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第三次心得體會(huì)
當(dāng)我們有一些感想時(shí)，通常就可以寫一篇心得體會(huì)將其記下來，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。你想好怎么寫心得體會(huì)了嗎？以下是小編精心整理的第三次心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。
第三次心得體會(huì)1
月考過后，我的一顆心便吊了起來，總有預(yù)感，六班這次考試成績會(huì)很不理想，但是又安慰自己，采取了這么多措施，除了沒有“體罰”他們，個(gè)個(gè)應(yīng)該都是有點(diǎn)效果的吧。因?yàn)槲业臅r(shí)間不多，不能大規(guī)模地考察，便就近分小組，挑選組長，讓他們互考，再不濟(jì)也能記住一些吧！
然而，是我想錯(cuò)了。
盡管我們用了很長時(shí)間講《誡子書》，并且我偶爾抽查背誦，孩子們依舊在考試中記不住。到底是因?yàn)槭裁茨兀?/p>
我不得不將記憶倒回最初上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)了問題的根本：我是一個(gè)站在講臺(tái)上的朋友。
或許，這個(gè)角色在某種角度上說是正確的，但是，直到現(xiàn)在我才發(fā)現(xiàn)了問題的嚴(yán)重性，在學(xué)生的心里，我是一個(gè)“站在講臺(tái)的朋友”，而不是“走下講臺(tái)的老師”。
這一刻，我突然明白了這二者的本質(zhì)區(qū)別。
“走下講臺(tái)的老師”，首先，你是一個(gè)老師，你在他們心中是一個(gè)的教師形象，這樣，即使以后“走下講臺(tái)”，和他們玩耍、談心也不會(huì)影響自身的教學(xué)，不會(huì)讓孩子們出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的懈怠感。
“走上講臺(tái)的朋友”，出發(fā)點(diǎn)是朋友，于學(xué)生，你先是一個(gè)朋友，然后才是老師，或者說，他們只是稱呼你一聲“老師”，但實(shí)際上，如果你默許了，他們可能就會(huì)肆無忌憚的以朋友的身份給你一些特殊的.稱呼。而此時(shí)是孩子們，他們理解的朋友，只是處于不出賣他們的階段，并不能真正的分清楚“朋友”的各種類別，理所當(dāng)然的，你在他們心中的形象便也是不如其他老師那般懲罰他們。這也是我所存在的問題之根本，總是替他們著想，想的是這個(gè)時(shí)間段內(nèi)這么多作業(yè)他們是否能完成，而忽略了，如果不給他們留紙質(zhì)作業(yè)，他們是絕對(duì)不會(huì)感激你的，不會(huì)因?yàn)槟懔舻纳倭吮憷谜n余時(shí)間記一記課上未能掌握的知識(shí)。
還記得這么多年來看過的唯一一部日劇《女王的教師》，這里面的老師便是一個(gè)很好的例子，從最開始的想和學(xué)生做朋友，結(jié)果對(duì)學(xué)生毫無威懾力，導(dǎo)致上課都成了問題。
我現(xiàn)在的狀態(tài)也僅僅是上課時(shí)能夠震住他們，沒有學(xué)生在我課上搗亂了，僅此而已。他們依舊會(huì)不完成作業(yè)，較于本校的其他實(shí)習(xí)生，我?guī)У陌喑煽儾畹母驹蚴俏沂仟?dú)自帶這個(gè)班，沒有其他老師來懲罰他們，他們不會(huì)對(duì)因?yàn)闆]有完成作業(yè)而出現(xiàn)畏懼心里，從而出現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)上的“懈怠”。
出于這一點(diǎn)，我要記得批評(píng)了他們，此時(shí)的批評(píng)，不再像以前那樣“曉之以情動(dòng)之以理”，而是以不理他們作為懲罰�；蛟S這樣說有點(diǎn)自戀，但是我知道，其實(shí)在他們心里，我還是有一些“地位”，我相信，他們的“朋友”不理他們了，他們一定會(huì)注意的。
我不知道這樣做到底有沒有效果，但是我會(huì)演出“漠不關(guān)心”，對(duì)他們愛搭不理，然后看看以后的效果吧。
第三次心得體會(huì)2
軍訓(xùn)不但培養(yǎng)了人我們吃苦耐勞的精神，而且磨練了我們的堅(jiān)強(qiáng)意志。蘇軾有句話：古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志。這句話意思是自古以來能夠成就偉大功績的人，不僅要有超凡出眾的才能，還一定要有敢于面對(duì)問題、解決問題的勇氣和堅(jiān)忍不拔的意志。軍訓(xùn)很苦很累，那正是一種全新的`人生體驗(yàn)，一種戰(zhàn)勝自我、鍛煉意志的好機(jī)會(huì)。心里雖有說不出的酸甜苦辣，但這何嘗不是一種快樂，一種更好地朝人生目標(biāo)前進(jìn)的勇氣嗎？
在我們的人生路上，也應(yīng)該印滿一條自己腳步的路，即使那路到處布滿了荊棘，即使那路每上步都是那樣的泥濘、那樣的坎坷，也得讓自己去踏、去摸索。因?yàn)槲覀冇辛霜?dú)特的思維，完整的性格和較穩(wěn)定的人生觀，正缺乏一種對(duì)意志的考驗(yàn)。而軍訓(xùn)就是對(duì)我們一次意志的考驗(yàn)，我為我能夠堅(jiān)持下來而感到自豪！
英國作家狄更斯說過：頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。軍訓(xùn)很困難，困難是磨煉堅(jiān)強(qiáng)意志的一塊磨刀石，堅(jiān)強(qiáng)的意志總是在困難的磨礪中培養(yǎng)起來的。我們已經(jīng)長大了，有必要去經(jīng)受風(fēng)雨的洗禮，在生活和學(xué)習(xí)中，認(rèn)識(shí)自己，提高自己，完善自己。這樣我們眼前才會(huì)展現(xiàn)出美好的未來，否則，我們的前途是暗淡的，理想是遙遠(yuǎn)的。
第三次心得體會(huì)3
很快，很快，我的軍訓(xùn)生活就結(jié)束了。我不知道我是快樂還是悲傷。
高一軍訓(xùn)很苦，苦到讓你覺得自己已經(jīng)脫離了社會(huì)，苦到讓你覺得世界越來越黑。軍訓(xùn)很累，累到睡不好覺，不甘心早醒。軍訓(xùn)也很美，美到你愛上這件綠色的衣服不想脫，美到你寧愿在這里受苦也不回家。
在過去幾天的軍訓(xùn)中，我學(xué)到了很多東西。首先，我真的明白遵守紀(jì)律的重要性。以前服從不僅僅是好，而是要把紀(jì)律放在心上，有責(zé)任感，對(duì)自己所做的負(fù)責(zé)；其次，這幾天我感受到了軍人良好的生活習(xí)慣，我會(huì)朝著那個(gè)標(biāo)準(zhǔn)努力，讓自己有良好的習(xí)慣�；氐綄W(xué)校后，我會(huì)像軍人一樣努力學(xué)習(xí)，吃苦耐勞，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記在軍營的這最后的生活。
left；">軍訓(xùn)的第一課就是站軍姿，抬頭、挺胸、十指夾緊貼于褲縫，真是難受。第二課則是齊步走，正步走，跑步走。同時(shí)我們還要喊口號(hào)，我們經(jīng)常因?yàn)楹翱谔?hào)不齊或者是聲音不夠洪亮而被罰，一罰就是喊五遍十遍的，導(dǎo)致我剛第三天嗓子就啞了。最后則是練軍體拳，這是我最喜歡的項(xiàng)目，也許是最簡單的，也許是最輕松的，我們有足夠的時(shí)間歇息，放松。
軍訓(xùn)是一種能增強(qiáng)我們身體素質(zhì)和紀(jì)律意識(shí)的有力活動(dòng)。結(jié)束了幾天的軍事訓(xùn)練后，大家如同剛受陽光滋潤過的小草般，充滿著無限的'沖勁，顯得無比生機(jī)盎然。靜心回味起那短暫的時(shí)光：有淚、有汗、有痛，更有無止休的勞苦。但是我們都堅(jiān)強(qiáng)地挺了過來，因?yàn)槲覀兌际置靼祝@小小的勞苦與紅軍的二萬五千里長征是無法相提并論的。軍訓(xùn)剛開始。那“一二一”、“立正”、“稍息”、“齊步走”……一遍又一遍地反復(fù)著。教官的嗓子早就嘶啞了，可他們?nèi)匀坏卣J(rèn)真改正我們每一個(gè)動(dòng)作，這一切激勵(lì)著我們，也要努力鍛煉。
給我們訓(xùn)練的教官是一個(gè)十八歲的小伙子，他身材不高，年齡和我們相仿，甚者還比我們同學(xué)中有的人小，在他那稚氣未脫的臉上寫滿了嚴(yán)肅和認(rèn)真。他還很愛笑，而且笑的時(shí)候原本就不大的眼睛變得更小了。但是，教官在軍訓(xùn)的時(shí)候?qū)ξ覀兊囊筮�是很高的。只要大家不努力，他就會(huì)批評(píng)我們；只要大家動(dòng)作不規(guī)范，他就會(huì)一而再，再而三地示范給我們看。這可是我第一次與軍人接觸。
最后一天是軍訓(xùn)成果報(bào)告演出。起先是領(lǐng)導(dǎo)查閱，然后是走隊(duì)，經(jīng)過了十天的訓(xùn)練，每個(gè)班都走得十分整齊。接下來就是各項(xiàng)節(jié)目表演，有盾牌操，有女子舞蹈，最后是由我們八十人組成的巨形方陣，來表演軍體拳。我們做得整齊，口號(hào)響亮，為整個(gè)大會(huì)畫上了完美的句號(hào)。
第三次心得體會(huì)4
今天，是一個(gè)特殊的星期五，因?yàn)槲彝瓿闪藶槠谖逄斓纳鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)軍訓(xùn)，我又回到了我那既熟悉又想念的校園。這次軍訓(xùn)讓我感觸很深，它讓我成長，這種成長讓我學(xué)到了很多平常學(xué)不到的東西。
在軍訓(xùn)中，內(nèi)務(wù)練習(xí)是非常重要的一項(xiàng)，而在內(nèi)務(wù)練習(xí)中，把被子疊成豆腐塊是我們都知道的一項(xiàng)，可我們卻一直不能疊成豆腐，可在內(nèi)務(wù)練習(xí)中，疊成豆腐不再那么遙不可及，以前我都認(rèn)為只用把被子疊幾下再修整就可以了，可在軍訓(xùn)中的要求是那么嚴(yán)格，連一點(diǎn)褶皺都不允許有！
在軍訓(xùn)中，所有的訓(xùn)練都是建立在軍姿上的，要是你軍姿站不好，那你的所有練習(xí)都是十分困難的，所以我們的第一項(xiàng)練習(xí)就是軍姿。站好軍姿要有三個(gè)要求：首先是腳分開，然后是肩往后仰，最后是手要抱緊自己的.大腿。三個(gè)條件缺一個(gè)就不能算是一個(gè)合格的軍姿。
踏步是我們軍訓(xùn)中最常見的一種訓(xùn)練，它和軍姿一樣，也有三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：手抬平、腳抬高、口號(hào)響，踏步不僅需要你自己達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，而且要全班都達(dá)到，所以說踏步是非�？简�(yàn)全班的默契度的。
雖說我不喜歡去軍訓(xùn)，但我還是希望這種成長能夠多發(fā)生在我們身上。
第三次心得體會(huì)5
五月的最后一天，白建東工作坊一行第二次深入二中的常規(guī)語文課堂，為二中的語文教學(xué)出謀獻(xiàn)策。這次由鄭夏明老師上《觀刈麥》。
這堂課的教學(xué)思路是想一改過去文言文教學(xué)“字字落實(shí)，句句清楚”的老套子，貫徹了新課標(biāo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，盡量創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。
在生字詞的學(xué)習(xí)時(shí)，鄭老師把學(xué)生弄不明白的`字詞打出來，然后讓學(xué)生查字典,這個(gè)是最好的加強(qiáng)認(rèn)字的辦法，最后把注音全部打出來。然后就該從題目《觀刈麥》入手了，學(xué)生一般都能找到關(guān)鍵字的。以“觀”字為切入口，直擊詩歌內(nèi)容，讓孩子們發(fā)現(xiàn)詩人觀刈麥觀到了那些景象。孩子們呢，基本說出來了，但是句子參差不齊，于是鄭老師帶著他們把句子修改成對(duì)稱的句子。
接下來就該進(jìn)入圖景更深層的內(nèi)容，作者看到的圖景背后都大有文章啊。觀，不僅是眼觀，心也在觀。這環(huán)節(jié)采用理解（練字煉句）和朗讀結(jié)合的方式進(jìn)行。每一幅圖所描繪的情景如何，這情景之下主人公的心情如何，哪一些字詞或句子特別富于感染力，然后把這樣的理解用讀的方式表現(xiàn)出來。這個(gè)過程落實(shí)得比較好，不但理解加深了，讀的水平也會(huì)有提升。但是，也有個(gè)別的孩子表達(dá)能力不夠，完成這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候很困難，基本上是鄭老師在不斷地提點(diǎn)，孩子才能說出一點(diǎn)點(diǎn)來。在以前，我曾經(jīng)試著讓學(xué)生自己說自己看到的，但是學(xué)生都默不作聲了，不愿意自己一個(gè)人來回答。于是，每到這樣需要孩子們自我鍛煉語言表達(dá)能力的時(shí)候，就很困難。
白居易的詩歌確實(shí)通俗易懂，沒有太難的字詞。但這也恰恰體現(xiàn)了白居易的語言功力
第三次心得體會(huì)6
我羨慕軍人的英姿颯爽，羨慕軍人的勇往直前。當(dāng)一名軍人，是我久有的夢想。
軍訓(xùn)的艱苦是我所料不及的。一天中大部分時(shí)間都在訓(xùn)練。然而，我們不會(huì)抱怨，更不會(huì)放棄。在鍛煉中我們認(rèn)識(shí)了很多，從而走向了堅(jiān)強(qiáng)。
軍訓(xùn)第一天，教官首先叫我們站十分鐘軍姿。十分鐘是平常很短的時(shí)間，可現(xiàn)在，烈日當(dāng)頭，十分鐘在我眼里是冬季。太陽火辣辣的烤著大地，雙腳并攏，成60度，挺胸收腹，雙眼平視前方，大家都像電線桿似的聳在地上。汗水像一瀉千里的洪水，從每一個(gè)毛孔中爭先恐后地噴涌出來。時(shí)間一分一秒地過去，我真希望時(shí)間走得快一點(diǎn)，有時(shí)我實(shí)在忍不住想動(dòng)了，就會(huì)在心里念：堅(jiān)持就是勝利時(shí)間一長，腳發(fā)麻，頭冒汗。解散，大家頓時(shí)興高采烈。經(jīng)過一天的訓(xùn)練，累得坐下來就不想站起來。盡管如此，我們?nèi)愿械郊?dòng)萬分，因?yàn)槲覀儗W(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)。
軍訓(xùn)結(jié)束了。我已疲憊不堪。剛學(xué)立正時(shí)，我很疑惑。5天的軍訓(xùn)讓我明白了：站軍姿，為了體現(xiàn)炎黃子孫不屈不饒的`精神，體現(xiàn)了龍的傳人的毅力。我相信，軍訓(xùn)生活將使我終身受益。
第三次心得體會(huì)7
今天，白建東中學(xué)語文工作坊送教下鄉(xiāng)活動(dòng)再次走進(jìn)瓊山二中，在本次活動(dòng)中，我聆聽了鄭夏明老師《觀刈麥》的詩歌教學(xué)和白建東老師關(guān)于作文教學(xué)的專題講座，受益匪淺�，F(xiàn)在我來談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。
《觀刈麥》是白居易任周至縣縣尉時(shí)有感于當(dāng)?shù)厝嗣駝趧?dòng)艱苦、生活貧困所寫的一首詩歌。作品對(duì)造成人民貧困之源的繁重租稅提出指責(zé)．對(duì)于自己無功無德又不勞動(dòng)卻能豐衣足食而深感愧疚，表現(xiàn)了一個(gè)有良心的封建官吏的'人道主義精神。鄭老師抓住詩歌的教學(xué)特點(diǎn)，在課堂中非常注重朗讀，以讀書作為契點(diǎn)來引導(dǎo)學(xué)生解讀作品，同時(shí)以白居易的《賣炭翁》和一些詩句延伸了課堂的知識(shí)量容，大大開闊了學(xué)生的視野。整堂課的學(xué)習(xí)氛圍顯得輕松愉快，學(xué)生是在快樂中學(xué)習(xí)的。
白建東老師關(guān)于作文教學(xué)的專題講座給了我很大的啟示。作文來源于生活，需要學(xué)生不斷的從生活中去發(fā)現(xiàn)并挖掘素材，讓學(xué)生積累寫作素材，做到人有我有，人有我新。那多彩如畫的校園生活，幸福歡樂的家庭生活和廣闊豐富的社會(huì)生活，有很多閃光的內(nèi)容值得我們?nèi)ッ枥L、去歌頌，但是在現(xiàn)實(shí)寫作中，我們經(jīng)常會(huì)遇到老師布置題后，學(xué)生總會(huì)抓耳撓腮不知寫什么，無從下筆的怪現(xiàn)象，其中一個(gè)重要的原因，就是學(xué)生沒有素材可寫，俗話說得好，巧婦難為無米之炊，另一方面有許多學(xué)生即使是確定了題目和主題，腦中也有些材料，但寫出來的文章還是陳芝麻爛醬沒有任何新鮮感。
鑒于以上情況，我認(rèn)為豐富學(xué)生的素材積累是提高學(xué)生的作文水平的前提。教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，從生活中積累素材。平時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，在閱讀時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做摘抄、寫提要、寫心得等�？傊嚅喿x，多積累，學(xué)生就不會(huì)覺得無話可說，無從下筆了，這樣寫出來的文章一定會(huì)生動(dòng)形象，真實(shí)感人。
兩個(gè)老師的教學(xué)給了我很大的啟發(fā)，我將在今后的工作中不斷改進(jìn)。
第三次心得體會(huì)8
操場上，寂靜無聲，卻人頭攢動(dòng)，幾百號(hào)人，分別排成了一個(gè)個(gè)方陣，站在了烈日下。在烈日下，在方陣中，在此起彼伏的蟬鳴里，我們就在這操場上靜靜的站立著，看著陰影縮短又被拉長，聽著彈鳴的起起伏伏。一滴汗仿佛在我背后生成了，它似在似無。它好像不斷的往下流，如毛毛蟲般輕輕，但又癢到極致。它就這樣慢慢地往下流，我忍受不住了，斜著眼看了看巡視的教官，發(fā)現(xiàn)他沒往我這個(gè)方向看，我便偷偷地抹了抹后背的汗。站軍姿10分鐘讓我覺得度秒如年。教官在列隊(duì)中來回走動(dòng)，檢查我們的動(dòng)作是否標(biāo)準(zhǔn)。全體六年級(jí)同學(xué)在教官與老師的注視下，每個(gè)都在烈日下堅(jiān)持。我想我不能給班級(jí)拖后腿，咬咬牙堅(jiān)持下去吧。
軍訓(xùn)時(shí)間結(jié)束了，回想這三天，它培養(yǎng)了我吃苦耐勞的精神和頑強(qiáng)的毅力。在接下來的日子里，我會(huì)記住這三天，記住這塊磨刀石——軍訓(xùn)。
青春，是絢麗多彩的；青春，是朝氣蓬勃的；青春，是堅(jiān)韌執(zhí)著的。正值青春期的我們對(duì)未來充滿了期待和想象，在整個(gè)時(shí)刻，我們迎來了挑戰(zhàn)——為期21天的軍訓(xùn)。
從初中算起，這已是我的第三次軍訓(xùn)了，但它有點(diǎn)特殊，不僅因?yàn)?1天的長度，更因它帶給我的成長。對(duì)于我們而言，軍訓(xùn)是一種考驗(yàn)，是人生的一場考驗(yàn)。烈日、熾熱的場地，汗水順著面頰滑下，而我們?nèi)孕枰唤z不動(dòng)的堅(jiān)持，這是一種信念，這是一份執(zhí)著。一遍又一遍的重復(fù)，幾近枯燥的動(dòng)作；一句又一句的命令，不容有任何的違抗，這一切都不能讓我們退卻。蘇軾曾說：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志�！背晒偸乔嗖A有準(zhǔn)備的人，完善的準(zhǔn)備需要堅(jiān)定的信念，頑強(qiáng)的.意志。從最初的立正、稍息，到齊步、正步走，再到近14公里的拉練打靶，都讓我們不斷挑戰(zhàn)自己，超越自己。而在行進(jìn)中朋友之間互助的感動(dòng)，最終獲得成就的滿足感，是難以用語言來表達(dá)的。
軍訓(xùn)本是一種磨礪，在這過程中我們淌過艱辛的汗，流過感人的淚，放肆的歡笑過，縱情的歌唱過，這些都將成為我們大學(xué)生活，甚至人生難忘的回憶。
還剩最后的7天，且行且珍惜！
第三次心得體會(huì)9
有一個(gè)事實(shí)是我們都知道的。在上個(gè)世紀(jì)的70年代末，中國正在轉(zhuǎn)變，官方的語言上是我們進(jìn)入社會(huì)主義發(fā)展的新時(shí)期。而我們知道的這個(gè)事實(shí)就是我們?cè)谶@個(gè)新時(shí)期到目前為止，經(jīng)歷了三次思想解放運(yùn)動(dòng)。具體說是：78年的關(guān)于真理的討論，92年的改革關(guān)鍵期的討論，再就是現(xiàn)在的關(guān)于改革大討論。在三十年的改革進(jìn)程中，前兩次的使命是突破計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的桎梏，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)騰飛。而現(xiàn)在我們的使命，則是從單純的`經(jīng)濟(jì)增長向社會(huì)的均衡發(fā)展轉(zhuǎn)向，追求的是永續(xù)發(fā)展。這也是為什么我們要提和諧社會(huì)的原因。
發(fā)展模式要想實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變，無疑阻力重重。因?yàn)槲覀兪前l(fā)展中國家，并且我們的發(fā)展是在這幾年的事。我們的現(xiàn)代化正在進(jìn)行中，工業(yè)化需要完成，并在大踏步的開進(jìn)著。我們的產(chǎn)業(yè)總體上還是以夕陽產(chǎn)業(yè)居多，特別在有些地區(qū)，老工業(yè)占據(jù)了地區(qū)經(jīng)濟(jì)的主要方面。在社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)型中，是離不開對(duì)老產(chǎn)業(yè)的改造，以及利益鏈上的重新排列。這就是阻力的來源。因?yàn)槲覀冎览系漠a(chǎn)業(yè)是受的地方保護(hù)的，很多粗放產(chǎn)業(yè)已經(jīng)是政績和尋租的源泉。新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，特別是一些很有朝氣的民營企業(yè)的發(fā)展，也就是很必然的。而這些自然不自然的阻礙著人民的自由創(chuàng)造，阻礙著社會(huì)的進(jìn)步。
這種阻礙的存在，總體上說還是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的產(chǎn)物，如果這種阻礙的持續(xù)存在，其結(jié)果就會(huì)造成人民創(chuàng)造能力的全面衰退，最終造成物質(zhì)財(cái)富的全面匱乏，社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的全面凋敝。所以，我們?cè)谶@個(gè)時(shí)候強(qiáng)調(diào)思想解放也就十分關(guān)鍵了。所以黨和國家的主要領(lǐng)導(dǎo)人在不同場合，不同時(shí)間，在強(qiáng)調(diào)繼續(xù)堅(jiān)持改革開放的進(jìn)程決不放棄，并讓我們的改革更加有利于改革成果讓人民共享，以及加強(qiáng)社會(huì)和諧等等。
總之，只是讓我們的社會(huì)更自由更開放，那么民間智慧一定會(huì)充分涌流，人民的創(chuàng)造一定會(huì)充分涌流，人民的強(qiáng)大的思考力就會(huì)為社會(huì)的永續(xù)發(fā)展提供澎湃不竭的動(dòng)力。前兩次的思想解放已經(jīng)取得了巨大的社會(huì)效益，社會(huì)的進(jìn)步也是有目共睹的，這次的思想解放已經(jīng)在社會(huì)上展開了大討論，思想解放的車輪也已經(jīng)向縱深發(fā)展，他必定會(huì)給我們前所未有的成果。
第三次心得體會(huì)10
這周，xx實(shí)驗(yàn)中學(xué)進(jìn)行了第三次月考，這次的考試給我了一份“大禮”。
月考過后，我的一顆心便吊了起，總有預(yù)感，六班這次考試成績會(huì)很不理想，但是又安慰自己，采取了這么多措施，除了沒有“體罰”他們，個(gè)個(gè)應(yīng)該都是有點(diǎn)效果的吧。因?yàn)槲业臅r(shí)間不多，不能大規(guī)模地考察，便就近分小組，挑選組長，讓他們互考，再不濟(jì)也能記住一些吧！
然而，是我想錯(cuò)了。
盡管我們用了很長時(shí)間講《誡子書》，并且我偶爾抽查背誦，孩子們依舊在考試中記不住。到底是因?yàn)槭裁茨兀?/p>
我不得不將記憶倒回最初上時(shí)，發(fā)現(xiàn)了問題的根本：我是一個(gè)站在講臺(tái)上的朋友。
或許，這個(gè)角色在某種角度上說是正確的，但是，直到現(xiàn)在我才發(fā)現(xiàn)了問題的嚴(yán)重性，在學(xué)生的心里，我是一個(gè)“站在講臺(tái)的朋友”，而不是“走下講臺(tái)的老師”。
這一刻，我突然明白了這二者的本質(zhì)區(qū)別。
“走下講臺(tái)的老師”，首先，你是一個(gè)老師，你在他們心中是一個(gè)的教師形象，這樣，即使以后“走下講臺(tái)”，和他們玩耍、談心也不會(huì)影響自身的教學(xué)，不會(huì)讓孩子們出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的懈怠感。
“走上講臺(tái)的朋友”，出發(fā)點(diǎn)是朋友，于學(xué)生，你先是一個(gè)朋友，然后才是老師，或者說，他們只是稱呼你一聲“老師”，但實(shí)際上，如果你默許了，他們可能就會(huì)肆無忌憚的以朋友的身份給你一些特殊的稱呼。而此時(shí)是孩子們，他們理解的朋友，只是處于不出賣他們的階段，并不能真正的分清楚“朋友”的各種類別，理所當(dāng)然的'，你在他們心中的形象便也是不如其他老師那般懲罰他們。這也是我所存在的問題之根本，總是替他們著想，想的是這個(gè)時(shí)間段內(nèi)這么多作業(yè)他們是否能完成，而忽略了，如果不給他們留紙質(zhì)作業(yè)，他們是絕對(duì)不會(huì)感激你的，不會(huì)因?yàn)槟懔舻纳倭吮憷糜鄷r(shí)間記一記上未能掌握的知識(shí)。
還記得這么多年看過的唯一一部日劇《女王的教師》，這里面的老師便是一個(gè)很好的例子，從最開始的想和學(xué)生做朋友，結(jié)果對(duì)學(xué)生毫無威懾力，導(dǎo)致上都成了問題。
我現(xiàn)在的狀態(tài)也僅僅是上時(shí)能夠震住他們，沒有學(xué)生在我上搗亂了，僅此而已。他們依舊會(huì)不完成作業(yè)，較于本校的其他實(shí)習(xí)生，我?guī)У陌喑煽儾畹母驹蚴俏沂仟?dú)自帶這個(gè)班，沒有其他老師懲罰他們，他們不會(huì)對(duì)因?yàn)闆]有完成作業(yè)而出現(xiàn)畏懼心里，從而出現(xiàn)了語學(xué)習(xí)上的“懈怠”。
出于這一點(diǎn)，我要記得批評(píng)了他們，此時(shí)的批評(píng)，不再像以前那樣“曉之以情動(dòng)之以理”，而是以不理他們作為懲罰�；蛟S這樣說有點(diǎn)自戀，但是我知道，其實(shí)在他們心里，我還是有一些“地位”，我相信，他們的“朋友”不理他們了，他們一定會(huì)注意的。
我不知道這樣做到底有沒有效果，但是我會(huì)演出“漠不關(guān)心”，對(duì)他們愛搭不理，然后看看以后的效果吧。
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