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  • 朗誦技巧有哪些

    時(shí)間:2023-02-16 12:16:08 科普知識(shí) 我要投稿

    朗誦技巧有哪些

    朗誦技巧有哪些1

      一、停連

      1.停頓包括:文法停頓、語法停頓、邏輯停頓、心理(情感)停頓。連中帶停法:運(yùn)用停頓來突出重音,幾乎每個(gè)主要的重音都離不開它。

      ● 文法停頓:第一種按照行文的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)進(jìn)行停頓,第二種由文章結(jié)構(gòu)決定的,這種停頓是為了表示文章的層次,段落,部分等所作的停頓。停頓是有思想,有內(nèi)容的,并不是空的。

      ● 語法停頓:由句子的語法結(jié)構(gòu)造成停頓。①某些介詞前面或后面②方位后③動(dòng)詞后④某些連詞前面或后面(因?yàn),如果,和?

      ●邏輯停頓:一般較短,只相當(dāng)于頓號(hào)所作的停頓。有強(qiáng)調(diào)性停頓,并列式停頓,呼應(yīng)性停頓(有些詞具有領(lǐng)屬關(guān)系,比方說,是、想、要、有、像、如等,其后要停頓)領(lǐng)詞,尾詞停頓。

      ●心理停頓:由心理情緒決定的,常有激發(fā)誘導(dǎo)的意味。達(dá)到的效果“此時(shí)無聲勝有聲”“雖無言,卻有情;雖無聲,卻意無窮”

      感情停頓;說話要有節(jié)奏,該快的時(shí)候快,該慢的時(shí)候慢,該起的時(shí)候起,這樣有起伏有快慢,有輕重,才形成了口語的樂感和樂耳動(dòng)聽,否則話語不感人,不動(dòng)人,口語中有帶規(guī)律性的變化,叫節(jié)奏,有了這個(gè)變化語言才生動(dòng),否則是呆板的,有位意大利的音樂家,他上臺(tái)不是唱歌,他把數(shù)字有節(jié)奏的、有變化的從1數(shù)到100,結(jié)果傾倒了所有的觀眾,甚至有的感動(dòng)得流下了眼淚,可見節(jié)奏在生活中是多么重要。如何鍛煉能讓聲音有磁性好聽

      另外,章節(jié)停頓>段落停頓>句群停頓>句子停頓。在人數(shù)較多或場(chǎng)合較大的地方講話時(shí),發(fā)音要輕松自然,處理還節(jié)奏,停頓,特別是起音要高低適度,控制好音量,充分利用共鳴器的共鳴作用,要運(yùn)用"中氣"的助力來說話,不能直著嗓子叫喊,否則,聲帶負(fù)擔(dān)過重,會(huì)導(dǎo)致聲帶很快不堪重負(fù),變得嘶啞,影響效果。出字是指聲母和韻頭(介音)的發(fā)音過程,立字是指韻腹(主要元音)的發(fā)音過程,歸音是指音節(jié)發(fā)音的收尾(韻尾)過程。

      二、重音

      重音的讀法關(guān)于朗誦技巧重音有語法重音和強(qiáng)調(diào)重音兩種。重音,就是在詞和語句中讀得比較重,擴(kuò)大音域或延長聲音,可突出文章的重點(diǎn),表達(dá)自己的感情,重音可分為語句重音和思想重音。重音 重音是指那些在表情達(dá)意上起重要作用的字、詞或短語在朗讀時(shí)要加以強(qiáng)調(diào)的技巧。

      一般來說,重音分為語法重音、邏輯重音和感情重音三種,

      如能準(zhǔn)確地把握詩歌作品的思想內(nèi)涵和情感線索,使三種重音配合得適當(dāng)勻稱,能夠收到很好的表達(dá)效果,再現(xiàn)詩歌的"文氣"。一般情況下,感情重音、語義重音、語法重音的輕重情況如下:感情重音>語義重音>語法重音。朗誦這首詩,解構(gòu)詩歌的"文氣",除了要深刻理解此詩所表達(dá)的思想內(nèi)涵,在語音技巧上則重點(diǎn)掌握停頓和重音。

      1.語法重音。語法重音是按語言習(xí)慣自然重讀的音節(jié)。在不表示什么特殊的思想和感情的情況下,根據(jù)語法結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),而把句子的某些部分重讀的,叫語法重音。強(qiáng)調(diào)重音不受語法制約,它是根據(jù)語句所要表達(dá)的重點(diǎn)決定的,它受應(yīng)試者的意愿制約,在句子中的位置上不固定的感情停頓不受書面標(biāo)點(diǎn)和句子語法關(guān)系的制約,完全是根據(jù)感情或心理的需要而作的停頓處理,它受感情支配,根據(jù)感情的需要決定停與不停。重音有語法重音和強(qiáng)調(diào)重音兩種。強(qiáng)調(diào)重音與語法重音的區(qū)別是:強(qiáng)調(diào)重音可能與語法重音重疊,這時(shí)語法重音服從于強(qiáng)調(diào)重音,只要把音量再加強(qiáng)一些就行了。要把握好基調(diào),必須深入分析、理解作品的思想內(nèi)容,力求從作品的體裁、作品的主題、作品的結(jié)構(gòu)、作品的語言,以及綜合各種要素而形成的風(fēng)格等方面入手,進(jìn)行認(rèn)真、充分和有效的解析,在此基礎(chǔ)上,朗讀者才能產(chǎn)生出真實(shí)的感情,鮮明的態(tài)度,產(chǎn)生出內(nèi)在的、急于要表達(dá)的律動(dòng).語法重音。強(qiáng)調(diào)重音與語法重音的區(qū)別是:強(qiáng)調(diào)重音的音量大于語法重音的音量。強(qiáng)調(diào)重音可能與語法重音重疊,這時(shí)語法重音服從于強(qiáng)調(diào)重音,只要把音量再加強(qiáng)一些就行了。有時(shí),兩種重音出現(xiàn)在不同的位置上,此時(shí),強(qiáng)調(diào)重音的音量要蓋過語法重音的音量。語法重音較容易找到,在一句話的范圍內(nèi),根據(jù)語法結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)就可以確定,而強(qiáng)調(diào)重音的確定卻與朗誦者對(duì)作品的鉆研程度、理解程度緊密相連。 這種句子的重音可以依據(jù)其語法結(jié)構(gòu)來確定。

      2, 邏輯重音 有些句子或由于構(gòu)造復(fù)雜,或由于表意曲折,或由于感情特殊,它的重音往往不能一下子確定,必須聯(lián)系上下文,對(duì)它細(xì)加觀察,進(jìn)行認(rèn)真推敲,尤其要把它放到特定的語言環(huán)境中加以考察,才能確定其重音,通常把這類重音叫做邏輯重音(強(qiáng)調(diào)重音)。各種類型的重音 突出語意區(qū)別的重音這類重音意在顯示語意中的某些差異,這些差異往往是句意的重心所在,必須加以強(qiáng)調(diào)。

      3.感情重音。山東省語言文字工作委員會(huì)網(wǎng)站_朗讀的技巧 20xx-05-05 學(xué)習(xí)快樂

      在朗讀中,重音位置不同,語意也會(huì)隨之發(fā)生變化。重音可分為語法重音和強(qiáng)調(diào)重音兩類。①語法重音。語法重音是由語句的結(jié)構(gòu)自然表現(xiàn)出來的重音,有規(guī)律可循。如一般在語句中,謂語、中心語的修飾成分,疑問代詞和揭示代詞都是語法重音。強(qiáng)調(diào)重音是為了突出表達(dá)某種思想感情而把語句中的某些詞語加以強(qiáng)調(diào)的音,又叫"邏輯重音"。表現(xiàn)重音,不一定非要增加音量,有時(shí)用減輕音量的方法,,將重音低沉地輕輕吐出,效果反而會(huì)更好。

      三、氣息的控制

      1、換氣就是用氣的過程,播出的'內(nèi)容千變?nèi)f化,就要采用不同的用氣方法,補(bǔ)氣和換氣是一種朗誦技巧。依情取氣,依照感情發(fā)展的變化采取不同的用氣方法。

      2、補(bǔ)氣的方式:偷氣,搶氣,就氣。美妙的聲音來自正確的呼吸,氣息短,做姿不正確會(huì)造成緊張。

      什么叫輕聲?判斷輕聲有什么規(guī)律?

      輕聲是四聲之外的一種特別聲調(diào)。在詞語或句子里,有的音節(jié)常常失去原有的聲調(diào)而讀成又輕又短的調(diào)子,這種又輕又短的調(diào)子就是輕聲。普通話的輕聲都是從陰平、陽平、上聲、去聲四個(gè)聲調(diào)變化而來。輕聲作為一種變調(diào)的語音現(xiàn)象,一定體現(xiàn)在詞語和句子中,因此,輕聲音節(jié)的讀音就不能獨(dú)立存在。

      輕聲對(duì)某些詞有區(qū)別詞義的作用。如兄弟 xiōng di(指弟弟)--兄弟 xiōng dì(指哥哥和弟弟)

      輕聲對(duì)某些詞有區(qū)別詞義和詞性的作用。如:對(duì)頭 duì tou (仇敵、對(duì)手,名詞)--對(duì)頭duì tóu(正確、合適,形容詞)

      另外,還有一部分雙音節(jié)詞第二個(gè)音節(jié)習(xí)慣上都讀輕聲,并沒有區(qū)別詞義或詞性的作用。如:神氣、商量、丈夫。

      一個(gè)詞語是否讀輕聲,大體上有如下規(guī)律可循:

     、耪Z氣詞“吧、嗎、呢、啊”等讀輕聲。如:行啊、好吧、去嗎。

     、浦~“的、地、得、了、過、們”讀輕聲。如:大的、寫了、買得起。

      ⑶名詞后綴“子、兒、頭”等讀輕聲。如:桌子、罐頭、老頭兒。

     、确轿辉~讀輕聲,如:天上、家里。

     、芍丿B式動(dòng)詞的末一個(gè)音節(jié)讀輕聲。如:過來、過去、干起來。

     、石B字名詞讀輕聲,如:哥哥、娃娃、猩猩。

     、粟呄騽(dòng)詞讀輕聲。如:過來、過去、干起來。

      輕聲音節(jié)的音色變化是不穩(wěn)定的。語音訓(xùn)練中應(yīng)該掌握已經(jīng)固定下來的輕聲現(xiàn)象,即字典、詞典已經(jīng)收入的,對(duì)于可讀輕聲也不可讀輕聲的音節(jié)一般不讀輕聲。

    朗誦技巧有哪些2

      1.選材:根據(jù)自己的性格和朗誦風(fēng)格來選定。一般情況來說,主題歡快和豪邁的材料不如悲傷的材料感染人,除非你的朗誦功底很棒。能把高興的材料朗誦得深入人心的人,一般都是有實(shí)力的人;

      2. 感情:感情要真摯,假裝的感情容易被評(píng)委看出來。如果不能打動(dòng)自己,那明顯也很難打動(dòng)別人,一般來說,當(dāng)朗誦情感悲傷的材料時(shí),朗誦者能讀出眼淚那就基本成功了。動(dòng)作:有的人習(xí)慣在朗誦的時(shí)候加上自己的動(dòng)作,以此感染觀眾,但是有的`人不習(xí)慣。這里切記,如果要加動(dòng)作,那么動(dòng)作不宜過多,干凈利落最好。如果不加動(dòng)作,那就站好,做到站如松,背一定要挺拔,被別人傳遞一種自信和正氣;

      3. 眼神交流:上臺(tái)之后注意和評(píng)委有一個(gè)面帶笑容的對(duì)視,不要太僵硬了,因?yàn)閷⑿谋刃模u(píng)為一般都欣賞能夠和自己互動(dòng)的選手。如果不夠自信大膽,就不要有這一步,可以選擇看著舞臺(tái)中后方的局部區(qū)域,這樣目光也不至于渙散;

      4. 創(chuàng)新:不要輔助表演搶了誦讀的風(fēng)頭,另外,所加的創(chuàng)新內(nèi)容要與誦讀的主題相關(guān),不然會(huì)顯得突兀和不得體;

      5. 停頓:這是一個(gè)體現(xiàn)朗誦水平的基本功,一篇材料一般是通過停頓來體現(xiàn)情感波動(dòng)的,斷句要合理,停頓要干脆,情感起伏要明顯;

      6. 表情:這很好理解,到了一篇材料的悲傷部分,我們不可能還掛著笑容吧,有一種情況,就是你在訴說別人的傷感,然后可以帶著激勵(lì)觀眾的情緒掛著淡淡的微笑,但此刻你的眼神流露的是悲傷,所以,當(dāng)不能用朗誦技巧感染別人的時(shí)候,就用表情是告訴他你在抒發(fā)什么情緒;

      7. 脫稿:上臺(tái)就不應(yīng)該帶稿子,因?yàn)榈綍r(shí)候你會(huì)看到別人也沒有帶稿子,你不要去鉆牛角尖說央視春晚的朗誦是帶了稿件和文件夾的,換位思考,試想評(píng)委會(huì)更加認(rèn)可脫稿的還是帶稿上場(chǎng)的;

      8. 上臺(tái):上臺(tái)時(shí)要斜著頭看著觀眾上場(chǎng),同時(shí)面帶淺淺的微笑,做到有禮有節(jié);

      9. 普通話:如果普通話水平不過關(guān),那只能臨時(shí)抱佛腳,把所朗讀材料的每一個(gè)字音標(biāo)出來,用大量的時(shí)間來練習(xí)本材料的內(nèi)容,其實(shí)普通話是一個(gè)硬傷,如果這塊有問題,那參賽心態(tài)就要調(diào)整好,重在參與嘛;

      10. 模仿意識(shí):如果你所誦讀的內(nèi)容正好網(wǎng)上有著名主播的誦讀版本,一定要去找來看看,學(xué)學(xué)別人是怎么把握情感和斷句的。

    朗誦技巧有哪些3

      一、體會(huì)語句,入情入境。有"優(yōu)秀的語言藝術(shù)家"之稱的葉圣陶曾說過"讀書心有境,入境始為親。""入境"就是指要進(jìn)入文章所描繪的情境之中去,由一個(gè)旁觀者變?yōu)橐粋(gè)當(dāng)局者。散文朗誦就該如此,去親近人物,悲傷著人物的悲傷,幸福著人物的幸福,和人物同呼吸共命運(yùn)。使其意皆若出于吾心,使其言皆若出于吾口。在這種情境下,有感情的散文朗誦自然水到渠成。

      二、用心感受,運(yùn)用想象。如果沒有用心的感受,朗誦者就不會(huì)賦予稿件具體豐富的色彩,就不會(huì)有真切、生動(dòng)的形象產(chǎn)生。感受是由理解到表達(dá)的橋梁,正所謂"感之于外、受之于心",只有具體感受,才會(huì)使有聲語言充滿活力。但只有感受還是不夠的,朗誦者的想象力也要在感受的過程中得到釋放。散文中出現(xiàn)的景物、事物、人物的具體描繪,朗誦者要充分調(diào)動(dòng)自己的想象、聯(lián)想能力,就像看到了它們的存在一樣,并使這些畫面在腦子里活躍起來。

      三、形成語言,有機(jī)結(jié)合。通常我們的感官、頭腦接收刺激后,會(huì)產(chǎn)生積極的`內(nèi)心反應(yīng),進(jìn)一步就是融化在有聲語言中,使它成為親眼所見、親身所歷的人、事、物、景,用言語再現(xiàn)出來。還要充分利用有聲語言的重音、停連、語氣、節(jié)奏的變化,使之有機(jī)結(jié)合,讓文字的表達(dá)生動(dòng)起來。

      四、語言生動(dòng),體現(xiàn)情感。散文的語言一般自由、舒展,表達(dá)細(xì)膩、生動(dòng),表現(xiàn)手法通常由抒情、敘述、描寫等多種方式組成。這就要求對(duì)不同風(fēng)格的散文朗誦要區(qū)別處理。敘述性散文的朗誦,語氣要舒展,聲音明朗輕柔,娓娓動(dòng)聽;描寫性散文的朗誦,語言要生動(dòng)、形象、自然、貼切;抒情性散文的朗誦,語言要自然親切、由衷而發(fā);議論性散文的朗誦,語言要深沉含蓄、力透紙背。朗誦者應(yīng)把握文章基調(diào),力求真切地把作者的"情"抒發(fā)出來,把握"形散神聚"的特點(diǎn)。

      五、目的明確,著眼受眾。朗讀散文這樣的文體形式,絕不可自我欣賞,或者自言自語。散文的作者在創(chuàng)作時(shí)都會(huì)有一定的目的性,這也要求朗讀者同樣要有一定的目的。或者讓受眾欣賞文章所傳達(dá)的意境美,或者啟迪受眾對(duì)文章的寫作目的有所感悟。不管是哪種,散文的朗誦目的地都將是受眾的內(nèi)心。

      基于以上幾點(diǎn)散文朗誦的技巧,我們拿散文《繁星》中的一句話來舉例:"深藍(lán)色的天空懸著無數(shù)半明半昧的星。"朗讀這句話時(shí),首先,應(yīng)該在"深藍(lán)色的天空"后稍作停頓,以表現(xiàn)出星空的廣闊無垠,從而準(zhǔn)備引領(lǐng)受眾進(jìn)入星空的情境;隨后,"懸著"要讀得輕一些,并稍作停頓,使人聯(lián)想到"懸"字所體現(xiàn)的那種四面無依無靠的形態(tài);接下來,"無數(shù)"要重讀,以突出夜空星星數(shù)量之多;"半明半昧"要讀得慢一些,語調(diào)輕柔一些,"半明" 之后稍作停頓,體現(xiàn)星光閃爍的情態(tài),同時(shí)也能體現(xiàn)出對(duì)浩瀚宇宙和璀璨星空的向往和喜愛之情。

      此外,要提醒大家尤其是學(xué)生朋友的是,學(xué)生的年齡、閱歷,通常和散文的作者存在一定距離,所以在朗誦前要充分感受作者當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作狀態(tài),了解文章背景。不要拿到稿子看看就念,這樣就只是從文字到語言,而不是從文字到大腦再到語言了。而且一定要運(yùn)用真情實(shí)感去朗誦,避免裝腔作勢(shì)、拿腔捏調(diào)的朗誦方式,這樣會(huì)讓人感覺造作、別扭,也就無法真正去展現(xiàn)散文的美感和意境了。

    朗誦技巧有哪些4

      一、把握詩歌思想內(nèi)容,確定情感基調(diào)

      誦讀現(xiàn)代詩,首先必須把握其思想內(nèi)容,根據(jù)思想內(nèi)容,確定情感基調(diào)。如《再別康橋》,寫的是離愁別緒,其情感基調(diào)定在一個(gè)“愁”字上,而且,這愁,不是哀愁,不是濃愁,而是輕淡的柔愁,愁中又帶有一絲對(duì)康橋美景的沉醉,帶有一絲對(duì)母校眷戀的深情。

      二、根據(jù)情感的需要,確立語速。

      詩歌誦讀的語速,有一定的規(guī)律可循!叭绻憩F(xiàn)的內(nèi)容是歡快的、激動(dòng)的或緊張的,速度要快一些;表現(xiàn)的內(nèi)容是悲痛的低沉的或抒情的,速度要慢一些;表現(xiàn)的內(nèi)容是平鋪直述的,速度采取中等為宜。”比如,《再別康橋》與《我愛這土地》的語速要慢一些。

      在同一首詩歌當(dāng)中,語速并非一成不變。詩歌情感有發(fā)展,語速隨之有變化。如聞一多《發(fā)現(xiàn)》一詩。

      三、根據(jù)詩歌意境,確定輕讀重讀及音長音短

      詩歌誦讀,有輕有重,有音長音短,才能將詩歌情感強(qiáng)調(diào)出來,才能將詩歌的韻味體現(xiàn)出現(xiàn),字詞句的輕重及音長音短,要根據(jù)詩歌內(nèi)容、意境來判斷。

      四、根據(jù)語境的關(guān)系,確定詩句的停頓

      詩歌誦讀,需要正確處理好停頓。節(jié)奏自然鮮明,詩歌才富有韻律美!耙话阏f來,頓號(hào)后的停頓最短,逗號(hào)后的停頓長一點(diǎn),分號(hào)和冒號(hào)后的停頓再長一點(diǎn),句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)和省略號(hào)后的停頓更長一些!睂(duì)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)處的停頓我們?nèi)菀着袛啵敲,無標(biāo)點(diǎn)符號(hào)之處又如何停頓呢?我們要明白的是,古詩有節(jié)拍停頓,現(xiàn)代詩也有節(jié)拍停頓。一般是“兩個(gè)音節(jié)一拍或三個(gè)音節(jié)一拍”。

      朗讀的注意事項(xiàng)

      一是朗讀時(shí)絕不能單純追求技巧,要根據(jù)讀物內(nèi)容的需要、情感的發(fā)展和事態(tài)環(huán)境的變化,和諧地表情達(dá)意。

      二是在實(shí)際朗讀中,每一種讀法單一運(yùn)用的情況并不多,往往是兩種以上綜合兼用。如重、實(shí)與剛,輕、柔與淡,等等。

      三是在朗讀中除以上方法外,還有語流的滯、暢、斷、續(xù)和節(jié)奏的疏、密、頓、拖,等等,需要仔細(xì)體會(huì),合理表達(dá)。

      四是就“重讀”這一點(diǎn),語言本身也有規(guī)律。如“意群重音”、“邏輯重音”、“重點(diǎn)詞語重音”,等等,比較復(fù)雜,有的也不適合在小學(xué)階段實(shí)施,讀中自然會(huì)體悟得到,就不多講。

      五,多種形式范讀

      學(xué)生能正確、流利地朗讀課文并不難,但要達(dá)到有感情,絕不是一件輕而易舉的事。因?yàn)樾W(xué)生閱歷淺,知識(shí)面窄,感悟能力差,在沒有任何指導(dǎo)的情況下,多數(shù)學(xué)生不可能體會(huì)到作者所要表達(dá)的思想感情,所以也不可能有感情地朗讀。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的最有效的方法就是聽錄音、錄像、老師或優(yōu)等生范讀。

      因?yàn)榉蹲x能幫助學(xué)生了解掌握課文的'基調(diào)是歡快的、高昂的,還是平緩的、低沉的,因此,減少了朗讀訓(xùn)練的盲目性,增強(qiáng)了針對(duì)性,提高了教學(xué)的有效性。再加上摹仿是兒童的天性,范讀能使學(xué)生很快入境,有的學(xué)生摹仿出來的東西一點(diǎn)不亞于老師的“原汁原味”。

      學(xué)生摹仿久了,就形成了知識(shí)的積累,那么讀書的能力也就逐步形成了。當(dāng)然,教師范讀時(shí)要全身心地投入,把自己融入作品之中,運(yùn)用聲調(diào)、音量、速度、停頓等變化,使語調(diào)高低起伏,抑揚(yáng)頓挫,鏗鏘有力,深深打動(dòng)學(xué)生的心,使學(xué)生身臨其境,倍受感染。

    朗誦技巧有哪些5

      1,以情帶聲,以聲傳情,形之于聲及于聽眾是老一輩播音藝術(shù)家提出并遵循的創(chuàng)作之路。那么,朗誦同樣也要遵循這條正確的道路。首先,對(duì)文章進(jìn)行感受,確定重點(diǎn)、基調(diào),把握句子和字詞的語氣,對(duì)其所特有的韻律進(jìn)行認(rèn)識(shí),然后,確定一個(gè)初步的朗誦方案,待試著朗誦之后再對(duì)其方案作進(jìn)一步調(diào)整;

      2,有了具體感受之后,接下來的就是形之于聲的工作了。每個(gè)人的情感閾限不同,對(duì)同一文字作品的感受不同,有的`強(qiáng)烈,有的一般。但共同要做的是就是"形之于聲",要用恰當(dāng)?shù)男问奖憩F(xiàn)出來,朗誦的難也就在于此。所以,朗誦的形式美更為重要。難以想象一位詩人的朗誦是個(gè)什么樣子,也正是為什么當(dāng)詩人完成一篇大作之后,總是盼望尋找一位藝術(shù)家做自己大作的代言人的緣故。因?yàn),只有擁有了形式美,自己的東西才能更好地為大家所接受所感動(dòng),才有了完美的"包裝"。

      3,有的高校的朗誦教材,對(duì)朗誦的形式技巧進(jìn)行了有益的探索,設(shè)計(jì)出了語句、字詞的表現(xiàn)方式,諸如:上山類、下山類、波峰類等等。這中技巧對(duì)于朗誦初學(xué)者有幫助,使之能夠快速入門。但入門之后又遇到了新的問題,那就是如何擺脫技巧的束縛和創(chuàng)新,在前人的基礎(chǔ)上如何形成新的東西等等。文無定法,何況朗誦。因此,朗誦之技巧猶如青磚,拋磚才能引玉,技能的掌握運(yùn)用和表現(xiàn)形式的推陳出新才是我們的真正課課題。

      4,朗誦,特別是古詩詞的朗誦比較難,難點(diǎn)之一,是否遵循漢語拼音方案?當(dāng)然,回答是肯定的!但是,在有的時(shí)候,處理個(gè)別字、詞的時(shí)候,如果遵循字調(diào)到位,勢(shì)必?zé)o法表達(dá)出詩歌特有的韻律美和意境美。比如:寒山:《杳杳寒山道》 杳杳寒山道,落落冷澗濱。啾啾常有鳥,寂寂更無人。

      如果,在地?zé)醾(gè)"杳"字和第二個(gè)"啾"字處理上還是遵循"字調(diào)到位"的話,根本無法表達(dá)出作者的當(dāng)時(shí)感受和所描述的意境。這就需要在字尾處變化。

      5,再來看看詩歌朗誦當(dāng)中的"出字"。出字乃字的頭領(lǐng),雖然,藝術(shù)院校的教科書上要求有"噴口"、"力度"、"彈性",但還是不夠,不全面。上述技巧用在某種詩歌朗誦上還可以,但是,一用在"凝重型"、"激昂型"等詩歌朗誦的時(shí)候,其表現(xiàn)力就收到影響。因此,需要朗誦者勇于創(chuàng)新。不妨在出字上做做文章,將聲母作協(xié)夸張?zhí)幚怼_@樣,表現(xiàn)力不但增強(qiáng),而且,更加加強(qiáng)了感染力。

    朗誦技巧有哪些6

      散文總是從作者主觀視點(diǎn)來觀察世界萬物,從中有所感悟,于是有感而發(fā),抒發(fā)自己的感想。讀散文,聽散文,似乎是跟著作者去看去想,最終和作者想到一塊兒去。因?yàn)槭且粋(gè)看,想,感悟的過程,所以散文朗誦的基調(diào)是平緩的。沒有太大的起伏;即使是在作品的高潮,也不會(huì)像演講那樣異峰突起,慷慨激昂。在朗誦時(shí)要用中等的速度,柔和的音色,一般用拉長而不用加重的方法來處理強(qiáng)調(diào)重音。 散文雖然不像詩歌那樣有規(guī)整的節(jié)奏和嚴(yán)格的韻律,但是也講究節(jié)奏和韻律美。散文的局部和某些句子也有對(duì)稱結(jié)構(gòu)。 例如:"風(fēng),輕悄悄的;草,軟綿綿的。"在朗讀時(shí),我們可以用相同的語調(diào)來讀這對(duì)語句,使文中的韻律美表現(xiàn)出來。 散文也有不同的類型。有的散文以抒情為主,不寫人和事。 例如朱自清先生著名的散文《荷塘月色》,《匆匆》,都是在抒發(fā)作者的感受。有的文章中雖然也會(huì)出現(xiàn)一些事物,但是這些事物都是虛寫而不是實(shí)寫的,是概括而不是具體的'。 例如朱自清先生在著名的散文《春》中描寫春天,贊美春天,發(fā)出:"一年之計(jì)在于春"的感想,從而激發(fā)了對(duì)生活的熱愛;{(diào)是熱情,愉快的。我們應(yīng)該用明朗,甜美的聲音去讀。

      在文章中雖然有山有水,有花有鳥,還有人,但是這些都不是具體的某一個(gè)人。我們?cè)诶首x這一類型的散文時(shí),完全可以用作者的感受為線索。朗誦《春》時(shí),一開始是一種殷切期盼的情感,在朗讀"山,朗潤起來了;水,漲起來了;太陽的臉,紅起來了"時(shí),要把三個(gè)層次讀出來,把春天越來越近,人們?cè)絹碓叫老驳男那樽x出來。中間的部分,從各個(gè)方面描寫春天,也表現(xiàn)了作者對(duì)春天的熱愛。我們可以用減低速度,降低音量的方法把描寫和抒情區(qū)別開來。最后的三小節(jié),用娃娃,姑娘,青年來比喻春天,體現(xiàn)了人們對(duì)新的一年的憧憬和希望,情緒也隨之轉(zhuǎn)向高昂。音量,語速也應(yīng)隨之步步提高。 另外一種類型的散文稍有不同。這些散文中穿插著一些人和事。有時(shí),正是這些人和事給了作者啟示,由此而產(chǎn)生了感慨。那么我們?cè)鯓觼砝首x這種類型的散文呢?總的說來,我們應(yīng)該把其人其事作為散文的一個(gè)組成部分而不是把他們作為一個(gè)故事來讀。

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