表里的生物教學(xué)反思
作為一名到崗不久的人民教師,教學(xué)是重要的工作之一,通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗,那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家整理的表里的生物教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
表里的生物教學(xué)反思1
《表里的生物》是部編版六年級下冊第五單元第16課。本文寫了小時候的“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物,所以對父親能發(fā)出聲音的表極為好奇。在看了表里的世界之后,“我”相信了父親說的表里有個小蝎子的話,見人就說父親的表里有個小蝎子的事。字里行間透露著“我”的天真可愛,童真童趣。
在這一課的教學(xué)中,我是這樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的:
第一課時
一、鐘表導(dǎo)入
二、認(rèn)識作者
三、積累字詞
四、整體感知
1、說一說,課文講述了一件什么事?
2、按照“猜想——證實——結(jié)果”將課文分為兩部分。
反思這節(jié)課,有諸多不當(dāng)之處。
1、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理。第一課時設(shè)計內(nèi)容較少,致使課堂上穿插部分第二課時內(nèi)容。
2、導(dǎo)入不恰當(dāng)。以鐘表圖形導(dǎo)入,時間長且與課文主題關(guān)系不大,不如直接導(dǎo)入,簡潔明了。
3、概括課文內(nèi)容時,沒有給學(xué)生提供支架。比如,可以讓學(xué)生借助一些表示時間的詞語概括課文內(nèi)容,也可以采用填空的方式讓學(xué)生把握課文內(nèi)容。在學(xué)生交流后,可以讓學(xué)生再次齊讀課文內(nèi)容,使全體同學(xué)參與課堂。
4、課堂上沒有關(guān)注全體同學(xué)。課堂上預(yù)習(xí)較好的同學(xué)和思維靈活的同學(xué)舉手較快,課堂上沒有給其他學(xué)生預(yù)留充足的思考時間,致使課堂上部分同學(xué)只處于聽的狀態(tài)。沒有很好參與課堂。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、課文分為哪兩個部分?
二、學(xué)習(xí)“猜想”部分
1、我的'猜想是什么?(預(yù)設(shè):父親的表里有活的生物。)
2、我為什么會有此猜想?(預(yù)設(shè):我那時以為凡能發(fā)出聲音的,都是活的生物。父親的表里有聲音。)
3、我是怎樣得出“凡能發(fā)出聲音的,都是活的生物”這一觀點的?(預(yù)設(shè):早晨有鳥叫得很好聽,夜里有狗吠得很怕人……)
4、從中可以看出我是一個怎樣的孩子?
5、“我”對表的好奇心是怎樣產(chǎn)生的?(預(yù)設(shè):父親的表會發(fā)出聲音,父親不許我動表)
三、學(xué)習(xí)“證實”部分
1、父親的哪一句話證實了我的猜想?(預(yù)設(shè):這擺來擺去的是一個小蝎子的尾巴,一動就要蟄你。)
2、父親為什么要這么說?
3、猜想得到證實后,我是什么反應(yīng)?從中體現(xiàn)出我怎樣的心情?(預(yù)設(shè):愉快,弄清緣由之后的滿足感。)
四、學(xué)習(xí)“結(jié)果”部分
1、我的猜想被證實后,我見人就說:父親有個小蝎子在表里。為什么后來不說了?
2、你有過類似的經(jīng)歷嗎?
五、品味語言
1、至此,你覺得文中的“我”是一個什么樣的孩子?(預(yù)設(shè):天真可愛)
2、文中體會“我”天真可愛的句子有很多:出示課后習(xí)題二中的句子。體會“我”的天真可愛,童真童趣。
3、找出相關(guān)語句,讀一讀。
六、課堂小結(jié)
第二課時教學(xué)主要問題在于課中沒有主問題引領(lǐng),整節(jié)課顯得沒有重點。課堂設(shè)置問題較多,顯得細(xì)碎,毫無節(jié)奏感。同時課堂上沒有給學(xué)生充分的時間自讀課文,課文語言和人物心理把握較淺。
表里的生物教學(xué)反思2
《表里的生物》一文,敘述了作者小時候一段幼稚可笑的經(jīng)歷。他認(rèn)為"凡能發(fā)出聲音的,都是活的生物",聽到父親的`懷表發(fā)出清脆的聲音,就認(rèn)為里面也是一定有一個小生物。這使他充滿了好奇,可是父親不許他動,這又使他的心很痛苦。一次父親打開表蓋讓他看,并說這擺來擺去的小東西是蝎子尾巴,他信以為真,見人就說父親有一個小蝎子在表里。文章敘述質(zhì)樸,就像與人傾心交談自己童年的一件難忘的趣事,所以教師授課時盡量營造這種親切的氛圍,讓學(xué)生津津有味地學(xué),興致勃勃地說。
本課教學(xué)我把朗讀擺在十分重要的位置,強(qiáng)調(diào)"以讀為本、以講助讀",我認(rèn)為學(xué)習(xí)語言的過程,實際上是一個外部語言不斷內(nèi)化的過程,實現(xiàn)這一內(nèi)化的過程最重要、最根本的手段就是朗讀。所以我鼓勵學(xué)生自讀自悟,避免老師講的多,提問多,大力提倡"以讀為主,以讀代講,以講帶動讀、以問促進(jìn)讀"。讓學(xué)生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊想象中去學(xué)習(xí)朗讀,去理解詞語,去培養(yǎng)語感,去接受潛移默化的語言熏陶。"作者胸有境,入境始與親。"因此"入境悟情"是我始終追求的教學(xué)境界。
遺憾之處:
1、學(xué)習(xí)第一自然段中的并列句式時,教學(xué)中,我覺得學(xué)生能夠很容易領(lǐng)會,沒有帶領(lǐng)學(xué)生加以引導(dǎo),部分學(xué)生對并列句式根本不理解,因此對教學(xué)效果略有影響。
2、教學(xué)調(diào)控不夠靈活有效,教學(xué)機(jī)智有待提高。今后在這方面要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。
表里的生物教學(xué)反思3
《表里的生物》一文,敘述了作者小時候一段幼稚可笑的經(jīng)歷。他認(rèn)為“凡能發(fā)出聲音的,都是活的生物”,聽到父親的懷表發(fā)出清脆的.聲音,就認(rèn)為里面也一定有一個小生物。他充滿了好奇,可是父親不許他動,這又使他的心很痛苦。一次父親打開表蓋讓他看,并說這擺來擺去的小東西是蝎子尾巴,他信以為真,見人就說父親有一個小蝎子在表里。文章敘述質(zhì)樸,就像與人傾心交談自己童年的一件難忘的趣事,所以教師授課時盡量營造這種親切的氛圍,讓學(xué)生津津有味地學(xué),興致勃勃地說。
本課教學(xué)我把朗讀擺在十分重要的位置,強(qiáng)調(diào)“以讀為本、以講助讀”,我認(rèn)為學(xué)習(xí)語言的過程,實際上是一個外部語言不斷內(nèi)化的過程,實現(xiàn)這一內(nèi)化的過程最重要、最根本的手段就是朗讀。所以我鼓勵學(xué)生自讀自悟,避免老師講得多,提問得多,大力提倡“以讀為主,以讀代講,以講帶動讀、以問促進(jìn)讀”。讓學(xué)生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊在想象中去學(xué)習(xí)朗讀,去理解詞語,去培養(yǎng)語感,去接受潛移默化的語言熏陶!白髡咝赜芯,入境始與親。”因此“入境悟情”是我始終追求的教學(xué)境界。
表里的生物教學(xué)反思4
《表里的生物》一文,敘述了作者小時候一段幼稚可笑的經(jīng)歷。他認(rèn)為“凡能發(fā)出聲音的,都是活的生物”,聽到父親的懷表發(fā)出清脆的聲音,他認(rèn)為里面也是一定有一個小生物?墒歉赣H不許他動,使他充滿好奇的心很痛苦。一次父親打開表蓋讓他看,并說這擺來擺去的小東西是蝎子尾巴,他信以為真,見人就說父親有一個小蝎子在表里。天真無邪,情趣盎然。這是真實的生活。誰還沒有這般可笑的經(jīng)歷呢?學(xué)生的話語交流很容易打開。
文章敘述質(zhì)樸,就像與人傾心交談一樣,所以教師授課時盡量營造這種親切的氛圍,讓學(xué)生津津有味地學(xué),興致勃勃地說。
這篇略讀課文,表現(xiàn)了“我”強(qiáng)烈的好奇心和渴求知識,善于觀察思考,富有探索精神的品質(zhì)。在教學(xué)中,老師引導(dǎo)學(xué)生通過提問和學(xué)生自主合作交流,了解課文大意,然后指導(dǎo)學(xué)生劃出語言和心理活動描寫的`語句,分別采用放錄音、自讀、默讀等形式,使學(xué)生在反復(fù)的品讀中理解課文內(nèi)容,體會文章的寫作方法和課文表達(dá)的意思。
表里的生物教學(xué)反思5
一、初讀課文,整體感知。
1、默讀全文,想想文章主要寫了一件什么事!r候的"我"認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物,所以對父親的表極為好奇,并相信了父親說的表里有個小蝎子在里面。
2、文中出現(xiàn)了兩個人物,"我"和爸爸。課文在刻畫人物時主要采用了哪些描寫人物的方法?——"我"和父親的對話描寫;"我"的心理描寫。
二、深入學(xué)習(xí)課文,在感悟刻畫人物方法的同時,體會人物的個性。
1、請同學(xué)們在文中找出這些語言和心理描寫的句子,并體會當(dāng)時人物的內(nèi)心情感,然后帶著自己的.理解進(jìn)行有感情的朗讀。
2、學(xué)生獨自畫句子、思考、朗讀
3、指名朗讀,要把人物當(dāng)時的內(nèi)心情感通過朗讀表達(dá)出來,學(xué)生聽后進(jìn)行點評。
表里的生物教學(xué)反思6
《表里的生物》一文,是我國詩人、學(xué)者馮至寫的一篇文章。文章語言平實易懂,透露著童趣,符合孩子的需求,很適合學(xué)生閱讀體會。文章主要講了小時候“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活物,所以對父親會發(fā)聲的表極為好奇,并相信了父親說的表里有個小蝎子的故事。作者通過這個故事表現(xiàn)了童年的“我”對事物有著強(qiáng)烈的好奇心,也讓讀者感受到“我”是一個善于觀察、愛思考的孩子。好奇心是個體學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)之一,是個體尋求知識的動力,也是創(chuàng)造性人才的重要特征。
本課教學(xué)我還把朗讀擺在十分重要的位置,強(qiáng)調(diào)“以讀為本、以講助讀”,我認(rèn)為學(xué)習(xí)語言的過程,實際上是一個外部語言不斷內(nèi)化的過程,實現(xiàn)這一內(nèi)化的'過程最重要、最根本的手段就是朗讀。所以我鼓勵學(xué)生自讀自悟,避免老師講的多,提問多,大力提倡“以讀為主,以讀代講,以講帶動讀、以問促進(jìn)讀”。讓學(xué)生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊想象中去學(xué)習(xí)朗讀,去理解詞語,去培養(yǎng)語感,去接受潛移默化的語言熏陶!白髡咝赜芯,入境始與親!币虼恕叭刖澄蚯椤笔俏沂冀K追求的教學(xué)境界。
遺憾之處:
。薄W(xué)習(xí)第一自然段中的并列句式時,教學(xué)中,我覺得學(xué)生能夠很容易領(lǐng)會,沒有帶領(lǐng)學(xué)生加以引導(dǎo),部分學(xué)生對并列句式根本不理解,因此對教學(xué)效果略有影響。
。、教學(xué)調(diào)控不夠靈活有效,教學(xué)機(jī)智有待提高。今后在這方面要加強(qiáng)學(xué)習(xí)
表里的生物教學(xué)反思7
《表里的生物》本課教學(xué)我把朗讀擺在十分重要的位置,強(qiáng)調(diào)“以讀為本、以講助讀”,我認(rèn)為學(xué)習(xí)語言的過程,實際上是一個外部語言不斷內(nèi)化的.過程,實現(xiàn)這一內(nèi)化的過程最重要、最根本的手段就是朗讀。所以我鼓勵學(xué)生自讀自悟,避免老師講的多,提問多,大力提倡“以讀為主,以讀代講,以講帶動讀、以問促進(jìn)讀”。讓學(xué)生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊想象中去學(xué)習(xí)朗讀,去理解詞語,去培養(yǎng)語感,去接受潛移默化的語言熏陶!白髡咝赜芯,入境始與親!币虼恕叭刖澄蚯椤笔俏沂冀K追求的教學(xué)境界。
遺憾之處
學(xué)習(xí)第一自然段中的并列句式時,教學(xué)中,我覺得學(xué)生能夠很容易領(lǐng)會,沒有帶領(lǐng)學(xué)生加以引導(dǎo),部分學(xué)生對并列句式根本不理解,因此對教學(xué)效果略有影響。
教學(xué)調(diào)控不夠靈活有效,教學(xué)機(jī)智有待提高。今后在這方面要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。
表里的生物教學(xué)反思8
《表里的生物》一文,敘述了作者小時候一段幼稚可笑的經(jīng)歷。他認(rèn)為“凡能發(fā)出聲音的,都是活的生物”,聽到父親的懷表發(fā)出清脆的聲音,他認(rèn)為里面也是一定有一個小生物?墒歉赣H不許他動,使他充滿好奇的心很痛苦。一次父親打開表蓋讓他看,并說這擺來擺去的小東西是蝎子尾巴,他信以為真,見人就說父親有一個小蝎子在表里。表現(xiàn)了作者的天真無邪,情趣盎然。
一、教學(xué)效果
《表里的生物》這篇課文,表現(xiàn)了“我”強(qiáng)烈的好奇心和渴求知識,善于觀察思考,富有探索精神的品質(zhì)。在教學(xué)中,我大力引導(dǎo)學(xué)生通過提問和學(xué)生自主合作交流,了解課文大意,然后指導(dǎo)學(xué)生劃出語言和心理活動描寫的語句,分別采用放錄音、自讀、默讀等形式,使學(xué)生在反復(fù)的品讀中理解課文內(nèi)容,體會文章的寫作方法和課文表達(dá)的意思。《表里的生物》本課教學(xué)我把朗讀擺在十分重要的位置,強(qiáng)調(diào)“以讀為本、以講助讀”,我認(rèn)為學(xué)習(xí)語言的過程,實際上是一個外部語言不斷內(nèi)化的過程,實現(xiàn)這一內(nèi)化的過程最重要、最根本的手段就是朗讀。所以我鼓勵學(xué)生自讀自悟,避免老師講的多,提問多,大力提倡?“以讀為主,以讀代講,以講帶動讀、以問促進(jìn)讀”。讓學(xué)生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊想象中去學(xué)習(xí)朗讀,去理解詞語,去培養(yǎng)語感,去接受潛移默化的語言熏陶!白髡咝赜芯,入境始與親!币虼恕叭刖澄蚯椤笔俏沂冀K追求的教學(xué)境界。
二、成功之處
讀中表情。指名朗讀,要把人物當(dāng)時的內(nèi)心情感通過朗讀表達(dá)出來,學(xué)生聽后進(jìn)行點評。例:“我愛聽這表的聲音!蔽乙贿呎f一邊向著表伸出手去。……越不許我動,我的手指越想動,但是我又不敢,因此我很痛苦!獜(qiáng)烈的好奇感,渴望打開那塊表探個究竟。我嚇了一跳,蝎子是多么丑惡而恐怖的東西,為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢?但是我也感到愉快,證實我的猜測沒有錯:表里邊有一個活的生物!寰売芍蟮臐M足感我想,大半因為它有好聽的聲音吧。但是一般的蝎子都沒有這么好聽的聲音,也許這里邊的`蝎子與一般的不同!谒男闹谐錆M美妙的東西和奇特的想法,富有童真童趣。
三、不足之處
教學(xué)調(diào)控不夠靈活有效,教學(xué)機(jī)智有待提高。
四、改進(jìn)措施
作為一名教師,只有把愛注入學(xué)生心田,具體通過教學(xué)環(huán)節(jié)中的動作、語言、表情、姿態(tài)乃至眼神傳遞給學(xué)生,才能使學(xué)生體驗到親切、溫馨、幸福的情感,因此產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情緒和良好的心境。學(xué)生只要體驗到一次成功的歡樂和勝利的欣慰,便會激起進(jìn)一步求知的意念和力量。
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