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  • 幼兒老師的教育隨筆

    時(shí)間:2024-10-10 03:24:56 教師 我要投稿

    幼兒老師的教育隨筆

      在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中,許多人都寫(xiě)過(guò)隨筆吧?隨筆是一種散文體裁,可以抒情、敘事或評(píng)論。經(jīng)典的隨筆都有哪些?下面是小編整理的幼兒老師的教育隨筆,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

    幼兒老師的教育隨筆

    幼兒老師的教育隨筆1

      有一次在課間休息的時(shí)候,我和張老師一起討論現(xiàn)在的動(dòng)畫(huà)片對(duì)孩子的影響,我們都覺(jué)得現(xiàn)在的動(dòng)畫(huà)片有很多傾向于武力的,孩子看就是圖個(gè)熱鬧,起不到真正教育的現(xiàn)實(shí)教育,比如說(shuō):“奧特曼”就是暴力傾向,我們覺(jué)得孩子多接觸一些有教育意義的動(dòng)畫(huà)片會(huì)更好,例如:奇奇顆顆歷險(xiǎn)記、綠精靈叢林記、喜洋洋和灰太狼、巴啦啦小魔仙等等。

      結(jié)合我們以前學(xué)過(guò)的神通廣大的孫悟空,我無(wú)意的想跟孩子們分享一下,于是就跟孩子們探討一下動(dòng)畫(huà)片,于是我就問(wèn):“你們看過(guò)喜洋洋和灰太狼嗎?”孩子們興高采烈的說(shuō):“看過(guò)”,一下子都提起了精神,“那你們最喜歡誰(shuí)啊?為什么?”孩子們都爭(zhēng)先恐后的各抒己見(jiàn),抒發(fā)著自己的感想“老師,我喜歡喜洋洋,它很聰明可以打敗灰太狼”;“老師,我喜歡美羊羊,她很漂亮”;“我喜歡沸羊羊,它身體很強(qiáng)壯,也能打敗灰太狼”;“我喜歡慢羊羊,他能發(fā)明很多東西”······,孩子們?cè)秸f(shuō)越有勁,看來(lái)孩子們都喜歡這部動(dòng)畫(huà)片,不僅孩子們喜歡,大人們也是百看不厭。

      于是我對(duì)孩子們說(shuō):“老師,可是有不同的觀點(diǎn),老師喜歡灰太狼”孩子們用詫異的目光看著我,“有沒(méi)有跟老師一樣喜歡灰太狼的小朋友請(qǐng)舉手”剛才那些想說(shuō)又不好意思說(shuō)、沉默不語(yǔ)的孩子一聽(tīng)老師也喜歡灰太狼時(shí),他們也精神了,開(kāi)始抒發(fā)感想“老師,我也喜歡灰太狼,它可以抓很多的'羊”等孩子們說(shuō)完了,我開(kāi)始發(fā)表自己的感想了,“老師喜歡灰太狼是因?yàn)樗パ蚴菫榱私o紅太狼吃的,它對(duì)紅太狼那么好,只要抓不到羊就要挨打,而且它對(duì)紅太狼始終不離不棄,無(wú)論在外面受了多大的委屈,從來(lái)不跟紅太狼發(fā)脾氣,更不會(huì)抱怨,總是笑對(duì)人生。而且灰太狼很聰明,它為了抓羊總能自己動(dòng)腦筋想出各種各樣的辦法和一些發(fā)明,雖然總會(huì)失敗,可依然堅(jiān)持不懈······”。

      現(xiàn)實(shí)生活中在草原上狼吃羊是一種自然規(guī)律,是一條生物鏈,就像小朋友吃飯一樣,羊是狼的食物,它如果不吃羊是會(huì)餓死的,所以狼吃羊是應(yīng)該的,但是不能把羊全部吃掉,如果羊沒(méi)了,就不能吃草了,草會(huì)泛濫,而且羊沒(méi)了,狼就沒(méi)有食物了,那到最后狼也就沒(méi)有了······孩子們聽(tīng)得津津有味。

      真正的教育是幼兒的自身現(xiàn)實(shí)教育,只要從孩子的興趣出發(fā),任何問(wèn)題都會(huì)迎刃而解的,對(duì)待不同的事物有不同的觀點(diǎn),讓孩子充分抒發(fā)出自己內(nèi)心的真實(shí)想法才是最主要的。壽光侯鎮(zhèn)春暉幼兒園 方雪瑩

    幼兒老師的教育隨筆2

      “老師好!”“老師好!”在孩子們的聲聲問(wèn)候中,我班的寶寶們陸陸續(xù)續(xù)地來(lái)到了幼兒園。外面呼呼的刮著北風(fēng),可是屋里卻暖陽(yáng)陽(yáng)的,孩子們穿了厚厚的衣服,來(lái)到幼兒園后孩子們開(kāi)始脫衣服疊衣服,我也在他們之中指導(dǎo)孩子們脫衣服疊衣服,疊好衣服的小朋友就開(kāi)始自由選擇角區(qū)進(jìn)行活動(dòng)。8:20孩子們都來(lái)齊了,我開(kāi)始巡視在各個(gè)區(qū)域中。當(dāng)我走到美工區(qū)的時(shí)候,突然發(fā)現(xiàn)平時(shí)最調(diào)皮的琪琪卻趴在座位上沒(méi)精打采的,我感到很納悶于是我就走到他跟前問(wèn):“你怎么了琪琪,不舒服嗎?”琪琪忽然大哭了起來(lái),我急忙安慰他并問(wèn)他為什么這么傷心。他說(shuō):“老師你騙人!彼囊痪湓(huà)把我說(shuō)的不知所措,我說(shuō):“怎么了琪琪為什么忽然說(shuō)這么一句話(huà)。”他說(shuō)完趴到座位上又哭了起來(lái),我趕緊問(wèn)他發(fā)生了什么事。他哭著和我說(shuō):“我剛才和你說(shuō)可可撕我的畫(huà),你說(shuō)一會(huì)兒你會(huì)批評(píng)他的,可是你說(shuō)完后就忘了,都不想著批評(píng)他。你沒(méi)批評(píng)他他又欺負(fù)我,他還說(shuō)你不喜歡我!甭(tīng)琪琪說(shuō)完,我回想了剛才發(fā)生的事情。早晨孩子們陸陸續(xù)續(xù)的來(lái)到幼兒園,有幾個(gè)孩子不會(huì)疊衣服我正在指導(dǎo)孩子們疊衣服的時(shí)候琪琪就跑過(guò)來(lái)說(shuō):“老師可可欺負(fù)我撕我的畫(huà)紙。”于是我就說(shuō):“等一會(huì)兒老師會(huì)批評(píng)他的。”等我指導(dǎo)完孩子疊衣服孩子們就開(kāi)始了區(qū)域活動(dòng)我也就忘記了這件事情,所以就發(fā)生了剛才的事情。

      我趕緊和琪琪說(shuō):“老師不是不喜歡琪琪,老師喜歡每一個(gè)小朋友,只不過(guò)剛才老師真的忘記了,老師和琪琪道歉,你能原諒老師嗎?”看著他漸漸的抬起了頭,于是我把可可叫道跟前認(rèn)真的了解了一下事情的來(lái)龍去脈:原來(lái)琪琪正在美工區(qū)繪畫(huà)的時(shí)候可可就橫沖直撞的跑進(jìn)來(lái)把琪琪的畫(huà)紙推到了桌子下面,他不僅不給他撿還給他撕了畫(huà)紙。于是在了解完事情的.經(jīng)過(guò)以后,我問(wèn)可可:“可可,如果別人撕了你的畫(huà)紙,你心里會(huì)覺(jué)得怎么樣?”“不高興!薄皠偛拍惆宴麋鞯漠(huà)紙撕碎了,你覺(jué)得自己做得對(duì)嗎?”可可低下了頭,沒(méi)說(shuō)話(huà)!扮麋鳜F(xiàn)在心里很難過(guò),你應(yīng)該怎么做?”只見(jiàn)可可走到了琪琪的面前,小聲地說(shuō):“琪琪,對(duì)不起……”“沒(méi)關(guān)系!”琪琪大聲說(shuō)。他倆你看看我我看看你笑了,拉著小手玩去了。

      看到兩個(gè)孩子快樂(lè)地玩著,我欣慰地笑了。通過(guò)這件事情,也讓我再一次告誡自己,在日常工作中,我們老師要真正地做到細(xì)心、耐心,只有這樣,我們才能做孩子們的朋友,成為孩子們喜歡的老師。

    幼兒老師的教育隨筆3

      在活動(dòng)室給孩子們排座位時(shí),教師往往根據(jù)“高矮相宜、男女搭配”以及“活潑好動(dòng)的與比較文靜的穿插起來(lái)”的原則,將孩子的座位固定下來(lái)。經(jīng)過(guò)實(shí)踐我認(rèn)為在座位相對(duì)固定的前提下,將座位適當(dāng)調(diào)整有好處,它能促進(jìn)孩子們之間的交流,使之共同提高,共同提高。

      我班的趙修俊小朋友很喜歡畫(huà)畫(huà),每一天一入園就開(kāi)始涂涂畫(huà)畫(huà)。漸漸地他周?chē)膸讉(gè)小朋友也受他的影響,愛(ài)上了畫(huà)畫(huà)。幾個(gè)星期后,他們?cè)诶L畫(huà)方面有了很大的提高。于是,我有意識(shí)的將修俊小朋友的座位作了調(diào)整,讓平時(shí)不喜歡畫(huà)畫(huà)的三個(gè)小朋友跟他坐在一齊。一段時(shí)間后,這三個(gè)小朋友對(duì)繪畫(huà)產(chǎn)生了興趣。再如我班的王雨小朋友普通話(huà)講的很標(biāo)準(zhǔn),平時(shí)也喜歡講故事,我就有意識(shí)的`讓她跟幾個(gè)不善于言談,不喜歡表現(xiàn)的孩子坐在一齊,受她的影響,幾個(gè)孩子的普通話(huà)提高很快,漸漸地也開(kāi)始表現(xiàn)自我了。

      之后,我就經(jīng)常用調(diào)整座位的方法,讓本事強(qiáng)的孩子去感染和帶動(dòng)能了弱的孩子。這樣既使本事弱的孩子得到了發(fā)展,又使本事強(qiáng)的孩子獲得了鍛煉和交往的機(jī)會(huì)。

    幼兒老師的教育隨筆4

      清晨,走進(jìn)美麗的校園,冬天的風(fēng)吹在臉上很冷。

      迎面走來(lái)一位美麗的媽媽。看來(lái)是剛送完自己的孩子要出去,F(xiàn)在的年輕媽媽們都很會(huì)打扮自己?囱矍斑@位,上身一件T恤衫,下身一條今年很流行的牛仔中褲,一個(gè)很時(shí)髦的發(fā)型,配一副大大的闊邊太陽(yáng)眼鏡。哪里看的出是已經(jīng)當(dāng)媽媽的人,活脫脫一個(gè)時(shí)髦大姑娘的樣子。正在我欣賞她的時(shí)候,突然“啪”的一聲,只見(jiàn)一樣?xùn)|西從她的傘里掉了下來(lái)。我一看,是一只袋早餐的白色塑料袋,一根吃剩下的紅腸皮。我以為她會(huì)撿起來(lái)扔到垃圾桶里去?晌蚁脲e(cuò)了。眼前這位大美女,看了一下掉在她腳跟的東西,頭也不回地打開(kāi)自己的陽(yáng)傘,朝校門(mén)口走去。

      我們的孩子都知道,幼兒園的美麗要靠我們大家來(lái)維護(hù)。小朋友不能亂扔垃圾,看見(jiàn)垃圾要把它撿起來(lái)丟到垃圾桶里去?磥(lái)以后不光要教育孩子不亂扔垃圾,還要讓孩子們承擔(dān)起教育父母也不要亂扔垃圾的任務(wù)。

      “老師,我來(lái)了!卑殡S著嫩嫩的'、甜美的聲音,歡快的節(jié)奏蹦進(jìn)了一個(gè)小姑娘,再看她那甜甜的笑容,純美的雙眸,由不得你不心花怒放,此刻縱有萬(wàn)般不順心也會(huì)隨即煙消云散,心情頓時(shí)舒暢起來(lái),這就是我班里剛?cè)雸@的小京奧,我可愛(ài)的小精靈。幼師的職業(yè)使我經(jīng)歷了很多很多的孩子,雖說(shuō)孩子都是一樣的,可愛(ài)、天真幾乎成了孩子的代名詞。可從心里說(shuō),不是的,孩子是從千百個(gè)不同的家庭里走出來(lái)的,由于每個(gè)家庭的教育、人文修養(yǎng)等有所不同,造就的孩子就千差萬(wàn)別。

      從剛上幼兒園就可以看出來(lái),有的自私、有的霸道、有的膽小、有的淘氣,等等不一而足。這些癥狀都會(huì)給老師帶來(lái)這樣那樣的麻煩,雖然這只是少數(shù)現(xiàn)象,再說(shuō)這也是我們的工作,教育好每一個(gè)孩子,讓這些性格各異的孩子都能?chē)谖覀兊慕逃谥嫁D(zhuǎn),使他們成為一個(gè)個(gè)正直、善良的孩子是我們的教學(xué)方針,也是我們的職責(zé)所在?墒窃诎嗌蟻(lái)一個(gè)愛(ài)笑、善解人意的小可愛(ài)那又會(huì)是另一番風(fēng)景呢。每當(dāng)忙忙碌碌一節(jié)課下來(lái),累的口干舌燥的時(shí)候,她會(huì)適時(shí)機(jī)的送上一句:“老師”再配上她那甜美的笑容,話(huà)雖不多,我會(huì)立即如釋負(fù)重,心情會(huì)豁然開(kāi)朗。每當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤或是不聽(tīng)話(huà),我心里生氣卻又無(wú)可奈何的時(shí)候,她會(huì)突然跑到我面前,“老師,你怎么了”我會(huì)立刻被感染,她那純真的笑容、甜甜的聲音就像一顆順心丸,她好像生來(lái)就只會(huì)笑,不會(huì)哭,又好像轉(zhuǎn)為哄別人開(kāi)心而來(lái)的,她是那么的善解人意,那么的可愛(ài)乖巧,好像自己從無(wú)煩心事一樣,整天笑瞇瞇的,給別人開(kāi)心。說(shuō)真的,我從教以來(lái)還從未遇到過(guò)這么一個(gè)至真至純的、天真無(wú)邪的女孩子。

      我不由得打內(nèi)心里喜歡上了她,她猶如一個(gè)小精靈,快樂(lè)的小精靈,我很幸運(yùn),我覺(jué)得她真是我的開(kāi)心果啊!不由得再說(shuō)一聲:孩子,我要謝謝你!

    幼兒老師的教育隨筆5

      昨日,我?guī)ьI(lǐng)孩子們?nèi)ゲ賵?chǎng)練呼啦圈時(shí),瑤瑤不留意碰著了佳佳,在瑤瑤還不明白的狀況下,佳佳就大聲斥呵瑤瑤說(shuō):“你干什么要碰我!”瑤瑤這時(shí)才明白碰著了佳佳并很有禮貌的對(duì)任玉佳說(shuō):“對(duì)不起,我不留意的。”可是,佳佳還是不依不饒的說(shuō):“對(duì)不起也不行!卑牙钚瘳幒鸬暮軐擂,不知所措。這時(shí),我也不得不參與調(diào)解啦,我對(duì)佳佳說(shuō):“佳佳,李旭瑤是不留意碰到了你,并且她已經(jīng)向你道歉了,你怎樣就不能原諒她呢小朋友之間要團(tuán)結(jié),互相諒解,那樣才是好孩子的!边@時(shí)的佳佳雖然不再吼瑤瑤了,那是迫于我的面子,但我能看出她是不服氣的。這一場(chǎng)單方的戰(zhàn)爭(zhēng)暫時(shí)平息了。接下來(lái)我們繼續(xù)練呼啦圈,準(zhǔn)備休息,收圈時(shí),佳佳想用使勁扔圈來(lái)發(fā)泄一下自我的不滿(mǎn)情緒時(shí),結(jié)果,把圈狠狠的扔在了我的臉上,我疼得捂住了臉,佳佳的臉?biāo)⒌囊幌伦兗t了,看得出心里害怕啦,這時(shí),旁邊的靖教師把佳佳叫過(guò)來(lái)說(shuō):“快向你王教師說(shuō)對(duì)不起”佳佳乖乖的走到我面前怯怯的說(shuō):“王教師,對(duì)不起,我不是故意的`。”我急忙對(duì)她說(shuō):“沒(méi)關(guān)系的,我不怪你的!

      我必須不能放過(guò)這個(gè)教育契機(jī)的,我對(duì)佳佳說(shuō):“佳佳,我這么疼也原諒了你,你也要向教師那樣,學(xué)會(huì)原諒別人的,如果我這天不原諒你的話(huà),你心里必須很難受的是嗎”佳佳點(diǎn)了點(diǎn)頭!八裕阋惨徖钚瘳幒脝帷奔鸭咽箘诺狞c(diǎn)點(diǎn)頭。這時(shí),我能從佳佳的臉上看到她心里的簡(jiǎn)單。

    幼兒老師的教育隨筆6

      每個(gè)班孩子的年齡狀況及性格特點(diǎn)都是不一樣的,或多或少都存在個(gè)體差異,說(shuō)說(shuō)我們班xx小朋友吧。

      剛踏進(jìn)大一班就被孩子們天真熱情的圍抱住了,高興之余卻聽(tīng)到了從教室的某個(gè)角落里發(fā)出的微小聲音透過(guò)這群孩子們看到聶老師正在了解情況,之后得知是xx小朋友在圖書(shū)角看書(shū),宇祺小朋友也想看那本書(shū)便用勁扯了扯書(shū),結(jié)果被xx推倒在地,后來(lái)經(jīng)老師的教育劉xx愿意和甘xx成為好朋友,可xx卻不理他,認(rèn)為老師偏心,經(jīng)過(guò)這件事讓我在日后的學(xué)習(xí)生活中有心關(guān)注xx。

      xx從小就跟著爺爺奶奶生活,在生活自理上顯得比同齡小朋友獨(dú)立,性格很要強(qiáng),只要上課老師提問(wèn)一定少不了他積極的小手,但老師如果不點(diǎn)他,之后的任何問(wèn)題他都沒(méi)有興趣再回答,針對(duì)這種情況只能采取課后教育指導(dǎo),當(dāng)然由此也搭起了我和他家人的頻繁溝通,原來(lái)不止聶老師說(shuō)他性格皮,奶奶也那他沒(méi)辦法。

      一次戶(hù)外活動(dòng)xx小朋友任小組長(zhǎng),還自發(fā)的給小組取了一個(gè)響亮的名字“勝利隊(duì)”令組員們“士氣大增”連連取勝。隨后自主活動(dòng),趁這個(gè)機(jī)會(huì)我把xx小朋友牽到操場(chǎng)上坐下,他的眼神告訴我不愿意跟老師交流,我拿出毛巾給他擦汗,看到他的小嘴抿了一下說(shuō)了聲謝謝,我隨即夸了夸他真棒,他便滔滔不決的說(shuō)了他們小組勝利的原因,“誰(shuí)跑的很快,哪一組還可以跑過(guò)他們”臉上還不時(shí)顯露得意的神情。看勢(shì)我把前天無(wú)意打架的事提出來(lái),他的態(tài)度每上次強(qiáng)硬了,也認(rèn)識(shí)到這其中自己也有錯(cuò),為自己認(rèn)識(shí)到錯(cuò)我還是夸了幾句“你是個(gè)好孩子”接下來(lái)的幾天里我看到他和劉xx友好的說(shuō)過(guò)話(huà),再學(xué)習(xí)上也每再那么強(qiáng)勢(shì),奶奶也說(shuō)過(guò)現(xiàn)在再家里盡管還有點(diǎn)好動(dòng),但會(huì)認(rèn)真聽(tīng)家人說(shuō)的話(huà)。

      每天來(lái)幼兒園奶奶總會(huì)夸中帶一點(diǎn)改進(jìn)的話(huà)語(yǔ),老師也經(jīng)常性的跟奶奶交流,現(xiàn)在的甘xx變化很大。

      許多時(shí)候聽(tīng)到一些家長(zhǎng)抱怨自己的孩子,這不行那不行,沒(méi)別的孩子乖,沒(méi)別的孩子聰明,其實(shí)是我們家長(zhǎng)朋友們急于求成和拔苗助長(zhǎng)的心態(tài)再作怪,總是用放大鏡去看孩子的缺點(diǎn),用顯微鏡看他們的優(yōu)點(diǎn)。

      孩子終究是孩子,不能用成人的`標(biāo)準(zhǔn)和觀點(diǎn)去要求他們,但孩子又不是孩子,他們同成人一樣,有自己的思想,同樣想得到應(yīng)有的尊重。我想無(wú)論是怎樣的孩子都有適合他的教育方式,這就要求我們教師因材施教,讓每一個(gè)孩子在原有的水平上獲得不同的發(fā)展。相信“沒(méi)有教不好的孩子,只有不會(huì)教的老師”!

    幼兒老師的教育隨筆7

      因?yàn)榻裉焓羌议L(zhǎng)開(kāi)放日,為了使活動(dòng)更加豐富多采,我在活動(dòng)的引入部分增添了一個(gè)小熊請(qǐng)客的情景展示。通過(guò)兩張形象生動(dòng)的圖片講述了故事“小熊請(qǐng)客”,從而引出“嘭、嘭、嘭,是誰(shuí)在敲門(mén)呀?”既增加了活動(dòng)的趣味性、生動(dòng)性,又使得活動(dòng)銜接自然,不會(huì)來(lái)得那么唐突。幼兒也被這個(gè)故事與圖片深深吸引著,再進(jìn)入接下來(lái)的歌曲學(xué)習(xí)就顯得輕松多了。

      在學(xué)習(xí)歌詞過(guò)程中,因?yàn)橛械谝画h(huán)節(jié)的圖片展示,很多內(nèi)容都在圖片中有所提示,因此幼兒的'歌詞反饋也來(lái)的比以前輕松些。

      進(jìn)入本次活動(dòng)的重點(diǎn)學(xué)習(xí):嘭嘭、嘭嘭、嘭嘭、嘭的敲門(mén)節(jié)奏,幼兒先前表現(xiàn)出了一些迷茫,因?yàn)橹斑@樣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)較缺乏,通過(guò)老師先引導(dǎo)“嘭”這個(gè)象聲詞,再引導(dǎo)它的節(jié)奏,在這樣一個(gè)分層次的教學(xué)下,幼兒把這一節(jié)奏難點(diǎn)也拿下了。

      有了前面的歌曲學(xué)習(xí)做鋪墊,最后一個(gè)環(huán)節(jié)游戲把這次活動(dòng)推向了高潮,無(wú)論是家長(zhǎng)還是孩子都深陷其中。

      一堂有準(zhǔn)備,有條理的教學(xué)活動(dòng)才是走向成功的唯一通道。

      進(jìn)入幼兒園以后,第一次遇到家長(zhǎng)開(kāi)放日,多多少少有幾分緊張.因?yàn)槭切陆處?對(duì)活動(dòng)缺少認(rèn)識(shí),為了能把這次家長(zhǎng)開(kāi)放日半日活動(dòng)搞好,我就請(qǐng)老教師幫我選擇了一個(gè)音樂(lè)游戲來(lái)把門(mén)兒敲,老師都說(shuō)這個(gè)活動(dòng)挺有意思的,現(xiàn)癡圍挺不錯(cuò),既然這樣就試試吧。

      家長(zhǎng)開(kāi)放日當(dāng)天,我們家長(zhǎng)的熱情相當(dāng)高,所有家長(zhǎng)都出席了。因?yàn)閷?duì)他們來(lái)說(shuō)這也是第一次,第一次可以現(xiàn)場(chǎng)了解自家寶寶的學(xué)習(xí)生活情況,自然很開(kāi)心。參觀教室的、觀摩幼兒拍球的,大家都忙得不亦樂(lè)乎!

      畢竟是老教師有經(jīng)驗(yàn)啊,在我組織的音樂(lè)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng),幼兒的興趣相當(dāng)高,看著家長(zhǎng)們也蠢蠢欲動(dòng),想加入到游戲當(dāng)中來(lái)的樣子,讓我感到很欣慰,有種前所未有的成就感在心底燃燒。

      當(dāng)看到家長(zhǎng)們寫(xiě)上來(lái)的反饋單中個(gè)個(gè)都是對(duì)我們的認(rèn)可時(shí),也感覺(jué)到了身上擔(dān)子的沉重,這是他們對(duì)自己的肯定,我們更應(yīng)回以同樣的肯定。!

    幼兒老師的教育隨筆8

      這學(xué)期我們班小姑娘們的頭發(fā)都長(zhǎng)長(zhǎng)了,每天午睡后我都會(huì)幫她們梳頭發(fā),并根據(jù)寶貝們的頭發(fā)長(zhǎng)短綁個(gè)漂亮的辮子。今天起床后我和往常一樣坐在琴凳上給女孩子們梳頭發(fā)。梳著梳著我看到陳依萍小朋友在我周?chē)邅?lái)走去,我輕聲的提醒她讓她坐到自己的位置上去,她看著我,欲言又止的樣子。但是聽(tīng)我這么說(shuō)就走開(kāi)了,過(guò)了一會(huì)她又過(guò)來(lái)了。于是我問(wèn)她:"依萍,你有事跟來(lái)時(shí)說(shuō)嗎?"她不好意思的摸摸頭,然后小聲的跟我說(shuō):“老師我也想扎個(gè)小辮子。”聽(tīng)到她這么說(shuō),我才意識(shí)到,雖然她的`頭發(fā)象男孩子一樣短,但是她也愛(ài)漂亮。從這以后,我給孩子們梳頭發(fā)不光會(huì)給頭發(fā)長(zhǎng)的扎辮子我還會(huì)給頭發(fā)短的女孩子和男孩子來(lái)梳頭發(fā)。因?yàn)樵诤⒆拥难劾锢蠋熓犷^發(fā)的行為可能不光是梳頭,更多的是把梳頭當(dāng)作老師的愛(ài)撫。讓孩子們感受愛(ài)是我們教育的一個(gè)重要內(nèi)容,從小事做起,讓這種愛(ài)的教育融入到日常生活中,讓每個(gè)孩子都感受到愛(ài),這樣潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的做法正是我們所追求的。

    幼兒老師的教育隨筆9

      “老師,我們什么時(shí)候春游?”“老師,是不是明天春游呢?”“快了,快了,到時(shí)去的時(shí)候會(huì)跟你們說(shuō)的!本瓦@樣,寶貝們盼星星、盼月亮,終于把春游這件大事給盼來(lái)了。

      4月27日上午,寶貝們帶著零食,背著小書(shū)包早早來(lái)到幼兒園,連平時(shí)來(lái)得很遲的安安,也早早到來(lái)。此時(shí)的孩子,激動(dòng)萬(wàn)分,巴不得現(xiàn)在就出發(fā)。大概8:40分,我們排著隊(duì)伍正式出發(fā)。雖然,春游的地點(diǎn)在小區(qū)內(nèi),但對(duì)于寶貝們而言,依舊熱情高漲,正所謂“醉翁之意不在地點(diǎn),在乎快樂(lè)的心情也”。寶寶們之間,排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍,一會(huì)兒看看這里,一會(huì)兒瞧瞧那邊,似乎美麗的風(fēng)景永遠(yuǎn)都看不完。在途中,寶寶們看到叔叔、阿姨、爺爺、奶奶特別熱情,都會(huì)不由自主地向她們打個(gè)招呼問(wèn)聲好。一下子受到了大家的稱(chēng)贊,真是一幫懂事的孩子!

      走了一會(huì)兒,寶寶們也有點(diǎn)累了,我們選了個(gè)涼快的地方,墊上報(bào)紙坐了下來(lái)。最期待的時(shí)刻終于到來(lái),只見(jiàn),寶寶們一坐下,就掏出小書(shū)包里的零食,興奮地吃了起來(lái),“老師,幫我瓶蓋擰一下。”“老師,幫我薯?xiàng)l拆一下!鳖D時(shí),我左右兩邊跑,忙得不可開(kāi)交啊!袄蠋煟@顆糖給你吃!薄袄蠋,這個(gè)薯片給你!币幌伦庸Ψ,寶貝們都走上來(lái)喂我吃東西,真是開(kāi)心,頓時(shí),感覺(jué)我也早已不是老師的角色,而是她們的好朋友啦!

      寶貝們已經(jīng)真正有了學(xué)會(huì)分享的意識(shí)啦。這不,天佑小朋友是最勤快的一個(gè)啦,分得最忙的一個(gè)就是他啦,一會(huì)兒分果凍,一會(huì)兒分薯?xiàng)l,別看他月份小,但真的比我們班上部分寶寶懂事很多。突然,管理小區(qū)業(yè)務(wù)的叔叔們從我們這邊走過(guò),他們說(shuō):“你們是不是就是小博士幼兒園里的`小朋友。俊薄班,是的!睂氊悅兌碌幕卮鹆耸迨鍌兊脑(huà)。隨即,子楠小朋友,拿著自己愛(ài)吃的零食,迅速跑到一位叔叔面前,把好吃的東西遞給了叔叔吃,雖然沒(méi)有大膽的說(shuō),但她的行動(dòng)已經(jīng)足以證明了一切。路上,又來(lái)了一位小弟弟,寶寶們一個(gè)個(gè)又迫不及待地跑到弟弟面前,把好東西拿出來(lái)給弟弟吃,頓時(shí)把弟弟給圍住了,弟弟害羞得直躲到媽媽身后去。真是一幫可愛(ài)的孩子,不愧是大家的開(kāi)心果啊!

      “走走走走走,我們小手拉小手,走走走走走,一同去郊游”。喝飽了,吃足了,也休息夠啦!寶寶們唱著歡快的歌曲,安全返回園里,此時(shí),她們已深深沉醉在那一刻快樂(lè)的時(shí)光中。

    幼兒老師的教育隨筆10

      教師要時(shí)常觀察幼兒,在這面鏡子前照一照,找一找自我的影子,發(fā)現(xiàn)污點(diǎn),不要怕孩子笑話(huà),主動(dòng)承認(rèn)不足之處,及時(shí)擦掉污點(diǎn),擦亮鏡子,讓孩子們?cè)诮處煹挠绊懴,個(gè)個(gè)成為教師的小影子,成為有禮貌、有潛力的好孩子。

      這是一件發(fā)生在午睡室里的一件事情,當(dāng)我說(shuō):“小朋友們,午時(shí)好!起床了!焙⒆觽円粋(gè)個(gè)都起來(lái)了,大家都擠在小床的走廊里,有的在穿衣服,有的在聊天。我急著去幫一些動(dòng)作稍微慢的小朋友穿衣服,就匆忙的從果果的身邊走了過(guò)去,身體沒(méi)把握好平衡,差點(diǎn)摔跤,就聽(tīng)惜筠寶貝說(shuō)了一句:“盧教師,你要留意呀,下次走路的時(shí)候要看好,別摔跤!那樣會(huì)很疼的!

      看著孩子半是責(zé)備,半是擔(dān)心的樣貌,心里頭溫暖極了。這些幼兒有時(shí)還會(huì)不肯來(lái)上學(xué),有時(shí)還會(huì)哭哭鬧鬧,但他們已經(jīng)與我們建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中,他們關(guān)心教師,就像教師關(guān)愛(ài)他們一樣。孩子說(shuō)的'這句話(huà),不就跟我們平時(shí)教育、囑咐孩子差不多嘛。

      模仿是中班幼兒的年齡特點(diǎn),可是他們更愿意模仿與自我親近和喜歡的人。有些孩子對(duì)于班級(jí)教師說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào),還有穿著打扮,都很留意。這些孩子們對(duì)我們的關(guān)心比我們還細(xì)心。他們會(huì)注意我們的每一個(gè)變化,有時(shí)還會(huì)很天真地請(qǐng)爸爸媽媽都來(lái)學(xué)一學(xué)。在孩子的眼里,教師的每一個(gè)動(dòng)作和表情都是對(duì)的、好的。所以我們作為教師,在幼兒面前要注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣和言行舉止。有時(shí)不經(jīng)意的一句話(huà),一個(gè)動(dòng)作,都會(huì)讓幼兒成為模仿的對(duì)象,并在他們的行為中反射出來(lái)。所以孩子就是我們的一面鏡子,你在鏡子里怎樣表現(xiàn),孩子就用自我的行為來(lái)回報(bào)我們。

      教師是孩子的榜樣,孩子是教師的一面鏡子,在孩子面前教師要三思而后行!

    幼兒老師的教育隨筆11

      時(shí)光如白駒過(guò)隙,轉(zhuǎn)眼間和孩子們?cè)谝积R相處三個(gè)月了。記得有天我請(qǐng)假,小班的娟娟教師代我的課。當(dāng)我回來(lái),聽(tīng)其他教師說(shuō),我們班的孩子一向問(wèn)我為什么沒(méi)來(lái)上課,教師開(kāi)玩笑說(shuō)是他們把我氣得生病了。當(dāng)時(shí)聽(tīng)了,我心里覺(jué)得酸酸的。雖然孩子們有時(shí)候不太聽(tīng)話(huà),可是我和他們?cè)谝积R應(yīng)經(jīng)成為了一種習(xí)慣,成為了每一天的生活。

      每當(dāng)我夸獎(jiǎng)其中一個(gè)人時(shí),他們總是一齊做,我明白,他們需要我的夸獎(jiǎng)。所以我也會(huì)盡量給他們每個(gè)人一個(gè)手指印章。雖然摁在眉頭,別人看不到?墒撬麄冇X(jué)得這是給他們最榮耀的獎(jiǎng)勵(lì)。

      宇航此刻很喜歡幼兒園的生活。他是外冷內(nèi)熱型的孩子,表面看起來(lái)文文靜靜的,可是心里有很多的想法。此刻他也很樂(lè)意和我說(shuō),每一天一早過(guò)來(lái),總要說(shuō)做完在家媽媽、爸爸給他弄什么、買(mǎi)什么東西了。當(dāng)然,我也要認(rèn)真的聽(tīng)他說(shuō)。

      我們班的兩個(gè)小女孩兒詩(shī)曼和子藝,此刻越來(lái)越有范兒了?吹侥泻⒆訛⑺,便說(shuō):“趕緊拿抹布擦掉,要不袖子就濕了!”有時(shí)候看著她們覺(jué)得很有女王范兒。有時(shí)候我也會(huì)提醒她們:你的潛力和時(shí)間是有限的,你不可能什么事都照顧的到。

      鈺堯,是讓其他教師說(shuō)道都頭疼的.孩子?墒俏覜](méi)覺(jué)得鈺堯讓我頭疼,也許是別的教師沒(méi)有和鈺堯相處的原因吧。雖然鈺堯總是做些激動(dòng)的事,可是他是個(gè)開(kāi)心果,他能讓我們開(kāi)心,捧懷大笑。記得一天他突然說(shuō),“曉燕教師你不丑!”當(dāng)時(shí)我很驚訝。原先他也有自我的審美。我也很高興,在孩子們的心里,我留給他們的是完美的形象。

      和孩子們的日子里,總能出現(xiàn)一些開(kāi)心的,讓人開(kāi)懷大笑的片段。很感激孩子們給我的一切。

    幼兒老師的教育隨筆12

      東凈瑜是我班的小才子,他能認(rèn)讀很多字且詞匯量異常豐富,說(shuō)起話(huà)來(lái)文質(zhì)彬彬。開(kāi)學(xué)初,他看到別的小朋友去學(xué)畫(huà)畫(huà),十分羨慕,可是媽媽沒(méi)給他報(bào)名。晚上,他突然對(duì)媽媽說(shuō):“媽媽?zhuān)袢瘴野嗟男∨笥讶既ギ?huà)畫(huà)了,我們班只剩下我一個(gè),教師都不管我了”。第二天,凈瑜媽媽就這句話(huà)來(lái)詢(xún)問(wèn)教師:“為什么只把凈瑜一人留在活動(dòng)室里”我覺(jué)得很奇怪,這是不可能的!這時(shí)凈瑜說(shuō)話(huà)了:“教師,我想讓媽媽給我報(bào)名學(xué)畫(huà)畫(huà)”。原先,孩子為了到達(dá)自我的目的,運(yùn)用了極度夸張的語(yǔ)言,他試圖用這種方法說(shuō)服媽媽。

      此事告訴我們:孩子對(duì)事物的觀察和辨析本事差,還想象不到一些話(huà)會(huì)對(duì)他人造成傷害,很多時(shí)候孩子的謊言不是惡意的.,只是一種自我保護(hù)、自我滿(mǎn)足的本能使然。所以我們不能認(rèn)為孩子只要說(shuō)謊就是品質(zhì)有問(wèn)題,就是壞孩子,決不能發(fā)現(xiàn)孩子說(shuō)謊就劈頭蓋臉地訓(xùn)斥,而是應(yīng)當(dāng)仔細(xì)觀察、確定,認(rèn)真揣摩孩子說(shuō)謊的心理,盡量用委婉的方式讓孩子明白說(shuō)謊會(huì)對(duì)別人造成傷害,說(shuō)話(huà)應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是。作為教師我們要慎重對(duì)待孩子的謊言。

    幼兒老師的教育隨筆13

      來(lái)到中班已經(jīng)有一段時(shí)間了,我很喜歡我班的寶貝們,突然有一天彤彤來(lái)到我身邊趴在我的耳邊對(duì)我說(shuō):“老師我想你比比高矮,行不行啊”!岸,行啊,我和寶貝彤彤站到一起”,其他小朋友看了都呵呵的笑了起來(lái)。我想不如讓她來(lái)到制作量身高的地方,她站在那里,身體直直的,一邊吆喝著。“老師老師。你看我長(zhǎng)高了嗎?你快來(lái)看看啊。”過(guò)了一會(huì)她媽媽來(lái)了,彤彤一邊給媽媽拿卡,一邊笑者說(shuō):“媽媽我長(zhǎng)高了!眿寢岦c(diǎn)了點(diǎn)頭,“恩。你好好吃飯啊你就會(huì)長(zhǎng)的`很高啊,你過(guò)幾天在來(lái)和長(zhǎng)頸鹿比好不好啊!薄岸,知道了,媽媽!

      其實(shí),每一個(gè)孩子都盼望著自己快點(diǎn)長(zhǎng)高長(zhǎng)大。想到這里,我記起了一首兒童歌曲‘我又長(zhǎng)高了’借此和孩子們一起學(xué)學(xué),我便和孩子們說(shuō);孩子們你們每天都會(huì)長(zhǎng)高長(zhǎng)大,到底長(zhǎng)高多少,你們想不想知道啊。孩子們異口同聲的說(shuō),“想”。那我們用什么來(lái)測(cè)量啊。孩子們說(shuō)可以用米尺來(lái)量,于是找來(lái)米尺和孩子們一邊量一邊唱,孩子們的學(xué)習(xí)興趣很高,整個(gè)過(guò)程很有秩序。

      看來(lái)在以后的教育教學(xué)過(guò)程中,我們應(yīng)該抓抓住孩子的心理,不能單調(diào)的教一些表面性的知識(shí),在讓孩子們弄懂并且感興趣的前提下進(jìn)行我們各種學(xué)習(xí)和游戲活動(dòng),使效果更理想更優(yōu)化。

    幼兒老師的教育隨筆14

      幼兒園教育隨筆老師的笑(一):

      清清是個(gè)內(nèi)向而膽小的孩子,她的動(dòng)手能力比較差,活動(dòng)中顯得不夠積極也很不自信。而從她的眼中流露出的渴望之情,卻另我對(duì)她倍加關(guān)注。

      現(xiàn)階段我們?cè)谧?綠色菜籃子"的主題,教室里布置了一片菜園。頭兩天沒(méi)有孩子去玩,自從參觀了菜市場(chǎng)之后去畫(huà)畫(huà)涂涂的孩子特別多,她們能根據(jù)邊上的實(shí)物和范例圖大膽涂畫(huà),有青菜,蘿卜,西紅柿,蘑菇,土豆等,每當(dāng)孩子畫(huà)一樣?xùn)|西而歡呼時(shí),我注意到清清總站在一旁用羨慕的眼神看著她們。

      今天早上,清清來(lái)園后搬起了椅子,東張張,西望望,最后把目光停留在了菜園。只見(jiàn)她慢慢挪動(dòng)了腳步,把椅子輕輕地搬到了菜園旁。清清拿了一枝記號(hào)筆開(kāi)始嘗試了。而此時(shí),下棋的孩子碰到了困難,我轉(zhuǎn)身去那邊指導(dǎo),可我心里還是想著清清動(dòng)起來(lái)了沒(méi)有。當(dāng)我指導(dǎo)完下棋的小朋友商定規(guī)則后,回頭再看看清清,發(fā)現(xiàn)在她還是拿著記號(hào)筆,一副無(wú)從著手的樣子,看著身邊的同伴一個(gè)個(gè)高興地畫(huà)著,她的眼里充滿(mǎn)了渴望,可她卻心有余而力不足。我悄悄地走了過(guò)去,扶著她的肩膀輕聲地問(wèn):"你想畫(huà)什么呢?我們一起來(lái)畫(huà)好嗎?"她高興極了,使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭,指著一棵大大的卷心菜說(shuō):"老師,我要畫(huà)卷心菜。""那好啊!"我爽快地答應(yīng)了她。于是,我指著卷心菜問(wèn)道:"清清,你看卷心菜是什么形狀?""圓形的"。那你就畫(huà)一個(gè)圓形。

      清清慢慢地畫(huà)起來(lái),一下歪歪曲曲,一下筆筆直,畫(huà)的圓形象個(gè)小山區(qū)。看著她垂頭喪氣的臉,我的心也似乎被揪住了。"別著急,清清,接著再來(lái)。"我手把手地和她一起重新畫(huà)。一個(gè)大大的圓形畫(huà)成功了,我翹起了大拇指在她面前晃了兩晃,她的嘴角露出了甜甜的笑容。

      畫(huà)卷心菜上面的一片片的.葉子是較難的一個(gè)步驟。清清求助的目光又投向了我,我讓她學(xué)著自己看范例,并對(duì)她說(shuō):"清清,你試試看,上面的葉子從那里開(kāi)始畫(huà)?"她拿起范例仔細(xì)看了又看,臉上的笑容逐漸擴(kuò)散:"我知道了,從圓形的上面開(kāi)始畫(huà)到下面。""對(duì)呀,真聰明!快畫(huà)吧!"我又一次鼓勵(lì)她。

      此時(shí)此刻,清清好象開(kāi)竅了許多,看著范例一步一步地將卷心菜上面的一片片葉子用一條條弧線畫(huà)了出來(lái),我一看,一棵卷心菜已經(jīng)畫(huà)好了。我疾步走上前,對(duì)著孩子們說(shuō):"清清真行,我們快為她鼓鼓掌,祝賀她!"孩子們受到了鼓舞,紛紛拍起了手。清清的臉上揚(yáng)起了燦爛的笑容。

      清清成功了,她的笑容總在我的面前晃動(dòng),我的心里也有種說(shuō)不出的激動(dòng)和欣喜。當(dāng)我在尋常日子里一步步接近她,一次次鼓勵(lì)她,一遍遍支持她的時(shí)候,她的心頭慢慢燃起了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和老師的喜歡之情。因此,我深深體會(huì)到,當(dāng)我們教師面對(duì)著一群個(gè)體差異的孩子時(shí),我們既要承認(rèn)差異的存在,又要盡力地減少和縮短這些客觀存在的差異。因此,細(xì)微的觀察、適時(shí)的點(diǎn)撥、熱情的鼓勵(lì)是我們教師在孩子成長(zhǎng)歷程中必須牢牢把握的教育原則。

      幼兒園教育隨筆老師的笑(二):

      對(duì)于我這個(gè)教學(xué)新手來(lái)說(shuō),《給幼兒教師的建議》這本書(shū)著實(shí)給力我很多很實(shí)用的經(jīng)驗(yàn)和幫助,本書(shū)的內(nèi)容淺顯易懂,貼近我們的教育工作,實(shí)用性很強(qiáng),而且這本書(shū)涉及的內(nèi)容面很廣,可以說(shuō)在教育教學(xué)家長(zhǎng)工作等等中遇到的問(wèn)題、困惑都能從這本書(shū)中得到答案,讓我們?cè)谶@本書(shū)中找到了自己工作的影子,產(chǎn)生屬于自己的思考和反思!下面我就來(lái)說(shuō)說(shuō)我從書(shū)中感悟到的一點(diǎn)心得吧。

      曾聽(tīng)人說(shuō)過(guò),孩子的微笑最甜美,他們的心靈最純凈最甜美,而我們幼兒園老師的臉上也總是帶著微笑。文中說(shuō)到,我們作為幼兒工作第一線的老師面對(duì)的是天真、活潑、可愛(ài)、靈動(dòng)又充滿(mǎn)幻想的孩子,他們幼小的心靈更需要微笑!微笑的老師是孩子們最喜歡的老師;微笑的老師是讓家長(zhǎng)最放心的老師;微笑的老師是生活中最幸福的老師!是呀,回頭自己想想,你愿意面對(duì)一位面部表情僵硬冷漠的老師嗎?俗話(huà)說(shuō)的好,笑一笑十年少,對(duì)別人微笑也是對(duì)自己微笑,因?yàn)槟銜?huì)發(fā)現(xiàn),你對(duì)別人微笑別人也會(huì)會(huì)以微笑,而這真是人與人交往中最好的紐帶。

      微笑的魅力是無(wú)窮的,但是對(duì)于微笑中的一些教育機(jī)智我還有一些自己的想法。用愛(ài)微笑,作為教師,我們的微笑擁有著無(wú)窮的教育魅力。我們帶著微笑著面對(duì)孩子,能給剛?cè)雽W(xué)的孩子一種安全感,和孩子平常的交往中也能創(chuàng)造出一種寬松的交往環(huán)境,能使孩子們感受到老師對(duì)他們的愛(ài)、理解、關(guān)心、寬容和鼓勵(lì)。教師的微笑是給孩子們的一支興奮藥水,使他們的想法得到大膽的鼓勵(lì),敢于去表達(dá)自己去嘗試去挑戰(zhàn);教師的微笑也是給孩子們的一支鎮(zhèn)靜劑,使他們得到及時(shí)的提醒,意識(shí)到自己的言行需要控制,但是這點(diǎn)做起來(lái)還是有些許的困難,改如何讓孩子們達(dá)到教師心目中的收放自如真的不容易;所以我覺(jué)得教師的微笑和嚴(yán)厲同樣重要,但二者相比,微笑更平和、溫和,更可親、可愛(ài)。在課堂上教師的微笑能夠活躍課堂氛圍,活躍學(xué)生思維,活躍學(xué)生的情緒,能夠鼓勵(lì)孩子積極發(fā)言,使他們得到老師積極應(yīng)答的機(jī)會(huì)。嚴(yán)厲的教師令學(xué)生敬畏,微笑的教師令學(xué)生喜愛(ài),善于在嚴(yán)厲中不時(shí)滲透會(huì)意微笑的教師,則令學(xué)生敬愛(ài)。

      親愛(ài)的老師們,請(qǐng)揚(yáng)起你嘴角那甜美的微笑,讓心情寫(xiě)在臉上,愛(ài)孩子,愛(ài)生活,愛(ài)自己!

    幼兒老師的教育隨筆15

      戶(hù)外自主游戲的開(kāi)展,不僅給幼兒園帶來(lái)巨大變化,讓家長(zhǎng)和老師轉(zhuǎn)變了教育觀念,增強(qiáng)了幼兒體質(zhì),提升了各種能力,還讓我看到孩子的很多面。

      文博,一個(gè)高高大大的小男孩,在班里是最高的,還有些小調(diào)皮。在老師的眼中,他很強(qiáng)勢(shì),天不怕,地不怕。但戶(hù)外自主游戲活動(dòng)的開(kāi)展,讓我看到了他的另一面。為開(kāi)展好幼兒戶(hù)外自主游戲活動(dòng),幼兒園新進(jìn)了很多戶(hù)外活動(dòng)器械,多功能攀爬箱是其中之一。孩子們都很想嘗試去玩攀爬箱,需要借助梯子爬到箱頂,再?gòu)南漤敾碌搅硪唬▊(gè)梯子,再到另一個(gè)箱頂,一個(gè)比一個(gè)高。雖然是第一次玩,但孩子們表現(xiàn)的都很勇敢,有幾個(gè)膽子小的,在老師的鼓勵(lì)下也順利通過(guò)了。到范文博了,他看上去有些害怕,慢慢爬到第一個(gè)箱頂上說(shuō):“老師,我害怕!蔽覜](méi)想到他會(huì)害怕,趕忙說(shuō):“沒(méi)事,老師在這兒呢!彼驹谙漤斏,腿開(kāi)始打顫,我一看他是真害怕呀,我伸出手讓他握住,說(shuō):“我扶著你,慢慢下來(lái)吧!薄拔視(huì)不會(huì)掉下去”嘴里嘟囔著,我沖他笑笑,在我的鼓勵(lì)幫助下,終于肯邁腳下來(lái)了,沒(méi)想到這個(gè)大高個(gè),膽子像個(gè)小姑娘。

      這天的戶(hù)外自主游戲活動(dòng),我們打破了班級(jí)界限,孩子們自主選擇戶(hù)外游戲區(qū)域進(jìn)行活動(dòng),在玩了一段時(shí)間后,只見(jiàn)胡老師領(lǐng)著范文博來(lái)到我面前說(shuō):“這是你班的孩子吧,他說(shuō)找不到老師了!边@是怎么回事?原來(lái)范文博自己找不到老師后,他想到幼兒園大門(mén)附近有監(jiān)控,他走到大門(mén)口附近給胡老師說(shuō):“爺爺,我找不到我的老師了,你能幫我轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)監(jiān)控,找找我的.老師嗎?”于是才發(fā)生了剛才的一幕,多么聰明,多么愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。

      戶(hù)外自主游戲活動(dòng)的開(kāi)展,讓我更加全面的去了解每一個(gè)孩子,去發(fā)現(xiàn)孩子的很多面。

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