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  • 初中教師隨筆

    時(shí)間:2024-08-14 19:54:17 教師 我要投稿

    初中教師隨筆精選15篇

      在學(xué)習(xí)和工作中,大家都聽說過隨筆吧?有的可能還經(jīng)常寫隨筆?隨筆的創(chuàng)作非常隨意,不需要有任何的負(fù)擔(dān),不需要華麗的辭藻,沒有嚴(yán)密的結(jié)構(gòu),隨心寫。什么樣的隨筆堪稱經(jīng)典呢?以下是小編收集整理的初中教師隨筆,歡迎閱讀與收藏。

    初中教師隨筆精選15篇

    初中教師隨筆1

      盧梭的“寓教于樂”總讓我困惑,我常常思考:究竟怎樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到快樂,在快樂中學(xué)習(xí)呢?縱觀今天背負(fù)著“升重點(diǎn),考大學(xué)”沉重包袱。

      孩子們,他們哪還有心思去玩,哪里還有時(shí)間去樂呀!

      “一個(gè)人在求學(xué)時(shí)代最寶貴的財(cái)富就是自由支配的時(shí)間”,雖然減負(fù)已不再是一個(gè)新鮮的話題,但我們?nèi)阅苈牭皆S多學(xué)生埋怨的聲音,細(xì)問起來,原來,每天做完老師布置的.家庭作業(yè),回家還得完成家長的若干作業(yè)。鄰居家的小男孩,放學(xué)回家很少出門活動(dòng),就連寒暑假也不例外,每天都關(guān)在小房間里做媽媽布置的什么《江蘇正卷》、《課外補(bǔ)充閱讀題》等習(xí)題集,碰到難題(特別是些聯(lián)系生活談感受的題目)必過來問我,細(xì)看一下整本習(xí)題集,無非是些常見的題目,好些題目與學(xué)校統(tǒng)一的練習(xí)冊雷同,甚至一模一樣,而真正能開發(fā)智力的題目寥寥無幾,孩子就在這樣每天練了又練的習(xí)題中荒廢了自己美好的童年時(shí)光!白顚氋F的財(cái)富”也在不知不覺中浪費(fèi)了。

      在社會要求學(xué)校給學(xué)生減負(fù)的同時(shí),我們也呼吁各位家長給孩子減負(fù),F(xiàn)在正是他們對世界充滿好奇的年紀(jì),正是他們好動(dòng)好玩的年紀(jì),如果每一位家長都能正確對待他們稚嫩的問題,欣賞他們童趣十足的舉動(dòng),多給他們“最寶貴的財(cái)富”,我相信每個(gè)童年在記憶中都會是五彩繽紛的。

    初中教師隨筆2

      孫明霞老師曾說:課堂就是與孩子的約會。把微笑帶進(jìn)課堂,生動(dòng)幽默進(jìn)課堂。利用合適的辦法提高學(xué)生注意力,適時(shí)的玩笑更可提神,營造氣氛。對于上課睡覺的現(xiàn)象,開學(xué)第一課有嚴(yán)格的要求,但偶爾也有打盹的,不集中注意的現(xiàn)象,此時(shí)我會突然停頓,或干脆停止一分鐘講課,條件是一分鐘后不得再有走神的,順便也讓剛才溜號的學(xué)生看看黑板上的板書,再次理清思路后,上課的效果就好了許多。有時(shí),我會把與生物知識相關(guān)聯(lián)的成語、諺語、歇后語展示給學(xué)生,如“大樹底下好乘涼”、“筍有多大,竹有多粗”、“樹不怕空心,就怕剝皮”、“山上多植樹,勝似修水庫,有雨它能吞,無雨它能吐 ”,這些不僅使學(xué)生一下胃口大開,氣氛異常活躍,課后學(xué)生還有反復(fù)的哼唱,輕松掌握知識。

      把競爭帶進(jìn)課堂,特別的愛給“差生”。生物可以成為每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢學(xué)科,有一門優(yōu)勢學(xué)科,可以讓“差生”看到希望。在他們身上狠下一番功夫,鼓勵(lì)好點(diǎn)的要領(lǐng)先,差的'不要相信這就是自己的水平,下次我也會成為更好的!讓他們心中憋足了一口氣,每次都會有一進(jìn)步。

      興趣是最好的老師,需要我們教師正確引導(dǎo)和培養(yǎng)與呵護(hù),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到更多的樂趣,在樂趣中找到自我,一定能事半功倍!

      依據(jù)學(xué)校“五高理想”課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合新版初中生物學(xué)思想,在實(shí)際教學(xué)中,我注重啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬容、理解、和諧、平等的課堂氣氛。初中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)驗(yàn)教材就盡可能精簡課堂講授時(shí)間,為學(xué)生創(chuàng)造更多的自學(xué)、觀察、思考、表達(dá)、交流、表現(xiàn)的機(jī)會,為學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)提供更多的時(shí)空。例如“種子萌芽需要的外界條件”一節(jié)的教學(xué),通過依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)分組表述菜豆種子萌發(fā)的條件,再通過視頻分組講出由學(xué)生自己歸納的關(guān)于種子萌發(fā)需要的外界條件:水分、空氣、溫度。通過探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué),充分發(fā)揮了學(xué)生的觀察能力,給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會,學(xué)生既學(xué)習(xí)了知識,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      生物學(xué)教學(xué)要求提倡和積極實(shí)踐啟發(fā)式、討論式、研究式教學(xué),使生物學(xué)課堂生動(dòng)活潑起來。要求我們精心組織,注重知識發(fā)生過程的分析,把握知識系統(tǒng)內(nèi)部的關(guān)聯(lián)和轉(zhuǎn)化,促進(jìn)知識、技能、思維的遷移,充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用,就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,有利于學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時(shí)注重對學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo),使每個(gè)學(xué)生都真正地成為學(xué)習(xí)的主人,促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展。

    初中教師隨筆3

      教書育人用心去做

      作為一名入職近一年的語文教師,雖然時(shí)間不長,但感觸良多,化為最樸實(shí)的一句就是:教書育人、用心去做。入職初期的新鮮感是會很快過去的,隨之而來的是重重壓力,如何處理好工作、學(xué)習(xí)和生活一起它們之間的關(guān)系非常重要,其決定了人生這個(gè)階段的質(zhì)量,我找到的解決問題的鑰匙就是“用心”。

      用心對待教書育人這份事業(yè)。教育是一份愛的事業(yè)。教育不同于一般的職業(yè),這是一份需要投入愛的事業(yè),因其教育對象是孩子、是成長中的人,所以需要為人師者對教育事業(yè)、對學(xué)生的一片愛心。這不是在唱高調(diào),而是我的深切感受,這份愛心體現(xiàn)在教學(xué)的各個(gè)方面:在課堂傳授知識的時(shí)候,教師充滿感情與平鋪直敘的不同講述會帶來截然不同的接受效果;在備課的時(shí)候,教師的愛心體現(xiàn)在對學(xué)生學(xué)情的用心分析上,以做好新舊知識的銜接;在課后,教師的愛心不僅體現(xiàn)在對學(xué)生作業(yè)的認(rèn)真批改,更體現(xiàn)在對學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)心,等等。也許正是基于這樣的教育理念,那些經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師會無私地傳授給徒弟自己寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),如我的師傅廖艷瓊老師,面對學(xué)校安排的`這份“結(jié)對子”工作,她欣然接受,并無私教導(dǎo),小到課文字句分析,大到教學(xué)理念,我都從中受益匪淺,而這種無形中傳達(dá)給我的這種充滿愛心的教育理念最為寶貴,因?yàn),教育之路漫漫,要使工作的激情之樹常青,就要?nèi)心飽含深愛,才能克服職業(yè)倦怠、在這條路上越走越遠(yuǎn)、越走越精彩。

      用心對待教學(xué)工作很多細(xì)節(jié)。教學(xué)工作需要有精益求精的態(tài)度對待各個(gè)教學(xué)

      環(huán)節(jié):備課、教學(xué)、課后反思、作業(yè)批改等等,單是備課一環(huán)就有很多細(xì)節(jié)要琢磨,作為新教師,我在文本研讀方面注重細(xì)節(jié),如分析學(xué)生情況以更好地以生為本進(jìn)行教學(xué)。另外,落實(shí)基礎(chǔ)不放松,我們強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生的人文素養(yǎng),但這決不能以削弱學(xué)生的基本語文訓(xùn)練為代價(jià)。應(yīng)在兼顧語文教學(xué)人文性的同時(shí),扎扎實(shí)實(shí)抓好語文基礎(chǔ)知識的傳授和語文基本能力的培養(yǎng)。只有在教學(xué)中真正做到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一,把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實(shí)的語言文字的訓(xùn)練之中,語文課堂不能減少聽說讀寫基礎(chǔ)知識的落實(shí)和基本技能的訓(xùn)練,否則其他的一切活動(dòng)都將成會空中樓閣。在具體教學(xué)中可以采取的具體措施如:聽默寫、課前預(yù)習(xí)、課前背誦、教學(xué)中幫助學(xué)生理解性記憶、個(gè)別提醒、反復(fù)強(qiáng)調(diào)等方法。針對不同班級的學(xué)生特點(diǎn),教師也應(yīng)該對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生特別關(guān)注、持續(xù)關(guān)注、不斷鞏固落實(shí)。對他們的輔導(dǎo),僅僅顧及個(gè)別還不夠,還要擴(kuò)大輔導(dǎo)面。僅僅掌握初中生的普遍心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)態(tài)度還不夠,還要針對初一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理特點(diǎn),有針對性地輔導(dǎo)。

      用心對待師生關(guān)系這條紐帶。學(xué)生的發(fā)展是教學(xué)的最終目的,自認(rèn)為再優(yōu)質(zhì)的課堂仍需要學(xué)生的接受情況去檢驗(yàn)。所以,對學(xué)生的了解應(yīng)該由淺入深,了解他們的性格、習(xí)慣、優(yōu)缺點(diǎn)、長短處,以配合教學(xué)工作,使得課堂教學(xué)、作業(yè)布置、知識落實(shí)、問題分析、習(xí)慣養(yǎng)成等方面都具有針對性和層次性。而了解學(xué)生并不能簡單理解為問卷調(diào)查,而應(yīng)該致力于拉近師生的心理距離,這個(gè)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的感情基石。錢理群教授在《語文教育門外談》中強(qiáng)調(diào):我們應(yīng)該在語文教學(xué)中貫穿人文精神,能夠給予學(xué)生思想的指引、人生的啟迪、情感的熏陶和美的感染,使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、真誠表達(dá)的習(xí)慣。

      用心對待自身成長關(guān)鍵階段。作為一名新教師,回首不到一年的成長之路,收獲之多令自己不勝感慨,那些關(guān)于教學(xué)理念、教學(xué)思路與方法的認(rèn)識,除了自己的思考,還離不開學(xué)校的關(guān)懷,同事的幫助,家人的支持,比如學(xué)校安排多次外出學(xué)習(xí)機(jī)會、有師傅的指導(dǎo)、有領(lǐng)導(dǎo)和同事的關(guān)心,有學(xué)生家長期待的目光,有家人默默的支持,這些都是我前進(jìn)的動(dòng)力,在此,再次表示衷心感謝!我會繼續(xù)努力,用心對待自身成長關(guān)鍵階段!

      踏實(shí)用心便可以平心靜氣,這也是教育工作者的內(nèi)心修煉。因?yàn)榻逃虒W(xué)不是一朝一夕見成效的事,在教育方法的摸索過程中、在教育理念的逐漸形成中,在教育智慧的慢慢積累中,平心靜氣的心態(tài)有助于教育教學(xué)的持續(xù)進(jìn)步和教師的持續(xù)發(fā)展。教育教學(xué)并不局限于課本,能夠善于發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用教育資源需要一顆審美的心,因?yàn)榻逃x不開真善美的熏陶,需要師生之間的心靈溝通,用心交流。平心靜氣,教育才會到達(dá)更高的境界?傊,還是那句樸實(shí)的話:教書育人、用心去做!

    初中教師隨筆4

      上好一節(jié)課容易,但要上好每一節(jié)課談何容易。尤其是對剛走上工作崗位不久的像我這樣的年輕教師而言“使每一節(jié)課都精彩”實(shí)在是高不可攀,遙不可及,與其望洋興嘆,不如放好心態(tài),莫要好高騖遠(yuǎn),扎扎實(shí)實(shí),向45分鐘要效益,大可不求花樣百出,滿堂皆彩,但求實(shí)實(shí)在在,易行有效,使學(xué)生在課堂中真正學(xué)有所得。

      回顧從教以來約一年半的語文教學(xué)生涯,不敢輕言“有效”二字。下面是我對如何實(shí)現(xiàn)初中語文課堂有效性的一些淺薄看法。不妥之處,望諸君批評指正。

      首先得明確一個(gè)概念,什么是“有效”?

      “有效”是指能實(shí)現(xiàn)預(yù)期目的,有效果。由此推及語文課堂教學(xué)的有效性,就是指在班級授課制這種組織形式下,語文教學(xué)能實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo),效果明顯。

      簡單的說完成了教學(xué)目標(biāo)即為有效,沒有完成教學(xué)目標(biāo)即為無效或低效。可見課堂有效與否,首先在于課堂教學(xué)目標(biāo)的確立上。若課堂目標(biāo)設(shè)定脫離學(xué)生實(shí)際,往往會使課堂教學(xué)陷入困境,使學(xué)生痛苦不堪,使老師尷尬難言。

      其次是如何才能做到有效?

      一、做好課前準(zhǔn)備

      要提高常態(tài)下的語文課堂教學(xué)的有效性,首先要在課前下功夫,即深入研究教材和學(xué)生,精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案。

      1、鉆研教材,潛心與文本對話

      初中語文教材內(nèi)容不如小學(xué)教材那么淺顯,易理解,而且篇幅較長,教學(xué)難度大。所以一定要重視對教材的研究。研讀語文課程標(biāo)準(zhǔn),揣摩教材編寫者的編排意圖、教材的結(jié)構(gòu)體系;對于單元教材,要掌握其重點(diǎn)、難點(diǎn);對于一篇篇課文,更是要潛心研究。只有教師與教材的用心對話,才會有學(xué)生與課文的真心對話。教師研究教材的感受、體驗(yàn)全面、深刻,課堂教學(xué)的有效性才會有基礎(chǔ)。只有教師讀懂了教材,才有可能指導(dǎo)學(xué)生讀懂教材。

      2、充分解讀學(xué)生,尊重群體差異及個(gè)體差異

      “為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,作為活生生的力量,帶著已有的知識、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感參與課堂活動(dòng),并成為課堂教學(xué)不可分割的一部分,從而使課堂呈現(xiàn)出豐富性、多變性和復(fù)雜性。語文課堂教學(xué)要保證有效性,必須仔細(xì)揣摩學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)情景,刪繁就簡,做好教學(xué)方案的預(yù)設(shè)。教師要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,尤其是關(guān)注學(xué)生的知識儲備,要善于在新舊知識之間為學(xué)生搭建橋梁。

      往往語文老師都會代兩個(gè)班,而這兩個(gè)班的學(xué)生會有明顯的差異。所以備課時(shí)就必須考慮到這些因素,比如:這個(gè)班學(xué)生活躍切好表現(xiàn),那個(gè)班的學(xué)生文靜而不愛表達(dá),那么備課時(shí)教法上就要區(qū)別對待。另外在設(shè)計(jì)問題時(shí)要換位思考,以學(xué)生的視角來思考問題。不僅如此問題難度要有一定的梯度,提問時(shí)注意學(xué)生的個(gè)體差異,使不同層次的學(xué)生都能廣泛參與其中。

      3、精心備課,確定教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案

      教參僅供參考,他人的教學(xué)設(shè)計(jì)也有其針對性,生搬硬套必然會導(dǎo)致課堂有效性低下。所以精心備課,設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案尤為重要。教學(xué)設(shè)計(jì)要能體現(xiàn)施教者的獨(dú)特見解和課堂組織的思路,目標(biāo)明確,教學(xué)可行?傊虒W(xué)方案要經(jīng)過自我設(shè)計(jì),服務(wù)教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)的普及,使得豐富的教學(xué)資源信手拈來,其中不乏名師關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的傾力之作。如果奉行“拿來主義”,整堂課照本宣科,即使再優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),課堂教學(xué)效果也會大打折扣,而且研究教材與學(xué)生就失去了意義。教師既要研究書后習(xí)題,又要站在學(xué)生的角度,揣摩學(xué)生學(xué)習(xí)課文可能會遇到的問題,制定出合理的教學(xué)目標(biāo)之后,再參考、借鑒別人的教學(xué)設(shè)計(jì),在自己的教學(xué)預(yù)案中充分引導(dǎo)學(xué)生深入研究,學(xué)會學(xué)習(xí),讓即將實(shí)施的多邊對話充滿激情與智慧,充滿情感的交流與心靈的溝通。

      二、把握課堂教學(xué)

      語文學(xué)習(xí)的主陣地在課堂,要教給學(xué)生什么,讓學(xué)生獲得什么,都在課堂。良好的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生樂學(xué)好學(xué)的保證。所以一定要營造民主平等的課堂教學(xué)氛圍。課堂上既要有教師“主導(dǎo)性”的彰顯,更要有學(xué)生“主體性”體現(xiàn),這樣的課堂教學(xué)才會有高效率。

      1、營造民主平等的`課堂教學(xué)氛圍

      課堂教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程,在這個(gè)過程中,教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識,交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念,豐富教學(xué)內(nèi)容,求得新的發(fā)現(xiàn),從而達(dá)到共識、分享、共進(jìn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展,因此,我們首先要做到以人為本,建立民主平等的師生關(guān)系,與學(xué)生課堂上平等對話,弘揚(yáng)個(gè)性。對話本身就體現(xiàn)了民主、平等和彼此溝通的理念,沒有精神的自由,沒有主體意識的存在,怎么可能形成真正的話語互動(dòng)?因此,必須讓微笑成為課堂上空的一縷陽光,用幽默為課堂教學(xué)帶來無限的春光,贊賞的目光、親切的話語、適時(shí)地給予學(xué)生指導(dǎo),營造—種自由、輕松的學(xué)習(xí)氛圍,讓他們產(chǎn)生躍躍欲試的勁頭,樹立克服困難的信心,去探究、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造……讓學(xué)生享受課堂,與老師進(jìn)行無拘無束的、平等的對話,在課堂上真正做到敢想、敢說、敢做、敢于超越經(jīng)驗(yàn)事實(shí)。

      2、發(fā)揮教師的主導(dǎo)性

      所謂主導(dǎo)性,即教師在教學(xué)活動(dòng)中所起的主要引導(dǎo)作用,教師好比一部劇中的導(dǎo)演,而學(xué)生們則是一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的演員。導(dǎo)演不需要表演,更不能成為主角,所以教師要還課堂給學(xué)生,讓學(xué)生們盡情的表演,教師只需在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以點(diǎn)撥和引導(dǎo)。所以教師必須時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn),做到眼里始終要有學(xué)生,講在需要講之處,撥在應(yīng)該撥之時(shí)。

      教師要能利用一切可利用的手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。語文本身是一門綜合聽、說、讀、寫能力為一體的基礎(chǔ)學(xué)科,所以課堂上教師要使學(xué)生愛聽、想說、會讀、能寫。積極引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與課堂活動(dòng),在啟而不發(fā)時(shí)可以將問題生活化,使語文成為一門解決問題的學(xué)科。教師可以在課堂上講一些笑話、幽默來活躍氣氛。

      一次,講到雙關(guān)修辭,苦于沒有好的例子。突然靈機(jī)一動(dòng)想到一句廣告詞“這家管不好了”,讓學(xué)生把玩一語雙關(guān)的妙處。

      又有一次,講病句中的歧義現(xiàn)象,隨即想到一個(gè)笑話:護(hù)士看到病人在病房喝酒,就走過去小聲叮囑說:“小心肝!”病人微笑道:“小寶貝!北竺靼琢耸裁词瞧缌x現(xiàn)象。

      當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí),教師要能將問題化難為易。上學(xué)期在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《故宮博物院》時(shí),我想讓一位學(xué)生上黑板在補(bǔ)充出我所留白的板書,即從課文中找出故宮博物院從南到北的建筑名稱。良久,沒人敢上來嘗試,面對這樣的局面,我靈機(jī)一動(dòng)說:“會填哪里填哪里,填一處也行!庇谑菍W(xué)生爭先恐后,最終完成效果良好。課堂氣氛由沉悶轉(zhuǎn)為輕松活躍。

      教師要始終能夠引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)并且能控制課堂的節(jié)奏。

      3、發(fā)揮學(xué)生的主體性

      學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體,應(yīng)把學(xué)生放在生動(dòng)活潑地主動(dòng)發(fā)展的位置上。課堂教學(xué)中要盡量讓學(xué)生多種感官都參與到教學(xué)過程之中,努力培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識,讓學(xué)生以積極的狀態(tài)投入課堂學(xué)習(xí)之中。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,只有這樣才能使學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn),使學(xué)生真正參與到教學(xué)的過程之中,課堂上學(xué)生思維活躍,學(xué)習(xí)效率就會很高。所以要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氛圍,讓學(xué)生的整個(gè)身心都得到解放,真正成為課堂的主人。

      要真正發(fā)揮學(xué)生的主體性,就必須大膽放手,讓學(xué)生自己去思考,發(fā)現(xiàn)問題,并解決問題。教師千萬不可越俎代庖,使學(xué)生喪失主體地位,被動(dòng)學(xué)習(xí)。教學(xué)上可根據(jù)課文的類型,如自讀課文完全可以不設(shè)計(jì)任何問題,讓學(xué)生自己邊讀邊品味,自己提出問題,進(jìn)行小組討論,最后在全班交流。這學(xué)期學(xué)習(xí)牛漢的《我的第一本書》就采用了這樣的方法,效果良好。

      此外,對課堂上學(xué)生的精彩表現(xiàn)要多給予肯定和賞識。教師要制定課堂激勵(lì)制度,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)這門功課。

      三、重視課后反思

      “昨事不忘,今日之師”。課堂教學(xué)是一門藝術(shù),無論是行家里手,還是年輕教師,在各自的認(rèn)識層面上都會發(fā)現(xiàn)不足,都會留有遺憾。如果不及時(shí)反思,很多感覺稍縱即逝,在今后的課堂教學(xué)中還會出現(xiàn)類似的問題,直接影響到課堂教學(xué)的有效性。教學(xué)之余,留有足夠的空間與時(shí)間,及時(shí)捕捉問題,記下得失。也是課堂教學(xué)有效性的延伸。勤于反思,將會對未來的教學(xué)提供參考和借鑒作用。

      最后,落實(shí)課堂有效性離不開勤學(xué)與鉆研,要不斷的給自己充電,獲取新知,以應(yīng)對課堂上學(xué)生們生成的新問題。共同加油吧!

    初中教師隨筆5

      昨天跑步的時(shí)候,偶然間瞥了一眼天空,旗桿頂端有一顆好亮好亮的星星,當(dāng)時(shí)天色已晚,偌大的操場只有我一個(gè)人循著跑道的軌跡一圈一圈地跑著。

      身體在跑步,大腦也沒閑著,很多往事歷歷在目。

      看著隔壁燈火通明的三十一中,突然想起,我在南一送走的那屆畢業(yè)班的孩子,今年已經(jīng)高三了,也不知他們目前的狀態(tài)如何,他們應(yīng)該能夠hold住一切吧!

      前段時(shí)間遇到一本很不錯(cuò)的書,和青春夢想有關(guān),于是給經(jīng)常聯(lián)系的幾個(gè)孩子依次郵寄了過去,當(dāng)我把這件事情告訴他們的時(shí)候,他們受寵若驚的反應(yīng)反倒弄得我有些不知所措。待到書郵寄到的時(shí)候,他們各自談了自己現(xiàn)狀和夢想,很多話,既像是說給我聽,又像是說給自己聽,為自己加油!想到此刻,我仿佛看到很多新星正在蓄勢待發(fā),冉冉升起,不跟別人爭,只和自己比。

      安靜的夜,閃亮的星,平靜的我。

      今天在樓梯間,遇到一位同事,她說很希望像我一樣,能夠獨(dú)立地應(yīng)對一切,其實(shí)我很想告訴她:她是曾經(jīng)我,我不如她;我是未來的她,她比我強(qiáng)。

      上初中的時(shí)候,幾何劉老師就告訴我們:學(xué)習(xí)要耐得住寂寞!現(xiàn)在想來成長亦然,我喜歡獨(dú)自做很多事情并享受這個(gè)過程,或許就是受這句話的啟發(fā)。對于結(jié)果抱有期待,但不絕對;對于生命過程,我很珍重,想讓它經(jīng)由自己的`手變得多彩、厚重,因?yàn)樗?dú)一無二、更無可替代。

      談及生命,我突然有些思念去年才病故的奶奶,都說地上一個(gè)人,天上一顆星,我就在想,那顆最亮的星會不會就是她,旁邊那顆若隱若現(xiàn)的小星星是不是我,那么近又那么遠(yuǎn),心中騰起一陣莫名的酸楚,用了很大的力氣才讓泛起的淚花收了回去。

      工作上的事情,細(xì)細(xì)理高效辦;生活中的事情緩緩來用心做;生命出現(xiàn)的每個(gè)人慢慢處真誠待。

      夜空中最亮的星,是我,也是熱愛生命中一切的各位!

    初中教師隨筆6

      從我踏上講臺的第一天起,我一向耕耘在農(nóng)村小學(xué)教育的田園里。如今已走過了七年的風(fēng)雨歷程。在這七年的光陰里,我既體會到了做班主任的快樂和收獲,又品嘗到了其間的煩惱和憂愁。深深懂得班主任要管理好一個(gè)班級是一項(xiàng)艱巨而繁重的工作,個(gè)性是做一位農(nóng)村小學(xué)的班主任。

      經(jīng)過最近的班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí),在名師的引領(lǐng)和同行的互助下,我豁然開朗。我覺得自己以前的班主任工作有很多不足的地方,曾留下了很多遺憾……值得我反思一下,期望對今后的班主任工作有所幫忙。

      一、給予孩子的愛太少

      農(nóng)村小學(xué)孩子的習(xí)慣的養(yǎng)成一般都是在學(xué)校班群眾的大家庭中!罢l愛孩子,孩子就會愛他,只有用愛才能教育孩子。”“沒有愛就沒有教育”,教育是一種愛的藝術(shù)。在這幾年的班主任工作中,我一向以為我對學(xué)生給予的愛夠多的了。但是此刻好好靜心地想一想,其實(shí),我給予學(xué)生很多的是一種有償?shù)膼,談不上什么真情、什么無私。此刻農(nóng)村的學(xué)校,由于條件所制,學(xué)生狀況千變?nèi)f化,這就要求班主任花更多的時(shí)間去照顧學(xué)生的生活,與學(xué)生進(jìn)行必要的心理交流,讓學(xué)生感到老師無私的愛和深切的關(guān)懷,感到班主任是最信任的人,是有話最可訴的人。這樣,班主任和學(xué)生的思想溝通了,那么教育學(xué)生改掉壞習(xí)慣、壞行為也就容易多了。我想,只有真正發(fā)自內(nèi)心地愛學(xué)生,不求任何的回報(bào),讓彼此的心靈在真情互動(dòng)的世界中激情燃燒,才有可能編織出教育溫情的天空。

      二、對學(xué)生的責(zé)怪太多,表揚(yáng)甚少

      小學(xué)生對于老師說什么事或講什么問題是記住的快,忘得也快,因此作為一名班主任必須要有耐心,應(yīng)對學(xué)生不急躁、不氣餒、不松勁,不要一味的責(zé)怪學(xué)生。其實(shí),有些事情我們換一種處理方法,弄清事情的真相,耐心地對學(xué)生講解某些事情的危害和可能帶來的嚴(yán)重后果,比一味的責(zé)怪的效果要好得多。我認(rèn)為班主任不要吝嗇自己的"贊美"與"表揚(yáng)",學(xué)生有了進(jìn)步,不妨表揚(yáng);與以前相比,學(xué)習(xí)成績有所進(jìn)步,也能夠表揚(yáng)。表揚(yáng)是學(xué)生進(jìn)步的階梯,學(xué)生會踏著表揚(yáng)的階梯不斷進(jìn)步。表揚(yáng)就應(yīng)把握時(shí)機(jī)。班主任要做學(xué)生的貼心人,工作上的細(xì)心人,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的細(xì)小進(jìn)步,了解他們的`長處和短處。學(xué)生表現(xiàn)出一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的苗頭,班主任就就應(yīng)給予適時(shí)適度的表揚(yáng)。這一點(diǎn),有像劃火柴,火柴剛劃著的時(shí)候,人們經(jīng)常要用手掌護(hù)著,因?yàn),開始時(shí)火焰弱,經(jīng)不起氣流的沖擊。學(xué)生,尤其是后進(jìn)生表現(xiàn)出的進(jìn)步苗頭的時(shí)候,班主任老師必須要十分留意,保護(hù)這小小的進(jìn)步的火焰不要熄滅。表揚(yáng)是十分好的方法。如果一時(shí)沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),就要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會,讓學(xué)生閃光。所以說,一句表揚(yáng)或贊美的作用是不可低估的,也許就是因?yàn)橐痪滟澝赖脑,?gòu)成一學(xué)生向

      三、我對班干部的培養(yǎng)工作做得不夠好。

      班干部是老師的得力助手!有了出色的班干部,班主任工作自然簡單。一向以來我認(rèn)為小學(xué)生年齡小,個(gè)性是低年級的學(xué)生讓他們學(xué)會管理自己都很難,更何況去管別人呢所以在班級管理方面我自己做的工作比較多,如:檢查家庭作業(yè)、班級衛(wèi)生、監(jiān)督學(xué)生遵守紀(jì)律和常規(guī)狀況,學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況等等,很多時(shí)候我感覺很累。近幾年我試著找了幾個(gè)學(xué)生替我做這些工作,果然發(fā)現(xiàn)效果不錯(cuò),實(shí)際上,是我低估了他們的潛力。

      四、相關(guān)知識匱乏,無源之水

      “問渠哪得清如許,惟有源頭活水來!痹诠ぷ髦校覀冇肋h(yuǎn)要像活水一樣,才能哺育好一個(gè)個(gè)鮮活的生命。這就需要我們有“活到老學(xué)到老”的態(tài)度和行動(dòng),不斷去完善自我。但是,在這幾年里,教學(xué)工作——班主任工作——家庭生活,讓我忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),有時(shí)讓人忙怕得感到有些“窒息”。而這正成了我懶惰的借口——懶于去給自己“充電”。知識很匱乏,根本就不知怎樣從心理角度去管理學(xué)生,如果我能多懂些心理知識與技能,如果我能多鉆研一些相關(guān)的知識,相信我的工作會更加出色。

      最后我想對自己說,持之以恒的做好班主任工作,用心對待每一個(gè)學(xué)生、每一件事情,不斷反思,不斷總結(jié),不斷進(jìn)步,把工作當(dāng)作自己生命的一部分。

      時(shí)勢在變,教育在變,學(xué)生在變,作為班主任必須要不斷學(xué)習(xí)有用的新的東西,永遠(yuǎn)走在時(shí)代的前面,農(nóng)村小學(xué)班主任工作的資料是比較復(fù)雜而繁重的。但是只要你真誠的捧著一顆“愛心”,是完全能夠干得十分而游忍有余的。在今后的教學(xué)生涯中,我將繼續(xù)耕耘在我的那片園地上,努力做好一位合格的農(nóng)村小學(xué)班主任。

    初中教師隨筆7

      在英語教學(xué)中我是怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維的。從我自身來考慮,教師應(yīng)真正將學(xué)生當(dāng)作有獨(dú)立意識、有活躍思想的獨(dú)立個(gè)體看待。

      以學(xué)生全面發(fā)展為目的,啟迪學(xué)生的獨(dú)立意識為策略,讓學(xué)生在教學(xué)過程中體驗(yàn)語言學(xué)習(xí)的樂趣,體會英語語言的文化,運(yùn)用起來應(yīng)該得心應(yīng)手。對于學(xué)生,單詞是一件很困難的事情。那么,我在教學(xué)中,采用圖片,投影,身勢語,錄音機(jī),電視等教學(xué)手段,讓學(xué)生先感知這個(gè)單詞是什么,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的'積極性,同時(shí)讓學(xué)生在真正的語境中理解單詞的含義。我想,通過不斷的創(chuàng)新,才會融洽師生的感情,提高學(xué)生對英語的重視程度。

      通過這樣的教學(xué),我深深地體會到情感+樂學(xué)+疑問+動(dòng)感才是我們英語教學(xué)追求的方向。

    初中教師隨筆8

      一、數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容

      教師一直在研究怎樣指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),下面我就根據(jù)我自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),總結(jié)出數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)的主要內(nèi)容。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面:自主學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、合作學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。自主學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)是針對現(xiàn)在的初中生特點(diǎn)來進(jìn)行指導(dǎo),初中生剛剛升入初中,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠強(qiáng),還需要老師主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)習(xí)。而作為教師就要改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主體,感受數(shù)學(xué)的魅力,讓他們真正掌握自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣;而合作學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)主要偏重學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識的培養(yǎng),一個(gè)好的學(xué)生不僅僅是自己學(xué)習(xí)成績優(yōu)異,還能帶動(dòng)身邊學(xué)生共同進(jìn)步。所以教師一定要積極引導(dǎo)那些學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生,灌輸他們互幫互助的學(xué)習(xí)方法。

      二、數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)的具體實(shí)施

      1、非智力因素養(yǎng)成的指導(dǎo)

      非智力因素的養(yǎng)成就是指學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及信心的培養(yǎng)。作為教師不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績,更要重視學(xué)生的非智力因素的養(yǎng)成。我在平時(shí)教學(xué)過程中,非常注重對學(xué)生學(xué)習(xí)信心的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),例如:我班里有個(gè)學(xué)生,因?yàn)槠綍r(shí)數(shù)學(xué)的成績一直不好,就自暴自棄,不好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),也影響了其他學(xué)科的成績。但是我沒有批評他,反而不斷鼓勵(lì)他,在課堂上積極和他互動(dòng),增強(qiáng)他的自信心。

      2、課前預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)

      課前預(yù)習(xí)也是提高數(shù)學(xué)成績的重要手段之一。對于初中生來說,由于年齡的特點(diǎn),學(xué)生的思維性較強(qiáng)而且充滿好奇心,作為教師一定要告誡學(xué)生利用課下時(shí)間做好課前預(yù)習(xí)。例如:在我的教學(xué)過程中,經(jīng)常布置課前預(yù)習(xí)工作,在學(xué)習(xí)三角形的過程中,為了提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我讓同學(xué)們自己制作三角形,結(jié)合課本體會全等三角形、相似三角形的定理應(yīng)用。在學(xué)生們積極準(zhǔn)備過以后,都能夠深入理解這些定理并熟練運(yùn)用。通過這種新穎的預(yù)習(xí)方式,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,降低了學(xué)習(xí)的難度,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

      3、“問法”的指導(dǎo)

      勤學(xué)好問是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的又一個(gè)方法之一。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候只是埋頭學(xué)習(xí),但是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是需要交流的,尤其是對解題的方法進(jìn)行交流。所以我在教學(xué)過程中,總結(jié)了關(guān)于“問法”的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。例如:當(dāng)我講到二次函數(shù)關(guān)于利潤類應(yīng)用的時(shí)候,根據(jù)問題的不同;分別設(shè)計(jì)了幾個(gè)小問題:①單件物品的進(jìn)價(jià)是多少?②單件物品的售價(jià)是多少?③單件物品的利潤是多少?④物品的銷售量是多少?通過這樣問題設(shè)計(jì)讓學(xué)生自己學(xué)會問;而在學(xué)習(xí)全等三角形定理的`時(shí)候,我就運(yùn)用反問法提問讓學(xué)生自己逆向證明定理是否成立,從而加深對數(shù)學(xué)的理解。這種類似的“問法”指導(dǎo)還有很多種,關(guān)鍵是要激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問的興趣,并要發(fā)揮自己的主觀性,促使學(xué)生好問、敢問。

      4、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力形成的指導(dǎo)

      數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力主要包括觀察力、邏輯思維能力、記憶力、想象力、注意力、自主學(xué)習(xí)以及交流溝通等。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)深入研究的過程,在這過程中我們要不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,不能拋棄任何學(xué)生。在我的教學(xué)過程中就總結(jié)了幾點(diǎn)要求:第一,要了解班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,根據(jù)學(xué)生的理解能力進(jìn)行不同的教學(xué)引導(dǎo);第二,每個(gè)學(xué)生都是有差異的,教材不一定適合所有的學(xué)生,所以“因材施教”是我們教學(xué)的重點(diǎn),不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,多方面發(fā)掘?qū)W生的潛力;第三,積極組織學(xué)生參加課外活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生參加有關(guān)數(shù)學(xué)的社團(tuán)活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      5、數(shù)學(xué)語言的指導(dǎo)

      在教師教學(xué)的過程中,我們都要求學(xué)生使用合理的數(shù)學(xué)語言進(jìn)行解題。數(shù)學(xué)語言是一個(gè)學(xué)生邏輯思維能力是否清晰的體現(xiàn)。例如:初中很多題目都是證明題,作為教師就要求我的學(xué)生利用規(guī)范的解題方法,讓自己的的解題思路更為清晰。在證明題中合理利用“因?yàn)椤、“所以”等?shù)學(xué)語言規(guī)范學(xué)生的解題方法;而在應(yīng)用題中則要注重結(jié)論性語句的使用,要用“答”字加上冒號的形式要求學(xué)生解題。數(shù)學(xué)語言的培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程,我經(jīng)常給學(xué)生們上習(xí)題課,用精煉的習(xí)題演練規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)語言。

      三、總結(jié)

      總而言之,在新的課程改革的前提下,教師一定要注重與學(xué)生在學(xué)習(xí)方法方面的溝通交流,對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)法的研究是我們對數(shù)學(xué)教學(xué)提出的基本要求。我們在教學(xué)過程中要不斷地探討和學(xué)習(xí),讓學(xué)生去理解學(xué)習(xí)的真諦,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

    初中教師隨筆9

      在教育實(shí)踐的過程中,我們逐漸意識到所進(jìn)行的教育探索,

      有不少地方是和陶行知先生提出的“生活即教育”的教育理念相吻合的。從本學(xué)期開始,我們明確提出要在教育教學(xué)活動(dòng)中“踐行陶行知先生‘生活教育’的理念”。要踐行這一教育理念,首先要對這一理念有正確地認(rèn)識,不能“掛羊頭賣狗肉”,這就要求我認(rèn)真研讀有關(guān)陶行知的教育理論。《陶行知教育名著教師讀本》就是我選擇研讀的第一本書。

      這本書重點(diǎn)闡釋了陶行知先生對與生活教育的三大原理,有著很重要的影響。

      原理之一:“生活即教育”

      陶行知指出:“生活教育是生活所原有,生活所自營,生活所必須的教育”,“生活教育是以生活為中心的教育。過什么生活便是受什么教育!逼渲饕裼校

      第一,生活決定教育,教育是滿足人生需要,為生活向前向上的需要服務(wù)的。

      第二,實(shí)際生活是教育的中心,教育只有通過生活才能產(chǎn)生力量而成為真正的.教育。

      第三,教育的意義是生活的變化,因而生活教育的內(nèi)容是伴隨人類生活的變化而發(fā)展的。第四,生活教育是一種終身的與人生相始終的教育。

      原理之二:“社會即學(xué)!

      陶行知認(rèn)為,“不運(yùn)用社會的力量,便是無能教育;不了解社會的需要,便是盲目的教育!彼赋,傳統(tǒng)教育在“學(xué)校與社會中間造了一道高墻”,學(xué)校好比是一個(gè)“大鳥籠”。提倡“社會即學(xué)!,就是要拆除學(xué)校與社會之間的“高墻”,沖破

      鳥籠式的學(xué)校束縛,把籠中的小鳥放到天空中任其自由翱翔,把學(xué)校中的一切伸張到大自然中去。

      原理之三:“教學(xué)做合一”

      按照陶行知的解釋,教學(xué)做合一是生活現(xiàn)象之說明,即教育現(xiàn)象之說明!霸谏罾铮瑢κ抡f是做,對己之長進(jìn)說是學(xué),對人之影響說是教,教學(xué)做又是一種生活之三個(gè)方面,不是三個(gè)各不相謀的過程!薄敖痰姆椒ㄒ鶕(jù)學(xué)的方法;學(xué)的方法根據(jù)做的方法,事怎么做就怎么學(xué),怎么學(xué)就怎么教!碧招兄獙虒W(xué)做合一的效用作了歸納闡釋:要想營利人類全體的經(jīng)驗(yàn)必須教學(xué)做合一方為最有效力;生活教育就是教學(xué)做合一;教學(xué)做合一不但不忽視精神上的自動(dòng),而且因?yàn)橛辛嗽趧诹ι蟿谛,腳踏實(shí)地的“做”為它的中心,精神便隨“做”而愈加奮發(fā)。

      除此之外,陶先生在《傳統(tǒng)教育與生活教育有什么區(qū)別》一文中,非常精辟地對傳統(tǒng)教育和生活教育進(jìn)行了比較。傳統(tǒng)教育以文化為中心,偏重傳授文化知識,死讀書、讀死書、讀書死;而生活教育重在運(yùn)用、發(fā)明、創(chuàng)造,提倡活讀書、讀活書、讀書活;傳統(tǒng)教育使學(xué)校與社會脫節(jié),生活教育則要求把整個(gè)的社會當(dāng)作學(xué)校;傳統(tǒng)教育只講“天理”與“禮教”不講“人欲”和“自由”,而生活教育卻追求“天理”與“人欲”“打成一片”;傳統(tǒng)教育是以教師為中心,以書本為中心,而生活教育卻主張以兒童為中心,以兒童的生活為中心;傳統(tǒng)教育堅(jiān)持的維持性教育,而生活教育提倡的卻是開放、發(fā)展、創(chuàng)造的教育。

      讀這本書,反思今天的教育,不難發(fā)現(xiàn),盡管陶行知先生所倡導(dǎo)的生活教育理念已經(jīng)有70多年的歷史,盡管我們的教育改革已經(jīng)推進(jìn)了那么多年,但我們真實(shí)的課堂教學(xué)還是那樣像陶先生所描述的“傳統(tǒng)教育”,離他倡導(dǎo)的“生活教育”還差的很遠(yuǎn)!

    初中教師隨筆10

      在我國的英語教學(xué)工作中,初中英語老師兢兢業(yè)業(yè)地為九年制義務(wù)教育辛勤工作,默默奉獻(xiàn),同時(shí)又與高中教師一道為完成中學(xué)階段的英語教學(xué)使命同甘共苦?梢哉f如果沒有他們在九年制初中教育階段的樂于奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神,就不可能有高中教學(xué)的輝煌成就。初中英語教學(xué)是基礎(chǔ),高中英語教學(xué)是提高,高中英語教學(xué)離不開初中英語教學(xué)做鋪墊。但是,本人在多年的高中英語教學(xué)中,根據(jù)高中學(xué)生特別是高一新生的學(xué)習(xí)方法和思維方式,又總感到初中英語教學(xué)還缺少了點(diǎn)什么。經(jīng)過仔細(xì)思考和與高、初中學(xué)生的交流和探討,覺得初中英語教學(xué)在某些方面還存在一些瑕疵,雖說瑕不掩玉,但它會對學(xué)生在高中階段和今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的影響,所以我還是斗膽說出來,希望初中英語教師批評指正。

      一、英語教學(xué)中過多地強(qiáng)調(diào)背誦而較少要點(diǎn)分析

      很多學(xué)生上了高中之后還能背出初中課本中教師要求背誦過的課文,但是他們并沒有深刻理解文章的含義,對課文中出現(xiàn)的語法、短語、句型也理解不透,不會運(yùn)用,這可能與中考英語試卷的指導(dǎo)方向有關(guān)。中考試卷中很多題目都是直觀的和缺少陷阱的,學(xué)生平時(shí)只要按照教師的要求多讀多背和多做題目,就能在中考英語學(xué)科上取得高分,不少題目只要一順讀就能答出,所以初中教師也只要求學(xué)生知其然,而不要求學(xué)生知其所以然,其結(jié)果是很多學(xué)生即使在中考中取得了較好的成績,但是在升入高中后一時(shí)也很難適應(yīng)高中學(xué)習(xí)。學(xué)生養(yǎng)成了死記硬背的習(xí)慣,懶于分析問題,懶于記住單詞、短語和句型的靈活用法。而高中題型大都忌諱“順”或者說是看著順眼就選它。在高中題型中陷阱很多,既要知其然還要知其所以然,既要知道它們的常用規(guī)則又要知道它們的特殊用法,對一道題只用一點(diǎn)或二點(diǎn)知識還解決不了,最多只能排除某些選項(xiàng),很多題目還必須用上三點(diǎn)或四點(diǎn)知識才能解決。所以初中教師如果能多為學(xué)生設(shè)計(jì)些需要多動(dòng)腦筋思考才能解決的題型,或許會解決以上問題。

      二、過多地強(qiáng)調(diào)領(lǐng)讀而較少語音教學(xué)

      語音是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),語音關(guān)不過的學(xué)生必然會單詞記憶困難,聽、說、讀更加困難,長期下去就會養(yǎng)成羞于開口的不良習(xí)慣,從而使英語由有聲語言而變成“啞吧語言”。在高一新生中有百分之八十的學(xué)生讀不出或讀不準(zhǔn)音標(biāo),能撇開音標(biāo)看詞發(fā)音的學(xué)生更是鳳毛麟角。于是高中教師不得不在教學(xué)內(nèi)容多、課程任務(wù)重的情況下抽出一定時(shí)間來為他們補(bǔ)習(xí)語音知識。究其原因,還是一些教師在初中教學(xué)中存在急于求成心理,并且作為中學(xué)起使年級的初一英語在期中、期末考試以及平常抽考中對語音考查的.力度也不大。如果能在語音教學(xué)上多花些時(shí)間,使學(xué)生能準(zhǔn)確、熟練地拼讀單詞,為學(xué)生打下扎實(shí)的語音基礎(chǔ),使每名學(xué)生能有一把運(yùn)用自如的拼讀金鑰匙,則一定會使學(xué)生們在以后的學(xué)習(xí)中事半功倍,更為高中學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

      三、重視做題而較少語法講解

      在高中教學(xué)中還常感到學(xué)生語法知識貧乏,很多學(xué)生在漢譯英時(shí)都是一一對應(yīng),寫作更是中國式的英語(Chinglish),即使簡單的句子也多是沒有主語的“無主句”,沒有謂語的“無謂句”,及物動(dòng)詞不帶賓語,可數(shù)名詞單數(shù)前不知加冠詞,對動(dòng)詞時(shí)態(tài)更是無所適從,寫作中只用動(dòng)詞原形。例如,學(xué)生在翻譯“好好學(xué)習(xí),天天向上”時(shí),就譯成“Good good study, day day up” ,在譯“我要給你點(diǎn)顏色瞧瞧!”時(shí)譯成“I want to give you some colour see see。”而在譯“馬馬虎虎”時(shí)又譯成“Horse horse, tiger tiger!薄J聦(shí)證明,學(xué)生一旦在頭腦中形成了不正確的英語思維模式,就很難改掉。很多高中學(xué)生學(xué)了三年英語還會保持這些錯(cuò)誤的模式。我們說英語語法在很多語言中是最簡單的一種,只要平時(shí)多給予指導(dǎo),注意指出英漢之間在表述上的差異,把那些幼稚的錯(cuò)誤習(xí)慣在早期就消滅在萌芽狀態(tài)還是不難做到的。

      四、對基本單詞書寫規(guī)范強(qiáng)調(diào)不夠

      這在高中英語教學(xué)中反映比較明顯。不少學(xué)生詞匯量太少,不知詞形變化,例如在上高中時(shí)不會寫go與see 的過去式和過去分詞的學(xué)生比比皆是,學(xué)生字跡潦草叫人難以辨認(rèn)。少數(shù)教師認(rèn)為現(xiàn)在是信息社會了,事事要追求速度,更何況現(xiàn)在有了最先進(jìn)的書寫工具——電腦和打字機(jī),書寫好壞無所謂,只要能識辨就行了。可是我要說,電腦和打字機(jī)雖然先進(jìn),但是終究不能完全代替手寫,更何況電腦在我們國家要達(dá)到普及還需要一段時(shí)間,大量的信息交流仍需要通過手寫才能完成,雖然不要人人都成為書法家(當(dāng)然英語中不存在書法家),但是一手漂亮的英文字體在某種程度上也能體現(xiàn)出一個(gè)人的良好的性格特點(diǎn)和精神面貌。我在高中教學(xué)中一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生書寫的規(guī)范性,但是有的學(xué)生由于已經(jīng)養(yǎng)成了潦草的習(xí)慣,所以究正的效果并不理想,當(dāng)然這些學(xué)生在英語試卷作文一項(xiàng)的評分中總要吃點(diǎn)虧。

      五、只顧初中教學(xué),不能放開眼界

      少數(shù)教師認(rèn)為:只要我能讓學(xué)生在中考中取得高分就行,至于以后怎樣就是高中教師的事了。在此我聯(lián)想到了一幅漫畫:一名士兵身中一箭,前去找一名醫(yī)生治療,醫(yī)生拿來剪刀將箭齊膚剪斷,說:我是外科醫(yī)生,里面是內(nèi)科醫(yī)生的事啦。事實(shí)上,正如開頭說的,初中英語教學(xué)是高中英語教學(xué)的基礎(chǔ),高中英語教學(xué)是初中英語教學(xué)的提高,二者表現(xiàn)為承接和順延的關(guān)系,又都為學(xué)生升入高等學(xué)校和走入社會繼續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。初、高中教師如果能一道多學(xué)習(xí)初、高中英語教學(xué)大綱,多做做初、高中英語試卷,從人才培養(yǎng)和發(fā)展的角度來要求學(xué)生,不是會取得更好的教學(xué)效果嗎?

      以上所述只是個(gè)人的一管之見,并非出于惡意或貶低,其出發(fā)點(diǎn)還是希望中學(xué)英語教學(xué)能更加完善,初中和高中英語教師能互相溝通,共同著眼于祖國的未來而培養(yǎng)更多更優(yōu)的懂外語的人才,如有不妥之處,還望批評指正。

    初中教師隨筆11

      對教學(xué)實(shí)踐一片空白的我來說,學(xué)習(xí)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》,是我提高實(shí)踐新課程教學(xué)能力的當(dāng)務(wù)之急。

      中學(xué)音樂課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域,是實(shí)施美育的主要途徑之一,是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。隨著新課程的推行,課程改革的不斷深入,一些傳統(tǒng)的教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)面臨嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)以教材為中心,以課堂為中心,教師是課堂的主宰,把學(xué)生看作容器,忽略了學(xué)生的主體性,只傳授知識概念、技能方法,只要求實(shí)際模仿。隨著新課改的深入,教師開始關(guān)注課堂的民主開放,關(guān)注學(xué)生主體地位的確立。教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由的想象和創(chuàng)造的環(huán)境,始終使學(xué)生的學(xué)習(xí)處于興奮之中。音樂教育出現(xiàn)了全新的、可喜的變化。下面我談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)音樂新課標(biāo)中的一些體會。 音樂課程性質(zhì)主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

      1、人文性

      2、審美性

      3、實(shí)踐性

      課程的基本理念分為:

      1、以音樂審美為核心,以興趣愛好為動(dòng)力。

      2、強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐,鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造。

      3、突出音樂特點(diǎn),關(guān)注學(xué)科綜合。

      4、弘揚(yáng)民族音樂,理解音樂文化多樣性。

      5、面向全體學(xué)生,注重個(gè)性發(fā)展。

      在教育變革時(shí)期,音樂教育工作者應(yīng)以學(xué)生為本,站在中學(xué)生的角度,了解學(xué)生的心理需求,改革傳統(tǒng)的唱歌課、音樂知識傳授課和思想品德教育課,創(chuàng)造性地、靈活地使用教材,由知識的傳授者,灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、幫助者或促進(jìn)者,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活,關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展變化,自主探究,合作學(xué)習(xí),建立新型的學(xué)習(xí)方式。倡導(dǎo)體驗(yàn)、模仿、探究、合作及綜合式的學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位,創(chuàng)設(shè)便于師生交流的教學(xué)環(huán)境,建立平等互助的師生關(guān)系。這一切,旨在改變過去單向灌輸式的教學(xué)模式,啟發(fā)學(xué)生在親身體驗(yàn)或?qū)嶋H模仿的過程中,懷著探究的`興趣,主動(dòng)學(xué)習(xí)。

      我國的音樂教育,長期以來過分強(qiáng)調(diào)了它的知識性,而忽視了它的藝術(shù)性。顯然,這種注重“知識”忽視“藝術(shù)”的教學(xué)模式,已不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)理念,與新課程標(biāo)準(zhǔn)也是背道而馳的。因此,在音樂教學(xué)中,更多的是要讓學(xué)生“審美”。學(xué)生在審美過程中,為音樂所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉,與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴,使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補(bǔ)的作用和功能得到有效的發(fā)揮,以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度,長此以往,學(xué)生們必然會在“審美”的藝術(shù)教學(xué)中受到熏陶,從而用他們的“愛”去感染身邊的人,最終使這個(gè)社會是一個(gè)充滿美的社會。教師應(yīng)從學(xué)生出發(fā),多營造一些發(fā)現(xiàn)美、傳播美的良好氛圍。

      所以在今后的教學(xué)過程中,我還要再努力、再學(xué)習(xí),為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。

    初中教師隨筆12

      《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式!彼宰灾魈剿魇菓(yīng)以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,大膽放手,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題解決問題,從而實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會”到“會學(xué)”,由“會學(xué)”到“創(chuàng)新”的培養(yǎng)目標(biāo),

      傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)重結(jié)果,輕過程,學(xué)生不需要自主探索,只要認(rèn)真聽講和記憶。這種教學(xué)方法排斥了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的思考性。而新課程強(qiáng)調(diào)的則是:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須重視建構(gòu)知識的過程,使學(xué)生的探索經(jīng)歷成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑。讓學(xué)生根據(jù)自己的.已有知識和經(jīng)驗(yàn),用自己的思維方式自由地、開放地去探究,去創(chuàng)造。教師要把探索的時(shí)間和空間留給學(xué)生,多給學(xué)生提供一些開放性的問題,多開展一些探索性的活動(dòng),幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心。

      學(xué)生面對新的計(jì)算問題,教師不再告訴他們可以怎樣算,而是讓他們自己去發(fā)現(xiàn),去探索,在自主探索中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。學(xué)生不僅理解了所學(xué)的知識,掌握了自己喜歡的計(jì)算方法,而且促進(jìn)了創(chuàng)新思維能力的形成。

      數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化,讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué),是新課標(biāo)的重要理念。蘇霍姆林斯基曾說過:“在人的心靈深處,總有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者!币虼,將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活實(shí)際緊密地聯(lián)系起來,把社會生活中的題材引入課堂教學(xué)之中,促使學(xué)生在課外積極主動(dòng)地探索數(shù)學(xué)知識的奧秘,并由此體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識散發(fā)出來的魅力,進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。學(xué)生從課內(nèi)到課外始終處于積極主動(dòng)、自覺參與的學(xué)習(xí)氛圍中,可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

      數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維寓于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),指導(dǎo)學(xué)生操作性思維形成的重要途徑之一。在教學(xué)活動(dòng)中,多讓學(xué)生拼一拼,擺一擺,折一折,畫一畫,想一想,盡可能地動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口,喚起學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情,激起學(xué)生創(chuàng)造的“激流”和“沖浪”,學(xué)生就能沖出定勢,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,大膽提出與眾不同的看法和想法,去品嘗成功的愉悅。

      在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要立足于培養(yǎng)學(xué)生的探究興起,探究意識和探究能力,要充分發(fā)揮學(xué)生的自主作用,讓學(xué)生敢想,敢說,敢做,能想,能做,會想,會說,會做,從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

    初中教師隨筆13

      在與孩子們相伴的日子,在初中語文教學(xué)中,在邊揣磨邊前行的路上,我的專業(yè)成長提升了一步,隨之心有點(diǎn)滴。如何能讓孩子們的語文能力不斷地提高?在日常教學(xué)中要從哪些方面著手?我總結(jié)如下:

      一、檢查預(yù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

      初中課堂容量大,因此,在每節(jié)課前我都要求學(xué)生預(yù)習(xí),每一堂課剛上課前,檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,隨后請一位同學(xué)來回答問題,必要時(shí)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)或是表揚(yáng)(如評選預(yù)習(xí)之星)。這樣以來,學(xué)生們的積極性被提高了,每個(gè)孩子的心里就像揣了一只小兔,他們是既希望被老師點(diǎn)到又怕被點(diǎn)到。于是在一般情況下我都會請中下游的學(xué)生來回答這樣的問題,偶爾也請比較好的。讓那些在家里沒有預(yù)習(xí)的學(xué)生能夠在老師檢查別的同學(xué)的時(shí)候,注意力高度集中,能夠在有限的時(shí)間里認(rèn)識盡量多的漢字。

      二、多維度,關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)

      在生本教學(xué)理念下,我深知引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、合作交流的方式學(xué)習(xí),并通過個(gè)人、小組等方法,由表及里、層層深入、探究主題深入理解課文內(nèi)容,多維度關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。采用各種教學(xué)策略和手段,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),引導(dǎo)、引領(lǐng)他們通過多讀、多寫、多說、多聽、多交流、多積累,來豐富學(xué)生的語言文字,提高語文綜合素養(yǎng)。備課時(shí),領(lǐng)會生本理念的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)實(shí)實(shí)在在地交給學(xué)生;上課時(shí),相信學(xué)生,根據(jù)不同內(nèi)容,合理的“引”,關(guān)注心靈的碰撞,智慧火花的迸濺,學(xué)生靈感的生發(fā),這樣有利于幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識,化解重點(diǎn)、難點(diǎn),誘發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的激情達(dá)到學(xué)習(xí)的愉悅、快樂之目的。

      三、利用藝術(shù)魅力,創(chuàng)造美麗的`課堂

      初中生有較強(qiáng)表現(xiàn)的欲望,特別是表演欲望、動(dòng)手的欲望,在教學(xué)中如果能利用這一點(diǎn)做文章,有時(shí)會收到意想不到的效果。在語文課堂教學(xué)中合理地安排學(xué)生進(jìn)行繪畫或是穿插進(jìn)歌曲、游戲,不僅能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性,而且能更深地理解課文的內(nèi)容。

      初中語文教學(xué)是一長期的不可松懈的工作,需要我們每一位教師傾注所有精力和熱情,讓我們?yōu)橹^續(xù)努力!

    初中教師隨筆14

      21世紀(jì)呼喚一代具有全面、綜合素質(zhì)的新人才。身心健康的發(fā)展,是人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ),是進(jìn)入21世紀(jì)的護(hù)照。在學(xué)校教育中,心理健康教育同樣就是學(xué)生能夠蠃得學(xué)習(xí)的必要條件。因此在課堂教學(xué)中,把重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展學(xué)生智力、減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)作為學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo),并且將心理教育滲透其中,是極具可行性并可取得一定實(shí)效!

      激勵(lì)可調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在教學(xué)過程中,我們應(yīng)該善于運(yùn)用激勵(lì)的手段對學(xué)生心理進(jìn)行積極暗示。這不僅有利于學(xué)生對課程的學(xué)習(xí),而且有利于學(xué)生健康的成長。

      在學(xué)期初的第一次批改作業(yè)中,我發(fā)現(xiàn)一個(gè)涂抹了好幾個(gè)臟手印的本子,但書寫特別認(rèn)真,我看了一下本子,讓我驚奇的竟是這位學(xué)生是我班一直以來書寫極臟、亂、不整齊的一個(gè)小男生的作業(yè),于是他又翻開看了看,覺得這位學(xué)生真得努力了,所以我就在學(xué)生本子上批注了一句:“你努力了,對嗎?好!”當(dāng)這個(gè)學(xué)生拿到自己的作業(yè)后,看到老師對他作業(yè)的批注,高興極了,隨后拿著本跑到講桌對我說:“老師,我本上也有了一個(gè)‘好’?吹剿且桓备吲d的樣子:一會看看那鮮紅的“好”,一會看看我。我對這位學(xué)生說:“你這次寫得很認(rèn)真,老師相信你下一次會寫得更干凈些,那你以后可以看到‘非常好’的批注,好嗎?”他使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭,像是在說“我下次一定會定得更好”。

      的確,在以后的幾次作業(yè)中,他都把作業(yè)寫得整齊、認(rèn)真、干凈?磥恚嘤脦в懈星樯实淖盅蹃砼⒆鳂I(yè),總能體會到學(xué)生在完成作業(yè)后所寄予老師的期待和情感,同樣在教師給出學(xué)生客觀評價(jià)的同時(shí),也給出了學(xué)生一種期待與情感的回應(yīng)。所以,在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)充滿激勵(lì),通過對學(xué)生心理上的暗示來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、增強(qiáng)學(xué)生的自信心、培養(yǎng)學(xué)生自我完善的自覺性。

      學(xué)生雖小,但他與成人一樣,在他的`內(nèi)心中也有一個(gè)自我形象好壞的問題。自我形象好的孩子,會對自己充滿信心,躍躍欲試;自我形象差的學(xué)生,則是缺乏自信,總是懷疑自己的力量,畏首畏尾。學(xué)生自我形象的好壞,與教師的評價(jià)是息息相關(guān)的,如果經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生,學(xué)生就會形成一個(gè)良好的自我形象。我們給學(xué)生提意見的目的,是希望幫助學(xué)生建立一個(gè)良好的自我形象,是為了孩子更好地成長。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和行為上有了一點(diǎn)進(jìn)步,比如作業(yè)及時(shí)了,值日生認(rèn)真了,這時(shí)教師千萬不要吝嗇期許和贊揚(yáng),千萬不要認(rèn)為這是些微不足道的小事,而讓他們從身邊無聲無息地滑走。要知道,對于學(xué)生,尤其是后進(jìn)生來說,與其要求他應(yīng)該如何做,還不如肯定他行為中值得肯定的東西。

      由此可見,在教學(xué)中,實(shí)施心理健康教育,是新時(shí)代的要求,是現(xiàn)代化教育的要求,是培養(yǎng)學(xué)生良好道德、健康心理和高尚情操的必要條件。

    初中教師隨筆15

      初中農(nóng)村物理教學(xué)變革的根本是強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度由被動(dòng)變主動(dòng),讓學(xué)生從不同的角度進(jìn)行學(xué)習(xí),特別是提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生的主體意識、能動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力,讓學(xué)生早日成為學(xué)習(xí)的主人。要達(dá)到這一目的,我覺得農(nóng)村的物理教學(xué)應(yīng)該從以下幾點(diǎn)著手:

      首先,使學(xué)生的主題地位凸顯。

      農(nóng)村學(xué)校由于教學(xué)資源和環(huán)境等諸多因素的限制,教師在教學(xué)中不敢放手,學(xué)生在課堂上過于沉默,不敢也沒有機(jī)會表達(dá)自己的真實(shí)想法,沒有讓學(xué)生形成觀察和自學(xué)的能力,教師在整堂課中限制了學(xué)生的發(fā)展,使學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)。所以我們應(yīng)該倡導(dǎo)讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、主動(dòng)積極的學(xué),要充分相信學(xué)生的能力。但是,敢“放”并不意味著放任自流,讓課堂變成集貿(mào)市場。教師在課堂中要適時(shí)的引導(dǎo),既要讓學(xué)生在遇到困難時(shí)能積極思考并及時(shí)解決,又要讓學(xué)生的探究方向不偏離探究目標(biāo)。作為一名農(nóng)村的物理教師,新課程改革不能停留在口號上,要緊跟時(shí)代的步伐,向傳統(tǒng)的教學(xué)觀、教師觀挑戰(zhàn),盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教師角色的再定位。

      其次,使學(xué)生重視學(xué)法。中學(xué)階段形成物理概念,一是在大量實(shí)際生活的物理現(xiàn)象中歸納、總結(jié)出來的;其次是在已有的概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹出來的。所以,在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改變以往那種讓學(xué)生被動(dòng)接受知識的.學(xué)習(xí)模式,應(yīng)努力成為一個(gè)善于傾聽和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。而在教學(xué)過程中,要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強(qiáng)學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體參與能力和課堂教學(xué)之外的各種探究性能力的培養(yǎng)。

      再次,使教師教學(xué)方式形式多樣,適時(shí)的運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,提高課堂教學(xué)的效率。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,教師的教學(xué)不能再停留在“一支粉筆,一張嘴,一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學(xué)模式中,應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),為新時(shí)代的教育添加新鮮的血液。在新課程改革中,教師也要對自身提出更高的要求,提高教師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能,提高自己的計(jì)算機(jī)水平,

      特別是加強(qiáng)一些常用教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)和使用是十分必要的。

      最后,在教學(xué)過程中應(yīng)有意向?qū)W生滲透物理學(xué)的常用研究方法。例如理想實(shí)驗(yàn)法、控制變量法、轉(zhuǎn)換法、等效替代法、以及模型法等。學(xué)生如果對物理問題的研究方法有了一定的了解,將對物理知識領(lǐng)會的更加深刻,同時(shí)研究物理問題的思維方法,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)物理的能力。

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