保護(hù)牙齒評課稿

　　4月18日，整個長學(xué)區(qū)各個學(xué)科的老師齊聚一堂，在我校進(jìn)行了一上午扎實有效的同研活動。在這段時間里，每位上課的老師帶領(lǐng)著自己的學(xué)生在課堂上各展風(fēng)采，每位聽課的老師，不但認(rèn)真地聽，還在最后評課的環(huán)節(jié)中各抒所見，營造出良好的同研氛圍，受到了參與活動的各位領(lǐng)導(dǎo)的好評。

　　在這次的學(xué)區(qū)活動中，作為語文老師的我，因為特殊原因沒能參與到語文學(xué)科的同研，但卻有幸參與了宋笑然老師主講的品生課《保護(hù)牙齒》的聽課活動，雖說是跨學(xué)科聽課，但卻使我受益匪淺�，F(xiàn)將我的聽課所得陳述如下：

　　一、貼近生活選題，了解學(xué)情設(shè)計。

　　宋老師《保護(hù)牙齒》這一課的教學(xué)主要是幫助學(xué)生認(rèn)識牙齒的重要性，增強(qiáng)學(xué)生愛牙，護(hù)齒的意識，讓學(xué)生掌握正確的刷牙方法，培養(yǎng)他們養(yǎng)成勤漱口，勤刷牙的良好習(xí)慣。了解保護(hù)牙齒的小常識，會用正確的方法保護(hù)牙齒。聽課的過程中，體現(xiàn)出宋老師對學(xué)情的充分了解，因為現(xiàn)在小學(xué)低年級學(xué)生中，牙病問題是學(xué)生中普遍存在的問題，大多數(shù)學(xué)生沒有掌握正確的刷牙方法，對牙齒防護(hù)常識掌握的也很少。好多孩子有蛀牙和齲齒，已經(jīng)成為了不少家長很頭疼和急待解決的問題。在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，宋老師就從生活實際出發(fā)，通過各種學(xué)生喜聞樂見的形式，例如：看動畫、做游戲、做實驗、做拼圖等活動，將本節(jié)課的教學(xué)重點問題一一解決。

　　二、動畫導(dǎo)入，交流護(hù)牙經(jīng)驗。

　　宋老師《老虎拔牙》這個動畫片的選擇非常貼近課題，學(xué)生看過之后，馬上自我領(lǐng)悟到：多吃糖、不刷牙等壞習(xí)慣對牙齒非常有害。在領(lǐng)悟之后，宋老師又用“牙齒很重要，我們要怎樣做？”這一問題作為激發(fā)點，鼓勵學(xué)生將自己平時生活中怎樣保護(hù)牙齒的經(jīng)驗和大家進(jìn)行交流。通過來自學(xué)生自己的經(jīng)驗告知大家，讓學(xué)生能夠初步體會到牙齒的重要性，比之老師直接教誨更加有效。

　　三、爭當(dāng)“小牙醫(yī)”，貼畫辨對錯。

　　學(xué)生在了解牙齒重要性的基礎(chǔ)上，宋老師又展示出許多相關(guān)的信息，讓學(xué)生辨別對錯，如果錯了學(xué)生就勢展開交流“這種做法錯在哪里？對牙齒有什么傷害？”由于所有的信息均采自于學(xué)生的生活，所以，每位孩子都有話可說，并且說之有據(jù)。了解了對錯，宋老師緊接著進(jìn)行了“食物分類”的貼畫活動。讓學(xué)生通過小組合作的形式，將食物根據(jù)對牙齒的好壞分為兩類貼在餐盤上，學(xué)生們先通過探討、粘貼進(jìn)行初步分類，再通過展示、講解進(jìn)一步了解各種食物對牙齒的好壞。最后，宋老師又對蝦皮的營養(yǎng)介紹，讓學(xué)生了解到鈣質(zhì)對牙齒生長的重要性。

　　四、實踐實驗，學(xué)會刷牙。

　　零食一直是學(xué)生們最喜歡的食物，特別是餅干之類的更是孩子們的最愛。宋老師尋找到這一契機(jī)，通過讓學(xué)生“吃餅干——漱口——觀察殘留物”等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生直觀地了解到“原來每次就餐之后，牙齒上會沾上這么多的殘留物”。在學(xué)生驚訝中，宋老師緊接著又引出“怎樣解決殘留物對牙齒的損害呢？”直接引入了“正確刷牙”的環(huán)節(jié)。宋老師將這一環(huán)節(jié)作為重點環(huán)節(jié)，通過四個步驟教授學(xué)生正確刷牙的方法：先是請學(xué)生再現(xiàn)生活中是如何刷牙的；再是通過看視頻，讓學(xué)生初步了解正確刷牙的方法；隨后是用通過牙具展示具體、正確的刷牙方法；最后是通過同桌互相觀察、互相糾正不正確的刷牙方法。讓學(xué)生在了解理論的基礎(chǔ)上，通過逐步實踐，扎實地掌握正確的刷牙方法。再完美的設(shè)計，也有缺陷，所以有人說“課堂是一種缺陷之美”。如果在學(xué)生吃完餅干后，宋老師不是讓學(xué)生馬上漱口，隨后觀察醋蛋。而是等一段時間后，那樣學(xué)生的口中自然會產(chǎn)生酸味，這時再漱口觀察殘留物、隨后再觀察醋蛋蛋殼的變化，這樣學(xué)生對漱口、刷牙的重要性才會更加重視，就不會有在這一環(huán)節(jié)中的牽強(qiáng)之感。

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