《海底世界》評(píng)課稿3篇

《海底世界》評(píng)課稿1

　　X老師帶給我們精彩的中班美術(shù)游戲《美麗的海底世界》。這個(gè)美術(shù)游戲活動(dòng)生成的背景是在老師和孩子們進(jìn)行戶外活動(dòng)的時(shí)候，孩子們用粉筆在水泥地上畫了許多凌亂的線條，看到孩子們興趣很高，老師就立馬抓住了孩子的興趣點(diǎn)，進(jìn)行反思和設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)打破傳統(tǒng)蠟筆畫畫的框架，用粉筆來(lái)作畫，從孩子們經(jīng)常接觸的白紙轉(zhuǎn)移到了地上，從室內(nèi)走向室外，這樣的美術(shù)游戲非常的創(chuàng)新，能愉悅孩子的身心，激發(fā)孩子強(qiáng)烈的作畫愿望。在活動(dòng)之前，教師在操場(chǎng)上設(shè)計(jì)了一個(gè)“美麗的海底世界”的場(chǎng)景，準(zhǔn)備了許許多多海底的動(dòng)物和植物，并涂上了鮮艷的顏色，這樣一來(lái)，當(dāng)活動(dòng)開(kāi)始的時(shí)候，孩子們的注意力已經(jīng)被老師深深的吸引住了，為下面的環(huán)節(jié)也做好了良好的鋪墊。通過(guò)第二環(huán)節(jié)，X老師和孩子的互動(dòng)交流、欣賞圖片，孩子們了解了每種海底動(dòng)物的特征和形態(tài)，再進(jìn)行自主選材，大膽作畫，更能體現(xiàn)出教師所想要表達(dá)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的用意，發(fā)展了孩子們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中的自主性，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和想象力。經(jīng)過(guò)孩子們的創(chuàng)作，老師精心的引導(dǎo)后，一個(gè)熱熱鬧鬧的.海底世界浮現(xiàn)在我們的眼前，有的孩子不再照著老師提供的素材，按照自己的想象和意愿，將自己想象中的海底的熱帶魚(yú)也一起畫在了這美麗的海底世界，孩子的作品，不再單一，更多融入了孩子們的想法，作品呈現(xiàn)豐富、大氣、創(chuàng)新！

　　觀摩這個(gè)美術(shù)游戲活動(dòng)，我感受頗多，這次活動(dòng)X老師通過(guò)觀察圖片，再進(jìn)行自主選材，用到了教學(xué)中常見(jiàn)的觀察法，觀察法是學(xué)習(xí)繪畫的重要方法，在教材確定后，課前或課堂上有的目的的觀察引導(dǎo)幼兒注意物體大小、形狀、顏色等特點(diǎn)，使繪畫內(nèi)容看得見(jiàn)，聽(tīng)的倒，摸的著，感受深的東西幼兒就“有物可畫”談話法在繪畫中也起著重要作用。將幼兒繪畫構(gòu)思先表達(dá)出來(lái)，將繪畫情景描述出來(lái)，不僅提高幼兒思維想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力，提高幼兒繪畫興趣，而且還能使孩子之間互相學(xué)習(xí)，從而使幼兒“有物可畫”示范法可以幫助幼兒掌握繪畫技巧提高短期繪畫水平，對(duì)繪畫能力差的幼兒還應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)和個(gè)別示范，激發(fā)幼兒對(duì)繪畫的熱情。最后講評(píng)是不可缺少的環(huán)節(jié)。平時(shí)教師要尊重每名幼兒的作品，特別是對(duì)膽小和能力差的幼兒多給予鼓勵(lì)，這樣可以幫助他們?cè)鰪?qiáng)信心。因此，在美術(shù)活動(dòng)中，我們把以上方法結(jié)合起來(lái)，因人施教，這樣才能幫助弱者，又不限制強(qiáng)者，保證不同水平的幼兒“有膽敢畫”。美術(shù)活動(dòng)中，評(píng)價(jià)也很重要，我們應(yīng)該盡可能提供給每個(gè)幼兒表現(xiàn)與表達(dá)的機(jī)會(huì)，允許他們之間存在不同之處，這對(duì)增強(qiáng)幼兒的自信心是非常重要和關(guān)鍵的�；顒�(dòng)中、活動(dòng)后評(píng)價(jià)的方式是多種多樣的，鼓勵(lì)每一個(gè)孩子積極參與活動(dòng)。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中幼兒表現(xiàn)出的認(rèn)真、耐心、興趣等給予及時(shí)的、積極的肯定，不管美術(shù)活動(dòng)結(jié)果怎樣，只要幼兒能認(rèn)真對(duì)待并付出努力，那么他們的作品就應(yīng)得到老師和同伴的認(rèn)可，這樣有助于每個(gè)幼兒自信心的形成和發(fā)展。

　　聽(tīng)其他老師的活動(dòng)，我們其實(shí)更能比較出我們自己，可以讓我們結(jié)合自己平時(shí)的課堂和其他老師進(jìn)行對(duì)比，在工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，更加得心應(yīng)手。反思在教學(xué)上指引我們前進(jìn)之路，在業(yè)務(wù)上指導(dǎo)我們更完善，更成熟。美術(shù)是一門特別的學(xué)科，它能讓幼兒學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng)；能培養(yǎng)幼兒生活的綜合能力，發(fā)揮幼兒在各個(gè)方面的才華；能使幼兒發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。讓我們積極為幼兒營(yíng)造一個(gè)美術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)園，讓幼兒學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)。

《海底世界》評(píng)課稿2

　　28號(hào)在xx小學(xué)參加了縣小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)活動(dòng)，共聽(tīng)了七節(jié)課，現(xiàn)重點(diǎn)對(duì)第七節(jié)李xx老師的《海底世界》這一課做評(píng)述。

　　一、李老師扎實(shí)的基本功，優(yōu)美的課堂教學(xué)語(yǔ)言讓人嘆服。

　　李老師的字不僅漂亮，而且蒼勁有力。板書構(gòu)思巧妙，工工整整、一筆一劃，這樣的字會(huì)給孩子(特別是低年級(jí)孩子)潛移默化的想寫好字的影響。而且李老師聲音甜美，普通話標(biāo)準(zhǔn)，每一句話都貼近孩子，語(yǔ)速適中，給人以美的享受。

　　二、匠心獨(dú)具的復(fù)習(xí)字詞的設(shè)計(jì)，提綱掣領(lǐng)的統(tǒng)領(lǐng)了全篇。

　　對(duì)于字詞的復(fù)習(xí)，李老師沒(méi)有局限于形式主義似的`認(rèn)讀詞語(yǔ)。她所出示的每一個(gè)詞語(yǔ)，每一組詞語(yǔ)，甚至于先出示哪一個(gè)，哪一組都是有自己的思考和用意的。一遍讀完，再看整個(gè)詞語(yǔ)的謀篇布局和排列，你會(huì)不由自主的贊嘆，李老師真可謂匠心獨(dú)具哦。看著李老師的詞語(yǔ)排列，孩子們能較容易的概括出它們的共同點(diǎn)，如有的寫植物，有的寫動(dòng)物，有的寫礦產(chǎn)，有的寫聲音，有的寫行動(dòng)，還有的是擬聲詞等等。孩子概括完了，也就在不知不覺(jué)間了解了文章的大意。

　　三、圍繞文本中的重點(diǎn)、典型的語(yǔ)句，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)說(shuō)明方法。

　　對(duì)于說(shuō)明文的舉例子、列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法，孩子首次接觸，如何讓孩子理解，學(xué)會(huì)呢?李老師緊緊抓住文本，有意識(shí)，有目的的提出一個(gè)個(gè)問(wèn)題。并把孩子回答的重點(diǎn)的句子列舉出來(lái)，引導(dǎo)孩子讀，觀察、思考、討論，于是在教師的循循善誘中，這些說(shuō)明方法孩子也就掌握了。

　　四、學(xué)以致用，當(dāng)堂練筆。

　　在學(xué)習(xí)第三段時(shí)，李老師以這段是圍繞哪句話寫的?寫了哪幾種小動(dòng)物?從而引導(dǎo)孩子找出文中的中心句，并明確了本段總分的構(gòu)段方式。在孩子充分讀書，練說(shuō)的基礎(chǔ)上拋出了練筆的話題:仿照第三段的寫法，描繪一下你心中的海底世界。1.海底真是個(gè)景色奇異的世界----2.海底真是個(gè)物產(chǎn)豐富的世界-----孩子可以任選一個(gè)。孩子們寫的都比較好。

　　當(dāng)然有成功就會(huì)有失敗，李老師的課堂也有不足之處，如讓孩子介紹自己喜歡的小動(dòng)物時(shí)，總感覺(jué)老師給孩子讀的少了，拔高了要求。還有讓孩子理解“竊竊私語(yǔ)”這個(gè)詞時(shí)，讓孩子竊竊私語(yǔ)的讀書感覺(jué)也有點(diǎn)不妥。

　　喜歡李老師動(dòng)態(tài)的，優(yōu)美的，給孩子自由的課堂。

《海底世界》評(píng)課稿3

　　《海底世界》是一篇有關(guān)海洋的常識(shí)性課文。課文通過(guò)生動(dòng)有趣的語(yǔ)言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)，能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然奧秘的興趣，并使學(xué)生在感受美、欣賞美的過(guò)程中受到美的熏陶。張老師的課給我留下了深刻的印象。

　　一、重點(diǎn)突出、目標(biāo)明確

　　《課標(biāo)》在基本理念部分強(qiáng)調(diào)“豐富語(yǔ)言的.積累”。張老師在本課教學(xué)中重點(diǎn)突出，目標(biāo)明確，能抓住了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀課文，讓學(xué)生讀中感悟、讀中探索、讀中拓展，豐富語(yǔ)言積累，從而學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

　　張老師能抓住兒童好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，把握時(shí)機(jī)，把學(xué)生帶進(jìn)海底美麗的景色情境中。例如她在導(dǎo)入時(shí)說(shuō)：“你可知道，海底世界是什么樣的嗎？”在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的作用下，幫助學(xué)生了解景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界。引導(dǎo)學(xué)生從自己感興趣的內(nèi)容入手，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并以此點(diǎn)燃情感，呼喚悟性，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)探求。能正確、流利、有感情地朗讀課文。想知道就請(qǐng)大家打開(kāi)書來(lái)讀，了解課文的大意，這樣過(guò)渡語(yǔ)言樸素，自然得體。

　　三、以生為本、朗讀感悟。

　　在以學(xué)生為本的新課改中，提出了學(xué)習(xí)方式的根本變革�！白灾鳌⒑献�、探究”培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在《海底世界》一課的執(zhí)教中，如：張老師講到海底很寧?kù)o，但并不是一點(diǎn)聲音也沒(méi)有的這一環(huán)節(jié)，張老師能針對(duì)聲音，注意培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感．

　　總之，張老師的整個(gè)過(guò)程設(shè)計(jì)，不僅讓學(xué)生從文字中去感受海底的奇異景色，更通過(guò)直觀的錄像去感知，初步喚起了學(xué)生的海洋意識(shí)。

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