第二學期教學工作總結(jié)

　　總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性結(jié)論的書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結(jié)了�？偨Y(jié)怎么寫才是正確的呢？下面是小編為大家收集的第二學期教學工作總結(jié)，希望對大家有所幫助。

第二學期教學工作總結(jié)1

　　本學期，我擔任八年級一二班的英語教學工作。我在教學工作中自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事英語教學工作。認真學習，研究教法，虛心向別人學習。不斷總結(jié)教學的成功與失敗的經(jīng)驗。一個學期過去了，以下是我在這個學期的教學情況

　　一、抓好學生的學習思想，提高學生的學習質(zhì)量

　　1、以教書育人為本，對學生進行品德的學習教育，特別是后進生，關(guān)心他們的紀律和學生情況，鼓勵他們的學生。

　　2、貫徹班風、學風評比的要求，全面促進學生的學態(tài)發(fā)展。

　　二、按照教學常規(guī)環(huán)節(jié)開展教學工作。

　　1、備課：課前認真地備好每一節(jié)課，寫好教案。既備教材，又備學生，針對學生分析、概括、表達能力差的特點，設計好教學方法。認真閱讀各種教科參考書，結(jié)合自己的教學經(jīng)驗與學生的學習情況，認真編寫好教案制定好教學計劃，并不斷地加以改善修改。在傳授學生知識的同時，關(guān)心愛護學生，特別是差生，課堂密切注意他們，教育他們求學勿半途而廢。在思想教育的`同時，還耐心地輔導學生復習遺漏知識，使他們的學習成績跟上班里的其他同學，幫助他們樹立學好各門知識的信心。

　　2、上課：在課堂上，認真授課，運用電腦、實物教具、簡筆畫，情景教學、手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學生。教學生做游戲、唱英語歌等來激發(fā)學生的學習興趣。鼓勵學生大膽質(zhì)疑，注重以學生為主體、教師為導的教學方法，充分調(diào)動學生的學習積極性。學生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。

　　3、作業(yè)和輔導：作業(yè)的布置適量，有針對性，重點放在句形轉(zhuǎn)換、完成句子，學生的作業(yè)總是按時及時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復講解、分析。針對個別學生的作業(yè)還采取面批方法，一一分析講解、幫助學生解決疑難習題，大大提高了教學質(zhì)量。

　　4、考試：本學期進行了多次考試，每次的考試，都能做到查漏補缺，從中改正教學方法，也讓學生調(diào)整學習方法，爭取更大的進步。

　　三、貫徹教學大綱的聽、說、讀、寫進行教學。

　　在教學過程中，將英語分成聽、說、讀、寫幾方面進行教學。

　　聽：平時放錄音，讓學生跟錄音讀，訓練學生的聽力，并且利用撐握英語進行訓練，還找一些專題訓練，提高學生的聽力，常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學生表演對話，背書。

　　說：充分利用早讀，鼓勵學生大膽讀書，平時讓學生在日常生活中，多說英語，課堂上多讓學生進行訓練，提高學生的口語能力，激發(fā)學生的學習興趣。

　　讀：讀方面主要是提高學生的閱讀能力，先教識學生怎樣做這些題目，平時讓學生多做一些閱讀理解的短文，專門訓練，提高學生的閱讀能力。

　　寫：貫徹新題型和新課標的要求，作文教學主要傳授寫作方法，進行一些針對性的短文寫作，強調(diào)字數(shù)和書寫這些硬件的東西，平時提倡學生利用時間用英語寫一些簡短的__，從中提高學生的寫作能力，很多學生的英語寫作水平有了發(fā)展。

　　四、存在問題：

　　所教的班級中，有部分學生的基礎(chǔ)較差，學習跟不上，成績欠理想。今后要在這兩個方面下些功夫：一是通過定分數(shù)的方法督促學生學習；二是對這些學生進行幫教，使他們改變學習態(tài)度，努力學習，力爭在下期的學習中有較大的進步。

　　五、努力總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整教學策略

　　當然，在實際教學過程中，我還應積極實踐，不斷探索，針對實際工作中出現(xiàn)的問題和學生身心特點，總結(jié)規(guī)律，認真思考，不斷摸索。相信通過自己的不斷努力和提高，我的英語教學工作一定會邁向一個新臺階。

第二學期教學工作總結(jié)2

　　學校在第五周開展了本學期的第一次教學常規(guī)檢查，主要檢查教師的備課、作業(yè)和練習冊批改、聽課情況，小學語文的寫字作業(yè)和讀書筆記，中學語文的讀書筆記。備課組長、教研組長檢查，教務處抽查。時間安排在科組活動時間，體藝組、信息組安排在周四下午進行。通過這次檢查，對教師前半段的教學常規(guī)有了相應的了解，現(xiàn)結(jié)合各教研組的報告及抽查情況將本次教學常規(guī)檢查結(jié)果總結(jié)如下。

　　一、優(yōu)點：

　　1、備課認真，教學設計書寫合理、規(guī)范，內(nèi)容完整；

　　2、授課后及時進行思考，有教學反思；

　　3、基本能及時安排和批改作業(yè)，對每次的作業(yè)批改都有詳細的記錄（能提出學生作業(yè)存在的問題，優(yōu)點；哪些學生作業(yè)認真，哪些學生不認真，哪些學生沒有交作業(yè)）。有講評記錄。

　　4、有的教師使用了引學案，把教師的教案和學生學習的提綱合二為一。引學案上有教師認真仔細的備課痕跡，引學案設計規(guī)范、有效。對學生的引學案進行了認真批閱。

　　5、有的教師做到了提前一周備課（實際備課比計劃備課早了一周）

　　6、練習冊批改認真，次數(shù)多，有效選擇使用練習冊上的習題作為學生作業(yè)。小學部各學科比較重視練習冊的應用。

　　7、每位教師都有不少于3次的聽課記錄。

　　二、問題：

　　1、教學設計沒有充分體現(xiàn)出“自主、多元五過程”教學模式的思想，只注重教學過程的敘述，沒有注重學生活動的設計。備課沒有做到提前兩周，備課組間的教學進度不統(tǒng)一，缺乏集體備課。有的教師教學設計與計劃的教學進度嚴重不符，備課節(jié)數(shù)普遍不足。備課時缺少創(chuàng)新設計，照抄參考書現(xiàn)象較多，備學情程度不夠。

　　2、每次的作業(yè)量少，作業(yè)題型單調(diào)。做錯的作業(yè)沒有要求學生更正，缺乏二次批改。作業(yè)批改記錄總結(jié)的問題不夠深入，不到位，對教學策略的整改低效或無效。講評記錄不完整，或極為簡單。學生的作業(yè)本書寫普遍不整潔、規(guī)范。

　　3、不注重使用學習指導，有的學科學習指導基本沒有讓學生做，教師也沒有批閱。對學習指導批閱不認真，有的沒有批注就直接寫“閱”字。

　　4、教師聽課積極主動性不強，次數(shù)少。聽課本上缺少評價的'語言，沒有中肯的提出聽課意見，沒有體現(xiàn)出自己聽課后的感觸。

　　三、整改意見：

　　1、發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，備課組要定期進行集體備課，統(tǒng)一教學進度，做到提前兩周備課。倡導使用引學案，備課組內(nèi)分解備課任務，適時開展教學研究。

　　2、教學設計的撰寫要一課一案，不能以章節(jié)為單位撰寫教學設計。教學設計要符合“自主、多元五過程”教學模式的要求，要體現(xiàn)出學生課堂上的活動。每次課后都要及時進行反思，書寫教后感。

　　3、要認真設計學生作業(yè)，作業(yè)題量要適當，題型要多樣，符合各層次的學生特點。對練習冊要布置一定量的作業(yè)，并進行認真批改。批改作業(yè)時不能簡單書寫“閱”字，要糾錯、寫些激勵性的語言。

　　4、多聽課，多學習，要把聽課作為提高自身專業(yè)素養(yǎng)的一項內(nèi)容來抓。

　　5、強抓學生的寫字訓練，把寫字作業(yè)作為教學常規(guī)的一項檢查內(nèi)容，突顯寫字課的重要性。

　　6、重視晚修輔導課，轉(zhuǎn)變教師在晚修時僅是維持課堂紀律的角色地位，讓每一節(jié)晚修課起到實質(zhì)性的意義，把晚修的課堂變成是學生求知、教師解惑的陣地。因此，將把晚修的輔導列入今后的教學常規(guī)檢查的內(nèi)容。

第二學期教學工作總結(jié)3

　　本學期的工作較圓滿完成，在一系列的工作中我校將重點總結(jié)本學期的聽評課工作。

　　一．開學初教研部門的視導工作拉開了學校的聽評課工作

　　全校教師高度重視視導工作，學校干部深入一線聽課，教研組長深入課堂聽本組教師的課，備課組在開學第一周集中備課和聽課。教師認真?zhèn)湔n并準備教案。在聽課中每一位教研員老師，都抱著求真務實的態(tài)度，認真聽課，認真評課，認真反饋，在他們認真的付出中，我們的老師看到了自己教學長處，也發(fā)現(xiàn)了教學中的問題，更重要的是找準了自己發(fā)展的定位。通過視導我們反思以下幾點，為教學管理起指導作用。

　　1．認真學習研究在新課程理念指導下，怎樣的教學設計更適宜新理念在課堂教學中的滲透，更適宜學生能力的培養(yǎng)。

　　2．要認真鉆研教材，研究學生，上課前要分析學生學習知識過不去的難點和重點，在講課中要想學生在接受新知識時還存在哪些問題，要關(guān)注學生在課堂上學習知識時點滴閃光點和出現(xiàn)問題的癥結(jié)所在。

　　3．要在新課程理念的指導下，根據(jù)學科特點，學生心理特征、課堂教學的實際和學生課堂中的反映，注意在潛移默化中的德育滲透。

　　4．傳授知識、學習新概念，要注意設計激發(fā)學生興趣，引導學生參與的教學方法和活動；復習舊知識，梳理舊概念，要注意設計科學合理的練習，以題帶概念，在練習落實中發(fā)現(xiàn)問題，及時點撥。

　　二．結(jié)合我校的“師慧杯”工作我們重在平日的教學

　　1．每月以備課組為單位進行新課程研討，組內(nèi)聽評課一次，并要求備課組長上交聽評課小結(jié)，學校召開了備課組長交流會。學校的引領(lǐng)下以教研組為單位組織教師真正理解教學評價的概念及評價的意義。以《聽課，上課，說課》一書為依托進行學習，然后對照《北京市各學科中小學課堂教學評價方案》深層次的挖掘每一點要求在學科課堂教學中如何體現(xiàn)？具體在教學中的每一個環(huán)節(jié)應該如何做？以備課組為單位在校內(nèi)進行研討。

　　2．備課組每月課例研究的具體內(nèi)容：①符合方案的教學環(huán)節(jié)及成效；②教學中獲得成功的環(huán)節(jié)及成效；③與評價方案有差異的教學環(huán)節(jié)，產(chǎn)生的原因；④需要改進的教學環(huán)節(jié)，如何實施？

　　3．繼續(xù)開展聽評課活動，本學期的聽評課活動本著解決不同的問題從不層次進行。

　�、�.重點抓初三年級的復習備考工作，以此為過程進行復習課的研討，初三年級教師于三月中旬全員開展聽評課活動；

　　②.延續(xù)上學期初一和初二對新教材探究的聽課活動，于期中考試前對上學期評選的優(yōu)秀課在校內(nèi)進行交流，本學期初一和初二年級教師繼續(xù)加強新教材的研究，以備課組為單位推薦一節(jié)研討課，在教研組內(nèi)進行研討。

　　反思：聽課、評課是教師在日常教學活動中經(jīng)常性的不可缺少的教研活動，它應是促進教學觀念更新、教學經(jīng)驗交流、教學方法探討、教學藝術(shù)展示、研究成果匯報、教學水平提高等的重要途徑和主要手段。聽課、評課過程，是教師在互動中獲取經(jīng)驗、自我提高的過程。

　　三．在組織中應注意形成評課文化，注重評課活動的過程

　　(1)加強教研組長和備課組長的意識

　　利用教研組長會輔導教研組長，重點談評課的關(guān)注點：

　�。�.教學意圖的科學性及達成度（是否適合當前學習的需求，滿足學生需求需要做到什么水平）

　�。�.教師潛在優(yōu)勢的完善方向及內(nèi)容（了解教師的長處，作為教師長處背后的優(yōu)勢是什么？怎樣幫助完善與提高？感悟教師潛在的優(yōu)勢不是評這節(jié)課的.是與非，好與壞，而是談怎樣做更好，使評課成為研究和學習的過程。）

　　ｃ.講課教師對大家評課過程中的新感受（成功的經(jīng)驗成為自我發(fā)展的基礎(chǔ)）及評課者的新感受（評課者的內(nèi)心轉(zhuǎn)化在注意他人的基礎(chǔ)上發(fā)展自己）

　　d.注重課堂活動的過程

　　e.具體環(huán)節(jié)激發(fā)學生（課堂某個環(huán)節(jié)激發(fā)學生引發(fā)學生思考問題）

　　f.學生掌握知識的情況（注重學生綜合運用的水平）

　　g.談問題時幫助教師用優(yōu)點克服困難

　　輔導之后與教研組長交流，分析學�，F(xiàn)存的問題，提出切合實際的活動方案。

　　(2)如何完善潛在優(yōu)勢，形成自身的教學風格風格。

　　在活動過程中讓教師感知自己的實際位置，啟迪自己向更高層次攀登。學校在開展聽課活動中要教會教師評課，教會教師挖掘，努力形成自己的教學風格。所以每一位教師進行評課中重點談通過這節(jié)課感受最深的教學環(huán)節(jié)和授課教師優(yōu)點。，全組教師對其教學進行整體優(yōu)勢提煉，讓任課教師自身看到自己和發(fā)現(xiàn)的優(yōu)勢。然后全體教師針對其缺點再進行提煉，根據(jù)其優(yōu)勢特點讓其重新思考克服毛病。評課教師聽一節(jié)課后也要及時進行分析，找出這節(jié)特點和閃光處，總結(jié)出一些有規(guī)律性的認識。明確對自己有啟迪、能學會的有哪幾個方面。并針對這節(jié)課實際情況，提出一些建設性的意見與合理性的修改建議，與執(zhí)教教師進行交流切磋，以達到互助互學互動的目的。

　　在評課過程中教師們形成了自己的教學反思，每位教師共計四篇，每位教師都認真填寫了教師成長記錄。本學期我校改變以往的評課方式，建立教師聽評課的成長記錄，包含三項內(nèi)容（教師自評，同行評議，教研組評議）

　　本學期的聽評課活動確實讓教師們感到了新的收獲，教研組在研討過程中積極向上，熱情高，能夠給每位教師提出新的建議并幫助挖掘優(yōu)勢，教師們對這樣開展評課活動感到滿意。下學期我們將在本學期的基礎(chǔ)上深入細致做好此項工作，真正做到每一次聽評課轉(zhuǎn)化為教師教學成長的過程。

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