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教育的意義的演講(7篇)
教育的意義的演講1
大家好,我叫董仲蠡,是一名英語(yǔ)培訓(xùn)師。我累計(jì)培訓(xùn)的學(xué)員有15萬(wàn),我曾經(jīng)教出過(guò)考研全市第一的學(xué)生,每年因?yàn)閷W(xué)過(guò)我的課通過(guò)四六級(jí)考試的不計(jì)其數(shù)。同學(xué)們都非常相信我、尊重我,叫我“小董老師”。
但是,很多時(shí)候,作為老師,我也會(huì)有一些困惑。
我講的大多都是考試類課程:大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)啊、考研英語(yǔ)啊等等。有一次我講四級(jí)翻譯,講到林語(yǔ)堂先生如何翻譯賈島的“松下問(wèn)童子,言師采藥去”,講到許淵沖先生如何翻譯李清照的“尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚”,講到王佐良先生把Samuel Ullman的《青春》翻譯成“年歲有加,并非垂老,理想丟棄,方墮暮年!蔽也唤治枳愕,作為老師的自豪感爆棚。就在這時(shí),底下有一個(gè)女生直接質(zhì)問(wèn)我:你講這些有什么用?考試能提分嗎?你就是在浪費(fèi)我們的時(shí)間。我自認(rèn)為也算伶牙俐齒,但是在這個(gè)時(shí)刻,我竟無(wú)言以對(duì)。
是的,她說(shuō)的對(duì),沒(méi)用,不能提分。
但是親愛(ài)的同學(xué),我并沒(méi)有浪費(fèi)你的時(shí)間。因?yàn)閯倓傔@一刻,我沒(méi)有在教你考試,我是在做教育。
作為一個(gè)老師,一個(gè)教育工作者,我希望在課堂上不僅僅能教授學(xué)生實(shí)用性的知識(shí)。如果僅僅是拼知識(shí),拼記憶,我們已經(jīng)輸了。
1997年,美國(guó)IBM公司研發(fā)的電腦深藍(lán)挑戰(zhàn)世界排名第一的國(guó)際象棋大師卡斯帕羅夫。號(hào)稱“為人類尊嚴(yán)而戰(zhàn)”的卡斯帕羅夫,以1勝2負(fù)3平的戰(zhàn)績(jī)輸給深藍(lán)。當(dāng)時(shí)就有人說(shuō):國(guó)際象棋太簡(jiǎn)單!我們的圍棋,變化無(wú)窮,你讓計(jì)算機(jī)玩?zhèn)圍棋試試?20xx年過(guò)去了,在今年上半年,Google開發(fā)出來(lái)的人工智能程序,傳說(shuō)中的阿爾法狗,以4:1的成績(jī)完勝世界圍棋冠軍李世石九段,這場(chǎng)“人機(jī)大戰(zhàn)”再次以機(jī)勝人敗的結(jié)局告終。那真是啪啪打臉啊。
慢慢地我們發(fā)現(xiàn),人工智能,聰明過(guò)人;網(wǎng)絡(luò)信息,知識(shí)過(guò)人;電腦反應(yīng),敏捷過(guò)人。我們已經(jīng)聽到了部分家長(zhǎng)這樣的聲音:現(xiàn)在語(yǔ)文、歷史都能在網(wǎng)上查得到,根本不用背;數(shù)學(xué)、物理有人工智能,根本不用算;翻譯軟件也越來(lái)越高級(jí),外語(yǔ)也根本不用學(xué)。教育還有啥用?教育還有啥用?
是啊,教育還有啥用?
網(wǎng)上前段時(shí)間有一個(gè)段子:說(shuō)之所以要多讀書、多受教育,就是因?yàn)楫?dāng)我們看到一群鳥在湖面飛過(guò)的時(shí)候,我們能夠吟誦出“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色”,而不是在那吵吵:我去,全都是鳥!在我們?nèi)ジ瓯诼糜、騎著駿馬奔騰之時(shí),心里默念著“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”,而不是在那喊:哎呀媽呀,都是沙子,快回去吧!這當(dāng)然是一種調(diào)侃,但是不自覺(jué)間就道出了教育的核心含義。
教育,不僅傳授知識(shí),更能提高個(gè)人修為,增加我們對(duì)生活的感受力,從而認(rèn)知自己,并不斷提高自己。我認(rèn)為,這是教育賦予我們的重要價(jià)值和意義,也是指引我們前行的希望的明燈。
其實(shí),不僅是學(xué)生,我們的老師也因?yàn)樽分鹈兊酶≡?荚嚽拔覀冄侯}、我們預(yù)測(cè),考試后我們又牽強(qiáng)地去說(shuō)押中了多少知識(shí)點(diǎn),有多少學(xué)生因?yàn)槁犃俗约旱恼n提高多少分。營(yíng)造了一種“老師高明,學(xué)生高超,家長(zhǎng)高興”的其樂(lè)融融的假象。當(dāng)年,我對(duì)研究考試技巧也是樂(lè)此不疲。選項(xiàng)怎么選?“三長(zhǎng)一短選一短,三短一長(zhǎng)選一長(zhǎng)。齊頭并進(jìn)選2B,參差不齊選4D!睂W(xué)生很買賬,奉我為“考神”“偶像”“人生導(dǎo)師”。
他們甚至問(wèn)我除了學(xué)習(xí)本身之外的問(wèn)題。比如:“老師,我不想工作,別的同學(xué)都去考研了,我是不是該考個(gè)研?”“老師,我爸想讓我出國(guó),我媽不放心,我自己也有點(diǎn)害怕。我該怎么辦?”“老師,我本科讀的是經(jīng)濟(jì),碩士讀的是環(huán)境工程,畢業(yè)之后應(yīng)該找個(gè)什么樣的工作?”“老師,我以后應(yīng)該做什么?”
這種迷茫已經(jīng)成為一種普遍存在。我們教了十幾年,學(xué)生學(xué)了十幾年,最終竟然不知道要做什么?
西方先賢曾提出三大問(wèn)題:我從哪來(lái)?我是誰(shuí)?我要去哪?這三大問(wèn)題是勾連著的,我們之所以不知道我們要做什么,就是因?yàn)槲覀兏静恢雷约菏钦l(shuí)。而這,正是教育的巨大缺失與悲哀。
自古強(qiáng)大的民族都是重視教育的民族。以色列、德國(guó)以及日本的教育是全世界學(xué)習(xí)的典范。以色列小學(xué)就開設(shè)宗教學(xué),德國(guó)的中學(xué)生哲學(xué)是必修課,我們?nèi)ト毡驹L問(wèn)的時(shí)候,看到大學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)之后依然參與茶道培訓(xùn)、藝術(shù)鑒賞等活動(dòng)。當(dāng)時(shí),我們同行的一位老師就問(wèn)了那個(gè)特別經(jīng)典的問(wèn)題:“這有啥用啊?”那位老師說(shuō):“這些活動(dòng)是教育的重要組成部分,是修心,讓學(xué)生能更好地了解自己!
是啊,不了解自己怎么會(huì)知道自己想做什么呢?如果個(gè)人都不知道想做什么,國(guó)家與民族更不知道該做什么。那怎么會(huì)有至今活在戰(zhàn)火中卻依然強(qiáng)大的以色列,怎么會(huì)有從二戰(zhàn)廢墟中強(qiáng)大崛起的'德國(guó)和日本?
而我們的國(guó)家,我們的民族,更是如此,中國(guó)之所以被稱為文明古國(guó),經(jīng)千年顛沛而魂魄不散,歷萬(wàn)種災(zāi)厄而總能重生,因?yàn)槲覀冎匾暯逃覀冏饚熤氐,早在我們的文化源起,已?jīng)將最偉大的教育家孔子,立為我們這個(gè)文化的精神圖騰。而對(duì)于教育的執(zhí)念,即便在我們最困苦的年代,最黑暗的歲月,我們?nèi)裥闹腥硬辉鴴仐,他總?huì)被重新?lián)炱穑潦,奉還于我們的神壇。
曾經(jīng),我們說(shuō)“讀書無(wú)用”,才學(xué)與財(cái)富不成正比,造就了我們這個(gè)社會(huì)浮躁的狀態(tài)。然而什么都可以浮躁,唯獨(dú)教育不可以。它是社會(huì)良心的底線,是人類靈魂的凈土,是立國(guó)之本,是強(qiáng)國(guó)之基。教育為了啥?教育,就是在幫助個(gè)人認(rèn)知自己,幫助這個(gè)民族認(rèn)知自己,我們才可以掌握個(gè)人的命運(yùn),創(chuàng)造這個(gè)國(guó)家的未來(lái)。
教育者也好,受教育者也好,我們都要做到北宋教育學(xué)家張載所說(shuō)的讀書的真正目的:為天地立心,為生民立命,為往圣繼絕學(xué),為萬(wàn)世開太平。
所以下次,我還會(huì)在課程時(shí)間內(nèi)培訓(xùn)答題的方法,但是我會(huì)多講5分鐘,別再問(wèn)這東西有啥用。這多出來(lái)的5分鐘,我不再教你考試,請(qǐng)?jiān)试S我,做一次教育。
謝謝大家!
教育的意義的演講2
“人之初,性本善……”每當(dāng)讀到這古老的三字經(jīng),就讓我聯(lián)想到中國(guó)自古以來(lái)就以誠(chéng)實(shí)、守信為美德。這傳承了千百年的美德應(yīng)該放棄嗎?
這幾天,在我身邊的一件事讓我耿耿于懷、為此我也憂心重重。上個(gè)星期四的下午上電腦課時(shí),由于我的粗心大意,不小心把文具盒落在了電腦室門口的椅子上。當(dāng)我正要用筆時(shí)才發(fā)現(xiàn)文具盒不見(jiàn)了。等我回去找文具盒時(shí),椅子上已是空空的了!想到晚上還要做作業(yè),哎!沒(méi)了文具盒,我該怎么辦?回到家,父母如果問(wèn)我,我又該怎么回答?
想著這些,我垂頭喪氣地走在回家的路上;我轉(zhuǎn)念又想,“文具盒是去年三好學(xué)生的獎(jiǎng)品;鋼筆和自動(dòng)筆是上個(gè)學(xué)期才買的;還有一盒鉛芯是我今天中午才買的……”想到這些我的淚珠就快流了下來(lái);氐郊,我低著頭不出聲,心里害怕及了!我便哭了起來(lái)。爸爸問(wèn)我;“怎么了,是不是有人欺負(fù)你?”我搖了搖頭,但是卻不敢出聲。爸爸又問(wèn):“到底怎么回事、是不是丟東西了?”我怯生生的點(diǎn)了點(diǎn)頭,然后把事情的經(jīng)過(guò)告訴了爸爸、媽媽。他們埋怨了幾句,然后很快又給我買了新文具。
昨天,我在班里發(fā)現(xiàn)某同學(xué)的文具盒里有兩只筆靜靜地躺著,當(dāng)我走近的時(shí)后,它倆突然醒來(lái),好像要對(duì)我說(shuō):“小主人,我們?cè)谶@兒呢!快來(lái)救救我們吧!"我越看越眼熟。我就問(wèn)這位同學(xué),”這兩只筆是你的嗎?她不但不羞,還理直氣壯的說(shuō);“這是我媽媽買給我的。”說(shuō)完這句話時(shí)她卻紅著臉低下了頭。之后我問(wèn)了她周圍的`同學(xué),大家都說(shuō);“以前她從來(lái)就沒(méi)有過(guò)這樣的兩只筆,自從上周四上完信息技術(shù)課后,她的文具就多了起來(lái)。”我估計(jì)可能是她撿到了我的文具盒。
后來(lái),我在好朋友的幫助下,當(dāng)著她的面強(qiáng)行把哪些文具拿了過(guò)來(lái)。她一聲也不吭,不知她當(dāng)時(shí)是怎么想的。事后我感覺(jué)這樣做也是不對(duì)的;氐兰,我把今天所做的這一切都告訴了爸爸,爸爸不但不贊同還批評(píng)了我。
通過(guò)這件事,讓我深深的感到我們從小就要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)、守信的人,將來(lái)長(zhǎng)大才能有作為。我建義設(shè)立一個(gè)“誠(chéng)實(shí)節(jié)”,讓大家都來(lái)參加這個(gè)節(jié)日,讓我們都成為誠(chéng)實(shí)、守信的人。
教育的意義的演講3
大家好,我叫董仲蠡,是一名英語(yǔ)培訓(xùn)師。我培訓(xùn)過(guò)的學(xué)員少說(shuō)也有15萬(wàn),曾經(jīng)教過(guò)考研全市第一的學(xué)生,每年聽我的課,而通過(guò)四六級(jí)的人數(shù),那是不計(jì)其數(shù)。同學(xué)們都很信任我、愛(ài)戴我,叫我小董老師,我自己也特別喜歡這個(gè)稱謂。
然而,作為一名老師,我有的時(shí)候總有一些困惑,我講的大多都是考試類的課程,大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)、考研英語(yǔ)等等。
有一次,我在講四級(jí)翻譯的時(shí)候,講到林語(yǔ)堂先生如何翻譯賈島的"松下問(wèn)童子,言師采藥去",講到許淵沖先生如何翻譯李清照的"尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚",講到王佐良先生把SamuelUllman的《青春》翻譯成:年歲有加,并非垂老,理想丟棄,方墮暮年。我不禁手舞足蹈,作為老師的那種自豪感爆棚。
然而,就在這個(gè)時(shí)候,底下有一個(gè)女生,直接質(zhì)問(wèn)我說(shuō):
"你講這個(gè)東西又什么用?能提分嗎?你就是在浪費(fèi)我們的時(shí)間。"
我自認(rèn)也算是伶牙俐齒,但是在那一刻,我竟無(wú)言以對(duì),是啊,她說(shuō)的對(duì),沒(méi)用。不能提分,但是親愛(ài)的同學(xué),我并沒(méi)有在浪費(fèi)你的時(shí)間,因?yàn)閯倓偰且豢,我不是在教你怎么考試,我是在做教育?/p>
作為一名老師,一名教育工作者,我希望我在課堂上,所傳授的不僅僅是實(shí)用的知識(shí),因?yàn)槿绻麊渭冎皇瞧粗R(shí)、拼記憶,我們已經(jīng)輸了。
1997年,由美國(guó)IBM公司所開發(fā)出來(lái)的電腦深藍(lán),挑戰(zhàn)世界排名第一的國(guó)際象棋大師卡斯帕羅夫,號(hào)稱為人類尊嚴(yán)而戰(zhàn)的卡斯帕羅夫以一勝二負(fù)三平的戰(zhàn)績(jī)敗給深藍(lán),當(dāng)時(shí)就有人說(shuō):
"國(guó)際象棋太簡(jiǎn)單,看我們的圍棋,博大精深,變化無(wú)窮,你讓計(jì)算機(jī)玩?zhèn)圍棋試試。"
二十年后的今天,就在今年的上半年,由谷歌所開發(fā)出來(lái)的人工智能程序,傳說(shuō)中的阿爾法狗,以4比1的戰(zhàn)績(jī)完勝世界圍棋冠軍,李世石九段。這場(chǎng)人機(jī)大戰(zhàn)再次以機(jī)勝人敗的結(jié)局告終,那真是啪啪打臉。人工智能,聰明過(guò)人;網(wǎng)絡(luò)信息,知識(shí)過(guò)人;電腦反映,敏捷過(guò)人。
我們現(xiàn)在已經(jīng)聽到了,有的家長(zhǎng)有這樣的言論,說(shuō)你看:
"現(xiàn)在這個(gè)語(yǔ)文歷史,網(wǎng)上信息都有,都能查得到,根本就不用背,數(shù)學(xué)物理,有人工智能根本也不用算,翻譯軟件越來(lái)越高級(jí),外語(yǔ)也根本不用學(xué),教育還有啥用?教育還有啥用?"
是啊,教育它到底還有啥用?網(wǎng)上前段時(shí)間流行過(guò)一個(gè)段子,說(shuō)啊,我們之所以要多讀書,多受教育,就是因?yàn),?dāng)看到湖面上有一群鳥飛過(guò)的時(shí)候,我們能吟誦出:落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色。而不是在那兒吵吵:我去,全都是鳥!當(dāng)我們?nèi)ジ瓯诼糜,起著駿馬奔騰之時(shí),心中默念著:大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A。而不是在那兒喊:哎呀媽呀,都是沙子,快回去吧!
當(dāng)然,這是一種調(diào)侃,但是,不自覺(jué)間,就道出了教育的核心含義。教育,不僅僅是傳授給人以知識(shí),更是提高個(gè)人的修為,增強(qiáng)我們對(duì)于生命的感受力,從而更好的認(rèn)知自己,并且不斷地提升自己,我認(rèn)為這是教育的核心目的,也是指引我們前行的希望的明燈
教育的意義的演講3
大家好,我叫董仲蠡,是一名英語(yǔ)培訓(xùn)師。我培訓(xùn)過(guò)的學(xué)員少說(shuō)應(yīng)該也有15萬(wàn),我曾經(jīng)教
過(guò)考研全市第一的學(xué)生,每年聽我的課而通過(guò)四六級(jí)的人數(shù),那是不計(jì)其數(shù)。同學(xué)們都很信任我,愛(ài)戴我,叫我小董老師,我自己也特別喜歡這個(gè)稱謂。
然而作為一名老師,我有的時(shí)候總有一些困惑,我講的大多都是考試類的課程。有一次我在講四級(jí)翻譯的時(shí)候,講到林語(yǔ)堂先生如何翻譯賈島的“松下問(wèn)童子,言師采藥去”;講到許淵沖先生如何翻譯李清照的“尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚”;講到王佐良先生把SamuelUllman的《青春》翻譯成叫“年歲有加,并非垂老,理想丟棄,方墮暮年”,我不禁手舞足蹈,作為老師的那種自豪感爆棚。然而就在這個(gè)時(shí)候,底下有一個(gè)女生直接質(zhì)問(wèn)我說(shuō),你講這個(gè)東西有什么用?能提分嗎?你就是在浪費(fèi)我們的時(shí)間。我自認(rèn)也算伶牙俐齒,但是在那一刻我竟無(wú)言以對(duì)。
是啊,她說(shuō)的對(duì),沒(méi)用,不能提分。但是,親愛(ài)的同學(xué)我并沒(méi)有在浪費(fèi)你的時(shí)間,因?yàn)閯倓偰且豢,我不是在教你怎么考試,我是在做教育!作為一名老師,一名教育工作者,我希望我在課堂上,所傳授的不僅僅是實(shí)用的知識(shí),因?yàn)槿绻麊渭冎皇瞧粗R(shí),拼記憶,我們已經(jīng)輸了!
1997年,由美國(guó)IBM公司所開發(fā)出來(lái)的電腦深藍(lán),挑戰(zhàn)世界排名第一的國(guó)際象棋大師卡斯帕羅夫,號(hào)稱為人類尊嚴(yán)而戰(zhàn)的卡斯帕羅夫,以一勝二負(fù)三平的戰(zhàn)績(jī)敗給深藍(lán),當(dāng)時(shí)就有人說(shuō)這國(guó)際象棋太簡(jiǎn)單,看我們的圍棋,博大精深變化無(wú)窮,你讓計(jì)算機(jī)玩?zhèn)圍棋試試。二十年后的今天,就在今年的上半年,由谷歌所開發(fā)出來(lái)的人工智能程序,傳說(shuō)中的阿爾法狗,以4比1的'戰(zhàn)績(jī),完勝世界圍棋冠軍李世石九段。這場(chǎng)人機(jī)大戰(zhàn)再次以機(jī)勝人敗的結(jié)局告終,那真是啪啪打臉。
人工智能,聰明過(guò)人;網(wǎng)絡(luò)信息,知識(shí)過(guò)人;電腦反應(yīng),敏捷過(guò)人,我們現(xiàn)在已經(jīng)聽到了,有的家長(zhǎng)有這樣的言論,說(shuō)你看現(xiàn)在這個(gè)語(yǔ)文歷史網(wǎng)上信息都有,都能查得到根本就不用背,數(shù)學(xué)物理有人工智能根本也不用算,翻譯軟件越來(lái)越高級(jí),外語(yǔ)也根本不用學(xué)。教育,還有啥用?教育,還有啥用。∈前,教育它到底還有啥用?
網(wǎng)上前段時(shí)間流行過(guò)一個(gè)段子,說(shuō)我們之所以要多讀書多受教育,就是因?yàn)楫?dāng)看到湖面上有一群鳥飛過(guò)的時(shí)候,我們能吟誦出,“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色”,而不是在那吵吵,我去,全都是鳥!當(dāng)我們?nèi)ジ瓯诼糜悟T著駿馬奔騰之時(shí),心中默念著“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”,而不是在那喊,唉呀媽呀都是沙子,快回去吧!當(dāng)然這是一種調(diào)侃,但是不自覺(jué)間,就道出了教育的核心含義,
教育的意義的演講4
在開學(xué)初,我就對(duì)我們班的學(xué)生提出一個(gè)課堂的要求,就是每節(jié)語(yǔ)文課的前五分鐘,都要進(jìn)行一個(gè)課前的小演講,每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)到講臺(tái)上展現(xiàn)自己,以學(xué)習(xí)小組為單位,每周都有一個(gè)小組的的同學(xué)在語(yǔ)文課上進(jìn)行一個(gè)五分鐘的小演講,題材不限,但一定要有所準(zhǔn)備,能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn),能夠抓住這個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)。
開始實(shí)行的時(shí)候有的同學(xué)會(huì)很不好意思,在講臺(tái)上顯得比較緊張拘謹(jǐn),說(shuō)話放不開聲音,下邊的同學(xué)都聽不太清楚。但通過(guò)幾次指導(dǎo),后面幾次上臺(tái)的同學(xué)都能夠比較自然,而且都有準(zhǔn)備自己的演講稿,每個(gè)學(xué)生的話題都不一樣,但都很新穎而且有自己的特色,還包含了一些自己的觀點(diǎn)。
像剛開學(xué)時(shí)剛過(guò)的元宵節(jié),有一名學(xué)生就元宵佳節(jié)南北方差異而碰撞出來(lái)的飲食文化的不同,帶同學(xué)們了解了各地元宵節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,還有的同學(xué)平時(shí)特別喜歡美食,所以向班里的同學(xué)介紹一些美食烹飪和糕點(diǎn)制作的方法,大家都聽得不亦樂(lè)乎。還有一些學(xué)生通過(guò)自己看過(guò)的書或者是收集到的一些資料,在講臺(tái)上分享一些自己的觀點(diǎn)或者是讀后感。同學(xué)們對(duì)待這小演講的良好態(tài)度讓我感到很欣慰,覺(jué)得自己的小方案得到了實(shí)施,而且有利于學(xué)生們的發(fā)展,在演講的同時(shí)也豐富了他們的課外知識(shí),使課堂的氣氛得到一定的活躍。
令我印象最深刻的一次演講,是一個(gè)平時(shí)比較沉默話比較少的學(xué)生上臺(tái)演講。在開始之前我還擔(dān)心他平時(shí)都是低頭自己做自己的事情,好像也沒(méi)有和同學(xué)們有過(guò)多的交流,他能夠在臺(tái)上發(fā)言或者是與同學(xué)們進(jìn)行互動(dòng)嗎。但當(dāng)他一開始說(shuō)話,我心底涌出一陣暖流。他在講臺(tái)上說(shuō)了他自己小時(shí)候的經(jīng)歷以及與自己的一個(gè)好朋友的故事,也向大家說(shuō)出了自己平時(shí)話比較少的一些原因。后來(lái)再總結(jié)了自己的想法,告訴大家一個(gè)道理,就是不要太為之前所做過(guò)的事情感到悔恨,因?yàn)槟切┦悄阋欢认胍プ龅氖虑。而且也表達(dá)了自己的一些想法和想要有所改變的決心。我聽完之后很觸動(dòng),雖然講的'時(shí)間比較長(zhǎng),但我也沒(méi)有打斷他,同學(xué)們也聽得很認(rèn)真。最后大家都熱烈的鼓掌。
我在班里也進(jìn)行了一小段的總結(jié)發(fā)言,首先對(duì)他的演講表示很欣賞,對(duì)于他能夠袒露自己的內(nèi)心的這個(gè)勇氣點(diǎn)個(gè)贊。希望大家都能夠向他學(xué)習(xí),通過(guò)這么一個(gè)小舞臺(tái),來(lái)抓住展示自己的機(jī)會(huì),可以讓班上的同學(xué)更加的了解你,這也將有利于班集體的建設(shè),營(yíng)造一個(gè)良好的班級(jí)氛圍。同時(shí)也希望同學(xué)們能夠更勇敢的去面對(duì)生活中的困難,盡自己最大的努力去做好自己應(yīng)該做的事情,然后結(jié)果就可以問(wèn)心無(wú)愧,我們現(xiàn)在的努力,是為了讓我們以后回首時(shí),心里的遺憾少一些,再少一些。
課前小演講的活動(dòng),是一個(gè)正能量的傳播平臺(tái),也是一個(gè)互相了解的好方式。我會(huì)一直繼續(xù)下去的,并在此過(guò)程中不斷的完善。
教育的意義的演講5
我有點(diǎn)激動(dòng),聽了兩遍,蕩氣回腸,依舊激動(dòng)。我們痛斥中國(guó)教育的操蛋,同情應(yīng)試教育體制的悲催,但其實(shí),我們也未必知道教育是為啥。董仲蠡的這篇演講----《教育的意義》,至臻化境,聽得心酸,震撼。愿天下所有的老師們都能聽到這篇演講。——樂(lè)嘉
曾經(jīng)我們說(shuō):“讀書無(wú)用,才學(xué)與財(cái)富不成正比!”,造就了這個(gè)社會(huì)浮躁的狀態(tài),然而什么都可以浮躁,唯獨(dú)教育不可以!”,董仲蠡在演講中發(fā)出了這樣的聲音。是呀,如他所言,我們生活在這個(gè)浮躁的社會(huì),隨著生活壓力、競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大,甚至于無(wú)暇去思考諸如“我們是誰(shuí)?我們想要做什么?”此類問(wèn)題。無(wú)比倉(cāng)惶地為了分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)、為了聲譽(yù)而教學(xué)。乃至于對(duì)于知識(shí)文化本身不做思索探究,只問(wèn)“這有啥用?”,或者說(shuō)“這對(duì)考試加分有啥用?”
尤為喜歡董仲蠡演講最后說(shuō)的那段話,他的語(yǔ)調(diào)很溫和,他說(shuō):“所以,下一次我在講課的時(shí)候我還會(huì)在課程的規(guī)定時(shí)間之內(nèi)交給同學(xué)們答題的方法和技巧。但是我會(huì)多講5分鐘,我多講5分鐘的林語(yǔ)堂,多講5分鐘許淵沖,多講5分鐘的王佐良。請(qǐng)別再問(wèn)我:“這有啥用?”,這5分鐘,我不教你考試,請(qǐng)?jiān)试S我,做一次教育!”
正如他所說(shuō)的'那樣,我們中國(guó)被稱為文明古國(guó),經(jīng)千年顛沛而魂魄不散,歷萬(wàn)種災(zāi)厄而總能重生,就是因?yàn)槲覀冎匾暯逃、我們尊師重道。早在文化的緣起就將孔子這位偉大的教育家立為我們這個(gè)民族的文化精神圖騰。而對(duì)于教育的執(zhí)念即便在最困苦的歲月、最艱難的日子里,總有人不拋棄,總有人把教育重新拾起、擦拭,奉還于我們的神壇。
文化和學(xué)問(wèn)經(jīng)由數(shù)百年、數(shù)千年積累而來(lái),凝聚了不知道多少先賢學(xué)者的智慧,所以它的價(jià)值不應(yīng)當(dāng)只作為一種謀生手段的時(shí)候才被人重視。
那些看似無(wú)用的詩(shī)詞曲賦、歷史人文也是教育的一部分,亦是我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的一部分,不為考試、不為聲譽(yù)、不為高分、不為賣弄,只為修心。
教育的意義的演講6
大家好,我叫董仲蠡,是一名英語(yǔ)培訓(xùn)師。我培訓(xùn)過(guò)的學(xué)員少說(shuō)應(yīng)該也有15萬(wàn),我曾經(jīng)教過(guò)考研全市第一的學(xué)生,每年聽我的課而通過(guò)四六級(jí)的人數(shù),那是不計(jì)其數(shù)。同學(xué)們都很信任我,愛(ài)戴我,叫我小董老師,我自己也特別喜歡這個(gè)稱謂。
然而作為一名老師,我有的時(shí)候總有一些困惑,我講的大多都是考試類的課程,大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí),考研英語(yǔ)等等。有一次我在講四級(jí)翻譯的時(shí)候,講到林語(yǔ)堂先生如何翻譯賈島的“松下問(wèn)童子,言師采藥去”;講到許淵沖先生如何翻譯李清照的“尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚”;講到王佐良先生把Samuel Ullman的《青春》翻譯成叫“年歲有加,并非垂老,理想丟棄,方墮暮年”,我不禁手舞足蹈,作為老師的那種自豪感爆棚。然而就在這個(gè)時(shí)候,底下有一個(gè)女生直接質(zhì)問(wèn)我說(shuō),你講這個(gè)東西有什么用啊?能提分嗎?你就是在浪費(fèi)我們的時(shí)間。我自認(rèn)也算伶牙俐齒,但是在那一刻我竟無(wú)言以對(duì)。
是啊,她說(shuō)的對(duì),沒(méi)用,不能提分。但是,親愛(ài)的同學(xué)我并沒(méi)有在浪費(fèi)你的時(shí)間,因?yàn)閯倓偰且豢,我不是在教你怎么考試,我是在做教育!作為一名老師,一名教育工作者,我希望我在課堂上,所傳授的不僅僅是實(shí)用的知識(shí),因?yàn)槿绻麊渭冎皇瞧粗R(shí),拼記憶,我們已經(jīng)輸了!
1997年,由美國(guó)IBM公司所開發(fā)出來(lái)的電腦深藍(lán),挑戰(zhàn)世界排名第一的國(guó)際象棋大師卡斯帕羅夫,號(hào)稱為人類尊嚴(yán)而戰(zhàn)的卡斯帕羅夫,以一勝二負(fù)三平的戰(zhàn)績(jī)敗給深藍(lán),當(dāng)時(shí)就有人說(shuō)這國(guó)際象棋太簡(jiǎn)單,看我們的圍棋,博大精深變化無(wú)窮,你讓計(jì)算機(jī)玩?zhèn)圍棋試試。二十年后的今天,就在今年的上半年,由谷歌所開發(fā)出來(lái)的人工智能程序,傳說(shuō)中的阿爾法狗,以4比1的戰(zhàn)績(jī),完勝世界圍棋冠軍李世石九段。這場(chǎng)人機(jī)大戰(zhàn)再次以機(jī)勝人敗的結(jié)局告終,那真是啪啪打臉。人工智能,聰明過(guò)人;網(wǎng)絡(luò)信息,知識(shí)過(guò)人;電腦反應(yīng),敏捷過(guò)人,我們現(xiàn)在已經(jīng)聽到了,有的家長(zhǎng)有這樣的言論,說(shuō)你看現(xiàn)在這個(gè)語(yǔ)文歷史網(wǎng)上信息都有,都能查得到根本就不用背,數(shù)學(xué)物理有人工智能根本也不用算,翻譯軟件越來(lái)越高級(jí),外語(yǔ)也根本不用學(xué)。
教育,還有啥用?教育,還有啥用。∈前。逃降走有啥用?網(wǎng)上前段時(shí)間流行過(guò)一個(gè)段子,說(shuō)我們之所以要多讀書多受教育,就是因?yàn)楫?dāng)看到湖面上有一群鳥飛過(guò)的時(shí)候,我們能吟誦出,“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色”,而不是在那吵吵,我去,全都是鳥!當(dāng)我們?nèi)ジ瓯诼糜悟T著駿馬奔騰之時(shí),心中默念著“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”,而不是在那喊,唉呀媽呀都是沙子,快回去吧!當(dāng)然這是一種調(diào)侃,但是不自覺(jué)間,就道出了教育的核心含義,教育不僅僅是傳授給人以知識(shí),更是提高個(gè)人的修為,增強(qiáng)我們對(duì)生命的感受力,從而更好地認(rèn)知自己并且不斷地提升自己,我認(rèn)為這是教育的核心目的,也是指引我們前行的希望的明燈。
其實(shí)不僅僅是同學(xué)們,就我們老師也是一樣的,因追逐名利而失去了自我,也開始變得浮躁?荚嚽拔覀冄侯},我們預(yù)測(cè),考試之后我們又牽強(qiáng)地說(shuō)我們押中了多少個(gè)題,有多少個(gè)同學(xué)因?yàn)樽约旱膶W(xué)習(xí)之后提高了多少分,營(yíng)造出了一種老師高明,學(xué)生高超,家長(zhǎng)高興的其樂(lè)融融的假象。當(dāng)年,我對(duì)研究考試技巧那也是樂(lè)此不疲,選項(xiàng)怎么選,同學(xué)們記好,三長(zhǎng)一短選一短,三短一長(zhǎng)選一長(zhǎng),齊頭并進(jìn)選2B,參差不齊選4D,對(duì)不對(duì)!同學(xué)們特別地買賬,奉我為什么考神、偶像、人生導(dǎo)師。慢慢的,他們開始問(wèn)我一些跟學(xué)習(xí)不直接相關(guān)的內(nèi)容,老師我不太想工作,那個(gè)我看同學(xué)都去考研了,要不我也去考個(gè)研;老師我爸想讓我出國(guó),我媽有點(diǎn)擔(dān)心,我自己也有點(diǎn)害怕,老師你說(shuō)我是出國(guó)還是不出國(guó);老師我本科學(xué)的是經(jīng)濟(jì),碩士學(xué)的是環(huán)境工程,你說(shuō)我畢業(yè)之后應(yīng)該做什么樣的工作……
老師,我以后應(yīng)該做什么?這種迷茫已經(jīng)成為了一種普遍的現(xiàn)象,我們教了十幾年,學(xué)生學(xué)了十幾年,你們竟然不知道自己要做什么。西方的先賢們?cè)缇吞岢鲞^(guò)哲學(xué)的三大終極問(wèn)題,我從哪來(lái)?我是誰(shuí)?我要去哪?我們之所以不知道我們自己要做什么,就是因?yàn)槲覀儾恢雷约菏钦l(shuí),而這是教育的巨大缺失與悲哀。
自古強(qiáng)大的民族,都是重視教育的民族,以色列、德國(guó)、日本,這些國(guó)家的教育,是我們?nèi)澜鐚W(xué)習(xí)的典范。以色列小學(xué)就開設(shè)宗教課;在德國(guó)中學(xué)生哲學(xué)是必修課;我們?nèi)ト毡驹L問(wèn)的時(shí)候,我們看到日本的大學(xué)生,除了要有繁重的學(xué)業(yè)之外,還要去參加茶道培訓(xùn)、藝術(shù)鑒賞這樣的活動(dòng)。我們同行的一位老師,當(dāng)時(shí)就問(wèn)了一個(gè)特別經(jīng)典的問(wèn)題,這有啥用啊?那個(gè)日本的老師非常的淡然,說(shuō),這些活動(dòng)是教育的.重要組成部分,是修心。〔拍芨玫刈屚瑢W(xué)們了解自己。是啊,不了解自己我們?cè)趺纯赡苤牢覀儗?lái)要做什么,如果個(gè)人都不知道自己要做什么,國(guó)家與民族就更不知道自己要做什么,那怎么會(huì)有在戰(zhàn)火中依然強(qiáng)大的以色列?怎么會(huì)有在二戰(zhàn)的廢墟之上崛起的德國(guó)與日本?
而我們的國(guó)家我們的民族更是如此啊,我們中國(guó)被稱為文明古國(guó),經(jīng)千年顛沛而魂魄不散,歷萬(wàn)種災(zāi)厄而總能重生,就是因?yàn)槲覀冎匾暯逃覀冏饚熤氐。早在我們文化的源起,就已?jīng)將孔子這位偉大的教育家,立為我們這個(gè)文化的精神圖騰。而對(duì)于教育的執(zhí)念,即便在最困苦的歲月,最艱難的日子里,總有人不拋棄,總有人把教育重新拾起、擦拭,奉還于我們的神壇!
曾經(jīng)我們說(shuō),讀書無(wú)用,才學(xué)與財(cái)富不成正比,造就了這個(gè)社會(huì)浮躁的狀態(tài),然而什么都可以浮躁,唯獨(dú)教育不可以!教育是什么,教育是社會(huì)良心的底線,是人類靈魂的凈土,是立國(guó)之本,是強(qiáng)國(guó)之基。教育有啥用?教育就是幫助我們個(gè)人認(rèn)知自己,幫助這個(gè)民族認(rèn)知自己,我們才有可能掌握個(gè)人的命運(yùn),并且創(chuàng)造這個(gè)國(guó)家的未來(lái)。我們作為教育者,作為受教育者,要始終謹(jǐn)記,教育、讀書的終極目的:為天地立心,為生民立命,為往圣繼絕學(xué),為萬(wàn)世開太平!
所以下一次,我再講課的時(shí)候,我還會(huì)在課程的規(guī)定時(shí)間之內(nèi),教給同學(xué)們答題的方法和技巧,但是我會(huì)多講五分鐘,我多講五分鐘的林語(yǔ)堂,多講五分鐘的許淵沖,多講五分鐘的王佐良……請(qǐng)別再問(wèn)我,這有啥用?這五分鐘,我不教你考試,請(qǐng)?jiān)试S我做一次教育!
謝謝大家!
教育的意義的演講7
今天我國(guó)旗下演講的題目是教育的意義。這幾天網(wǎng)上有一個(gè)受到很多人關(guān)注的新聞?wù)f的是“啃小族”,這個(gè)詞指得是現(xiàn)在社會(huì)中有些父母對(duì)孩子扭曲的教育觀,那么究竟什么是教育,教育又有什么用。
西方的先賢曾經(jīng)提出哲學(xué)的三大終極目的:我從哪來(lái)?我是誰(shuí)?我要去哪?這三個(gè)問(wèn)題是相互聯(lián)系著的,我們之所以不知道我們要做什么就是因?yàn)榫褪俏覀儾恢雷约菏钦l(shuí),而想要知道自己是誰(shuí),就不得不說(shuō)教育的意義。教育不僅僅是傳授知識(shí)和技能技巧,更重要的'是能提高個(gè)人修為,增強(qiáng)我們對(duì)生命的感受力,從而更好的認(rèn)知自己,并不斷提高自己。我認(rèn)為這是教育賦予我們的.重要價(jià)值和意義,也是指引我們希望的明燈。
如果不了解自己,又怎么會(huì)知道自己想做什么,往那個(gè)方向走,如果個(gè)人都不知道想做什么,國(guó)家與民族更不知道該做什么,那怎么會(huì)有在戰(zhàn)火中依然強(qiáng)大的以色列,怎么會(huì)有從二戰(zhàn)廢墟中迅速崛起的德國(guó)與日本?
而我們的國(guó)家,我們的民族更是如此。我們中國(guó)之所以在世界上被稱為文明古國(guó),就是因?yàn)槲覀兘?jīng)千年顛沛而魂魄不散,歷萬(wàn)種災(zāi)厄而總能重生,因?yàn)槲覀冎匾暯逃,因(yàn)槲覀冏饚熤氐,早在千年以前,早在我們文化源起的時(shí)候,就已經(jīng)將最偉大的教育家孔子,立為我們這個(gè)國(guó)家的精神圖騰,而對(duì)于教育的執(zhí)念,即使在我們最困難的年代,最黑暗的歲月,總有人不拋棄,不放棄,也總有人把教育重新?lián)炱,擦拭,奉還于我們的神壇。
曾經(jīng)我們說(shuō)“讀書無(wú)用”,才學(xué)與財(cái)富不成正比,造就了我們這個(gè)社會(huì)浮躁的狀態(tài),然而什么都可以浮躁,唯獨(dú)教育不可以,它是社會(huì)良心的底線,是人類靈魂的凈土,是立國(guó)之本,是強(qiáng)國(guó)之基。教育是為了什么,教育是為了幫助個(gè)人認(rèn)知自己,幫助這個(gè)民族認(rèn)知自己,我們才可以掌握個(gè)人的命運(yùn),創(chuàng)造這個(gè)國(guó)家的未來(lái)。
著名的教育大師懷特海在《教育的目的》一書中指出:接受教育的都是有血有肉的人,教育的目的是為了激發(fā)和引導(dǎo)他們的自我發(fā)展之路。而我認(rèn)為在今天教育的意義就是讓人成為真正的人,因?yàn)槿耸遣荒苊撾x社會(huì)而存在,成為真正的人以后為社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn),這才是我們應(yīng)該做的。而最重要的是,讓每個(gè)生命都能感受到自己的成長(zhǎng),這就是教育的核心意義。不論是身為教育者還是被教育者,我們都要記住教育的終極目的:為天地立心,為生靈立命,為往圣繼絕學(xué),為萬(wàn)世開太平。
我的國(guó)旗下講話到此結(jié)束,謝謝大家!
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