理發(fā)師評課稿2篇

理發(fā)師評課稿1

　　歌曲《理發(fā)師》是一首律動、表演特點鮮明的表演曲，教師以全新的教育理念，創(chuàng)造性地使用教材，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重組和拓展。

　　依據(jù)低年級學(xué)生思想活動以形象思維為主，行為上表現(xiàn)出好奇、好動，喜歡模仿等傾向，容易被某一具體的場景所感染的這些特征，教師在教學(xué)活動中積極為學(xué)生提供身臨其境的理發(fā)店氛圍。通過理發(fā)的工具，配上象聲詞，如；吹風(fēng)筒——嗚，洗頭——嘩，剪子——咔嚓，進(jìn)行多層次、多聲部奧爾夫節(jié)奏、聲勢的訓(xùn)練，立體效果非常好。

　　采用形式多樣，生動活潑的教學(xué)方式，設(shè)計了聽旋律、看圖譜、記歌詞、感受拍子等系列活動，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持主動、自然、愉快的心情。

　　另外，為培養(yǎng)學(xué)生傾聽音樂的能力，教師在歌曲教學(xué)中，將聽唱與接唱結(jié)合運用，把枯燥學(xué)習(xí)變成了樂學(xué)，使學(xué)生在潛移默化中，掌握音樂知識和技能的學(xué)習(xí)。

　　教師對教材理解很透，很精心地把教材中的相關(guān)內(nèi)容，編排成趣味性很強的游戲活動。將感受音樂的律動、學(xué)習(xí)音樂的知識技能，自然地融合到引人入勝、生動活潑的游戲之中，使孩子們在豐富多彩的“游戲”中，快樂地接受音樂的熏陶，激發(fā)了他們表現(xiàn)音樂的欲望。

　　課堂教學(xué)評價注重激勵性和發(fā)展性，教師評價、生生互評，肯定、贊賞學(xué)生的.點滴進(jìn)步，讓孩子們感受到學(xué)習(xí)成功的歡樂。

　　教師素質(zhì)好，感染力強，語言得體到位，教師的每一個溫柔的目光都蘊含著濃濃的情、深深地愛，親切的問候、贊許、信任、和善等，表現(xiàn)出教師對學(xué)生獨特的親和力，特別是老師走進(jìn)學(xué)生中間，和學(xué)生在一起，演、奏、唱，與學(xué)生建立的是一種平等、和諧、合作的朋友關(guān)系。

　　總之，本課突出了“以人為本，以學(xué)生為本”的新理念，教師用開放的教學(xué)模式，將激發(fā)學(xué)生音樂的興趣貫穿于始終，帶領(lǐng)學(xué)生在音樂情境中，感受體驗音樂給人帶來的快樂。

理發(fā)師評課稿2

　　不久前，有幸聽了薛老師的一堂音樂課，感想頗豐。薛老師的教學(xué)方法很新穎和全面。教學(xué)中她通過讓學(xué)生自己來當(dāng)小理發(fā)師，從聽、唱、動、想等方面，讓學(xué)生全身心地參于到音樂活動中，享受音樂、感受音樂、創(chuàng)造音樂。并能根據(jù)一年級學(xué)生的心理特點，以趣味性為主進(jìn)行教學(xué)，以引起學(xué)生的興趣與注意力。如：當(dāng)小理發(fā)師，怎樣成為特級理發(fā)師，小顧客送來了什么禮物等，并充分的利用了多媒體來進(jìn)行教學(xué)，使課堂活躍而不零散。

　　在環(huán)節(jié)設(shè)計方面，薛老師設(shè)計的比較全面。首先她讓學(xué)生聽著《理發(fā)師》的伴奏，隨著音樂來做自己喜歡的動作。使學(xué)生初步感受音樂的旋律與律動。接著，引出小歌謠并表演，拋出了“你想成為一名小理發(fā)師嗎？”調(diào)動學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，她始終以《理發(fā)店》的'伴奏來說小歌謠，近一步加深學(xué)生對歌曲旋律的印象。其次科學(xué)的引導(dǎo)了學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)《理發(fā)師》一課。通過聽一聽、讀一讀、唱一唱等方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲，使學(xué)生的情緒有張有弛，輕松學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)以什么樣的聲音和情感去演唱。

　　美中不足的是，在學(xué)生用樂器給歌曲伴奏的環(huán)節(jié)中，教師示范后沒有講解方法和滲透節(jié)奏感，學(xué)生在用三角鐵、雙響筒伴奏時有點凌亂。

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