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  • 《表里的生物》教學(xué)反思

    時(shí)間:2023-03-10 19:09:13 生物/化工/環(huán)保/能源 我要投稿

    《表里的生物》教學(xué)反思【精】

      身為一名剛到崗的教師,我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng),寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧,教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢?下面是小編幫大家整理的《表里的生物》教學(xué)反思,希望對(duì)大家有所幫助。

    《表里的生物》教學(xué)反思【精】

    《表里的生物》教學(xué)反思1

      《表里的生物》是部編版六年級(jí)下冊(cè)第五單元第16課。本文寫(xiě)了小時(shí)候的“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物,所以對(duì)父親能發(fā)出聲音的表極為好奇。在看了表里的世界之后,“我”相信了父親說(shuō)的表里有個(gè)小蝎子的話(huà),見(jiàn)人就說(shuō)父親的表里有個(gè)小蝎子的事。字里行間透露著“我”的天真可愛(ài),童真童趣。

      在這一課的'教學(xué)中,我是這樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的:

      第一課時(shí)

      一、鐘表導(dǎo)入

      二、認(rèn)識(shí)作者

      三、積累字詞

      四、整體感知

      1、說(shuō)一說(shuō),課文講述了一件什么事?

      2、按照“猜想——證實(shí)——結(jié)果”將課文分為兩部分。

      反思這節(jié)課,有諸多不當(dāng)之處。

      1、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理。第一課時(shí)設(shè)計(jì)內(nèi)容較少,致使課堂上穿插部分第二課時(shí)內(nèi)容。

      2、導(dǎo)入不恰當(dāng)。以鐘表圖形導(dǎo)入,時(shí)間長(zhǎng)且與課文主題關(guān)系不大,不如直接導(dǎo)入,簡(jiǎn)潔明了。

      3、概括課文內(nèi)容時(shí),沒(méi)有給學(xué)生提供支架。比如,可以讓學(xué)生借助一些表示時(shí)間的詞語(yǔ)概括課文內(nèi)容,也可以采用填空的方式讓學(xué)生把握課文內(nèi)容。在學(xué)生交流后,可以讓學(xué)生再次齊讀課文內(nèi)容,使全體同學(xué)參與課堂。

      4、課堂上沒(méi)有關(guān)注全體同學(xué)。課堂上預(yù)習(xí)較好的同學(xué)和思維靈活的同學(xué)舉手較快,課堂上沒(méi)有給其他學(xué)生預(yù)留充足的思考時(shí)間,致使課堂上部分同學(xué)只處于聽(tīng)的狀態(tài)。沒(méi)有很好參與課堂。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、課文分為哪兩個(gè)部分?

      二、學(xué)習(xí)“猜想”部分

      1、我的猜想是什么?(預(yù)設(shè):父親的表里有活的生物。)

      2、我為什么會(huì)有此猜想?(預(yù)設(shè):我那時(shí)以為凡能發(fā)出聲音的,都是活的生物。父親的表里有聲音。)

      3、我是怎樣得出“凡能發(fā)出聲音的,都是活的生物”這一觀(guān)點(diǎn)的?(預(yù)設(shè):早晨有鳥(niǎo)叫得很好聽(tīng),夜里有狗吠得很怕人……)

      4、從中可以看出我是一個(gè)怎樣的孩子?

      5、“我”對(duì)表的好奇心是怎樣產(chǎn)生的?(預(yù)設(shè):父親的表會(huì)發(fā)出聲音,父親不許我動(dòng)表)

      三、學(xué)習(xí)“證實(shí)”部分

      1、父親的哪一句話(huà)證實(shí)了我的猜想?(預(yù)設(shè):這擺來(lái)擺去的是一個(gè)小蝎子的尾巴,一動(dòng)就要蟄你。)

      2、父親為什么要這么說(shuō)?

      3、猜想得到證實(shí)后,我是什么反應(yīng)?從中體現(xiàn)出我怎樣的心情?(預(yù)設(shè):愉快,弄清緣由之后的滿(mǎn)足感。)

      四、學(xué)習(xí)“結(jié)果”部分

      1、我的猜想被證實(shí)后,我見(jiàn)人就說(shuō):父親有個(gè)小蝎子在表里。為什么后來(lái)不說(shuō)了?

      2、你有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷嗎?

      五、品味語(yǔ)言

      1、至此,你覺(jué)得文中的“我”是一個(gè)什么樣的孩子?(預(yù)設(shè):天真可愛(ài))

      2、文中體會(huì)“我”天真可愛(ài)的句子有很多:出示課后習(xí)題二中的句子。體會(huì)“我”的天真可愛(ài),童真童趣。

      3、找出相關(guān)語(yǔ)句,讀一讀。

      六、課堂小結(jié)

      第二課時(shí)教學(xué)主要問(wèn)題在于課中沒(méi)有主問(wèn)題引領(lǐng),整節(jié)課顯得沒(méi)有重點(diǎn)。課堂設(shè)置問(wèn)題較多,顯得細(xì)碎,毫無(wú)節(jié)奏感。同時(shí)課堂上沒(méi)有給學(xué)生充分的時(shí)間自讀課文,課文語(yǔ)言和人物心理把握較淺。

    《表里的生物》教學(xué)反思2

      《表里的生物》一文,敘述了作者小時(shí)候一段幼稚可笑的經(jīng)歷。他認(rèn)為“凡能發(fā)出聲音的,都是活的`生物”,聽(tīng)到父親的懷表發(fā)出清脆的聲音,就認(rèn)為里面也一定有一個(gè)小生物。他充滿(mǎn)了好奇,可是父親不許他動(dòng),這又使他的心很痛苦。一次父親打開(kāi)表蓋讓他看,并說(shuō)這擺來(lái)擺去的小東西是蝎子尾巴,他信以為真,見(jiàn)人就說(shuō)父親有一個(gè)小蝎子在表里。文章敘述質(zhì)樸,就像與人傾心交談自己童年的一件難忘的趣事,所以教師授課時(shí)盡量營(yíng)造這種親切的氛圍,讓學(xué)生津津有味地學(xué),興致勃勃地說(shuō)。

      本課教學(xué)我把朗讀擺在十分重要的位置,強(qiáng)調(diào)“以讀為本、以講助讀”,我認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程,實(shí)際上是一個(gè)外部語(yǔ)言不斷內(nèi)化的過(guò)程,實(shí)現(xiàn)這一內(nèi)化的過(guò)程最重要、最根本的手段就是朗讀。所以我鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟,避免老師講得多,提問(wèn)得多,大力提倡“以讀為主,以讀代講,以講帶動(dòng)讀、以問(wèn)促進(jìn)讀”。讓學(xué)生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊在想象中去學(xué)習(xí)朗讀,去理解詞語(yǔ),去培養(yǎng)語(yǔ)感,去接受潛移默化的語(yǔ)言熏陶!白髡咝赜芯,入境始與親。”因此“入境悟情”是我始終追求的教學(xué)境界。

    《表里的生物》教學(xué)反思3

      《表里的生物》一文,是我國(guó)詩(shī)人、學(xué)者馮至寫(xiě)的一篇文章。文章語(yǔ)言平實(shí)易懂,透露著童趣,符合孩子的需求,很適合學(xué)生閱讀體會(huì)。文章主要講了小時(shí)候“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活物,所以對(duì)父親會(huì)發(fā)聲的.表極為好奇,并相信了父親說(shuō)的表里有個(gè)小蝎子的故事。作者通過(guò)這個(gè)故事表現(xiàn)了童年的“我”對(duì)事物有著強(qiáng)烈的好奇心,也讓讀者感受到“我”是一個(gè)善于觀(guān)察、愛(ài)思考的孩子。好奇心是個(gè)體學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)之一,是個(gè)體尋求知識(shí)的動(dòng)力,也是創(chuàng)造性人才的重要特征。

      本課教學(xué)我還把朗讀擺在十分重要的位置,強(qiáng)調(diào)“以讀為本、以講助讀”,我認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程,實(shí)際上是一個(gè)外部語(yǔ)言不斷內(nèi)化的過(guò)程,實(shí)現(xiàn)這一內(nèi)化的過(guò)程最重要、最根本的手段就是朗讀。所以我鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟,避免老師講的多,提問(wèn)多,大力提倡“以讀為主,以讀代講,以講帶動(dòng)讀、以問(wèn)促進(jìn)讀”。讓學(xué)生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊想象中去學(xué)習(xí)朗讀,去理解詞語(yǔ),去培養(yǎng)語(yǔ)感,去接受潛移默化的語(yǔ)言熏陶。“作者胸有境,入境始與親!币虼恕叭刖澄蚯椤笔俏沂冀K追求的教學(xué)境界。

      遺憾之處:

     。、學(xué)習(xí)第一自然段中的并列句式時(shí),教學(xué)中,我覺(jué)得學(xué)生能夠很容易領(lǐng)會(huì),沒(méi)有帶領(lǐng)學(xué)生加以引導(dǎo),部分學(xué)生對(duì)并列句式根本不理解,因此對(duì)教學(xué)效果略有影響。

     。病⒔虒W(xué)調(diào)控不夠靈活有效,教學(xué)機(jī)智有待提高。今后在這方面要加強(qiáng)學(xué)習(xí)

    《表里的生物》教學(xué)反思4

      《表里的生物》本課教學(xué)我把朗讀擺在十分重要的位置,強(qiáng)調(diào)“以讀為本、以講助讀”,我認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程,實(shí)際上是一個(gè)外部語(yǔ)言不斷內(nèi)化的過(guò)程,實(shí)現(xiàn)這一內(nèi)化的過(guò)程最重要、最根本的手段就是朗讀。所以我鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟,避免老師講的.多,提問(wèn)多,大力提倡“以讀為主,以讀代講,以講帶動(dòng)讀、以問(wèn)促進(jìn)讀”。讓學(xué)生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊想象中去學(xué)習(xí)朗讀,去理解詞語(yǔ),去培養(yǎng)語(yǔ)感,去接受潛移默化的語(yǔ)言熏陶!白髡咝赜芯,入境始與親。”因此“入境悟情”是我始終追求的教學(xué)境界。

      遺憾之處

      學(xué)習(xí)第一自然段中的并列句式時(shí),教學(xué)中,我覺(jué)得學(xué)生能夠很容易領(lǐng)會(huì),沒(méi)有帶領(lǐng)學(xué)生加以引導(dǎo),部分學(xué)生對(duì)并列句式根本不理解,因此對(duì)教學(xué)效果略有影響。

      教學(xué)調(diào)控不夠靈活有效,教學(xué)機(jī)智有待提高。今后在這方面要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

    《表里的生物》教學(xué)反思5

      《表里的生物》一文,敘述了作者小時(shí)候一段幼稚可笑的經(jīng)歷。他認(rèn)為“凡能發(fā)出聲音的,都是活的生物”,聽(tīng)到父親的懷表發(fā)出清脆的'聲音,他認(rèn)為里面也是一定有一個(gè)小生物?墒歉赣H不許他動(dòng),使他充滿(mǎn)好奇的心很痛苦。一次父親打開(kāi)表蓋讓他看,并說(shuō)這擺來(lái)擺去的小東西是蝎子尾巴,他信以為真,見(jiàn)人就說(shuō)父親有一個(gè)小蝎子在表里。天真無(wú)邪,情趣盎然。這是真實(shí)的生活。誰(shuí)還沒(méi)有這般可笑的經(jīng)歷呢?學(xué)生的話(huà)語(yǔ)交流很容易打開(kāi)。

      文章敘述質(zhì)樸,就像與人傾心交談一樣,所以教師授課時(shí)盡量營(yíng)造這種親切的氛圍,讓學(xué)生津津有味地學(xué),興致勃勃地說(shuō)。

      這篇略讀課文,表現(xiàn)了“我”強(qiáng)烈的好奇心和渴求知識(shí),善于觀(guān)察思考,富有探索精神的品質(zhì)。在教學(xué)中,老師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)提問(wèn)和學(xué)生自主合作交流,了解課文大意,然后指導(dǎo)學(xué)生劃出語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句,分別采用放錄音、自讀、默讀等形式,使學(xué)生在反復(fù)的品讀中理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章的寫(xiě)作方法和課文表達(dá)的意思。

    《表里的生物》教學(xué)反思6

      《表里的生物》一文,敘述了作者小時(shí)候一段幼稚可笑的經(jīng)歷。他認(rèn)為“凡能發(fā)出聲音的,都是活的生物”,聽(tīng)到父親的懷表發(fā)出清脆的聲音,就認(rèn)為里面也是一定有一個(gè)小生物。這使他充滿(mǎn)了好奇,可是父親不許他動(dòng),這又使他的心很痛苦。一次父親打開(kāi)表蓋讓他看,并說(shuō)這擺來(lái)擺去的`小東西是蝎子尾巴,他信以為真,見(jiàn)人就說(shuō)父親有一個(gè)小蝎子在表里。文章敘述質(zhì)樸,就像與人傾心交談自己童年的一件難忘的趣事,所以教師授課時(shí)盡量營(yíng)造這種親切的氛圍,讓學(xué)生津津有味地學(xué),興致勃勃地說(shuō)。

      本課教學(xué)我把朗讀擺在十分重要的位置,強(qiáng)調(diào)“以讀為本、以講助讀”,我認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程,實(shí)際上是一個(gè)外部語(yǔ)言不斷內(nèi)化的過(guò)程,實(shí)現(xiàn)這一內(nèi)化的過(guò)程最重要、最根本的手段就是朗讀。所以我鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟,避免老師講的多,提問(wèn)多,大力提倡“以讀為主,以讀代講,以講帶動(dòng)讀、以問(wèn)促進(jìn)讀”。讓學(xué)生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊想象中去學(xué)習(xí)朗讀,去理解詞語(yǔ),去培養(yǎng)語(yǔ)感,去接受潛移默化的語(yǔ)言熏陶!白髡咝赜芯,入境始與親!币虼恕叭刖澄蚯椤笔俏沂冀K追求的教學(xué)境界。

      遺憾之處:1、學(xué)習(xí)第一自然段中的并列句式時(shí),教學(xué)中,我覺(jué)得學(xué)生能夠很容易領(lǐng)會(huì),沒(méi)有帶領(lǐng)學(xué)生加以引導(dǎo),部分學(xué)生對(duì)并列句式根本不理解,因此對(duì)教學(xué)效果略有影響。

     。病⒔虒W(xué)調(diào)控不夠靈活有效,教學(xué)機(jī)智有待提高。今后在這方面要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

    《表里的生物》教學(xué)反思7

      《表里的生物》一文,敘述了作者小時(shí)候一段幼稚可笑的經(jīng)歷。他認(rèn)為“凡能發(fā)出聲音的,都是活的生物”,聽(tīng)到父親的懷表發(fā)出清脆的聲音,他認(rèn)為里面也是一定有一個(gè)小生物。可是父親不許他動(dòng),使他充滿(mǎn)好奇的心很痛苦。一次父親打開(kāi)表蓋讓他看,并說(shuō)這擺來(lái)擺去的小東西是蝎子尾巴,他信以為真,見(jiàn)人就說(shuō)父親有一個(gè)小蝎子在表里。表現(xiàn)了作者的天真無(wú)邪,情趣盎然。

      一、教學(xué)效果

      《表里的生物》這篇課文,表現(xiàn)了“我”強(qiáng)烈的好奇心和渴求知識(shí),善于觀(guān)察思考,富有探索精神的品質(zhì)。在教學(xué)中,我大力引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)提問(wèn)和學(xué)生自主合作交流,了解課文大意,然后指導(dǎo)學(xué)生劃出語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句,分別采用放錄音、自讀、默讀等形式,使學(xué)生在反復(fù)的品讀中理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章的寫(xiě)作方法和課文表達(dá)的意思!侗砝锏纳铩繁菊n教學(xué)我把朗讀擺在十分重要的位置,強(qiáng)調(diào)“以讀為本、以講助讀”,我認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程,實(shí)際上是一個(gè)外部語(yǔ)言不斷內(nèi)化的過(guò)程,實(shí)現(xiàn)這一內(nèi)化的過(guò)程最重要、最根本的手段就是朗讀。所以我鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟,避免老師講的多,提問(wèn)多,大力提倡?“以讀為主,以讀代講,以講帶動(dòng)讀、以問(wèn)促進(jìn)讀”。讓學(xué)生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊想象中去學(xué)習(xí)朗讀,去理解詞語(yǔ),去培養(yǎng)語(yǔ)感,去接受潛移默化的語(yǔ)言熏陶!白髡咝赜芯常刖呈寂c親!币虼恕叭刖澄蚯椤笔俏沂冀K追求的教學(xué)境界。

      二、成功之處

      讀中表情。指名朗讀,要把人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心情感通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái),學(xué)生聽(tīng)后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。例:“我愛(ài)聽(tīng)這表的聲音!蔽乙贿呎f(shuō)一邊向著表伸出手去!讲辉S我動(dòng),我的手指越想動(dòng),但是我又不敢,因此我很痛苦!獜(qiáng)烈的好奇感,渴望打開(kāi)那塊表探個(gè)究竟。我嚇了一跳,蝎子是多么丑惡而恐怖的東西,為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的.世界里呢?但是我也感到愉快,證實(shí)我的猜測(cè)沒(méi)有錯(cuò):表里邊有一個(gè)活的生物!寰売芍蟮臐M(mǎn)足感我想,大半因?yàn)樗泻寐?tīng)的聲音吧。但是一般的蝎子都沒(méi)有這么好聽(tīng)的聲音,也許這里邊的蝎子與一般的不同!谒男闹谐錆M(mǎn)美妙的東西和奇特的想法,富有童真童趣。

      三、不足之處

      教學(xué)調(diào)控不夠靈活有效,教學(xué)機(jī)智有待提高。

      四、改進(jìn)措施

      作為一名教師,只有把愛(ài)注入學(xué)生心田,具體通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)中的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情、姿態(tài)乃至眼神傳遞給學(xué)生,才能使學(xué)生體驗(yàn)到親切、溫馨、幸福的情感,因此產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情緒和良好的心境。學(xué)生只要體驗(yàn)到一次成功的歡樂(lè)和勝利的欣慰,便會(huì)激起進(jìn)一步求知的意念和力量。

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