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  • 大自然的語言評(píng)課稿

    時(shí)間:2023-02-09 12:43:58 其他 我要投稿

    大自然的語言評(píng)課稿集錦

      作為一位杰出的老師,就有可能用到評(píng)課稿,所謂評(píng)課,是指對(duì)課堂教學(xué)成敗得失及其原因做中肯的分析和評(píng)估,并且能夠從教育理論的高度對(duì)課堂上的教育行為作出正確的解釋。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的評(píng)課稿呢?下面是小編為大家整理的大自然的語言評(píng)課稿集錦,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    大自然的語言評(píng)課稿集錦

    大自然的語言評(píng)課稿集錦1

      《大自然的語言》是一首文字淺顯,文筆優(yōu)美的知識(shí)性詩(shī)歌,從一些最為常見的現(xiàn)象入手為我們介紹了大自然語言的奧秘。

      一、通過朗讀,理解課文內(nèi)容

      在閱讀教學(xué)中,恰當(dāng)?shù)、充分地運(yùn)用朗讀手段,可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,發(fā)展語言,發(fā)展思維和陶冶情操。朗讀使無聲的書面語言變成了有聲有色的口頭語言,使一些靜止的.畫面在學(xué)生頭腦中跳動(dòng),使枯燥的語言變的生動(dòng)有趣。

      因此在閱讀教學(xué)中,教師們要注重學(xué)生們朗讀的訓(xùn)練。

      例如:教學(xué)本課時(shí),我首先留給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間,讓學(xué)生們通過自讀、同桌互讀、指名讀來初步理解課文內(nèi)容,其次我又引導(dǎo)學(xué)生們邊讀邊想象。如讀“多么像游動(dòng)的逗號(hào)”時(shí),想象春天來了,大腦袋、長(zhǎng)尾巴的小蝌蚪在水中自由、歡快地游來游去,多么可愛,多么有趣!學(xué)生們邊讀著邊想像著語句帶給他們的快樂。最后讓學(xué)生們聯(lián)系實(shí)際,讀中感悟。如:“不愛學(xué)習(xí)的人總也看不懂,粗心大意的人永遠(yuǎn)看不見”讓學(xué)生們結(jié)合生活想想句子的意思,使學(xué)生們知道只有仔細(xì)觀察,才會(huì)有所發(fā)現(xiàn),并感悟到學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的重要性。

      二、走進(jìn)生活,探索大自然奧秘

      大自然是部百科書,是位博學(xué)家,大自然中有許多語言,它會(huì)告訴我們天氣,季節(jié),年齡……今天就讓我們走進(jìn)生活,去探索大自然奧秘。

      課前我讓學(xué)生們搜集了相關(guān)的材料,但是在交流時(shí),我并不是讓學(xué)生們照本宣科的讀出來,而是讓學(xué)生們仿照詩(shī)歌的形式讓說一說。學(xué)生們的搜集、交流的資料五彩繽紛。

      你看那南飛的大雁,這也是大自然的語言,秋天已經(jīng)來到人間。

      你看那晚霞滿天,這也是大自然的語言,預(yù)示明天是個(gè)好天氣。

      你看那螞蟻搬家,這也是大自然的語言,表示快要下雨了!

      這一環(huán)節(jié)不僅豐富了“大自然語言”的內(nèi)容,而且使學(xué)生們?cè)鲩L(zhǎng)了知識(shí),進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生們了解“大自然語言”的興趣。

      三、利用課件,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

      這堂課我借助多媒體,將學(xué)生們自然地帶入了學(xué)習(xí)情境。尤其是學(xué)生們看到三葉蟲化石的圖片時(shí),激起了學(xué)生們濃烈的興趣,并且?guī)椭鷮W(xué)生理解了課文內(nèi)容。

      這些無聲的語言激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的欲望,同時(shí)更激發(fā)了學(xué)生們探索大自然的興趣。

    大自然的語言評(píng)課稿集錦2

      前段時(shí)間我參加了外聘教師公開匯報(bào)課活動(dòng),通過我精心的準(zhǔn)備以及劉老師和全組同事們的熱心幫助,我順利完成了這一活動(dòng),并且有了很多收獲,現(xiàn)在就這節(jié)課做以簡(jiǎn)單分析。

      《大自然的語言》是北師大版小學(xué)語文第六冊(cè)第九單元“觀察與發(fā)現(xiàn)”主題單元下的第一篇文章。它是一首文字淺顯,文筆優(yōu)美的知識(shí)性詩(shī)歌,從一些最為常見的現(xiàn)象入手為我們介紹了大自然語言的奧秘。詩(shī)歌具體介紹了7種大自然的語言:白云高飄預(yù)示晴天,螞蟻搬家要下雨;蝌蚪游泳春天到,大雁南飛秋天到,魚鱗的圓圈,樹的年輪都是“一圈一歲”,“三葉蟲”推測(cè)地質(zhì),又可分為表示天氣變化、季度變換、推測(cè)年齡、推測(cè)地質(zhì)四個(gè)板塊。其中表示“三葉蟲”這個(gè)小節(jié)是學(xué)生難于理解的,是本詩(shī)歌的難點(diǎn)。

      本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“觀察與發(fā)現(xiàn)”。根據(jù)課文的類型,特點(diǎn)及其在教材中所處的位置,教學(xué)本課時(shí)我重點(diǎn)引發(fā)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注、探究大自然的意識(shí)和能力。同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用平實(shí)、通俗有趣的語言,解釋介紹深?yuàn)W的大自然知識(shí)的特點(diǎn)。通過對(duì)教材的理解,我精心設(shè)計(jì)了教學(xué)過程。

      在導(dǎo)入部分,為了調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在課堂上我利用CAI課件演示:公雞打鳴、電閃雷鳴、小溪奔流的景象,師問:你看到了什么?知道了什么?學(xué)生回答后,師敘:這些都是自然現(xiàn)象,也是大自然特有的語言。在大自然中,這樣的語言還有很多。很自然的把學(xué)生帶進(jìn)大自然的`課堂,吸引學(xué)生主動(dòng)地去了解大自然的語言。

      對(duì)于處理教材這個(gè)環(huán)節(jié),我主要引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)重點(diǎn)字、詞、句的理解,感悟大自然語言的神奇,但詩(shī)歌有9個(gè)小節(jié),篇幅較長(zhǎng),要在40分鐘內(nèi)完成,比較困難,因此我采用分板塊教學(xué)的方法。我把2-8小節(jié)分成三個(gè)板塊,第一步:通過讀、說、議學(xué)習(xí)2、3小節(jié),了解學(xué)習(xí)方法。第二步:通過默讀說說讀懂了什么,大家一起學(xué)習(xí)4、5小節(jié)。第三步:自己學(xué)習(xí)6-8小節(jié),再交流收獲。

      這一課的難點(diǎn)我通過課件這一直觀工具解決。第八小節(jié)“三葉蟲”化石推測(cè)地質(zhì)是難點(diǎn),這種漫長(zhǎng)的地殼演變學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí)。因此,我采用讓學(xué)生先自讀全節(jié),再質(zhì)疑。然后我充分利用多媒體課件和生動(dòng)的講解相結(jié)合,讓學(xué)生對(duì)地殼的演變有感性認(rèn)識(shí),從而達(dá)到產(chǎn)生探索大自然的興趣。

      課堂的拓展部分,我訓(xùn)練學(xué)生整合資料,仿寫詩(shī)歌。課前,我布置孩子們收集了有關(guān)大自然語言的資料。為仿寫詩(shī)歌,做好了素材準(zhǔn)備。在品讀課文的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌寫作上的特點(diǎn)和寫作形式,抓住這個(gè)訓(xùn)練點(diǎn),運(yùn)用課前收集的資料,模仿課文編寫詩(shī)歌。首先,讓學(xué)生說一說知道那些大自然的語言。再用課件出示向日葵、驗(yàn)資、彩虹等大自然的語言激發(fā)他們探索大自然的興趣。然后我展示自己編的詩(shī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作方法的指導(dǎo)。這時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小詩(shī)人,根據(jù)收集的資料模仿詩(shī)歌編一編。在小組內(nèi)學(xué)生自由暢想,不一會(huì)兒充滿童趣的詩(shī)歌從他們口中誕生了。如:“你看那天空的溝溝云,不就是大自然的預(yù)言:大自然在告訴我們,雨兒將要來臨。”

      板書是微型教案,具有高度的概括性,也是語文教學(xué)的一種輔助手段。恰當(dāng)?shù)陌鍟苁拐n堂增添新的活力,同時(shí)可以訓(xùn)練學(xué)生思維的概括性,本課的板書既應(yīng)概文中介紹的大自然的語言,又要突出本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目“觀察與發(fā)現(xiàn)!彼晕沂沁@樣設(shè)計(jì)板書的:揭示課題時(shí)板書:大自然的語言,在精讀課文,理解內(nèi)容過程中學(xué)生提出哪種大自然的語言,就板畫,并根據(jù)學(xué)生的總結(jié)將語言分類,感受大自然語言的神奇后,板:妙不可言?偨Y(jié)全詩(shī)時(shí),板:觀察、發(fā)現(xiàn)……。

      通過講這節(jié)課,我有許多的收獲,并且發(fā)現(xiàn)有許多地方需要改進(jìn)提高。如教材的處理,教學(xué)方法的運(yùn)用以及創(chuàng)新突破方面也要舍得花時(shí)間,哪怕有一點(diǎn)收獲,也是值得慶賀的。同時(shí),我認(rèn)為課堂氣氛也是非常重要的,要多想辦法使課堂氣氛更加活躍,將教學(xué)互助、教學(xué)互長(zhǎng)真正落到實(shí)處,我堅(jiān)信多思出智慧,只要想到,就要做到。

    大自然的語言評(píng)課稿集錦3

      新版小語實(shí)驗(yàn)教材中課文教學(xué)是加大學(xué)生識(shí)字量,豐富學(xué)生知識(shí),使學(xué)生積累更多語言從而培養(yǎng)學(xué)生的新精神和實(shí)踐能力的有效途徑。教學(xué)時(shí),重點(diǎn)應(yīng)放在多讀多背,多積累,不要求分析課文,在學(xué)生讀課文的過程中,教師能適。當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生大致了解課文意思就可以了。

      《大自然的語言》這一課是多元識(shí)字教材第二冊(cè)第九單元中的一篇課文。本課教學(xué)過程我是按照"定向?qū)胍灰唤虒W(xué)新課一一鞏固練習(xí)"這個(gè)思路設(shè)計(jì)的,教學(xué)新課這一環(huán)節(jié)又分為熟讀文,感受課文,背誦課文,識(shí)記生字四步。本節(jié)課主要突出了以下幾個(gè)特點(diǎn):。

      1、引導(dǎo)預(yù)習(xí),求自主。

      新課程實(shí)施強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主發(fā)展,這種能力的培養(yǎng)也是社會(huì)發(fā)展的需要。因而,從一年級(jí)開始就要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握一般的學(xué)習(xí)方法——課前預(yù)習(xí)。這節(jié)課上,在朗讀課文,背誦課文及識(shí)記生字時(shí),我都放手讓學(xué)生自己選擇方法,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,鼓勵(lì)同學(xué)間互合作,互相補(bǔ)充,糾正,建立師生間,生生間課堂立體結(jié)構(gòu),最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,以達(dá)到教是為了不教的'目的。

      2、熟讀成誦,求積累理

      讀書是一個(gè)民族進(jìn)步的階梯,積累是文學(xué)創(chuàng)造的源泉。因而課堂上要注意多讀書。熟讀課文環(huán)節(jié)就是我讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。課堂上我讓學(xué)生用自己喜歡的方式〈找好朋友讀,同桌讀,男生齊讀,女生齊讀,分小節(jié)讀〉多次朗讀,以此提高學(xué)生讀的技巧。同時(shí)我也參與到學(xué)生中去,與學(xué)生共同讀,共同背誦,共同表演,使課堂氣氛活躍起來,老師教得輕松,學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了知識(shí),滿足了他們的表現(xiàn)欲望,使他們充分享受到了成功的喜悅。

      3、延伸課本,求拓展

      課程目標(biāo)的總目標(biāo)中提到:要使學(xué)生初步具備搜集和處理信息的能力。

    大自然的語言評(píng)課稿集錦4

      新課標(biāo)實(shí)施后,教師都在不斷的探索,如何在課堂教學(xué)中進(jìn)行教改。我也想和大家一起探討交流。并談?wù)勥@節(jié)課的教學(xué)設(shè)想與反思:

      一、教學(xué)模式:自主、合作、探究式

      課改實(shí)施后,課堂教學(xué)由過去那種學(xué)生被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在合作中討論、質(zhì)疑、交流,這樣有利于發(fā)揮群體意識(shí),促進(jìn)思維活躍。但課堂教學(xué)的時(shí)間和進(jìn)度就不好控制。我在備課時(shí),對(duì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中可能遇到的一些疑難問題盡可能地考慮得較為細(xì)致全面些,以備學(xué)生考慮不到時(shí),加以引導(dǎo)。

      二、教師角色的轉(zhuǎn)變:

      由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者,由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者;學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變:由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)

      在本節(jié)課中,我力求做到教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者,使教學(xué)過程成為師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。在分析說明文條理結(jié)構(gòu)時(shí),我沒有采取老師設(shè)計(jì)問題的方法,而是讓學(xué)生分組討論,自己提出問題。假如你來當(dāng)老師,你想提出什么問題?你還有什么疑問?人們常說:能提出問題有時(shí)比解決問題還重要。學(xué)生如果想提出有創(chuàng)見的問題,首先必須深入研讀課文,經(jīng)過思索、概括、提煉才會(huì)有疑而問,這培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)精神。為了不讓學(xué)生的問題天馬行空,我提出要求,從條理的安排、結(jié)構(gòu)的設(shè)置、內(nèi)容的概括三方面考慮。我在備課時(shí)從課文本身和學(xué)生的理解出發(fā)設(shè)計(jì)好若干問題,制作了相應(yīng)的課件,但沒有急于在學(xué)生整體感知教材之前就把問題塞給學(xué)生,以免學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就被剝奪了。在上課時(shí),我沒有用到事先設(shè)計(jì)好的問題,因?yàn)閷W(xué)生設(shè)計(jì)的問題已經(jīng)很全面,并且都能解答出來。

      三、尊重學(xué)生體驗(yàn)、感悟

      尊重學(xué)生自己獨(dú)特體驗(yàn),讓學(xué)生發(fā)表自己的不同見解的主要目的,并不是為了肯定和強(qiáng)化學(xué)生有時(shí)并不那么正確的“獨(dú)特體驗(yàn)”和看法,而是要讓學(xué)生對(duì)教材有自己的感知和領(lǐng)悟,養(yǎng)成自己獨(dú)立思考并能調(diào)動(dòng)自己的生活積累,提出自己看法和見解的習(xí)慣。

      新課標(biāo)就提到要“重視對(duì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評(píng)價(jià)!蔽覀儜(yīng)該相信,隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)不斷深入和認(rèn)識(shí)水平的不斷提高,學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)肯定會(huì)越來越豐富多彩和日趨合理的。我們還要看到,有時(shí)當(dāng)時(shí)看起來并不那么正確的意見,也有可能會(huì)成為一個(gè)不同凡響的創(chuàng)見的情況也是有的。

      四、教給方法,總結(jié)規(guī)律

      語文教材無非是一個(gè)例子,葉老說:“教任何功課,最終都是為了不教”。我們老師的責(zé)任就是要讓學(xué)生進(jìn)入這樣一種境界:能夠自己去探索,自己去辨析,自己去歷練。從而達(dá)到解決問題、提高能力的`目的。在本節(jié)課中,我教給學(xué)生兩種方法:一是寫作中如何使說明文條理清晰,二是品味語言的兩種方法,直接式和替換式。這也是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。“授人以魚不如授人以漁”,這些方法是終身受用的。

      五、讓語文教學(xué)走入生活

      教改強(qiáng)調(diào)要樹立大語文教育觀,就是要克服語文課程孤立、封閉、凝固、僵化等種種弊端,鼓勵(lì)教師開發(fā)、利用取之不盡的語文教育資源。在課程實(shí)施上要使教學(xué)走進(jìn)自然、走向社會(huì),探索形式多樣的、與自然社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的教學(xué)形式。

      《大自然的語言》是介紹物候知識(shí)的說明文,為讓課文內(nèi)容與自然生活緊密聯(lián)系,我讓學(xué)生從生活中搜集物候知識(shí),學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、向長(zhǎng)者請(qǐng)教,搜集到了有關(guān)物候知識(shí)的故事、農(nóng)諺、詩(shī)歌等。這一拓展延伸過程使課堂與生活聯(lián)系更緊密了,打破了學(xué)校與社會(huì)、與現(xiàn)實(shí)生活之間的壁壘,逐步做到課堂教學(xué)、語文活動(dòng)、現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合,讓學(xué)生走入生活,激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛,這也會(huì)使課堂教學(xué)變得開放、創(chuàng)新,充滿活力。

      不足之處:

      這一課的教學(xué)過程中,還存在許多不如人意的地方。如對(duì)“語言的品味”這一環(huán)節(jié),如能增加一個(gè)品味課外語段的環(huán)節(jié),就可以及時(shí)反饋學(xué)生掌握情況和增強(qiáng)他們的興趣,更好體味語言的魅力。雖然我也設(shè)計(jì)出了這一環(huán)節(jié),但是因時(shí)間有限,沒有進(jìn)行。

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