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一,作業(yè)和練習(xí)統(tǒng)一,考試統(tǒng)一。提倡互通有無,互不保守,信息暢通,資源共享,團隊和諧奮進。
10、加大實驗部分的復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)實驗要以知識體系為基礎(chǔ),加強實驗?zāi)康脑恚襟E分析,增強實驗設(shè)計和糾錯能力及正確的表述能力。
近幾年實驗題的份量越來越重,無論在復(fù)習(xí)時間上還是在復(fù)習(xí)的程度上都是不到位的,實際上實驗專題、復(fù)習(xí)也就一周左右時間,這與實驗題在高考中所占的分值比例是失調(diào)的。學(xué)生實驗設(shè)計能力差、失分多。教師在復(fù)習(xí)實驗部分時,先在一輪復(fù)習(xí)中隨含章節(jié)知識復(fù)習(xí)一遍,再分類進行專題復(fù)習(xí)實驗,大約用三周左右時間。復(fù)習(xí)時要有突破,讓學(xué)生多見一些實驗設(shè)計題,加強實驗基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練和靈活運用能力的提高,不斷提高綜合運用能力。
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