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  • 三年級語文下冊珍珠泉教學設(shè)計

    時間:2023-01-30 13:08:53 設(shè)計 我要投稿

    三年級語文下冊珍珠泉教學設(shè)計

      在教學工作者實際的教學活動中,就有可能用到教學設(shè)計,教學設(shè)計把教學各要素看成一個系統(tǒng),分析教學問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學效果最優(yōu)化。一份好的教學設(shè)計是什么樣子的呢?下面是小編精心整理的三年級語文下冊珍珠泉教學設(shè)計,希望對大家有所幫助。

    三年級語文下冊珍珠泉教學設(shè)計

    三年級語文下冊珍珠泉教學設(shè)計1

      【教學目標】

      1.學習作者抓住景物特點,把內(nèi)容寫準確、寫形象的方法。

      2.練習正確、流利有感情地讀課文,并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學生熱愛生活,熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。

      3.理解并積累文中的好詞佳句,并背誦指定段落。

      【教學目標】

      1.能夠正確.流利.有感情地朗讀課文。

      2.在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美麗,體會作者熱愛大自然大的感情。

      3.體會抓特點表述景物的方法。

      4.積累課文中的優(yōu)美語言。

      【教學重點】

      1.了解珍珠泉的美麗,體會作者表達的思想感情。

      2.自讀自悟,樂于就自己感興趣的內(nèi)容與別人交流,表達自己獨特的感受。

      【教學難點】

      學習作者抓住景物特點,把內(nèi)容寫準確,寫形象的方法。

      【教學準備】

      閱讀課后的資料袋,搜集關(guān)于泉水的其他資料。

      【課時安排】1課時

      【教學過程】

      一、交流資料,導入新課

      1.你見過泉水嗎?誰知道泉水有哪些特點?

      2.生介紹自己了解的泉水資料。

      3.師播放泉水圖片,讀“資料袋”,了解泉水。

      4.這節(jié)課我們就一起來領(lǐng)略一下珍珠泉的美景。(板書課題,齊讀)

      二、初讀課文,整體感知

      1.自讀課文,碰到難讀的生字多讀幾遍。思考:為什么稱珍珠泉?

      2.檢查字詞:出示詞語。(自讀、指名讀、齊讀)

      3.分段朗讀課文,糾音。

      三、再讀課文,自學自悟

      1.引導學生讀懂連接語,明確閱讀要求。(課文寫了珍珠泉的哪些特點,表達

      了作者怎樣的感情。)

      2.學生默讀課文,思考:課文寫了珍珠泉的哪些特點?(綠、深、清)

      3.請同學們認真讀書體會,也可以和同伴討論討論。

      4.那么你是喜歡珍珠泉的綠、清,還是水泡的晶瑩、閃亮?請你再細讀課文,劃出句子,用句式來說一說:“我喜歡珍珠泉的( ),因為( )

      (1)感悟“綠”

      出示:水是那樣綠,綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。

      a.引導學生劃出文本中表示綠的詞語,并展開想象。在頭腦里想象一幅幅生動的畫面,把想到的情景互相說一說。

      b.請你們美美地讀一讀。

      c.背一背。

      (2)感悟“清、深”

      出示:水是那樣深,又那樣清,清得能看見潭底的'青褐色的石頭,能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉!

      a.說說水里還看見了什么?

      b.指導朗讀。

      (3)感悟冒水泡的“有趣”。

      出示:“最有趣的,當然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了。開始,水泡很小,搖晃著越升越高,越來越大,最后在水面綻開了,在撲哧一笑中消失了!

      a.從這兩句話中,你體會到了什么?小聲讀一讀,認真想一想。(學生談體會)

      b.從哪些詞語可以體會到水泡的有趣?(-嘟嚕-嘟嚕,撲哧一笑)

      c.在作者眼里,這些水泡還僅僅是水泡嗎?

      d.指導朗讀。(指名讀、齊讀)

      5.討論:你知道這泉水為什么叫“珍珠泉”?(泉底不停地冒泡泡,被太陽一照,泡泡呈現(xiàn)不同的光彩,像一串串彩色的珍珠,叫它“珍珠泉”。)

      四、再讀課文,升華感情

      1.同學們喜歡珍珠泉嗎?生活在那里的作者呢?找出直接表達作者感情的句子。帶著感情齊讀這句話,要讀出自豪感。

      出示:“這就是美麗的珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉!”

      2.這些句子直接表達了作者的感情,其實,作者愛泉水愛家鄉(xiāng)的這種感情已經(jīng)滲透到了文章的字里行間。同學們,你們想不想把自己的感情也表達出來呢?請你選擇你認為珍珠泉最美的景色,通過感情朗讀向同學們作介紹。

      五、總結(jié)全文

      《珍珠泉》這篇課文描寫的細膩,語句生動優(yōu)美,作者抓住了珍珠泉的特點,使美麗的珍珠泉展現(xiàn)在我們眼前,那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢?原因只有一個,那就是愛,對泉水對家鄉(xiāng)深深的愛。

      六、作業(yè)

      1.選取你最喜歡的家鄉(xiāng)的一處景物,按一定順序,抓住景物的特點仔細觀察,然后和同學們交流。

      2.把你喜歡的優(yōu)美語句抄寫在積累本上。

      板書設(shè)計

      4*珍珠泉

      泉水綠深清愛泉水

      水泡晶瑩閃亮更愛家鄉(xiāng)

    三年級語文下冊珍珠泉教學設(shè)計2

      教學目標:

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、了解珍珠泉的美麗,體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。

      3、體會抓特點表述景物的方法。

      4、積累課文優(yōu)美語言。

      教學重點:

      了解珍珠泉的美麗;體會作者表達的思想感情。

      教學準備:

      閱讀課后的資料袋,搜集關(guān)于泉水的其他資料

      朗讀課文,思考;為汗么叫“珍珠泉”

      教學課時:1課時

      教學過程:

      一、交流資料,導入新課

      1、全班交流關(guān)于泉水的資料

      2、板書課題:同學們介紹了那么多泉水,各有特點,令人驚嘆,那么珍珠泉有什么恃點呢?

      二、自讀討論,朗讀體會。

      1、生自讀課文,思考自己提出的問題,

      2、討論交流,朗讀體會:

     。1)說說為什么叫珍珠泉?(出示句子:①“開始,水泡……消失了!”。②“水泡閃亮……珍珠。 雹邸斑@就是美麗的……珍珠泉!”)

      (2)從中你知道了珍珠泉的什么特點?請同學們認真讀書體會,跟同伴討論討論。

      自己讀書思考,形成自己的.想法

     。3)小組交流討論,全班交流

      體會珍珠泉水綠、探、清的特點

     。4)指導朗讀,讀出珍珠泉水的特點,重點練習朗讀2、3自然段

      第2段指導學生邊讀邊在頭腦中想象,形成畫面“水是那樣綠,綠得像……”

      第3段要讀出泡泡的趣和美。

      三、練習朗讀,體會感情

      師:假如你是作者,向別人介紹珍珠泉時,語氣是怎樣的呢?心情是怎么樣的呢?為什么這樣說?

      練習朗讀,體會作者對珍珠泉的喜愛、贊美之情,為家鄉(xiāng)有此泉而自豪。

      四、理清課文的記敘順序。

      文章先介紹了珍珠泉在,接著重點揣述了珍珠泉周圍的,以及潭底冒出的。

      布置作業(yè):

      1、在文中找出你認為寫得憂美的句子,摘抄背誦。

      2、看看自己的家鄉(xiāng)有沒有這佯美好的景物,它們有什么特點,仔細觀察,記在心里。

    三年級語文下冊珍珠泉教學設(shè)計3

      教學目標:

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、了解珍珠泉的美麗,體會作者表達的感情,培養(yǎng)學生對大自然的熱愛。

      3、體會抓特點表達景物的方法。

      4、積累課文優(yōu)美語言。

      教學重點:

      了解課文寫了珍珠泉的哪些特點。

      教學準備:

      教學掛圖

      教學過程:

      一、談話導入新課

      小朋友們,你們見到過泉水嗎?誰能說說泉水有哪些特點?(清澈、水流細、從山上流下),這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家來領(lǐng)略一下珍珠泉的美景。

      二、范讀課文。

      1、教師范讀課文。思考:作者描述的泉水是什么樣的?

      2、學生找出文中有關(guān)的語句讀一讀。

      三、自學課文,理清層次

      1、自由讀,給課文分段。課文可分為三段

      2、指導學生分段讀課文。

      四、理解課文內(nèi)容。

      1、讀第二段,思考這段主要講什么?

      (1)你認為這段中哪句話寫得好?把它畫下來,多讀幾遍,引導學生邊讀邊思考?這些句子為什么寫得好?好在哪兒?

     。2)泉水有什么特點?(綠、深、清),從哪句子中可以看出來?

     。3)是泉水是如何往外冒的?“撲哧一笑”這是把泉水當作什么來寫的?

     。4)討論:這泉水為什么叫“珍珠泉”?

      第4自然段的這句話在這段話中起什么作用?(總結(jié))

      2、讀第三段

      討論:這段話表達了作者什么樣的思想感情?

      五、擴展延伸

      這篇文章語句生動、優(yōu)美,使美麗的`“珍珠泉”展現(xiàn)在我們眼前,那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢?原因那就是“愛”,對泉水,對家鄉(xiāng)深深的愛。還有在生活中留心觀察事物,有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,才能把“珍珠泉”寫得這么美!小朋友們,你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎?也可以寫家鄉(xiāng)的一處美麗景色,按一定順序把它寫下來。

      教學反思:

      《珍珠泉》是一篇內(nèi)容淺顯,語言優(yōu)美的略讀課文。課堂中讓學生根據(jù)閱讀提示,自學課文。自學時以讀為主,引導學生初讀,啟發(fā)學生討論交流,課文寫了珍珠泉的哪些特點,課文的順序等。邊讀邊想象課文描寫的情景。在熟讀之后,教師注意讓學生畫出自己喜歡的句子,以便學生積累。如果在課堂中能搜集一些有關(guān)各種泉的圖片,在視覺上讓學生感受泉的美麗和神奇。

    三年級語文下冊珍珠泉教學設(shè)計4

      【教材分析】

      作者描寫珍珠泉由靜態(tài)著筆,抓住了其“綠”、“深”、“清”、“幽”的特點,接著以“最有趣的,當然是……”筆鋒一轉(zhuǎn),由靜而動,“搖晃”、“升”、“綻開”、“撲哧”等動詞把珍珠泉活潑、調(diào)皮的靈性展現(xiàn)得淋漓盡致。陽光一照,其越加色彩斑斕,嫵媚動人。不知不覺,作者靜中有動,動中有靜的描摹,把我們帶入一個美的世界。

      【設(shè)計理念】

      本課的設(shè)計以“珍珠泉何以為珍珠”為探索主線,力求為學生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅和諧互動的實踐氛圍,在教學中,教師要引導學生熱情參與,積極與文本對話,引導學生走進文中情景,自主地去探尋美、體驗美和交流美,不斷提高語文素養(yǎng)。

      【教學目標】

      1、學習作者抓住景物特點,把內(nèi)容寫準確、寫形象的方法。

      2、練習正確、流利有感情地讀課文,并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學生熱愛生活,熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。

      3、理解并積累文中的好詞佳句,并背誦指定段落。

      【教學重點】

      有感情地朗讀課文,在讀中品味珍珠泉的美景。

      【教學難點】

      學習作者抓住景物特點,把內(nèi)容寫準確,寫形象的方法。

      【教學過程】

      一、導入

      同學們,你們一定見到過泉水嗎?誰能說說泉水有哪些特點?(清澈、水流細、從山上流下),這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家來領(lǐng)略一下珍珠泉的美景。

      二、范讀課文

      思考:作者描述的泉水是什么樣的?

      1、老師有感情地朗讀課文。

      2、學生找出文中有關(guān)的語句讀一讀。

      三、自學課文,理清層次

      1、自由讀,給文章分段。文章可分為三段:

      第一段(第1自然段)。

      第二段降2~4自然段)。

      第三段(第5~6自然段)。

      2、指導學生分段讀課文。

      四、進一步理解課文內(nèi)容

      1、讀第二段,思考這段主要講什么?是按什么順序敘述的?

      2、讀第二段:

     、拍阏J為這段中哪句話寫得好?把它畫下來,多讀幾遍,引導學生邊讀邊思考?這些句子為什么寫得好?好在哪兒?

     、迫惺裁刺攸c?(綠、深、清),從哪句子中可以看出來?這句話是什么句式?

      (排比)

     、鞘侨侨绾瓮饷暗?“撲哧一笑”這是把泉水當作什么來寫的?

      (人)

     、扔懻摚

      這泉水為什么叫“珍珠泉”?

      ⑸第4自然段的這句話在這段話中起什么作用?

     。ǹ偨Y(jié),概括)

      3、讀第三段。

      討論:

      這段話表達了作者什么樣的思想感情?

      最后一句話“我潑灑了多少珍珠。 笔鞘裁匆馑?

      五、總結(jié)、擴展

      這篇文章文筆細膩,語句生動、優(yōu)美,使美麗的“珍珠泉”展現(xiàn)在我們眼前,那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢?原因只有一個,那就是“愛”,對泉水,對家鄉(xiāng)深深的.愛。同學們,你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎?

      六、布置作業(yè)

      請你選取你最喜愛的一次景物,按一定順序把它寫下來,一定要把自己的情融于美景之中。

      【教后感】

      《珍珠泉》是一篇內(nèi)容淺顯,語言優(yōu)美的略讀課文,我放手讓學生根據(jù)閱讀提示,自學課文。

      自學時以讀為主,引導學生初讀,啟發(fā)學生討論交流,課文寫了珍珠泉的哪些特點,課文的順序等。邊讀邊想象課文描寫的情景。在熟讀之后,注意讓學生畫出自己喜歡的句子,以便學生積累。突出“以人為本、以讀為本”的教學思想。整堂課教學做到將讀貫穿于教學的全過程,讀與思緊密結(jié)合。通過不同形式的讀,讓學生讀通、讀熟、讀出感情,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。

    三年級語文下冊珍珠泉教學設(shè)計5

      本課的教學重點是了解珍珠泉的美麗;體會作者表達的思想感情。

      一、學習目標

      1閉確、流利、有感情地朗讀課文。

      2繃私庹渲槿的美麗,體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。

      3碧寤嶙ヌ氐惚硎鼉拔锏姆椒ā

      4被累課文優(yōu)美語言。

      二、教學建議

      1笨吻白急。教学本课智,可提問“你見過泉水嗎?”讓學生回憶自己生活中見過的泉水,對于沒有親眼見過泉水的學生,如果有條件,可以讓他們收集有關(guān)泉水的圖片、文字資料,或向他人求教。教師可準備有關(guān)泉水的課件或一些圖片資料。

      2北究文諶萸誠、语央s琶潰教學時可以放手讓學生根據(jù)連接語中的學習提示,自學自悟,教師點撥指導?梢韵纫龑W生讀懂連接語,明確閱讀要求:課文寫了珍珠泉的哪些特點,表達了怎樣的感情。然后根據(jù)要求自學課文。初讀,讀準字音,了解課文內(nèi)容,交流自己讀后的印象和感受;再讀課文時,就課文提示,展開討論理解內(nèi)容,體會感情;最后教師指導有感情的朗讀,在讀中進一步體會語感,積累優(yōu)美語句。

      3苯萄時,教師要在學生自學基礎(chǔ)上,進行指導。

     。1)學生一邊讀,一邊想象課文所描寫的情景,比如,描寫太陽光照在水泡和潭底石頭上的情景:“水面和潭底,金色的光斑和銀色的光斑交錯著;水泡閃亮閃亮的,射出紅的光,黃的光,綠的光,紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊”引導學生感受文字描寫的流動中的美,色彩的絢麗,在頭腦里想象出一幅幅生動的畫面,還可以把想象到的情景互相說一說。

     。2)讀課文時,要指導學生邊讀邊理解內(nèi)容,體會作者描寫得細膩和觀察得仔細,比如,讀潭底冒水泡的情景時,“開始,水泡很小,搖晃著越升越高,越來越大,最后在水面綻開了,在撲哧一笑中消失了!卑阉莓斪魅藖韺,融入了人的感情,從中體會作者喜悅的心情。指導讀的時候,要著重體會這種感情,語氣要輕松、活潑,好像在夸獎一個天真活潑的孩子。

      (3)指導朗讀課文時,還可以讓學生把自己認為寫得好的語句畫下來,多讀幾遍,再和大家交流為什么喜歡這些句子,怎樣讀才能表達出感情。比如,朗讀珍珠泉周圍的景物,要強調(diào)“綠”字,綠青苔、綠草、綠樹、綠水,還有水是“水是那樣綠,綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深,又那樣清……”,三個“那樣”要讀出綠的美感和贊嘆的感情!熬G得……”“清得……”強調(diào)綠的程度要讀出贊嘆的感情!斑@就是美麗的珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉!”是發(fā)自內(nèi)心的自豪和贊美,要強調(diào)重音和停頓,讀出自豪感。

      4筆適北乘校積累語言。本課語言優(yōu)美,雖然是略讀課文,如果學生有興趣,可以讓學生在熟讀基礎(chǔ)上,有選擇地背誦,還可以把一些優(yōu)美的語句抄寫下來。這里可不做統(tǒng)一要求,目的`是讓學生感受優(yōu)美語言,培養(yǎng)積累的習慣。

      5痹畝烈求及文后泡泡。連接語提出的“課文寫了珍珠泉的哪些特點,表達了怎樣的感情”的要求,要指導學生在自學和討論中完成。在初讀課文后,可以提出問題思考,教師重點指導閱讀:珍珠泉的周邊的景物怎樣?潭水是什么樣的?泉水是怎樣冒出的,為什么叫珍珠泉?然后就珍珠泉的特點組織討論。引導學生得出:珍珠泉四周綠色環(huán)繞,水是綠色的,清且深,泉水有冒不完的水泡,在陽光下涌出,形成多彩的珍珠的答案。文中的泡泡“我的家鄉(xiāng)也有這樣美好的景物……”可以在課文學習后,引導學生想一想自己家鄉(xiāng)景物的可愛與美麗之處。這里只布置學生去想,去回憶,去觀察,為口語交際課做準備。

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