六年級語文《兩小兒辯日》評課稿（通用10篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到評課稿，評課是加強教學(xué)常規(guī)管理，開展教育科研活動，深化課堂教學(xué)改革，促進學(xué)生發(fā)展，推進教師專業(yè)水平提高的重要手段。那么寫評課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的六年級語文《兩小兒辯日》評課稿，希望對大家有所幫助。
六年級語文《兩小兒辯日》評課稿 1
借語文組活動，我有幸看了一節(jié)王老師上的《兩小兒辯日》的錄像，感觸頗深。我想從教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計和王老師的教態(tài)兩方面來談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>
這節(jié)課可謂是設(shè)計精巧，絲絲入扣。課堂初始有預(yù)設(shè)地指名聽寫關(guān)鍵詞：盤盂、探湯、車蓋、溫溫涼涼。這四個詞是兩小兒各自論點的核心，王老師一開始就用“指名上黑板默寫”這種平實卻非常有意義的方式，直接從課文中精練出這幾個詞，起到了提綱挈領(lǐng)的作用。學(xué)生直奔重點，也為后面課堂節(jié)奏的緊湊性起到了決定性的作用。
課中，王老師在與學(xué)生共同分析兩小兒辯論的合理性時，大量運用了朗讀。其中王老師的傾情參與讓我大為敬佩。為了讓學(xué)生領(lǐng)會兩小兒“辯”日，到底是怎樣一種狀態(tài)，王老師先請了兩組學(xué)生上前有感情朗讀，后又親自參與到孩子們的朗讀之中，用語速、聲調(diào)、神態(tài)、動作這一系列的直觀表現(xiàn)，讓學(xué)生深刻而真實地認識了什么叫做“辯論”。此舉引來當(dāng)時聽課者的熱烈鼓掌，而我也在欽佩之余深深感悟到，當(dāng)我們拿著語文書，一句一詞一字地分析應(yīng)該用這樣那樣的語氣，用一個又一個模糊、虛幻、不易把握的形容詞時，為什么不能像王老師那樣主動參與其中，也傾情投入一回，而不是做秀般地范讀一次呢？
在課的尾聲，王老師在學(xué)生的感悟之上，提煉出一個“智”字，大大地寫在黑板上，這時學(xué)生的認知又一次被提升到一個新的高度。
縱觀全課，王老師沒有用到一樣現(xiàn)在“公開課”“展示課”上每每必現(xiàn)的.“多媒體”“現(xiàn)代技術(shù)”。但這堂課卻處處顯示出了一種水到渠成的自然。然而，在這種自然之后，我體會到了一種厚重的，踏實的，真正的“以人為本”的教育理念。我想，這對于那些整日面對著學(xué)生，已有些無奈的部分教師來說是非常值得學(xué)習(xí)和借鑒的。
最后來說說王老師的教態(tài)。王老師整堂課，在與學(xué)生交流過程中始終保持著前傾上身，側(cè)耳傾聽的姿態(tài)。也許這種姿態(tài)看上去平常隨意，但從這種姿態(tài)中，我看到了王老師的專注、認真，還有就是對學(xué)生的尊重。
想想我們這些站在講臺上的普通老師，可能不是每個人都能用王老師那種姿態(tài)面對學(xué)生的。因為我認為這種姿態(tài)不只是外在的樣子，更重要的應(yīng)該是深藏在內(nèi)心的對教育，對學(xué)生的熱愛。
總之，王老師的這節(jié)課給我?guī)砹瞬簧賳⑹荆沧屛艺J識到，與大師比起來，我還有哪些不足和亟待改進的地方。我盼望著新的一次語文組活動，盼望著能多向這些大師級的老師們學(xué)習(xí)。
六年級語文《兩小兒辯日》評課稿 2
小學(xué)六年級的學(xué)生初次接觸文言文，學(xué)起來難免會覺得枯燥難懂。如何化難為易、深入淺出地設(shè)計教學(xué)方案便成了文言文教學(xué)的一大難點。范彬新老師此課的設(shè)計無疑解決了這一難題，并凸顯了以下幾個特點：
一、重視學(xué)生體驗。
學(xué)生由被動接受到主動探究是新課程背景下學(xué)習(xí)方式的極大轉(zhuǎn)變。在范老師的巧妙設(shè)計中，學(xué)生們走進文言文，模擬兩小兒，先是同桌互辯，接著指名辯論，最后是師生齊辯。在一次又一次的演練中，學(xué)生親自參與，親身體驗，真真切切的口語表達與實實在在的辯論練習(xí)讓學(xué)生消除了膽怯心理，理解了乏味的文言文知識，而且體味到兩小兒辯日的內(nèi)涵，此舉可謂“一箭雙雕”。
二、內(nèi)涵把握獨特
“一千個讀者便有一個哈姆雷特”，這說的是解讀的多元性。范老師在解讀《兩小兒辯日》時可謂“發(fā)人所之未發(fā)，見人所之未見”。以犀利獨到的眼光捕捉到“智慧”的內(nèi)涵：充滿智慧的孔夫子和兩小兒，讓我們永遠記住他們。并通過有效的手段，讓孩子們從文中尋找?guī)А白浴钡腵句子，再逐句解讀；接著引領(lǐng)孩子們從兩小兒的辯論中展開想像，啟迪思維，領(lǐng)悟辯論的深層含義：敢于思考、大膽質(zhì)疑、認真觀察……在經(jīng)歷過一次又一次的組合、篩選、思維碰撞后，孩子們讀懂了孔子，也讀懂了兩小兒，更讀懂了文本的深刻內(nèi)涵。
三、工具性與人文性巧妙結(jié)合
高揚人文旗幟，淡化工具色彩，是當(dāng)今語文課堂的一個缺點。范老師的這一節(jié)課讓語文課回歸“自我”。
六年級語文《兩小兒辯日》評課稿 3
《兩小兒辯日》是一篇經(jīng)典的文言文，xxx老師的這堂課給人留下了深刻的印象，以下是對這堂課的一些評價：
1、目標明確，重難點突出
教師在教學(xué)過程中，緊緊圍繞文言文的學(xué)習(xí)目標，將理解文意、體會兩小兒善于觀察思考的精神以及孔子實事求是的態(tài)度作為教學(xué)重點，通過多種教學(xué)方法有效地突破了難點。
2、注重朗讀，培養(yǎng)語感
朗讀是文言文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教師通過范讀、學(xué)生自由讀、指名讀、分角色讀等多種形式，讓學(xué)生在讀中感悟文言文的韻味，培養(yǎng)了學(xué)生的語感。
3、問題引導(dǎo)，激發(fā)思維
教師巧妙地設(shè)計了一系列問題，如“兩小兒的觀點分別是什么？依據(jù)是什么？”“孔子不能決也說明了什么？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，激發(fā)了學(xué)生的思維能力和探究精神。
4、聯(lián)系生活，拓展延伸
在教學(xué)結(jié)尾，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，談?wù)剰膬尚汉涂鬃由砩蠈W(xué)到了什么，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與生活經(jīng)驗相結(jié)合，達到了學(xué)以致用的目的。
5、建議：
可以增加學(xué)生自主討論和交流的'時間，讓學(xué)生更加充分地表達自己的觀點和想法。
在講解文言文的字詞時，可以適當(dāng)引入一些古代文化知識，豐富學(xué)生的文化底蘊。
六年級語文《兩小兒辯日》評課稿 4
xxx老師所執(zhí)教的《兩小兒辯日》一課，精彩紛呈，以下是我對這堂課的評價：
1、巧妙導(dǎo)入，激發(fā)興趣
開課伊始，教師通過講述一個與太陽有關(guān)的小故事，迅速吸引了學(xué)生的'注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課的學(xué)習(xí)營造了良好的氛圍。
2、方法多樣，理解文意
在理解文意的環(huán)節(jié)，教師采用了結(jié)合注釋、圖文對照、小組合作等多種方法，幫助學(xué)生疏通文意，降低了學(xué)習(xí)的難度，提高了學(xué)習(xí)效率。
3、角色扮演，體會情感
讓學(xué)生分角色扮演兩小兒進行辯論，不僅加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，還鍛煉了學(xué)生的語言表達能力和表演能力，使課堂充滿了活力。
4、注重總結(jié)，強化知識
教師在教學(xué)過程中注重知識的總結(jié)和歸納，如文言文的學(xué)習(xí)方法、重點字詞的意思等，讓學(xué)生能夠舉一反三，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)文言文的能力。
5、不足之處：
在朗讀指導(dǎo)方面，可以更加細致一些，如指導(dǎo)學(xué)生讀出兩小兒辯論時的語氣和神態(tài)。
對于兩小兒和孔子的形象分析，可以引導(dǎo)學(xué)生從更多的細節(jié)去體會。
六年級語文《兩小兒辯日》評課稿 5
聽了xxx老師的《兩小兒辯日》一課，感受頗深，現(xiàn)評價如下：
1、教學(xué)流程清晰，環(huán)節(jié)緊湊
整堂課從導(dǎo)入、初讀、理解文意、深入探究到拓展延伸，環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、以生為本，關(guān)注學(xué)生
教師充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，積極參與課堂活動。在學(xué)生回答問題時，教師能夠給予及時的肯定和鼓勵，增強了學(xué)生的.自信心。
3、滲透文化，提升素養(yǎng)
在教學(xué)中，教師適時地滲透了古代天文知識和傳統(tǒng)文化，拓寬了學(xué)生的視野，提升了學(xué)生的文化素養(yǎng)。
4、多媒體運用恰當(dāng)
教師合理地運用多媒體課件，展示了與課文相關(guān)的圖片、視頻等資料，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，豐富了教學(xué)形式。
5、建議：
在課堂結(jié)尾，可以讓學(xué)生寫一寫自己對兩小兒辯日的感悟，加深學(xué)生的理解和體會。
在小組合作學(xué)習(xí)時，教師可以加強巡視和指導(dǎo)，提高合作學(xué)習(xí)的效果。
六年級語文《兩小兒辯日》評課稿 6
xxx老師的這節(jié)《兩小兒辯日》，給我們帶來了一堂精彩的文言文教學(xué)課，以下是我的評價：
1、注重基礎(chǔ)知識的落實
教師在教學(xué)中，對文言文中的重點字詞、句式進行了詳細的講解和訓(xùn)練，使學(xué)生扎實地掌握了文言文的基礎(chǔ)知識，為今后的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。
2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新精神
鼓勵學(xué)生提出自己的疑問和想法，如“兩小兒的`觀點到底誰對誰錯？”“孔子為什么不能判斷？”等，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維。
3、對比閱讀，加深理解
教師引入了相關(guān)的文言文進行對比閱讀，讓學(xué)生在比較中進一步體會文言文的語言特點和表達方式，加深了對課文的理解。
4、評價及時，反饋有效
教師對學(xué)生的表現(xiàn)能夠及時給予評價，評價語言準確、豐富，具有針對性和激勵性。同時，能夠根據(jù)學(xué)生的回答及時調(diào)整教學(xué)策略，提高了教學(xué)效果。
5、改進建議：
可以增加一些趣味性的活動，如文言文知識競賽等，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在課堂時間的把控上，可以更加合理一些，給學(xué)生留出更多的時間進行總結(jié)和反思。
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《兩小兒辯日》這堂課，xxx老師展現(xiàn)了出色的教學(xué)能力和獨特的教學(xué)風(fēng)格，以下是我的評價：
1、情境創(chuàng)設(shè)，引人入勝
通過創(chuàng)設(shè)生動的情境，如讓學(xué)生想象自己是兩小兒中的一員，參與到辯論中，使學(xué)生迅速進入課文情境，感受兩小兒辯論的激烈。
2、深入剖析，挖掘內(nèi)涵
教師對課文的內(nèi)涵進行了深入的'挖掘，引導(dǎo)學(xué)生思考兩小兒辯日所反映的科學(xué)精神和哲學(xué)思想，培養(yǎng)了學(xué)生的思維深度和廣度。
3、拓展閱讀，豐富積累
推薦學(xué)生閱讀相關(guān)的文言文經(jīng)典作品，如《列子》中的其他篇目，豐富了學(xué)生的閱讀積累，拓寬了學(xué)生的閱讀視野。
4、作業(yè)布置，注重實踐
布置的作業(yè)具有實踐性和開放性，如讓學(xué)生查閱資料，了解更多關(guān)于太陽的科學(xué)知識，并寫成一篇小短文，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力和綜合運用知識的能力。
5、不足之處：
在課堂互動中，可以關(guān)注到更多的學(xué)生，讓每個學(xué)生都有機會參與到課堂中來。
對于文言文的朗讀節(jié)奏指導(dǎo)，可以再加強一些。
六年級語文《兩小兒辯日》評課稿 8
xxx老師的《兩小兒辯日》一課，亮點頗多，以下是具體的評價：
1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入巧妙
以一個有趣的謎語導(dǎo)入新課，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又與課文內(nèi)容緊密相關(guān)，自然地引出了課題。
2、強化誦讀，感受韻味
采用多種形式的誦讀，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中感受文言文的韻律之美，體會古人的語言表達方式。
3、合作探究，培養(yǎng)能力
組織學(xué)生進行小組合作探究，共同解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和自主探究能力。
4、聯(lián)系實際，升華主題
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，思考如何像兩小兒一樣善于觀察、敢于質(zhì)疑，將課文主題升華到實際生活中。
5、建議：
在教學(xué)過程中，可以適當(dāng)增加一些趣味性的`游戲或活動，讓課堂更加生動活潑。
對于學(xué)生的回答，評價可以更加多元化，不僅關(guān)注答案的正確性，還要關(guān)注學(xué)生的思維過程和創(chuàng)新點。
六年級語文《兩小兒辯日》評課稿 9
在今日六年級的語文課堂上，我有幸聆聽了老師執(zhí)教的《兩小兒辯日》一課，深感其教學(xué)之精妙，收獲頗豐。以下是我對本節(jié)課的評課稿。
首先，老師對課文內(nèi)容的把握精準，能夠準確抓住文章的主旨，即通過兩個小孩對太陽遠近的辯論，展現(xiàn)他們的聰明可愛，同時反映出孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度。在教學(xué)過程中，老師通過引導(dǎo)學(xué)生理解重點詞句，讓學(xué)生深刻感受到兩小兒善于觀察、說話有理有據(jù)的特點，以及孔子謙虛謹慎、實事求是的品質(zhì)。
其次，老師在教學(xué)過程中注重學(xué)生的參與度和主動性。她采用了多種教學(xué)方法和手段，如小組合作、全班交流、學(xué)生自主朗讀等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。特別是在朗讀環(huán)節(jié)，老師通過范讀、領(lǐng)讀、學(xué)生自由讀等方式，讓學(xué)生充分感受古文的韻律美，提高了學(xué)生的朗讀能力和語感。
此外，老師還注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新精神。在理解課文的基礎(chǔ)上，她引導(dǎo)學(xué)生思考“孔子為何不能決”這一問題，讓學(xué)生認識到知識的`無窮和學(xué)習(xí)的無止境。同時，她還鼓勵學(xué)生提出自己的見解和疑問，培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。
總的來說，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計合理，教學(xué)方法多樣，注重學(xué)生的參與度和主動性，培養(yǎng)了學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新精神。同時，老師對課文內(nèi)容的把握精準，能夠準確傳達文章的主旨和內(nèi)涵。希望老師能夠繼續(xù)保持這種教學(xué)風(fēng)格，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)創(chuàng)造更多的機會和條件。
六年級語文《兩小兒辯日》評課稿 10
在今天的語文課堂上，我聽到了一節(jié)生動有趣的《兩小兒辯日》課，深受啟發(fā)。以下是我對本節(jié)課的評課稿。
首先，老師在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。她通過引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、自主思考、自主表達，讓學(xué)生在課堂上成為真正的主人。特別是在理解課文的過程中，老師鼓勵學(xué)生提出自己的見解和疑問，并耐心解答，這種互動式的教學(xué)方式有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性。
其次，老師在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。她通過指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，讓學(xué)生感受古文的韻律美；通過引導(dǎo)學(xué)生理解重點詞句，讓學(xué)生體會古文的深刻內(nèi)涵；通過讓學(xué)生復(fù)述故事、討論問題等方式，提高學(xué)生的.口語表達能力和思維水平。這些教學(xué)活動不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語文能力，還豐富了學(xué)生的文化素養(yǎng)。
此外，老師還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐精神。她通過設(shè)計多種形式的課堂活動，如小組合作辯論、角色扮演等，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)、在創(chuàng)新中成長。這些活動不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作精神和創(chuàng)新能力。
總的來說，本節(jié)課是一堂成功的語文課。老師在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和實踐精神。同時，她還通過生動有趣的教學(xué)方式和方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。希望老師能夠繼續(xù)保持這種教學(xué)風(fēng)格，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)創(chuàng)造更多的機會和條件。
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