《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⑦\(yùn)用口頭語言和書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語言能力。
�。�、比較句子，體會(huì)詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用。
�。�、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語。
�。�、展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。
【教學(xué)時(shí)間】四課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
口語交際 展示臺(tái)
“大自然的啟示”成果匯報(bào)會(huì)：
１、根據(jù)自己的資料和了解的內(nèi)容分類（有關(guān)大自然啟示的、了解到的發(fā)明創(chuàng)造的事例、從動(dòng)植物身上得到的啟發(fā)、想發(fā)明什么）組合小組。
�。�、帶著自己要展示的東西，把自己課外查找的資料先在小組內(nèi)和同學(xué)交流。
�。�、各小組推選出自己組的“小博士”，在全班交流。
�。�、老師提出聽、說要求，全班交流后評(píng)出“最佳聽眾”、“超酷小博士”等稱號(hào)，以資鼓勵(lì)。
�。�、把同學(xué)們的作品展示在班里。
第二課時(shí)
習(xí)作
�。�、總結(jié)前一階段綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)情況。（可以將隨時(shí)拍成的照片做成課件，幫助學(xué)生回憶。）
�。�、總結(jié)哪些內(nèi)容可以作為寫作素材來寫。（在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)、活動(dòng)經(jīng)過、這次整個(gè)活動(dòng)心得……）
�。�、自己總結(jié)，整理資料。
�。�、小組內(nèi)進(jìn)行交流。
�。�、獲得啟發(fā)后，再次總結(jié)自己的寫作內(nèi)容。
６、全班交流，說說自己的初步想法。
�。贰⑼瑢W(xué)評(píng)說，教師指導(dǎo)（寫法、選材）。
第三課時(shí)
習(xí)作 講評(píng)
�。�、自己先閱讀自己的文章，把文章中認(rèn)為精彩的字詞、句段展示給組內(nèi)同學(xué)。
�。病⒗蠋煾鶕�(jù)全班本次作文情況，進(jìn)行評(píng)說，展示好的，師生共同分析好的地方。提出共性存在的不足問題。
�。�、根據(jù)自己作文的情況找出問題所在。
�。�、在作文中進(jìn)行修改。
第四課時(shí)
“我的'發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”
一、我的發(fā)現(xiàn)
�。薄⒆宰x感悟。
�。病⑷嘟涣�，分析每個(gè)句子。
第一組：“終于”說明了科學(xué)家揭開蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反復(fù)試驗(yàn)的結(jié)果。
第二組：“根本”強(qiáng)調(diào)了“如果不是我們”自作聰明，這些海龜是完全不會(huì)受到傷害的。
第三組：“居然”進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這的確是“令人難以相信”。
�。场⒅笇�(dǎo)朗讀。
�。�、舉出這樣的句子。
二、日積月累
１、自由讀，想一想意思。
�。病⒙�(lián)系生活實(shí)際說說對(duì)這些諺語的理解，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
�。场⒍喾N形式積累：自主背、相互背、齊背、指名背。
�。�、你還知道哪些氣象諺語？教師可給提供一些。
《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材簡(jiǎn)說：
口語交際是“說說我自己”通過這次活動(dòng)，不僅提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，還可以進(jìn)一點(diǎn)增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。習(xí)作根握口語交際內(nèi)容來選取合適的角度來介紹自己。我的發(fā)現(xiàn)中安排是的反問句和陳述句進(jìn)行對(duì)比的兩組句子。反問是修辭方法的一種。無疑而問，只問不答。有兩種類型：
1、否定形式的反問，表示肯定的內(nèi)容。
2、肯定形成的反問，表示否定的回答。
讓學(xué)生體會(huì)兩組句子之間存在的意思相同，而語氣上存在的差異。“讀讀記記”選取了課文中富有表現(xiàn)力的句子，還有思想方法的`諺語�！俺烧Z故事”《買櫝還珠》選自（韓非子）這個(gè)故事諷刺了那些沒有眼力，只重外表，取舍不當(dāng)，舍本逐末的人。
教學(xué)目標(biāo)：
1、以介紹自己為話題，進(jìn)行口語交際。
2、能抓住自己的特點(diǎn)，寫寫自己。
3、能發(fā)現(xiàn)并體會(huì)同一意思可以用不同句式，既反問句是表示肯定的意思。、
4、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、問問同學(xué)老師眼中的自己。
2、小黑板
教學(xué)課時(shí)三課時(shí)（3月26日）
教學(xué)過程：
口語交際
�。ǹ谡Z交際——說說我自己，與班隊(duì)活動(dòng)相結(jié)合，之前，請(qǐng)學(xué)生去向老師、朋友、同學(xué)了解自己，看看在別人眼里的自己是什么樣的。）
一、班隊(duì)形式展開活動(dòng)（主持：老師）
同學(xué)們，課前，你們都做了采訪，知道了在別人眼里的自己。組織一下，請(qǐng)你們來說一說。
（抽一部分學(xué)生說說別人眼中的自己）
通過三年的同班學(xué)習(xí)，老師和同學(xué)對(duì)你一定都一定的了解，但肯定不全面，而且很多關(guān)于你自己的一些方面，我們也許不知道，有興趣向大家介紹一下真實(shí)的你嗎？
二、老師自我介紹
三、組織語言，小隊(duì)交流
1、想好自己要介紹自己什么？
2、與小組里的同學(xué)說一說。
3、評(píng)一評(píng)，誰說出了自己的特點(diǎn)。
4、請(qǐng)小組上臺(tái)演示。
四、招聘啟示“找朋友記者”
1、掛招聘啟示牌。要求介紹自己。
2、由介紹得好的幾位同學(xué)一起擔(dān)任評(píng)委。
五、找朋友游戲
1、邊唱邊找朋友，介紹自己。
2、金話筒采訪。讓別人介紹自己。
同學(xué)相互評(píng)價(jià)。
老師總結(jié)：通過今天各種活動(dòng)形式，同學(xué)們與同學(xué)們的距離更加接近了。在以后的生活中，我們更能相互理解、愉快相處。
習(xí)作
一、結(jié)合口語交際導(dǎo)入。
師：同學(xué)們都做了自我介紹，可惜有些同學(xué)還沒做好準(zhǔn)備，今天我們就把介紹自己的內(nèi)容寫下來，上次如果是面試的話，這次是筆試。
二、范文引入
�。ㄎ医衺~，是個(gè)男孩，已經(jīng)11歲了。你要問我長得怎么樣啊，一個(gè)詞——其貌不揚(yáng)。奶奶卻說我喜相，俊著呢，眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會(huì)侃，再加上一對(duì)大耳朵往前扇著，準(zhǔn)是個(gè)有福人。）
這段介紹是向誰介紹的？
1、自己的老師，同學(xué)，朋友？
2、新來的朋友？
3、 不認(rèn)識(shí)的人？
三、下筆寫作。
四、評(píng)價(jià)，修改。
1、自評(píng)自改
2、聽取別人意見，修改。
3、在班級(jí)交流，師生評(píng)。
五、優(yōu)秀作品賞評(píng)。
老師讀一讀， 同學(xué)們猜一猜。
我的發(fā)現(xiàn)
修辭法引入
一、學(xué)過的修辭方法
師：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)語文過程中，我們學(xué)了不少修辭方法，誰能舉例說一說。
（比喻、擬人、夸張等）
二、修辭的好處
師：說一說，這樣寫有什么好處？（文字更優(yōu)美，表達(dá)更加清楚。語氣不同。）
交流新的修辭方法
師：今天，我們學(xué)習(xí)新的修辭方法，叫反問句。
學(xué)生質(zhì)疑。
老師留懸。為什么是反問？與問句有什么區(qū)別？
出示句子
#馬跑得越快，離楚國不就越遠(yuǎn)了嗎？
#馬跑得越快，離楚國就越遠(yuǎn)了。
*這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？
*這恰好表明有數(shù)不盡的駱駝。
自已體會(huì)，有什么不同與相同？（語氣不同，表達(dá)意思相同）
歸納反問句的特點(diǎn)：無疑而問，只問不答。把一個(gè)確定了的意思用疑問形成表達(dá)出來叫反問。
句式轉(zhuǎn)換練習(xí)
題：認(rèn)真學(xué)習(xí)正是好學(xué)生的表現(xiàn)。
翠鳥美麗機(jī)靈，我們喜歡它。
改成反問句。
同學(xué)互相出題，相互轉(zhuǎn)換。
日積月累
一、讀一讀。想一想。
以下的句子分別出現(xiàn)在什么課文中，寫出課題/
抽生上臺(tái)寫一寫。
（結(jié)合讀讀記記與平時(shí)對(duì)課文的熟悉度。）
青的草，綠的葉，各式鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來。——《燕子》
背上的羽毛像淺綠色的外衣�！洞澍B》
二月春風(fēng)似剪刀�！对伭�
我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花�！逗苫ā�
我挑著滿滿的一擔(dān)水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠��！——《珍珠泉》
二、想一想，這些句子好在哪里？
比喻句或是擬人句
分一分，哪句是比喻句，哪句是擬人句。
讀讀背背
一、回憶語文園地二
上次我們讀讀背背的內(nèi)容是？
抽生背一背
都是描寫什么呢？（與風(fēng)景有關(guān)）
今天的與什么有關(guān)呢？讀一讀。
�。ǘ际歉嬖V我們一個(gè)道理的。）
二、小組合作背誦，比一比，賽一賽。
成語故事
自讀故事，讀熟短文
1、自己練心讀短文，讀準(zhǔn)生字
2、找好朋友練一練，看誰讀得好~
3、檢查朗讀。
自讀自悟
根據(jù)下文理解櫝的含義。
理解成語告訴我的道理。
練習(xí)講述這個(gè)故事。
《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生觀察周圍事物的變化，并能準(zhǔn)確地描述景物的形態(tài)。
2、能合理用上平時(shí)積累的好詞佳句及修辭方法，提高自己的語言表達(dá)能力。
3、初步學(xué)會(huì)賞析習(xí)作的方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象把畫面的內(nèi)容說清楚；
2、難點(diǎn)：豐富學(xué)生的語言積累，表達(dá)對(duì)秋天的喜愛之情。
教學(xué)過程
第一學(xué)時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你喜歡秋天嗎？為什么？既然大家都那么喜歡秋天，那今天就讓我們一起走進(jìn)秋天這幅圖畫吧�。ò孱}秋天的圖畫）
二、觀察畫面，學(xué)會(huì)表述。
1、（出示銀杏葉圖片），你們看，老師把誰請(qǐng)來了？（銀杏葉）誰來說一說，這是什么樣的銀杏葉？（我們可以從顏色、形狀或是給你的感受等方面來做介紹）
2.、這（）的銀杏葉像什么呢？還記得11課的課文里是怎么說的`嗎？（黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。）這句話中的銀杏葉被比作了什么？我們把這種方法叫做什么？（比喻）
3、讀了這句話后，就算我們沒有見過銀杏葉，也能把它的樣子想象出來了，對(duì)吧？看來比喻的功勞可真不小哦！不過接下來，李老師還要通過另一種修辭方法讓銀杏葉變得更加生動(dòng)具體，你想見識(shí)見識(shí)這種方法嗎？（出示句子，齊讀。）
在這句話中，銀杏葉不僅可以像人一樣點(diǎn)頭，還可以開口說話，你覺得有趣嗎？而這種把事物變得像人一樣會(huì)說話、能做事、有感情的修辭方法就是我們常常說到的——擬人。
4、你看，咱們對(duì)銀杏葉的描述從無到有，從有到生動(dòng)、具體，寫起來并不困難，是吧？所以只要你認(rèn)真觀察，大膽想象，用好修辭，就沒有寫不好的景物。（板書：認(rèn)真觀察大膽想象用好修辭）
大家記住這3個(gè)絕招了嗎？那接下來我就要請(qǐng)大家活學(xué)活用這3招啰。（展示圖片）大家看這是什么？現(xiàn)在，你能試著來描述一下你眼前的這些景物嗎？（提示孩子大膽想象，用好修辭和自己積累的好詞佳句）
三、自由表述，動(dòng)筆成段。
1、大家說的很好。其實(shí)秋天里還有很多迷人的景物呢。要不，咱們一起去看看？那大家一定要注意認(rèn)真觀察哦。（展示圖片，注意適當(dāng)?shù)恼Z言引導(dǎo)）你喜歡這些秋天的景物嗎?現(xiàn)在就請(qǐng)你選擇圖上的一種景物，認(rèn)真地觀察后，試著用幾句話來說一說（寫一寫）它，好嗎？大家要記得用上自己積累的好詞佳句，當(dāng)然也可以從老師的詞句銀行中選擇你喜歡的詞句來進(jìn)行運(yùn)用。大家先想一下，需要老師幫忙的可以舉手示意。（學(xué)生借助詞句銀行，組織語言進(jìn)行匯報(bào)。老師可以讓選擇同一景物的孩子來做補(bǔ)充和交流。）
2、大家說得太好了，那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們把剛才自己說到的或是是想到那一種景物寫下來，好嗎？注意開頭要空兩格，書寫要認(rèn)真。
四、欣賞他人習(xí)作，學(xué)習(xí)點(diǎn)評(píng)方法。
1、學(xué)習(xí)點(diǎn)評(píng)方法。
你們看，一會(huì)兒功夫，很多同學(xué)就寫出一段話來了�，F(xiàn)在，我們就一起來評(píng)一評(píng)他們寫得怎么樣，好嗎？不過點(diǎn)評(píng)習(xí)作之前，老師要提醒大家注意以下幾點(diǎn)（出示點(diǎn)評(píng)要求）。
2、欣賞他人習(xí)作
五、總結(jié)
同學(xué)們，如果咱們按照一定的順序把這幾段話串連在一起，再給這幾段話加上開頭、結(jié)尾和題目，它就是一篇完整的文章了。你們看，寫作文是不是很簡(jiǎn)單呀？所以只要大家肯努力，以后一定能寫出好文章的。
板書設(shè)計(jì)：
認(rèn)真觀察
秋天的圖畫大膽想象
用好修辭
《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)目標(biāo)
（1）在口語交際中鍛煉流利語言，學(xué)會(huì)寫作。
�。�2）在發(fā)現(xiàn)、研究中學(xué)習(xí)多音字、新生字。
�。�3）在背誦中積累。
�。�4）在展示中擴(kuò)大見識(shí)
二、預(yù)習(xí)學(xué)案
1、進(jìn)行口語交際。
2、完成習(xí)作。
3、背誦古詩。
三、導(dǎo)學(xué)案
一、導(dǎo)入
出示展示課余生活的照片
二、交流看相片的感受。
三、分小組講自己的課余生活
1、交流自己做了什么事
2、交流自己有什么收獲。
3、交流有什么感受。
4、講講今后的打算。
二、認(rèn)讀生字、區(qū)別、組詞、掌握多音字
三、古詩
1、出示古詩，學(xué)習(xí)生字
2、師范讀，學(xué)生跟讀
3、議議詩意：一個(gè)小孩坐在河邊學(xué)釣魚，他傾斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他的身體。過路人向他問路，他一句話也不回答，只是擺手示意不讓問路人靠近，唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。
四、學(xué)習(xí)新生字。
五、作業(yè)：背誦古詩
四、課堂檢測(cè)書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個(gè)這樣的字，你也能嗎？
木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳。
月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦。
草字頭：草、花、藍(lán)、苗、苦、荷。
寶蓋頭：寶、它、安、完、言、家、定。
五、課后作業(yè)
背誦古詩
六、板書設(shè)計(jì)
�。�、開展“我眼中的秋天”活動(dòng)：
布置一個(gè)展示角，展示孩子們制作的與秋天相關(guān)的書簽、賀卡和圖畫。
�。�、對(duì)積極參與活動(dòng)的'孩子予以表揚(yáng)，評(píng)選優(yōu)秀作品。
主題學(xué)習(xí)叢書《五彩的童年》
一、預(yù)習(xí)學(xué)案：
1、合理分配小組，以小組形式進(jìn)行學(xué)習(xí)、閱讀。
2、小組長安排每個(gè)人的閱讀題目，讀完以后把自己的感受說一下。
3、讀完以后，再把自己喜歡的文章讀一讀，并寫學(xué)案。
二、導(dǎo)學(xué)案：
1．復(fù)習(xí)本單元所學(xué)知識(shí)，感受老師的諄諄教誨。
2．分小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，小組自愿選一模塊進(jìn)行交流。
3、小組匯報(bào)：課文連接送你一盤五彩豆親親我的老師潤物細(xì)無聲偉人、老師不變的旋律心底的贊歌生活如詩春之畫卷童年百味
4、你印象最深的一課是什么？
5、為什么給你留下深刻的印象？
6、讀自己喜歡的片段。
7．小結(jié)
《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)5
課程分析：
口語交際的話題是“秋天的快樂”，要求學(xué)生交流金秋時(shí)節(jié)做的事情以及從中感受到的快樂。這些事情可以是和爸爸媽媽或者小伙伴們一起做的，也可以是自己做的。
“我的發(fā)現(xiàn)”提供了形式相同的四組詞語，每組都是以一個(gè)表示顏色的單音節(jié)詞打頭，接著在這四個(gè)詞的后面，擴(kuò)展出表示前面這種顏色的新詞語。
“讀讀背背”安排的對(duì)子歌，對(duì)子歌里所講的事物都和秋天有關(guān)。
“我會(huì)填”的目的是訓(xùn)練詞語的搭配，進(jìn)行詞語積累。短語前面的詞是狀語，要求補(bǔ)充動(dòng)詞。
“趣味語文”安排的是讀繞口令。這個(gè)繞口令描寫了彩霞映照大地，一群花花綠綠的鴨子在水中嬉戲，水花和霞光相融的美麗而有趣景象。
學(xué)情分析：
三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)對(duì)于季節(jié)的變化和美景有了自己的.認(rèn)識(shí)和判斷，再加之這一單元的課文都是關(guān)于秋天的，所以在口語交際部分學(xué)生可以在了解課文的基礎(chǔ)上暢所欲言，其他部分的練習(xí)也能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，真正感受到秋天帶給人們的快樂。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、愿意將秋天中自己覺得最快樂，印象最深的事講給大家聽。
2、發(fā)現(xiàn)表示顏色的單音節(jié)詞和其他的字搭配可以組成新詞，感受漢語詞匯的豐富性。
3、會(huì)背誦兒歌。
4、感受秋天的美好，培養(yǎng)熱愛秋天的思想感情。
教學(xué)流程：
一、口語交際
(一)創(chuàng)設(shè)情境、美言導(dǎo)入
【課件展示】秋天的圖片：同學(xué)們，這一段時(shí)間我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽了美妙的秋天的聲音，感受到秋雨帶給我們的歡樂，也體驗(yàn)到在秋陽中放飛風(fēng)箏的樂趣。在這美麗的秋天里，你們都做了些什么事情呢？把所有的快樂與大家分享吧。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖）美言導(dǎo)入，讓學(xué)生入情入境。
�。ê�(jiǎn)要實(shí)錄）教師美言導(dǎo)入，并讓學(xué)生欣賞秋天的圖片。學(xué)生認(rèn)真欣賞。
�。ǘ┛谡Z交際，分享快樂
【課件展示】請(qǐng)你說說自己在秋天里做的事情，以及從中感受到的快樂。
要求：
�。�1）把做的事情說清楚。
�。�2）說出自己的快樂。
（3）講的時(shí)候要有感情，使聽的人受到感染。
�。�4）先在小組內(nèi)交流（2分鐘），然后舉手上臺(tái)展示。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖）鍛煉語言表達(dá)能力，為習(xí)作做好鋪墊。
�。ê�(jiǎn)要實(shí)錄）學(xué)生小組內(nèi)討論交流，每組派一名代表發(fā)言。教師做出點(diǎn)評(píng)。
二、我的發(fā)現(xiàn)
�。ㄒ唬R讀詞語、洞察發(fā)現(xiàn)
【課件展示】齊讀下列詞語，然后說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
要求：獨(dú)立思考一分鐘，然后舉手發(fā)言，后發(fā)言的同學(xué)可質(zhì)疑補(bǔ)充，發(fā)言內(nèi)容不要重復(fù)。
【課件展示】
黃金黃杏黃橙黃鵝黃
紅火紅粉紅橘紅桃紅
綠嫩綠翠綠碧綠墨綠
藍(lán)寶藍(lán)碧藍(lán)蔚藍(lán)湛藍(lán)
（設(shè)計(jì)意圖）運(yùn)用不同顏色字體，考察學(xué)生發(fā)現(xiàn)能力。
�。ê�(jiǎn)要實(shí)錄）學(xué)生獨(dú)立思考一分鐘，舉手示意老師，隨后舉手發(fā)言。
鄭永佳：每一行的詞語里面都有第一個(gè)字。
柳澤琳：每一行的第一個(gè)字都是后面詞語的第二個(gè)字。
施昱欣：每一個(gè)詞語的顏色和字體顏色一樣。
�。ǘ⿵�(qiáng)化訓(xùn)練
【課件展示】請(qǐng)圍繞以下兩種顏色進(jìn)行詞語擴(kuò)展。
要求：獨(dú)立思考一分鐘，然后舉手發(fā)言，其他同學(xué)可以質(zhì)疑補(bǔ)充，但發(fā)言內(nèi)容不要重復(fù)。
紫：青紫深紫淺紫
黑：漆黑油黑烏黑
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖）強(qiáng)化訓(xùn)練，加深印象。
�。ê�(jiǎn)要實(shí)錄）學(xué)生自由舉手發(fā)言，學(xué)生紛紛說出“深紫”、“淺紫”、“烏黑”、“淺黑”等詞語，教師最后出示三個(gè)詞語。
三、日積月累
【課件展示】齊讀下面的對(duì)子歌。
要求：用鉛筆畫出對(duì)子歌中意思相對(duì)的詞語（1分鐘），然后舉手發(fā)言。其他同學(xué)可補(bǔ)充。
天對(duì)地，
晚霞紅，
水繞對(duì)云橫。
雨中山果落，
燈下草蟲鳴。
秋月白，
晚霞紅，
水繞對(duì)云橫。
雨中山果落，
燈下草蟲鳴。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖）熟讀對(duì)子歌，掌握反義詞。
（簡(jiǎn)要實(shí)錄）學(xué)生先自由朗讀，然后齊讀，對(duì)子互讀。全班拍手讀，女生和男生互相拍手讀，最后給學(xué)生兩分鐘背誦。
四、我會(huì)填
【課件展示】要求：獨(dú)立思考，將下列括號(hào)填寫完整（2分鐘）。然后利用投影儀上臺(tái)展示，其他同學(xué)可質(zhì)疑補(bǔ)充。
匆匆地（ ）快活地（ ）
悄悄地（ ）拼命地（ ）
輕輕地（ ）好奇地（ ）
甜甜地（ ）認(rèn)真地（ ）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖）掌握“地”后面加動(dòng)詞的知識(shí)，與“的”區(qū)分。
�。ê�(jiǎn)要實(shí)錄）學(xué)生用兩分鐘在書上填寫，教師提醒用鉛筆填寫。然后兩名同學(xué)拿課本用投影儀進(jìn)行展示，之后教師總結(jié)：“地”后面接動(dòng)詞，“的”后面接名詞。
五、趣味語文
【課件展示】要求：練習(xí)繞口令（2分鐘），看誰說得又快、又準(zhǔn)。
花鴨和彩霞
水中映著彩霞，
水面游著花鴨。
霞是五彩霞，
鴨是麻花鴨。
麻花鴨游進(jìn)五彩霞，
五彩霞網(wǎng)住麻花鴨。
樂壞了鴨，拍碎了霞，
分不清是鴨還是霞
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖）練習(xí)繞口令，增加趣味性，練習(xí)口才。
�。ê�(jiǎn)要實(shí)錄）學(xué)生自由練習(xí)繞口令，熱情高漲，課堂氣氛達(dá)到高潮。
《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
１、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心世界大事，增加對(duì)其他國家的了解。
２、給學(xué)生一次更為自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，把自己最近特別想寫的內(nèi)容寫下來。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生“自能作文，自能修改”的能力。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、口語交際《豐富多彩的世界》
�。薄⑹澜缯嫫婷�，不說不知道，這次口語交際，我們就來說一說我們了解的世界。板書課題。
�。病⑽覀儚哪男┓矫鎭斫榻B呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀要求，勾畫下來。
３、指名匯報(bào)過程中，師板書歸類：外國資料介紹、中國資料介紹、故事等。
�。础⑴e辦“世界博覽會(huì)”“活動(dòng)，通過圖片、實(shí)物展覽引發(fā)學(xué)生的交際愿望。首先分組進(jìn)行，再進(jìn)行集體交流。
二、習(xí)作指導(dǎo)
�。薄⒆杂砷喿x習(xí)作要求，勾畫重點(diǎn)內(nèi)容，指名匯報(bào)交流。
�。�、自己說說最想寫什么，想怎樣寫，對(duì)構(gòu)思不一般、有個(gè)性的學(xué)生要鼓勵(lì)。
�。场煟鹤杂杀磉_(dá)，寫真人真事，寫真情實(shí)感。大膽地寫，把內(nèi)容寫具體，句子寫通順。
�。�、學(xué)生獨(dú)立習(xí)作。
第二課時(shí)
習(xí)作評(píng)改
�。薄⒄f說自己寫的.是什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的感情。
�。�、讀幾篇有代表性的作文，集體評(píng)議。
�。�、同桌互評(píng)。
４、個(gè)人修改。
第三課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)ＡＡＢＣ式的成語
�。薄⒆杂勺x一讀成語，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
�。病⒍喾N形式讀成語，加強(qiáng)記憶。
３、讓學(xué)生用這些成語試著說句子。
�。�、說說自己積累的同類成語：
如：“比比皆是”“斤斤計(jì)較”“心心相印”“欣欣向榮”“咄咄怪事”。
二、日積月累
１、“讀讀認(rèn)認(rèn)” 熟字增加偏旁認(rèn)識(shí)生字：
�、� 讀一讀這些字詞。
�、� 說一說是采用什么方法記住的，和其他同學(xué)交流識(shí)記的方法。引導(dǎo)學(xué)生組更多的詞語。
�、� 同桌抽測(cè)生字條。
２、“讀讀背背”五句表現(xiàn)友誼的名句。
�、� 學(xué)生自讀。
�、� 引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。說說自己的理解。
�、� 拓展資料：
人之相識(shí)，貴在相知，人之相知，貴在知心。
──（春秋）孟子
君子之交淡若水，小人之交甘若醴。
──（戰(zhàn)國）莊子
一死一生，乃知交情。一貧一富，乃知交態(tài)。一貴一賤，交情乃見。
──《漢書》
相知無遠(yuǎn)近，萬里尚為鄰。
──(唐)張九齡
莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。
──(唐)高適
人生所貴在知己，四海相逢骨肉親。
──《雁門集》
路遙知馬力，日久見人心。
──《元曲選·爭(zhēng)報(bào)恩》
三、趣味語文“說‘言’”
�。�、一個(gè)普通的“言”字，可以構(gòu)成許多的詞語來表達(dá)不同的含義，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀。
�。�、各種形式多讀幾遍，說一說文中對(duì)“言”的概括是否恰當(dāng)。
�。�、啟發(fā)學(xué)生拓展一下，由“言”構(gòu)成的詞語還有哪些。
�。ā懊姥�、謊言、箴言”）。
�。�、仿編，訓(xùn)練學(xué)生的歸納能力，如“說‘笑’”，模仿短文的形式，用一句話說明各種不同的笑（微笑、訕笑、嘲笑、歡笑、苦笑、嬉笑等）。
【課后反思】
本次習(xí)作是不限題材隨意寫，學(xué)生卻不知道些什么好了，還不如平時(shí)限定內(nèi)容發(fā)揮得好，看來學(xué)生們對(duì)寫作還是不能發(fā)自內(nèi)心的去寫，不能做到怎樣想的就怎樣寫，還得訓(xùn)練。
《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、口語交際：
通過讀課外書、報(bào)刊、看電視、聽廣播，了解中國人民和世界人民友好的情況，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。
2、習(xí)作練習(xí)：
寫一寫自己最感興趣、自己最想寫的內(nèi)容。做到內(nèi)容具體句子通順。
3、能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)成語的構(gòu)詞特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記十二條成語。
4、讀讀認(rèn)認(rèn)通過生字加偏旁組字連詞，認(rèn)識(shí)八個(gè)生字詞語。讀讀背背優(yōu)美的.古詩名句，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩句的欣賞能力。
5、通過趣味語文了解一些有關(guān)“言”的說法，提高學(xué)習(xí)語文的興趣。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
習(xí)作練習(xí)：
寫一寫自己最感興趣、自己最想寫的內(nèi)容。做到內(nèi)容具體句子通順。
【學(xué)習(xí)過程】
一、口語交際
1、各組小朋友在自己的組里，把你收集的資料講給同學(xué)們聽一聽;推薦講得好的在班上來講一講。
2、各組交流。
二、習(xí)作練習(xí)
1、讀一讀習(xí)作內(nèi)容，說一說這次習(xí)作要求：
�、艃�(nèi)容：
寫人、事、景、物、編故事等等。
�、埔螅�
具體、通順。
2、議一議：
你想寫什么?
3、教師隨機(jī)點(diǎn)撥，
4、學(xué)生寫作，教師指導(dǎo)。
三、我的發(fā)現(xiàn)
1、學(xué)生自讀成語。
2、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)成語的構(gòu)成，理解成語。說說自己平時(shí)積累過的這類成語：
例：心心相印、夸夸其談、蕓蕓眾生、欣欣向榮、沾沾自喜、
津津樂道、息息相通、高高在上、躍躍欲試、循循善誘……
四、讀讀認(rèn)認(rèn)
1、自己觀察學(xué)習(xí)，用以前加一加的方法自學(xué)生字。
2、小組學(xué)習(xí)，注意給它們區(qū)分和組詞。
3、教師檢查。
五、讀讀背背
古詩中有很多關(guān)于友誼的美句，鼓勵(lì)學(xué)生在朗讀中體會(huì)并背誦下來。
六、趣味語文
讀一讀，記一記，知道祖國語言文字的豐富多彩。
《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教材分析】
園地以三組字引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，用“加一加”、“減一減”、“合一合”的規(guī)律來識(shí)字。另外，以展示臺(tái)的形式引導(dǎo)學(xué)生懂得從商品包裝上或商標(biāo)上識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成在生活中識(shí)字的好習(xí)慣�？谡Z交際有兩部分內(nèi)容：一是讓學(xué)生就身邊的垃圾問題進(jìn)行交流；二是把想法說說、畫畫，然后到課外去實(shí)踐。通過背誦小詩、口語交際，讓學(xué)生體會(huì)保護(hù)環(huán)境的重要性，學(xué)習(xí)、生活、發(fā)現(xiàn)并快樂著。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會(huì)認(rèn)“字”、“代”等７個(gè)生字。激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。
�。�、正確地朗讀詞語、小詩，背誦小詩。
�。�、與同學(xué)交流時(shí)，敢于大膽發(fā)表自己的見解。
４、知道保護(hù)環(huán)境的重要，自覺保護(hù)身邊的環(huán)境衛(wèi)生。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、多媒體教學(xué)課件。
�。�、學(xué)生課前收集食品的包裝或商標(biāo)。
【課時(shí)安排】３課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)與說明】
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
�。ㄕn件出示：春天的美景。）小朋友，春天真是百花盛開，美不勝收呀！公園里、路旁邊到處鳥語花香，讓人留戀忘返。你們看，學(xué)習(xí)園地中也盛開著鮮花，芳香迷人呢！咦，這是我們班領(lǐng)養(yǎng)的園地“月季園”，讓我們一起進(jìn)去看看吧！
一年級(jí)學(xué)生的無意注意占主導(dǎo)。多媒體課件畫面色彩艷麗，景色迷人，一下子就吸引了學(xué)生的視線。
二、我會(huì)認(rèn)
１、（課件呈現(xiàn)：園地中有許多月季花。）這些花一枝上開兩朵，更妙的是他們還藏著小秘密呢！請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)擊花，點(diǎn)出字后讀一讀，有困難的，其他同學(xué)幫。
�。病⑺娜诵〗M認(rèn)字，相互幫助學(xué)習(xí)。
�。�、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師來領(lǐng)讀帶拼音的字。
�。础⑷サ羝匆糇x一讀：
說說怎么記這些字。
�。怠⒄l在今天的識(shí)字中又有新的發(fā)現(xiàn)？（說出“加一加”、“減一減”方法的獎(jiǎng)給一朵小紅花。）
�。�、回憶所認(rèn)識(shí)的字，哪些也可以用“加加、減減”的辦法記。
鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)合作的精神，創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)的效率。
三、我會(huì)認(rèn)２
�。�、（課件呈現(xiàn)：教師領(lǐng)養(yǎng)的桃花園，再特寫為一枝上開著四朵花。）這四朵花中也藏著秘密，誰來揭開。
２、請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)擊其中的一朵花，出現(xiàn)一個(gè)字，讀讀，再擊一下，大花下開出兩朵小花，是構(gòu)成字的兩個(gè)部分，再讀讀。將四朵花中的四個(gè)字都點(diǎn)出。
�。场⒄�(qǐng)學(xué)生討論有什么辦法記住它們。
�。础⒄l又有新的發(fā)現(xiàn)？
�。ǖ贸觥昂弦缓稀狈椒ǖ莫�(jiǎng)給紅花。）
�。�、老師用課件出示幾朵小花，小花中的字為：女、馬、子、口，請(qǐng)學(xué)生將兩朵小花合為一朵大花（一個(gè)字）。
鼓勵(lì)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)，自主找到識(shí)字規(guī)律，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生逆向思維，把知識(shí)學(xué)活，獲得成就感。
四、展示臺(tái)
�。薄⒄�(qǐng)學(xué)生拿出課外收集的商品包裝或商標(biāo)。
�。病⑺娜诵〗M認(rèn)讀。
３、說說在課外收集商標(biāo)時(shí)又有什么好的識(shí)字方法。
�。�、布置成展板，學(xué)生互動(dòng)認(rèn)讀。
小朋友，你們的努力使我班的月季園又開放出許多鮮花（看課件），我們今天真是收獲不小��！
生活處處皆語文。讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界，創(chuàng)造更為廣闊的空間，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自由學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)，為學(xué)生架設(shè)構(gòu)建新知的平臺(tái)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
上節(jié)課，小朋友通過課外收集商標(biāo)識(shí)字使我們班的月季園開出了許多鮮花（課件展示）。
二、我會(huì)讀
�。�、（課件出示１０２班的杏花園，門口有個(gè)小朋友在喊“買票進(jìn)園”）１０２班的同學(xué)在賣門票呢，想不想進(jìn)去看看？
�。病Ⅻc(diǎn)擊門票出現(xiàn)“我會(huì)讀”中的詞，哪個(gè)小組的同學(xué)先會(huì)讀就先進(jìn)去。要求：
�、� 小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)都會(huì)讀后舉手示意。
�、� 檢查讀詞時(shí)，小組內(nèi)同學(xué)一人讀一個(gè)，組內(nèi)同學(xué)不得提醒。
３、學(xué)生準(zhǔn)備，老師巡視。
�。�、按舉手的先后順序讀，其他同學(xué)當(dāng)裁判。
�。�、請(qǐng)讀得又準(zhǔn)又快的組介紹自己的經(jīng)驗(yàn)。
６、學(xué)生出題考對(duì)方，如：
用詞說話、找意思相近的詞、找結(jié)構(gòu)相同的詞等）對(duì)方不知道的我們班同學(xué)幫忙。
這里的練習(xí)采用反過來考對(duì)方的形式，而不是老師出題讓學(xué)生做。這樣會(huì)利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化的理解，利于拓寬學(xué)生的思維空間。
三、讀讀背背
１、（課件出示：１０２班的小朋友當(dāng)導(dǎo)游引領(lǐng)大家欣賞美景。一棵樹上有小鳥在歡唱。）小朋友，你們真能干，看小鳥都在為你們唱贊歌呢！
�。�、（課件出示：導(dǎo)游小朋友的詩《小鳥》）他請(qǐng)大家?guī)兔Ω▲B說說。學(xué)生自由讀。
�。�、小組內(nèi)交流一下：
“我”為什么要小鳥輕輕地跳。
４、指名分節(jié)朗讀：
同桌一個(gè)讀一個(gè)配上動(dòng)作。
�。�、回放小鳥又跳又叫的畫面，請(qǐng)小朋友告誡小鳥。（讀背）當(dāng)學(xué)生能有感情地朗讀或背誦時(shí)，讓小鳥停下來。
從讀到背，借助小鳥當(dāng)評(píng)委，學(xué)生會(huì)更投入，情感會(huì)更到位。背誦不僅可以積累語言材料、增長知識(shí)，而且可以全方位地積淀語感經(jīng)驗(yàn)。
四、練習(xí)
�。�、讀讀說說。
�。病⒄n外收集自己喜愛的小詩讀讀背背。
教材僅是傳承文化的一種載體，課堂教學(xué)僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)系統(tǒng)。老師要引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，大量閱讀，汲取豐富的知識(shí)乳汁，快樂學(xué)習(xí)，健康成長。
第三課時(shí)
我們身邊的垃圾（口語交際）
〖教學(xué)目標(biāo)〗
１、通過調(diào)查了解生活垃圾的來源，知道垃圾的產(chǎn)生不可避免，但可以處理好。
�。�、在交際過程中，學(xué)會(huì)傾聽老師、同學(xué)的講話，大膽表述自己的想法。
�。场⑼ㄟ^畫畫等，設(shè)想垃圾的處理，懂得從小就該愛護(hù)環(huán)境。
〖課前準(zhǔn)備〗
�。�、查垃圾的來源。
�。�、多媒體課件一組。
３、畫畫、做模型等所需的材料。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)與說明〗
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示話題
小朋友，告訴你們一個(gè)很不幸的消息：地球爺爺生病了。聽，他在痛苦地哼哼呢�。úシ诺厍驙敔斏胍鞯穆曇簦銈冎朗钦l惹的禍嗎？告訴你們是垃圾。
１、出示班級(jí)垃圾桶，猜一猜里面有些什么。
�。�、揭題：這些垃圾在我們不知不覺中出現(xiàn)在我們的身邊，因此，我們稱它們是“我們身邊的垃圾”。
�。ㄕn件出示）
口語交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動(dòng)，離開了特定的環(huán)境就無法進(jìn)行。生活給口語交際提供了活的源泉，精心創(chuàng)設(shè)符合交際的情景，利于激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。
二、回顧調(diào)查，說說由來
小朋友，你們?cè)谡{(diào)查生活垃圾的事被地球爺爺知道了，他要和你們說話了。
�。úシ诺厍驙敔�?shù)穆曇簦盒∨笥眩銈冃量嗔�，你們能告訴我垃圾是從哪兒來的嗎？）
１、請(qǐng)小朋友分四人小組說說自己調(diào)查的結(jié)果。
�。�、小組匯報(bào)調(diào)查結(jié)果：
組長匯報(bào)時(shí)如有遺漏，請(qǐng)組員及時(shí)補(bǔ)充。
�。场⒗蠋熣故荆�
老師要大家去調(diào)查垃圾是怎么產(chǎn)生的的時(shí)候，自己也做了個(gè)有心人，你們看這是大街上的垃圾和垃圾的產(chǎn)生。
�。ǘ嗝襟w課件）出示：
大街上，塑料袋、果皮等垃圾；一位老奶奶將一包藥渣撒在小區(qū)的路上。
�。础⒄�(qǐng)小朋友說說在課件中發(fā)現(xiàn)了哪些垃圾。
�。�、將結(jié)論告訴地球爺爺：
垃圾的`出現(xiàn)不可避免，但我們可以讓垃圾進(jìn)入垃圾箱。
生活的再現(xiàn)，讓學(xué)生有一種身臨其境、似曾相識(shí)的感覺，情緒也會(huì)因此變得高漲起來，參與的積極性會(huì)被激發(fā)出來。
三、開展活動(dòng)，處理垃圾
地球爺爺?shù)穆曇簦杭热辉谀銈兊纳钪胁豢杀苊獬霈F(xiàn)垃圾，你們又不可能在垃圾中生活、學(xué)習(xí)，垃圾一定要處理，有什么好辦法處理嗎？我設(shè)立了“金點(diǎn)子”獎(jiǎng)，看看誰能得到這個(gè)光榮的獎(jiǎng)項(xiàng)。
１、先把老師看到的街上的垃圾處理好。
２、指名說說大街上的垃圾的處理。
�。场�(chuàng)設(shè)情景，制止亂扔垃圾的行為。（老師扮演課件中的老奶奶，學(xué)生制止老奶奶亂扔垃圾的行為。）老師隨時(shí)表揚(yáng)注意文明禮貌、講話得體的學(xué)生。
４、自由組合開展出“金點(diǎn)子”比賽活動(dòng)。
實(shí)現(xiàn)生生、師生、人景互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，發(fā)展學(xué)生的語言技能，體現(xiàn)口語交際的得體性。
四、互動(dòng)交流，語言交際
垃圾的處理現(xiàn)場(chǎng)發(fā)布會(huì)開始了：
�。�、請(qǐng)小組派代表介紹本小組金點(diǎn)子：
其他組員隨時(shí)補(bǔ)充。是畫或模型的展示在黑板上。
�。�、其他小組的小朋友聽仔細(xì)，看清楚，等他們介紹完后進(jìn)行評(píng)價(jià)或質(zhì)疑問，老師隨時(shí)點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生將話講完整，聲音要響亮，態(tài)度要大方。
３、請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)哪個(gè)小組的點(diǎn)子好。
�。础⒌厍驙敔�?shù)脑u(píng)價(jià)。
�。ǖ厍驙敔�?shù)脑挘盒∨笥眩銈冋鎼蹌?dòng)腦筋，你們找到了我生病的根源，看來你們都能獲得“金點(diǎn)子”獎(jiǎng)，祝賀你們。）
學(xué)生激動(dòng)的情緒是進(jìn)行口語交際的催化劑。通過比賽活動(dòng)，可以把學(xué)生的情緒大大地調(diào)動(dòng)起來。
五、總結(jié)活動(dòng)，延伸拓展
�。�、小朋友真能干，你們幫地球爺爺找到了生病的原因，我們就可以幫他治病了�？墒�，我們的想法只有我們一個(gè)班級(jí)的人知道，想想怎么才能讓大家都行動(dòng)起來？
�。�、延伸拓展：
⑴ 回家說服家長處理好垃圾。
⑵ 把“金點(diǎn)子”寄給垃圾中轉(zhuǎn)站的叔叔、阿姨，請(qǐng)他們采納。
�、� 把畫、模型等做成宣傳品，到街道、社區(qū)去宣傳，號(hào)召大家行動(dòng)起來當(dāng)環(huán)境衛(wèi)士。
�。�、老師總結(jié)：
經(jīng)過小朋友的努力，不久的地球爺爺將又會(huì)很有精神，非常美麗了。我們一起來展望地球的將來。
《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、培養(yǎng)口語交際能力，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
2、寫出綜合性實(shí)踐活動(dòng)中的見聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。
3、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點(diǎn)，體會(huì)怎樣才能把句子寫形象。
4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩句。會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。
5、積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、詞語卡片。
2、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。
【教學(xué)安排】
四課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
師：小朋友們已經(jīng)積極行動(dòng)起來，去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解了什么了呢?我們就來交流一下。
二、在小組交流
1、交流自己了解到的情況。
2、推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。
三、全班交流
各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說。
四、總結(jié)、引導(dǎo)討論
1、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，總結(jié)所掌握的情況。
2、引導(dǎo)討論：面對(duì)家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，我們小學(xué)生能做些什么呢?
如：從我做起，不亂扔垃圾;遇到破壞環(huán)境行為，予以制止;做父母及周圍人的工作，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，為樹林做廣告拍;親手種花種樹等。
3、評(píng)出合理化的建議。
五、延伸拓展
希望小朋友們真正行動(dòng)起來，做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的`情況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。
第二課時(shí)
習(xí)作
一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容
1、師：這一段時(shí)間，這個(gè)單元的課文讓我們的視線始終停留在保護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然上，通過調(diào)查，我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，也在思考我們能做些什么?那么，你一定有值得記下來的東西，或者你對(duì)未來也曾想象過，在綜合性學(xué)習(xí)中，沒準(zhǔn)還發(fā)生了有趣事情。想跟大家進(jìn)一步交流嗎?
2、根據(jù)習(xí)作提示，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。
二、自擬題目，自主習(xí)作
提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細(xì)再寫。
師巡視個(gè)別指導(dǎo)。
第三課時(shí)
修改習(xí)作
一、自讀習(xí)作，初步修改
1、請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修改。
2、讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。
二、指名讀習(xí)作，大家共同修改
1、選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評(píng)議：
評(píng)議要點(diǎn)：
�、耪Z言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。
⑵是否把意思表達(dá)清楚。
2、再次修改自己的習(xí)作。
三、展示臺(tái)
1、學(xué)生自讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。
2、展示自己想展示的內(nèi)容：
�、旁谛〗M內(nèi)展示。
�、圃谌嗾故�。
第四課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了?
2、說說自己的發(fā)現(xiàn)：
第二句話加上了作者的想象，就更形象了。
3、說說你還積累了哪些這類的句子。
二、日積月累
1、讀讀認(rèn)認(rèn)：
�、抛约鹤x一讀，認(rèn)一認(rèn)。
�、浦该x，注意字音是否正確。
�、切〗M比賽，看誰生字認(rèn)得準(zhǔn)，并說說用什么辦法認(rèn)識(shí)的。
⑷組詞大列車。
2、讀讀背背：
�、抛约壕毩�(xí)讀詩句。
�、浦该x。
�、窍胍幌耄何褰M詩句有什么特點(diǎn)?你發(fā)現(xiàn)了什么?
(詩句都是寫景的，并且每句中都有動(dòng)物)
�、饶信荣愖x。
⑸背誦詩句。引導(dǎo)背誦：抓住詩寫的對(duì)了特點(diǎn)。
⑹抄寫詩句。
《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教材簡(jiǎn)說：
口語交際是“說說我自己”通過這次活動(dòng)，不僅提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，還可以進(jìn)一點(diǎn)增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。習(xí)作根握口語交際內(nèi)容來選取合適的角度來介紹自己。我的發(fā)現(xiàn)中安排是的反問句和陳述句進(jìn)行對(duì)比的兩組句子。反問是修辭方法的一種。無疑而問，只問不答。有兩種類型：
�。�、否定形式的反問，表示肯定的內(nèi)容。
�。�、肯定形成的反問，表示否定的回答。讓學(xué)生體會(huì)兩組句子之間存在的意思相同，而語氣上存在的差異。“讀讀記記”選取了課文中富有表現(xiàn)力的句子，還有思想方法的諺語�！俺烧Z故事”《買櫝還珠》選自（韓非子）這個(gè)故事諷刺了那些沒有眼力，只重外表，取舍不當(dāng)，舍本逐末的人。
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⒁越榻B自己為話題，進(jìn)行口語交際。
�。病⒛茏プ∽约旱奶攸c(diǎn)，寫寫自己。
�。场⒛馨l(fā)現(xiàn)并體會(huì)同一意思可以用不同句式，既反問句是表示肯定的意思。
�。�、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
�。薄枂柾瑢W(xué)老師眼中的自己。
�。�、小黑板。
教學(xué)課時(shí)：
三課時(shí)。（３月２６日）
教學(xué)過程：
口語交際
（口語交際──說說我自己，與班隊(duì)活動(dòng)相結(jié)合，之前，請(qǐng)學(xué)生去向老師、朋友、同學(xué)了解自己，看看在別人眼里的自己是什么樣的。）
一、班隊(duì)形式展開活動(dòng)（主持：老師）
同學(xué)們，課前，你們都做了采訪，知道了在別人眼里的自己。組織一下，請(qǐng)你們來說一說。
�。ǔ橐徊糠謱W(xué)生說說別人眼中的自己）
通過三年的'同班學(xué)習(xí)，老師和同學(xué)對(duì)你一定都一定的了解，但肯定不全面，而且很多關(guān)于你自己的一些方面，我們也許不知道，有興趣向大家介紹一下真實(shí)的你嗎？
二、老師自我介紹
三、組織語言，小隊(duì)交流
１、想好自己要介紹自己什么？
�。�、與小組里的同學(xué)說一說。
３、評(píng)一評(píng)，誰說出了自己的特點(diǎn)。
�。�、請(qǐng)小組上臺(tái)演示。
四、招聘啟示“找朋友記者”
�。�、掛招聘啟示牌。要求介紹自己。
�。�、由介紹得好的幾位同學(xué)一起擔(dān)任評(píng)委。
五、找朋友游戲
１、邊唱邊找朋友，介紹自己。
�。�、金話筒采訪。讓別人介紹自己。
同學(xué)相互評(píng)價(jià)。
老師總結(jié)：
通過今天各種活動(dòng)形式，同學(xué)們與同學(xué)們的距離更加接近了。在以后的生活中，我們更能相互理解、愉快相處。
《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)11
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1.交流學(xué)習(xí)本組課文中運(yùn)用的抓特點(diǎn)，分主次，有詳有略的表達(dá)方法及其他方面的收獲。
2.了解不同習(xí)俗的各種寓意，并恰當(dāng)運(yùn)用于生活中。
3.感知不同文體表達(dá)節(jié)日風(fēng)俗的方法和語言特點(diǎn)，體會(huì)近義詞的妙用。
4.學(xué)習(xí)書法，積累古詩。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
1.學(xué)習(xí)本組課文中運(yùn)用的有詳有略的表達(dá)方法。
2.體會(huì)文章的語言特點(diǎn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用。
［教學(xué)課時(shí)］
1課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1.“民俗風(fēng)情我知道”接龍游戲：教師先說一個(gè)地方風(fēng)俗，學(xué)生順勢(shì)接下去，在誰那里停，就算誰輸。
2.剛才的游戲讓我們深深體會(huì)到了什么是“離家三里遠(yuǎn)，別是一鄉(xiāng)風(fēng)”，現(xiàn)在我們?cè)俳Y(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)一步了解一下不同的民俗風(fēng)情，并把我們?cè)谶@個(gè)單元中學(xué)到的知識(shí)合理運(yùn)用。
二、交流平臺(tái)
�。ㄒ唬┠x“交流平臺(tái)”的內(nèi)容，把自己認(rèn)為重要的信息理一理，為下一步交流做準(zhǔn)備。學(xué)生自由交流，教師進(jìn)行總結(jié)。
1.《北京的春節(jié)》重點(diǎn)寫了“臘八”“臘月二十三”“除夕”“正月初一”“正月十五”這幾天，其他的日子則一筆帶過。
2.文章主要寫什么，次要寫什么，是根據(jù)作者想要重點(diǎn)表達(dá)的意思決定的，不是隨意為之。
3.讀文章和寫文章都要分清主次。
�。ǘ┬〗M交流，將自己的發(fā)現(xiàn)和收獲結(jié)合課文內(nèi)容表達(dá)出來。
1.你了解到了哪些民風(fēng)民俗，是從哪篇課文中了解到的？
例：我從《北京的春節(jié)》一文中知道了老北京人的春節(jié)從臘月初旬就開始了。臘八這天要煮臘八粥，泡臘八蒜。那時(shí)的物資不像現(xiàn)在這樣豐富，春節(jié)孩子們最好的零食是“雜拌兒”，玩的也不是現(xiàn)在的電子產(chǎn)品、電動(dòng)玩具，而是爆竹、風(fēng)箏、空竹、口琴等。例：我從《臘八粥》一文中了解到熬煮臘八粥要很長時(shí)間，在臘八節(jié)吃臘八粥是一件很隆重的事。
例：我從《古詩三首》中了解到古人過中秋節(jié)和寒食節(jié)的習(xí)俗，跟我們現(xiàn)在有很多的不同。
例：《藏戲》一文給我們講了藏戲的.形成和獨(dú)具一格的藝術(shù)形式，它沒有舞臺(tái)，戴著面具演出，通過面具的顏色來表現(xiàn)人物的個(gè)性特征……
2.作者是如何表現(xiàn)不同的民俗風(fēng)情的？
例：《北京的春節(jié)》以時(shí)間為線索，串起人們過春節(jié)的各種熱鬧而隆重的活動(dòng)。而在這眾多的活動(dòng)中，作者有的放矢，熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年……都是簡(jiǎn)單帶過，接著詳細(xì)描述過春節(jié)的三次活動(dòng)高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團(tuán)圓飯、守歲；初一男人們外出拜年，女人們?cè)诩医哟腿�，小孩逛廟會(huì)；十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵。
例：寫《藏戲》一文時(shí)，作者主要從藏戲的形成和特色兩個(gè)方面來介紹，讓我們明白這種獨(dú)特的藝術(shù)形式和它特殊的形成過程密切相關(guān)。
3.你從本組課文的學(xué)習(xí)中所得到的收獲。
例：了解了許多傳統(tǒng)的風(fēng)俗習(xí)慣，明白了優(yōu)秀的民俗文化也是人類智慧的結(jié)晶，我們要繼續(xù)傳承和發(fā)揚(yáng)。
例：從老舍、沈從文的文章中，我知道了不管寫多么復(fù)雜的文章，都要做到有條有理，有主有次，有詳有略。
例：文章的重點(diǎn)、主次是根據(jù)我們想要表達(dá)的主題而定的。
三、詞句段運(yùn)用
通過這一個(gè)單元課文的學(xué)習(xí)，我們了解到不同地方、不同民族的民俗風(fēng)情。它們雖然千差萬別，但有一個(gè)共同點(diǎn)，即是對(duì)未來生活的祝愿和對(duì)美好生活的向往。人們會(huì)沿用歷史典故，或取其諧音或用一些寓意吉祥的物品、語言來表達(dá)祝福。比如：東西打碎了，會(huì)說“歲歲平安”等。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)詞句段運(yùn)用第1題：
1.出示例句，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，注意加點(diǎn)的部分，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
（1）“一律”“清一色”“都是”這幾個(gè)詞意思非常接近，都有“全部、所有”的意思，表明了正月十五到處張燈結(jié)彩，熱鬧非凡的景象。既和前面“幾百盞燈來”相承接，又變化多端，避免了重復(fù)、單一的表達(dá)。
（2）“勇奪第一”“喜獲金牌”“摘得桂冠”“拔得頭籌”也是一組近義詞，“第一、金牌、桂冠、頭籌”說的都是冠軍、第一，分別加上“勇奪、喜獲、摘得、拔得”等意思相近的詞語，把運(yùn)動(dòng)會(huì)上競(jìng)爭(zhēng)的激烈、獲得成績(jī)的喜悅都表現(xiàn)出來了。
（3）看了這兩組例句，不能不為中華語言的博大精深、變化無窮、奧妙無比而感嘆。大家在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要多留心、多積累、多練習(xí)。
2.仿句練習(xí)。
例：終于找到了失散二十多年的兒子，老大娘喜極而泣，老大爺欣喜若狂，連主持人都激動(dòng)得熱淚盈眶，整個(gè)會(huì)場(chǎng)都?xì)g天喜地，激情飛揚(yáng)。
（二）學(xué)習(xí)詞句段運(yùn)用第2題：
1.“過年的時(shí)候吃年糕：寓意萬事如意年年高”
單看這個(gè)句子，前面是講過年的一個(gè)習(xí)俗，后面則是說這個(gè)習(xí)俗的美好寓意。
2.同學(xué)們交流自己了解到的類似習(xí)俗，也可以說說相關(guān)典故。
過年的時(shí)候吃魚：“魚”與“余”同音，寓意年年有余，吃用不盡。
建筑上雕刻蝙蝠：“蝠”與“�！蓖�，“蝙蝠”有“遍�！钡囊馑�，所以人們把蝙蝠視為吉祥物，房梁、檐上雕刻蝙蝠寓意“福從天降”，雕紅色蝙蝠寓意“洪福齊天”。
家中條案上擺放財(cái)神：寓意招財(cái)進(jìn)寶；
放壽星：寓意健康長壽。
家中養(yǎng)錦鯉：寓意鯉魚跳龍門，平步青云，飛黃騰達(dá)。
�。ㄟ�有前面在習(xí)作中提到的“過年吃餃子”“二十四小除塵”等習(xí)俗）
四、書寫提示
1.觀察“書寫提示”中所給出的示例，看看其中的書寫有什么不同。
2.播放行書教學(xué)視頻，學(xué)生初步接觸行書。
3.交流觀察所得，照樣子自己寫一寫。
4.看看自己的書寫速度是不是有所提高。
五、日積月累
1.出示古詩，指導(dǎo)朗讀，師范讀、齊讀、指名讀。
2.板書課題：長歌行漢樂府（簡(jiǎn)介詩題：“行”是古代詩歌的一種形式，《長歌行》是一首漢代樂府民歌。現(xiàn)存漢樂府民歌40余篇，是繼詩經(jīng)之后，古代民歌的又一次大匯集。）
3.學(xué)生根據(jù)注釋初步理解詩意。
�。�1）（課件出示）注釋：
葵：蔬菜名，指中國古代重要蔬菜之一。朝（zhāo）露：清晨的露水。晞
�。▁ī）：天亮，引申為陽光照耀。布：給予，給予。德澤：恩惠。秋節(jié)：秋季。焜（kūn）黃：形容草木凋落枯黃的樣子。華（hu�。和盎ā�。百川：大河流。少壯：年輕力壯，指青少年時(shí)代。老大：指年老了，老年。徒：白白地。
(2)學(xué)生逐句說說詩句的意思。（課件出示）
第1句詩意：園中的葵菜都郁郁蔥蔥，晶瑩的朝露等待陽光照耀。
第2句詩意：春天給大地普施陽光雨露，萬物生機(jī)盎然、欣欣向榮。
第3句詩意：�？帜敲C殺的秋天來到，樹葉兒黃落百草也凋零。
第4句詩意：百川奔騰著向東流到大海，何時(shí)才能重新返回西境？
第5句詩意：年輕力壯的時(shí)候不奮發(fā)圖強(qiáng)，到老來悲傷也沒用了。
(3)這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？
詩人由眼前青春美景想到人生易逝，鼓勵(lì)青年人要珍惜時(shí)光。
4.正確流利地朗讀，并背誦全詩。
5.教師總結(jié)。
是呀，燕子去了有再來的時(shí)候，楊柳枯了有再青的時(shí)候，桃花謝了有再開的時(shí)候，可是，我們的日子是一去不復(fù)返的，希望大家少壯多努力，老大不傷悲，不要等到時(shí)光流逝后，才追悔莫及。
�。劢虒W(xué)板書］
語文園地一
交流平臺(tái)、了解民俗風(fēng)情、分清主次
詞句段運(yùn)用、寓意吉祥習(xí)俗、近義詞的妙用
書寫提示（行書初探）
日積月累（背誦、積累、感知）
�。劢虒W(xué)反思］
這個(gè)單元我們圍繞民風(fēng)民俗進(jìn)行了一系列的教學(xué)活動(dòng)，大家都能圍繞風(fēng)俗暢談自己的收獲和感想，知道了讀文章時(shí)怎樣領(lǐng)會(huì)作者要表達(dá)的主要意思，寫文章時(shí)如何突出中心。詞句段運(yùn)用部分也是積累和運(yùn)用的結(jié)合，有了充足積累才會(huì)自如運(yùn)用，后面的仿練很好地夯實(shí)了前面所學(xué)。書寫提示部分因?yàn)橥瑢W(xué)們剛剛進(jìn)入行書的練習(xí)，所以并未作過多的講解，而是讓學(xué)生去觀察了解。日積月累中的《長歌行》是一首樂府民歌，學(xué)生基本都能理解詩歌的內(nèi)容。要是能把熟讀理解環(huán)節(jié)與指導(dǎo)朗讀環(huán)節(jié)有機(jī)融合在一起，這樣效果就會(huì)更好一些。
《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
1、以介紹自己為話題，進(jìn)行口語交際。
2、能抓住自己特點(diǎn)，寫寫自己。
3、能發(fā)現(xiàn)并體會(huì)同一個(gè)意思可以用不同句式，即反問句是表示肯定的意思。
4、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
口語交際；習(xí)作（能抓住自己特點(diǎn)，寫寫自己）
教學(xué)準(zhǔn)備：
采訪老師同學(xué)和家長，他們眼中的自己是什么樣的。
教學(xué)安排：四課時(shí)
第一課時(shí)
（口語交際）
一、談話引人，激發(fā)說話興趣。
師：同學(xué)們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實(shí)，最了解你的莫過于你自己了。有人說你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細(xì)著呢？面前這些熟悉你的老師和同學(xué)，一定不會(huì)象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實(shí)的你嗎？
二、讀提示，明白交際要求
1、可以說自己性格、愛好、也可以說優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，還可以說自己奇特的想法等。
2、說真話，說實(shí)事。
3、注意聽別人說，對(duì)別人說的能做出評(píng)價(jià)。
三、認(rèn)真思考，組織語言，小組交流
1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。
2、小組交流
3、評(píng)一評(píng)：誰說出了自己特點(diǎn)？
四、全班交流，師生評(píng)議
1、小組選代表在全班講。
2、師生評(píng)議：不僅要評(píng)講得怎么要，還要說說自己聽了之后的想法。
3、老師根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)給予不同的提示性評(píng)價(jià)。
五、。總結(jié)
師：通過今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。
第二課時(shí)
�。�(xí)作）
一、結(jié)合口語交際，引入習(xí)作
師：在進(jìn)行口語交際時(shí)，我們都做了自己介紹�，F(xiàn)在我們就來寫寫自己，好嗎？
二、確定交流對(duì)象，自主習(xí)作
1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀下面的一段話，開拓思路。
我叫丁丁，是個(gè)男孩，已經(jīng)11歲了。你要問我長得怎么樣，一個(gè)詞——奇貌不揚(yáng)。奶奶卻說我喜相，俊得呢！眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會(huì)侃，再加上一對(duì)大耳朵往前扇著，準(zhǔn)是個(gè)有福人。
（1）讀讀這一段，你覺得丁丁這段自己介紹寫得怎樣？
�。�2）你準(zhǔn)備怎樣介紹自己？
�。�3）選定對(duì)象（老師、同學(xué)或未見過面的人）自主。寫作
第三課時(shí)
�。ㄖv評(píng)）
一、多元評(píng)價(jià)，認(rèn)真修改
1、自己讀一讀，改一改。
2、讀給同伴聽，聽聽他們的評(píng)價(jià)，再適當(dāng)修改。
3、在班級(jí)交流，師生評(píng)議
是否寫出了自己的特點(diǎn)，語言是否通順
4、交換修改，（錯(cuò)字和標(biāo)點(diǎn)）
二、成語故事
1、自讀故事，讀熟短文
�。�1）自己練習(xí)讀短文，讀準(zhǔn)生字
�。�2）跟同桌合作，比比誰先讀正確。
�。�3）檢查讀。
2、結(jié)合短文，理解“買櫝還珠”。
�。�1）鄭國人買了什么？“櫝”指什么？
（2）“珠”指什么？還給誰了？
3、全班朗讀
第四課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、比較導(dǎo)入
（1）師：同學(xué)們今天非常精神。再注意聽，老師說的這一句話和剛才說的意思一樣嗎？同學(xué)們今天難道不精神嗎？
�。�2）自由說這兩句話是否一樣。
2、師：有的同學(xué)說一樣，有的同學(xué)說不一樣。請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀課本上的句子，看你能發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。（一個(gè)是表示肯定的.句子，一個(gè)是用疑問的語氣表達(dá)的問句，但表達(dá)的意思不一樣）
3、以同桌為單位一人讀一句話體會(huì)。
4、游戲：老師說一個(gè)表示肯定的句子，讓學(xué)生說一各級(jí)意思一樣的反問句。
二、讀讀記記
1、自由讀句子。
2、說一說5個(gè)句子有什么共同點(diǎn)？
3、找找以此類似的句子。
三、讀讀背背
1、自由讀
2、用自己喜歡的方法背誦。
3、開火車背誦。
4、齊背。
《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教材簡(jiǎn)析】
1、這是人教版新課標(biāo)六年制小學(xué)語文第八冊(cè)第三組童話單元語文園地三口語交際+習(xí)作指導(dǎo)訓(xùn)練課。
2、本節(jié)口語交際+習(xí)作指導(dǎo)訓(xùn)練課，指導(dǎo)學(xué)生選擇幾種動(dòng)物或物品為主人公，想象它們之間會(huì)發(fā)生什么事，編寫一個(gè)童話故事，也可以寫為《小木偶的故事》續(xù)編的童話故事，并講一講，演一演，引導(dǎo)學(xué)生盡情體驗(yàn)童話的快樂。
【教學(xué)要求】
1、學(xué)生在本單元童話課文《巨人花園》《幸福是什么》《去年的樹》《小木偶的故事》等課內(nèi)閱讀教學(xué)訓(xùn)練及課外閱讀童話故事的指導(dǎo)訓(xùn)練上，結(jié)合本課的口語交際+習(xí)作指導(dǎo)訓(xùn)練能開展以口語交際和習(xí)作訓(xùn)練為主的綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步走進(jìn)奇妙的童話世界，了解童話的內(nèi)容，品味童話的語言，體會(huì)童話的特點(diǎn)，感受童話的魅力。
2、學(xué)生能在老師的指導(dǎo)鼓勵(lì)下，在伙伴的競(jìng)激幫助下，大膽想象故事的主人公、情節(jié)、細(xì)節(jié)，用生動(dòng)恰當(dāng)?shù)恼Z句編寫成童話故事，并能繪聲繪色地講出來，然后與小伙伴分好角色編排動(dòng)作演一演，盡情體驗(yàn)童話的快樂。
3、學(xué)生通過自主合作探究口語交際和習(xí)作訓(xùn)練為主的綜合性學(xué)習(xí)，能在動(dòng)人的故事，優(yōu)美的語言及美好的情境中模仿創(chuàng)造真、善、美的故事并受到真、善、美的熏陶。
【教學(xué)重點(diǎn)】
指導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生在伙伴的競(jìng)激幫助下，大膽想象故事的主人公、情節(jié)、細(xì)節(jié)，用生動(dòng)恰當(dāng)?shù)恼Z句編寫成童話故事，并繪聲繪色地講出來，然后與小伙伴分好角色編排動(dòng)作演一演，盡情體驗(yàn)童話的快樂。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)奇妙的童話世界，了解童話的內(nèi)容，品味童話的語言，體會(huì)童話的特點(diǎn)，感受童話的魅力。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)知方面：
使所有學(xué)生都能了解童話的內(nèi)容，品味童話的語言，體會(huì)童話的特點(diǎn)。
2、技能方面：
使所有學(xué)生能結(jié)合自己熟知、喜愛的動(dòng)物或物品大膽想象，具體、有條理地表達(dá)美好愿望，從而逐漸提高學(xué)生想象、書面表達(dá)口語交際表演、創(chuàng)造創(chuàng)新能力及自主合作探究綜合性學(xué)習(xí)能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：
使所有學(xué)生感受童話的'魅力，盡情體驗(yàn)童話的快樂，受到真、善、美的熏陶的以及競(jìng)爭(zhēng)合作交際創(chuàng)新創(chuàng)造意識(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、第一課時(shí)課前幾天，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、上網(wǎng)、調(diào)查采訪等途徑搜集寫童話、講童話、演童話的圖文音像資料。教師調(diào)查采集學(xué)生關(guān)于童話的認(rèn)識(shí)要求的音像等制作多媒體課件，準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生想象的圖畫、及童話文章。
2、第二課時(shí)課前一天，引導(dǎo)學(xué)生制備好表演服飾布景道具。課前教師和學(xué)生一起布置表演區(qū)臺(tái)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、多媒體導(dǎo)入
(5分鐘)
1、播放采集到的本班學(xué)生關(guān)于童話的認(rèn)識(shí)要求(有代表性的二、三人)及漸快漸強(qiáng)的非本班學(xué)生展示著他的童話說著我的童話!我挑戰(zhàn)!的音像，最后定格本課的課題：我的童話，我挑戰(zhàn)!
(3分鐘)
2、隨機(jī)抽查學(xué)生愿不愿有自己的童話，愿不愿挑戰(zhàn)?并讓他們大聲以呼號(hào)形式表達(dá)。
(2分鐘)
3、板題：
我的童話，我挑戰(zhàn)!
二、想像訓(xùn)練與點(diǎn)撥
(10分鐘)
1、展示收集到關(guān)于童話資料，同桌交流說文中的主人公是生活右的什么?
(2分鐘)
2、小組探究交流：生活中你最熟悉喜愛什么動(dòng)物或物品，說說它的特點(diǎn)及你喜愛的原因。
(2分鐘)
3、多媒體課件占撥：
(3分鐘)
⑴ 猜?：
�、� 像狗不是狗，走路胖悠悠。巴掌比你大，別說愛它。──打一動(dòng)物
(小熊。)
�、� 沒腳沒手它能爬，爬上爬下吹喇叭，牛兒見了不喜歡。捉了牛角牛害怕。──-打一植物
(牽�；�。)
�、� 點(diǎn)撥：
把它們想象成人，想象它們之間發(fā)生什么事。
板書：
想象成人
�、� 鼓勵(lì)想象：
具體而有條理地說說自己美好的想象與愿望，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地表達(dá)。
板書：
具體 條理 美好愿望
4、范文引路：
《平等王國的獵人》。
(3分鐘)
四、學(xué)生作文，個(gè)別指導(dǎo)寫及如何講、表演及制備好表演服飾布景道具等
(25分鐘)
〖板書
我的童話，我挑戰(zhàn)
具體
想象成人 條理 美好愿望
第二課時(shí)
一、多媒體導(dǎo)入
(5分鐘)
1、播放采集到的漸快漸強(qiáng)的本班學(xué)生展示著他的童話說著我的童話!我挑戰(zhàn)!的音像，最后定格本課的課題：我的童話，我挑戰(zhàn)!
(3分鐘)
2、隨機(jī)抽查學(xué)生愿不愿把自己的童話講出來，演一演，愿不愿挑戰(zhàn)?并讓他們大聲以呼號(hào)形式表達(dá)。
(2分鐘)
3、板題：
我的童話，我挑戰(zhàn)!
二、小組講故事訓(xùn)練與點(diǎn)撥
(15分鐘)
1、多媒體影像：
�、� 講童話：
《平等王國的獵人》。
(2分鐘)
�、� 規(guī)則點(diǎn)撥：
板書：
繪聲繪色
2、四人一組，可自由組合，小組內(nèi)講故事訓(xùn)練與點(diǎn)撥：小組把自己寫的故事的像老師那樣講一講。
(6分鐘)
3、選出本組的故事大王(可選講的好，寫的好等多人)，選出一個(gè)最佳故事，討論分配角色、動(dòng)作及表演服飾布景道具等準(zhǔn)備。
(7分鐘)
三、表演挑戰(zhàn)賽
(20分鐘)
1、規(guī)則點(diǎn)撥：
(1分鐘)
板書：
挑戰(zhàn) 虛心學(xué)習(xí) 文明點(diǎn)評(píng)
2、挑戰(zhàn)點(diǎn)評(píng)：
⑴ 演出每組。
(3分鐘)
⑵ 點(diǎn)評(píng)每組。
(1分鐘)
《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1．口語交際：讓學(xué)生了解神話、傳說故事的神奇。積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語，提高口語交際能力。
2．習(xí)作：能展開想象的翅膀，按事情的發(fā)展順序，有一定的條理，編寫神話、傳說故事。
3．我的發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生從發(fā)現(xiàn)的角度區(qū)別形近字，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
4．日積月累：了解成語構(gòu)詞方式、歇后語的類型，豐富學(xué)生的語言和表達(dá)能力。
5．成語故事：引導(dǎo)學(xué)生借助字詞典等工具，學(xué)習(xí)成語，讀懂故事，理解寓意。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能展開想象的翅膀，按事情的發(fā)展順序，有一定的條理，編寫神話、傳說故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。
課時(shí)安排：四課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)口語交際
教學(xué)目標(biāo)：
進(jìn)行口語交際，訓(xùn)練說與聽的能力和習(xí)慣。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入
這個(gè)單元，我們學(xué)習(xí)了《西門豹》《女媧補(bǔ)天》《夸父追日》幾篇神話、傳說故事，體會(huì)到神話、傳說故事的神奇，優(yōu)美生動(dòng)的情節(jié)。你還知道或讀過哪些神話和傳說？今天，我們開展一個(gè)故事會(huì)，自己選一個(gè)故事，給大家講一講。
二、指導(dǎo)交際
1．分小組互相介紹：每人介紹一個(gè)，講的故事要有一定的順序，把故事內(nèi)容講清楚，聽講的同學(xué)要認(rèn)真。
2．小組評(píng)議：誰的故事最吸引人，講得清楚、有條理，情節(jié)生動(dòng)、有趣？
3．評(píng)出小組的“故事大王”，幫助同學(xué)修改故事，講得更生動(dòng)。
4．全班交流，評(píng)出班級(jí)的“故事大王”，對(duì)積極發(fā)言、口語交際有進(jìn)步的學(xué)生加以鼓勵(lì)。
三．教師總結(jié)：
神話、傳說故事是我國文化的一部分，它表達(dá)了古代勞動(dòng)人民的美好愿望。課后我們可以再選一些故事讀一讀。
四．布置作業(yè)
1把今天聽到的故事講給家人聽。
2準(zhǔn)備自己編故事。
第二課時(shí) 習(xí)作
教學(xué)目標(biāo)：
指導(dǎo)寫作——編故事。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)“口語交際”內(nèi)容
二、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣
同學(xué)們，你們愛幻想嗎？我也會(huì)，假如我擁有一種神奇的力量，我先要變成孫悟空。因?yàn)閷O悟空會(huì)“分身術(shù)”，拔一根汗毛就可以變成無數(shù)個(gè)我，一個(gè)我在學(xué)校一個(gè)我在家里一個(gè)我；我也想變成醫(yī)院窗前的那個(gè)畫著小丑臉的氣球，把歡樂和祝福送給被病痛折磨得病人；我想變成ＸＸ同學(xué)，去了解她練好字的秘訣；我還想變成哈里波特我想穿越時(shí)空去會(huì)古人，揭開古老的歷史的謎底”；我想登上時(shí)光穿梭機(jī)，到未來去看一看；我真想幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，鉆到他的腦子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡線上掙扎絕癥病人我要變的是在是太多太多了，因?yàn)槲业男脑笇?shí)在是太多太多。
三、打開思路
出示：假如你擁有一種神奇的力量，你最想變成什么？先靜靜地想一想，然后，在“頭腦中”用簡(jiǎn)單的詞語記下你的靈感。看誰想得多，想得與眾不同。
指名回答。
出示：把你最想變的寫上去。
教師隨機(jī)點(diǎn)撥：思路要打開，可以是人、物品、動(dòng)物、植物、自
然現(xiàn)象等等。
四、指導(dǎo)說一說。
你們的想象力可真豐富，竟然想到了這么多！在這么多的奇思妙想里，你們對(duì)哪個(gè)最感興趣？
指名請(qǐng)同學(xué)上來說。
�。ǔ鍪荆阂f清楚變成什么？為什么要變？變成之后做了什么）
重點(diǎn)指導(dǎo)其中一名學(xué)生。
小組交流：
在小組中交流交流，自己變成了什么？當(dāng)一個(gè)人說的時(shí)候，其他同學(xué)要注意聽。聽清之后，你也可以給他提問題，來幫助他把變了后干了什么事情的過程豐富起來，好嗎？
教師小結(jié)：
五、范文鑒賞：
假如我是善良女神
假如我是一位善良女神，我會(huì)讓世界充滿愛。我會(huì)讓盲人們重新看到這美麗新世界，看到紅的花，綠的草，看到他們從未看到的.景象；我會(huì)讓沒有小伙伴的孩子變的快樂，我愿陪在他們的身邊，與他們一起嬉戲、玩耍；我會(huì)讓傷心的人們，變得快樂、幸福，讓他們忘記昨天的悲傷，讓他們對(duì)未來充滿信心與希望。
我的鄰居就是一位需要幫助的人。他的父親去世了，只有他和母親相依為命，母親又得了重病。家庭的生活的重?fù)?dān)，就壓在了他那雙
稚嫩的肩膀上，他只能憑著打工掙錢，成天是早出晚歸，才能勉強(qiáng)維持下去，他不能象別的孩子那樣上學(xué)，玩耍。整天累得筋疲力盡，可是見到媽媽還要裝出一副快樂的樣子他多么希望媽媽的病快些好啊，自己也可以象同齡人那樣生活這孩子真可憐，如果我是善良女神，我會(huì)伸出援助之手，幫助他們母子倆。讓他的媽媽快點(diǎn)好起來，讓他和別的孩子一樣幸福起來..
假如我是一位善良女神，我會(huì)讓這世界變的更加溫馨，可愛。我會(huì)讓所有的人都健康快樂地生活。讓人間充滿真、善、美！
六、評(píng)價(jià)范文
七、寫作
同學(xué)們，大家想象豐富多彩，各有千秋。拿起筆來，千萬不要讓我們的靈感稍縱即逝，把你想到的快寫下來吧！
八、作業(yè)樂園：
寫完讀給爸爸媽媽聽，與他們分享你的奇思妙想。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
指導(dǎo)學(xué)生評(píng)賞析習(xí)作，學(xué)會(huì)欣賞、修改作文。
教學(xué)流程：
一、教師評(píng)點(diǎn)本次作文情況
二、賞析佳作
1作者親自朗讀
2同桌互相讀。
《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、會(huì)認(rèn)“字”、“代”等７個(gè)生字。激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。
�。病⒄_地朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥》。
３、在和同學(xué)交流時(shí)，敢于大膽發(fā)表自己的意見和想法。
�。础⒅辣Ｗo(hù)環(huán)境的重要性，愿意愛護(hù)身邊的環(huán)境。
【課時(shí)安排】３課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
小朋友在學(xué)習(xí)語文學(xué)習(xí)園地一、二時(shí)，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一些識(shí)字方法，小朋友還記得嗎？（生交流）今天，你們又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢？
二、我會(huì)認(rèn)（１）
�。薄⒄�(qǐng)小朋友在小組內(nèi)自己認(rèn)認(rèn)書上的這些字，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)教組里的小朋友。
�。ㄋ娜诵〗M自由讀生字）
�。病⒅该x帶拼音的生字卡片。
�。场W(xué)生互相交流怎么記住這些生字朋友。
�。础⒄l在我們今天的識(shí)字中又有新發(fā)現(xiàn)？
（四人小組交流并派代表說）
三、我會(huì)認(rèn)（2）
�。薄⒊鍪荆�
秋 燈
誰認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字？（指名讀） 說說你怎么記住這兩個(gè)字？
禾 火 火 丁
２、出示：
秒 炒
這兩個(gè)字誰認(rèn)識(shí)？（出示拼音，指名拼讀）你怎么記住這兩個(gè)字？
�。ㄋ娜诵〗M交流在識(shí)字中自己的發(fā)現(xiàn)）
學(xué)生得出不同的結(jié)果，如：
兩個(gè)字可以合成一個(gè)字，或“秋”字把“火”換成“少”就是“秒”。
四、展示臺(tái)
�。�、老師知道小朋友在課外認(rèn)識(shí)了很多字，買東西時(shí)，還收集了許多商標(biāo)呢!請(qǐng)大家把收集的商標(biāo)拿出來吧！
�。病⑿〗M里的同學(xué)互相看看組內(nèi)同學(xué)收集的商標(biāo)，讀讀上面的字，不認(rèn)識(shí)的字可以詢問，組長安排好交換順序。
�。ㄋ娜诵〗M互相識(shí)字）
�。�、你們?cè)谡n外識(shí)字時(shí)又有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？
�。▽W(xué)生上臺(tái)說，同時(shí)用實(shí)物展示臺(tái)展示收集的商標(biāo)）
（如果學(xué)生答出語文園地中學(xué)的識(shí)字方法，教師鼓勵(lì)；如果答出新的識(shí)字方法，老師大加贊賞）
４、把收集的商標(biāo)貼在本組的展示臺(tái)內(nèi)。
�。�、學(xué)生下座位去認(rèn)識(shí)其他組小朋友收集的商標(biāo)上的字，不認(rèn)識(shí)的可以互相詢問。
�。▽W(xué)生下座位認(rèn)字交流）
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
小朋友真能干，上節(jié)課又認(rèn)識(shí)了許多字。這節(jié)課，我們先來做個(gè)游戲。
二、我會(huì)讀
�。�、出示識(shí)字“蘋果樹”，樹上一個(gè)一個(gè)的“蘋果”上寫著“我會(huì)讀”中的詞語。
我們來開展一個(gè)競(jìng)賽，看哪個(gè)小組能夠在最短的時(shí)間內(nèi)，組內(nèi)每個(gè)小朋友都能正確讀出“蘋果”上的詞語，獲勝小組的獎(jiǎng)品就是這些漂亮的“蘋果”。
�。�、競(jìng)賽要求：
�、� 小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)都會(huì)讀后，就插上小旗告訴老師。 ⑵ 檢查讀詞時(shí)，小組內(nèi)同學(xué)一人讀一個(gè)詞，輪流讀，組內(nèi)同學(xué)不準(zhǔn)提醒。違反規(guī)定的取消成績(jī)。
�。场⑿〗M同學(xué)自由讀詞，準(zhǔn)備競(jìng)賽。
（教師下位巡視時(shí)點(diǎn)拔方法：組內(nèi)同學(xué)可按順序一人讀一遍，派一人做好記錄，不會(huì)讀的詞，互相幫助，反復(fù)多讀，增強(qiáng)記憶。）
�。�、識(shí)字比賽：
�、� 按插旗的順序，每個(gè)小組同學(xué)輪流讀一遍。
�、� 選派一名同學(xué)做好記錄。
�。�、按時(shí)間和讀的正確率評(píng)出第一名，給予獎(jiǎng)勵(lì)。
６、請(qǐng)第一名的`小組匯報(bào)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
三、讀讀背背
�。�、直接出示小詩《小鳥》，齊讀題目。
�。�、學(xué)生自由朗讀《小鳥》。
�。�、小組里的小朋友交流一下：
“我”為什么要小鳥輕輕地跳？
�。�、指名分節(jié)朗讀，學(xué)生評(píng)議。
�。�、學(xué)生帶著自己的理解、感情朗讀小詩，背誦小詩。
６、配樂背誦。
第三課時(shí)
口語交際：我們身邊的垃圾
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗
�。�、提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和傾聽能力。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造能力。
３、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的好品質(zhì)。
〖學(xué)習(xí)過程〗
一、觀察圖畫，引入話題
１、教師逐幅出示有關(guān)垃圾從哪里來的圖片，如：
媽媽揀菜、削蘋果、刨鉛筆，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說自己看到了什么？
�。�、猜猜我們今天口語交際課要聊的話題是什么呢？
�。场鍟n題《我們身邊的垃圾》。
二、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)垃圾
�。�、談話：
小朋友們，鴨先生屋前的小路被小動(dòng)物們打掃得千干凈凈的。在這樣的小路上散步、玩耍，那肯定是件很開心的事情。今天的天氣可真好，我們校園的垃圾是從哪里來的，想不想看一看？那么老師也帶你們到操場(chǎng)周圍去散散步吧！
２、教師組織學(xué)生觀看校園的環(huán)境、衛(wèi)生：
�、� 同學(xué)們，我們的校園美嗎？為什么這么美？
�、� 動(dòng)員學(xué)生找一找校園角落的垃圾，并想一想這些垃圾是從哪里來的。（學(xué)生邊走邊和同桌討論）
３、帶領(lǐng)學(xué)生一路返回教室：
⑴ 請(qǐng)大家說說校園的垃圾是從哪里來的？
�、� 誰能說說家里、大街上的垃圾又是從哪里來的？
�、� 既然生活中不可避免出現(xiàn)垃圾，我們又不可能在垃圾堆里生活、學(xué)習(xí)，垃圾一定要處理，有什么好辦法處理垃圾嗎？
三、開展活動(dòng)，處理垃圾
小朋友，今天我們來玩“點(diǎn)子公司”的游戲好嗎？
１、有誰知道“點(diǎn)子公司”是干什么的呢？
�。�、我們要成立的“點(diǎn)子公司”要為處理垃圾出點(diǎn)子。
�。场W(xué)生自由組合，成立若干公司，并給公司取個(gè)名字。
�。ㄈ藬�(shù)不限）
４、“點(diǎn)子公司”開始辦公，比一比：
哪個(gè)“點(diǎn)子公司”討論得最熱烈？
�。�、請(qǐng)“點(diǎn)子公司”選一名代表介紹本公司的點(diǎn)子計(jì)劃，組員可以補(bǔ)充。
�。� 、其他公司的小朋友注意聽，可以說說他們的點(diǎn)子好在哪里，你認(rèn)為哪里還不夠好，可提出問題要求解答，也可以介紹一下自己公司的好點(diǎn)子。
７、請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)哪個(gè)公司的點(diǎn)子最好，好在哪里？并評(píng)出最好的三個(gè)公司頒發(fā)“金點(diǎn)小獎(jiǎng)?wù)隆薄?/p>
四、延伸活動(dòng)
�。�、開個(gè)小小新聞發(fā)布會(huì)，將我們的“金點(diǎn)子”全部貼出來供大家借鑒和觀賞。
２、把我們的好點(diǎn)子寄給垃圾中轉(zhuǎn)站的工作人員做參考。
【課后反思】
這一單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是告訴孩子，我們生活的地球是美麗的，美麗的地球是我們共同的家園，我們一定要愛護(hù)她。
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