在线观看1024国产,亚洲精品国产综合野狼,欧美自拍清纯日韩一区二区三区,欧美 亚洲 国产 高潮

<dfn id="u8moo"><source id="u8moo"></source></dfn>
  • <dd id="u8moo"><s id="u8moo"></s></dd><menu id="u8moo"></menu><dd id="u8moo"></dd>
    
    
    <ul id="u8moo"></ul>
    <ul id="u8moo"><acronym id="u8moo"></acronym></ul>
  • <strike id="u8moo"><noscript id="u8moo"></noscript></strike>
  • <dd id="u8moo"></dd>
  • 教學(xué)質(zhì)量分析報告

    時間:2023-02-17 16:26:50 科普知識 我要投稿

    教學(xué)質(zhì)量分析報告15篇

      在生活中,報告使用的頻率越來越高,報告根據(jù)用途的不同也有著不同的類型。一聽到寫報告馬上頭昏腦漲?以下是小編整理的教學(xué)質(zhì)量分析報告,僅供參考,大家一起來看看吧。

    教學(xué)質(zhì)量分析報告15篇

    教學(xué)質(zhì)量分析報告1

      一、基本情況

      本學(xué)期我?guī)辔辶嗟膶嵱谜Z文、生活和感統(tǒng)訓(xùn)練三門課程。培五班有學(xué)生6人,培六班有學(xué)生5人。

      二、考核內(nèi)容

      實用語文第七冊和第九冊的課文、生字及課后習(xí)題。生活第七冊課本內(nèi)容。

      三、考核情況

      1、語文情況

      培五班的田益梅同學(xué)掌握較好。能較流暢地讀課文;會認(rèn)讀生字,并能聽寫大部分的生字;會讀部首名稱并寫出生字的部首這類的題目;會讀詞語和兒歌;較難的給字加部首需要指導(dǎo)。張岸同學(xué)的書寫能力較強(qiáng)。只能跟讀課文;會認(rèn)讀部分生字,但有的發(fā)言不規(guī)范;可以聽寫簡單的生字,書寫很漂亮;會寫出生字的部首;要指導(dǎo)讀詞語、兒歌,指導(dǎo)較難一點的`題目。李冬同學(xué)不能獨立地讀課文,要跟讀;會認(rèn)讀生字但個別發(fā)言不準(zhǔn),能聽寫簡單的生字;會認(rèn)讀部首并找出生字的部首要指導(dǎo)讀詞語、兒歌,指導(dǎo)較難一點的題目。萬惠強(qiáng)同學(xué)的書寫能力也較強(qiáng),會讀簡單的課文,復(fù)雜的需要老師指導(dǎo);會認(rèn)讀生字,但不能聽寫;能寫出生字的部首;要指導(dǎo)讀詞語、兒歌,指導(dǎo)較難一點的題目。蔡偉浩發(fā)言和書寫能力都較差,可以跟讀少數(shù)詞語,書寫生字不規(guī)范。

      培六班的劉露、黃欣彤和楊黎明同學(xué)能流暢地讀課文;會認(rèn)讀生字并能全部聽寫,書寫也很好;會讀部首名稱;能找出生字的部首,會做寫出帶有某一個部首的漢字并組詞這類題目;會讀課后兒歌和詞語。鄒宇軒同學(xué)能較流暢地讀課文;會認(rèn)讀并聽寫大部分生字;會讀部首名稱,找出生字的部首;能做寫出帶有某一個部首的漢字并組詞這類題目。孫迪同學(xué)書寫能力較強(qiáng),語言表達(dá)能力欠缺?梢愿蠋煷蚴謩葑x課文,生字書寫較好。

      2、生活情況

      大部分學(xué)生能掌握課本上的知識,少數(shù)學(xué)生掌握較差。

      四、存在的問題

      1、教師在設(shè)計時,沒有能根據(jù)智障兒童的特點,結(jié)合一些圖片,一些情境來檢驗學(xué)生真正的掌握情況。

      2、在語文教學(xué)和生活的聯(lián)系緊密度上,還是覺得自己做得不夠。對于教材的取舍總是不舍,所以教學(xué)中知識點多,個別學(xué)生掌握得卻不盡如人意。

      3、教學(xué)中,對于部分學(xué)生的關(guān)注不夠多。對于他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)沒有深刻把握,可能在制定教學(xué)目標(biāo)時要全面考查學(xué)生的基礎(chǔ),在教學(xué)中也要用多種有效的教育教學(xué)方法。

      4、教學(xué)中,忽視了學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng),部分學(xué)生的語言表達(dá)能力較差。

      5、在教學(xué)中教學(xué)活動的趣味性不夠強(qiáng),不能把握住40分鐘,教會學(xué)生更多的需要的知識。

      五、今后教學(xué)改進(jìn)建議

      1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在平時的教學(xué)中,加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),使他們認(rèn)真仔細(xì)地讀題,清楚整齊地書寫。

      2、重視學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中,要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的表達(dá)環(huán)境,開闊學(xué)生的視野,擴(kuò)大加深對周圍事物的認(rèn)識和理解。要加強(qiáng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練,能夠讓學(xué)生把心里所想的,用語言準(zhǔn)確地表達(dá)出來,促進(jìn)他們思維發(fā)展和良好的口語表達(dá)能力。

      3、重視生字的教學(xué),特別要加強(qiáng)同音字,形近字,的區(qū)分與比較。

      4、要加強(qiáng)學(xué)習(xí)困難學(xué)生知識的輔導(dǎo),不使他們掉隊。

      5、堅持“從生活中來,到生活中去”的教育理念,在教學(xué)中探索更多具有趣味性、可操作性的方式方法來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

    教學(xué)質(zhì)量分析報告2

      本學(xué)期我們以學(xué)生為本,加強(qiáng)對全體學(xué)生的施教,勤奮教學(xué),努力提高學(xué)生的語文能力。在這次期中考試中成績不是很理想,為了學(xué)生,為了教師,需要總結(jié)反思。

      一、試卷特點

      本次試卷共有十三道大題,分別從基礎(chǔ)知識(拼音、詞語、部首、筆畫筆順、識字方法、句子、反義詞)、課文回顧、超級模仿、閱讀理解、看圖寫話幾方面對學(xué)生進(jìn)行綜合考查。其中積累運用部分以基礎(chǔ)知識為主,培養(yǎng)學(xué)生的靈活運用能力,占試卷的65%;課文回顧主要考察學(xué)生的誦讀與記憶能力,占試卷的8%;超級模仿主要考察學(xué)生的語言表達(dá)能力和觀察思考能力,占試卷的6%;閱讀理解部分主要考察學(xué)生的閱讀理解能力,占試卷的11%;看圖寫話主要考察學(xué)生的觀察能力、想象能力和對語言文字的運用能力,占試卷的10%。通過本張試卷可以看出,其命題體現(xiàn)了新課標(biāo)精神,著力拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域,打開課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的渠道,特別重視檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的程度、模仿能力和課內(nèi)外進(jìn)行閱讀的實踐能力和寫話能力。

      整張試卷都注重學(xué)生基本知識和基本技能的考察訓(xùn)練,綜合性較強(qiáng)。但也存在不足,具體表現(xiàn)在:

      1、閱讀理解的短文沒有注拼音,對于識字不多的一年級學(xué)生來說,有一定困難;

      2、看圖寫話中的要求沒有注音,學(xué)生理解有困難?磮D寫一段完整的話,對于一年級的學(xué)生,特別是基礎(chǔ)較差的一部分很難達(dá)到。

      二、答題情況分析:

      本班實有學(xué)生58人,參試58人,平均分81.64分,及格人數(shù)52,及格率89.66%,優(yōu)秀率37.9%。通過本次測試可以看出:大部分學(xué)生對漢語拼音、生字、詞語等掌握不牢,基礎(chǔ)不扎實,靈活運用能力較差。少部分學(xué)生對要求背誦的課文、片斷掌握不到位,觀察能力和表達(dá)能能力有待提高。主要表現(xiàn)在:

      第一大題:看拼音寫詞語中“巖石、功課”的拼寫錯誤較多:究其原因,一是平時我的監(jiān)督、指導(dǎo)不到位,二是學(xué)生沒有用心注意同音字的用法。

      第二大題:給加點字標(biāo)讀音丟分也多,主要原因是學(xué)生對多音字的記憶不牢固。

      第三大題:寫出帶偏旁的字,主要考察學(xué)生的識字量,基礎(chǔ)較差的學(xué)生都失分了,其原因是對很多字都是只記大概不記細(xì)節(jié)。

      第四大題:筆畫及組詞,主要考察筆畫、筆順及漢字的運用,學(xué)生筆順的寫法錯誤較多,在今后的學(xué)習(xí)中要加強(qiáng)學(xué)生注意力和觀察力的培養(yǎng)。

      第五大題:照樣子,我會填。主要考察學(xué)生通過加加減減換換的方式積累漢字的方法。少部分學(xué)生不會看樣子導(dǎo)致出錯,今后要加強(qiáng)引導(dǎo)。

      第六大題:我會選,主要考察量詞的運用,大部分學(xué)生能根據(jù)要求完成,但少部分學(xué)生因?qū)懽植徽J(rèn)真而丟分,今后要加強(qiáng)細(xì)節(jié)方面的訓(xùn)練。

      第七大題:我會連,主要考察學(xué)生的詞語搭配能力,很多學(xué)生都會做,但劃線不規(guī)范,需要加強(qiáng)訓(xùn)練。

      第八大題:照樣子填反義詞,屬于超級模仿范疇的題目,大部分學(xué)生因不認(rèn)真看例子和寫錯字而丟分,需要加強(qiáng)記憶,加大訓(xùn)練力度。

      第九大題:填標(biāo)點符號,主要考察“,?”的用法,學(xué)生基本能夠做對。

      第十大題:照樣子,用加點的詞語寫句子。屬于詞語的運用范疇,少部分學(xué)生所寫句子有頭無尾或有尾無頭,需要加強(qiáng)訓(xùn)練。

      第十一大題:照課文內(nèi)容填空。本題主要考察學(xué)生對課文內(nèi)容的熟悉程度,特別是經(jīng)典名句。今后要鼓勵學(xué)生多度多記。

      第十二大題:閱讀理解,大部分學(xué)生因不認(rèn)識字和不會看要求而丟分較多,今后的教學(xué)中需要對孩子的閱讀理解能力加強(qiáng)訓(xùn)練,培養(yǎng)孩子的細(xì)心、耐心。

      第十三大題:看圖寫話。大部分學(xué)生能根據(jù)要求寫出相應(yīng)的內(nèi)容,但少部分學(xué)生只寫了一兩句話,個別格式不對、語句不通順,有的錯字較多,有的標(biāo)點符號不正確,有的不符合主題。可見學(xué)生的綜合運用能力十分欠缺,因此失分較多。這將成為我在今后教學(xué)中的一個訓(xùn)練重點。

      從以上做題情況看:學(xué)生的`拼音、字詞句、口語交際、閱讀理解、看圖寫話等都存在很多問題。究其原因:

      1. 學(xué)生在幼兒教育階段的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,沒有進(jìn)行必要的常規(guī)訓(xùn)練,造成了幼小銜接嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象(有的學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)教育用了一個學(xué)期都還不會);

      2. 家長文化水平較低,有的甚至一字不識,導(dǎo)致家庭教育跟不上需要;

      3. 我的外出培訓(xùn)較多(一個多月沒上課),耽誤了很多課程,導(dǎo)致時間緊迫,學(xué)生訓(xùn)練不扎實。

      三、取得成績的主要原因

      1 、重視拼音教學(xué),聲母、韻母掌握比較扎實。

      2 、能聯(lián)系實際,指定學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀且責(zé)任心強(qiáng)的兩名學(xué)生分別擔(dān)任每天早自習(xí)的值日班長,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有目標(biāo),有任務(wù)的學(xué)習(xí),午自習(xí)進(jìn)行聽寫或做練習(xí),學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣初步形成。

      3 、通過設(shè)計各種題型的練習(xí),鞏固并深化所學(xué)知識,使學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用。

      四、改進(jìn)措施

      1、進(jìn)一步強(qiáng)化課本知識,要求人人過關(guān);

      2、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和能力的提高,注重方法的引領(lǐng),真正做到“授人以漁”,使學(xué)生能舉一反三,學(xué)以致用;

      3、重視提優(yōu)補(bǔ)差工作,繼續(xù)采取“一幫一”、“多幫一”的學(xué)習(xí)形式,加大監(jiān)督和訓(xùn)練力度,以改變班內(nèi)學(xué)生參差不齊的現(xiàn)狀;

      4、重視平時的識字、寫字、交際、閱讀和看圖寫話的訓(xùn)練及講評,教給學(xué)生寫話的技巧與方法,使學(xué)生輕松地提高寫話能力和語文綜合素養(yǎng);

      5、教育學(xué)生養(yǎng)成處事認(rèn)真、負(fù)責(zé)、踏實的學(xué)習(xí)態(tài)度,爭取把字寫工整、規(guī)范;

      6、利用課外閱讀與課內(nèi)閱讀相結(jié)合的方式,擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面,加大學(xué)生語文知識的積累量,教給學(xué)生閱讀的方法和技巧,進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力。

      總之,經(jīng)過一學(xué)期的努力,收獲很多,遺憾也不少。下學(xué)期,將盡量減少外出時間,并在本學(xué)期的基礎(chǔ)上加強(qiáng)訓(xùn)練,充分重視學(xué)生的課外閱讀、口語交際和看圖寫話訓(xùn)練,以爭取更好的成績。

    教學(xué)質(zhì)量分析報告3

      一、教情分析:

      這學(xué)期我們擔(dān)任六年級畢業(yè)班的語文教學(xué)工作。因此,我們認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心向同伴學(xué)習(xí)。經(jīng)過努力,取得了一些收獲。

      首先,注重對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

      六年級的學(xué)生,學(xué)習(xí)習(xí)慣已基本形成,但可以坦率地說,一部分學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此需要教師幫助學(xué)生繼續(xù)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,糾正其不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂上針對每個學(xué)生的特點推進(jìn)的從預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)三個方面重點培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生能夠自覺地集中注意力,深入理解教師所教授的內(nèi)容,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而更加有效的提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量、效率。

      其次,注重對學(xué)生各種綜合能力的培養(yǎng)。

      綜合能力,就語文來講,指的是聽、說、讀、寫的能力,因此我們在課堂中注重講練結(jié)合,把聽說讀寫的綜合能力培養(yǎng)和訓(xùn)練落到實處。學(xué)生知識能力的掌握得法于課內(nèi),得益于課外。我們要在課堂上合理地分配時間,做到講練結(jié)合,提供漁場,授生以漁,盡力在課堂上能夠讓學(xué)生的聽說讀寫都受到訓(xùn)練,充分利用課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)知識的熱情,在接受新知識的時候做一些精選的練習(xí),做到趁熱打鐵,使學(xué)生的聽說讀寫的能力得到綜合培養(yǎng)。

      第三,注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考查。

      語文的學(xué)習(xí)有許多境界,但它們都有一個共同的起點,那就是牢固的語言基礎(chǔ)知識。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》不斷地對語文教學(xué)提出要求,但萬變未變對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考查。因此,教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的考察是重中之重,那就是在把話說得好之前先把話說得對,其中包括把音發(fā)準(zhǔn),把字寫對,把句子寫通順,培養(yǎng)良好的語感。

      第四,加強(qiáng)知識的鞏固。

      語文是語言,為此,在早讀時,我們堅持上早讀課,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決,及時講清楚,讓學(xué)生即時消化。

      二、學(xué)情分析:

      六年級的學(xué)生,已具備初步的品詞賞句和感悟文章情感的能力,學(xué)生樂于接受新鮮事物,求知欲較強(qiáng),一經(jīng)點撥便能進(jìn)入積極的思維狀態(tài),情感也易被激發(fā)。但學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)個性方面存在很大差異,一部分學(xué)生常是課堂的“守望者”,缺乏課堂學(xué)習(xí)的積極參與習(xí)慣和專注學(xué)習(xí)的能力。具體來說有以下幾點:

      1.學(xué)生已養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。經(jīng)過培養(yǎng),學(xué)生能夠結(jié)合平時的訓(xùn)練,從整體到局部,從粗讀到細(xì)讀,多次對文章品味,與作者進(jìn)行心靈的對話,進(jìn)行精神世界的互通。這不是一日之功,與任教教師平時長期的培養(yǎng)與熏陶密不可分。

      2.學(xué)生已形成較強(qiáng)的閱讀能力。在閱讀中迅速捕捉信息、處理并分析信息是現(xiàn)代人必備的語文素養(yǎng)之一。學(xué)生已能在規(guī)定的時間內(nèi)讀懂篇幅和內(nèi)涵相對高于教材的文章,并能做出準(zhǔn)確地分析和判斷,正確把握文章的內(nèi)容。能運用恰當(dāng)?shù)姆椒ǜ爬▋?nèi)容,概括時能抓住重點,分清主次,敘述時語言不僅簡練,而且有條理。透過語言文字,學(xué)生能用自己的話清楚的表達(dá)自己的閱讀體驗和感受。

      3.學(xué)生已擁有良好的思維品質(zhì)。由于在平時的課堂教學(xué)中,教師注意根據(jù)新課程的理念精心設(shè)計教學(xué)活動,給教師、學(xué)生、文本之間的互動對話留下了靈動、充分的空間,因此學(xué)生能夠在高質(zhì)量的對話實踐中,思維的深刻性、廣泛性得到了很好的培養(yǎng)。

      三、存在的問題

      1.學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)不夠。雖然大多數(shù)同學(xué)具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,但個別同學(xué)在這些方面還需進(jìn)一步加強(qiáng)。

      2.學(xué)生的作文水平還較差。作文,綜合考查學(xué)生的用詞、造句、段落劃分,布局謀篇的能力, 但少數(shù)學(xué)生仍然把握不住著重點,缺乏細(xì)節(jié)描寫,圍繞同一主題,合理選擇素材的能力還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

      3.語文課程資源整合開發(fā)還需要科學(xué)有效。如課內(nèi)外閱讀的結(jié)合、教材重組、班級圖書角、校園圖書館的開發(fā)利用。如科學(xué)有效地開展語文學(xué)科活動,并進(jìn)一步與其它課程結(jié)合,提高學(xué)生的認(rèn)識能力和理解能力。如進(jìn)一步整合家庭和社會的教育力量,讓學(xué)生在語文實踐活動中提高語文能力……作為教者,有時還不能整體協(xié)調(diào)。

      4.語文教學(xué)需進(jìn)一步重視學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。無論是閱讀教學(xué)還是作文教學(xué),無論在語文教學(xué)的哪一個階段都需要重視學(xué)生語文學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。并在課堂上堅持面對每一個學(xué)生教學(xué)的資源意識。教者有時會受傳統(tǒng)教學(xué)的影響,或者因情緒的急躁,把語文教學(xué)進(jìn)行知識化處理,課堂上,用講解和強(qiáng)調(diào)來代替學(xué)生的思維和體悟、構(gòu)建的過程;有時也會出現(xiàn)重結(jié)果輕過程的教學(xué)。這樣的教學(xué),往往適得其反。

      四、今后采取的措施:

      1.要繼續(xù)重視識字和積累 。在以后的教學(xué)中必須繼續(xù)重視識字和積累,字詞教學(xué)是閱讀教學(xué)的重要組成部分,不可偏廢。

      2.要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力 。提高學(xué)生的.閱讀能力必須立足課堂,精讀課的教學(xué),老師要根據(jù)教材特點指點學(xué)習(xí)方法;略讀課的教學(xué),老師要更放手,讓學(xué)生運用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力,一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力,二是體會重視詞句含義的能力,三是體會課文的表達(dá)方法,四是自己提問題自己回答問題的能力。在平時的課堂教學(xué)和課外閱讀的指導(dǎo)中,仍要繼續(xù)尊重學(xué)生獨特的閱讀感受與體驗,鼓勵自由表達(dá)并進(jìn)行有質(zhì)量的思維訓(xùn)練,在此基礎(chǔ)上教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,及時評價、點撥,使學(xué)生對文本有正確全面深刻的理解。

      3.習(xí)作教學(xué)要在文從字順上即“通順”上下功夫,面上的要求,絕大多數(shù)同學(xué)要達(dá)到的要求是“不少于400字的文從字順的作文,“通順”,即要按一定的順序?qū),圍繞一個意思寫,句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文,要能表達(dá)自己的感受。

      4.要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)

      習(xí)積極性和主動性,一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài),二是課外學(xué)生能主動讀書、主動積累,完成作業(yè)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)。閱讀是生活的積累,生活是閱讀的大課堂,教師要想方設(shè)法讓閱讀成為學(xué)生生活的一部分,讓閱讀成為學(xué)生享受精神生活的過程。

      5.實現(xiàn)教學(xué)開放,強(qiáng)調(diào)感悟積累。有部分課堂,教師只局限于在課堂上對講讀課文的講、練、背,學(xué)生自主、合作、探究被忽視,討論、研究、表達(dá)被限制,教學(xué)的封閉導(dǎo)致了學(xué)生知識狹窄,能力低下。要改變這種現(xiàn)狀,必須實行開放式教學(xué),教材開放,課堂開放,內(nèi)容開放,思維開放,教學(xué)活動開放。一方面要組織學(xué)生多查閱、收集、操作、實踐、動腦、動口、動手,突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、自由性、開放性,鼓勵充分討論、交流、表達(dá),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中長才干;另一方面,一定要鼓勵學(xué)生多課外閱讀,增大閱讀量,更要讓學(xué)生在閱讀中多積累感悟,可以“讀書筆記”等方式體現(xiàn)閱讀深度,以提高語文素質(zhì)。

      6.注意書寫訓(xùn)練,提高書寫質(zhì)量。

    教學(xué)質(zhì)量分析報告4

      一、答題總體情況

      本次化學(xué)科的期末考試,我校學(xué)生在答題方面的總體表現(xiàn)如下:

      1、基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實。表現(xiàn)在對化學(xué)式的意義表述不清;對化學(xué)反應(yīng)的量的關(guān)系不能正確理解;對物質(zhì)的分類混淆不清;計算能力非常薄弱;對化學(xué)用語的表達(dá)含義不能準(zhǔn)確理解;不會書寫化學(xué)反應(yīng)的方程式等等。

      2、實驗基本技能差。不會組合正確的實驗裝置和排列合適的實驗操作順序等。

      3、能力與方法問題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語言表達(dá)、科學(xué)探究等能力較差,對化學(xué)學(xué)科中常用的科學(xué)方法不熟悉。表現(xiàn)在不會進(jìn)行探究性學(xué)習(xí);根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論的能力較差。

      4、用化學(xué)知識解決實際問題的能力較差。表現(xiàn)在不能根據(jù)所設(shè)計的問題情境,結(jié)合自身體驗來思考問題,尋求解決問題的方法。

      5、語言表述不清楚,邏輯性較差,缺乏條理性。表現(xiàn)在不能用精練的、準(zhǔn)確的語言來描述具體的反應(yīng)現(xiàn)象,或?qū)Ψ磻?yīng)現(xiàn)象敘述不清;回答問題不能抓住重點問題去闡述,不能答出關(guān)鍵點。

      6、計算能力薄弱。表現(xiàn)在根據(jù)化學(xué)式計算元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)和元素的質(zhì)量比,以及化學(xué)反應(yīng)中有關(guān)量的計算。

      二、各題答題常見錯誤、出現(xiàn)此類錯誤的比率、錯誤成因分析及其對策

      第一大題選擇題14題,全部答對的只有1人,主要答錯的題目有第7題、第10題、第11題和第14題。學(xué)生對上述題目的理解不好,基礎(chǔ)知識沒有得到落實,尤其是第11題,錯誤率達(dá)50%以上,要根據(jù)化學(xué)方程式來找物質(zhì)A的.化學(xué)式,其依據(jù)是質(zhì)量守恒定律,不少學(xué)生對這類型的題目做不好,這可能與學(xué)生的思考力有關(guān),也與教師平時對這類型的題目訓(xùn)練不夠,第14題有一定的難度,錯誤率達(dá)80%以上,要有想象力并要基礎(chǔ)扎實的學(xué)生才能做得好。

      第二大題填空題,考核的是學(xué)生對化學(xué)符號、物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)圖等基礎(chǔ)知識的理解、掌握情況。很多學(xué)生在第15題失分嚴(yán)重,如氖氣的化學(xué)式很多學(xué)生寫不出來,有的寫成Ne2,答案是Ne,2Al不少學(xué)生理解成2個鋁分子,答案是兩個鋁原子。第17題的某微觀結(jié)構(gòu)示意圖:當(dāng)x=8,氧離子結(jié)構(gòu)圖應(yīng)是xxx,離子符號為O2-,C60是原子還是分子,不少學(xué)生理解不清,不少人認(rèn)為這小題xxx是表示一個碳60分子由60個碳原子組成,其實,這里指的是C60這種物質(zhì)是由分子構(gòu)成的。

      第三大題主要由推理題組成,其中第20題,學(xué)生要對氫氣、氧氣、氮氣、一氧化碳、二氧化碳、甲烷這6種氣體的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)有較清楚的認(rèn)識。理解好才能做好,寫出相關(guān)的反應(yīng)方程式又考出了學(xué)生的真正實力,我校的學(xué)生很少能夠做出正確的答案,看來這類題型在下一階段要加強(qiáng)訓(xùn)練。

      第四大題與實驗有關(guān)的題型,歷來都是常識題與操作題的必考題型,要求學(xué)生寫出典型的氣體制取的化學(xué)方程式,如氧氣、二氧化碳的制取的化學(xué)方程式、所用的實驗儀器的名稱、發(fā)生裝置、收集裝置以及有關(guān)的實驗現(xiàn)象等,我們的學(xué)生對這種題目理解不好,很多學(xué)生都一知半解,答對的學(xué)生較少。

      第五大題的計算類型題,其中24題,不少學(xué)生能夠做出來,正確率不高,這題主要考學(xué)生對相對分子質(zhì)量、某些元素的質(zhì)量比之類,通過前一段時間的訓(xùn)練,學(xué)生對這種基礎(chǔ)計算題有了一定的理解,但計算能力提高不夠,最后一題的計算題,全校學(xué)生只有5名學(xué)生做對,說明我們的學(xué)生對有難度的題目欠缺深入的理解、訓(xùn)練,思維能力還不夠強(qiáng),這類要利用化學(xué)方程式、質(zhì)量分?jǐn)?shù)之類的題目。在我們學(xué)校只有較尖的學(xué)生才能答對,因此,此次考試,我們學(xué)校的學(xué)生的成績總體上不算高。

      三、教學(xué)建議

      1、增強(qiáng)質(zhì)量意識

      要抓住期中調(diào)研測試這一契機(jī),認(rèn)真進(jìn)行總結(jié),反思教學(xué)效果,全面、客觀地分析教學(xué)中的得與失,尤其要找出自身存在問題的癥結(jié)所在,思考對策和解決問題的辦法,要制定切實有效的措施,抓措施的落實,跟蹤督促,直至問題真正解決。要針對答卷中的典型問題,分析錯誤形成的原因,在做好補(bǔ)救工作的同時加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。要根據(jù)學(xué)情制訂合理的教學(xué)計劃,理清工作思路,很抓課堂教學(xué),改進(jìn)教學(xué)方法,注重實效,提高教學(xué)質(zhì)量。

      2、抓基礎(chǔ)、重應(yīng)用

      要注重基礎(chǔ)知識的教學(xué),對重要的化學(xué)概念(如:分子、原子、元素等)、化學(xué)用語(如:化合價、化學(xué)式、離子符號等)和基本的化學(xué)思想方法(如:組成決定性質(zhì);性質(zhì)決定用途等)要加強(qiáng)理解,對記憶性的概念和原理等要在理解和實際運用的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶。要進(jìn)一步強(qiáng)化課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成率,課堂教學(xué)要實在、有效。要加大對學(xué)生思維能力的訓(xùn)練,要能用所學(xué)的知識分析和解決有關(guān)的化學(xué)問題。

      3、加強(qiáng)實驗教學(xué)、重視活動與探究

      實驗是化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容和手段,也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的重要方式。目前對學(xué)生實驗設(shè)計、評價和在新情境中應(yīng)用實驗解決問題的能力的要求在提高。這里的提高,主要并不是難度的提高,而是實驗涉及面的擴(kuò)大,是對思維廣闊性、敏捷性要求的提高,是對動手進(jìn)行實驗操作、掌握實驗基本技能的要求提高,也是對實驗技能在實際應(yīng)用中的要求的提高。一些開放性試題強(qiáng)調(diào)實驗、觀察、實踐過程的討論和遷移,從答案唯一向開放性轉(zhuǎn)化。要注意培養(yǎng)表達(dá)能力,要能抓住問題的關(guān)鍵,正確分析、準(zhǔn)確表達(dá)。

      4、課堂教學(xué)要體現(xiàn)新理念

      課堂上教師要少講、精講,要倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí),調(diào)動學(xué)生積極參與課堂教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生主體性。要在教師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)、自己歸納、自己表達(dá),體驗探究過程,學(xué)習(xí)科學(xué)方法,訓(xùn)練表達(dá)能力,在主動探求知識的過程中培養(yǎng)學(xué)生的多種能力和品質(zhì)。

      5、注意規(guī)范答題的訓(xùn)練

      答卷中反映出學(xué)生不會審題、字跡潦草、寫錯別字、化學(xué)式書寫錯誤、相對分子質(zhì)量算錯、隱含在圖示及表格中的信息不會引用、語言表達(dá)不規(guī)范等,這說明在規(guī)范答題訓(xùn)練方面有缺陷,要在平時的作業(yè)訓(xùn)練及測試評講中加強(qiáng)答題規(guī)范的訓(xùn)練,注意科學(xué)性和規(guī)范化,以減少答題的失誤,并形成良好的做題習(xí)慣。

    教學(xué)質(zhì)量分析報告5

      一、考試分析

      (一)總體成績分析

      全區(qū)本次考試統(tǒng)計樣本數(shù)17759人,平均分77.82,其中最高分100分。

      (二)答題情況分析

      1、基本情況:從整份卷面來看,基礎(chǔ)知識和積累運用部分學(xué)生掌握較好,習(xí)作部分次之,考查句子和閱讀部分失分較多。

      2、逐題分析:

      第一題聽寫句子。出自第14課和第15課中的重點句,能檢測出學(xué)生對課文的熟悉程度和聽力。該題平均分為4.5分,得分率為90%。大多數(shù)學(xué)生都能聽寫對,個別學(xué)生有漏字或?qū)戝e字情況,如:把“終生”寫成“終身”,造成失分。

      第二題讀拼音,寫詞語?疾閮(nèi)容為該冊教材的生字詞,分別出自第1課、第3課、第25課的一、二類生字以及積累運用7,雖然考的詞語不多,但能檢測出本冊生字詞的掌握情況。該題平均分為4.6分,得分率為92%。個別學(xué)生把“旅”、“典”、“到”寫錯了或?qū)懗赏糇郑胁糠謱W(xué)生書寫不規(guī)范,如把“任”字的中間一橫寫得最短,導(dǎo)致失分。

      第三題按查字典要求填空。既考查學(xué)生是否熟練掌握音序查字法和部首查字法,又考查了理解字在不同詞語中的意義。該題平均分為2.5分,得分率為84.9%。有個別學(xué)生不會區(qū)分音序與音節(jié),對字在不同詞語中的的理解能力較差,部分同學(xué)選錯答案,導(dǎo)致失分。

      第四題辨析組詞。考查形近字和多音字的辨析、組詞,出自第1課、第9課、第15課、第5課、第24課,做到課內(nèi)與課外相結(jié)合,檢測學(xué)生對詞語的掌握情況。該題平均分為4.6分,得分率為92.7%。部分學(xué)生錯別字較多,如部分學(xué)生寫錯“羨慕”的“羨”字,部分學(xué)生不掌握多音字“挑”,造成失分。

      第五題按要求寫句子。句子的出處參考了拓展四、第21課、第3課中的文句,以“擴(kuò)句、陳述句改為反問句、縮句、仿句”這四種類型進(jìn)行考查。該題平均分為6.2分,得分率為77.4%。該題失分較嚴(yán)重,出現(xiàn)以下情況:1、部分學(xué)生對擴(kuò)句完成較差,對“雪花”這名詞的修飾語用得不夠恰當(dāng);2、第二小題改為反問句中含有假設(shè)關(guān)系,難度較大,失分較多;3、第三小題縮句,部分學(xué)生不能準(zhǔn)確地抓住主語和謂語,故失分嚴(yán)重。

      第六題積累與填空。考查內(nèi)容包括:第5課的詩歌,第21課的背誦段落,第5單元的歇后語,以及第1、2、4、6單元“日積月累”中的一句名人名句,這樣的廣度足以考查了學(xué)生是否全面掌握了本冊的積累知識點。該題平均分為12.4分,得分率為95.6%。失分原因主要是出現(xiàn)錯別字,如寫錯了“籍”、“煌”,把“孝”寫成“考”;把“方”寫成了“芳”等。

      第七題閱讀能力檢測。分課內(nèi)外閱讀,課內(nèi)閱讀出自第19課《“精彩極了”和“糟糕透了”》,這兩篇閱讀主要考查學(xué)生揣摩文章的表達(dá)、聯(lián)系上下文理解詞句、體會文中關(guān)鍵詞句的內(nèi)涵及其表達(dá)效果、體會作者的思想感情、領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法、聯(lián)系實際談自己的體會等能力。課內(nèi)閱讀題平均得分8.9分,得分率為81.5%,課外閱讀題平均得分14.4,得分率為72.2%。

      課內(nèi)閱讀題存在以下問題:1、有部分學(xué)生在默寫最后一段時不過關(guān),導(dǎo)致填空失分;2、部分學(xué)生對“這個”理解不透徹,未能聯(lián)系上下文理解;3、對“母親的力量”、“警告的力量”,有部分學(xué)生不理解或沒有概括寫出來,只是摘抄原文一些關(guān)鍵詞句,導(dǎo)致扣分;4、部分學(xué)生對劃線句子的理解錯誤,很多學(xué)生未能聯(lián)系實際談自己的'體會。

      課外閱讀題存在以下問題:1、很多學(xué)生不理解“琢磨”一詞,能其近義詞的人很少;2、個別學(xué)生漏掉第3小題按要求劃句子一題;3、第一自然段中,“妻子為何死活不干了?”部分學(xué)生因閱讀欠細(xì)心,未能從文中找到正確答案,失分較多;4、部分學(xué)生未能真正讀懂文章的主旨意思,導(dǎo)致主觀題中體會思想感情和聯(lián)系實際談體會兩題都感悟不深,理解不到位,有部分不會聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)、生活來舉例子談體會,造成失分嚴(yán)重。

      第八題寫作能力檢測。這次習(xí)作其實是單元四中的單元習(xí)作,寫一件自己親身經(jīng)歷過并有所感悟的事,半命題作文《我被 》,根據(jù)題意,運用本學(xué)期掌握的寫作方法把事情寫清楚、寫具體,寫出真情實感。從提示來看,這次習(xí)作的要求并不高,學(xué)生明白題意,不難下筆,寫的事完全可以根據(jù)個人的生活經(jīng)歷來寫?疾榱藢W(xué)生平時是否有養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,是否能有意識地豐富自己的見聞,是否有珍視個人的獨特感受,內(nèi)容是否具體,是否有一定的真情實感。該題平均分為24.6分,得分率為82%。大部分學(xué)生能符合題意,能具體地寫自己經(jīng)歷的故事,語句通順,流露真情實感,詳略得當(dāng)。習(xí)作中存在以下問題:

      1、個別學(xué)生補(bǔ)充的題目有誤或沒有補(bǔ)充完整;

      2、部分學(xué)生審題不慎,只是寫了一件自己親身經(jīng)歷的事,欠缺感悟;

      3、部分學(xué)生敘事過程不夠具體,不會抓住人物的語言、動作、心理、神態(tài)等進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫;

      4、個別學(xué)生錯別字較多,語句不通順,詞不達(dá)意,導(dǎo)致失分較多。

      二、教學(xué)建議

      為了全面提高語文教學(xué)質(zhì)量,針對本次的考試情況,結(jié)合當(dāng)前的課改精神,提出如下教學(xué)建議,僅供教師參考:

      1、堅持課程標(biāo)準(zhǔn),強(qiáng)調(diào)語文素養(yǎng)。

      語文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字,豐富語言積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使之具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。我們既要對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng),也要重視在語文學(xué)習(xí)中提高審美情趣、形成良好的個性和健全的人格,尤其要重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如重視培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣,嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度,堅持不懈的學(xué)習(xí)品質(zhì)等,以促進(jìn)其全面發(fā)展方面。

      2、立足課堂教學(xué),抓好語文基礎(chǔ)。

      本次考試中,基礎(chǔ)知識部分得分率最高,說明學(xué)生掌握得較好。對此我們不能松懈,注重基本技能的訓(xùn)練,在課堂教學(xué)加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練,在期末復(fù)習(xí)中嚴(yán)格檢查學(xué)生對字、詞、句、段等知識點的過關(guān)。

      小學(xué)的語文是基礎(chǔ)教育,對于基礎(chǔ)知識必須給予高度重視。建議在平時的課堂教學(xué)中實施以下三點建議:第一,多進(jìn)行聽力訓(xùn)練,讓學(xué)生學(xué)會傾聽,聽后還要讓學(xué)生學(xué)會復(fù)述,做到“聽說相結(jié)合”。第二,多閱讀、背誦語文書中的精彩句段,讀準(zhǔn)字音、讀通文意,特別是要求背誦默寫的內(nèi)容一定要過關(guān),日積月累的內(nèi)容不能只停留在能背誦、默寫的層次上,應(yīng)結(jié)合生活,靈活運用。第三,加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生正確書寫,在識字教學(xué)中增強(qiáng)對難寫字、易錯字、多音字等的識記、練習(xí),注意形近字的辨析,對于要求掌握的生字、詞語,要從筆畫結(jié)構(gòu)、讀音、意思上下功夫。要注重語言的積累和運用,提高在具體的語言環(huán)境中運用漢字、詞語的能力,做到“讀寫相結(jié)合”,給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。

      3、課內(nèi)課外結(jié)合,提高閱讀能力。

      閱讀部分歷來失分較多,本次考試也不例外。閱讀部分學(xué)生在理解、分析、概括、表達(dá)能力四方面失分率高,有不少學(xué)生在閱讀理解題中顯得知識匱乏,缺乏理解,生搬硬套,反映出相當(dāng)一部分的學(xué)生沒有良好的閱讀習(xí)慣,閱讀能力稍薄弱,欠缺閱讀方法,缺乏舉一反三的能力。

      提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂,立足課本,而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí),這并未引起語文教師的足夠重視。提高閱讀教學(xué)的有效性,鉆研教材是首要關(guān)。希望語文教師通過集體備課,深入研究教材,而且要認(rèn)真研讀《教師教學(xué)用書》,要認(rèn)真研讀學(xué)段目標(biāo)和整冊教材的學(xué)習(xí)目標(biāo);要認(rèn)真研讀每一課的目標(biāo)和每一課思考題、練習(xí)題,讓學(xué)習(xí)目標(biāo)通過每一課時的教學(xué)內(nèi)容得到落實。

      精讀課的教學(xué),教師要重視在“讀、悟、練” 相結(jié)合的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生基本閱讀能力:一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力,如把握中心,體會文章的思想感情等;二是理解重點詞句含義的能力;三是體會課文的表達(dá)方法(結(jié)構(gòu)篇章、遣詞造句、修辭表達(dá));四是培養(yǎng)概括歸納能力,如概括主要內(nèi)容、段意;五是“閱讀”最基本的能力就是“聯(lián)系上下文”分析問題、解決問題的能力,就是任何閱讀題都要用到聯(lián)系上下文、結(jié)合具體語言環(huán)境的方法去分析。略讀課的教學(xué),老師要學(xué)會放手,讓學(xué)生運用精讀課學(xué)到的方法自主閱讀,在教師精心設(shè)計的導(dǎo)讀題練習(xí)中,加強(qiáng)感悟,加強(qiáng)體驗,深入語言材料,理解作品內(nèi)涵。

      4、加強(qiáng)作文研究,提高寫作能力。

      評卷中現(xiàn)了不少優(yōu)秀作文,有部分學(xué)生樂于表達(dá),敢于表達(dá);但也發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分是內(nèi)容單調(diào)、形式呆板、平淡無情的文章。這是否與我們陳舊的作文教學(xué)模式有關(guān)呢?這是一個值得深思的問題。習(xí)作教學(xué)中希望注意以下幾點:

      第一,立足教材,落實練筆。我們應(yīng)使作文訓(xùn)練在內(nèi)容上從單一走向豐富,在形式上從呆板走向靈活,充分利用生活中的練筆機(jī)會,落實抓好教材中的“小練筆”,如第1課后的“假如你獨自旅行,你會帶上什么東西呢?仿照課文,寫一寫你的想法!庇秩绲15課后的“作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理,你從身邊的事物中領(lǐng)悟到什么?試著選擇一種事物寫一寫!痹谠搩越滩闹械5課、第9課、第11課、第17課、第19課后,一共有7次出現(xiàn)諸如此類的“小練筆”,如果教師能切實抓好每次小練筆和八個單元習(xí)作,學(xué)生的習(xí)作能力一定會提高。

      第二,重視積累,以讀促寫。語文教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的的閱讀興趣,培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣,抓好課內(nèi)課外的語言積累。課內(nèi)應(yīng)結(jié)合教材中的“綜合性學(xué)習(xí)要求”開展課外閱讀活動,如第九冊中的第一單元中的“搜集名人讀書的故事或讀書名言”,第五單元的“搜集漢字的有關(guān)資料”等等,課外應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中積累,對名句、名段要指導(dǎo)咀嚼、賞析、品味,熟讀、背誦,還要指導(dǎo)學(xué)生運用,體現(xiàn)“以讀促寫”, 為寫作積累素材,努力提高學(xué)生的寫作水平。

      第三,加強(qiáng)指導(dǎo),授之以漁。作文教學(xué)中,高年段語文教師首先要在指導(dǎo)學(xué)生立意、選材、謀篇布局上下功夫,教會學(xué)生學(xué)會選取典型事例,才會有所創(chuàng)新。再者,應(yīng)加強(qiáng)細(xì)節(jié)描寫的指導(dǎo),如環(huán)境描寫、人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動描寫等等。最后還應(yīng)該在審題、立意、選材、開頭、結(jié)尾、照應(yīng)、過渡、修改等方法和技巧上多作指導(dǎo)。

      發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文有進(jìn)步,教師應(yīng)該馬上給予表揚(yáng)、鼓勵,使作文成為學(xué)生的精神家園,成為自己人生的“史記”。

    教學(xué)質(zhì)量分析報告6

      20xx—20xx學(xué)年度我校在上級主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在全體教師的辛勤努力下,在學(xué)生家長的積極支持理解中,圓滿完成了教育教學(xué)任務(wù),為了在新的年中能更上一層樓,現(xiàn)將20xx—20xx學(xué)年成績分析如下:

      一、教學(xué)工作情況分析

      1、成績分析

      我校20xx—20xx學(xué)年度中考和小學(xué)畢業(yè)班考試成績居全縣中下游水平,從“兩率一分”來看,我校優(yōu)秀學(xué)生較少,學(xué)困生較多,兩極分化較為嚴(yán)重,學(xué)科問題日益突出,從全縣各校對照情況來看:我校初中部的理科是弱科,政治、英語,小學(xué)部的語文、科學(xué)、品德學(xué)科的整體水平急待提高。

      2、教學(xué)中存在的問題

      (1)部分教師工作上進(jìn)心不強(qiáng)

      一些同志工作實績平平,主觀不努力,卻一味的找客觀,只怨學(xué)生基礎(chǔ)差,家長不配合,教學(xué)條件不好,生活福利不高等,未以一個人民教師的姿態(tài)和標(biāo)準(zhǔn)去要求自己,不去想方設(shè)法改變和創(chuàng)造條件來搞教學(xué)。

      (2)部分教師對教學(xué)方法研究不多。

      部分教師不讀書、不看報,不注重積累和總結(jié),不想請教老教師,對教學(xué)不甚了解,幾年講的是總是一個話題,教學(xué)思想僵化,上課采用一字教學(xué)法,文科是“背”,理科是“做”,沒有學(xué)法指導(dǎo),沒有自己的特色和風(fēng)格,典型的活人教死書。

      (3)教學(xué)管理不夠規(guī)范

     。4)班級管理不夠到位,學(xué)風(fēng)不夠濃厚

      3、今后工作打算:加強(qiáng)備課管理,提高備課質(zhì)量

     。ㄒ唬┮(guī)范教師個人備課行為

      1、教師必須在每學(xué)期開學(xué)兩天內(nèi)制定完成學(xué)期教學(xué)計劃,學(xué)期教學(xué)計劃包括:①本學(xué)期教材的基本內(nèi)容、系統(tǒng)、重點、難點;②具體的教學(xué)目的要求;③課時分配和教學(xué)進(jìn)度;④提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施;⑤重大的教學(xué)活動安排等基本內(nèi)容。

      2、每位教師所授的'所有科目都必須提供符合新課標(biāo)精神的教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計必須包括教學(xué)三維目標(biāo)、教學(xué)重點、難點、教學(xué)具準(zhǔn)備、教學(xué)過程、板書設(shè)計和作業(yè)布置的具體內(nèi)容及教學(xué)反思。

      3、教師的備課進(jìn)度應(yīng)比實際授課進(jìn)度提前1—2節(jié)。

      4、 教學(xué)設(shè)計是教師上好課的前提,杜絕教師不備課上課或抄襲教案應(yīng)付檢查的現(xiàn)象。

     。ǘ┞鋵嵓w備課制度

      1、每個教研組每兩周組織一次集體備課活動。

      2、各教研組在組織集體備課時,教研組長須通知該教研組聯(lián)系人,同時作好集體備課考勤記錄,同時作好集體備課資料的收集與整理。

      3、集體備課要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),各教研組分月將集體備課成果(優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計報送教導(dǎo)處,教導(dǎo)處評選后裝訂成冊。

      4、各教研組長在開學(xué)后一周內(nèi)制定好本教研組集體備課計劃報教導(dǎo)處。

      二、規(guī)范教師上課行為,提高課堂教學(xué)的有效性

     。ㄒ唬┱n堂教學(xué)紀(jì)律要求

      1、嚴(yán)格按課表上課,不私自調(diào)課;準(zhǔn)時上課,不早退,一般不拖堂;

      2、上課時不抽煙、不坐講、不會客,不說與教學(xué)無關(guān)的話,不做與教學(xué)無關(guān)的事,不中途離開課堂,不把手機(jī)等通訊設(shè)備帶進(jìn)課堂;

      3、上課衣著整潔,舉止文明大方,教態(tài)自然;

      4、尊重學(xué)生人格,不體罰或侮辱學(xué)生;

      5、杜絕酒后進(jìn)課堂。

     。ǘ┱n堂教學(xué)方法要求

      1、教師課堂教學(xué)要有明確的目標(biāo)意識,質(zhì)量意識和效率意識,按照學(xué)期教學(xué)計劃有步驟科學(xué)合理組織教學(xué),杜絕漫不經(jīng)心和隨心所欲。

      2、要加強(qiáng)理化生等課程的實驗教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手實踐能力;

      3、處理好講練關(guān)系,堅持講練結(jié)合,精講多練;

      4、既要重視教學(xué)法的研究,又要重視學(xué)法的研究,教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法;

      5、運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,充分利用各種課程資源(投影、幻燈、錄音設(shè)備、計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等)。

      6、實施分層教學(xué)和分類指導(dǎo),努力提高40分鐘課堂教學(xué)質(zhì)量。

      三、規(guī)范作業(yè)布置與批改強(qiáng)化學(xué)生作業(yè)檢查與監(jiān)控

     。ㄒ唬┛茖W(xué)合理確定學(xué)生作業(yè)

      1、學(xué)生作業(yè)范圍包括教材上的習(xí)題,基礎(chǔ)訓(xùn)練和教師選編的開放性拓展性的習(xí)題。

      2、學(xué)生作業(yè)分課堂作業(yè)和家庭作業(yè)兩種形式,有口頭作業(yè)、書面作業(yè)、實驗作業(yè)等。課堂作業(yè)量要求:語文、數(shù)學(xué)、英語每周不少于3次(其中作文中學(xué)部每學(xué)期不少于XX篇,小學(xué)部每學(xué)期不少于15篇,全批全改),物理、化學(xué)每周不少于2次,政治歷史、地理、生物美術(shù)每周不少于1次。每節(jié)課后都要有家庭作業(yè)。

      3、減少過多的機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練,原則上不為學(xué)生確定配套教材作業(yè)以外試卷及其他練習(xí),如確需要,有學(xué)生自己購買。

     。ǘ┮(guī)范作業(yè)布置、批改、講解與檢查

    教學(xué)質(zhì)量分析報告7

      提高教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的重中之重,扎實進(jìn)行課堂教學(xué)是提高質(zhì)量的有力保證,是前提條件。長期以來,我校緊密結(jié)合時代要求,堅持實施科研興校目標(biāo),走學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展道路,深入貫徹區(qū)教“一一二三”工程和“四個二”的發(fā)展目標(biāo),樹立教學(xué)中心地位,不僅僅有效地提高了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,而且為全面推進(jìn)素質(zhì)教育注入了新的活力。

      一、重視培訓(xùn),更新教師教育觀念

      實施素質(zhì)教育,推進(jìn)課程,對教師的素質(zhì)提出了更高的要求,這就務(wù)必有計劃的有針對性的對教師進(jìn)行培訓(xùn),提高教師的課改水平。本學(xué)期我校在教師培訓(xùn)方面加了力度,拓展理解培訓(xùn)的范圍,拓寬學(xué)科領(lǐng)域。采取請進(jìn)來、走出去、校本培訓(xùn)等形式,為干部、教師充電,取得了明顯的成效。本學(xué)期我校先后請進(jìn)校教研員對語文、數(shù)學(xué)、英語、學(xué)科14名教師進(jìn)行視導(dǎo),此外我校3名教師作了區(qū)級研究課。透過有效視導(dǎo)活動,我校干部、教師進(jìn)一步更新觀念、明確方向,從理論上打下基礎(chǔ)。

      二、立足實踐,面向創(chuàng)新發(fā)展

     。ㄒ唬┳ソ竾(yán)格要求

      提出一系列具體要求引導(dǎo)教師精心備課,備“活”課,備彈性課。透過此項舉措,教師們備課有了正確導(dǎo)向,從整體上備課水平明顯提高,突出表此刻中老年教師上。

      突出特點:

     、僮⒅貏(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,調(diào)動學(xué)習(xí)熱情。

     、谀軌蛑匾晫W(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ),重視知識的滲透、遷移、交錯、訓(xùn)練,側(cè)重解決生活中的問題。

     、勰軌蚓脑O(shè)計教學(xué)策略,采取激勵手段、讓學(xué)生樂于開口說話,積累學(xué)習(xí)方法。

      重視礁的復(fù)備,重視課后思。礁中能夠勾畫、圈點、刪改、添加,不求形式上的整潔。認(rèn)真寫好課后自評,把課上閃現(xiàn)的火花,巧妙的環(huán)節(jié)處理,以及遺憾所再拿出來共同評議,完善。

     。ǘ┳ズ谜n堂教學(xué)主渠道,開展推門課、主動獻(xiàn)課、研究課、示范課等活動

      課堂是教師實施新策略的陣地,我校充分調(diào)動教師用心性,分層次做課、交流,引導(dǎo)教師在教學(xué)中尊重學(xué)生、欣賞學(xué)生、關(guān)注學(xué)生發(fā)展。學(xué)生能說的教師就不說,學(xué)生能做的教師就不做,能有多個答案的就不要一個答案,盡可能讓學(xué)生自己觀察、自己動手、自己思考、自己得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生主動探究、求異思維的良好習(xí)慣以及搜集信息綜合處理信息的潛力。本學(xué)期我校做課狀況統(tǒng)計:

      1、區(qū)級骨干教師在聯(lián)校教研活動中做課改示范課。2節(jié)

      2、校級骨干教師做研究課。5節(jié)

      3、全員參與主動獻(xiàn)課。65節(jié)

      4、區(qū)級研究課3節(jié)

      (三)以校為本開展教研

      1、從教師基本功抓起,夯實教師適應(yīng)的潛力

      我校成功舉辦青年教師基本功賽,采取筆答與技能展示相結(jié)合的方式,映出來教師對新課標(biāo)有必須深入的理解,能夠活學(xué)活用。教師在教學(xué)過程中嘗試新教法,如:一年級的拼音火車、一字開花、編兒歌學(xué)字、語文故事續(xù)編等。此外10月中旬我校進(jìn)行了一次教師粉筆字比賽活動,年齡45歲以下的老師參加,書寫資料是語文書中的生字。中心校此次活動的目的在于使教師的板書更規(guī)范、美觀,使學(xué)生的寫字有更直觀榜樣。教師也在此次活動中強(qiáng)化了自己的基本功,我們將對寫字較差的教師進(jìn)行輔導(dǎo)。

      2、加強(qiáng)教育信息技術(shù)培訓(xùn),提高教師應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的潛力。

      信息化潮的涌起,是對現(xiàn)代教育體制的一種嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。為此,我校在老師們中間掀起了學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱潮,學(xué)習(xí)校園網(wǎng)的使用,學(xué)習(xí)教學(xué)課件的制作。我校措施:派出多名老師參加區(qū)級信息技術(shù)培訓(xùn);安排宗海春老師對青年教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。為了調(diào)動全體教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)的用心性,中心校期終工作檢查時把信息技術(shù)列為其中一項。

      3、鉆研新課標(biāo)用好新教材新建一年級課改教研組,

      教研活動以新課程標(biāo)準(zhǔn)為綱,以課堂教學(xué)為線,以提升教學(xué)質(zhì)量為本。一年級教研組由馬鳳霞校長親自主管改善了教研形式,要求每位教師人手一本課改隨筆,兩周一次教研匯報,每學(xué)期一節(jié)研究課,教研氣氛濃厚,為我校課改工作積累了經(jīng)驗。韓亞芹、宗艷紅等多位教師成功為聯(lián)校教研組做課,受到金海校長等領(lǐng)導(dǎo)、教師一致的'好評。常春華老師做二年級校級識字教學(xué)研究課,為教師帶給了許多可借鑒的教學(xué)策略和較強(qiáng)的課改意識。

     。ㄋ模撔难芯,構(gòu)建“三動合一”的教學(xué)模式

      為了把素質(zhì)教育落實到課堂,務(wù)必優(yōu)化教學(xué)過程。形象地說,就是讓學(xué)生在課堂參與中“動”起來,使他們在課堂上能做到“樂于學(xué)習(xí)、用心主動、思維活躍、相互交流”。我們提出了“生動-主動-活動”三動合一的課堂教學(xué)模式,即:設(shè)置情境,讓學(xué)生生動地學(xué)習(xí),激發(fā)情趣,讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)條件,讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。

     、僮寣W(xué)生生動地學(xué)習(xí)。

      ②讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。

     、圩寣W(xué)生在活動中學(xué)習(xí)。

      我校教師在實踐中摸索逐步到認(rèn)識新課堂要:

      (1)發(fā)揚(yáng)教學(xué),創(chuàng)設(shè)和諧氣氛;

      (2)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生參與;

      (3)創(chuàng)造參與條件,帶給有利環(huán)境;

      (4)尊重心理需要,忙學(xué)生成功;

      (5)善于啟發(fā)思考,教會學(xué)生學(xué)習(xí)。還要對學(xué)生做到“五個鼓勵”,即:鼓勵質(zhì)疑問難,鼓勵立思考,鼓勵討論爭論,鼓勵標(biāo)新立異,鼓勵總結(jié)。

      三、抓質(zhì)量監(jiān)控,嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)

     。ㄒ唬┓强荚嚳颇

      1、依據(jù)中心校《非考試科目考核標(biāo)準(zhǔn)》。對非考試科目我們采取日常評價與階段考核相結(jié)合、教師考核與學(xué)校督導(dǎo)相結(jié)合、培養(yǎng)興趣與訓(xùn)練技能相結(jié)合、學(xué)生互評與教師總評相結(jié)合,教師把學(xué)生的潛力、知識、習(xí)慣等量化成等級成績記錄在表上。

      2、本學(xué)期工作檢查時針對非考試科目,我中心校根據(jù)實際狀況自己出了檢測題,采用隨機(jī)抽測的方式,對任教老師進(jìn)行了考核,督促了教師的日常工作。

     。ǘ┛荚嚳颇

      各校統(tǒng)一組織單元檢測,加質(zhì)量監(jiān)控。期中由中心校有針對性的抽測六年級,有針對的了解教學(xué)效果,以便查漏補(bǔ)缺,制定下一步措施。期末檢測組織各年級的多學(xué)科的抽測(包括語文、數(shù)學(xué)、英語、自然、社會、品德),交換監(jiān)考,統(tǒng)一閱卷,全面檢查教學(xué)效果。

      四、客觀分析,謀求對策

      (一)各科試卷狀況

      1、重視了學(xué)生基本功的考查。

      2、注重了知識的積累。

      3、閱讀理解題目的考查,尊重學(xué)生的體驗感悟,尊重學(xué)生選取不同的理解方式。

      4、在作文的考查中注重了學(xué)生身邊素材的選用。

      另外,本次檢測題目還體現(xiàn)了如下兩下新理念指導(dǎo)下的原則:激勵性原則;多渠道獲取知識,展示知識的原則。

      (二)存在的問題:

      1、低年級學(xué)生在實踐操作、理解等方面的潛力不強(qiáng),生活經(jīng)驗不足,體此刻綜合類型的題目上和開放型的題目上,例如:一年級數(shù)學(xué)的最后一道題與語文中填義詞,這兩道題型讓學(xué)生不知所措。原因是教師教學(xué)過程中重知識輕潛力,重書本輕實踐,教法欠靈活。

      2、各校成績差異,個別學(xué)科成績差異,主要體此刻科任與語數(shù)之間,例如:三年級自然的合格率不足75%,而語數(shù)雙課的合格率為99%,某學(xué)校五年級3個班語數(shù)總平均分為72分,而3個班自然總平均分為96分,這么的差別原因絕對是師資問題。

      3、教學(xué)管理不到位,個別完小領(lǐng)導(dǎo)還沒有把主要精力放在教學(xué)中去,教學(xué)管理還存在漏洞,主要體此刻教師平時工作懶散,各項工作做得不到位。

      4、課堂教學(xué)中,個別教師課堂教學(xué)還存在隨意性,教師的精力還沒有全部投入到課堂教學(xué)中去。個別科任再沒有作業(yè)的狀況下,沒能及時鞏固所學(xué)知識,導(dǎo)致檢測前搞突擊,學(xué)生在各科的壓力下精疲力盡,所以檢測不是十分理想。

     。ㄈ└纳拼胧

      1、倡導(dǎo)科學(xué)管理、人本管理。引導(dǎo)干部把主要精力投入到教學(xué)管理中來,建立教學(xué)資料檢查制度,針對部分教師有抄、補(bǔ)資料現(xiàn)象,我校要求各完小主任每星期檢查老師資料3次。中心校每月檢查各完小一次,干部聽課記錄每星期2次,目的是把工作做實。

      2、以課改為契機(jī)加強(qiáng)培訓(xùn)、膽實踐、不斷總結(jié)經(jīng)驗。以課堂教學(xué)為突破口要求教師把握課標(biāo)、吃透教材、服務(wù)學(xué)生,上好每一節(jié)課。

      3、加強(qiáng)教學(xué)的全程管理,對教學(xué)計劃、備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)批改、復(fù)習(xí)考試、質(zhì)量分析等環(huán)節(jié)提出明確嚴(yán)格的要求,規(guī)范教學(xué)全過程的管理。

      4、抓實教研組活動,以校帶校、片教研組為契機(jī)拜師學(xué)藝,搞好校內(nèi)教研組,不斷提升教師教學(xué)水平。

      5、完善檢查制度,采用定期檢測與隨機(jī)抽測、隨堂抽測三結(jié)合。

      6、加獎懲的力度。

    教學(xué)質(zhì)量分析報告8

      一、命題的指導(dǎo)思想與原則

      “夯實雙基”是提高教學(xué)質(zhì)量的根本之所在。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出:語文應(yīng)在小學(xué)階段打下堅實的基礎(chǔ),這是學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ),更是他們終身發(fā)展的基礎(chǔ)。顯而易見,鑒于此,命題時,我立足于學(xué)生的長期發(fā)展,著眼于三個維度:知識與能力,過程與方法,情感、態(tài)度、價值觀,以夯實雙基為本,把扎實學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識,努力提高基本技能放在首位。并以此為載體,將發(fā)展學(xué)生思維,陶冶學(xué)生情操有機(jī)的融入夯實雙基之中。在命題中力求做到:“卷面圖文并茂、生動活潑,內(nèi)容全面豐富,形式靈活多樣,關(guān)注個體差異,注重語文素養(yǎng)的整體提高!

      二、檢測內(nèi)容分析

      本次檢測的內(nèi)容依托于人教版教材的內(nèi)容。依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)段的目標(biāo)要求,本次試卷共設(shè)計了四大板塊,分別是“字詞百花園”“句子實驗室”“課文聯(lián)系站”“閱讀小天地”和“寫作展示臺”。其中,“字詞百花園”包括六個題目,有抄寫句子、看音節(jié)寫詞語、選擇字音、形近字和音近字填空、選擇合適的詞語和反義詞的區(qū)分、應(yīng)用;“句子實驗室”有兩個題目:仿寫“一……就……”的句子和句型變換;“課文聯(lián)系站”包括按課文內(nèi)容填空和選擇正確的讀音;“閱讀小天地”為課外閱讀部分;“寫作展示臺”設(shè)計的是請學(xué)生寫一寫自己的“六一”兒童節(jié)是怎樣過的,最有意思的是什么事。

      三、測查情況分析

      ☆總體情況:本次測試人數(shù)59人,優(yōu)秀人數(shù)43人,優(yōu)秀率為72.8%,達(dá)標(biāo)人數(shù)56人,達(dá)標(biāo)率為94.9%,平均成績?yōu)?5.49分。差距是顯而易見的,盡管原因有客觀的,但我們必須立足于教學(xué)這一根本,來分析主觀原因,找到差距,并進(jìn)行科學(xué)理性的反思,不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法與策略。

      ☆具體分析

      1、字詞百花園:共有六題,占卷面總分的50%,正確率為 79.5 %。

      第一題:抄寫句子,努力做到字跡端正美觀?疾榈氖菍W(xué)生書寫能力。答題情況普遍較好,絕大部分學(xué)生能認(rèn)真抄寫,而且書寫工整。

      第二題:讀音節(jié)、寫詞語。考查的是學(xué)生認(rèn)讀音節(jié),書寫詞語的基礎(chǔ)知識與基本技能。學(xué)生大多在田字格中書寫較為規(guī)范,正確率較高。

      第三題:將正確的讀音和相關(guān)的字連一連。以連線的形式考查的是多音字的區(qū)別與應(yīng)用。

      第四題:選擇正確的字填空?疾榈腵是學(xué)生對形近字和音近字的掌握情況,存在的主要問題是學(xué)生選錯字的現(xiàn)象比較普遍。

      第五題:填上合適的詞語。此題主要考查學(xué)生詞語積累,并準(zhǔn)確運用的能力。問題主要集中在數(shù)量詞的運用上。由此可見,學(xué)生在對此類詞語的區(qū)別應(yīng)用中存在困難,需要在平日的教學(xué)過程中,通過不同形式的練習(xí)幫助學(xué)生品讀、辨析。

      2、句子實驗室:此部分有兩道題目,仿寫和句型變換。占卷面總分的6%。通過率為62%。

      仿寫考查的是學(xué)生對于關(guān)聯(lián)詞“一……就……”的運用能力。句型變換采用照樣子,變一變的形式,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)運用不同的句型來表達(dá)同一個意思,也是為學(xué)生的寫作奠定基礎(chǔ)的練習(xí)。

      這兩道題目,從學(xué)生的答題情況來看,主要是不熟悉此種練習(xí)形式,導(dǎo)致審題不明。究其原因,是平日缺乏此類型題目的練習(xí)。通過與老師們交流了解到出現(xiàn)這一情況的原因在于教材沒有安排此類練習(xí),因此教學(xué)過程中也就忽略了。這又從一個側(cè)面反映出教學(xué)中存在的一個問題:教教材和用教材教的問題。大家知道新課改理念倡導(dǎo)我們用教材教而不是教教材,這就給我們執(zhí)教者留有很大的再創(chuàng)造空間,我們應(yīng)該在語文課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下,本著以學(xué)生發(fā)展為本的思想依托于教材,但又不拘泥于教材進(jìn)行自己的教學(xué)實踐。面對學(xué)生學(xué)習(xí)寫作片斷的實際,需要練習(xí)使用各種不同的句型來表達(dá)自己的思想,此時教師的任務(wù)又是什么?因此,建議老師們研讀課標(biāo),明確方向,創(chuàng)造性的使用教材。

      3、課文聯(lián)系站、閱讀小天地:這一版塊由課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部分組成,占卷面總分的33%。此題正確率為73.6%

      從課內(nèi)閱讀來看,學(xué)生掌握的較好。從課外閱讀看,學(xué)生能夠熟練運用各種查字典的方法,并正確使用標(biāo)點符號。但由于沒有認(rèn)真審題,所寫的反義詞并不是短文中的詞語。

      建議老師們在平日的閱讀教學(xué)中以課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求為目標(biāo),充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性,以教材為依托,設(shè)計靈活多樣的練習(xí),力求達(dá)到舉一反三的效果。注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觸類旁通建構(gòu)式的學(xué)習(xí),而非簡單相加累積式的學(xué)習(xí)。另外還應(yīng)幫助學(xué)生推薦合適的課外讀物,教給他們讀書的方法,引導(dǎo)他們多讀書,在讀中積累,在讀中提高能力。

      4、寫作展示臺

      本次習(xí)作題目鑒于學(xué)生的年齡特點,依據(jù)課標(biāo)要求旨在引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活中的事物,樂于書面表達(dá)。從兩個方面分析本次習(xí)作:

      1)審題:多數(shù)學(xué)生能夠仔細(xì)審題,聯(lián)系實際寫出內(nèi)容比較具體的作文。從這次考試中可以看出,大部分學(xué)生的習(xí)作水平還可以,這與教師的指導(dǎo)訓(xùn)練,學(xué)生的日常積累是分不開的。同時,也存在相當(dāng)一部分學(xué)生審題不清,甚至不會審題。存在的現(xiàn)象有少數(shù)學(xué)生將寫實文章寫成了想象文章。

      2)內(nèi)容:從學(xué)生的習(xí)作來看,多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真、規(guī)范。大部分學(xué)生能夠聯(lián)系實際,比較具體的描寫自己覺得最有意思的事情,語句比較通順、連貫,有的還能加上語言、動作等描寫,把文章寫生動。但存在的問題也不容樂觀:(1)標(biāo)點。習(xí)作中相當(dāng)一部分學(xué)生不能正確運用標(biāo)點符號,甚至有不少的孩子通篇都沒有加標(biāo)點。標(biāo)點符號使用格式上也存在不少問題,如有部分學(xué)生把逗號、句號、寫在了一行的開頭位置,有的學(xué)生不知道標(biāo)點符號應(yīng)占一個格。在作文教學(xué)中,標(biāo)點符號的使用一直是一個難點問題,學(xué)生對于每一個標(biāo)點符號蘊(yùn)含的意義搞不明白,因而導(dǎo)致不知在何時、何處應(yīng)該怎樣使用每一個標(biāo)點。這個問題是值得所有語文教師進(jìn)行思考的。(2)書寫。本次考試的習(xí)作可以看出學(xué)生的書寫存在很多問題,除錯別字的問題外,主要表現(xiàn)在書寫質(zhì)量兩極分化比較嚴(yán)重,有的學(xué)生書寫美觀大方,甚而帶有一定書法體的痕跡;而有的學(xué)生書寫極其潦草,讓人感覺態(tài)度極為不端正,甚至有的字讓人看不懂,閱卷的老師反復(fù)揣摩才能讀明白。寫字教學(xué)應(yīng)抓在平常,扎扎實實地落實到教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中,才能出成績。

      四、改進(jìn)教學(xué)的幾點建議:

      1、面向全體,關(guān)注差異。我們允許差異,但我們更要關(guān)注差異。我們要通過檢測及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)暫困生,課上課下適當(dāng)?shù)募右浴捌珢邸,力求幫助他們盡快找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,建立學(xué)習(xí)的自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不然,長期下去,他們由暫困變?yōu)樘乩r,必將難以彌補(bǔ)。

      2、要把語文基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練放在重要位置。尤其要加強(qiáng)識字教學(xué),解決錯別字多的“頑疾”。同時還要在提高學(xué)生文化品行、文化教養(yǎng)方面多下功夫。

      3、加強(qiáng)書寫訓(xùn)練,要求學(xué)生不僅要把字寫正確,還要寫整潔、美觀。

      4、要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。要將學(xué)生的新奇感轉(zhuǎn)化為求知欲。提倡語文學(xué)習(xí)活動化,讓學(xué)生在動手動腦的語文語言實踐活動中學(xué)習(xí)語文。

      5、重視養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      讓學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習(xí)作素材。

      學(xué)生良好的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的,但是必須努力培養(yǎng),要讓學(xué)生養(yǎng)成的好習(xí)慣有:集中精力、專心致志讀書的習(xí)慣!安粍庸P墨不讀書”、用適合自己的方式做讀書筆記的習(xí)慣。勤于使用工具書、根據(jù)需要收集有關(guān)資料的習(xí)慣。勇于質(zhì)疑問難、積極參與討論和爭辯的習(xí)慣。善于傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣。 努力解決自己在閱讀過程中遇到的問題的習(xí)慣。

      關(guān)于本次檢測,我們應(yīng)重視、強(qiáng)化檢測評價促進(jìn)發(fā)展的功能,而應(yīng)弱化其甄別功能。愿通過本次檢測的評價幫助每位語文教師找到自己教學(xué)中的優(yōu)點,將其發(fā)揚(yáng)光大,同時找到存在的不足,取人之長補(bǔ)己之短。更重要的是幫助每個學(xué)生找準(zhǔn)努力的方向,最大程度的促進(jìn)每個學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。

    教學(xué)質(zhì)量分析報告9

      20xx-20xx學(xué)年第二學(xué)期期末統(tǒng)考結(jié)束后,我校召開了教學(xué)質(zhì)量分析會,針對期末統(tǒng)考成績對教學(xué)工作進(jìn)行了深入的剖析,查擺問題,制定措施,以有效提高今后教學(xué)質(zhì)量,F(xiàn)將教學(xué)質(zhì)量分析情景匯報如下,不妥之處,敬請中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批評指正:

      一、期末檢測情景分析

      從學(xué)校整體成績看,語文成績較好,數(shù)學(xué)成績比較低。一、二、三年級成績較好,四、五年級成績較差。就每個班來說,學(xué)生成績差距相當(dāng)大,最好成績與最低成績相差20幾分很常見,甚至有相差70左右分的;從新老教師比較上看,語文學(xué)科老教師明顯好于老教師,數(shù)學(xué)學(xué)科新教師好于新教師;領(lǐng)導(dǎo)任課成績不比教師任課成績好;從答題情景分析,基礎(chǔ)知識部分學(xué)生掌握不扎實,本事發(fā)揮部分缺乏思考分析本事、答題質(zhì)量不高、語文作文成績一般,學(xué)生書寫比較差?傮w來說,全校教學(xué)成績不令人滿意。

      二、存在的問題和原因剖析

      根據(jù)教學(xué)成績,我們認(rèn)為我校教學(xué)工作存在著以下問題:

      首先,教學(xué)管理滯后。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為繁重的事務(wù)性工作干擾,不能把教學(xué)工作提高到應(yīng)有的重視高度,重視教學(xué)有時僅僅停留在口頭上,行為缺乏跟進(jìn);教學(xué)的指導(dǎo)性不足,還不能對教師的教學(xué)工作進(jìn)行持之以恒的、科學(xué)的、規(guī)范的指導(dǎo),指導(dǎo)停留在層面上;督導(dǎo)不足,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不能及時地深入課堂,檢查指導(dǎo)教師提高授課質(zhì)量;有效的教學(xué)研究機(jī)制不能完全有效運轉(zhuǎn),團(tuán)體備課流于形式;教育科研成果的推廣轉(zhuǎn)化沒有構(gòu)成制度,缺乏后續(xù)發(fā)展。

      其次,課堂教學(xué)質(zhì)量低。從檢測中發(fā)現(xiàn),很多知識都是書本上的知識,至多換了一種形式,可是學(xué)生不能正確解答,這說明學(xué)生知識的掌握很不牢固,也缺少足夠的學(xué)習(xí)本事和應(yīng)答技巧,而這些知識和本事的培養(yǎng)主要是經(jīng)過課堂教學(xué)來完成的,由此能夠反映出教師課堂教學(xué)質(zhì)量遠(yuǎn)沒有到達(dá)學(xué)生促進(jìn)全面發(fā)展的目標(biāo)?v觀教師的課堂教學(xué),先進(jìn)的教學(xué)理念、方法、技術(shù)、技能沒有得到有效、充分的運用,舊有的教學(xué)觀念、思想、手段仍然占據(jù)著課堂的主導(dǎo)地位,一支筆、一本書、一張嘴的情景很普遍,備課不充分,講課隨意性大,不注重知識的前后聯(lián)系,不注重學(xué)生主體性的發(fā)揮,個別仍然是滿堂灌,語言生硬,方法單一,課堂枯燥乏味,學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣和積極性,缺少足夠的練習(xí)與輔導(dǎo),做到了面向全體卻忽視了學(xué)生個體的特殊性,缺乏有效地檢查學(xué)生掌握知識情景的措施和手段。再次,教師素質(zhì)整體偏低。雖然有一部分教師從各個方面都十分優(yōu)秀,可是掩蓋不了全校教師整體素質(zhì)偏低的事實。由于本校教師平均年齡偏大,理解新思想、新技能、新方法本事低,年輕教師少,這在客觀上對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了相當(dāng)?shù)挠绊,也為我校提高教師整體素質(zhì)的努力構(gòu)成了相當(dāng)?shù)母蓴_。從另一個角度看,全校在提高教師整體素質(zhì)的機(jī)制、措施不到位,

      也是不可忽視的因素。第一,新的教學(xué)理念的深入普及沒有到位,20xx年新課程改革開始以來,雖然進(jìn)行了不一樣層次的、多輪次的新課程理念培訓(xùn),可是還有相當(dāng)數(shù)量的教師對新課改缺乏足夠的認(rèn)識和貫徹,舊有的教學(xué)思維、習(xí)慣、方法仍然占據(jù)著主導(dǎo),尤其是年齡較大的教師,課堂合理的情境創(chuàng)設(shè)、技術(shù)應(yīng)用、先進(jìn)教法得不到使用,學(xué)生主體性體現(xiàn)不出來,重知識的備課、枯燥的教育使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣;第二,新技術(shù)學(xué)習(xí)跟不上課改要求,雖然學(xué)校每學(xué)期都安排必須時間組織教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育技術(shù),可是從效果上看很不夢想,會制作高級一些課件的教師數(shù)量極少,運用先進(jìn)教育技術(shù)授課的課時數(shù)遠(yuǎn)沒有到達(dá)規(guī)定的數(shù)量,一方面是因為沒學(xué)會,另一方面沒有認(rèn)識到技術(shù)的重要,不愿意用;第三,教師基本功本事呈下降趨勢,近幾年,在推行課改的過程中盲目追求新、奇、活,放松了對教師基本功的'提高,教師的語言、兩字、課堂控制、寫作本事等基本功不如以前,致使授課粗糙,把握不住細(xì)節(jié),難以取得高效;第四,校本研修實效性不足,沒有進(jìn)行團(tuán)體備課,雖然開展了一些校本教研、教育科研、校本培訓(xùn)、示范觀摩、說講評課、計算機(jī)培訓(xùn),可是對教學(xué)有實用性、有顯著幫忙的研修活動缺少,有些活動流于形式,浪費了時間和精力。第

      三,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的示范作用沒有得到充分發(fā)揮。

      由于受地區(qū)條件影響,許多家長對子女的學(xué)習(xí)還不夠關(guān)心和重視,家長有點小事就不讓子女去學(xué)校學(xué)習(xí),更有甚者去親戚家恭喜也要帶上孩子,少則一兩天,多則四、五天。學(xué)校開家長會到會的家長不足三分之一,教師的工作得不到家長支持,處于被動狀態(tài),學(xué)生成績下降了,有些家長也不聞不問。近幾年,由于許多家長外出務(wù)工,造成家中無人照管,便把孩子帶出,造成輟學(xué)。過二、三年又回到家中,看孩子大了,便強(qiáng)硬要求隨班就讀,其結(jié)果是孩子跟不上,學(xué)習(xí)吃力,教師教不會,成績也一塌糊涂,極大地影響了班級的成績。

      四、今后采取的主要措施

      1、首先要搞好領(lǐng)導(dǎo)自身的工作。保證學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不脫離教學(xué);建立領(lǐng)導(dǎo)聽評課、指導(dǎo)教學(xué)檢查制度,增強(qiáng)職責(zé)感和使命感,改善工作作風(fēng);從觀念上、行動上向教學(xué)轉(zhuǎn)變,確保教學(xué)這一中心工作不放松。

      2、夯實教師素質(zhì)。持續(xù)開展教師基本功習(xí)練和技能培訓(xùn),分階段分年齡段制定目標(biāo)、方法措施,堅持以教學(xué)本事、教研本事、科研本事、技術(shù)應(yīng)用本事提高為核心,經(jīng)過示范觀摩、校本培訓(xùn)、校本教研、課題研究、教育成果評比等多種途徑,幫忙教師尤其是中青年教師深刻領(lǐng)會課改實質(zhì)和理念,樹立新的教學(xué)觀、質(zhì)量觀,掌握滿足學(xué)生發(fā)展和教育教學(xué)需要的技能方法技術(shù),從而使教師整體素質(zhì)有質(zhì)的飛躍。

      3、加強(qiáng)管理,強(qiáng)化落實。學(xué)校要制定教育資源利用制度,嚴(yán)格執(zhí)行,切實保證先進(jìn)的教育技術(shù)、資源得到有效應(yīng)用,開展多種形式的教育技術(shù)、教學(xué)資源應(yīng)用評比,并將結(jié)果納入教師量化考核,激發(fā)教師的積極主動性;建立適應(yīng)教學(xué)要求和學(xué)生需求的教師教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度,實施每月一小結(jié),學(xué)期末總結(jié),下學(xué)期初召開教學(xué)質(zhì)量分析會,引導(dǎo)教師認(rèn)清形勢,明確職責(zé),善于總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),提高自身的素質(zhì)和本事;對教學(xué)成績差的教師采取誡勉談話、責(zé)令檢查等措施,對教學(xué)成績連年優(yōu)秀的教師予以多種形式的表彰等,從優(yōu)劣兩方面著手,促進(jìn)教師向教學(xué)要質(zhì)量,向工作要質(zhì)量。

      4、狠抓課堂教學(xué)。多層次召開會議,深化領(lǐng)導(dǎo)、教師對課堂教學(xué)主渠道的認(rèn)識,樹立教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,課堂教學(xué)是教學(xué)質(zhì)量的根本這樣的認(rèn)識。本學(xué)期,一是將以聽評課為主要措施,提高教師課堂質(zhì)量,提高教學(xué)效果;二是以學(xué)校教研組為單位開展校本教研活動,經(jīng)過說講評課對全體教師的課堂教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo);三是組織教師參加教育局和中心學(xué)校組織的觀摩活動,進(jìn)行典型引領(lǐng);四是重新選拔骨干教師,定任務(wù),明職責(zé),發(fā)揮骨干教師的輻射作用和示范作用。保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

      總之,回顧過去,問題多多,審視此刻,高度重視,展望將來,真抓實干。我們將不懈努力,勤耕不輟,切實提高教學(xué)質(zhì)量,不負(fù)各級領(lǐng)導(dǎo)和社會各界的厚望。

    教學(xué)質(zhì)量分析報告10

      數(shù)學(xué)這個學(xué)科可以說是一門十分嚴(yán)謹(jǐn),條理性極強(qiáng)的學(xué)科。對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以說影響人的一生,我們的身邊時時刻刻都能找到與數(shù)學(xué)相關(guān)的東西。所以數(shù)學(xué)是一門極其重要的學(xué)科,我們每個人都應(yīng)該好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,最好是能做到學(xué)以致用。為了體現(xiàn)數(shù)學(xué)的重要性,小編整理了一份八年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報告,借此向大家表明數(shù)學(xué)的重要地位以及教學(xué)中對數(shù)學(xué)的重視程度。

      時光荏苒,歲月如歌。轉(zhuǎn)瞬間一學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束。為了客觀評價這學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)狀況,探索改進(jìn)課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量的方法,現(xiàn)將本次本人所帶八年級兩班數(shù)學(xué)質(zhì)量檢測情況分析如下:

      一、試卷分析

      本次期中考試卷知識覆蓋率高,貼近教材,強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ),全卷對知識技能考評的定位較準(zhǔn)確,全卷試題難度上與課本例,習(xí)題大致相當(dāng)。本次考試114人,合格85人,合格率74.6 % ,優(yōu)秀人48優(yōu)秀率41.3 % 。最高分99最低20分。從考試結(jié)果看,本次期末試卷能夠客觀反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,也給我提供了學(xué)生學(xué)習(xí)缺漏的信息,對今后改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)將起到良好的導(dǎo)向作用。

      二、考試反映的主要問題

      1、雙基落實不夠。一些基本概念沒有理解,基本運算沒有過關(guān)。反映出本人的平時教學(xué)對學(xué)生基礎(chǔ)夯的不實。

      2、思想認(rèn)識不夠,過分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性。而忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中和解題過程中存在的問題。直接導(dǎo)致在課堂教學(xué)過程中沒有很好的結(jié)合學(xué)生的實際情況進(jìn)行備課,忽視了部分基礎(chǔ)知識不扎實的學(xué)生,造成其學(xué)習(xí)困難增加,成績下滑,進(jìn)而逐步喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,為后面的繼續(xù)教學(xué)增添了很大困難。

      3、備課過程中準(zhǔn)備不足,沒有充分認(rèn)識到知識點的難度和學(xué)生的實際情況。從幾次考試成績來看,數(shù)學(xué)成績處在中等及稍偏下的學(xué)生成績下滑較大;仡欁约涸诮虒W(xué)中所進(jìn)行的備課工作,以及針對性練習(xí),感覺難度過大,沒有估計到中等生的學(xué)習(xí)能力,無形中給中等生的聽課和理解增加了難度,造成其對知識點的理解不夠透徹,運用知識的能力下降。

      4、對部分成績較好的學(xué)生的監(jiān)管力度不夠,放松了對他們的.學(xué)習(xí)要求。本次考試不僅中等生的成績下滑,少數(shù)平時數(shù)學(xué)成績較好的學(xué)生這次成績不理想。原因是沒有過多的去關(guān)注這部分學(xué)生課后的學(xué)習(xí)和練習(xí)的過程。未能及時發(fā)現(xiàn)他們存在的問題并給以指正,導(dǎo)致其產(chǎn)生驕傲自滿的浮糙情緒,學(xué)習(xí)也不如以往認(rèn)真,作業(yè)也馬虎了事,最終成績出現(xiàn)重大問題。

      5、平時教學(xué)中對學(xué)生有條理的思考和語言表達(dá)能力訓(xùn)練不扎實,學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力欠缺。思維缺乏邏輯性,敘述缺乏條理性,語言不準(zhǔn)確,推理過程不完整。

      6自己所帶班級的及格率優(yōu)秀率偏低。本次試卷難度不大,學(xué)生容易得到基本分,但成績不盡人意。因此對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化力度不夠,大面積提高教學(xué)質(zhì)量任務(wù)艱巨。

      7 “應(yīng)用問題”依然是教與學(xué)中的難點、本次考試中,應(yīng)用性試題比較多,學(xué)生得分率相對偏低。提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力,仍舊我在教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。

      三、改進(jìn)措施

      1、要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),把握課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,體現(xiàn)教材的基礎(chǔ)作用,既到位但又不越位、要在《課標(biāo)》新理念的指導(dǎo)下,去理解教材,弄清教材的知識體系和前后聯(lián)系,而不要單純地由教材到教材,需研究教材中的練習(xí)與習(xí)題,了解教材對知識與技能的目標(biāo)要求,準(zhǔn)確把握重難點,關(guān)注知識的生成過程,夯實基礎(chǔ)知識點,重視知識的應(yīng)用與創(chuàng)新。

      2、把握數(shù)學(xué)教學(xué)中基本的知識和技能的要求,在強(qiáng)調(diào)“自主探索、合作交流”的過程中不能忽略“雙基”的基礎(chǔ)性作用、宜以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為。

      3、教學(xué)中要鼓勵與提倡解決問題策略的多樣化,尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平、問題情境的設(shè)計,教學(xué)過程的展開,練習(xí)的安排等要盡可能地讓所有學(xué)生都能主動參與,提出各自解決問題的策略,豐富數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗,培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,提高思維水平。

      4、加強(qiáng)轉(zhuǎn)差和培優(yōu)力度。對學(xué)生有困難的學(xué)生,要給予及時的關(guān)照與幫助,要鼓勵他們主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,嘗試著用自己的方式去解決問題、發(fā)表自己的看法;要及時地肯定他們的點滴進(jìn)步,對出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因,并鼓勵他們自己去改正,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心、對于學(xué)有余力并對數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生,要為他們提供足夠的材料,指導(dǎo)他們閱讀,發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。

      5、重視教學(xué)方法的改進(jìn)。以問題作為教學(xué)的出發(fā)點,多設(shè)計、提出適合學(xué)生發(fā)展水平的具有一定探究性的問題,創(chuàng)設(shè)問題情境,使學(xué)生面對適度的困難,開展嘗試和探究,讓學(xué)生經(jīng)歷“再發(fā)現(xiàn)”和“再創(chuàng)造”的過程。

      6、加強(qiáng)數(shù)學(xué)語言的教學(xué)。數(shù)學(xué)語言包括文字語言、符號語言、圖形語言,它是數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)交流的工具。在教學(xué)過程中,不僅要培養(yǎng)學(xué)生能夠進(jìn)行各種數(shù)學(xué)語言的轉(zhuǎn)化,還要培養(yǎng)學(xué)生會用數(shù)學(xué)語言準(zhǔn)確、簡潔地表達(dá)自己的觀點和思想。另外還要培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)圖像、圖表的理解和應(yīng)用能力。

      以上是我對本學(xué)期工作的一些反思,不到之處,我由衷的期望能得到各位領(lǐng)導(dǎo)和同事的批評指正。

    教學(xué)質(zhì)量分析報告11

      一、試卷的總體評價

      本次測試是由教管中心統(tǒng)一命題,學(xué)校組織安排期末考試,旨在考查學(xué)生在本學(xué)期所學(xué)知識的掌握程度。本套試卷緊扣教材,試題在主要考查基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,增強(qiáng)了對知識的靈活性和應(yīng)用性考查,對數(shù)學(xué)的運用本事、綜合運用數(shù)學(xué)知識分析問題、解決問題的本事進(jìn)行了考查。

      二、試卷題型結(jié)構(gòu)

      試卷共有填一填、選一選、算一算、做一做、解一元一次方程、試一試和想一想七個大題,共30小題,考試時間120分鐘,總分100分,填一填占26%,選一選占16%,算一算占20%,做一做占14%,解一元一次方程占8%,試一試占10%,想一想占10%。

      三、學(xué)生得分實況

      七年級實考學(xué)生人數(shù)467人,總成績?yōu)?2393分,平均成績?yōu)榉,比最高?1分,最低分2分,及格人數(shù)13人,其中,80-90分1人、70-80分1人、60-70分11人,及格率為%;50-60分17人,40-50分42人,40分一下394人。

      四、學(xué)生答題典型失分原因分析

      1、對基本概念的理解、掌握不深刻,基本運算本事較差。

      2、審題閱讀亟待加強(qiáng),文字閱讀本事低下,讀不懂題意,對應(yīng)用題、文字量大的試題存在一種本能的恐懼心理。

      3、解題格式及數(shù)學(xué)語言的表述不規(guī)范、表達(dá)不完整、導(dǎo)致失分現(xiàn)象較嚴(yán)重。

      4、“用數(shù)學(xué)”的意識差,即對現(xiàn)實生活中的問題抽象成數(shù)學(xué)模型的'本事差。這暴露出我們的教學(xué)在關(guān)注學(xué)生對數(shù)學(xué)事實的真正理解,尤其在實際背景下運用的意識和本事的培養(yǎng)和訓(xùn)練還不夠。

      5、“做數(shù)學(xué)”的本事差,即動手實踐、合情推理和創(chuàng)新意識的訓(xùn)練不到位。

      五、改善措施

      1、重抓學(xué)生的行為習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。在平時的上課及作業(yè)批改中對學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成要抓的較緊。本次考試在中,學(xué)生的計算正確率太低,令人費解。

      2、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。在平時教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探索中學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本事和獨立分析問題和解決問題的本事。

      3、在教學(xué)中要抓實雙基,還要培養(yǎng)學(xué)生的思維本事,更要聯(lián)系生活實際,讓學(xué)生學(xué)到“有價值的數(shù)學(xué)”。使學(xué)生學(xué)、用、做相結(jié)合。

    教學(xué)質(zhì)量分析報告12

      提高教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的重中之重,扎實進(jìn)行課堂教學(xué)改革是提高質(zhì)量的有力保證,是前提條件。長期以來,我校緊密結(jié)合時代要求,堅持實施科研興校目標(biāo),走學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展道路,深入貫徹區(qū)教委“一一二三”工程和“四個二”的發(fā)展目標(biāo),樹立教學(xué)中心地位,不僅僅有效地提高了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,而且為全面推進(jìn)素質(zhì)教育注入了新的活力。

      一、重視培訓(xùn),更新教師教育觀念

      實施素質(zhì)教育,推進(jìn)課程改革,對教師的素質(zhì)提出了更高的要求,這就務(wù)必有計劃的有針對性的對教師進(jìn)行培訓(xùn),提高教師的課改水平。本學(xué)期我校在教師培訓(xùn)方面加大了力度,拓展理解培訓(xùn)的范圍,拓寬學(xué)科領(lǐng)域。采取請進(jìn)來、走出去、校本培訓(xùn)等形式,為干部、教師充電,取得了明顯的成效。本學(xué)期我校先后請進(jìn)校教研員對語文、數(shù)學(xué)、英語、學(xué)科14名教師進(jìn)行視導(dǎo),此外我校3名教師作了區(qū)級研究課。透過有效視導(dǎo)活動,我校干部、教師進(jìn)一步更新觀念、明確方向,從理論上打下基礎(chǔ)。

      二、立足實踐,面向創(chuàng)新發(fā)展

     。ㄒ唬┳ソ贪竾(yán)格要求

      提出一系列具體要求引導(dǎo)教師精心備課,備“活”課,備彈性課。透過此項舉措,教師們備課有了正確導(dǎo)向,從整體上備課水平明顯提高,突出表此刻中老年教師上。突出特點:①注重創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,調(diào)動學(xué)習(xí)熱情。②能夠重視學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ),重視知識的滲透、遷移、交錯、訓(xùn)練,側(cè)重解決生活中的問題。③能夠精心設(shè)計教學(xué)策略,采取激勵手段、讓學(xué)生樂于開口說話,積累學(xué)習(xí)方法。

      重視教案的復(fù)備,重視課后反思。教案中能夠勾畫、圈點、刪改、添加,不求形式上的整潔。認(rèn)真寫好課后自評,把課上閃現(xiàn)的火花,巧妙的環(huán)節(jié)處理,以及遺憾所再拿出來共同評議,完善。

     。ǘ┳ズ谜n堂教學(xué)主渠道,開展推門課、主動獻(xiàn)課、研究課、示范課等活動

      課堂是教師實施新策略的陣地,我校充分調(diào)動教師用心性,分層次做課、交流,引導(dǎo)教師在教學(xué)中尊重學(xué)生、欣賞學(xué)生、關(guān)注學(xué)生發(fā)展。學(xué)生能說的教師就不說,學(xué)生能做的教師就不做,能有多個答案的就不要一個答案,盡可能讓學(xué)生自己觀察、自己動手、自己思考、自己得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生主動探究、求異思維的良好習(xí)慣以及搜集信息綜合處理信息的潛力。本學(xué)期我校做課狀況統(tǒng)計:

      1、區(qū)級骨干教師在聯(lián)校教研活動中做課改示范課。2節(jié)

      2、校級骨干教師做研究課。5節(jié)

      3、全員參與主動獻(xiàn)課。65節(jié)

      4、區(qū)級研究課3節(jié)

     。ㄈ┮孕楸鹃_展教研

      1、從教師基本功抓起,夯實教師適應(yīng)改革的潛力

      我校成功舉辦青年教師基本功大賽,采取筆答與技能展示相結(jié)合的方式,反映出來教師對新課標(biāo)有必須深入的理解,能夠活學(xué)活用。教師在教學(xué)過程中嘗試新教法,如:一年級的拼音火車、一字開花、編兒歌學(xué)字、語文故事續(xù)編等。此外10月中旬我校進(jìn)行了一次教師粉筆字比賽活動,年齡45歲以下的老師參加,書寫資料是語文書中的生字。中心校此次活動的目的在于使教師的板書更規(guī)范、美觀,使學(xué)生的寫字有更直觀榜樣。教師也在此次活動中強(qiáng)化了自己的基本功,我們將對寫字較差的教師進(jìn)行輔導(dǎo)。

      2、加強(qiáng)教育信息技術(shù)培訓(xùn),提高教師應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的潛力。

      信息化大潮的`涌起,是對現(xiàn)代教育體制的一種嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。為此,我校在老師們中間掀起了學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱潮,學(xué)習(xí)校園網(wǎng)的使用,學(xué)習(xí)教學(xué)課件的制作。我校措施:派出多名老師參加區(qū)級信息技術(shù)培訓(xùn);安排宗海春老師對青年教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。為了調(diào)動全體教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)的用心性,中心校期終工作檢查時把信息技術(shù)列為其中一項。

      3、鉆研新課標(biāo)用好新教材新建一年級課改教研組,

      教研活動以新課程標(biāo)準(zhǔn)為綱,以課堂教學(xué)改革為線,以提升教學(xué)質(zhì)量為本。一年級教研組由馬鳳霞校長親自主管改善了教研形式,要求每位教師人手一本課改隨筆,兩周一次教研匯報,每學(xué)期一節(jié)研究課,教研氣氛濃厚,為我校課改工作積累了經(jīng)驗。韓亞芹、宗艷紅等多位教師成功為聯(lián)校教研組做課,受到金海校長等領(lǐng)導(dǎo)、教師一致的好評。常春華老師做二年級校級識字教學(xué)研究課,為教師帶給了許多可借鑒的教學(xué)策略和較強(qiáng)的課改意識。

     。ㄋ模撔难芯,構(gòu)建“三動合一”的教學(xué)模式

      為了把素質(zhì)教育落實到課堂,務(wù)必優(yōu)化教學(xué)過程。形象地說,就是讓學(xué)生在課堂參與中“動”起來,使他們在課堂上能做到“樂于學(xué)習(xí)、用心主動、思維活躍、相互交流”。我們提出了“生動-主動-活動”三動合一的課堂教學(xué)模式,即:設(shè)置情境,讓學(xué)生生動地學(xué)習(xí),激發(fā)情趣,讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)條件,讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。

     、僮寣W(xué)生生動地學(xué)習(xí)。

      ②讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。

      ③讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)。

      我校教師在實踐中摸索逐步到認(rèn)識新課堂要:

      (1)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,創(chuàng)設(shè)和諧氣氛;

      (2)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生參與;

      (3)創(chuàng)造參與條件,帶給有利環(huán)境;

      (4)尊重心理需要,幫忙學(xué)生成功;

      (5)善于啟發(fā)思考,教會學(xué)生學(xué)習(xí)。還要對學(xué)生做到“五個鼓勵”,即:鼓勵質(zhì)疑問難,鼓勵獨立思考,鼓勵討論爭論,鼓勵標(biāo)新立異,鼓勵總結(jié)。

      三、抓質(zhì)量監(jiān)控,嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)

     。ㄒ唬┓强荚嚳颇

      1、依據(jù)中心校《非考試科目考核標(biāo)準(zhǔn)》。對非考試科目我們采取日常評價與階段考核相結(jié)合、教師考核與學(xué)校督導(dǎo)相結(jié)合、培養(yǎng)興趣與訓(xùn)練技能相結(jié)合、學(xué)生互評與教師總評相結(jié)合,教師把學(xué)生的潛力、知識、習(xí)慣等量化成等級成績記錄在表上。

      2、本學(xué)期工作檢查時針對非考試科目,我中心校根據(jù)實際狀況自己出了檢測題,采用隨機(jī)抽測的方式,對任教老師進(jìn)行了考核,督促了教師的日常工作。

     。ǘ┛荚嚳颇

      各校統(tǒng)一組織單元檢測,加大質(zhì)量監(jiān)控。期中由中心校有針對性的抽測六年級,有針對的了解教學(xué)效果,以便查漏補(bǔ)缺,制定下一步措施。期末檢測組織各年級的多學(xué)科的抽測(包括語文、數(shù)學(xué)、英語、自然、社會、品德),交換監(jiān)考,統(tǒng)一閱卷,全面檢查教學(xué)效果。

      四、客觀分析,謀求對策

     。ㄒ唬└骺圃嚲頎顩r

      1、重視了學(xué)生基本功的考查。

      2、注重了知識的積累。

      3、閱讀理解題目的考查,尊重學(xué)生的體驗感悟,尊重學(xué)生選取不同的理解方式。

      4、在作文的考查中注重了學(xué)生身邊素材的選用。

      另外,本次檢測題目還體現(xiàn)了如下兩下新理念指導(dǎo)下的原則:激勵性原則;多渠道獲取知識,展示知識的原則。

     。ǘ┐嬖诘膯栴}:

      1、低年級學(xué)生在實踐操作、理解等方面的潛力不強(qiáng),生活經(jīng)驗不足,體此刻綜合類型的題目上和開放型的題目上,例如:一年級數(shù)學(xué)的最后一道題與語文中填反義詞,這兩道題型讓學(xué)生不知所措。原因是教師教學(xué)過程中重知識輕潛力,重書本輕實踐,教法欠靈活。

      2、各校成績差異大,個別學(xué)科成績差異大,主要體此刻科任與語數(shù)之間,例如:三年級自然的合格率不足75%,而語數(shù)雙課的合格率為99%,某學(xué)校五年級3個班語數(shù)總平均分為72分,而3個班自然總平均分為96分,這么大的差別原因絕對是師資問題。

      3、教學(xué)管理不到位,個別完小領(lǐng)導(dǎo)還沒有把主要精力放在教學(xué)中去,教學(xué)管理還存在漏洞,主要體此刻教師平時工作懶散,各項工作做得不到位。

      4、課堂教學(xué)中,個別教師課堂教學(xué)還存在隨意性,教師的精力還沒有全部投入到課堂教學(xué)中去。個別科任再沒有作業(yè)的狀況下,沒能及時鞏固所學(xué)知識,導(dǎo)致檢測前搞突擊,學(xué)生在各科的壓力下精疲力盡,所以檢測不是十分理想。

     。ㄈ└纳拼胧

      1、倡導(dǎo)科學(xué)管理、人本管理。引導(dǎo)干部把主要精力投入到教學(xué)管理中來,建立教學(xué)資料檢查制度,針對部分教師有抄、補(bǔ)資料現(xiàn)象,我校要求各完小主任每星期檢查老師資料3次。中心校每月檢查各完小一次,干部聽課記錄每星期2次,目的是把工作做實。

      2、以課改為契機(jī)加強(qiáng)培訓(xùn)、大膽實踐、不斷總結(jié)經(jīng)驗。以課堂教學(xué)為突破口要求教師把握課標(biāo)、吃透教材、服務(wù)學(xué)生,上好每一節(jié)課。

      3、加強(qiáng)教學(xué)的全程管理,對教學(xué)計劃、備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)批改、復(fù)習(xí)考試、質(zhì)量分析等環(huán)節(jié)提出明確嚴(yán)格的要求,規(guī)范教學(xué)全過程的管理。

      4、抓實教研組活動,以校帶校、片教研組為契機(jī)拜師學(xué)藝,搞好校內(nèi)教研組,不斷提升教師教學(xué)水平。

      5、完善檢查制度,采用定期檢測與隨機(jī)抽測、隨堂抽測三結(jié)合。

      6、加大獎懲的力度。

    教學(xué)質(zhì)量分析報告13

      本學(xué)期,我從教一年級(3)的語文教學(xué)。在本學(xué)期的課堂教學(xué)中,我努力養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式、營造了良好的課堂氛圍、進(jìn)行了一些有效的嘗試。下面我就對自己有效的教學(xué)現(xiàn)狀作一簡單分析:

      一、現(xiàn)狀分析

      今年,我對自己設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是“聚焦高效課堂,關(guān)注有效教學(xué)”,通過本學(xué)期的努力和自己大膽的嘗試,我覺得自己在課堂教學(xué)效益方面,在逐漸成熟,自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)與課堂教學(xué)質(zhì)量有了較大水平的提高,主要反映在以下幾個方面:

      1、能全面地認(rèn)識與把握小學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)。在對《課程標(biāo)準(zhǔn)》不斷學(xué)習(xí)與貫徹過程中,我不斷在轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和教學(xué)觀念,改變教學(xué)方法上進(jìn)行了深入的實踐與探索。

     。1)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時重視培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的能力。特別是能把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力有機(jī)地融合在課堂教學(xué)中。

     。2)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方式,創(chuàng)設(shè)課堂氛圍,提升學(xué)習(xí)水平。在教學(xué)過程中我努力探索有效的教學(xué)途徑,盡可能多地把學(xué)習(xí)時間留給學(xué)生,通過自主、合作、歸納、讓學(xué)生主動思考,主動探索研究,培養(yǎng)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)能力。

      (3)重視養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神,引導(dǎo)學(xué)生在科學(xué)研究和實踐活動中,學(xué)會從實際出發(fā),認(rèn)真細(xì)致地研究、實事求是地獲得結(jié)論,養(yǎng)成尊重他人的正確態(tài)度,同時鍛煉和發(fā)展不斷追求的進(jìn)取精神,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和克服困難的精神品質(zhì)。

      2、遵循不同年齡階段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,依據(jù)教材特點,選擇最有效的教學(xué)方法,并科學(xué)設(shè)計教學(xué)程序,在教學(xué)實踐中,我表現(xiàn)出積極的`進(jìn)取精神和創(chuàng)造性,對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和陳舊的教法大膽改革創(chuàng)新,教師幽默、風(fēng)趣了,學(xué)生能自己思考、分析、解決問題了。

      3、在進(jìn)行語文教學(xué)的同時能結(jié)合其他學(xué)科的內(nèi)容。學(xué)生敢于交流,善于表達(dá)自己的見解。并十分注重課內(nèi)課外知識的遷移,鼓勵學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存,提升每一位學(xué)生的綜合能力。

      二、存在問題

      1、“灌輸接受”的傳統(tǒng)模式還沒有完全打破,學(xué)生的主體地位還未曾真正確立,學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、生動性欠缺,學(xué)習(xí)水平有待進(jìn)一步提升。有時課堂教學(xué)氛圍欠佳,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣沒有被有效激發(fā),課堂教學(xué)質(zhì)量不如人意。

      2、課堂教學(xué)活動是一個富于變化的共時空群體活動,主體、客體、媒體之間的關(guān)系在不斷轉(zhuǎn)換之中,這種不斷轉(zhuǎn)換的關(guān)系,卻使課堂教學(xué)活動具有很大的靈活性和很強(qiáng)的現(xiàn)場性。

     。1)教師的教學(xué)設(shè)計必須具有高度的“可塑性”。在教學(xué)過程中必須充分根據(jù)課堂學(xué)習(xí)的需要靈活應(yīng)變,現(xiàn)場處理?梢圆槐貫榱思庇谮s教案,而害怕學(xué)生節(jié)外生枝,回避有價值的學(xué)習(xí)矛盾,而是讓學(xué)生放開來學(xué),真正擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán),成為學(xué)習(xí)的主人,課堂的主人。

     。2)從本學(xué)期的課堂教學(xué)來看,有的學(xué)生只能跟著老師“亦步亦趨,人云亦云”,根本無主體地位可言,也就談不上主動、生動、有效地學(xué)習(xí)了。

     。3)要重活動,F(xiàn)在課堂教學(xué)中既要有教師的講解,又要有學(xué)生親自動手動口動腦的機(jī)會。不僅可以讓學(xué)生讀一讀、寫一寫、說一說,而且可以讓他們唱一唱(抒發(fā)情懷),畫一畫、演一演(情感體驗)、做一做、議一議……通過學(xué)生的自主把課堂還給學(xué)生。

      (4)要重“選擇”。選擇有效的學(xué)習(xí)方式,抓住教學(xué)機(jī)遇,作為教學(xué)手段來充分展開學(xué)習(xí)過程,更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

      在總結(jié)這一學(xué)期的教學(xué)成敗后,相信下一學(xué)期會“好則固之,差則改之”,更上一層樓。

      個人教學(xué)質(zhì)量分析報告二

      教書與育人密不可分,在教學(xué)過程中滲透著情感、態(tài)度、價值觀的構(gòu)成。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,也能夠說教育質(zhì)量就是學(xué)生成長發(fā)展的基礎(chǔ)。

      我校在全縣教學(xué)質(zhì)量評估中一度排行比較落后。滯后的因素很多,首先是教師素質(zhì),其次是學(xué)校管理。此刻“向管理要效益、以創(chuàng)新促發(fā)展”的工作思路指導(dǎo)下,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師共同努力,教學(xué)管理工作逐漸步入正規(guī)化軌道,質(zhì)量意識深入人心,我校教學(xué)質(zhì)量逐年提高。努力克服實施課改的壓力,成績已漸從低谷中走了出來,雖與優(yōu)秀的學(xué)校差距尚遠(yuǎn),但相對而言還是有進(jìn)步的。

      質(zhì)量,始于教育,最后教育。學(xué)校教育的質(zhì)量,是學(xué)校追求的管理目標(biāo),也是學(xué)校生命力和競爭力所在。我校在教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在鄉(xiāng)黨委政府的正確指導(dǎo)下,在全體教職工的理解支持配合下,蒲穩(wěn)學(xué)校的教育得以健康持續(xù)的發(fā)展。為了更好提高教學(xué)質(zhì)量的管理潛力,促進(jìn)蒲穩(wěn)小學(xué)教育更好的發(fā)展,就本學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量作如下分析、報告。

      一、考試總體狀況

      1、參考人數(shù):本期我?偣矃⒖既藬(shù)為621人,六年級100人,五年級90人,一至四年級共431人。教學(xué)質(zhì)量分析報告。

      2、考試級別:六年級是全縣統(tǒng)一的文化素質(zhì)測試,五年級參加全縣調(diào)考,一至四年級試卷全縣統(tǒng)一,學(xué)校自行組織考試和閱卷,數(shù)據(jù)上報教研室。

      3、組考:五六年級由基教站教研室根據(jù)學(xué)籍考試系統(tǒng)按一個考室30人隨機(jī)編排,由教育局安排監(jiān)考老師到我校監(jiān)考;一至四年級由我校自己組織采取同年級同科目對口監(jiān)考,教導(dǎo)室對所有參加監(jiān)考的老師進(jìn)行了考務(wù)培訓(xùn),對全體學(xué)生加強(qiáng)了考風(fēng)紀(jì)律教育。透過以上舉措杜絕了意外狀況的發(fā)生,打消了學(xué)生和老師存在的僥幸心理,保證了考試的公正公平。

      二、學(xué)情分析

      我校處于邊遠(yuǎn)少數(shù)民族地區(qū),學(xué)生見識少,基礎(chǔ)差,底子薄,而且大部分學(xué)生都是農(nóng)村留守兒童,老師布置的家庭作業(yè)基本無人輔導(dǎo),所以學(xué)生的整體素質(zhì)很差,給老師的教學(xué)和管理帶來很大的壓力。但是我們迎難而上克服困難利用在校時間加強(qiáng)對學(xué)生輔導(dǎo)和管理,還是有了必須的進(jìn)步,透過平時觀察學(xué)生比以前學(xué)習(xí)的自覺性有很大的提高,各班在如何提高學(xué)生的用心性方面做出了很大的努力,想了很多辦法,尤其是讓學(xué)生管理學(xué)生方面有了必須的`進(jìn)步,學(xué)風(fēng)和班風(fēng)有了質(zhì)的飛躍。教導(dǎo)室透過對各班的作業(yè)抽樣檢查,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量較大程度的進(jìn)步,大部分學(xué)生作業(yè)干凈整齊,拖欠作業(yè)的狀況比較少了。

      二、教情分析

      我?偣灿薪搪毠40人,但從年齡結(jié)構(gòu)來看都已老年化,今年參加業(yè)務(wù)考試適合年齡要求的只有18人,正因為如此,在工作的安排上給學(xué)校帶來了較大的困難,但大部分老師還是聽從學(xué)校安排,毫無怨言,有許多臨近退休的老師仍然站在一線。大部分老師工作踏實,以校為家,透過檢查老師的備課來看老師們都是認(rèn)真的,每課后都有札記,作業(yè)批改一絲不茍,大部分作業(yè)都有評語,個別老師還做了錯題集。同時老師加班加點,充分利用課余時間加強(qiáng)對學(xué)生的輔導(dǎo),這種精神是相當(dāng)可貴的。

      三、考情分析

      1、各年級考試數(shù)據(jù)

      2、狀況比較

      從整體上看比上個學(xué)期在許多方面有了明顯的進(jìn)步,雖然看起來數(shù)據(jù)都比較低,但還是有所提高的,但令人擔(dān)憂的是村小教學(xué)點,那里安排的都是些臨近退休的老教師,他們工作精力有限,所以教學(xué)質(zhì)量很差,有四個教學(xué)點,其中有一個教學(xué)點語文、數(shù)學(xué)及格率都是為零,而且只有12個學(xué)生。五、六年級從考試數(shù)據(jù)來看也是令人擔(dān)憂的,和兄弟學(xué)校相比差距真是太遠(yuǎn)了。

      3、科目分析

      語文科:一至六年級的語文,人平在60至78分之間。從學(xué)生掌握的知識狀況來看,他們在閱讀、作文方面掌握不夠,知識面較窄,從而導(dǎo)致優(yōu)秀率比較低。

      數(shù)學(xué)科:一至六年級的數(shù)學(xué),整體上看也不容樂觀。數(shù)學(xué)的連貫性比較強(qiáng),只要哪個學(xué)期的知識沒掌握好,就會給后面的教學(xué)帶來影響。個性是五年級的數(shù)學(xué)人平只有48、9在全縣可能是最低的。

      英語科:英語相對于語文、數(shù)學(xué)科目稍微強(qiáng)一些,英語重點是要多讀多記,在這個方面三位英語老師做得還不錯的,但在兄弟學(xué)校中也還是有必須的差距的。

      四、存在的問題和今后努力的方向

      1、教學(xué)管理只停滯現(xiàn)有水平,教學(xué)質(zhì)量潛伏著下滑的趨勢。

      2、教學(xué)質(zhì)量下滑的主要原因

     。1)我鄉(xiāng)盛行外出打工的掙錢,家長不重視對孩子的教育,導(dǎo)致學(xué)生不重視讀書,沒有意識到讀書帶來的長遠(yuǎn)利益。

      (2)由于大部分家長外出打工,我校留守兒童數(shù)量巨大。

     。3)學(xué)校內(nèi)部管理有待加強(qiáng)。雖然制訂有教學(xué)管理制度匯編,但不太科學(xué),沒有真正起到促進(jìn)老師用心性的作用。

     。4)教師隊伍老年化,缺乏真正的名師,沒有很好的榜樣模范作用,導(dǎo)致一部分教師毫無動力,停滯不前。

     。5)教研組如同虛設(shè),沒有起到多大的作用。

      3、提高教學(xué)質(zhì)量的策略

     。1)教育思想是辦學(xué)的靈魂,教學(xué)質(zhì)量是辦學(xué)的生命,學(xué)校管理是辦學(xué)的關(guān)鍵。作為學(xué)校管理人員,就應(yīng)有正確的質(zhì)量意識,并制訂有較為科學(xué)的提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施和辦法。

      (2)人治管理、法治管理、德治管理都有其優(yōu)點和劣勢。這天的人本管理思想應(yīng)將“法治”與“德治”結(jié)合起來,將校長人格魅力與教師觀念、情感結(jié)合起來。只有這樣學(xué)校才有生機(jī)、各方面的工作才能和諧推進(jìn)。

     。3)學(xué)校務(wù)必做好“節(jié)約增效”財務(wù)管理,努力為教學(xué)質(zhì)量的提高做好帶給物質(zhì)保障。

     。4)營造抓教學(xué)質(zhì)量的氣氛,調(diào)動廣大老師的用心性。

    教學(xué)質(zhì)量分析報告14

      一、期末考試成績及中考成績

      七年級總分為760分,共411人參加考試,700分以上1人,600分以上50人,500分以上160人,300分以下64人,總平均分為444、62分;八年級總分為860分,共590人參加考試,700分以上59人,600分以上194人,300分以下43人,總平均分515、72分。中考成績?nèi)椫笜?biāo)按縣教研室統(tǒng)計,及格率0、4717,優(yōu)秀率0、1637,平均分293、13,均位列全縣第一,中考成績得分為100分。

      通過以上數(shù)據(jù)可以看出,我校取得的成績是可喜的,學(xué)生成績?nèi)〉蔑@著進(jìn)步,在一定程度上反映了我們的教學(xué)現(xiàn)狀,說明了我校提高教學(xué)質(zhì)量的措施與辦法是行之有效的,這和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理到位、教師的辛勤付出 及學(xué)生的努力學(xué)習(xí)是分不開的。

      二、教學(xué)成功之處分析:

      1、學(xué)校工作始終以教學(xué)為中心,加大教學(xué)監(jiān)測力度。學(xué)校要求各年級教師每學(xué)完一單元都要及時進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)測,監(jiān)測情況要及時上報教導(dǎo)處記錄備案。為提高教學(xué)質(zhì)量,學(xué)校每學(xué)期嚴(yán)格組織期中、期末測試并對測試情況進(jìn)行統(tǒng)計評比,而且每次測試后,不但每位任課教師要認(rèn)真的進(jìn)行試卷分析,而且每班由班主任組織任課教師進(jìn)行考試情況分析。

      2、注重過程管理,加大常規(guī)管理力度。學(xué)校每學(xué)期開學(xué)初由教務(wù)處對各項教學(xué)常規(guī)提出明確要求,要求每一位教師嚴(yán)格執(zhí)行。每學(xué)期,學(xué)校除組織期中、期末兩次業(yè)務(wù)檢查外。還不定期抽查部分教師的業(yè)務(wù),并把抽查情況通報全校,把抽查結(jié)果記入教師量化評估中。量公評估不僅是教師績效工資發(fā)放的重要依據(jù),而且是年終考核和評先評優(yōu)的唯一依據(jù),每次的評先評優(yōu)評模都按量化評估從高到低依次截取。

      3、扎實開展有效的教研活動。學(xué)校的教研活動不搞花架子,不搞華而不實的東西,不求高,不求大,只求實在。有效的教研活動無非就是備聽評研,特別是在聽評課活動中,我們學(xué)校有自己的特色,有著很濃厚的學(xué)術(shù)氣氛,老師們積極發(fā)言,意見中肯,不說虛話套話,不怕得罪人,言辭犀利,切中要害,經(jīng)常有激烈的辯論。這些對所有參與教師的課堂教學(xué)意義重大,對年輕教師的成長意義非凡。不光是集中搞教研時這樣,在課堂間隙,在老師們的辦公室里,經(jīng)常有這樣的聲音出現(xiàn)。

      4、學(xué)科教師工作責(zé)任心強(qiáng)、態(tài)度端正、工作認(rèn)真踏實。教學(xué)中能精心備課,用心上課,耐心輔導(dǎo)學(xué)生;對學(xué)生有愛心,能關(guān)愛每一個學(xué)生,不歧視、不打罵學(xué)生,師生關(guān)系融洽,學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué),學(xué)習(xí)效果較好。教學(xué)中既注重教給學(xué)生知識、培養(yǎng)能力,又善于做學(xué)生的思想工作,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

      5、學(xué)生大都居住城區(qū),從小受到良好的家庭教育,有明確的學(xué)習(xí)目的,端正的學(xué)習(xí)態(tài)度,肯學(xué)習(xí),愛鉆研,接受能力好,能較快地掌握教師教給的知識。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下已經(jīng)初步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,上課時能專心聽講,認(rèn)真完成作業(yè),并能及時復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識。

      6、班主任積極負(fù)責(zé),班級班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)正,班級內(nèi)學(xué)習(xí)氛圍濃,學(xué)生之間相互比學(xué)習(xí)、賽成績,學(xué)習(xí)勁頭足,成績突出。

      三、教學(xué)不足之處分析:

      1、個別教師思想渙散,工作消極,不負(fù)責(zé)任,干工作敷衍應(yīng)付,有些教師只要評上高職,就覺得沒有爬頭了,只要我不是倒數(shù)就可以了,學(xué)校沒有相關(guān)的制度制約。

      2、教師不能公平地對待每一位學(xué)生,面向少數(shù)學(xué)生的精英教育,嚴(yán)重阻礙著大面積、區(qū)域性教學(xué)質(zhì)量的提升。絕大部分的班級中,存在著一些“學(xué)困生”。對待這些“學(xué)困生”的態(tài)度不是幫助他們掃除學(xué)習(xí)上的障礙,不是對他們傾注更多的關(guān)愛,而是歧視他們,冷落他們,甚至驅(qū)趕他們,在教學(xué)過程中,關(guān)注得更多的是優(yōu)生,而眼中根本沒有“學(xué)困生”,面向全體學(xué)生成為一句空話。

      3、課堂教學(xué)方法陳舊的滯后狀況,扼殺了學(xué)生的求知欲望,阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展,也嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。新課程的實施已進(jìn)行了好幾年了,但許多教師的課堂教學(xué)仍然存在著一些弊端:一是重“教”不重“學(xué)”。一切教學(xué)活動以教師為中心,我怎么“教”,你就怎么“學(xué)”,自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式全然不顧;二是重“知”不重“思”。盡管教師教得辛苦,但教學(xué)的三維目標(biāo)達(dá)成度低,學(xué)生的思維鍛煉不夠,創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力難以形成;三是重“灌”不重“導(dǎo)”。方法上把學(xué)生當(dāng)成“容器”,靠外力把教學(xué)內(nèi)容壓給學(xué)生,學(xué)生無法愉快輕松地學(xué)習(xí)。

      4、個別教師對學(xué)生沒有愛心、關(guān)心和耐心,不能和學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系,教育方法簡單粗暴,學(xué)生有抵觸情緒。

      5、課堂效率不高,甚至出現(xiàn)無效課堂。造成課堂效率不高的根本原因,我認(rèn)為還是我們的老師課前準(zhǔn)備不充分,課備的不扎實,甚至不備課,抄教案,下載、照搬現(xiàn)成的教案,責(zé)任心不強(qiáng),不注意、不重視課堂組織管理。

      6、對學(xué)生要求不嚴(yán)格,不善于做學(xué)生的思想工作,班級內(nèi)沒有形成良好的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差,缺乏養(yǎng)成教育,學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)效果自然很差。

      7、部分學(xué)生缺乏良好的家庭教育,調(diào)皮、貪玩、任性,對學(xué)習(xí)沒有正確的認(rèn)識,學(xué)習(xí)目的不明確,態(tài)度不認(rèn)真。上課不能專心聽講,不能按要求認(rèn)真完成作業(yè)。學(xué)習(xí)不踏實,知識掌握得不扎實,對所學(xué)知識一知半解,一看就會,一做就錯。

      8、有些學(xué)生家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)注不夠,家長們都有一個希望,那就是希望自己的子女能好好讀書,一旦孩子讀書不如意,缺乏正確的`教育方法,不是打罵,就是對孩子漠不關(guān)心,不與老師溝通,自己有時間忙自己的事情。

      9、學(xué)科之間不平衡。從教研室統(tǒng)計的中考成績單科成績中可以看出,有的學(xué)科比如理科綜合各項指標(biāo)并不領(lǐng)先,有的科目的個別指標(biāo)并不領(lǐng)先。我們自己在期末考試統(tǒng)計中也發(fā)現(xiàn)這個問題,造成這種情況的因素可能是不同科目之間的師資水平的差異。

      四、今后的建議:

      學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與學(xué)生的自身素質(zhì)、家庭教育、成長環(huán)境和教師的教學(xué)方法都有著密不可分的關(guān)系。那么,要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,我們在教學(xué)中要做到:

      1、學(xué)校要以教學(xué)工作為中心,強(qiáng)化質(zhì)量意識,狠抓教學(xué)質(zhì)量。加大教學(xué)常規(guī)的管理力度,從各個教學(xué)環(huán)節(jié)上對全體教師嚴(yán)格要求,從嚴(yán)治教,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),從嚴(yán)管理,從而規(guī)范教師的教學(xué)行為,提高教學(xué)效果。

      2、要切實轉(zhuǎn)變觀念,正確對待每一位學(xué)生,尊重主體,面向全體,不讓一個學(xué)生掉隊。廣大教師要進(jìn)一步樹立新的人才觀和教學(xué)觀,要正確對待每一位學(xué)生,特別是“學(xué)困生”。要認(rèn)識到轉(zhuǎn)化一個“學(xué)困生”與培養(yǎng)一個尖子生同等重要,同樣光榮。如果班上有“學(xué)困生”,這不是學(xué)生自己的責(zé)任,而是教師的責(zé)任,是教師的工作沒有到位。要從最后一名學(xué)生抓起,力爭使每一位學(xué)生會學(xué)習(xí),愛學(xué)習(xí),學(xué)有成效。在課堂上要多關(guān)照一點“學(xué)困生”,做到提問題最多的是“學(xué)困生”,訓(xùn)練最多的是“學(xué)困生”,輔導(dǎo)最多的是“學(xué)困生”,作業(yè)批改最多的是“學(xué)困生”,課余時間談心交流最多的是“學(xué)困生”,鼓勵最多的也是“學(xué)困生”。只有這樣,才能實現(xiàn)無“差生”的學(xué)科,無“差生”的學(xué)校,才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

      3、要深化課堂教學(xué)改革,向課堂45分鐘要質(zhì)量。廣大教師要以課改為契機(jī),立足于本校、本班的教學(xué)實際,以課堂教學(xué)為主陣地,以轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式為主攻點,以學(xué)法指導(dǎo)為突破點,深入持久地開展優(yōu)化課堂教學(xué)活動,切實提高單位時間內(nèi)的效益,向45分鐘要質(zhì)量。為此必須做到:在課前準(zhǔn)備上要做到優(yōu)化教學(xué)預(yù)設(shè);在教學(xué)方法上要做到:變老師滿堂教為學(xué)生自主學(xué);變注入式為啟發(fā)式;變學(xué)生被動接受為主動參與;變單一傳授知識為三維并重;變死記硬背為活學(xué)活用;在改變作業(yè)模式上,力求做到六突出:突出實踐性,變“泛泛而談”為“實戰(zhàn)演練”;突出趣味性,變“要我做”為“我要做”;突出自主性,變“限定作業(yè)”為“自擇作業(yè)”;突出針對性,變“題海戰(zhàn)術(shù)”為“有的放矢”;突出合作性,變“單干戶”為“共同體”;突出創(chuàng)新性,變“呆板”為“靈活”。課堂教學(xué)改革不是一朝一夕的事,要持之以恒,才能出效益,才能出精品,才能升華質(zhì)量;教給審題方法,教會學(xué)生如何充分利用有效信息,抓住關(guān)鍵“字眼”,準(zhǔn)確領(lǐng)會題意,深入分校問題與課本知識點的結(jié)合之處,從中找出正確答案。習(xí)題要做,但應(yīng)重質(zhì)量而不是數(shù)量,在每一個知識點的選擇上都要有針對性,要精選、精編、有實際情境以及有利于落實雙基、培養(yǎng)能力的習(xí)題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、解答、反思,幫助學(xué)生掌握解題規(guī)律,積累解題經(jīng)驗 。要大膽放棄一些偏、繁、怪和無實際意義的題目,嚴(yán)格控制習(xí)題的難度和總量。

      4、抓差生就是抓質(zhì)量。

      在目前任務(wù)制的大環(huán)境下,對老師來說要抓合格率、優(yōu)秀率。抓合格率其實就是抓差生轉(zhuǎn)化的同義詞,有一個學(xué)生不及格,我們就完不成教學(xué)任務(wù),所以我們說差生決定成敗!在當(dāng)今信息高速發(fā)展的社會里,為了學(xué)生能打好堅實的理論基礎(chǔ),在學(xué)習(xí)過程中少走彎路。作為老師多想方法,提高教學(xué)質(zhì)量,讓學(xué)生放下沉重的包袱,輕松學(xué)習(xí)。當(dāng)他對一件事感興趣的時候,不用誰去約束就會主動的投入。

      5、向?qū)W風(fēng)要質(zhì)量,與管理謀效益

      校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)不是空虛的口號,不是不痛不癢的說教,需要每位教師共同努力營造。在學(xué)生面前,每位教師都是管理者和教育者,管理和教育不是校行政和班主任的專利,誰都有責(zé)任去做這個工作,每個課堂都是教學(xué)的主陣地,也是德育的主陣地。只有大家負(fù)起自己的那份責(zé)任,歪風(fēng)邪氣才能有可能盡快扭轉(zhuǎn)。

      6、做好家校聯(lián)系。

      通過家訪等形式要求家長督促檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)、作業(yè)等情況,學(xué)生每晚應(yīng)有相應(yīng)的學(xué)習(xí)時間,鄰近學(xué)生可以組成學(xué)習(xí)小組,相互幫助、交流和監(jiān)督,達(dá)到共同進(jìn)步。家校多聯(lián)系配合,不讓學(xué)生沉迷電視、網(wǎng)吧、游戲。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      7、抓好教師隊伍專業(yè)成長。我們要想方設(shè)法激勵老師們學(xué)習(xí),做學(xué)習(xí)型教師,不但學(xué)習(xí)教育教學(xué)的專業(yè)知識,還要學(xué)習(xí)文化知識,使我們的老師都成為書生型的老師,學(xué)校是書香型的校園,今年我們學(xué)校就為老師們購買了一本國學(xué)經(jīng)典讓老師們學(xué)習(xí),還將舉辦一些活動比如書法、普通話、板書、演講等比賽,促進(jìn)老師們學(xué)習(xí),促進(jìn)老師們提高。我們還要激勵老師們討論,反思,做反思型的教師,老師在工作中取得成功,或者造成失誤,都要反思,每節(jié)課后要反思,每次考試后要反思,哪怕每次只反思一點,那積累下來就是不小的進(jìn)步。

      總之,教學(xué)質(zhì)量的提高,是持久的工作,切不可急功近利,也沒有捷徑可走。細(xì)節(jié)決定成敗,付出決定命運,只要我們執(zhí)著地追求,只有踏踏實實地教、認(rèn)認(rèn)真真地學(xué),不放棄每個細(xì)節(jié),成功就會屬于我們。

    教學(xué)質(zhì)量分析報告15

      一、試卷的主要特點

      該試卷既注重初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)作用,又重視從知識考查到能力立意的轉(zhuǎn)變;既注重試題情境的公平設(shè)置,又力求呈現(xiàn)方式的豐富多彩;既突出學(xué)生的個性發(fā)展,又注重對考生的人文關(guān)懷;既堅持面對全體學(xué)生,又體現(xiàn)出合理的區(qū)分度,充分發(fā)揮了試卷對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的評價與導(dǎo)向作用。具體如下:

      1、注重雙基考查

      試卷對基礎(chǔ)知識和基本技能的考查,結(jié)合了實際背境和解決問題的過程,更多地關(guān)注學(xué)生對知識本身意識的理解和在理解基礎(chǔ)上的應(yīng)用,在重點考查基礎(chǔ)知識核心內(nèi)容知識點的同時,保持了適度的覆蓋面,基礎(chǔ)題、中檔題、綜合題的比例為7:2:1,保證了基礎(chǔ)試題應(yīng)有的比重和位置。

      2、突出數(shù)學(xué)應(yīng)用

      關(guān)注數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識與解決問題的能力,既是教材與大綱的要求,也是新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的基本理念。試卷突出了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,加大了考查力度,注意從學(xué)生熟知的生產(chǎn)、生活與學(xué)習(xí)中尋找鮮活的實際素材,然后提煉加工,使數(shù)學(xué)知識與實際應(yīng)用渾然一體。

      3、關(guān)注學(xué)生發(fā)展

      考查數(shù)學(xué)基本核心內(nèi)容與基本能力.①考查學(xué)生空間觀念 ②考查學(xué)生的數(shù)感。

      4、強(qiáng)化思想方法

      數(shù)學(xué)試題不僅要考查運算能力、思維能力、空間觀念和運用數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的能力,而且要考查閱讀理解和歸納猜想能力,操作能力和探究能力,以及蘊(yùn)含于其中的數(shù)學(xué)思想方法,這種數(shù)學(xué)的素養(yǎng)與品質(zhì),正是學(xué)生繼續(xù)發(fā)展所必須具備的。

      5、鼓勵探索創(chuàng)新

      創(chuàng)新是時代的需要,是改革的方向。探索和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),是有效教學(xué)和課程改革中最具活力的課題,試卷中設(shè)計的如:最后一題的溫馨提示

      二、學(xué)生答卷的突出問題

      (1)少數(shù)學(xué)生由于基礎(chǔ)差,不會做題,試卷空白多,整潔性差,準(zhǔn)確性不高,得分率低,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,答題格式混亂,語言表達(dá)能力較差,充分說明學(xué)生對基本概念不清,基礎(chǔ)知識掌握的較差,學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化的現(xiàn)象嚴(yán)重。

      (2)少數(shù)學(xué)生對開放性試題和探究性試題答的不理想,缺乏探究意識,不能大膽猜想。大題拔的有些高,特別是關(guān)于二次函數(shù)的大題,綜合性較強(qiáng),造成整體成績偏低。

      三、對自己教學(xué)的反思

      1、夯實基礎(chǔ) 注重課堂教學(xué)的有效性

      在中考中,考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識與基本技能始終都是擺在突出的位置,始終作為考查的重點內(nèi)容。對此,我要有清醒的認(rèn)識。事實上,從學(xué)生答題暴露出來的問題可以看出,在“雙基”教學(xué)上還存在著薄弱環(huán)節(jié),學(xué)生因“雙基”掌握不牢而失分,因“雙基”欠缺而導(dǎo)致綜合應(yīng)用能力不夠的`現(xiàn)象嚴(yán)重。因此,在今后的教學(xué)中,對基本知識要講清、講深、講透,要切實引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中掌握基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法,要立足課本,讀懂教材,使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識牢固,學(xué)生的思維活躍,且有一定的深度,全體學(xué)生成為真正意義的學(xué)習(xí)者。

      2、注重實際 強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用

      近年來各地中考命題逐漸增強(qiáng)了對運用數(shù)學(xué)知識解決問題的考查,從本次期中試卷學(xué)生的答卷情況來看,還存在應(yīng)用意識不強(qiáng)、閱讀理解薄弱、數(shù)學(xué)建模能力欠缺的現(xiàn)象,它要求我在今后的教學(xué)中要注意聯(lián)系實際,結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容采用“問題情境——建立模型——解釋、應(yīng)用與拓展”的模式展開教學(xué),要創(chuàng)造這種模式的教學(xué)情境,讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、形成與應(yīng)用過程,引導(dǎo)他們重視數(shù)學(xué)在生產(chǎn)、生活及相關(guān)學(xué)科中的應(yīng)用,掌握建立數(shù)學(xué)模型的基本方法,逐步提高數(shù)學(xué)建模的能力。

      3、優(yōu)化教法 構(gòu)建數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)

      數(shù)學(xué)思想方法是知識轉(zhuǎn)化為能力的橋梁,是構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的靈魂。所謂能力立意命題,就是先篩選出初中數(shù)學(xué)中重要的思想方法,并以此確定能力的考查點。從本次試卷學(xué)生答卷的情況可以看出,還存在著不能正確理解題意,表述混亂,思維障礙等眾多問題,這些都反映出數(shù)學(xué)閱讀欠缺,知識能力單一。因此,要加強(qiáng)過程教學(xué),重視數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練,關(guān)注知識之間的聯(lián)系,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò);重視對知識本身意義的理解和在理解基礎(chǔ)上的應(yīng)用,在滲透數(shù)學(xué)思想方法的同時,加強(qiáng)知識與運算間的聯(lián)系,切實提高學(xué)生的遷移能力和解題能力。

      4、張揚(yáng)個性發(fā)展學(xué)生的能力

      張揚(yáng)個性發(fā)展學(xué)生的能力是課堂教學(xué)的核心,在數(shù)學(xué)課堂上,教點什么并不難,但難的是教得“有效”,而要想“有效”,教師就必須注重學(xué)生的差異,張揚(yáng)個性,認(rèn)真的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感,承認(rèn)差異,尊重個體,給每一位學(xué)生充分的發(fā)揮空間,教學(xué)中,要關(guān)愛每一個學(xué)生,面對全體分層施教,以知識為載體,培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、觀點和方法,充分尊重學(xué)生的個性差異,尊重他們從不同角度認(rèn)識問題、解決問題的想法與思路,以靈活多樣的方式去激發(fā)、褒揚(yáng)他們的創(chuàng)新火花,增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,只有全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),讓每一個學(xué)生都能在各自的發(fā)展區(qū)域內(nèi)獲得成功,才能真正提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。