在线观看1024国产,亚洲精品国产综合野狼,欧美自拍清纯日韩一区二区三区,欧美 亚洲 国产 高潮

<dfn id="u8moo"><source id="u8moo"></source></dfn>
  • <dd id="u8moo"><s id="u8moo"></s></dd><menu id="u8moo"></menu><dd id="u8moo"></dd>
    
    
    <ul id="u8moo"></ul>
    <ul id="u8moo"><acronym id="u8moo"></acronym></ul>
  • <strike id="u8moo"><noscript id="u8moo"></noscript></strike>
  • <dd id="u8moo"></dd>
  • 語文教師教育隨筆

    時間:2023-04-05 14:54:13 教師 我要投稿

    語文教師教育隨筆集錦15篇

      在日常學(xué)習(xí)、工作生活中,大家都看到過不少讓自己印象深刻的隨筆吧?隨筆可以觀景抒情,可以睹物談看法,可以讀書談感想,可以一事一議。什么樣的隨筆堪稱經(jīng)典呢?下面是小編整理的語文教師教育隨筆,希望能夠幫助到大家。

    語文教師教育隨筆集錦15篇

    語文教師教育隨筆1

      一場小雨剛過,空氣中彌漫著淡淡的桂花香,踏著下課鈴聲,我信步走出教室,突然發(fā)現(xiàn)教室門口地上躺著一片枯黃的落葉。隨手撿起,正準(zhǔn)備丟進垃圾桶,又將手縮了回來:“枯黃的樹葉在悄無聲息地告訴我們秋天來了,可孩子們意識到了嗎?”,細細思量之后,我把它留了下來,心里有了主意。

      第三節(jié)上課了,我把同學(xué)們帶到了多媒體教室。當(dāng)我出示這片枯黃的葉子時,一位女同學(xué)問:“李老師,你是撿的還是摘的?”“撿的!”我把剛才的一幕向大家重述了一遍。同學(xué)們好奇地觀察著實物投影儀展示在大展幕上的這片葉子。我分明看到,生活中常見的現(xiàn)象此時正叩擊著同學(xué)們的心房,一種“生命自然”的情感和孩子的心一起跳動著。我適時地提示:“可以從顏色、形狀及葉子的成長變化過程去感受,寫一句話也行,想想你最想對葉子說什么?”盡管有兩三位同學(xué)覺得不知從何說起,可大多數(shù)孩子已認(rèn)真地寫起來。

      8分鐘很快過去了,我在巡視中也發(fā)現(xiàn)了幾多精彩,隨即,我指名、展示。令人欣喜的是,精美的、富有詩意的語言可謂異彩紛呈。請看耿蓉的“感謝死神吧!你的綠已被刻在春風(fēng)里,帶進了心的海洋。你的黃也將成為又一道亮麗的風(fēng)景線!眲枣玫摹包S,也許不是你意愿/綠,才是你的本質(zhì)”,林杰同學(xué)的“你飄到哪里,/哪里就姹紫嫣紅;/你走到哪里,/哪里就絢麗多彩。/不要為短暫感到婉惜,/只要你勇于展示個性/展示風(fēng)采,/你永遠都是最美的!标惓客瑢W(xué)的“黃葉,你好!/您黃了身體,卻不會灰了那快樂的時光。/希望你來世再綠,更加豐富昔日的輝煌!保▽W(xué)生把形容詞“豐富”作動詞用了),孩子們那些“枯黃是美的另一種表現(xiàn)!薄翱蔹S也意味著生命的永恒!薄皠e傷心,露水依偎過你的身軀,彩蝶曾迷戀你的'臉龐。”丁慧慧同學(xué)的“因為這份燦爛,你的寂寞旅行才變得溫馨、浪漫!倍际窃姴艡M溢……

      孩子們把一片再普通不過的落葉寫成了如此多情、精彩的詩句,讓我不禁對后面的寫作充滿了期待。于是,我趁熱打鐵,讓孩子們利用雙休日去大自然中去發(fā)現(xiàn)、去贊美、去抒情。

      是的,生活化的作文教學(xué)不是老師精心“備”出來,而是進行于我們的日常生活之中的,它絕不是一板一眼“正兒八經(jīng)”的作文指導(dǎo),而是一場與秋天的美麗約會。

    語文教師教育隨筆2

      前天的語文課學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》,最后讓孩子們說說自己最喜歡課文中哪個“媽媽”的辦法,為什么?他們表現(xiàn)得很積極,有幾個孩子的回答非常有意思:

      煜琦說:“我喜歡豌豆媽媽的辦法。我覺得豌豆蹦著跳著離開媽媽好可愛的樣子。”她是第一個站起來回答問題的,剛張口說了一個“豌豆”馬上就改口將話說完整了,我還僅僅將要提醒她把話說完整的念頭在腦子里一閃而已。大力表揚她表達清楚完整,理由充分。

      翰林眨巴著眼睛站起來大聲說:“我喜歡蒼耳。因為她給孩子準(zhǔn)備的是鎧甲!”這就是小男孩兒的天性!我深深理解。

      澤遠高興地站起來用清亮的嗓音告訴我們:“我喜歡豌豆媽媽,我覺得她(豆莢啪的炸開)就好像生孩子!弊屑氁幌,還真的很像!多有趣的想法呀!

      思捷高舉著小手終于爭取到了發(fā)言的機會:“我喜歡蒼耳。因為它們還會粘到我的.褲子上!蔽倚r候跟叔叔到他們班上去玩,他們班男同學(xué)把蒼耳揉到我的頭發(fā)里,害我疼得要命,從此不太喜歡蒼耳?墒沁@不能代表我的學(xué)生也不喜歡蒼耳呀——每個人的感受都是不一樣的,我尊重!

      騰陽小朋友睜著期盼的眼睛望了我好久,手也舉了好一會兒了,我一個眼神示意,他馬上心領(lǐng)神會站起來:“我最喜歡蒲公英。”“哦!為什么呢?”“因為我從來沒有玩過降落傘,我想玩降落傘!”他的理由發(fā)自肺腑,真實童趣。

      由于時間關(guān)系,無法讓更多的孩子表達自己的想法。就這些,你瞧,就夠讓我開心的了!用心傾聽孩子的真實想法真的是一件幸?鞓返氖!

      昨天外出比賽沒有上語文課,只布置他們抄寫了兩篇范文。第四課古詩兩首前天回家要求預(yù)習(xí),昨天讓他們試著背誦。于是今天的第一節(jié)課堂上首先就邀請他們背誦,表揚他們背誦得好。然后或請學(xué)生或自己適當(dāng)點撥或課件輔助一起大致了解詩意,期間不斷夸獎他們愛動腦筋、預(yù)習(xí)認(rèn)真,詩意大多都是通過他們的積極思考理解的,不斷受到表揚的他們學(xué)得越發(fā)帶勁兒。再用吟誦法叫他們吟誦。整堂課一直感覺他們都非常積極投入,課堂氣氛活躍,自己也覺得上得很輕松愉悅。下課后,我還在講桌邊收拾東西,煜珉湊過來問我:“劉老師,怎么這節(jié)課這么短呀?”抬眼看見她睜著亮晶晶的眼睛不解地望著我的神情,真的很想親她一口!耙驗槟銓W(xué)得很認(rèn)真、很快樂,所以時間就不知不覺悄悄地過去了,你就會覺得好像時間變短了呀!”我抑制不住心里的得意回答她——這可愛的小家伙的感受居然和我一樣,這就是師生心有靈犀吧!她和旁邊站著的幾個孩子都笑瞇瞇地點點頭。一天工作的愉悅從此刻飛揚。

    語文教師教育隨筆3

      我是大廠縣城關(guān)小學(xué)的李志剛。今天我為大家講述我自己的成長故事──因為有夢,所以飛翔。夢想乘著時間的翅膀在飛,一直飛,夢,是有翅膀的。只是被我們習(xí)慣地遺忘。夢,可以展翅飛翔,請你張開翅膀。

     。ㄒ唬┮驗橛袎簦赃x擇

      俗話說:男怕入錯行,女怕嫁錯郎。在舊社會,一女不嫁二夫,一臣不侍二主,女的一旦嫁錯了人,一輩子也只有受苦、受累、受罪了;而男人如果干錯了“行”,那也基本上沒有回旋的余地了。其實,我就是一位入錯行的人。為什么這么說呢?先給大家講一個《迦羅瓦的故事》。

      一位法國的數(shù)學(xué)家,一位天才。他一共參加了兩次巴黎理工大學(xué)的考試,第一次,由于口試的時候不愿意做解釋,并且顯得無理,結(jié)果被拒了。當(dāng)時他大概十七八歲,年輕氣盛,大部分東西的論證都是馬馬虎虎走過場,懶得寫清楚,并且拒絕采納考官給的建議。第二次參加理工大學(xué)的考試,他口試的時候,邏輯上的跳躍使考官感到困惑,迦羅瓦感覺很不好,一怒之下,把黑板擦擲向考官,并且直接命中。于是他被送進了牢里。在入牢獄前,他匆匆把一份書寫潦草的手稿交給他的朋友。那一年他才19歲。這部手稿在他死后多年由他的朋友交給法國數(shù)學(xué)院,別人在未來的半個世紀(jì)里,根據(jù)這部手稿做出了一個新的數(shù)學(xué)體系:群論。后人對他的評價是,他的手稿研究150年都研究不完,可惜死得太早。

      死得太早?他怎么死的?坐牢死的?法國人也太狠了吧!只一個黑板擦,要把牢底坐穿?

      其實并非如此,他是被槍打死的,那年他21歲。當(dāng)時法國有個風(fēng)俗,如果兩個男人愛上同一個女人,就以決斗的方式?jīng)Q定歸屬。迦羅瓦的對手,不幸是法國最好的槍手。兩個人當(dāng)面對決,距離25步,他腹部中槍,倒地身亡。

      他的故事告訴我們,人永遠不要做自己不擅長的事情。

      而我卻選擇了做自己不擅長的事情:做一名小學(xué)語文教師。10年前的我,有各種原因不利于我從事小學(xué)語文教學(xué)工作:第一,語文功底薄。從上學(xué)時起,我的成績就一直傾向于理科。理科成績可以拿到滿分或班級最高分,但語文的成績卻低得可憐。記得剛上師范時,語基的成績是56分,有史以來第一次參加補考。20xx年時,參加全國成人高考,150分的語文試卷,我卻得了63分。第二,不擅于表達。小學(xué)語文教師的口語表達水平是影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和智力素質(zhì)發(fā)展的重要因素,是課堂教學(xué)高效的關(guān)鍵。不要說對我說表達要準(zhǔn)確性、語言要有激情、語言要有抑揚頓挫之感,毫不夸張地說,能夠流利講話都是我的一大障礙,這種障礙可謂是與生俱來的。聽我媽媽講,我小的時候說話晚,都四五歲了還不會說話。我的伯父曾對此勸我媽媽說:“這個孩子是不是啞巴啊,趁孩子還小,趕緊治一治!蔽覌寢屢矠檫@事挺犯嘀咕,要說我是啞巴吧,怎么會叫媽,要不是啞巴吧,卻從來沒跟別人說過任何話。我媽媽思考再三,斷定我不是啞巴。雖然我說話晚,但是理解能力沒問題。那時發(fā)了一件至今讓我引以為毫的事。有一天,我在門前玩,一個小生意人從我家門前過,就向我打聽這里是什么村子。我知道,就是不用嘴說出來。于是,我指了指旁邊的牛頭。那個人想了想說,是不是叫牛莊兒。我想了想:我村叫牛萬屯兒,他說是牛莊兒,基本正確。于是我趕緊點點頭頭,那個人欣然離開。由于語言表達能力先天不良,導(dǎo)致在一次全縣畢業(yè)班復(fù)習(xí)研討會被“轟”下來的歷史。xxxx年,我縣教研室組織的一次畢業(yè)復(fù)習(xí)研討會,我有幸被我鄉(xiāng)推薦為代表上臺即興發(fā)言,不擅長表達的我,坐在主席上,由于緊張,出現(xiàn)了口干、四肢冰冷、心跳過速等癥狀,最要命的是我在臺上當(dāng)著縣教研員和與會的100多名教師,語無倫次地表達我的意思,其實我自己都不知道我在說些什么,想必臺下的人也聽得云遮霧罩。大概過了五分鐘,教研員向我示意不要再講了,于是我就灰溜溜的走下了臺。那種難堪的滋味至今記憶猶新。以我自身的實際情況,不具備做一名合格小學(xué)語文老師的最基本條件。第三、交際能力差。由于自己性格內(nèi)向的原因,自己不善于與學(xué)生、同事、領(lǐng)導(dǎo)、家長以及周圍的人進行交往。而較強的交際能力,將有助有自己發(fā)展。第四、作為一名優(yōu)秀語文老師,有一項特長也至關(guān)重要,可我不具備。第五、沒有引路人。無論從事哪一個行業(yè),都需要有“師傅”的引領(lǐng),這樣能少走很多彎路。第六、家庭沒有背景。我的父母是一位面朝黃土背朝天的農(nóng)民,沒有顯赫的地位、沒有殷實的家境?墒俏揖褪沁x擇了要做自己不擅長的事情──做一名小學(xué)語文老師。

      有人曾問我:大凡男的從事小學(xué)教學(xué),多是負責(zé)學(xué)校的后勤或管理工作,而你卻至今鐘情于語文教學(xué)。

      說起我為什么鐘情于語文教學(xué),選擇了自己最不擅長的事,是因為有夢,所以選擇。讓我做出選擇的,只因一句話,一首歌。

      1999年,師范畢業(yè)前夕,我被分到化二建小學(xué)見習(xí)。當(dāng)時,我是第一次以老師的身份跟孩子們在一起。我所見習(xí)的班級,有一個男孩給我留下了深刻的印象。那個男孩子很開朗,整天笑嬉嬉的,見到我這個一米八零的老師成了他仰慕的對象,整天圍著我轉(zhuǎn)。有一次課間,他要我用雙手撐著他往高外跳,然后和我比個兒。多么可愛的一個男孩子,于是我伸出雙手,他的右手緊緊地握住我的左手,而我的右手卻感覺硬邦邦的,像是根棍子頂著我的手中,我低手一看,讓我大吃一驚,原來他是個殘疾,左手腕處處光禿禿的,只不過在平時,他的左手腕是在袖子里,要是不注意,還真看不出來。他絲毫沒有因我的吃驚而感到意外,一個勁兒地說:“老師,您快使勁兒啊!快使勁兒啊!”在他的催促下,我回過神來,馬上手用力,他被我撐了起來!袄蠋煟阍儆命c勁兒!哈哈,我比老師高了!”周圍的學(xué)生也為之歡呼著,他開心極了。也許是因為他是個殘疾孩子,又很樂觀的緣故吧,我給予了他更多的關(guān)注,他也喜歡跟我在一起兒。課間的時候,總是拉著我到學(xué)校參觀。學(xué)校走廊里,有很多名人畫像和名言,他就不停的問我,這是誰,那是誰,我就逐一告訴他,并給他講一些相關(guān)的故事,他聽得很認(rèn)真,時不時贊嘆我知識淵博。那是我第一次感受到為人師的自豪。有一次,他突然問我:“你以后當(dāng)語文老師,還是當(dāng)數(shù)學(xué)老師?”

      “當(dāng)數(shù)學(xué)老師!”我不假思索地說,可能那時我偏愛理科吧。

      “那可不好,那您就不當(dāng)班主任啦!”

      “為什么?”

      “只有語文老師才可以當(dāng)班主任!當(dāng)了班主任就可以有更多的時間跟學(xué)生在一起,那有多好哇!”

      還有這樣的規(guī)定?我很是不解,不過確實也是這樣,好像這是一條不成文的規(guī)定。

      見習(xí)那段時間是難忘的,是快樂的。曾記得我被六七個學(xué)生拉著去公園玩了整整玩了一年級上冊午,在臨走時,他們幾個聚在一起小聲嘀咕了一陣后,說:“老師,我們給您表演個節(jié)目吧!

      “好哇,你們表演什么節(jié)目呢?”

      “先不告訴您,先請您閉上眼睛!

      “還挺神秘,那我就閉上眼睛好了!

      當(dāng)我閉上眼睛時,耳畔頓時響起悠揚的童聲“你的心情現(xiàn)在好嗎?你的臉上還有微笑嗎?……我睜開眼睛,眼前的這些孩子們每人騎著單車,圍成一圈,面帶著燦爛的笑容,邊騎邊唱著《祝你平安》,他們也許要用這歌聲來表達對我的祝福,我沉醉在這美好的祝福中,我感覺我是最幸福的,和孩子們在一起真好!

      感謝那個告訴我“語文老師才可以當(dāng)班主任”的殘疾男孩兒,是他讓我產(chǎn)生了做一名語文老師的夢想,感謝那些為我唱《祝你平安》的學(xué)生們,是他們讓我產(chǎn)生了做一名受學(xué)生愛戴老師的夢想。

      因為有夢,所以在成人高考中報考文理科之間,我選擇了報考文科;因為有夢,所以在當(dāng)語文老師和數(shù)學(xué)老師之間,我選擇了做一名語文老師;因為有夢,所以在當(dāng)村小教導(dǎo)主任和調(diào)往縣城做一名普通語文老師之間,我選擇了后者;因為有夢,所以在安逸與艱辛之間,我選擇了艱辛。

      (二)因為有夢,所以堅定

      我選擇了做自己不擅長的事情:做一名小學(xué)語文教師。這就意味著我要比別人走更長的路。剛參加工作時,我很慶幸自己擔(dān)任了五(2)班的語數(shù)教學(xué)和班主任工作。那時的我,好像是一顆種子終于找到了肥沃的土壤,我以滿腔的熱情投入到工作中?墒怯捎谧约航虒W(xué)和班級管理經(jīng)驗不足,教學(xué)成績和班級管理并不是很理想。曾有一位上級領(lǐng)導(dǎo)語重心長地對我說:“以你的性格是不適合當(dāng)老師的!”難道我真的不適合當(dāng)老師嗎?真的當(dāng)不好一名語文老師嗎?我不斷地問自己。也許那時自己確實不能算是一名合格的教師,但我一直在努力提高自己語文綜合素養(yǎng)。也就是在那時,做一名優(yōu)秀的教師的愿望越發(fā)的強烈。也就是在那時,有一句在我的'日記本里反復(fù)出現(xiàn)了9次,在我心里重復(fù)過無數(shù)次,這句話就是:“只要有1%的希望,就要做100%的努力!誰也無法阻擋我成功!”。正是因為這句話,每當(dāng)我遇到困難的時候,都給予我克服困難的決心和勇氣。

      為了盡快提高自己綜合素養(yǎng),字寫得潦草,就每天對著字帖一張一張地練;朗讀不好,對著鏡子從繞口令練起;理論知識匱乏,買來相關(guān)書籍不斷的學(xué)習(xí)……我?guī)缀醢阉械臉I(yè)余時間都放在了彌補自身素質(zhì)上。功夫不負有心人,經(jīng)過幾年的努力,自己的各方面的素養(yǎng)有了很大提升。

      功夫不負有心人。在20xx年,在全縣青年教師達標(biāo)課上,我講授的《鯨》一課,在全鄉(xiāng)鎮(zhèn)取得第一的成績。雖然與縣里第一名,還有很大差距,但對于我來說是獲得了從沒有過的成就感和歸屬感,因為我正在自己真正喜歡干的事業(yè)上耕耘著、收獲著。

      通過幾年的語文教學(xué),我越發(fā)的熱愛這項工作,我覺得一名語文老師不僅承載傳遞著知識與技能,還肩負著啟迪學(xué)生心智的任務(wù)。透過文本,可以和學(xué)生一起暢游知識的海關(guān),領(lǐng)略秀麗的風(fēng)光,感悟人生的真諦……而這種感受正是一名語文老師才能體會得到的,我要當(dāng)一名語文老師,當(dāng)好一名語文老師!

      自參加工作以來,有多次因?qū)W校工作需要,要我離開語文教學(xué)工作崗位,我都沒同意。但領(lǐng)導(dǎo)的工作上的安排,又不好推脫,作為“妥協(xié)”,我只好兼職。記得20xx年,學(xué)校財政實行了收支兩條線,會計的工作要正規(guī)化。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓當(dāng)會計,為了減輕我的工作負擔(dān),讓我不要抱班了,再教一門副科就行了。對于我來說,講臺才是我的舞臺,和學(xué)生在一起我才是最快樂的。如果離開了講臺,作為教師又有什么意義呢?思量了好久,決定兼任學(xué)校會計,同時教六年級一個班的語文和數(shù)學(xué),并任班主任工作。財政局對會計進行多次培訓(xùn)。除了每月例行的記帳和報帳工作外,遇到不懂的地方還要到縣財政局,向工作人員請教。我并沒有因會計的工作而影響教學(xué)工作。那一學(xué)期正趕上縣統(tǒng)考,白天忙于組織學(xué)生復(fù)習(xí)和會計上的事,晚上則是制定第二天復(fù)習(xí)內(nèi)容和判著堆得像小山似的作業(yè),幾乎每天晚上都是在12點之后睡下的。除了曾兼任過會計,還兼任過團支部書記、圖書管理員等職務(wù)。看著與自己年齡相仿的男老師紛紛調(diào)離去做了公務(wù)員,或者提拔為學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo),我很平靜,因為我在做自己喜歡的事。雖然,這些年來有多次調(diào)離的機會,我都婉言謝絕了,我不后悔,反而很慶幸自己能夠“留守”在三尺講臺上。因為有夢,所以堅持!因為有夢,所以一定要成功!而不是我要成功,更不是要我成功!自己的人生得自己定位!

    語文教師教育隨筆4

      今天上午第二節(jié),學(xué)校組織聽我的課,上完后,我自己知道失敗了,因為教學(xué)任務(wù)沒完成,40分鐘只完成了我教學(xué)設(shè)計的一半,重難點剛出來,就下課了。我自己知道我時間沒把握好,前面耽誤時間太多,原因有:一是我看學(xué)生課上沒反應(yīng),以前學(xué)生學(xué)的知識不扎實,基礎(chǔ)薄弱,本來很快就能進行完的,但是學(xué)生基礎(chǔ)知識不會,怎么能往下進行呢?所以我花了時間在復(fù)習(xí)上,哎,反思一下,學(xué)生沒沒反應(yīng)的原因,和我沒調(diào)動起學(xué)生的積極性有關(guān);二是我重復(fù)的話太多,太羅嗦,本來一句話就好,我生怕他們沒聽明白反復(fù)的說,數(shù)學(xué)講究一個說話嚴(yán)謹(jǐn),能少說的就少說,能不說的就不說,一句廢話都不能有,我正好相反,我還要修煉啊。下面是我總結(jié)的我?guī)煾负推渌犝n老師給我的建議,我收獲很大,本來我苦思冥想的問題,經(jīng)他們一指點,我豁然開朗。在這里,希望能和老師們分享,有則改之無則加勉。

      1.課堂時間要把握好。復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié),新授階段,鞏固練習(xí)階段,拓展延伸階段。把時間用在解決重難點上,也就是新授環(huán)節(jié)。

      2.數(shù)學(xué)課堂,老師用語要嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確。老師說話要完整,不要說太多半截話。特別是一定要提醒學(xué)生回答問題也要完整。最高境界就是這個課堂感覺少說哪一句就不行。

      3.可以創(chuàng)造性的使用教材。有的課本上的主題圖可能設(shè)計的不是很合理,你可以根據(jù)實際情況合理的選用教材提供的信息?傊,一個目的,怎么讓學(xué)生更清晰明了的獲得有用信息,就怎么設(shè)計。

      4.課堂上,學(xué)生回答完問題,老師要及時評價;卮鸬暮玫,及時鼓勵,這樣也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

      5.要合理的利用多媒體,適時的`用。不需要用就能解決的盡量不用,如果用了效果更好的就用,總之讓多媒體起到為課堂服務(wù),錦上添花的作用,而不是浪費時間的累贅。

      先總結(jié)這些吧,呵呵,非常感謝我學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)老師們,給我的建議和幫助。以后的路還很長,我會好好反思一下我的課堂,結(jié)合我的課堂吸取有益的經(jīng)驗,修改教案,爭取天天進步,我相信,我會慢慢成長。加油啊!

    語文教師教育隨筆5

      二年級孩子活潑好動,自控能力差,注意力保持時間短,要想取得良好的教學(xué)效果,必須有效的組織課堂教學(xué)。組織好課堂教學(xué)是上好一堂課的重要保證,是衡量一節(jié)課成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn),課堂教學(xué)組織的好壞直接影響教學(xué)的任務(wù)。

      一、激發(fā)學(xué)生興趣,吸引學(xué)生注意力。

      大家都知道“興趣是的老師”,由此可見,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在愉快的.氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二年級的學(xué)生注意力不容易集中,他們踏入校園進行正規(guī)化的學(xué)習(xí)。先把規(guī)矩給他們定下來,賞罰要分明,老師要從學(xué)生的實際出發(fā),從教材入手,努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點。我們可以做一些小獎品,比如小紅旗,小紅花等鮮艷可愛的東西。

      二、課堂形式靈活多變,營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

      課堂形式單一,很容易造成學(xué)生身心疲勞,從而轉(zhuǎn)移注意力。針對這一現(xiàn)象,我們要想方設(shè)法設(shè)計靈活多變的教學(xué)活動。同時還要要求一年級教師要有較強的應(yīng)變能力和課堂控制能力:二年級學(xué)生年紀(jì)小,自我控制力差,情緒易激動,即使是一點小事也往往讓他們興奮半天,其行為突出表現(xiàn)為:拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等,所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時,就及時給予轉(zhuǎn)化或制止。要求學(xué)生做的每一件事,必須事先讓他們清楚。然后,我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細心,讓孩子知道你要他們做什么,怎么做,先怎樣再怎樣,哪怕是放幾個學(xué)具,放哪兒,怎么放,都要說清楚。一開始的細致對以后的教學(xué)會非常有用。

      三、老師講課時要使用兒童化語言。

      二年級孩子不同于大學(xué)生,只要老師講清要求就行,他們自制里差,注意力集中時間短,做事憑興趣。比如做連線題,如果老師說讓我們來做個“找朋友”的游戲好不好?學(xué)生一聽肯定會感興趣。如果哪個學(xué)生找錯了或還沒有找到朋友,老師說:“哪個小朋友愿意幫幫他?”學(xué)生聽了覺得很親切,他們很喜歡聽這種語氣,老師用這種兒童的語氣跟學(xué)生說話,才能更好地吸引學(xué)生的注意力?傊,一定得蹲下與孩子們說話。

      四、及時的表揚和鼓勵,增強學(xué)生的自信心。

      每個學(xué)生都希望自己在老師眼中是的,二年級的孩子也不例外,最喜歡聽到老師的表揚,一聽到表揚就會有更好的表現(xiàn)。在課堂中,教師要及時表揚守紀(jì)律的學(xué)生,使其他同學(xué)受到感染。當(dāng)學(xué)生回答正確完整,老師即時對他們的表現(xiàn)給予肯定,可以說“你真棒”“你真行”“你真了不起”“你真聰明”“你說得真好”等,為了帶動其他學(xué)生,總之,組織課堂教學(xué)是一門藝術(shù),能否吸引學(xué)生是上好一堂課的先決條件,教師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng),不斷實踐總結(jié),才能更好地駕馭課堂,達到的教學(xué)效果。

    語文教師教育隨筆6

      新課程理念無疑是咱們現(xiàn)在教師在教育教學(xué)中應(yīng)該遵照掂旎條法則。一股綜合性學(xué)習(xí)之風(fēng)便也隨之而起,于是,咱們開始引導(dǎo)先生研究歷史,研究物理、生物,研究環(huán)保,,創(chuàng)作美術(shù)作品語文教師成了雜家,變得前所未有的能干,語文課也變得前所未有的奇光異彩。 20世紀(jì)80年代,一些名師以大語文主(_zhu3)張和實踐來自覺拓展語文學(xué)習(xí)的外延,使語文教學(xué)界逐漸趨向這樣的共識:語文學(xué)習(xí)的外延等于生活。從某種意義上說任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都是一種語文學(xué)習(xí),但是反過來做就完全錯誤了。語文學(xué)習(xí)從言語學(xué)習(xí)內(nèi)容上來說從來就是折合的。隨著社會的發(fā)展,科技的進步,言語內(nèi)容越來越豐富。越來越復(fù)雜,具體表現(xiàn)為一方面越來越分Н,另一方面越來越綜合。有些時候,咱們懷疑課堂上、尤其公開課上的語文教師還是不是語文教師,上的還是不是語文課。你看,在課堂上要解決生態(tài)保護、物種繁衍;要研究建筑與政治歷史的關(guān)系尤其在仔細研讀新課標(biāo)后,發(fā)現(xiàn)在整個新課標(biāo)中,關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)是耗筆墨最多的,于是才有了凡公開課必以活動課,尤其是折合活動課為多,唯恐無從體現(xiàn)新課標(biāo)之新;于是才有了要求先生規(guī)劃一座大城市、畫出一套熊貓郵票的試題;于是才有了利用多媒體技術(shù)令人眼花瞭亂的蜻蜓點水的冷落課堂。語文課前所未有的包羅萬象,大有一統(tǒng)天下之勢。那么語文課與坡鍵課的分界到底是什么呢?咱們覺得不論選文有多豐富,學(xué)科間如何滲透,還是要重提聽說讀寫的訓(xùn)練,字詞句篇的學(xué)習(xí),這是語文學(xué)習(xí)的根本,是語文課的.靈魂!品酒師與飲酒者的差異就在于一個品字,語文課應(yīng)是對語言文字、人文情感的領(lǐng)悟剖析,這是折合性學(xué)習(xí)所代替不了的,效仿的結(jié)果支是無功而返。

      在深入學(xué)習(xí)和逐步推廣新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下,咱們初中語教師對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了比較深刻的感性認(rèn)識,從事語文教學(xué)已有多年,雖未有大作問世,但對教育教學(xué)形式和改革也算感慨良多了。下面就其談一些拙見。與所有教育工作者共勉。

      新課標(biāo)還主張教師的角色定位應(yīng)是師生平等對話的首席。在語文課堂學(xué)習(xí)中,咱們認(rèn)為應(yīng)緩提首席,因為抱著電視,看卡通長大的初中先生的生活平臺實在太單調(diào)、太狹窄了,如果就讓他們在這樣的平臺上自主學(xué)習(xí),初中的學(xué)制起馬應(yīng)再延長一至兩年。我認(rèn)為語文學(xué)習(xí)方面的自主學(xué)習(xí)有賴于學(xué)識的儲備、生活的積累、閱歷的增長,它的合適學(xué)齡段起馬要到高中階段。真正有效的教學(xué)既不是簡單地讓學(xué)習(xí)者占有別人的知識,也不是學(xué)習(xí)者瞎子摸象,原地打轉(zhuǎn),而是要在教師橋梁作用掂忑導(dǎo)下建構(gòu)學(xué)習(xí)者自己的知識經(jīng)驗,形成學(xué)習(xí)者自己的見解和真正意義上的相得益漳。

      建構(gòu)主義理論認(rèn)為:人在閱讀過程中,惟獨在閱讀對象和自己的直接或間接的生活經(jīng)驗產(chǎn)生意義建構(gòu)時,才能形成閱讀者的個人意義,這也正是產(chǎn)生認(rèn)同和共鳴的根本前提。語文學(xué)習(xí)的外延與生活相等,一個不懂得觀察生活、感受生活的人是無法品味出語文學(xué)習(xí)的樂趣的。但問題是先生現(xiàn)在所面臨的教材,其生活內(nèi)容常常同先生的生活理論有一定的距離。因此幫助先生建構(gòu)課文與生活的橋梁,使課文內(nèi)容與自己的生活經(jīng)驗產(chǎn)生聯(lián)系,這是讓先生走進課文,感受生活的關(guān)鍵所在

    語文教師教育隨筆7

      小學(xué)低年段的習(xí)作是要讓同學(xué)有話可說。但,實際上,同學(xué)除了對自身印象深刻的事樂于動筆外,其他的事或物如同雞肋——食之無味,棄之可惜。即使寫出來也是干癟無味。究其原因,是因為小同學(xué)的觀察能力較差,無法細致、全面的觀察事物。他們對感興趣的東西也只是浮光掠影,不感興趣的東西就更是一掃而過了。為了讓同學(xué)習(xí)作時不害怕、不躲避,對習(xí)作逐漸發(fā)生興趣,老師必需教會同學(xué)觀察的方法。

      老師先要給與同學(xué)一個明確的觀察目標(biāo),這個目標(biāo)盡量是同學(xué)感興趣的東西,他有興趣才可能花更多的時間和精力去進行細致的觀察。比方讓同學(xué)觀察新華書店里的情景,就不如讓他們觀察才進入電影院時看到的場景。

      確定好觀察目標(biāo)后,先讓同學(xué)對目標(biāo)進行一個整體的觀察,比方:大象給人的感覺是高、大、粗壯、蠢笨,而小貓則是小巧玲瓏、可愛而溫柔。整體觀察后才進入局部觀察。當(dāng)然也可以先局部再整體。

      進行局部觀察時,不能讓同學(xué)籠統(tǒng)的觀察,也不能只讓他觀察他感興趣的局部,盡量每一個地方都觀察到。也即是要細分觀察目標(biāo)。比方觀察小狗,總體觀察之后,老師要引導(dǎo)同學(xué)觀察小狗的腦袋、身子、腿和尾巴。腦袋又可以細分為眼睛、鼻子、嘴巴和耳朵,一樣一樣的觀察,找出目標(biāo)的特點來。觀察順序不要強求,同學(xué)對那一局部感興趣,就可以先觀察哪里,他花的時間多,觀察的也就越仔細。但同學(xué)敘述和寫作時一定要依照正常的順序,不能東還沒介紹完,,就介紹西,回想起東還沒介紹完,又來介紹東。

      觀察小目標(biāo)時要看清顏色、形狀、大小,它什么時候給你的印象最深,比方吃飯時,小狗粉紅色的舌頭快速的伸縮,同學(xué)覺得最有趣,就可以在寫舌頭時加上介紹它吃飯時舌頭的動作。老師在引導(dǎo)同學(xué)敘述時,一定要用各種方法讓同學(xué)運用到學(xué)過的優(yōu)美詞語。比方,小狗的眼睛長的黑、亮,而且圓。老師就要同學(xué)想一想,你們學(xué)過關(guān)于眼睛的優(yōu)美詞語嗎?看誰記得多。于是,“又黑又亮”、“亮晶晶”、“圓溜溜的”等等詞語就可以順手拈來了。

      當(dāng)同學(xué)觀察完了目標(biāo),這只是機械的觀察,介紹的內(nèi)容也是枯燥的,就像我們看到了家用電器的說明書。要想讓同學(xué)的文章充溢趣味,就必需讓同學(xué)對觀察的每一個目標(biāo)進行想像。小狗的眼睛像什么?它的耳朵的形狀又像什么?它跑起來像什么?它身上厚厚的毛又像什么?想像的對象一定要是大家所熟悉的,只要一說出來大家就能立即聯(lián)想到實物。但要提醒同學(xué),想像的東西最好是既熟悉又比較美的。有同學(xué)在比喻海中的海參時,曾說它遠看起來像一堆牛糞,全班哄堂大笑。我先褒揚了他善于想像,然后反問他:“牛糞給人什么感覺?假如大家對牛糞不喜歡還惡心的話,誰還愿意欣賞海參呢?海參不只不美,而且愛成了丑陋的化身了。”

      觀察完目標(biāo)的靜態(tài),就應(yīng)該觀察它的動態(tài)了。假如把靜態(tài)比作是一幅油畫的'話,那么動態(tài)就是讓油畫中的人和物走出油畫,走近我們。比方,小狗吃飯、喝水、做游戲的時候會動,那么它是怎么動的?我們?nèi)昙墝W(xué)過的一篇文章《吹泡泡》清楚具體的寫出了怎么做泡泡、怎么吹泡泡的,文章用了一系列動詞“放”、“加”、“和弄和弄”、“蘸”、“吹”、“提”等,這些動作也是作者觀察的結(jié)果,我們可以讓同學(xué)運用同樣的觀察方法觀察小狗。這種觀察要反復(fù)多次以后,同學(xué)才會掌握。我在平時的教學(xué)中就經(jīng)常讓同學(xué)觀察動作,比方上課了,我輕輕推開門,再轉(zhuǎn)身關(guān)門,接著掃視一遍全班,微笑著走上講臺,大聲的說:“上課!”這個過程中有六個動作,但同學(xué)大多只能說出三四個,經(jīng)常訓(xùn)練,他們的觀察能力才可能提高。

      總之,同學(xué)觀察的越仔細,文章才會寫的更生動、更具體,他們寫作文的興趣才會越來越濃,也為高年段的寫作打下堅實的基礎(chǔ)。

    語文教師教育隨筆8

      教書育人用心去做

      作為一名入職近一年的語文教師,雖然時間不長,但感觸良多,化為最樸實的一句就是:教書育人、用心去做。入職初期的新鮮感是會很快過去的,隨之而來的是重重壓力,如何處理好工作、學(xué)習(xí)和生活一起它們之間的關(guān)系非常重要,其決定了人生這個階段的質(zhì)量,我找到的解決問題的鑰匙就是“用心”。

      用心對待教書育人這份事業(yè)。教育是一份愛的事業(yè)。教育不同于一般的職業(yè),這是一份需要投入愛的事業(yè),因其教育對象是孩子、是成長中的人,所以需要為人師者對教育事業(yè)、對學(xué)生的一片愛心。這不是在唱高調(diào),而是我的深切感受,這份愛心體現(xiàn)在教學(xué)的各個方面:在課堂傳授知識的時候,教師充滿感情與平鋪直敘的不同講述會帶來截然不同的接受效果;在備課的時候,教師的愛心體現(xiàn)在對學(xué)生學(xué)情的用心分析上,以做好新舊知識的銜接;在課后,教師的愛心不僅體現(xiàn)在對學(xué)生作業(yè)的認(rèn)真批改,更體現(xiàn)在對學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)心,等等。也許正是基于這樣的教育理念,那些經(jīng)驗豐富的老教師會無私地傳授給徒弟自己寶貴的教學(xué)經(jīng)驗,如我的師傅廖艷瓊老師,面對學(xué)校安排的這份“結(jié)對子”工作,她欣然接受,并無私教導(dǎo),小到課文字句分析,大到教學(xué)理念,我都從中受益匪淺,而這種無形中傳達給我的這種充滿愛心的教育理念最為寶貴,因為,教育之路漫漫,要使工作的激情之樹常青,就要內(nèi)心飽含深愛,才能克服職業(yè)倦怠、在這條路上越走越遠、越走越精彩。

      用心對待教學(xué)工作很多細節(jié)。教學(xué)工作需要有精益求精的態(tài)度對待各個教學(xué)

      環(huán)節(jié):備課、教學(xué)、課后反思、作業(yè)批改等等,單是備課一環(huán)就有很多細節(jié)要琢磨,作為新教師,我在文本研讀方面注重細節(jié),如分析學(xué)生情況以更好地以生為本進行教學(xué)。另外,落實基礎(chǔ)不放松,我們強調(diào)提升學(xué)生的人文素養(yǎng),但這決不能以削弱學(xué)生的基本語文訓(xùn)練為代價。應(yīng)在兼顧語文教學(xué)人文性的同時,扎扎實實抓好語文基礎(chǔ)知識的傳授和語文基本能力的培養(yǎng)。只有在教學(xué)中真正做到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一,把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實的語言文字的訓(xùn)練之中,語文課堂不能減少聽說讀寫基礎(chǔ)知識的落實和基本技能的訓(xùn)練,否則其他的一切活動都將成會空中樓閣。在具體教學(xué)中可以采取的'具體措施如:聽默寫、課前預(yù)習(xí)、課前背誦、教學(xué)中幫助學(xué)生理解性記憶、個別提醒、反復(fù)強調(diào)等方法。針對不同班級的學(xué)生特點,教師也應(yīng)該對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生特別關(guān)注、持續(xù)關(guān)注、不斷鞏固落實。對他們的輔導(dǎo),僅僅顧及個別還不夠,還要擴大輔導(dǎo)面。僅僅掌握初中生的普遍心理特點、學(xué)習(xí)態(tài)度還不夠,還要針對初一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理特點,有針對性地輔導(dǎo)。

      用心對待師生關(guān)系這條紐帶。學(xué)生的發(fā)展是教學(xué)的最終目的,自認(rèn)為再優(yōu)質(zhì)的課堂仍需要學(xué)生的接受情況去檢驗。所以,對學(xué)生的了解應(yīng)該由淺入深,了解他們的性格、習(xí)慣、優(yōu)缺點、長短處,以配合教學(xué)工作,使得課堂教學(xué)、作業(yè)布置、知識落實、問題分析、習(xí)慣養(yǎng)成等方面都具有針對性和層次性。而了解學(xué)生并不能簡單理解為問卷調(diào)查,而應(yīng)該致力于拉近師生的心理距離,這個是促進學(xué)生發(fā)展的感情基石。錢理群教授在《語文教育門外談》中強調(diào):我們應(yīng)該在語文教學(xué)中貫穿人文精神,能夠給予學(xué)生思想的指引、人生的啟迪、情感的熏陶和美的感染,使學(xué)生養(yǎng)成獨立思考、真誠表達的習(xí)慣。

      用心對待自身成長關(guān)鍵階段。作為一名新教師,回首不到一年的成長之路,收獲之多令自己不勝感慨,那些關(guān)于教學(xué)理念、教學(xué)思路與方法的認(rèn)識,除了自己的思考,還離不開學(xué)校的關(guān)懷,同事的幫助,家人的支持,比如學(xué)校安排多次外出學(xué)習(xí)機會、有師傅的指導(dǎo)、有領(lǐng)導(dǎo)和同事的關(guān)心,有學(xué)生家長期待的目光,有家人默默的支持,這些都是我前進的動力,在此,再次表示衷心感謝!我會繼續(xù)努力,用心對待自身成長關(guān)鍵階段!

      踏實用心便可以平心靜氣,這也是教育工作者的內(nèi)心修煉。因為教育教學(xué)不是一朝一夕見成效的事,在教育方法的摸索過程中、在教育理念的逐漸形成中,在教育智慧的慢慢積累中,平心靜氣的心態(tài)有助于教育教學(xué)的持續(xù)進步和教師的持續(xù)發(fā)展。教育教學(xué)并不局限于課本,能夠善于發(fā)現(xiàn)和運用教育資源需要一顆審美的心,因為教育離不開真善美的熏陶,需要師生之間的心靈溝通,用心交流。平心靜氣,教育才會到達更高的境界?傊,還是那句樸實的話:教書育人、用心去做!

    語文教師教育隨筆9

      開學(xué)幾個星期以來,我感受最深的是學(xué)困生的教育問題。我所任教的兩個班中,有幾個還能夠教好的學(xué)困生,他們的共同點都是懶惰、畏難,就讓我多花點心機幫忙他們,督促他們,讓他們在小學(xué)最終一年有所學(xué)、有所得,其實能看到他們的點滴提高是十分開心的一件事,此刻我對他們的提高有一點信心,就讓我們共同努力,爭取提高,不敢奢望他們的提高有多大,起碼讓他們不能厭惡數(shù)學(xué),如果能有點提高,就是我最大的幸福了!

      策略一:在課堂上要不時關(guān)注學(xué)困生,如果發(fā)現(xiàn)他們分散精神,就立刻提問他,他不會回答,那我就不動聲色,提問另一個成績跟他差不多的學(xué)生,當(dāng)然我心中有數(shù),這個學(xué)生必需當(dāng)時是有聽課,并有把握他會回答出我所提的問題,并對這個學(xué)生給予極高的評價。那不會回答我問題的那個學(xué)生就能明白教師對他的批評了,會自覺地認(rèn)真聽。

      如果這策略沒有成效,說明那個學(xué)生臉皮夠厚,還需要更進一步嚴(yán)厲的批評,就要出策略二:再一次不動聲色提問他,如果還不會,我就對他說:“可能你坐著聽不能集中精神,那你就站著聽課,如果你能回答出教師的'一個問題你就能夠坐下聽!边@時絕大部分的學(xué)困生都會用心聽課,爭取能回答出一個問題。

      策略三:課后輔導(dǎo)。利用下課的十分鐘,我主動走到那個學(xué)生前,輔導(dǎo)課堂的學(xué)習(xí)要點,并根據(jù)學(xué)生的性情作適當(dāng)?shù)呐u。比如:如果那個學(xué)生是比較頑皮的,就嚴(yán)厲批評,如果那個學(xué)生是因為聽不明白而分散精神的,我就不作批評,只是輔導(dǎo)他之后說些鼓勵的話,讓他明白自我并不是個笨學(xué)生,只要能控制好自我,認(rèn)真聽課就能聽得明白,就會越學(xué)越好的。

      策略四:時時表現(xiàn)出教師是關(guān)心他們的。在課余時間,絕對不能對學(xué)困生冷淡,適當(dāng)時候甚至要比其它學(xué)生熱情,跟他們拉家常,跟他們拉近關(guān)系,記住親其師,才能信其道。如:上星期我班一個頑皮的學(xué)困生跌傷發(fā)腳,缺課幾天,當(dāng)他第一天回校上課,我就跟他聊天,問問他怎樣跌傷的,還痛不痛,還表揚他腳還沒好就回校上課,并利用午練、第二課堂時間給他補課。我想這樣一來,無論那個學(xué)生在教師心目中是如何的頑皮,他也會對我有好感,跟我親近了,我對他的教育效果就明顯了。

      策略五:嚴(yán)愛有度,激勵為主。學(xué)困生的通病是懶惰、畏難。懶惰就需要嚴(yán)厲來管促,畏難就要教師的愛心來樹立他們的信心與意志,克服畏難情緒,教師的不斷激勵是學(xué)生提高的動力。

      以上策略要不時使用,持之以恒,效果就必定明顯,我真的好期望我的學(xué)困生能有所提高,不僅僅僅是學(xué)習(xí)成績的提高,更重要的是完善人格,做個懂得真善美的好人!

    語文教師教育隨筆10

      “年鳳樂,請你到講臺上讀讀!比嗤瑢W(xué)的目光“刷”地投向了坐在最角落的年鳳樂身上。接著傳來了一陣“哧哧……”的笑聲。年鳳樂極不情愿地站起來!澳犋P樂,快點,到前面來,把你續(xù)寫的故事讀給大家聽聽。”在我的催促下,年鳳樂極不情愿的離開了座位,一步一蹭地走上了講臺。只見他小臉通紅,兩只手不停地搓著褲邊,頭低著,一句話也不說。底下的同學(xué)笑得更厲害了。我大聲地制止了同學(xué)們的不禮貌行為,拉住年鳳樂的手對他說:“剛才老師看見你在下面寫得挺長的,內(nèi)容也很好,怎么不敢讀呢?來,大聲讀給同學(xué)們聽聽,那么好的文章你不讀別人怎么會知道你寫得好呢?老師相信你一定能讀得很好!開始吧!痹谖胰崧暤貏裎肯,年鳳樂終于拿起稿子開始讀了:“我……我……我續(xù)寫的是……《聰明的小裁縫》的故事……”結(jié)結(jié)巴巴的聲音一出,同學(xué)們個個捂著嘴偷笑,年鳳樂更加緊張了,我走到他的身邊,把手放在他的肩上,輕聲地說:“讀得很好,接著讀。”年鳳樂慢慢平靜下來,又開始讀了“……后來小裁縫結(jié)婚了,從這件事中我知道了人笨也能做到聰明人做不到的事,我們不能低估笨人。”

      “哪位同學(xué)愿意評一評年鳳樂的文章?”我掃視了一下全班。陳士樂站了起來說:“他讀得不夠通順,寫的故事也不完整。”耿輝接著說:“我覺得年鳳樂雖然讀得不夠通順,內(nèi)容寫得也不那么完整,但他體會到了童話所要告訴我們的道理,而且他能寫那么長,對于他來說已經(jīng)非常不容易了。”耿輝的話音剛落,教室里便響起了一片掌聲。此時的年鳳樂臉上終于露出了笑容,邁著輕快的步伐回了自己的座位。

      這次閱讀展示最大的收獲便是上面的這一幕了。年鳳樂是我們班上的一個雙差生,語文考試從來沒有超過二十分,上課從不發(fā)言,在同學(xué)們的心目中他是一個“劣跡斑斑”的孩子。自從我們班開展新課標(biāo)指定閱讀書目走進語文課堂的'活動之后,我發(fā)現(xiàn)他變了。他開始能專注地讀故事,能針對故事說出一點自己的想法,敢高舉自己的小手發(fā)言了。眼見著他一天比一天愛讀書,我的喜悅好似春天的草根不斷滋生、蔓延。上課時,只要見到他有一點閃光點,我就立刻表揚,平時教學(xué)中也有意無意的教給他一些方法,不斷地鼓勵他。他的小手越舉越高,人,也越來越自信了。

      星期三,我們的閱讀日。第二節(jié)的閱讀展示課上,年鳳樂高高地舉起了他的小手,我請他到講臺上展示這次的閱讀作業(yè)

    語文教師教育隨筆11

      小學(xué)三年級,正是過渡時期。必須培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。但是,要想讓學(xué)生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實不易,就算是好同學(xué)也很難做到。老師講課的時候必須讓他們把焦點放在老師身上。對于優(yōu)生有的聰明男生很好動,要想抓住他的思維必須給他留有懸念,而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中。我曾經(jīng)教過王元林,他就是非常聰明。我經(jīng)常在中午出題留給他們做。由于他的不細心,很少全做對。所以我就用這點來教育他不要總認(rèn)為自己聰明就可以不虛心學(xué)習(xí)。如果打擊他一次上課就能好幾天。所以對于優(yōu)生上課也應(yīng)該多關(guān)注一些。

      對于中等生,他們不擾亂課堂紀(jì)律。有時你把他叫起來。他根本不知道你講哪啦。對他們來說心不在焉。要不斷提醒他們注意聽,多組織課堂教學(xué)。

      而對于后進生,首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高讓他們跳一跳夠得著。這樣不止他們自己覺得有希望,嘗到成功的喜悅。只要他們?nèi)〉靡稽c點成績就要適時的表揚。讓他們覺得老師并沒有放棄他們,覺得自己還是很有希望的。用愛心溫暖他們,讓他們體驗到愛。并且要想他們成功就得在課下時間多幫助他們。本身他們基礎(chǔ)不好很容易堅持不住所以多給他們講一些非常簡單的'知識,讓他們一點一點的進步。除了這些之外,作為教師在上課的時候說話要和聲細語。營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生講課時不管你多生氣,多著急,在給學(xué)生講課時都要忍住,要耐心的講解。永遠記住:沒有教不會的學(xué)生,只有不會教的老師。要做一名學(xué)生喜歡的老師。他喜歡你才會愿意學(xué)這門學(xué)科。

    語文教師教育隨筆12

      一個明媚的清晨,你一見到我就親切地喊我“周媽媽”,這個稱呼好讓人感動。那一個學(xué)期,你就一直喊我“周媽媽”,喊得我心里暖暖的,柔柔的。我知道,在這個陌生的'環(huán)境里,你不僅需要一個智慧的老師,也需要一個溫情的媽媽。而我,似乎讓你小小的心靈找到了歸宿,你時常仰起小臉,真誠地說:“老師,你像我媽媽一樣漂亮!”我含笑不語。在你純真的眼里,老師就是美的化身,這是多么美妙的一種感覺!

      秋去春來,你漸漸長大,學(xué)會了聲情并茂地讀課文,學(xué)會了與小伙伴友好相處。有一天,你一到教室就大聲地送上問候:“小周周,早上好!”“小周周?你為什么叫我‘小周周’呀?”我一臉疑惑。“嘿嘿,因為你可愛,因為我愛你呀!”你邊說邊一溜煙跑到座位上去了。從此,“小周周”的稱呼就在班里流行開了,好多孩子也學(xué)著叫我“小周周”,叫得那么自然,那么親切。叫得我仿佛年輕了許多,仿佛成了你們的小伙伴。

      親愛的孩子,不知明天你還會怎么稱呼我。我深深知道,這些稱呼都是最真最美的。我把你的稱呼當(dāng)作一面鏡子,時時回頭照照曾經(jīng)走過的路,時時調(diào)整自己的心情向前走。

    語文教師教育隨筆13

      這里的“毒”指的是明銳、深刻、獨到。語文教師不但要讀懂文章,還要能發(fā)現(xiàn)文章里的文字之美,能識別文章寫法之奧妙。否則,教學(xué)時必然隔靴搔癢,浮華掠影,抓不到痛處,找不到要領(lǐng)。

      有一篇題為《那片綠綠的爬山虎》的課文,是肖復(fù)興為紀(jì)念葉圣陶先生寫得散文。文中寫了兩件事。簡要敘事后,作者寫下三處感受:從春風(fēng)拂面之感到慶幸敬佩之情再到深深還念之意,并以此串接、凝聚起全文。有教師將它誤讀成簡單的`記敘文,以為文章寫了“葉老為我修改作文”和“葉老盛情邀我做客”兩件事,教學(xué)時以事為主,就事論事,反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容,孩子徘徊于課文表面,始終不適廬山真面目。也有教師把“情景交融”誤作為教學(xué)重點,不斷組織學(xué)生討論爬山虎的意象,挖掘“落日余暉”“靜靜湖水”的意蘊,結(jié)果學(xué)生如墜入云里霧里,不知所云。更有教師斷章取義,把“把葉老為我修改作文”作為教學(xué)重點,借此指導(dǎo)學(xué)生如何修改文章。這全緣于教者“見木不見林”,以至于“失之毫厘,謬以千里”。所以,倘若教師本人未能讀懂課文,那么,其教學(xué)必然“以其昏昏,使人昭昭”。

    語文教師教育隨筆14

      手捧愛心,面對學(xué)生時光荏苒,轉(zhuǎn)眼間,我站在三尺講臺上已經(jīng)十八個春秋了。十八年來我始終懷著一腔熱情,用自己的知識、智慧、人格引領(lǐng)我的學(xué)生們一同成長,并肩前行,學(xué)生因為有我的陪伴而快樂,我因為有學(xué)生的同行而幸福。在享受這些快樂與幸福的同時,我對教師這一職業(yè)有了更深刻的理解;愛是教育的魂,沒有愛就沒有教育。

      作為班主任,我一向勤勤懇懇,任勞任怨,對學(xué)生的教育耐心細致,使班級形成了強大的凝聚力和向心力。在班級管理上要求自己做到關(guān)心學(xué)生、愛護學(xué)生、尊重學(xué)生、保護學(xué)生。以自己的熱情、自己的參與、自己的堅定意志,來激發(fā)學(xué)生的熱情和參與意識,同時我和同學(xué)們在相處中也發(fā)生了許多故事。

      一 、愛就是了解。

      愛學(xué)生就要了解學(xué)生,包括對學(xué)生的身體狀況、家庭情況、學(xué)習(xí)成績、興趣愛好、性格氣質(zhì)、交友情況的深刻了解。這是做好班級管理工作、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。為了了解學(xué)生我經(jīng)常和他們在一起,課間、中午經(jīng)常深入班級,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和家庭情況以及學(xué)生的在校表現(xiàn)等等。通過與學(xué)生的交談,我知道我班有好幾個單親孩子和留守兒童,對于這樣的學(xué)生,我平時總是多關(guān)心他們,讓他們感受到有一種母愛的味道和集體的溫暖。但有時做班主任工作也

      有疏忽的時候,前幾天我班的劉自強同學(xué)在語文課上搞小動作,被我發(fā)現(xiàn)后說了兩句,于是這個孩子就沉不住氣了,產(chǎn)生了抵觸情緒,其實原因很簡單:就是現(xiàn)在家里都一個孩子,而且還很嬌慣,基本上不說也不打,由于我說他兩句就受不了。我知道后就極力的開導(dǎo)他,告訴他老師的好意,可他的性格太倔強,一時間很難轉(zhuǎn)變過來,我就與他聊了幾句家常話,“最近你家里有什么事嗎?”他告訴我說:爸爸和媽媽經(jīng)常吵架,前階段媽媽離開家搬出去住了。爸爸是個聾啞人,跟自己沒法交流,現(xiàn)在也不管他,所以每天他都跟爺爺奶奶在一起。我感覺到眼前的這個孩子太可憐了,本應(yīng)享受母愛的時刻卻變得孤單。于是在班級里我就經(jīng)常問一問他,課堂上多關(guān)心他,力爭走進他的心靈,在我的教育下,他終于轉(zhuǎn)變了態(tài)度,上課能夠認(rèn)真聽講了,也認(rèn)真學(xué)習(xí)了。這讓我感受到老師的職業(yè)很特殊。

      二、愛就是關(guān)懷。

      我認(rèn)為管理好一個班級的秘訣是真誠的愛每一個孩子,當(dāng)教師全身心地愛護、關(guān)心、幫助學(xué)生,做學(xué)生的貼心人時,師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛,教師才能贏得學(xué)生的信賴,學(xué)生才樂于接受教育,教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平,學(xué)習(xí)好的`要愛,學(xué)習(xí)一般的也要愛,學(xué)習(xí)差的更要愛。平時我在班級中特別注重后進生,因為他們就像干渴的麥苗,更需要雨露的澆灌,其實他們的身上也有優(yōu)點,需要我們教師不斷地去挖掘,去發(fā)現(xiàn)。我班的劉自強同學(xué)就不愛學(xué)習(xí),上課總是擺弄一些小東西。經(jīng)我了解,這個女孩父母離異,跟著癱瘓在床的奶奶生活。這樣的孩子就應(yīng)該放棄對她的教育嗎?不是的,其實她也有優(yōu)點:做事細致、書寫漂亮、愛做手工,于是我抓住教育她的契機----每次學(xué)校發(fā)的通知我都讓她裁。我給她這種為班級服務(wù)的機會,從而讓她感覺到自己在班級中的價值。我還把學(xué)習(xí)最好的學(xué)生安排在她旁邊,希望在學(xué)習(xí)上能隨時幫助她解決難題。心想:我堅持長期這樣關(guān)懷她,她自身的缺點也會逐一改掉的。我期待著她有更大的進步。

      三、愛就是尊重。

      尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過程中的不同的地位,但在人格上應(yīng)該是平等的,這就是要求教師不能盛氣凌人,更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學(xué)生;只有這樣,學(xué)生才能與教師縮小心理距離,學(xué)生才會對教師產(chǎn)生依賴感。我班的劉自強同學(xué)個性極強,由于家庭的特殊情況,小時候是農(nóng)村爺爺帶大的,沒有進行學(xué)前教育。學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣都很差,課堂上總愛說話、搞小動作、接話、欺負前面的同學(xué)等等,在他的身上根本看不到一絲絲好學(xué)生的影子,而且隨著年齡的增長,變得越來越調(diào)皮。前一段時間,美術(shù)課上他偷偷拿剪刀剪前面女同學(xué)的辮子;有一天的信息課,他不去上,呆在教室里打游戲。我把這些事告訴了鮑校長,鮑校長跟家長溝通后引導(dǎo)我采取“21天養(yǎng)成一個好習(xí)慣”的教育方法,和班級任課老師共同配合,督促他上課好好聽講、回家按時完成家庭作業(yè)。通過這件事情使我明白了:批評教育學(xué)生時一定要懂得方法,既要讓學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤,又不能傷了他們的自尊心和上進心。為了幫助劉自強改掉壞毛病,我還讓他擔(dān)當(dāng)班級衛(wèi)生委員的職務(wù)來約束自己,對于他的每一個轉(zhuǎn)變,每一個進步,我都很珍惜,并及時加以鼓勵和贊賞。我相信:在我們師生的共同努力下,劉自強一定會取得進步的。

      總而言之,通過十余年的班主任工作實踐,我深感班主任工作責(zé)任重大。孩子是未來,孩子是希望,每個孩子都有自己的優(yōu)點。作為一名班主任,要用愛心來對待孩子;用誠心來打動孩子;用熱心去幫助孩子;用微笑去面對孩子;用自己的人格去影響孩子。我想只要我們真誠地捧著一顆“愛心”,真心對待每一位學(xué)生,用心與每一位學(xué)生交談,那么,我們就可以把那些班級小事干得有滋有味、快快樂樂,也一定能在平凡瑣碎中體味到特有的快樂和幸福!正如龔自珍所說:“落紅不是無情物,化作春泥更護花!

    語文教師教育隨筆15

      古人云:“舉手之勞,何足掛齒!币馑季褪钦f,這件事很小,沒有多大的功勞,不必掛在嘴上。可這舉手之勞,究竟有多小呢?在三毛小學(xué)聽課的過程中,我就碰到了這樣的一件小事,而正是這件小事卻讓我感動至深。

      當(dāng)我們走進三毛小學(xué)五樓多媒體教室時,已經(jīng)有好多早到的老師坐在座位上低聲交談著,交流著各自的信息,一股濃濃的學(xué)習(xí)氛圍撲面而來,而教室里那一排排擺放整齊的課桌椅更讓人賞心悅目(椅子插入課桌下面的空間里),便懷著一份期待坐到了靠窗的位置上……

      不一會兒,二年級的學(xué)生們排著整齊的隊伍來到教室,迅速地找到各自的座位坐了下來,一切都顯得那樣井然有序。在周老師熱情的引導(dǎo)下,師生們一起演繹著《雷雨》的精彩,感悟著“雷雨前”的悶熱、不同尋常,在聆聽中收獲,在朗讀中體驗,在思維的碰撞中擦出智慧的火花。當(dāng)課一結(jié)束,就在學(xué)生們忙著整理學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備離開的時候,周老師輕聲提醒著:“想想看,你來的時候椅子是怎么放的?”幾乎所有的學(xué)生同時做出了相同的動作——把自己坐過的椅子插入了課桌里面,然后帶著學(xué)習(xí)用品排好隊出去了。沒有學(xué)生對此有異議,也沒有學(xué)生需要別人的再次提醒,更沒有學(xué)生大聲喧嘩,似乎這是天經(jīng)地義的事情,給我的感覺就是訓(xùn)練有素?粗廊徽R齊的教室,簡直讓人感覺不到這里曾經(jīng)有學(xué)生來上過課。這是一件小事,可從這件小事中又說明了什么呢?

      接下來是三年級的.課,上課的老師來自實驗小學(xué),我在想著她會不會也提醒學(xué)生要讓課桌椅保持原樣呢?但學(xué)生們的做法讓我再次涌起了對他們的敬意。當(dāng)學(xué)生即將離開時,并沒有老師的提醒,可他們卻一個個主動地把椅子插入課桌下面。有一個女生可能是一時忘記了吧,當(dāng)她已經(jīng)走過一個座位時才猛然醒悟過來,于是迅速地回到自己的座位上,輕輕地把椅子放好后才滿意地離開。如果說二年級的學(xué)生還需要提醒的話,那么到了三年級,學(xué)生顯然已經(jīng)養(yǎng)成了這樣的好習(xí)慣,這需要怎樣的持之以恒呀?

      離開時把自己坐過的椅子恢復(fù)原樣,這真的只是舉手之勞的小事,可就是這些不需要我們花很多精力就能做好的小事,我們的學(xué)生又有多少人愿意去做呢?

      作為教師,我平時也總是這樣對學(xué)生說:如果看見地上的垃圾,你可以彎彎腰,把垃圾撿起來扔進垃圾桶;如果看見有小同學(xué)摔倒了,你可以主動把他扶起來,安慰他;如果看見風(fēng)把窗簾吹散了,你可以把窗關(guān)好或者把窗簾重新整理好;如果看見教室里的課桌歪了,你可以把它們排得整整齊齊;如果看見有人的紅領(lǐng)巾掉下來了,你可以出聲提醒他或者撿起來幫他戴好;如果看見掃把倒地了,你可以把它“扶”起來,再讓它靠墻“站”好;如果看見窗臺臟了,你可以拿抹布把它們擦掉……這些事都是小事,卻因為你做了,而使許多人解決了煩惱,這不是一件好事嗎?三國時期劉備也曾說過這樣一句話:“勿以善小而不為!鄙剖码m小,卻能讓別人解決了許多煩惱,你又何樂而不為呢?可是,總有那么多人不怎么愿意去做,地上的垃圾可以視而不見;別人的困難可以置之不理;學(xué)校的財物可以隨意處置……舉手之勞,可又有多少人愿意“舉手”呢?

      如果說兩位年輕漂亮的老師給這美麗的春天增加了一道亮麗的風(fēng)景線的話,那么,學(xué)生們的舉手之勞讓這迷人的春天更具魅力,并煥發(fā)出無窮的活力。

      生活中的小事,需要人去做;花園里的花,需要人去栽培;社會的安寧,需要人去維護;心靈中的枯地,需要我們怎樣去澆灌呢?假如人人擁有如這些學(xué)生般的心靈,相信生活就會變得更加美好!

    【語文教師教育隨筆】相關(guān)文章:

    語文教師教育隨筆04-05

    語文老師教育隨筆04-02

    語文老師的教育隨筆09-29

    語文教師教育隨筆范文03-27

    小學(xué)語文教師教育隨筆07-26

    語文教師教育教學(xué)隨筆08-19

    語文教師教育教學(xué)隨筆02-06

    小學(xué)語文老師教育隨筆07-28

    初中語文教師教育隨筆03-18

    語文教師教育隨筆15篇04-05