化學調查報告19篇
在人們素養(yǎng)不斷提高的今天，越來越多人會去使用報告，報告具有成文事后性的特點。我敢肯定，大部分人都對寫報告很是頭疼的，以下是小編為大家整理的化學調查報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
化學調查報告1
一、調查研究背景
某些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校教育出現極度懶散現象，學生受到的教育質量大大折扣，尤其是化學學習。對于初三學生來講，化學內容繁瑣而且很難理解，初三化學的教育質量、教育態(tài)度都在走下坡路，很讓人擔憂。而且，初三學生對化學的學習處于入門階段，化學教育尤其重要。
二、調查分析的方法和范圍
為了充分體現主觀性，本次調查采用問卷的方法。問卷以客觀型題型為主,便于被調查者填答。對山西省神池縣義井鎮(zhèn)中學初三兩個不同層次的班級學生進行了化學教育問卷調查。本次問卷調查共發(fā)放《化學教育現狀問卷調查》100份，其中有效問卷93份。
本次調查涉及三大部分的內容：學生學習化學的動力，學生如何學習化學以及對學好化學的信心。其中我把如何學習化學分為三個部分：理論課學習現狀，實驗課學習現狀以及平時學習方法。通過這幾部分對現今初三化學教育現狀調查，分析初三學生對化學的態(tài)度、學習方法、學習信心，從而更進一步的了解初中化學教育的現狀，更進一步的改變教學模式，適應初學者的思維，提高學生的興趣，讓學生主動去學，做到教師輔導、學生主導的素質教育模式，提高教學水平。
該調查總共有25道題，其中24道客觀題，1道主觀題。24道客觀題中，有4道是關于學生學習化學主動性的問題，2道是關于學生學習化學的信心的問題，其余的就是學生如何學習化學，其中5-9是理論課堂的現狀，10-13是關于實驗課堂的現狀，14-22是化學的學習方法。下面我也將從這三個方面入手，講述調查分析及評價。
三、調查分析與評價
�。ㄒ唬┨岣邔W習化學主動性將是教育者長期堅持并且要長期執(zhí)行的教育任務。
學習興趣是一種力求認識世界、渴望獲得文化科學知識的意識傾向，能推動人們去尋求知識，鉆研問題，開闊眼界，它也是一個人走向成才之路的一種高效能的催化劑�？梢哉f，學習興趣是學習活動的重要動力。并且現在的初中化學教育的任務與內容大大縮減了，但是本次調查，卻出現了不同的發(fā)展狀況與趨勢。調查結果顯示有54%的人比較喜歡并愿意主動學習化學，而有45%的人不主動學習，1%的人不喜歡化學。調查表示有大多數的人還是熱衷于化學這一新型的學科，有極大部分的學生不太喜歡化學，有極少數的學生討厭化學。
導致這一現象的原因有以下幾點：
1，鎮(zhèn)上的教學設施的不完整，不齊全，不完全開放，這是學生對化學失去興趣的客觀原因之一。在一些地區(qū)，尤其鎮(zhèn)區(qū)地帶，非重點學校的化學設施還是有待改善的，特別是化學實驗室�；瘜W實驗是吸引學生好奇心與興趣的關鍵，當實驗室不存在時，同學們面對煩躁而又未知的新事物，自然會產生一種恐懼的心理，學習化學就自然而然的沒有了主動性。
2，教師水平有待提高與改善。教師的教學課堂技巧給予同學第一次觀念是非常重要的，這需要教師盡量提升自我素質，用知識與科技包裝自己，贏得大部分學生的喜愛，這樣才能夠將化學教好，為學生主動學習化學提供了主觀條件。
3，學生的主觀因素。學生的主觀因素導致對化學的喜惡，這一點是因地制宜，因人而異的，這也導致了極少數人不喜歡化學，乃至理科。
這一現象表明了化學學習狀況的挫折性，為了解決這一問題，化學教育要著手三步走：第一，從更本上講，改善化學教學現狀，提高化學教育質量，就要堅持改善和完善學校化學教育設施，提高學校教育文化。第二，從教育者來看，提高學生自主學習化學，是提高教育者教學技能的條件與效果。當學生學生不愿意自主學習化學，那么教育者就不得不花費較多的時間去引導學生學習較為基礎的知識，而且嚴重影響學習化學的教學質量。此二者是辯證統(tǒng)一于化學教育建設中。第三，學生的非理性因素的影響。初三的學生，對未知的事情產生了興趣還有恐懼，太多的繁瑣的未知事物讓同學去有理由的構想，太多的構想會刺激學生的大腦與心理，隨即產生厭學的現象。為了預防學生不良的心理的`產生，我們要倡導健康心理，培養(yǎng)學生健康的心態(tài)，面對化學，學習化學，從而讓學生自主的學習。
（二）學習化學的信心是學生學習化學的主要因素。
沒有學習好化學的信心，就沒辦法真正的學習好化學。沒有良好的精神面貌就沒有決心去做好自己的任務，同時達不到自己預定的目標。因此，初中生應當樹立高尚理想，滿懷信心去面對化學，面對新事物。
�。ㄈ┏跞瘜W學習現狀
1．理論課堂的現狀
據第5題教學方式的調查統(tǒng)計，有23.5%學生喜歡老師直接講授，65.5%學生喜歡啟發(fā)式教學，而11%的學生喜歡探究式。據第6題在上課注意情況的調查統(tǒng)計，非常集中的占10.5%，一般的有87.5%，不太集中的占有2%。據第7題對教師課堂提問，學生積極反應的程度的調查統(tǒng)計，有17%的能夠積極思考，有67%的人有時思考，而有16%的人偶爾會思考。據第8題學習時與老師較多交流的程度的調查統(tǒng)計，13%人與老師有較多的交流，45%人只有一般，42%人與師生交流較差。據第9題當你的看法與教材和老師不符時情況的調查統(tǒng)計，提出異議的有24%偶爾的占多數，有57%，而有19%人不能夠提出異議。
由以上得出該調查對象的總體還是處于中間狀態(tài)的，比較喜歡的是啟發(fā)式教學，上課一般集中精神聽課，對老師的提問，同學們會思考，而與教師交流的程度的，就有待于提高了。這與教師的教育方式與學校的管理制度有關的。教師的教育是學生學習各個表現的直接指導。學校的管理模式，是學生上課表現的間接2
領導者。管理模式影響班主任的管理方式與學校風氣，班主任的管理模式也在慢慢形成該班級的風氣，影響到學生上課的各種體現。
我們應當從以下方面解決此問題：第一，改變學校教育管理方式，把教育管理模式改為積極向上的學校管理模式。消極的管理模式，太過嚴肅的管理方式已經不適合現在教育，即使在初中教育中，尤其是化學教育，這種方式能夠完全打消掉學生學習新事物的積極心態(tài)，因此，必須建立一個比較積極向上的教育模式，創(chuàng)造自己合理的教育方式，給學生學習提供良好的校園環(huán)境。第二，改變化學教師教學模式，尤其是化學教師�；瘜W教師是為學生提供化學知識，起到開門指導的作用。因此，教師應提升自我素質，培養(yǎng)良好的心理健康，多開積極向上的班會，引導學生積極學習，多思考，多問問題，多主動回答問題。
2．實驗課堂的現狀
據第10題對化學實驗的態(tài)度的調查統(tǒng)計，有10%的學生喜歡并想嘗試化學實驗，有45%的學生喜歡但害怕操作，有40%的學生一般但不至于反感，5%的學生不喜歡切害怕受傷。只要教師能夠多開積極向上班會，擴開學生視野，增添學生信心，就可以改善這一情況。
據第11題做化學實驗時的做法的調查統(tǒng)計，僅有4%的學生觀察記錄，及時總結思考，56%的學生觀察現象，記下他人總結，有40%的學生只看現象，不關心總結。同學們都觀察現象了，對新奇的事物產生了好奇心，但缺少總結。教師們應當提高學生的總結能力，讓同學們發(fā)現現象，通過現象總結其本質。
據第12題平時上實驗課你和你的搭檔如何分工的調查統(tǒng)計，10%的同學愿意兩個人相互協(xié)作，有45%的學生喜歡照搭檔說的做，有20%的學生喜歡叫搭檔按我說的做，25%的學生大多是搭檔在操作。說明學生實驗課時的合作方式多種多樣，最好的一種就是兩個人協(xié)作，但卻占最少數，教師應當鼓勵兩個同學合作，培養(yǎng)學生的合作能力。
據第13題對化學實驗中產生某些現象與書本不一致情況的調查統(tǒng)計，10%的盡可能提出可能產生的原因，有67%的學生去問老師或與同學討論，23%等待老師的解釋。學生主動實驗的情況不是太樂觀，學生都是問老師或者等待老師的解釋，不會主動的提出可能產生的原因。出現這種結果的原因可能是學生的自我不愿意學習的主觀因素，也可能是教師的生搬硬套，直接讓學生知道并記住，缺乏教師的指導作用。為了解決此問題，教師應當改變自己的思維定式，接受新潮知識，活化自己的思維；學生應當打破傳統(tǒng)，改變學習方法，努力的去有根據的思考，增強個人創(chuàng)新能力，走符合大趨勢的現代化特色文化道路。學校應當深化體制改革，增加實驗器材，為同學提供豐富的實驗器材與藥品，為同學大開方便之門，讓真正有能力的學生，自我做實驗，提高其在實驗方面的創(chuàng)新能力。
3．學習方法
據第14題你最喜歡的學習方法的調查統(tǒng)計，學生靠老師傳播的竟然達到了63.5%，課后繼續(xù)探索占16.5%，自學占20%。學生學習的來源主要是教師的傳播與課后自我預習，合作學習的卻很少，原因主要在于考試的壓力下，學生沒有時間合作學習。
據19題在化學學習中遇到困難時學生解決途徑的調查統(tǒng)計，89%的同學都會采取與同學討論或查書后，不懂再問老師，11%的是馬上問老師直到懂為止。由此可見，同學在學習化學面臨問題時，都知道討論問題，這是一種很好的表現，需要大力發(fā)揚。
據第20題在化學學習中何時查漏補缺的調查統(tǒng)計，僅13%的學生在平時學習時能及時復習總結，有67%的同學在臨考前查漏補缺，而有15%的學生遇到難題才想到看書總結，5%的人則從未復習總結和查漏補缺。這一現象表明，學生學習到新知識后及時復習的總結占少數，大多數的學生都是在臨考前查漏補缺，臨時抱佛腳。表明學生自主復習總結的意識不強，動力不充足，學習方法的掌握不是太充分，有待提高。
學生在學習方法這一方面來看，主要依靠教師，缺乏自主性；主要憑借書本，缺少提問性；缺少復習總結，具有盲目性。要從三方面入手：第一，從學生個體，多與學生聊天交流，了解其缺失的地方；第二，從教育工作者上入手，改變教學方式，活化課堂；第三，從學校的管理方式入手，轉變管理模式，建立和諧校園。
四、調查小結及建議
此次調查，從學生中獲取了不少他們化學學習現狀，應該說較為成功。調查對象能夠對問題認真思考之后，如實填寫自己的意見和看法。調查結果主要反應了以下幾個問題：
1，學習化學大部分比較有興趣，但主動性有待提高；
2，學習化學的信心不足；
3，學習化學的方法落后傳統(tǒng)，需要轉變。
從以上調查結果分析表明，搞好化學教學是一項比較艱巨的任務，不但要從學生的思想入手調動學生的學習積極性，還要注重課堂的教學手段，充分發(fā)揮教師的教學能動性。對此我有以下幾點看法：
1，激發(fā)學生興趣，點燃對化學“喜愛”的火花，增強學習動力，成為學習的主人。
2，教師要轉變角色，成為學生學習的促進者，幫助學生學會學習。
3，教師應轉變教學觀念，形成師生交往、積極互動的課堂，實現學生的自主學習。
4，培養(yǎng)學生自主學習的意識，鼓勵創(chuàng)新。為此教師要盡可能把教學過程設計成發(fā)現問題——分析問題——解決問題的創(chuàng)造型模式。
5，加強化學實驗與綜合實踐活動，增強學生的實際操作技能和實際應用能力�；瘜W實驗是為學生學習化學提供感性認識最為有效的手段，也是培養(yǎng)學生觀察、思維等能力的有效方法，還是培養(yǎng)學生學習化學興趣、動機的途徑。
6，改變學校管理模式，建立合適學生的管理方式，人性化管理，多展開心理活動，調解乏味知識傳播，構建和諧校園。
化學調查報告2
這就反映出學生對化學實驗的態(tài)度是積極的，條件允許的情況下，他們愿意親自動手做化學實驗，幫助自己來理解和鞏固化學知識。
題1、你覺得化學和其它學科相比，有什么特點？
A、很難，要識記B、很有趣，尤其是的東西又特別多，一些奇妙的化學實學得很辛苦所占比例
題5。你對化學實驗感興趣嗎？
所占比例
題6。你是否贊同做一些有意義的課外拓展實驗？
所占比例
C、一般，都是高考科目，必須學習23。6%驗現象特別吸引我62。8%13。6%A。非常感興趣45。7%B。感興趣C。一般D。不感興趣43。2%10。4%0。7%A。是96。5%B。否3。5%
題7。你是否喜歡做家庭小實驗？
所占比例
由以上統(tǒng)計顯示，大部分學生對化學實驗有相當濃厚的興趣。關于化學學科特點的問題，62。8%的學生認為化學很有趣，近三分之二；但有23。6%的學生選擇了是高考科目，所以必須學習。有96。5%的學生贊同做一些有意義的課外拓展實驗，僅有3。5%的同學選擇了不贊同。
從上述調查結果分析看出，學生對化學學科以及化學實驗有相當濃厚的興趣，在條件允許的情況下學生都非常喜歡做實驗，也愿意做家庭小實驗，主要是實驗條件所限，或者是高考壓力下沒有時間和精力去完成。
3。學生對化學實驗作用的認識
題8、你完成化學實驗后，感到收獲有哪些
A、能夠親自體驗到科學研究的過程，加深了對課本知識的理解。B、只是按照老師的要求完成實驗，不做過多思考。
C、化學實驗有一定危險性，況且不感興趣，不怎么動手，通常都是看別人做。
A。非常喜歡14。1%B。喜歡43。9%C。一般37。6%D。不喜歡4。4%B11%C2%ABCA87%
題9：目前的化學實驗學習，你認為最欠缺的是
A、化學實驗方B、化學實驗基C、化學實驗興法的'學習所占比例
題10：對于化學實驗，你最關注
A、學習化B、學習化學實C、產生探究D、加深對化學學的概念和驗（科學）方原理所占比例
由以上統(tǒng)計數據顯示，87%的學生認為做完化學實驗后的收獲是：能夠親自體驗到科學研究的過程，加深了對課本知識的理解；超過半數學生認為在實驗過程中缺少基本實驗技能的訓練；33。7%學生認為化學實驗可以加深對化學基礎知識的理解。
上述分析說明，學生對化學實驗作用的認識基本正確，并且指出
本技能的訓練52。0%趣的培養(yǎng)20。1%27。9%化學問題的興趣24。5%基礎知識的理解33。7%法25。4%16。4%了化學實驗過程中實驗基本技能欠缺這一問題，學生很希望通過實驗，直觀的來鞏固和學習化學知識，認識到位。
四、幾點建議
1。實驗室的標準已經不能滿足現在教學的要求，有關部門要重視這一問題，大力支持中學化學實驗室的改建工作，為開展實驗教學創(chuàng)設條件。
2。教學計劃應當給學生實驗安排充足的時間，讓學生有足夠的時間，較細致和深入地進行實驗，而非任務式地完成實驗。
3。實驗前，學生應充分利用實驗冊進行實驗的預習，并按照小組進行合理分工。
4。在做實驗過程中，教師發(fā)現學生不規(guī)范操作時，應及時予以糾正。
5。實驗結束后，學生須認真完成實驗報告，并及時交給化學老師批閱。老師對學生報告冊上出現的問題（如：實驗現象描述錯誤或不規(guī)范等）進行糾正。
6。平時練習中遇到實驗題時，教師應盡可能詳細講解實驗原理，實驗現象等相關問題。
化學調查報告3
一．提出背景
化學是一門以實驗為基礎的科學，化學實驗既是化學學科內容的重要組成部分，也是學習化學知識的重要途徑。加強學生對化學實驗的重視程度，一方面可以提高化學學習的有效性，另一方面也可以培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力和科學素養(yǎng)的形成。
但是，受到各方面因素的影響，鳳凰中學并沒有開新課改所要求的所有實驗，只是在條件允許下學生做部分實驗。并且由于實驗室和實驗條件的限制，在做實驗時不是每個學生都有機會親自操作。還有部分學生在做實驗之前并沒有進行充分的準備，做實驗時不知如何操作，亂作一團。而且老師對于課堂演示實驗也并不是太看重。基于上述原因，我對鳳凰高一年級學生對化學實驗的態(tài)度做以調查。
二．調查對象基本情況
本次調查采用問卷法，從高一年級十八個班級中選擇六個班級，共429人，其中：1鳳凰班，3個實驗班，2個普通班。共發(fā)放問卷405份，收到有效問卷376份，占93%。
本次調查結果的統(tǒng)計有我們調查團隊（共8人）共同完成，經過多次一起分析調查結果，并各自完成調查報告。
三．調查結果及分析
1.學生對化學實驗的重視程度
據上述統(tǒng)計可以看出，絕大多數學生對化學實驗很重視，38.6%的學生認為化學實驗對化學學習非常重要，只有6.4%的學生認為化學實驗不太重要；對于學生實驗選擇非常重視和重視的占65.9%，僅有3.7%的學生只是為了完成任務。但是，關于實驗現象的確定問題，僅有21.5%的學生選擇有條件的話親自做實驗驗證，卻有78.2%的學生選擇了查資料或者看答案。
這就反映出學生對化學實驗的態(tài)度還是比較積極的，條件允許的情況下，他們愿意親自動手做化學實驗，幫助自己來理解和鞏固化學知識。
2.學生對化學實驗的感興趣程度
由以上統(tǒng)計顯示，大部分學生對化學實驗有相當濃厚的`興趣。關于化學學科特點的問題，48.9%的學生認為化學很有趣，將近一半；但有38.8%的學生選擇了是高考科目，所以必須學習。有94.4%的學生贊同做一些有意義的課外拓展實驗，僅有5.3%的同學選擇了不贊同。
從上述調查結果分析看出，學生對化學學科以及化學實驗有相當濃厚的興趣，在條件允許的情況下學生都非常喜歡做實驗，也愿意做家庭小實驗，主要是實驗條件所限，或者是高考壓力下沒有時間和精力去完成。
3.學生對化學實驗作用的認識
題8．你完成化學實驗后，感到收獲有哪些
A．能夠親自體驗到科學研究的過程，加深了對課本知識的理解。 B．只是按照老師的要求完成實驗，不做過多思考。
C．化學實驗有一定危險性，況且不感興趣，不怎么動手，通常都是看別人做。
由以上統(tǒng)計數據顯示，78.9%的學生認為做完化學實驗后的收獲是：能夠親自體驗到科學研究的過程，加深了對課本知識的理解；超過半數學生認為在實驗過程中缺少基本實驗技能的訓練；30.3%學生認為化學實驗對學習化學的概念和原理有很大幫助。
上述分析說明，學生對化學實驗作用的認識基本正確，并且指出了化學實驗過程中實驗基本技能欠缺這一問題，學生很希望通過實驗，直觀的來鞏固和學習化學知識，認識到位。
4.學生對實習老師上課做實驗的評價
題11：通過調查問卷反饋來看，大部分學生都十分支持我們實習老師，約90%的學生都在問卷上面寫上了自己對實習老師上課的最忠實誠懇的評價和建議，普遍認為化學課有實驗的話都大大的加強了學生們對化學課堂的興趣，而且對于實驗原理、現象更能記憶猶新，在實驗中發(fā)現自身知識問題。所以，老師多在課上做演示實驗無疑對培養(yǎng)學生化學興趣是大有裨益的。但是，其中學生也反應了在課堂上做演示實驗時所存在的問題，比如，做實驗時班級紀律維持不好，以至于老師所傳達的知識沒有很的使學生接受，而且有很多學生無法完全的觀察到實驗現象而影響上課情緒等等，實習老師做實驗有些操作地方不規(guī)范，或者實驗有時候出現不成功，無現象。說明我們還得加強實驗操作。
四．調查小結及建議
1.實驗室的標準已經不能滿足現在教學的要求，有關部門要重視這一問題，大力支持中學化學實驗室的改建工作，為開展實驗教學創(chuàng)設條件。教學計劃應當給學生實驗安排充足的時間，讓學生有足夠的時間，較細致和深入地進行實驗，而非任務式地完成實驗。
2.化學課任老師要在課堂上多做演示和啟發(fā)性的實驗，特別是對于現象明顯的實驗我們更要讓每一個學生都感受到，用心去準備，這樣可以在很大程度上提高學生對化學學習、對化學實驗的興趣。
3.要鼓勵學生去做實驗，實驗前，學生應充分利用實驗冊進行實驗的預習，并按照小組進行合理分工。實驗結束后，學生須認真完成實驗報告，并及時交給化學老師批閱。
4.平時練習中遇到實驗題時，教師應盡可能詳細講解實驗原理，實驗現象等相關問題。
5.對于生活、社會上出現的化學現象或事件，老師應該多給學生們拓展。
化學調查報告4
一.調查目的:
學生的實驗能力是學好化學、培養(yǎng)人才的重要條件。為了更好地了解學生的學習風格，我們對我校九年級學生的動機強度、態(tài)度、興趣和取向以及實驗能力進行了全面的'調查，分析了每個班級實驗能力的差異，并尋找適合培養(yǎng)學生實驗能力的方法。希望通過本次調查，了解學生實驗能力的現狀，為提高學生的學習能力提供科學依據。
二.調查方法
1.調查對象:本次問卷調查由九年級兩個班的75名學生組成。
2.調查內容:學生學習化學的興趣、態(tài)度、能力和技能。
3.調查形式:本次調查采用問卷調查法。問卷是學生問卷，由我們設計，學生如實填寫。
4.調查時間:11月20xx至12月20xx
三.調查的結果
共發(fā)出75份問卷，收回75份，其中75份有效。
1.調查結果和數據統(tǒng)計表:
調查項目
總人數
總人數的比率
1.你對化學實驗有什么興趣？
A.比如化學
60人
80%
B.一開始，我變得有興趣，后來慢慢就沒興趣了
9個人
13%
C.總是感興趣
66人
88%
2.實驗態(tài)度
A.享受你自己的實驗
58人
77.3%
B.重視化學實驗方法
47人
62.7%
3.實驗能力
A.了解探究實驗
41人
54.7%
B.會分析實驗
34人
45.3%
4.實驗探究技能
A.喜歡老師指導，學生自己做實驗演示
54人
72%
B.學生設計實驗
38人
50.7%
C.實驗可以提高動手能力
59人
78.7%
2.根據問卷調查可以看出，學生良好的實驗態(tài)度和能力表現在以下幾個方面:
(1)喜歡化學，喜歡認真聽化學實驗，對重點知識做筆記；積極參與課堂實驗；
(2)化學實驗差，不懂探究實驗，不會分析實驗；
(3)放學后，我可以做一些小實驗；
四.調查與分析
1.80%的學生對化學學習感興趣，認為學習化學很重要。
2.我們的學生大多沒有掌握良好的實驗習慣，這也表明教師應該在實驗能力的培養(yǎng)上給予學生更多的指導。
3.從數據分析來看，大約三分之二的學生認為實驗是學習化學的更好方法。但是從具體方法來說，很多同學并不清楚怎么做實驗。由于基礎不同，實驗能力不同，只有部分調查中的學生會通過實驗提高學習能力。
4.在實驗過程中，少數學生積極思考，能夠提出自己的觀點。但有些學生是被動做實驗的，沒有自己求異的見解和思維，需要老師指導和加強訓練。
5.實驗方法主要靠老師講解并被接受，不喜歡自己探索。
化學調查報告5
一、調查背景
初中化學教材內容相對雜亂，知識點分布廣，內容多，理論性的東西較強，且時間緊、任務重，若是不能較好地梳理學生的思維，不僅會影響到學生的學習效率，降低課堂教學效果，長此以往，還會使他們從內心對化學產生抵觸情緒。為激發(fā)學生學習興趣，提高學生學習效率，我在課堂中采用了思維導圖教學法，于是，我對九年級一班學生進行了思維導圖對化學課堂的幫助的一次調查，以進一步了解學生對化學課堂中使用思維導圖后的反饋。
二、調查目的
本次調查總的目的是為了了解學生關于思維導圖對化學課堂的幫助以及教師使用思維導圖教學的意見，以調整思維導圖教學法在課堂中的利用，達到幫助學生將化學知識點組織起來，提高學生的思維能力和學習能力。
三、調查地點
九年級一班
四、調查時間
20xx年元月至今
五、調查方法
問卷調查
六、調查結果
根據本次調研的目的和調查內容，本次調研活動對九（1）班展開了調查，向他們發(fā)出了調查問卷，一共回收了53份有效問卷。依據調查的主要目的對調查的結果進行了歸類分析，并得出了相應的結論。具體分析結果如下：
(一)大部分學生認為思維導圖對化學課堂是有幫助的
學生對思維導圖的了解程度90％是熟悉的；對于化學教師用思維導圖上課，87％的學生認為效果很好，有助于理解、記憶，12％的學生覺得效果一般，無所謂，極個別學生覺得不好，不能接受；其中89％的學生還是能適應使用思維導圖的化學課堂；77％的學生認為思維導圖可以幫助化學學習進行知識整理、提高復習效率、幫助記憶和思考，還有一部分學生覺得思維導圖還可以幫助提高化學預習效率；多數學生在引入思維導圖之后，對化學課堂的感受都有知識脈絡更清晰了、整理知識更簡單了，35％的學生還感受到自己使用了思維導圖對學習更有信心了，29％的學生使用思維導圖之后，學習成績有了提高；67％的學生在化學學習中整理知識、幫忙記憶時使用思維導圖以幫助歸納、鞏固所學內容，42％的學生會用思維導圖來記錄筆記；9％的.學生在預習新課的時候利用思維導圖；絕大部分學生為思維導圖對化學學習的幫助打出8、9分（10分制打分）。
（二）部分學生對思維導圖的運用提供了良好的建議
“思維導圖對上課沒怎么懂得同學幫助很大，復習知識也很有用，可以讓學生多畫思維導圖，預習前對本章內容畫一次，學完后再畫一次，兩次對比，可知道自己的不足�！�
“在課堂上多使用思維導圖，可以讓同學們先自行繪制思維導圖，以提高課堂學習效率�！�
“每學習一個單元都繪制一次思維導圖，可以更好的鞏固知識�！�
“思維導圖，可以梳理知識�！�
“使用比較有創(chuàng)意的思維導圖，有助于更好的理解和記憶知識�！�
“教師和學生合作制作思維導圖�！�
“建議思維導圖多以趣味的形式產生。”
“繪制思維導圖的要求：思路清楚、內容完整、字跡工整�！�
“思維導圖可以作為復習資料�！�
“每節(jié)課后，都應該繪制本節(jié)課的思維導圖。”
七、總結
從此次的調查中了解到大部分學生對于思維導圖在化學課堂的幫助是認同的，認為思維導圖是一種可以幫助自己提高學習效率的工具，在使用過程中，以多種形式呈現，更能幫助理解和記憶知識，為我以后在課堂中使用思維導圖教學法提供了依據與思路。
化學調查報告6
海南省從XX年開始實施高中的新課程改革，其目的也就是培養(yǎng)具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識的學生。在以往的教學中從初中化學到高中化學無論從教學容量還是教學難度上講，都是一次巨大的飛躍，所以很多學生在初中時學習化學很輕松也很有興趣，但一上高中以后由于容量太多、難度太大，都漸漸的對化學失去了興趣。而此次新課程改革降低了高一化學的難度，其教材的宗旨是內容廣泛但都點到為止，這樣就有利于學生在高中階段保持對化學學習的積極性。那么在實際教學中有沒有達到這樣的效果呢？為此，就高中學生的化學學習情況以及他們的科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，本人進行了一次調查。
1 問卷調查
1．1問卷內容設計此次調查主要以問卷形式進行，為了使調查結果更具有客觀性、真實性和代表性，問卷是結合基礎教育課程改革綱要（試行）的主要精神進行設計的，有選擇題和判斷題兩種形式。
內容分為二部分：一是調查學生對學習化學的目的意義作用的認識；二是調查學生學習化學的具體情況，包括學習的方法、手段等。
1．2調查對象
此次的調查在�？谑械谝恢袑W的高一和高二兩個年級中進行，每個班隨機抽取30~40名學生作為研究對象，其中包括了文科班和理科班。
2 調查結果與分析
由于本人著重研究的是高一學生的學習情況，所以我只分析了高一學生統(tǒng)計數據（調查問卷及數據統(tǒng)計表見附錄一和附錄二）。共發(fā)出調查問卷300份，收回282份，占被調查學生的94%。 通過統(tǒng)計分析可以發(fā)現高一學生在化學學習上存在一些問題，但相對以前舊課程的學習而言也有很多明顯進步的地方，主要表現在以下幾個方面：
2.1 在學習化學的興趣上有較大差異
在學習了一年的新課程以后，學生對化學的學習興趣在文、理科之間出現了較大的差異（見表1），理科生大部分對化學的學習比較感興趣，主要原因是“化學很神奇，有很多有趣的規(guī)律和現象，可以和很多生活現象聯(lián)系緊密，很有用，學習起來也不太難。”也有少部分學生對化學學習的興趣一般，理由是“找不到正確的學習方法，學習有困難�！薄６鴮τ谖目粕�，他們大部分對學習化學的興趣一般，調查顯示許多文科班學生在高一上學期時因理科成績不理想，很早就放棄理科學習，從而造成大面積文科班學生化學成績偏低，他們在上學期時就已覺得化學比較難學。因而，在高一年級中學生中化學基礎參差不齊，這給組織課堂教學帶來困難，教師在教學中應從學生實際出發(fā)，把握好教學深淺度問題顯得尤為重要。 對化學學習很感興趣感興趣興趣一般不感興趣理科20%53.6%21.7%4.7%文科4.3%31.9%51%12.8%
2.2 沒有良好的學習習慣，學習方法不科學 良好的學習習慣和科學的學習方法是搞好學習的關鍵。
眾所周知，課前預習可以對將要學習的知識內容有一大致的了解，對上課時重點的掌握、難點的解決有事半功倍的效果，而課后復習可以對剛學的內容作系統(tǒng)的回顧、鞏固，這有利于使知識系統(tǒng)化。但調查表明，只有8.5%的理科學生和4.3%的`文科學生經常做到“課前預習”，11.1%的理科學生和6.4%的文科學生經常做到“課后復習”（見表2）；只有51.5%的理科學生和23.4%的文科學生對老師批改過的作業(yè)能做到“認真訂正錯誤，及時弄清原因”；只有16.2%的理科學生和6.4%的文科學生會及時整理復習聽課筆記，而有51.1%的理科學生和72.3%的文科學生的學生是在臨近期中或期末考試時才整理復習筆記。表2 學生課前預習、課后復習的情況經常偶爾從不課前預習理科8.5%60.9%25.1%文科4.3%44.7%51%課后復習理科11.1% 67.7%10.6%文科6.4%66%27.7%
2.3 比較注重實踐能力、科學素養(yǎng)的培養(yǎng)21世紀的理想人格應是科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的統(tǒng)一，科學理性與價值關懷的統(tǒng)一。
新課程的培養(yǎng)目標要求學生要具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識。調查表明，經過這一年新課程的學習學生對做實驗的興趣大大提高，有84.7%的理科學生比較喜歡或很喜歡做實驗，在文科生中這一比例也高達61.7%；有70.6%的理科學生和63.8%的文科學生在實驗課外的時間比較想進入實驗室做自己想做的實驗；而習慣用學過的化學知識去思考解決生活中的實際問題的學生的理科學生占65.5%，文科學生占55.3%。
2.4 在學習過程中，過分依賴教師，自己的主觀能動性發(fā)揮不夠學生學習的主觀能動性的發(fā)揮程度直接影響了知識的深化以及學習的深入。
調查表明，70.2%的理科學生和85.1%的文科學生認為在課堂教學中應以教師講授為主，直到學生聽懂為止，只有少部分學生認為教師不必講得太細，應充分發(fā)揮學生的主體作用，多讓學生討論(見表3)；
在課堂討論問題時，大多數的學生沒有主動提出問題的習慣（見表4），只有極少數的學生在討論問題時能積極思考、大膽發(fā)言。應該以教師講為主，直到聽懂為止教師不必講得太細，應多讓學生討論學生課堂主動性的發(fā)揮情況經常偶爾沒有課堂主動提問題的習慣理科6.8%54%34.9%文科4.3%27.7%68.0%3 高中化學新課程實施中的現狀 3.1高中化學課程改革的基本思路新的高中化學課程理念從課程目標、課程結構、課程內容、學習方式、課程評價、教師專業(yè)發(fā)展等方面反映了課程改革的基本。
化學調查報告7
一、污染調查與分析：
我們在開展化學課外活動的時候，對河水進行了取樣分析。河水里的有害成分遠遠超出了河水的自凈能力，植物枯死，魚蝦銷聲匿跡。水色渾濁，水草、樹葉全部漂于水上，還有可樂瓶、軟包裝等廢棄物。隨后，我們取了這條河的水樣，放在我們事先準備好的魚缸里，另一個魚缸里裝潔凈的自來水，水溫一樣，然后將兩條一樣的小鯽魚分別放人兩個魚缸中，我們每天為自來水的魚缸中換新的自來水，也每天為河水缸里的魚換新取來的河水，并每天同時喂它們同樣的食物，放在同一地方。兩個周后，我們發(fā)現，放自來水中的魚仍活著，而放在河水中的`魚卻死了。這再次說明了河水的不潔凈。但是對于魚到底是死于什么原因，是化學因素還是別的什么因素，我們又做了進一步的調查。
當小組的同學順著河道向上游走去，發(fā)現有的河道已經干涸。在干涸的河道兩邊和河底，同學們發(fā)現了許多廢棄物。我們把回收到的垃圾物進行了統(tǒng)計，廢棄物有酒壇子、廢舊的車輪胎、報紙、保溫瓶的瓶殼、軟包裝、紙盒、玻璃碴、煙頭、塑料袋、各種飲料瓶、廢電池等，全是生活廢棄物。
我們查詢了據《中華人民共和國水污染防治法》，其中第18條規(guī)定：禁止向地表水體傾倒城市垃圾和其他生活廢棄物�？磥砣藗兊沫h(huán)保意識實在是太薄弱了。
如果此法貫徹得很好，為何還會有這么多的生活廢棄物棄于河底呢?為了調查得更清楚，我們在俚島鎮(zhèn)內發(fā)放了調查問卷，結果如下：
問題是否
1.您認為水污染是否嚴重? 98％2.0％
2.您認為水污染是否影響健康? 97.22％2.78％
3.您是否投擲過廢棄物? 12.55％87.45％
4.您認為政府是否重視水污染管理? 30.75% 69.25％
5.您認為是否應全民普及水污染知識? 96．5％3．5％
6.您是否愿意為治理水污染貢獻力量? 99.2％0.8％
7.您認為是否應往水中投廢棄物? 0％100％
8.您認為這條河是否可以持續(xù)現在的狀況? 10％90％
9.有關單位是否向您調查過水的情況? 2
�。�98％
10.您是否向有關單位反瀛過水的情況? 2％98％
對小河成為現在的模樣，總結了以下幾條：
(一).環(huán)保部門的管理意識差，對河道的管理力度不夠。
每年鎮(zhèn)上的企業(yè)都撥款修河，卻只是將河道里的雜草、垃圾清理了，沒有繼續(xù)下去。河水不但又遭到了破壞，而且是越來越差了，企業(yè)的撥款基本就是打了水漂。真的需要政府環(huán)保部門拿出有力度的治理措施。
(二)、附近的居民環(huán)保意識薄弱。
這是這條河變成現在的樣子的直接原因，附近居民的生活垃圾都基本傾倒在河道里，河道堵塞，河水污染。
(三)、工廠廢水污染
河道下游的幾家工廠，直接向河里排放生產污水，也是造成小河污染的一個因素
二、治理方案:
對此，我們成立了“瀛波”宣傳小組，在附近的居民和工廠間宣傳環(huán)保知識，倡導人們都能自覺站出來，為保護我們的小河而做出應盡的努力。
讓人們清醒的認識到，地球上的淡水資源只占水資源總量的3％，而這3％中，可直接飲用的只有0.5％。據估計現在世界上有70％的人喝不到安全的飲用水，有200萬人的死亡與水污染引起的疾病有關，我國有24％的人引用水質不良的水，可能被傳染上傷寒、霍亂、痢疾、肝炎、胃炎五大疾�！板ā焙铀廴局饕獊碜悦裼梦廴�。居民隨便投擲廢棄物，加上有些部門防治水污染設備不完善，污染越來越嚴重。100％的人知道不應該往水中投廢棄物，但仍有17.5％的人往水中投擲過廢棄物。對“峨石瀛波”的這種情況，我們設想出以下7種治理方案：
�。�1）橋下設立廢棄物隔離帶。我們設想在橋下布一張網。當水流過網時，廢棄物就會被阻隔在"人"字的網口里。只要將網斜向拉起，廢棄物就會全部兜上來，然后統(tǒng)一處理。
(2)建設循環(huán)水。我們設想可以在瀛波附近開設一個簡單的過濾廠，然后開辟水渠，接通海水水流經過濾廠時對水質進行過濾、加工，再讓加工過的水流回瀛波。如此循環(huán)，使河中的水總保持潔凈，進行水的循環(huán)再利用。經我們調查，現還沒有專門機構負責瀛波廢水重新利用的工作。我們設想可以把廢水加工后澆灌河邊的綠地，或引水到農田進行灌溉，或發(fā)展養(yǎng)魚業(yè)等等。據調查，我國河道中的廢水大部分流入江河，如果利用這些廢水，可以節(jié)省大量資金。
化學調查報告8
化學是一門以實驗為基礎的科學，而實驗操作過程在實驗探究中具有重要的地位。它不僅是學生獲得知識和技能的方法，而且是培養(yǎng)學生科學探究能力、創(chuàng)新精神以及提高學生的科學素養(yǎng)的重要途徑。我對九年級學生在實驗操作過程中的動機，態(tài)度，興趣的導向，操作能力等方面進行了抽樣調查。通過問卷調查從學生學習實驗興趣、實驗動機、實驗態(tài)度和實驗能力四個方面對其進行統(tǒng)計分析，從而揭示初中化學探究中學生實驗操作能力的現狀。
一、調查目的
了解學生對化學實驗操作的要求，探究化學實驗中培養(yǎng)學生操作能力的新的活動方法，摸索出一條適合我校學生特點的實驗操作新路子，使每位學生都能最大限度的參與、思考、動手、合作、交流和完成所有實驗；達到積極參與、勇于動手，圓滿完成實驗的目的。
二、調查方法
制定問卷調查，采取無記名問卷調查的方法進行調查。問卷包括20個小題，最后一題是建議或意見，凡是被調查的同學均可根據我�；蜃约旱膶嶋H，填寫對實驗操作過程的學習或對實驗操作過程中提出自己的方法、意見和建議。
三、調查對象及范圍
調查范圍為十三中學九年級（9）（10）（11）班各隨機抽查20名學生，一共60名學生，學習程度包含好中差。當場發(fā)卷填寫，并當場收回的形式，占學生總人數的百分之三十。
四、調查時間：
20xx年10月XX日。
五、調查結果分析
根據調查問卷可以看出：
1.大多數學生還沒有掌握良好的實驗操作習慣和操作能力。
2.對實驗操作主要還是依賴于老師，不喜歡自己去探究操作過程。
3.大多數學生對實驗操作過程中的注意事項不重視，覺得只要做完就算是完事了。
4.學生對化學實驗操作的態(tài)度:喜歡想嘗試點的90％喜歡但是有點害怕的6％一般的4％。
5.在提出的意見和建議中：有的同學說老師先給我們示范，然后我們再做；有的.說老師不用管，全靠我們自己摸索；有的說老師在旁指導，我們心里才踏實；有的建議可以舉行家庭小實驗比賽；小組實驗時要考慮能力強弱搭配，互相學習，有利于增強學生的實驗操作能力和信心，另外也可以進行小組比賽。
六、調查啟示
從調查結果來看，學生的實驗操作水平不高，很多實驗操作方面基礎知識的學習有待加強，學習中也不能夠將一類實驗的操作步驟相互聯(lián)系。教師在教學中雖然有意識的進行關于這方面的培養(yǎng)，但教學效果離預期目標尚有距離，還有許多值得老師去探索的空間，需要老師尋找新的思路、方法去培養(yǎng)及強化學生的時空素養(yǎng)。
1.調動學生對實驗操作的興趣和愛好，調動學生積極性。
2.增強以學生為主體的意識，培養(yǎng)學生嚴謹的實驗操作能力，教師起到引導作用，將實驗交給學生，逐步提高學生的實驗操作能力。
3.成立學生實驗興趣小組，讓學生們互相探索操作中的內容，設計操作方法及步驟，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
4.舉辦家庭小實驗競賽，增強孩子的自信心，并提高學生的實驗操作能力。
5.加強學生對理論知識的學習，將理論應用于實驗操作過程，引導學生互相討論，總結實驗操作的相似性和注意事項。
化學調查報告9
一、活動目標：
知識技能：
初步了解食品添加劑的有關知識，做一位明白的現代消費者。培養(yǎng)學生的問題意識、創(chuàng)新能力、解決問題的能力和與他人交流、合作的方法與技巧。提高學生收集資料、篩選信息、整理信息的能力。
過程方法：
利用網絡、媒體、調查問卷、采訪等方法收集資料，并對信息進行篩選和整理。能綜合應用自己所學的知識解決遇到的問題。能夠在教師的指導下小組合作完成任務，并能夠走出學校進行食品添加劑知識的宣傳。
情感、態(tài)度、價值觀：
學會關注生活、關愛他人，夠正確地看待社會問題并積極地參與，認識到作為社會一員自身應承擔的義務和責任，樹立良好的品質。
二、活動準備
1．通過培訓講座，讓學生掌握綜合實踐活動的一般方法和步驟。
2．對學生進行綜合實踐活動過程中的安全教育及文明禮儀教育。
3．學校領導與超市負責人聯(lián)系，獲得超市的支持。
4．分組分工合作，確定每次活動具體內容與目標。
三、活動內容
第一小組：對食品添加劑的感性認識第二小組：理性解讀食品添加劑
四、活動實施：
第一小組：對食品添加劑的感性認識
活動目標：
能用多種方式搜集材料、信息并進行分析處理從而了解食品添加劑與人們飲食的密切關系以及人們對食品添加劑的認識，引發(fā)學生對食品添加劑問題深入探究的熱情。
活動過程：
第一小組：感性認識食品添加劑
1）收集食品標簽，了解包裝食品中食品添加劑的使用情況。
2）采訪一些小作坊，調查我們常吃的豆腐、手工做的腸中是否也有食品添加劑。
3）跟蹤一位同學一天的飲食情況，計算出該同學一天攝入的添加劑的種類。
4）通過問卷調查了解人們對添加劑的認識。
活動方法：
1、充分利用圖書館、網絡、查詢相關信息。
2、在教師的指導協(xié)助下做好與訪談對象的聯(lián)絡溝通，并用錄音、錄像、照片等方法做好記錄。
3、針對不同的`調查對象編寫適用的調查問卷。
4、能夠發(fā)揮所長，運用多媒體技術將收集到的材料進行編輯、制作，形象生動地進行展示。
第二小組：理性解讀食品添加劑
活動目標：
能夠恰當的運用實驗驗證法進行調查研究活動；能對收集到的材料、信息進行利用。學生們自己動手配制飲料、果凍等，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新能力。
活動過程：
活動一
1、通過網上收集資料認識什么是食品添加劑。
2、通過網上搜集資料和到食品添加劑商店采訪了解食品添加劑的作用。（好處）并通過實驗驗證食品添加劑神奇作用，有個直觀的感受理解更深刻。
3、食品添加劑帶來的問題
⑴濫用食品添加劑帶來的危害滿足了感官享受，卻丟失了營養(yǎng)。（實驗研究）超量使用食品添加劑帶來的危害。（網上收集資料）
⑵違法添加非食用物質代替食品添加劑帶來的危害。
如何避免這些問題：
①作為消費者應具備的素質（同學們通過研究后給出了幾點建議）。
�、趪艺块T的監(jiān)督和嚴懲活動方法：
1、通過搜集信息并進行分析整理進而進行運用。
2、應用所學的學科知識去解決遇到的問題，使同學們體驗生活的教育意義，教育的生活意義
活動二宣傳食品添加劑的知識
活動目標：
通過食品添加劑知識的宣傳，使學生認識到自己作為社會一員不但應關注與自身有關的社會問題，更應該學著關心大多數人的生活和生命安全。培養(yǎng)學生關注社會、關愛他人，形成正確的價值觀和人生觀。
活動過程：
1、各組組員協(xié)商、制定宣傳活動的對象、范圍和活動分工、方式等具體細節(jié)問題。
2、進入社區(qū)進行板報宣傳。
活動方法：
1、校內：在校內制作展板宣傳食品添加劑的常識。
2、深入社區(qū)制作宣傳板報。
在實踐過程中遇到的問題：
1、在制作調查問卷時學生不了解它的格式，沒有考慮到被調查人的實際情況設計的問題不夠有針對性我對學生進行了指導。
2、學生只是通過網上及報刊上的文字資料對食品添加劑的作用進行了解，不夠深刻不夠真切，我指導他們用自己所學的學科知識去解決遇到的問題，
3、在采訪中，同學們也都遇到一些困難，主要是指導他們做好采訪前的準備、注意說話藝術、在問問題時要避開敏感話題，換一種提問方式，就能達到相同的效果
4、學生在過程中也曾有過沮喪需要老師的鼓勵等，隨著活動的不斷開展學生的認知和體驗不斷的深化，創(chuàng)造性的火花不斷的迸發(fā)，新的活動目標不斷的生成，綜合實踐活動不斷的完善
五、活動評價：
在評價方式上以學生自評、組內互評、教師評價相結合，制訂相應的評價標準和評價表格。在評價的過程中，重視學生的參與度和組員之間的協(xié)作程度，組長的領導能力，組員是否能發(fā)揮所長。教師的評價以對學生的充分肯定為主，增強學生參與綜合實踐活動的熱情。
六、成果展示，交流：
研究的最終成果通過各小組成員利用多媒體展示，口頭匯報、實驗驗證等方法匯報考查結果。小組之間進行交流活動中的收獲，分享成功的喜悅共同進步同時充分的展示學生的各項能力。教師評價。
化學調查報告10
一．調查目的：
學生的實驗能力是學好化學、發(fā)展才智的重要條件。為了更好地了解學生的學習方式，我們對我校九年級學生在學習化學的動機強度,態(tài)度，興趣和導向，實驗能力等進行了全面調查，分析各班實驗能力的差異，尋求適合培養(yǎng)學生實驗能力的方法。希望通過本次調查，了解學生實驗能力的現狀，從而為提高學生的學習能力提供科學的依據。
二．調查方法
1、調查對象：本次問卷調查在九年級兩個班，共75名學生。
2、調查內容：學生在學習學習化學的興趣,態(tài)度，能力和技能。
3、調查形式：本調查采取問卷法。問卷采用學生問卷，由我們設計書面調查問卷，由學生如實填寫。
4、調查時間：
三、調查結果
調查共發(fā)出問卷75份，收回75份，其中有效問卷75份。
1、調查結果數據統(tǒng)計表：
調查項目
人數
占總人數的`比值
1.你對化學實驗的興趣如何？
A.喜歡化學
60人
80％
B.開始有興趣，后來慢慢沒有了興趣
9人
13％
C.一直有興趣
66人
88％
2.實驗態(tài)度
A.喜歡自己實驗
58人
77.3％
B.講究化學實驗方法
47人
62.7％
3.實驗能力
A.知道探究實驗
41人
54.7％
B.會分析實驗
34人
45.3％
4.實驗探究技能
A.喜歡教師指導，學生親自動手實驗演示
54人
72％
B.學生設計實驗
38人
50.7％
C.實驗能提高動手能力
59人
78.7％
2.根據調查問卷可以看出，學生好的實驗態(tài)度和實驗能力表現為以下幾個方面：
(1)喜歡化學，喜歡化學實驗上課認真聽講，做好重點知識筆記；積極參與課堂實驗；
(2)化學實驗動手較差，不知道探究性實驗，不會分析實驗；
(3)課余，能動手做一些小實驗；
四、調查分析
1.八成的學生對化學學習感興趣，認為學習化學重要。
2．我們大多數學生還沒有掌握良好的實驗習慣，也說明教師應該在實驗能力培養(yǎng)上對學生加以更多的指導。
3．從數據分析來看，約三分之二的學生認為實驗是較好的學習化學的方法。但從具體方法看，對于怎樣做實驗，很多學生并不清楚，因為基礎不同，實驗能力不同，在調查的學生中只有部分同學會通過實驗提升自己的學習能力。
4．在實驗過程方面，少部分學生積極思維，能提出自己的觀點。但有一部分學生被動地實驗，沒有自己的觀點，缺少求異思維，需要教師進行引導，加強訓練。
5．對實驗方法主要依賴于老師講解而接受，不喜歡自己探究。
化學調查報告11
一、污染調查與分析：
我們在開展化學課外活動的時候，對河水進行了取樣分析，化學污染調查報告。河水里的有害成分遠遠超出了河水的自凈能力，植物枯死，魚蝦銷聲匿跡。
水色渾濁，水草、樹葉全部漂于水上，還有可樂瓶、軟包裝等廢棄物。隨后，我們取了這條河的水樣，放在我們事先準備好的魚缸里，另一個魚缸里裝潔凈的自來水，水溫一樣，然后將兩條一樣的小鯽魚分別放人兩個魚缸中，我們每天為自來水的魚缸中換新的自來水，也每天為河水缸里的魚換新取來的河水，并每天同時喂它們同樣的食物，放在同一地方。
兩個周后，我們發(fā)現，放自來水中的魚仍活著，而放在河水中的魚卻死了。這再次說明了河水的'不潔凈。
但是對于魚到底是死于什么原因，是化學因素還是別的什么因素，我們又做了進一步的調查。
當小組的同學順著河道向上游走去，發(fā)現有的河道已經干涸。在干涸的河道兩邊和河底，同學們發(fā)現了許多廢棄物。我們把回收到的垃圾物進行了統(tǒng)計，廢棄物有酒壇子、廢舊的車輪胎、報紙、保溫瓶的瓶殼、軟包裝、紙盒、玻璃碴、煙頭、塑料袋、各種飲料瓶、廢電池等，全是生活廢棄物。
我們查詢了據《中華人民共和國水污染防治法》，其中第18條規(guī)定：禁止向地表水體傾倒城市垃圾和其他生活廢棄物�？磥砣藗兊沫h(huán)保意識實在是太薄弱了。
如果此法貫徹得很好，為何還會有這么多的生活廢棄物棄于河底呢?為了調查得更清楚，我們在俚島鎮(zhèn)內發(fā)放了調查問卷，結果如下：
問題是否
1.您認為水污染是否嚴重? 98% 2.0%
2.您認為水污染是否影響健康? 97.22% 2.78%
3.您是否投擲過廢棄物? 12.55% 87.45%
4.您認為政府是否重視水污染管理? 30.75% 69.25%
5.您認為是否應全民普及水污染知識? 96.5% 3.5%
6.您是否愿意為治理水污染貢獻力量? 99.2% 0.8%
7.您認為是否應往水中投廢棄物? 0% 100%
8.您認為這條河是否可以持續(xù)現在的狀況? 10% 90%
9.有關單位是否向您調查過水的情況? 2% 98%
10.您是否向有關單位反瀛過水的情況? 2% 98%
對小河成為現在的模樣，總結了以下幾條：
(一).環(huán)保部門的管理意識差
對河道的管理力度不夠，調查報告《化學污染調查報告》。
每年鎮(zhèn)上的企業(yè)都撥款修河，卻只是將河道里的雜草、垃圾清理了，沒有繼續(xù)下去。河水不但又遭到了破壞，而且是越來越差了，企業(yè)的撥款基本就是打了水漂。真的需要政府環(huán)保部門拿出有力度的治理措施。
(二)、附近的居民環(huán)保意識薄弱。
這是這條河變成現在的樣子的直接原因，附近居民的生活垃圾都基本傾倒在河道里，河道堵塞，河水污染。
(三)、工廠廢水污染
河道下游的幾家工廠，直接向河里排放生產污水，也是造成小河污染的一個因素
二、治理方案:
對此，我們成立了“瀛波”宣傳小組，在附近的居民和工廠間宣傳環(huán)保知識，倡導人們都能自覺站出來，為保護我們的小河而做出應盡的努力。
讓人們清醒的認識到，地球上的淡水資源只占水資源總量的3%，而這3%中，可直接飲用的只有0.5%。據估計現在世界上有70%的人喝不到安全的飲用水，有200萬人的死亡與水污染引起的疾病有關，我國有24%的人引用水質不良的水，可能被傳染上傷寒、霍亂、痢疾、肝炎、胃炎五大疾病�！板ā焙铀廴局饕獊碜悦裼梦廴尽�
居民隨便投擲廢棄物，加上有些部門防治水污染設備不完善，污染越來越嚴重。100%的人知道不應該往水中投廢棄物，但仍有17.5%的人往水中投擲過廢棄物。對“峨石瀛波”的這種情況，我們設想出以下7種治理方案：
(1)橋下設立廢棄物隔離帶。
我們設想在橋下布一張網。當水流過網時，廢棄物就會被阻隔在"人"字的網口里。只要將網斜向拉起，廢棄物就會全部兜上來，然后統(tǒng)一處理。
(2)建設循環(huán)水。
我們設想可以在瀛波附近開設一個簡單的過濾廠，然后開辟水渠，接通海水水流經過濾廠時對水質進行過濾、加工，再讓加工過的水流回瀛波。如此循環(huán)，使河中的水總保持潔凈，進行水的循環(huán)再利用。
經我們調查，現還沒有專門機構負責瀛波廢水重新利用的工作。我們設想可以把廢水加工后澆灌河邊的綠地，或引水到農田進行灌溉，或發(fā)展養(yǎng)魚業(yè)等等。據調查，我國河道中的廢水大部分流入江河，如果利用這些廢水，可以節(jié)省大量資金。
化學調查報告12
應用化學是現代化學與其他學科領域的交叉、滲透和融合，是介于化學與化學工藝之間的一個應用理科專業(yè)，是培養(yǎng)理工結合的“用”化學人才。與化學專業(yè)相比，要求應用化學專業(yè)學生接受更多的應用性、實踐性的知識教育。如何完成這一培養(yǎng)目標，應用化學專業(yè)的發(fā)展模式如何適宜瞬息萬變的現代化社會發(fā)展需求，是高校應用化學專業(yè)教育必須面對的現實問題。
一、高校應用化學專業(yè)知識的體系組成
應用化學研究范圍涵蓋了整個化學領域，并與多門學科相互滲透，包括精細化學品，無機化學品，藥物化學，應用電化學，應用光化學，能源化學，工業(yè)分析化學等。應在充分利用地方資源及適應科技發(fā)展的基礎上，設置學業(yè)發(fā)展方向。增加應用性的專業(yè)選修課，開設專業(yè)特色選修課，并做到專業(yè)課與基礎課并重，體現學科前沿的新知識，把專業(yè)發(fā)展重點放在交叉學科，前沿學科。
建立靈活多樣的適宜現代化需要的新型教學體系，以基礎服務于專業(yè)，才能培養(yǎng)出開拓型人才。打破化學基礎課程教學體系中理工分離的傳統(tǒng)，突破四大化學壁壘，對其內容進行利用重組，優(yōu)化與更新，建立以物理化學為先導的理工融合的教學新體系。開課順序為物理化學、無機化學、分析化學、有機化學，并增設化學工程基礎、化工過程與開發(fā)、概念設計、化工制圖等工程類課程。新體系可將其中交叉部分進行融合，以增強知識的系統(tǒng)性。
為使學生運用書本知識分析和解決實際問題，可加強學生在企業(yè)中的生產實習和化工見習。一些高校正在探索3+1的培養(yǎng)模式，即利用3年時間完成校內學習，用1年時間到科研單位和企業(yè)進行專業(yè)技能訓練。
二、21世紀高校應用化學專業(yè)發(fā)展
基礎化學實驗改革中，提倡創(chuàng)新教育，素質教育，創(chuàng)造一個適宜學生自學的實驗教學環(huán)境，保證學生在實驗課中的主體地位。單純講授化學知識是遠遠不夠的，必須開設相應的化學實驗，要盡可能地涉及當前應用化學發(fā)展趨勢，內容要有創(chuàng)新性；兼顧其他學科的交叉滲透及學生能力與素質的綜合培養(yǎng)，并考慮實踐性、安全性的因素。
在教學中引入計算機技術，提高效率是今后課堂教學改革的趨勢。與傳統(tǒng)的教學手段相比，它可使抽象知識形象化，使老師在課堂中的書寫環(huán)境比黑板更豐富，并可利用網上最新成果圖片引入課堂，開闊學生視野，主動參與性加強。對于化工課程而言，因學生在學習時，既沒有先導課，又無后繼課，許多化工設備也沒有見過，僅靠示意圖很難把設備內部結構搞清楚，學生的興趣不大，多媒體教學更是迫在眉睫。
在科技高速發(fā)展的今天，對化學學科提出了更高要求，化學正從傳統(tǒng)意義的化學化工領域向材料、生命、能源、醫(yī)藥等領域滲透，應用化學專業(yè)以其滲透性、綜合性、邊緣性及鮮明的應用特點正煥發(fā)出勃勃生機。作為培養(yǎng)掌握基本理論知識，適應能力強，有創(chuàng)新精神的復合型應用化學高級專門人才的基地而言，只有進一步轉變教育思想和觀念，深化教育改革，才能辦出高水平的應用化學專業(yè)，以滿足經濟建設和科技發(fā)展的需要。
三．應用化學專業(yè)實踐與理論相結合的重要性
專業(yè)實踐是一種接觸實際的生產活動，同時也是了解社會的重要途徑，是本科教學計劃的重要組成部分和教學環(huán)節(jié)。在教師和實習基地工程技術人員的指導下，本科學生進行生產實習，將所學的理論知識運用到生產實踐中去，從而培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。通過生產實習，可以使學生快速、準確地建立感性認識，鞏固專業(yè)思想，并獲得生產技術和管理知識，從而有利于理論知識的牢固掌握與實踐轉化。
化工生產實習主要是在化工企業(yè)內進行的。由于化工生產的工藝過程是在易燃、易炸、易爆、有毒、有害的作業(yè)中進行的，稍不注意就會有受傷或者生命的`危險。因此，要求生產實習教學，必須把安全放在首位。實踐是一項復雜的教學活動，學生不僅要聯(lián)系所學的專業(yè)基礎知識，還涉及到化：企業(yè)的實際生產知識和工藝、組織紀律等多方面內容，所以合理的生產實習考核方案，不僅會有效地調動學生實習的主觀能動性，同時實習效果和質量也會得到顯著提高。
四．傳統(tǒng)化工生產到現代化工生產的轉變
化學反應在實驗室進行與化工大生產是同樣的原理，但實驗室反應與化工大生產有著本質上的區(qū)別。為方便于管理及監(jiān)控各個生產環(huán)節(jié)，生產部門將生產過程分為原料精制單元、催化劑單元、聚合單元、粉料輸送單元、干燥單元、造粒單元、混合單元及公用設施單元。合成單元又分別由反應釜、送料泵及輸送管道等常規(guī)設備組成。通過熟悉工藝，同學們真正體會到了理論用于實驗室合成與化工生產間的關系與本質上的區(qū)別。
傳統(tǒng)的生產通常是要用大量的人力和設備在廠房中完成。但在聚丙烯產品的生產車間，所有的設備都安裝在露天，管道錯綜復雜，煙筒高聳，生產現場基本看不到工人，這與同學們腦海中的車間概念截然不同。露天運轉的設備又必須具備耐各種腐蝕的性能才能保證正常使用。因此，在工業(yè)化大生產中機械化和自動化程度提高了，對生產工人要求也相應提高了，需要文化層次更高、操控水平較高的技術人員。盡管在現場操控很少，但技術人員在控制室里卻要求要有極強的業(yè)務水平及責任心。熟悉生產的每一個環(huán)節(jié)和控制部件。同學們對于一個技術人員所必須的責任心有了深入的認識。
五．應用化學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景
應用化學專業(yè)畢業(yè)生由于受到基礎研究和應用基礎研究方面的科學思維和科學實驗訓練，具有較好的科學素養(yǎng)，具備用所學知識和實驗技能進行應用研究、技術開發(fā)和科技管理的基本技能，就業(yè)前景美好。畢業(yè)生可以在相關高校、科研院所、輕工、醫(yī)藥衛(wèi)生、商檢、化工、農業(yè)、冶金等部門從事教學科研與生產及管理工作。
一次性就業(yè)率都較高，就業(yè)行業(yè)包括教育、材料、軍工、汽車、軍隊、電子、信息、環(huán)保、市政、建筑、建材、消防、化工、機械等行業(yè)。部門包括：各級質量監(jiān)督與檢測部門、科研院所、設計院所、教學單位、生產企業(yè)、省級以上的消防總隊等。
應用化學專業(yè)的畢業(yè)生適宜到石油化工、環(huán)保、商品檢驗、衛(wèi)生防疫、海關、醫(yī)藥、精細化工廠等生產、技術、行政部門和廠礦企業(yè)從事應用研究、科技開發(fā)、生產技術和管理工作；適宜到科研部門和學校從事科學研究和教學工作；適宜繼續(xù)攻讀
應用化學及相關學科的碩士學位研究生。
應用化學專業(yè)主要是培養(yǎng)具備化學的基本理論、基本知識和較強的實驗技能，能在科研機構、高等學校及企事業(yè)單位等從事科學研究、教學工作及管理工作的高級專門人才。應用化學專業(yè)學生主要學習化學方面的基礎知識、基本理論、基本技能以及相關的工程技術知識，受到基礎研究和應用基礎研究方面的科學思維和科學實驗訓練，具有較好的科學素養(yǎng)，具備運用所學知識和實驗技能進行應用研究、技術開發(fā)和科技管理的基本技能。
應用化學與其它專業(yè)在專業(yè)的知識結構與能力方面有所不同，在社會上可以發(fā)揮各自的特色，適應社會對人才不同需求。因此，應用化學專業(yè)應該建設成一個重
化學調查報告13
新課程的實施，其目的也就是培養(yǎng)具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識的學生。在以往的教學中無論從教學容量還是教學難度上講，都是一次巨大的飛躍，所以很多學生剛開始學習化學時很輕松也很有興趣，但往后由于容量太多、難度太大，都漸漸的對化學失去了興趣。而此次新課程改革降低了化學的難度，其教材的宗旨是內容廣泛但都點到為止，這樣就有利于學生在初中階段保持對化學學習的積極性。那么在實際教學中有沒有達到這樣的效果呢？為此，就九年級學生的化學學習情況以及他們的科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，本人進行了一次調查。
一、問卷調查
�。ㄒ唬﹩柧韮热菰O計
此次調查主要以問卷形式進行，為了使調查結果更具有客觀性、真實性和代表性，問卷是結合基礎教育課程改革綱要（試行）的主要精神進行設計的，有選擇題和判斷題兩種形式。內容分為二部分：一是調查學生對學習化學的目的意義作用的認識；二是調查學生學習化學的具體情況，包括學習的方法、手段等。
�。ǘ┱{查對象
此次的調查在九年級中進行，每個班隨機抽取30~40名學生作為研究對象。
二、調查結果與分析
由于本人著重研究的是九年級學生的學習情況，所以我只分析了九年級學生統(tǒng)計數據（調查問卷及數據統(tǒng)計表見附錄一和附錄二）。共發(fā)出調查問卷200份，收回188份，占被調查學生的94%。
通過統(tǒng)計分析可以發(fā)現九年級學生在化學學習上存在一些問題，但相對以前舊課程的學習而言也有很多明顯進步的地方，主要表現在以下幾個方面：
1、在學習化學的興趣上有較大差異
在學習了一年的新課程以后，大部分學生對化學的學習比較感興趣（見表1），主要原因是“化學很神奇，有很多有趣的規(guī)律和現象，可以和很多生活現象聯(lián)系緊密，很有用，學習起來也不太難。”也有少部分學生對化學學習的興趣一般，理由是“找不到正確的學習方法，學習有困難�！�
表1對化學學習很感興趣20%感興趣53.6%興趣一般21.7%不感興趣4.7%
2、沒有良好的學習習慣，學習方法不科學
良好的學習習慣和科學的學習方法是搞好學習的關鍵。眾所周知，課前預習可以對將要學習的知識內容有一大致的了解，對上課時重點的掌握、難點的解決有事半功倍的效果，而課后復習可以對剛學的內容作系統(tǒng)的回顧、鞏固，這有利于使知識系統(tǒng)化。但調查表明，只有8.5%的學生經常做到“課前預習”，11.1%的學生經常做到“課后復習”（見表2）；只有51.5%的學生對老師批改過的作業(yè)能做到“認真訂正錯誤，及時弄清原因”；只有16.2%的學生會及時整理復習聽課筆記，而有51.1%的學生是在臨近期中或期末考試時才整理復習筆記。
表2學生課前預習、課后復習的情況經常偶爾從不課前理科預習8.5% 25.1%課后60.9%理科復習11.1% 67.7% 10.6%
3、比較注重實踐能力、科學素養(yǎng)的培養(yǎng)
21世紀的理想人格應是科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的統(tǒng)一，科學理性與價值關懷的統(tǒng)一。新課程的培養(yǎng)目標要求學生要具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識。調查表明，經過這一年新課程的學習學生對做實驗的興趣大大提高，有84.7%的學生比較喜歡或很喜歡做實驗；有70.6%的學生在實驗課外的時間比較想進入實驗室做自己想做的實驗；而習慣用學過的化學知識去思考解決生活中的實際問題的學生的理科學生占65.5%。
4、在學習過程中，過分依賴教師，自己的主觀能動性發(fā)揮不夠
學生學習的主觀能動性的發(fā)揮程度直接影響了知識的深化以及學習的深入。調查表明，70.2%的學生認為在課堂教學中應以教師講授為主，直到學生聽懂為止，只有少部分學生認為教師不必講得太細，應充分發(fā)揮學生的主體作用，多讓學生討論(見表3)；在課堂討論問題時，大多數的學生沒有主動提出問題的習慣（見表4），只有極少數的學生在討論問題時能積極思考、大膽發(fā)言。
表3學生希望的課堂教學形應該以教師講為主，直到聽懂為止教師不必講得太細，應多讓學生討論理科70.2% 19.8%
表4學生課堂主動性的發(fā)揮情況經常6.8%偶爾54%沒有34.9%課堂主動提問題的`習慣
三、九年級化學新課程實施中的現狀
�。ㄒ唬┚拍昙壔瘜W課程改革的基本思路
新的九年級化學課程理念從課程目標、課程結構、課程內容、學習方式、課程評價、教師專業(yè)發(fā)展等方面反映了課程改革的基本思路
1、立足于學生適應現代生活和未來發(fā)展的需要，著眼于提高21世紀公民的科學素養(yǎng)，構建“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”相融合的高中化學課程目標體系。
2、設置多樣化的化學課程模塊，努力開發(fā)課程資源，拓展學生選擇的空間，以適應學生個性發(fā)展的需要。
3、結合人類探索物質及其變化的歷史與化學科學發(fā)展的趨勢，引導學生進一步學習化學的基本原理和基本方法，形成科學的世界觀。
4、從學生已有的經驗和將要經歷的社會生活實際出發(fā)，幫助學生認識化學與人類生活的密切關系，關注人類面臨的與化學相關的社會問題，培養(yǎng)學生的社會責任感、參與意識和決策能力。
5、通過以化學實驗為主的多種探究活動，使學生體驗科學研究的過程，激發(fā)學習化學的興趣，強化科學探究的意識，促進學習方式的轉變，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
6、在人類文化背景下構建高中化學課程體系，充分體現化學課程的人文內涵，發(fā)揮化學課程對培養(yǎng)學生人文精神的積極作用。
7、積極倡導學生自我評價、活動表現評價等多種評價方式，關注學生個性的發(fā)展，激勵每一個學生走向成功。
8、為化學教師創(chuàng)造性地進行教學和研究提供更多的機會，在課程改革的實踐中引導教師不斷反思，促進教師的專業(yè)發(fā)展。
�。ǘ┚拍昙壔瘜W新課程實施過程中取得的成績
不可否認在實施了兩年的新課程之后，學生對九年級化學學習的興趣有了很大的提高，這得利于在新課程的教材中大量列舉了我們現實生活中與化學有關事例，讓學生在學習過程感到非常有趣和很親切、很熟悉；讓學生有一種成就感，也是學生學習興趣提高的原因。也使學生認識到化學與人類生活的密切關系，關注人類面臨的與化學相關的社會問題，培養(yǎng)了學生的社會責任感。
其次在新課程的教學中，由于實驗課的比例大大提高，學生進實驗室做實驗的機會增多，使得學生不再懼怕做實驗，哪怕是文科生也非常愿意進實驗室，所以學生的科學探究精神大大增強，學生的創(chuàng)新精神和實踐能力得到了培養(yǎng)。
�。ㄈ┚拍昙壔瘜W新課程實施過程存在的問題
從前面的統(tǒng)計結果中也可以看出新課程實施過程還是存在一些問題：學生在學習中沒有良好的學習習慣，學習方法不科學；學生在學習過程中，過分依賴教師，自己的主觀能動性發(fā)揮不夠。
四、搞好化學教學的對策與思考
從以上調查結果分析表明，在新課程改革實施的過程中，我們有成績但也有不足之處，搞好新課程的化學教學是一項比較艱巨的任務，不但要從學生的思想入手調動學生的學習積極性，還要注重課堂的教學手段，充分發(fā)揮教師的教學能動性。對此我有以下幾點看法：
1、教師應轉變教學觀念，形成師生交往、積極互動的課堂，實現學生的自主學習。在新課程的教學中，教師要改變傳統(tǒng)教學中“教師講，學生聽；教師問，學生答；教師寫，學生抄”的觀念。教師應逐步形成“對話”意識，即上課不僅是傳授知識，而是教師與學生一起分享的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發(fā)現，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發(fā)展。在目前新課程的教學中仍然存在學生過于依賴教師的情況，我們的教師有著不可推卸的責任，如果教師在課堂上能夠真正做到與學生交流、溝通、合作、互動，那么學生也會真的動起來。
2、教師要轉變角色，成為學生學習的促進者，使學生學會學習。
在新課程的教學中，教師由過去的知識傳授者變成學生學習的促進者，教師應指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略；建立一個接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛；作為學習的參與者，與學生一起自己的情感和想法；和學生一道尋找真理，并且能夠承認自己的過失和錯誤。在目前的學習過程中還有很多學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，那么教師在學習方法上還需加強指導，以促進學生形成良好的學習習慣。
3、教師對分科教學應采用合理的教學方法
雖然在目前的教學中，對文科班和理科班的教學目標和教學方法都是不一樣的，這些教學方法和教學目標對于理科班的學生來說還是比較合理的，因大部分理科班的學生還是對化學很感興趣的。但對于文科班的學生而言現行的教學方法還是過于單一，教師的教學方法都是降低難度，要求把課本上的知識和習題會背就行了。殊不知這些學生之所以選擇學文科就是因為理科的基礎不好，現在再讓他們生吞活剝的記這些化學方程式和練習題，只會讓他們感到更加厭煩，怎么可能產生興趣呢？從調查中我們發(fā)現文科班的學生雖對學習化學沒有太大興趣，但他們卻喜歡進實驗室做實驗，這就說明他們討厭抽象的理論學習，喜歡具體的實踐活動。因此在文科班的教學中，我們不是簡單的降低難度和要求就行了，而是應該在豐富課堂內容、增加實踐活動上多下功夫，教師可以增加與課堂內容有關同時又與我們日常生活密切聯(lián)系的課外知識及一些趣味性較強的小實驗，這樣不僅可以大大增強學生學習的興趣，同時教師也會從中收獲新的知識和方法真正做到教學相長。
化學調查報告14
隨著經濟的發(fā)展，生活水平的提高，人們越來越重視生活質量，家居裝飾也成為一種時尚。各種各樣的裝飾材料確實給家居增添了不少光彩，給人們的生活增添了不少情趣。然而，人們卻往往忽視甚至不知道裝飾材料中存在著化學污染。近年來，因裝飾材料化學污染導致人們身體不適甚至死亡的事情時有發(fā)生。據溫州晚報報道，近年來，室內裝修材料污染的投訴不斷上升。曾有一位消費者結婚后多年不育，結果發(fā)現是地磚放射元素超標造成的；許多消費者在入住新居半年后，房間內依然氣味嗆人，令人流淚不止；新買的家具一打開柜門就使人呼吸困難。有關部門曾對1000多戶家庭的裝修材料檢測發(fā)現，400多戶家庭存在不同程度的裝修污染問題。這些情況引起我們的關注。那么，裝飾材料中究竟有那些化學污染，會對人體健康產生怎樣的危害？人們對裝飾材料的化學污染的認識又怎樣呢？怎樣才能預防減少裝飾材料的化學污染？帶著這些問題，我利用寒假時間進行了一些調查。
我這次調查的目的是：
1．了解裝飾材料的化學污染及其對人體的危害。
2．分析裝飾材料化學污染日益嚴重的原因。
3．學會預防，降低裝飾材料化學污染對人體健康造成危害的方法。
4．參加社會實踐，提高分析問題，解決問題的能力，學會合作，增長知識。為了順利進行調查我只做了一些問卷。我利用乘車時間向市民發(fā)放調查問卷。我發(fā)現許多人對此了解甚少，這給我完成問卷調查帶來很大的困難。但在調查的過程中，我也遇到了醫(yī)生，老師和從事化學工作的叔叔阿姨。他們給了我很大的幫助，為我提了很多建議。經過大家的共同努力，我終于做完了100份問卷調查，得到了一些反映市民對裝飾材料化學污染認識程度的數據。我還采訪了建筑裝飾材料公司劉經理。他解答了我提出的一些問題，向我們介紹了我市裝飾材料化學污染的情況，并為我提供了一些資料。在裝飾材料城的調查。對照我收集到的資料，我在裝飾材料城中找到了各種材料，并認識了它們的用途，所含有的化學污染和銷售情況，生產廠家。并發(fā)現了許多裝飾材料上貼有綠色環(huán)保等字樣，引發(fā)出我對環(huán)保材料是否真正環(huán)保的思考，并使我找到裝飾材料化學污染日益嚴重的原因之一。
裝飾材料化學污染不容忽視。繼煤煙型光化學型污染后，近幾年來的多次專家研究發(fā)現，現代人正進入以室內空氣污染為標志的第三代污染時期。產生這一污染的一個重要原因就是裝飾材料的化學污染。隨著人民生活水平的提高，追求家居裝飾水平成為一種新時尚。大量裝飾材料的使用，使得裝飾材料的化學污染在近幾年顯得尤為突出。鑒于此，在調查中我探索了裝飾材料中含有哪些污染物質，對人體健康有哪些危害，怎樣預防降低裝飾材料化學忽然對人體的傷害。裝飾材料中含有多種危害人體健康的物質。裝飾材料中含有多種揮發(fā)性，刺激性氣體，放射性元素，種類繁多。其中較為典型的有：
�。�1）甲醛。甲醛大量存在于膠、漆、涂料、墻紙、化纖地毯等室內裝飾材料，是一種無色易溶的刺激性氣體，可經呼吸道吸收�，F代科學表明，甲醛對人體健康有較大的損害。高濃度的甲醛對神經系統(tǒng)，肝臟等都有毒害。甲醛還有致畸、致癌作用，長期接觸甲醛的人，可引起鼻腔、口腔、鼻咽、咽喉、皮膚和消化道的癌癥。1998年9月，中央電視臺東方時空欄目報道，青島市某醫(yī)院副院長全家搬進剛裝修好的新居，不久他自己因甲醛中毒死亡，其家人均有不同程度中毒。去年，北京市衛(wèi)生局對北京大部分住宅樓和寫字樓的抽檢表明，新居裝修后居室的甲醛含量普遍超標，最高者竟超標73倍！
�。�2）氨。氨是一種無色而具有強烈刺激性臭氣味的氣體，存在于建筑施工中使用的.混凝土外添加劑中。隨著溫度濕度等環(huán)境因素的變化而從墻體中釋出。它是一種堿性物質，對接觸的組織都有腐蝕性和刺激作用�？梢晕战M織中的水分，使組織蛋白變性，并使組織脂皂化，破壞細胞膜結構，減弱人體對疾病的抵抗力。濃度過高時除具有腐蝕作用外還可以通過三叉神經末梢的發(fā)射作用而引起心臟停搏和呼吸停止。
�。�3）苯。苯為無色具有特殊芳香味的液體，是室內揮發(fā)性有機物的一種。在通風不良的環(huán)境中工作，短時間內吸入高濃度苯蒸汽可引起以中樞神經系統(tǒng)抑制作用為主的急性苯中毒，已被專家確認是嚴重的致癌物質。苯在各種建筑材料的有機溶劑中大量存在。比如各種油漆的添加劑、稀釋劑和一些防水材料等。
（4）氡。氡是由鐳衰變產生的天然放射性無色無味的氣體。建筑材料是室內氡的主要來源。常溫下氡在空氣中能形成放射性其溶膠而污染空氣，并能誘發(fā)肺癌，是導致癌的第二大殺手。此外一些材料如大理石還含有大量放射性元素，其危害也是不容忽視的。由此，可以看出裝飾材料中的化學污染對人體健康的影響，具有影響范圍廣，影響時間長等特點。這些物質長期作用于人體，其影響是不可低估的。
裝飾材料化學污染日益嚴重的原因
�。�1）雖然人民生活水平顯著提高，裝飾質量也越來越高，但人們對裝飾材料的污染的認識并沒有與日俱增。人民對裝飾材料化學污染的認識究竟由多少呢？對此我進行問卷調查。我共收到有效答卷100份，統(tǒng)計如下：對裝飾材料化學污染的嚴重程度的認識。裝修后隔多久搬入新居。據統(tǒng)計，被調查的人中使用環(huán)保型油漆的占30%，知道兩種以上污染元素的只有5%，而對于哪種裝飾材料污染會比較嚴重一題，選擇兩種以上材料的只有8%對于如何降低裝飾材料化學污染，有78%的人是不知道的。由以上統(tǒng)計可見，目前，我市民對裝飾材料的化學污染的認識還比較貧乏，大多數人只追求家居裝修的美觀和質量，而不注意裝飾材料的選擇及其化學污染對人體的危害，沒有采取預防措施。這也從一定程度上反映了市民對裝飾材料化學污染缺乏認識。這是導致裝飾材料化學污染越來越嚴重的原因之一。
（2）大部分裝飾材料含有害物質嚴重超標，綠色材料并不綠。裝飾材料的有害物質超標，也是導致裝飾材料的化學污染日益嚴重的重要原因。據不完全統(tǒng)計，目前國內的裝飾材料竟有30%所含有害物質超標。另外，許多商家在綠色、環(huán)保材料上大做文章。據汕頭市環(huán)保局的有關負責人介紹，目前我國的裝飾材料只有質量體系認證，即合格產品所含物質符合標準，不超標。而對于綠色材料的鑒定，我國目前尚無專門從事此類工作的機構。因此所謂的綠色材料并沒有通過認證，這只不過是商家為招攬顧客而打出的旗號，并無保證。以油漆為例，在我統(tǒng)計的三十個品牌的油漆中，竟有二十三種包裝上印有綠色字樣。這其中又有多少是真正達到國家質量標準的呢？更別說綠色了，正是廠家的這種無中生有，使不法廠家也有了可乘之機，劣質產品印上綠色字樣，搖身一變成為綠色材料，坑害了不少消費者。隨著綠色材料的流行，劣質材料進入千家萬戶，危害人們的身體健康，也導致裝飾材料的化學污染日益嚴重。
防治裝飾材料化學污染的方法
�。�1）國家的指導性措施
�、倌壳�，國家已經出臺了許多相應的法規(guī)來防治裝飾材料的化學污染，如《住房內氡濃度控制標準》、《居室空氣中甲醛衛(wèi)生標準》、《室內空氣可吸入顆粒物衛(wèi)生標準》等。此外，國家環(huán)�？偩�、國家質檢總局、建設部、衛(wèi)生部幾個部委相繼啟動制訂有關室內空氣相關標準工作。目前《室內建筑裝飾裝修材料有害物質限量》、《住宅裝修工程施工規(guī)范》、《民用建筑室內環(huán)境污染控制規(guī)范》等標準法規(guī)已基本形成框架。但由于各種建筑材料、裝飾材料花樣繁多，層出不窮，給規(guī)定的制定帶來了許多困難，目前國家出臺的法規(guī)還存在許多漏洞，有待進一步完善。
②加大宣傳力度，增強民眾的認識。據了解，我市環(huán)保局在去年就對此進行了大力的宣傳。
�、蹖崿F室內空氣質量的監(jiān)測。目前上海、深圳等發(fā)達城市已把居民家居的空氣質量監(jiān)測列入空氣質量監(jiān)測的范圍之內。我市環(huán)保局也研制出了室內空氣質量監(jiān)測儀，將準備實行到戶監(jiān)測室內空氣。
�。�2）市民的自我保護及防范通過研究，我總結出了許多方法，在此向市民提出以下幾點建議：
�、儋徺I質量有保證的裝飾材料（符合國家室內裝飾材料標準的，并選用大廠家生產的產品）。
�、谠谛戮友b修后隔三個月入住。
�、墼诩依锓N植一些能吸收有害氣體的植物。在室內栽種一些花草，來消除有害氣體的影響。比如吸收甲醛的植物有仙人掌、吊蘭、扶郎花（又名非洲菊）、金綠籮、無花觀賞樺、蘆薈、耳蕨、常春藤、鐵樹、菊花等。消除二甲苯的有耳蕨、常春藤、鐵樹、菊花、紅鸛花等。紅鸛花還可以吸收甲苯、氨。雛菊、萬年青則對消除三氯乙烯有特效。
�、芗依锝洺ｉ_窗，保持空氣流通。
⑤在裝修前與裝修承包商的合約中加入裝飾材料質量標準保證一條。
⑥感到有胸悶、頭暈、嘔吐、呼吸急促、流眼淚、皮膚過敏等癥狀，應立即采取措施，看醫(yī)生，請環(huán)保部門對家里的裝飾材料進行監(jiān)測，從把危害減小到最低程度。希望隨著更加完善的法規(guī)的出臺，人們認識的提高，裝飾材料的化學污染能夠得到有效的控制。
到此，我的報告總算告一段落了。在調查的這段時間里，我學到了不少知識，更重要的是我學會了一種分析具體問題的思維方法，鍛煉了我分析問題的能力，培養(yǎng)了我的動手能力。在這次活動中，真可謂是好事多磨。我不知跑了多少地方發(fā)了多少問卷調查才凝結成這份調查報告，真是來之不易。但這對我來說，是一種鍛煉，一種體驗，更是人生中一筆巨大的財富。
化學調查報告15
一、課題的提出
隨著經濟的發(fā)展，生活水平的提高，人們越來越重視生活質量，家居裝飾也成為一種時尚。各種各樣的裝飾材料確實給家居增添了不少光彩，給人們的生活增添了不少情趣。然而，人們卻往往忽視甚至不知道裝飾材料中存在著化學污染。近年來，因裝飾材料化學污染導致人們身體不適甚至死亡的事情時有發(fā)生。據溫州晚報報道，近年來，室內裝修材料污染的投訴不斷上升。曾有一位消費者結婚后多年不育，結果發(fā)現是地磚放射元素超標造成的；許多消費者在入住新居半年后，房間內依然氣味嗆人，令人流淚不止；新買的家具一打開柜門就使人呼吸困難。有關部門曾對1000多戶家庭的裝修材料檢測發(fā)現，400多戶家庭存在不同程度的裝修污染問題。這些情況引起我們的關注。那么，裝飾材料中究竟有那些化學污染，會對人體健康產生怎樣的危害？人們對裝飾材料的化學污染的認識又怎樣呢？怎樣才能預防減少裝飾材料的化學污染？帶著這些問題，我們開始了研究活動。
二、課題目的
1．了解裝飾材料的化學污染及其對人體的危害。
2．分析裝飾材料化學污染日益嚴重的原因。
3．學會預防，降低裝飾材料化學污染對人體健康造成危害的方法。
4．參加社會實踐，提高分析問題，解決問題的能力，學會合作，增長知識。
三、課題研究過程
1．討論，制定方案和計劃
因為以前沒有進行研究性學習的經驗，為了使研究過程更為順利，我們首先討論了一些有關的問題。比如：如何進行研究，分幾個步驟進行，如何分工等。制定了進行研究的方案，計劃，為研究的進行作了準備。
2．分工
我們分成兩組，利用課余時間進行活動。
第一組；上圖書館，上網查找資料。
第二組：編寫調查問卷，并聯(lián)系印制。
3．調查
我們此行的主要目的是收集足夠資料，為寫研究報告做好準備。
�。�1）進行問卷調查
我們利用乘車、乘船的時間向市民發(fā)放調查問卷。我們發(fā)現許多人對此了解甚少，這給我們完成問卷調查帶來很大的困難。但在調查的過程中，我們也遇到了醫(yī)生，老師和從事化學工作的叔叔阿姨。他們給了我們很大的幫助，為我們提了很多建議。經過大家的共同努力，我們終于做完了100份問卷調查，得到了一些反映市民對裝飾材料化學污染認識程度的數據。
�。�2）采訪問汕頭環(huán)保局
環(huán)保局的有關負責人熱情地接待了我們，解答了我們提出的一些問題，向我們介紹了汕頭市裝飾材料化學污染的情況，并為我們提供了一些資料。在環(huán)保局，我們還遇到了電視臺的記者，在交談過程中她也給我們不少建議，并對我們的做法表示肯定。這使我們深受鼓舞。此行真是收獲不小。
�。�3）在裝飾材料城的調查
對照我們收集到的資料，我們在裝飾材料城中找到了各種材料，并認識了它們的用途，所含有的.化學污染和銷售情況，生產廠家。并發(fā)現了許多裝飾材料上貼有綠色環(huán)保等字樣，引發(fā)出我們對環(huán)保材料是否真正環(huán)保的思考，并使我們找到裝飾材料化學污染日益嚴重的原因之一。
4．返回學校后
返校后我們進行了新一輪的討論，大家交流心得，整理資料，并完成研究性學習報告。
四、課題成果
裝飾材料化學污染不容忽視
繼煤煙型光化學型污染后，近幾年來的多次專家研究發(fā)現，現代人正進入以室內空氣污染為標志的第三代污染時期。產生這一污染的一個重要原因就是裝飾材料的化學污染。隨著人民生活水平的提高，追求家居裝飾水平成為一種新時尚。大量裝飾材料的使用，使得裝飾材料的化學污染在近幾年顯得尤為突出。鑒于此，本文旨在探索裝飾材料中含有哪些污染物質，對人體健康有哪些危害，怎樣預防降低裝飾材料化學忽然對人體的傷害。
裝飾材料中含有多種危害人體健康的物質
裝飾材料中含有多種揮發(fā)性，刺激性氣體，放射性元素，種類繁多。其中較為典型的有：
化學調查報告16
xx省從xx年開始實施高中的新課程改革，其目的也就是培養(yǎng)具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識的學生。在以往的教學中從初中化學到高中化學無論從教學容量還是教學難度上講，都是一次巨大的飛躍，所以很多學生在初中時學習化學很輕松也很有興趣，但一上高中以后由于容量太多、難度太大，都漸漸的對化學失去了興趣。而此次新課程改革降低了高一化學的難度，其教材的宗旨是內容廣泛但都點到為止，這樣就有利于學生在高中階段保持對化學學習的積極性。那么在實際教學中有沒有達到這樣的效果呢?為此，就高中學生的化學學習情況以及他們的科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，本人進行了一次調查。
1問卷調查
1.1問卷內容設計此次調查主要以問卷形式進行，為了使調查結果更具有客觀性、真實性和代表性，問卷是結合基礎教育課程改革綱要(試行)的主要精神進行設計的，有選擇題和判斷題兩種形式。內容分為二部分：一是調查學生對學習化學的目的意義作用的認識;二是調查學生學習化學的具體情況，包括學習的方法、手段等。
1.2調查對象
此次的調查在�？谑械谝恢袑W的高一和高二兩個年級中進行，每個班隨機抽取30~40名學生作為研究對象，其中包括了文科班和理科班。 2調查結果與分析
由于本人著重研究的是高一學生的學習情況，所以我只分析了高一學生統(tǒng)計數據(調查問卷及數據統(tǒng)計表見附錄一和附錄二)。共發(fā)出調查問卷300份，收回282份，占被調查學生的94%。通過統(tǒng)計分析可以發(fā)現高一學生在化學學習上存在一些問題，但相對以前舊課程的學習而言也有很多明顯進步的地方，主要表現在以下幾個方面：
2.1在學習化學的興趣上有較大差異
在學習了一年的新課程以后，學生對化學的學習興趣在文、理科之間出現了較大的差異(見表1)，理科生大部分對化學的學習比較感興趣，主要原因是“化學很神奇，有很多有趣的規(guī)律和現象，可以和很多生活現象聯(lián)系緊密，很有用，學習起來也不太難�！币灿猩俨糠謱W生對化學學習的興趣一般，理由是“找不到正確的學習方法，學習有困難�！�。而對于文科生，他們大部分對學習化學的興趣一般，調查顯示許多文科班學生在高一上學期時因理科成績不理想，很早就放棄理科學習，從而造成大面積文科班學生化學成績偏低，他們在上學期時就已覺得化學比較難學。因而，在高一年級中學生中化學基礎參差不齊，這給組織課堂教學帶來困難，教師在教學中應從學生實際出發(fā)，把握好教學深淺度問題顯得尤為重要。表1對化學學習
很感興趣
感興趣
興趣一般
不感興趣
理科
20%
53.6%
21.7%
4.7%
文科
4.3%
31.9%
51%
12.8%
2.2沒有良好的學習習慣，學習方法不科學良好的學習習慣和科學的學習方法是搞好學習的關鍵。眾所周知，課前預習可以對將要學習的知識內容有一大致的了解，對上課時重點的掌握、難點的解決有事半功倍的效果，而課后復習可以對剛學的內容作系統(tǒng)的回顧、鞏固，這有利于使知識系統(tǒng)化。但調查表明，只有8.5%的理科學生和4.3%的文科學生經常做到“課前預習”，11.1%的理科學生和6.4%的文科學生經常做到“課后復習”(見表2);只有51.5%的理科學生和23.4%的文科學生對老師批改過的作業(yè)能做到“認真訂正錯誤，及時弄清原因”;只有16.2%的'理科學生和6.4%的文科學生會及時整理復習聽課筆記，而有51.1%的理科學生和72.3%的文科學生的學生是在臨近期中或期末考試時才整理復習筆記。
表2學生課前預習、課后復習的情況
經常
偶爾
從不
課前
預習
理科
8.5%
60.9%
25.1%
文科
4.3%
44.7%
51%
課后
復習
理科
11.1%
67.7%
10.6%
文科
6.4%
66%
27.7%
2.3比較注重實踐能力、科學素養(yǎng)的培養(yǎng)
21世紀的理想人格應是科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的統(tǒng)一，科學理性與價值關懷的統(tǒng)一。新課程的培養(yǎng)目標要求學生要具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識。調查表明，經過這一年新課程的學習學生對做實驗的興趣大大提高，有84.7%的理科學生比較喜歡或很喜歡做實驗，在文科生中這一比例也高達61.7%;有70.6%的理科學生和63.8%的文科學生在實驗課外的時間比較想進入實驗室做自己想做的實驗;而習慣用學過的化學知識去思考解決生活中的實際問題的學生的理科學生占65.5%，文科學生占55.3%。
2.4在學習過程中，過分依賴教師，自己的主觀能動性發(fā)揮不夠
學生學習的主觀能動性的發(fā)揮程度直接影響了知識的深化以及學習的深入。調查表明，70.2%的理科學生和85.1%的文科學生認為在課堂教學中應以教師講授為主，直到學生聽懂為止，只有少部分學生認為教師不必講得太細，應充分發(fā)揮學生的主體作用，多讓學生討論(見表3);在課堂討論問題時，大多數的學生沒有主動提出問題的習慣(見表4)，只有極少數的學生在討論問題時能積極思考、大膽發(fā)言。
表3學生希望的課堂教學形式
應該以教師講為主，直到聽懂為止
教師不必講得太細，應多讓學生討論
理科
70.2%
19.8%
文科
85.1%
14.9%
表4學生課堂主動性的發(fā)揮情況
經常
偶爾
沒有
課堂主動提問題的習慣
理科
6.8%
54%
34.9%
文科
4.3%
27.7%
68.0%
3高中化學新課程實施中的現狀3.1高中化學課程改革的基本思路
新的高中化學課程理念從課程目標、課程結構、課程內容、學習方式、課程評價、教師專業(yè)發(fā)展等方面反映了課程改革的基本
化學調查報告17
一、前言與調查問卷分析
鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校某些學校出現極度懶散現象，學生受到教育質量大大折扣，尤其是化學，對于初三的學生來講，內容繁瑣而且很難理解，初三化學的教育質量，教育態(tài)度都在走下坡路，很讓你擔憂。因此我以問卷的形式對千官鎮(zhèn)中的初三學生一個班進行了化學教育問卷調查。
本次調查是針對初三學生的化學教育調查，本次調查涉及三大部分的內容：學生學習化學的動力，學生如何學習化學以及對學好化學的信心，其中我把如何學習化學分為三個部分：理論課學習現狀，實驗課學生學習現狀以及平時學習方法。通過這幾部分對現今初三化學教育現狀調查，分析初三學生對化學的態(tài)度，學習方法，信心，從而更進一步的了解初中化學教育的現狀，從而更進一步的改變教學模式，改變教學態(tài)度，改變教學任務，適應初學者的思維，提高學生的興趣，讓學生主動去學，做到教師輔導，學生主導的素質教育模式，提高教學水平。該調查總共有25道題，其中24道客觀題，1道主觀題。24到客觀題中，有4道是關于學生學習化學主動性的問題，2道是關于學生學習化學的信心的問題，其余的就是學生如何學習化學，其中5-9是理論課堂的現狀，10-13是關于實驗課堂的現狀，14-22是平時學習化學的學習方法。，下面我也將從這三個方面入手，講述調查結果及評價。
二、結果與評價
1、提高學習化學主動性將是我們教育者長期堅持并且要長期執(zhí)行的教育任務。
學習興趣是一種力求認識世界、渴望獲得文化科學知識的意識傾向，能推動人們去尋求知識，鉆研問題，開闊眼界，它也是一個人走向成才之路的一種高效能的催化劑�？梢哉f學習興趣是學習活動的重要動力。并且現在的初中化學教育的任務與內容大大縮減了，但是據我調查，卻出現了不同的發(fā)展狀況與趨勢，結果顯示有54%的人比較喜歡并主動學習化學，而有45%的人不主動，1%的人不喜歡化學。調查表示有大多數的人還是熱衷于化學這一新型的學科，有幾大部分的學生不太喜歡化學，有極少數的學生討厭化學。
導致這一現象的出現，原因有以下幾點：
1、鎮(zhèn)上的教學設施的不完整，不齊全，不完全開放，這是學生對化學失去興趣的客觀原因之一。在一些地區(qū)，尤其上鎮(zhèn)區(qū)地帶，非重點初中的初中的學校化學設施還是有待與改善的，尤其最為突出的是化學實驗室�；瘜W的實驗是吸引學生的好奇心與興趣的熱點，然而當這一熱點不存在時，同學們面對煩躁而又未知的新生物，自然會產生一種恐懼的心理，在學習化學就自然而然的沒有了主動性；
2、教師水平有待提高與改善。教師的教學課堂技巧給予同學第一次觀念是非常重要的，這需要教師盡量提升自我素質，用知識與科技包裝自己，贏得大部分學生的喜愛，這樣才能夠將化學教好，為學生主動學習化學提供了主觀條件；
3、學生的主觀因素。學生的主觀因素導致對化學的喜惡，這一點是因地制宜，因人而異的，這也導致了極少數人不喜歡化學，乃至理科。
這一現象的突出表明了化學學習住狀況的挫折性，為了解決這一問題，我們化學教育要堅持中共18大得內容，以社會主義核心價值體系為核心，發(fā)展和繁榮文化事業(yè)。我們著手三步走：第一，從更本上講，改善化學現狀，提高化學教育質量，就要堅持改善和完善學�；瘜W教育設施，提高學校教育文化。學習化學教育設施的普及將是教育部重點任務與基本考核準則，完善教育設施，提高總體教學水平，是提高國家文化軟實力的標志。完善教育設施，提高學生學習興趣，是培養(yǎng)學生自主學習的物質條件；完善教育設施，提高化學教育可信度，是發(fā)展學生自主學習化學的內在需求與客觀條件。
第二，從教育者來看，提高學生自主學習化學，是提高教育者教學技能的條件與效果，只要當學生自主學習化學，學生學習化學的興趣將反作用于教師的教學技能，提高教師的教學技能；當學生學生不愿意自主學習化學，那么教育者就不得不花費較多的時間去引導學生學習較為基礎的知識，而且嚴重影響學習化學的教學質量。此二者是辯證統(tǒng)一于化學教育建設中。
第三，學生的非理性因素的影響。初三的學生，對未知的'事情產生了興趣還有恐懼，當太多的繁瑣的未知事物，讓同學去有理由的構想。太多的構想會刺激學生的大腦與心理，隨即產生厭學的現象。因此，不能讓學生產生如此不良的心理，因此我們要倡導健康心理，培養(yǎng)學生健康的心態(tài)，面對化學，學習化學，從而讓學生自主的學習。
2、學習化學信心是學習化學的自我主要因素。
沒有學習好化學的信心，就沒辦法真正的學習好化學。沒有良好的精神面貌就沒有決心去做好自己的任務，同時達不到自己預定的目標。因此，中國青年(初中生)應當樹立高尚理想，具備信息去面對化學，面對新事物。
3、學習現狀
1）理論課堂的現狀
教學方式的選擇，有23.5%喜歡老師直接講授，65.5%喜歡啟發(fā)式教學，而11%喜歡探究式；在上課注意現象：非常集中的占10.5%，一般的有87.5%，不太集中的占有2%；對教師課堂提問，學生積極反應的程度，有17%的能夠積極思考，有67%的人有時思考，而有16%的人偶爾會思考；學習時與老師較多交流的程度：13%人與老師有較多的交流，45%人只有一般，42%人與師生交流較差；而當你的看法與教材和老師不符時，提出異議的有24%偶爾的占多數，有57%，而有19%人不能夠提出異議。
從上面能夠得出該調查對象的總體還是處于中間狀態(tài)的，比較喜歡的是啟發(fā)式教學，上課一般集中精神聽課，對老師的提問，同學們會思考，而與教師交流的程度的，就有待于提高了。原因：這與教師的教育方式與學校的管理制度有關的。教師的教育是直接影響課堂情緒，學生思考，學生情緒，是學生學習各個表現的直接指導者。學校的管理模式，是學生上課表現的間接領導者。管理模式影響班主任的管理方式與學校風氣，班主任的管理模式也在慢慢形成該班級的風氣，既然影響到學生上課的各種體現。
我們應當從以下方面解決此問題：第一，改變學校教育管理方式，把教育管理模式改為積極向上的學校管理模式。消極的管理模式，太過嚴肅的管理方式已經不適合現在教育，即使在初中教育中，尤其是化學教育，這種方式能夠完全的
打消掉學生學習新事物的積極心態(tài)，因此，我們我建立一個比較積極向上的教育模式，創(chuàng)造自己合理的教育方式，給學生學習提供良好的校園環(huán)境。第二，改變化學教師教學模式，尤其是化學教師，化學教師是為學生提供第一對化學這一門學科的影響，起到開門指導的作用。提升自我素質，培養(yǎng)良好的心里健康，多開積極向上的班會，引導學生積極學習，多思考，多問問題，多主動回應教師。
2）實驗課堂的現狀
11.你對化學實驗的態(tài)度怎樣？（）
A.喜歡且想嘗試B.喜歡但害怕操作
C.一般但不至于反感D.不喜歡且害怕受傷
有10%的學生喜歡并想嘗試化學實驗，有45%的學生喜歡但害怕操作，有40%的學生一般但不至于反感，5%的學生不喜歡切害怕受傷。只要教師能夠多開積極向上班會，擴開學生視野，增添學生信心，就可以改善這一情況。
12.做化學實驗時你的做法是（）
A、觀察記錄，及時總結思考B、觀察現象，記下他人總結
C、只看現象，不關心總結 D、無關緊要，做其他活動
僅有2%的學生觀察記錄，及時總結思考，56%的學生觀察現象，記下他人總結，有40%的學生只看現象，不關心總結。同學們都已經指導觀察現象了，對新奇的事物產生了好奇心，并善于觀察，但缺陷卻是總結，總結能力比較差，有待改善。教師們應當提高學生的總結能力，讓同學們發(fā)現現象，通過現象總結其本質。
13.平時上實驗課你和你的搭檔如何分工？（）
A.兩個人相互協(xié)作B.照搭檔說的做
C.叫搭檔按我說的做D.大多是搭檔在操作
10%的同學愿意兩個人相互協(xié)作，有45%的學生喜歡照搭檔說的做，有20%的學生喜歡叫搭檔按我說的做，25%的學生大多是搭檔在操作。說明同學們的實驗學生的合作方式多種多樣，最好的一面就是兩個人協(xié)作，但卻占最少數，體現實驗課中的出現的不當地方。教師教育者應當讓兩者同學合作，督促同學們自己協(xié)作。
14、對化學實驗中產生某些現象與書本不一致時，你會（）
A、盡可能提出可能產生的原因B、去問老師或與同學討論
C、等待老師的解釋
10%的盡可能提出可能產生的原因，有67%的學生去問老師或與同學討論，23%等待老師的解釋。學生主動學習的情況不是太樂觀，學生都是問老師或者等待老師的解釋，不會主動的提出可能產生的原因。老師們在實驗的時候要多哦引導學生去思考現象的原因的可能性，并鼓勵其的實用性以及可信性。
出現這種結果的原因有的是學生的自我不原因學習的主觀因素，有的是教師的硬搬硬套，讓學生知道并記住，缺失教師的指導作用，讓學生的思維定式，不樂意去思考去發(fā)表自己的見解。這是個危險的信號。為了解決此問題，教師應當接受培訓，改變自己的思維定式，接受新潮知識，活化自己的思維；學生應當打破傳統(tǒng)，改變學習方法，努力的去有根據的思考，增強個人創(chuàng)新能力，走符合大趨勢的現代化特色文化道路。學校應當深化體制改革，增加實驗器材，為同學提
供豐富的實驗器材與藥品，為同學大開方便之門，讓真正有能力的學生，自我做實驗，提高其在實驗方面的創(chuàng)新能力。
4）學習方法
15、以下的學習方法中，你最喜歡哪一種？（）
A、靠老師的傳播B、自學
C、教師的指導，課后探索積雪學習D`分組學習
學習方法中，學生考老師傳播的竟然達到了63.5%，其余是結合老師指導，課后繼續(xù)探索占16.5%，自學占20%。同學的學習的來源主要是教師的傳播與課后自我預習。這一缺失的原因主要在于考試的壓力下，同學們沒有時間去做合作學習的路子，而合作學習，教師指導的學習方法將是大城市的孩子們學習化學的主打。因此為改善這種狀況，需要兩代人甚至更多代的人發(fā)展當地經濟，開拓學生的思維與視野，改善學生心理素質，從而從更本上解決此問題。
20、當你在化學學習中遇到困難時，你通常會通過什么途徑解決？A、與同學討論或查書后，不懂再問老師
B、馬上問老師直到弄懂為止
C、自己查書解決D、不知道
89%的同學都會采取第一個方法，就是與同學討論或查書后，不懂再問老師，11%的是馬上問老師直到懂為止。由此可見，同學在學習化學面臨問題時，都知道討論與問問題，這是一種很好的表現，需要大力發(fā)揚。
21、你在化學學習中何時查漏補缺？（）
A、平時學習時能及時復習總結 B、遇到難題才想到看書總結
C、臨考前查補缺D、從未復習總結和查漏補缺
僅13%的學生在平時學習時能及時復習總結，有67%的同學在臨考前查漏補缺，而有15%的學生遇到難題才想到看書總結，5%的人則從未復習總結和查漏補缺。這一現象表明，學生學習到新知識后及時復習的總結占少數，大多數的學生都是在臨考前查漏補缺，臨時抱佛腳。表明學生自主復習總結的意識不強，動力不充足，學習方法的掌握不是太充分，有待提高。
同學在學習方法這一方面來看，主要依靠教師，缺乏自主性；主要憑借書本，缺少提問性；缺少復習總結，具有盲目性。這三點之能夠說明現在初中化學教育出現現象的原因，在于教師的教學模式以及學校的管理模式，還有學生主觀念想。要改變這種現狀，要從三方面入手：第一，從學生個體，多與學生聊天交流，了解其缺失的地方；第二，從教育工作者上入手，改變教學方式，活化課堂；第三，從學校的管理方式入手，轉變管理模式，建立和諧校園。
三、調查小結及建議
此次調查，從學生中獲取了不少他們化學學習現狀；應該說較為成功。調查對象能夠對問題認真思考之后，如實填寫自己的意見和看法。調查結果主要反應了以下幾個問題：
1，學習化學主動性大部分比較有興趣，但主動性有待提高；
2，學習化學的信心不足；
3，學習化學的方法落后傳統(tǒng)，需要轉變。
從以上調查結果分析表明，搞好化學教學是一項比較艱巨的任務，不但要從學生的思想入手調動學生的學習積極性，還要注重課堂的教學手段，充分發(fā)揮教師的教學能動性。對此我有以下幾點看法：
1、激發(fā)學生興趣，點燃對化學“喜愛”的火花，增強學習動力，成為學習的主人。
2、教師要轉變角色，成為學生學習的促進者，幫助學生學會學習。
3、教師應轉變教學觀念，形成師生交往、積極互動的課堂，實現學生的自主學習。
4、培養(yǎng)學生自主學習的意識，鼓勵創(chuàng)新。在教學中鼓勵和引導學生獨立思考，勇于提①出自己的見解，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維。為此教師要盡可能把教學過程設計成發(fā)現問題——分析問題——解決問題的創(chuàng)造型模式。
5、加強化學實驗與綜合實踐活動，增強學生的實際操作技能和實際應用能力。化學實驗是為學生學習化學提供感性認識最為有效的手段，也是培養(yǎng)學生觀察、思維等能力的有效方法，還是培養(yǎng)學生學習化學興趣、動機的途徑。
6，改變學校管理模式，建立合適學生的管理方式，人性化管理，多展開心理活動，調解乏味知識傳播，構建和諧校園。
附調查問卷;
化學教育現狀問卷調查
親愛的同學：
首先感謝您的合作和支持。
本問卷是為研究之用，不用署名，對所涉及的問題，請?zhí)峁┱鎸嵉拇鸢浮４鸢副旧頍o對錯之分。您所提供的答案，我們將視為珍貴的材料。真誠感謝您的參與！
所在班級：_________性別：__________
1、你對化學是否有濃厚的學習興趣（）
A、是B、一般C、沒有
2、你認為化學在日常生活和生產中是否有著重要的意義（）
A、是B、否
3、除了教材外，你是否經常閱讀一些和化學有關的課外書（）
A、經常B、偶爾C、從不
4、在化學學習中，你是否有學習的主動性（）
A、有B、一般C、較差
6、你喜歡教師采用哪種教學方式（）
A、講授B、啟發(fā)式C 、探究式
7、上化學課時你的注意力是否集中（）
A、非常集中B、一般C、不太集中
8、對老師的課堂提問，是否能積極思考作答（）
A、是B、有時C、偶爾
9、你在學習過程中，是否有較多的師生交流（）
A、有B、一般C、較差
10、當你的看法與老師和教材不符時，你是否提出異議（）
A、能B、偶爾C、不能
11.你對化學實驗的態(tài)度怎樣？（）
A.喜歡且想嘗試B.喜歡但害怕操作
C.一般但不至于反感D.不喜歡且害怕受傷
12.做化學實驗時你的做法是（）
A、觀察記錄，及時總結思考B、觀察現象，記下他人總結
C、只看現象，不關心總結 D、無關緊要，做其他活動
13.平時上實驗課你和你的搭檔如何分工？（）
A.兩個人相互協(xié)作B.照搭檔說的做
C.叫搭檔按我說的做D.大多是搭檔在操作14、對化學實驗中產生某些現象與書本不一致時，你會（）
A、盡可能提出可能產生的原因B、去問老師或與同學討論
C、等待老師的解釋
15、以下的學習方法中，你最喜歡哪一種？（）
A、靠老師的傳播B、自學
C、結合老師的指導，課后繼續(xù)探索D、小組學習16、你在化學學習過程中進行課堂預習的頻率如何？（）
A、經常B、有時C、偶爾D、沒有
17.預習或者做習題過程中，遇到不懂的問題時，你怎樣處理？（
A.再審題，思考幾遍，仍然想不通，再問老師或者同學，并做好筆記；
B.有問題馬上問老師或同學；
C.遇到問題先放一下，等后面有空再來想；
D.先放一邊，也忘記在哪里了。
18、有關學習化學的方法，我（）
A、從來沒有意識到學好化學得講究方法
B、偶爾想到，但沒有去嘗試尋找好的方法
C、試著去實踐別人介紹的方法，一段時間后又放棄了
D、試過幾種別人介紹的方法，拿不準最后用哪種更好）
E、經過一定時間的嘗試，已把握適合自己的化學學習方法
19、同學們聽課有各種不同的聽課方法，我的化學聽課方法是：（）
A、只是聽，不記筆記
B、一邊聽，一邊把老師講的盡可能記不來。
C、一邊聽，一邊把老師要求記的記下來
D、一邊聽，一邊想，記下重要的內容
E、邊聽邊想邊記，有疑問的地方在課內或課外與老師、同學討論
20、當你在化學學習中遇到困難時，你通常會通過什么途徑解決？A、與同學討論或查書后，不懂再問老師
B、馬上問老師直到弄懂為止
C、自己查書解決D、不知道
21、你在化學學習中何時查漏補缺？（）
A、平時學習時能及時復習總結 B、遇到難題才想到看書總結
C、臨考前查補缺D、從未復習總結和查漏補缺
22、你課后做的化學輔導資料，數量通常是多少？（）
A、做了很多B、適量做C、極少做D、從未做
23、在解決化學問題時，解題思路（）
A、常根據自己的想法來做B、有時按自己的想法來做
C、根據老師的指點D、其他
24、你認為是否有必要在寒暑假和平時參加校外的補課班？
A、有必要B、沒必要
25、對于未來化學學習，你的心理狀況如何？
Ａ、自信心十足，認為自己一定能學好
�。�、目前學的一般，仍需要繼續(xù)努力
�。�、沒什么信心，期待老師提供更多的幫助
26、你對化學老師的教學有哪些好的建議？
謝謝同學們的參與！祝愿同學們化學學得越來越好！
化學調查報告18
甲醛。甲醛大量存在于膠、漆、涂料、墻紙、化纖地毯等室內裝飾材料，是一種無色易溶的刺激性氣體，可經呼吸道吸收。現代科學表明，甲醛對人體健康有較大的損害。高濃度的甲醛對神經系統(tǒng)，肝臟等都有毒害。甲醛還有致畸、致癌作用，長期接觸甲醛的人，可引起鼻腔、口腔、鼻咽、咽喉、皮膚和消化道的癌癥。1998年9月，中央電視臺東方時空欄目報道，青島市某醫(yī)院副院長全家搬進剛裝修好的新居，不久他自己因甲醛中毒死亡，其家人均有不同程度中毒。去年，北京市衛(wèi)生局對北京大部分住宅樓和寫字樓的抽檢表明，新居裝修后居室的甲醛含量普遍超標，最高者竟超標73倍！
�。�2）氨。氨是一種無色而具有強烈刺激性臭氣味的氣體，存在于建筑施工中使用的混凝土外添加劑中。隨著溫度濕度等環(huán)境因素的變化而從墻體中釋出。它是一種堿性物質，對接觸的組織都有腐蝕性和刺激作用�？梢晕战M織中的水分，使組織蛋白變性，并使組織脂皂化，破壞細胞膜結構，減弱人體對疾病的抵抗力。濃度過高時除具有腐蝕作用外還可以通過三叉神經末梢的發(fā)射作用而引起心臟停搏和呼吸停止。
�。�3）苯。苯為無色具有特殊芳香味的液體，是室內揮發(fā)性有機物的一種。在通風不良的環(huán)境中工作，短時間內吸入高濃度苯蒸汽可引起以中樞神經系統(tǒng)抑制作用為主的急性苯中毒，已被專家確認是嚴重的致癌物質。苯在各種建筑材料的有機溶劑中大量存在。比如各種油漆的添加劑、稀釋劑和一些防水材料等。
�。�4）氡。氡是由鐳衰變產生的天然放射性無色無味的氣體。建筑材料是室內氡的主要。常溫下氡在空氣中能形成放射性其溶膠而污染空氣，并能誘發(fā)肺癌，是導致癌的第二大殺手。
此外一些材料如大理石還含有大量放射性元素，其危害也是不容忽視的。
由此，可以看出裝飾材料中的化學污染對人體健康的影響，具有影響范圍廣，影響時間長等特點。這些物質長期作用于人體，其影響是不可低估的。
裝飾材料化學污染日益嚴重的原因
（1）雖然人民生活水平顯著提高，裝飾質量也越來越高，但人們對裝飾材料的污染的認識并沒有與日俱增。汕頭市民對裝飾材料化學污染的認識究竟由多少呢？對此我們進行問卷調查。
我們向市民發(fā)放以下問卷：
金山中學化學研究性學習調查問卷
--對裝飾材料化學污染的認識
請您按照您的實際情況填寫，謝謝！
職業(yè)：____________________
1．材料對人體健康有危害嗎？
A、很大程度B、有一點C、不會D、不知道
2．您在新居裝修好后隔多久入�。縚_________________________
3．您搬入新居后感覺如何？
A、很好B、感覺不適具體癥狀：___________________
4．您會選擇一下那種裝飾材料？
A、價格適中但有較大污染B、價格昂貴的環(huán)保材料
5．如果家里有小孩，你是否會對兒童房特別裝修？
A、會B、不會6．如果裝修后您發(fā)現自己的新居存在很大的化學污染，您會不會重新裝修一遍？
A、會B、不會C、視情況而定
7．您認為以下哪種裝飾材料有較大的化學污染？
A、木板
B、油漆
C、大理石
D、瓷磚
E、其它
8．您家里有沒有使用環(huán)保型材料？
A、有
B、沒有
C、不知道
9．您知道有多少種裝飾材料中的污染元素？
A、一種
B、兩種以上
C、不知道
10．談談您對如何預防降低裝飾材料化學污染的寶貴意見和建議：
_____________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
我們共收到有效答卷100份，統(tǒng)計如下：
對裝飾材料化學污染的嚴重程度的認識
裝修后隔多久搬入新居
另據統(tǒng)計，被調查的人中使用環(huán)保型油漆的占30%，知道兩種以上污染元素的只有5%，而對于哪種裝飾材料污染會比較嚴重一題，選擇兩種以上材料的只有8%對于如何降低裝飾材料化學污染，有78%的人是不知道的。
由以上統(tǒng)計可見，目前，汕頭市民對裝飾材料的化學污染的認識還比較貧乏，大多數人只追求家居裝修的美觀和質量，而不注意裝飾材料的選擇及其化學污染對人體的危害，沒有采取預防措施。據汕頭市環(huán)保局有關負責人介紹，近年來該局幾乎沒有收到市民對裝飾材料化學污染的投訴，這也從一定程度上反映了市民對裝飾材料化學污染缺乏認識。這是導致裝飾材料化學污染越來越嚴重的原因之一。
（2）大部分裝飾材料含有害物質嚴重超標，綠色材料并不綠。
裝飾材料的有害物質超標，也是導致裝飾材料的化學污染日益嚴重的重要原因。據不完全統(tǒng)計，目前國內的裝飾材料竟有30%所含有害物質超標。另外，許多商家在綠色、環(huán)保材料上大做文章。據汕頭市環(huán)保局的有關負責人介紹，目前我國的裝飾材料只有質量體系認證，即合格產品所含物質符合標準，不超標。而對于綠色材料的鑒定，我國目前尚無專門從事此類工作的`機構。因此所謂的綠色材料并沒有通過認證，這只不過是商家為招攬顧客而打出的旗號，并無保證。以油漆為例，在我們統(tǒng)計的三十個品牌的油漆中，竟有二十三種包裝上印有綠色字樣。這其中又有多少是真正達到國家質量標準的呢？更別說綠色了，正是廠家的這種無中生有，使不法廠家也有了可乘之機，劣質產品印上綠色字樣，搖身一變成為綠色材料，坑害了不少消費者。隨著綠色材料的流行，劣質材料進入千家萬戶，危害人們的身體健康，也導致裝飾材料的化學污染日益嚴重。
防治裝飾材料化學污染的方法
�。�1）國家的指導性措施
①目前，國家已經出臺了許多相應的法規(guī)來防治裝飾材料的化學污染，如《住房內氡濃度控制標準》、《居室空氣中甲醛衛(wèi)生標準》、《室內空氣可吸入顆粒物衛(wèi)生標準》等。此外，國家環(huán)�？偩帧屹|檢總局、建設部、衛(wèi)生部幾個部委相繼啟動制訂有關室內空氣相關標準工作。目前《室內建筑裝飾裝修材料有害物質限量》、《住宅裝修工程施工規(guī)范》、《民用建筑室內環(huán)境污染控制規(guī)范》等標準法規(guī)已基本形成框架。但由于各種建筑材料、裝飾材料花樣繁多，層出不窮，給規(guī)定的制定帶來了許多困難，目前國家出臺的法規(guī)還存在許多漏洞，有待進一步完善。
�、诩哟笮麄髁Χ�，增強民眾的認識。據了解，汕頭市環(huán)保局在去年就對此進行了大力的宣傳。
③實現室內空氣質量的監(jiān)測。據汕頭市環(huán)保局的有關負責人介紹，目前上海、深圳等發(fā)達城市已把居民家居的空氣質量監(jiān)測列入空氣質量監(jiān)測的范圍之內。汕頭市環(huán)保局也研制出了室內空氣質量監(jiān)測儀，將準備實行到戶監(jiān)測室內空氣。
�。�2）市民的自我保護及防范
通過研究，我們總結出了許多方法，在此向市民提出以下幾點建議：
�、儋徺I質量有保證的裝飾材料（符合國家室內裝飾材料標準的GP18581GP18582，并選用大廠家生產的產品）。
�、谠谛戮友b修后隔三個月入住。
③在家里種植一些能吸收有害氣體的植物。在室內栽種一些花草，來消除有害氣體的影響。比如吸收甲醛的植物有仙人掌、吊蘭、扶郎花（又名非洲菊）、金綠籮、無花觀賞樺、蘆薈、耳蕨、常春藤、鐵樹、菊花等。消除二甲苯的有耳蕨、常春藤、鐵樹、菊花、紅鸛花等。紅鸛花還可以吸收甲苯、氨。雛菊、萬年青則對消除三氯乙烯有特效。
�、芗依锝洺ｉ_窗，保持空氣流通。
�、菰谘b修前與裝修承包商的合約中加入裝飾材料質量標準保證一條。
⑥感到有胸悶、頭暈、嘔吐、呼吸急促、流眼淚、皮膚過敏等癥狀，應立即采取措施，看醫(yī)生，請環(huán)保部門對家里的裝飾材料進行監(jiān)測，從把危害減小到最低程度。
希望隨著更加完善的法規(guī)的出臺，人們認識的提高，裝飾材料的化學污染能夠得到有效的控制。
五、體會
到此，我們的報告總算告一段落了。在參加研究、調查的這段時間里，我們學到了不少知識，更重要的是我們學會了一種分析具體問題的思維方法，鍛煉了我們分析問題的能力，培養(yǎng)了我們的動手能力，我們小組成員分工合作，團結一致，增進了友誼，在這一過程中，互相學習，受益匪淺。在這次活動中，真可謂是好事多磨。我們不知跑了多少次辦公室、政教處、教導處，從寫申請到教師簽名，主任批準，到外出調查，取證都耗費了我們許多心血，才凝結成這份調查報告，真是來之不易。但面對這份報告，我們都會心笑了，這對我們來說，是一種鍛煉，一種體驗，更是人生中一筆巨大的財富。在此，也要謝謝老師們給予我們的指導與幫助。這次活動，真是讓我們受益終生。
化學調查報告19
一、國內市場總體情況
化學發(fā)光免疫分析技術因靈敏度高、特異性好、試劑的有效期長、易于自動化而被大量用于臨床樣品的高通量篩選中。世界各大儀器制造商均推出了全自動化學發(fā)光系統(tǒng),并根據不同系統(tǒng)開發(fā)了針對不同臨床指標的試劑盒。國內化學發(fā)光免疫分析技術起步較晚,但臨床應用發(fā)展迅速，目前國內市場上的全自動儀器全部是進口產品，國內儀器廠家僅具有生產半自動儀器的能力。
二、國內外廠家的市場份額、儀器試劑特點
從目前國內一線城市的臨床市場看，二三級以上醫(yī)院在應用化學發(fā)光免疫分析技術時基本上采用進口全自動儀器和配套試劑。國產半自動儀器多數出現在二三線城市和三級以下醫(yī)院。
在進口全自動儀器中，羅氏E170和E201、雅培I20xx型、貝克曼DX1800和ACCESS、拜耳ACS-180、索靈liaison（國內新產業(yè)和達安基因代理）和西門子Immulite20xx（以前的DPC）這幾種型號占據了超過90%的`市場（附表1是各種儀器的市場份額情況）。根據臨床客戶反應，羅氏的優(yōu)勢是腫瘤檢測；雅培的優(yōu)勢是肝炎檢測；貝克曼的優(yōu)勢是內分泌和性腺系列檢測；拜耳的時間價格比較低；索靈的試劑品種比較齊全。
生產半自動儀器的國內廠家很多，至少有20家以上。在國產的儀器和試劑廠家中，石家莊康普生、北京濱松、北京源德、科美東雅等企業(yè)生產的半自動化學發(fā)光儀占據了大部分半自動市場。目前,儀器銷售方面，石家莊康普生（和北京邁力德是一家企業(yè)）做得最好，排名第一；試劑銷售方面，科美東雅和北京源德做得較好，銷量排在前列�？泼罇|雅的腫瘤、甲功、C-P試劑質量穩(wěn)定，在國產試劑中比較突出。
三、廠家的市場操作模式
進口儀器因為多為全自動產品，試劑封閉，一般通過招標形式銷售，針對省級標桿醫(yī)院也采用贈送方式。
國產儀器全部為半自動產品，有的試劑封閉，有的開放。試劑封閉的廠家多采用贈送儀器的方式；試劑開放的儀器廠家多采用直接銷售的方式，同時會和其他試劑廠家配套。
北京源德的儀器基本上都是送給醫(yī)院的，線性范圍窄，相關系數小，儀器為封閉式系統(tǒng)，試劑價格普遍較高，售后服務一般。
石家莊康普生的機器設計很好，但是線性范圍窄，軟件設計有缺陷，操作很不方便，再加上自己不生產試劑（全靠外部采購），所以試劑與儀器很難達到完美的結合。
科美東亞的儀器不錯，但配套軟件不好，功能不全，且自產試劑有一部分是外部采購的，質量有限。
四、索靈Liaison的特點
索靈的Liaison目前在國內市場知名度不算高，市場占有率比不上DPC。主要因為市場推廣的投入不大，直銷力量不強，代理和分銷渠道也比較窄，相比于貝克曼等公司30家以上的代理和分銷商，索靈的分銷商不超過10家。
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