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  • 小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析

    時(shí)間:2023-01-28 12:47:52 科普知識(shí) 我要投稿

    小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析集合5篇

    小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析1

      隨著課改的深入,考試評(píng)價(jià)的形式和內(nèi)容也在做相應(yīng)的改變,突現(xiàn)了對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和聯(lián)系實(shí)際解決問題能力的關(guān)注;在發(fā)展性上,積極尋求試題呈現(xiàn)形式的多樣性,加大聯(lián)系生活實(shí)際的數(shù)學(xué)知識(shí)的考查力度。具體而言,此次命題題量大,題目類型瑣碎靈活。不但考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)及口算、筆算能力又考察了學(xué)生的觀察、分析、及解決問題的能力和動(dòng)手能力,還考察了學(xué)生認(rèn)真審題及細(xì)心答題的習(xí)慣。

    小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析集合5篇

      考生卷面得分率及失分狀況分析試卷共分六個(gè)大題:

      一、填一填。共9小題。出錯(cuò)最多的是第7,9題。這兩道題是考查學(xué)生對(duì)“找規(guī)律” “倍”這部分的知識(shí)的掌握,出錯(cuò)原因是部分學(xué)生沒有靈活掌握所學(xué)知識(shí),學(xué)得不扎實(shí)。

      二、判斷。共5小題。出錯(cuò)最多的是1,2題。這兩道題是考察學(xué)生對(duì)“質(zhì)量單位”“余數(shù)” 這部分的知識(shí)的`掌握,出錯(cuò)原因是部分學(xué)生沒有靈活掌握所學(xué)知識(shí),學(xué)得不扎實(shí)。

      三、直接寫出得數(shù)。共16小題。學(xué)生多數(shù)能做對(duì)。

      四、動(dòng)手,實(shí)踐。學(xué)生多數(shù)能做對(duì)。

      五、統(tǒng)計(jì)。3題個(gè)別學(xué)生問題提的不對(duì),語言組織不合理。

      六、解決問題。共5小題。都很簡(jiǎn)單,答題情況較好。

      存在的問題:

      1、教師指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題方面還不夠。

      2、學(xué)生不能透徹地理解數(shù)量關(guān)系。

      3、教師指導(dǎo)學(xué)生如何分析題目,在培養(yǎng)學(xué)生良好的認(rèn)真讀題、審題習(xí)慣方面還欠缺。

      4、優(yōu)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也不是太好,沒有最大限度的發(fā)揮出自己的水平。

       改進(jìn)的措施:

       在今后的教學(xué)中要特別注意知識(shí)的遷移,教給學(xué)生分析題目的方法,讓他們懂得變通,將所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用進(jìn)行解題,培養(yǎng)他們的分析、推理、邏輯能力。平時(shí)練習(xí)的設(shè)計(jì)多訓(xùn)練發(fā)散學(xué)生的思維。此外加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),使全班的學(xué)生得到均衡發(fā)展。

    小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析2

      一、試卷的特點(diǎn)

      京口區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)(上冊(cè))期末試卷(以下簡(jiǎn)稱試卷)從總體來看,試卷并不難。它握住了新課程改革的精神命脈,以教材為主要依據(jù),在緊扣教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)拓展,讓孩子在考試的過程中將知識(shí)又經(jīng)歷了一次循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)和梳理的過程。這一點(diǎn),我們可以從各家的試卷分析表中可以感受得到:滿分的孩子還是占了相當(dāng)?shù)姆蓊~。但是,我們也不難看出滿分的人數(shù)還沒有我們想象得那么多,下限的孩子也還是存在的,這說明,這份試卷還是注重了出卷的比重,既考慮到了大多數(shù)孩子,也照顧到了兩頭。題目有了一定的拔高,這本身也是符合知識(shí)規(guī)律的。

      這張?jiān)嚲砗w了我們二年級(jí)所學(xué)的所有知識(shí),重點(diǎn)突出,難點(diǎn)也比較分明。就知識(shí)點(diǎn)而言,它在不同的題型中都體現(xiàn)了計(jì)算、比大小、找規(guī)律、認(rèn)識(shí)方位、認(rèn)識(shí)圖形和統(tǒng)計(jì)等。就計(jì)算而言,出卷者的意圖就是想以平時(shí)的練習(xí)為基礎(chǔ),檢驗(yàn)學(xué)生應(yīng)用乘法口訣計(jì)算以及利用乘法口訣求商的能力,適當(dāng)?shù)拇┎辶顺思、乘減的運(yùn)用,同時(shí)也不忘記檢驗(yàn)一下加法和減法的豎式計(jì)算。解決實(shí)際問題的最后一道題,出卷者安排了一道與統(tǒng)計(jì)相結(jié)合的一題多解的綜合性題目。既可以用乘加的方法,也可以用乘減的方法,還可以用連加的方法,總之學(xué)生可以運(yùn)用自己的知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通。選擇權(quán)交給了孩子,這也是這張?jiān)嚲碓诔鼍頃r(shí)的一個(gè)重要的意圖。

      二、試卷的題型

      這張?jiān)嚲淼念}目類型屬于常規(guī)型試卷,共分為六大項(xiàng):直接寫出得數(shù)、用豎式計(jì)算、填空、判斷、畫圖和解決問題。這些題型是傳統(tǒng)中有突破。其中,第四大項(xiàng)判斷試卷并沒有出現(xiàn)判斷的字樣,我們?cè)谄綍r(shí)的練習(xí)中學(xué)生也很少接觸到這樣的一種類型,但是,在后面的年級(jí)中這樣的一種題型又是學(xué)生必須要接觸到的。因此在這張?jiān)嚲碇谐鼍碚卟捎昧藢W(xué)生能夠理解的語言進(jìn)行了描述:下面的題,對(duì)的在后面的()里打“√”,錯(cuò)的打“”。這樣的語言也同樣滲透了判斷的意圖。第五大項(xiàng)雖然只有4分,但是內(nèi)容卻很豐富,要求學(xué)生先要用尺量一量,考察了會(huì)不會(huì)用尺、看尺上刻度的能力,又考察了畫線段的能力,同時(shí)還考察了學(xué)生是不是能認(rèn)真審題的能力。下面,我們來逐項(xiàng)和大家分析。

      (一)直接寫出得數(shù)。

      可以說,這部分內(nèi)容中都是基礎(chǔ)題型。在大家的試卷分析來看18÷98這道題目錯(cuò)誤率比較高,看來還不能將原因歸結(jié)于粗心,實(shí)際上就是口訣不熟悉造成的錯(cuò)誤,而這種錯(cuò)誤是可以避免的,這就告訴我們乘法口訣一定要人人過關(guān)。

      (二)用豎式計(jì)算。

      這部分內(nèi)容兼顧到了二年級(jí)以來所學(xué)的所有運(yùn)算。從整體來看,學(xué)生已經(jīng)掌握用豎式計(jì)算的方法,出卷者的意圖也就達(dá)到了。但是也有少部分學(xué)生受到加、減、乘法的影響,把72÷9的除號(hào)也寫到了左下角的位置下了。對(duì)于這樣的學(xué)生我們?cè)谡n堂的教學(xué)中要多加關(guān)心。

     。ㄈ┨羁。

      這部分可以說是常規(guī)題目,它包括的內(nèi)容是整張?jiān)嚲碇兄R(shí)點(diǎn)最多的部分,也是學(xué)生最容易丟分的部分。填空部分包括7小題,其中第2、3、5、6題都是考察學(xué)生的基礎(chǔ)概念,包括時(shí)分秒、認(rèn)識(shí)米和厘米、認(rèn)識(shí)方位以及可能性等知識(shí)的應(yīng)用。在填空知識(shí)里,2、4、6、7題的錯(cuò)誤率比較高。第2題錯(cuò)在第一幅圖,印刷得大了些,所以有學(xué)生就認(rèn)為長4米,實(shí)際上,以后的考卷也會(huì)進(jìn)行一系列的改革,除了圖以外,會(huì)在文字前注明是什么物品,我想那樣的話,學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行物品長短的判斷,錯(cuò)誤率會(huì)減少一些。第6題有學(xué)生方位還是不太清楚,下冊(cè)的教材中依舊安排了認(rèn)識(shí)方向,要求學(xué)生要用八個(gè)方位詞來描述物體的位置關(guān)系。因此在教學(xué)新知識(shí)之前,東南西北的概念還是要學(xué)生扎實(shí)的掌握的。至于找規(guī)律的`題目,我想在平時(shí)的訓(xùn)練中多多加以這種題目類型的訓(xùn)練,也就不難了。

     。ㄋ模┫旅娴念},對(duì)的在后面的()里打“√”,錯(cuò)的打“”。

      這個(gè)題目的意圖,我在上面的試卷特點(diǎn)中已經(jīng)加以陳述,在這就不贅言了。

     。ㄎ澹┨钜惶,量一量,畫一畫。

      對(duì)于這樣的題目,要教會(huì)學(xué)生審題的能力。知道題目要我們做什么?看清楚題目的意思之后再結(jié)合自己已有的知識(shí)答題。題目分量不大,但對(duì)能力的考察卻用心良苦。

      (六)解決實(shí)際問題。

      題目圖文并茂,但也能看出逐漸向文字過渡的特點(diǎn)。第2題更是注重了比較,將學(xué)生作業(yè)中容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的乘法和加法的計(jì)算羅列出來,進(jìn)一步明確乘法是相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。而加法就是兩個(gè)數(shù)合并起來的一種運(yùn)算。讓學(xué)生在比較中清晰加法和乘法的含義。第3題給出標(biāo)有價(jià)錢的商品,同樣考察學(xué)生的審題能力,題目提出:買1枝鋼筆的錢可以買幾副三角板?那么學(xué)生在解答的時(shí)候就必須先找到1枝鋼筆的價(jià)格,還要找到一副三角尺的價(jià)錢這兩個(gè)條件全找到了才可以進(jìn)行解答。第4題是與統(tǒng)計(jì)相結(jié)合的一道一題多解的開放題。第3小題的列式受到下面所給格式的限制,橫著看可以列式成8+5+5=18、8+52=18(52+8=18)、83-6=18這樣的3種,豎著看可以列式成35+3=18這樣的四種算式。如果沒有格式的限制,我想還有一種就是通過移多補(bǔ)少的方法得到的36=18,那樣,學(xué)生的思考空間就多多了。

      三、教學(xué)建議

      1.關(guān)注后進(jìn)生的狀況

      試卷從總體上講是不復(fù)雜,但每個(gè)學(xué)校都有處于后置狀態(tài)的學(xué)生,有的可能只有六十幾分。這是值得我們教師在課堂上關(guān)注的孩子,先分析一下原因,然后找準(zhǔn)因材施教的良方,盡量在課堂的40分鐘時(shí)間內(nèi)給他們以最多的關(guān)注。

      2.注重教學(xué)的細(xì)微之處

      從考試的整體狀況來看,我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中還要注重學(xué)生的審題能力、繪圖能力的培養(yǎng)以及一題多解能力的培養(yǎng)。不能讓我們的孩子學(xué)得太死,過于僵化。教師在教學(xué)的過程中也要借鑒一些練習(xí)題的形式自己創(chuàng)新一些題目。讓學(xué)生會(huì)舉一反三。

      3.注重與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系

      現(xiàn)在的考試和教學(xué)都開始走向生活化。因此,在平時(shí)的教學(xué)中多注重生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,讓孩子們感受到生活中其實(shí)離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)也是從生活中提煉出來的。

    小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析3

      一:試題分析

      本次期末考試,內(nèi)容大多是平時(shí)練過。試題總的來說比較簡(jiǎn)單。從學(xué)生答卷來看,90%以上的學(xué)生字跡工整,書寫規(guī)范,卷面干凈。從答題情況來看,大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)得還比較扎實(shí)。完成的較好,但也出現(xiàn)了一些問題,具體分析如下:

      一、 基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用

      1.看拼音寫詞語

      本題主要是考查學(xué)生對(duì)拼音及字詞掌握情況。大部分常用字學(xué)生能熟練拼寫。有些易錯(cuò)字雖多次強(qiáng)調(diào),學(xué)生也知道錯(cuò)在哪,但一寫還是錯(cuò)誤,練得少,不夠扎實(shí)。有些學(xué)生寫字筆畫不清。

      “容易”的“容”下面寫成“合”幸福的“幸”寫成“辛”奇怪的“怪”溫暖的“暖”操場(chǎng)的“場(chǎng)”。

      2、 比一比,再組詞!靶荨薄绑w”不認(rèn)真而寫錯(cuò),

      3、寫出反義詞

      安全 — ( ) 復(fù)雜 — ( )

      稍微有一點(diǎn)難度,不會(huì)寫字,

      4、寫出下列詞語的近義詞。

      特別——( ) 漂亮——( )

      個(gè)別生學(xué)不進(jìn)去,稍微有一點(diǎn)難度,不學(xué),不會(huì)寫字,

      5、詞語積累

      個(gè)別學(xué)生寫字不規(guī)范,你經(jīng)常強(qiáng)調(diào)容易錯(cuò)的字,他還是錯(cuò),就是練得不多,不夠扎實(shí)、其他學(xué)生都完成得很好。

      6:我會(huì)選

      極個(gè)別的`學(xué)生根本不想亂寫。抄字都出錯(cuò)誤

      7:照樣子寫句子———像————比喻句寫錯(cuò)。

      8.填寫古詩,個(gè)別生錯(cuò)字落字,

      二:閱讀理解

      十二、讀下面一段話,再回答問題。完成較好。只有極個(gè)別學(xué)生自然段數(shù)錯(cuò),填寫數(shù)量詞有誤。

      三、看圖寫話。

      內(nèi)容寫的還算完整,只是沒有學(xué)過的字寫錯(cuò)了,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)寫錯(cuò),主要是不知把符號(hào)加在哪。

      二、改進(jìn)措施

      對(duì)本次學(xué)生答題情況進(jìn)行分析之后,我從中找到了前階段教學(xué)中存在的問題,針對(duì)以上出現(xiàn)的一些問題,我認(rèn)為在以后教學(xué)中我應(yīng)會(huì)努力做到以下幾點(diǎn):

      1.要不斷對(duì)以前所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固、練習(xí),盡量做到新知與舊知的互補(bǔ)。

      2.在平時(shí)的教學(xué)中,應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、思考、動(dòng)手等習(xí)慣,養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      3.在平時(shí)教學(xué)中,要注重知識(shí)的積累,擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面,增加學(xué)生的閱讀量。教學(xué)中要注意有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,課堂上留給學(xué)生充分的時(shí)間讀書。

      4.要在班上開展“一幫一,一對(duì)紅”的結(jié)對(duì)子活動(dòng),合理地進(jìn)行“培優(yōu)補(bǔ)差”的工作。充分挖掘?qū)W生的潛力,讓班上的小老師主動(dòng)承擔(dān)一個(gè)在學(xué)習(xí)上有困難的孩子的課外學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)工作。

      5.要在寫字指導(dǎo)上下功夫,教會(huì)學(xué)生執(zhí)筆運(yùn)筆的方法,嚴(yán)格要求學(xué)生掌握寫字的姿勢(shì),,把字寫得正確、端正而美觀。

    小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析4

      這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束,考試是對(duì)學(xué)生的檢測(cè),也是對(duì)教師工作得失的總結(jié),下面是我對(duì)本次考試卷面的一個(gè)簡(jiǎn)要分析:

      一、試題分析:

     從整體上看,本次試題內(nèi)容較為簡(jiǎn)單,試題注重基礎(chǔ)知識(shí)掌握應(yīng)用,內(nèi)容涵蓋廣泛,除長度單位、數(shù)學(xué)廣角中的排列組合沒有涉及外,其他如兩位數(shù)的加減、乘法的初步認(rèn)識(shí)及表內(nèi)乘法口訣、角、對(duì)稱圖形、統(tǒng)計(jì)等知識(shí)點(diǎn)都有考查,尤以計(jì)算為主,能力上考查了學(xué)生的計(jì)算、理解、觀察、操作等能力。突出了學(xué)科特點(diǎn),體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神。

     。1) 強(qiáng)化知識(shí)體系,突出主干內(nèi)容。

      學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能水平的高低,關(guān)系到今后各方面能力水平的發(fā)展。本次試題以基礎(chǔ)知識(shí)為主,既注意全面更注意突出重點(diǎn),對(duì)主干知識(shí)的考查又保證了較高的比例。本冊(cè)重點(diǎn)內(nèi)容—100以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘法,在試卷中通過口算、筆算、比較大小、解決問題等形式得到了廣泛的考查。

     。2) 貼近生活實(shí)際,體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值。 “人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),”這是新課標(biāo)的一個(gè)基本理念。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求,從學(xué)生熟悉的生活索取題材,把枯燥的知識(shí)生活化、情景化,通過解決問題的形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。

     。3)重視各種能力的考查。本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識(shí)載體,全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力,操作能力、觀察能力和判斷能力以及運(yùn)用知識(shí)解決生活問題的能力。如列豎式計(jì)算,統(tǒng)計(jì),畫對(duì)稱圖形,添加線段增加3個(gè)直角等。

     。4)巧設(shè)開放題目,展現(xiàn)個(gè)性思維。本次試題注意了開放意識(shí)的浸潤,如“在方格紙中畫一個(gè)對(duì)稱圖形”,統(tǒng)計(jì)中 “你還能提出什么數(shù)學(xué)問題”等開放性題目,鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的思維方式。

      二、試卷分析;

      1、成績分析:本次考試,我班84個(gè)學(xué)生參與考核,滿分有14個(gè),90分以下有9個(gè),及格率100%,優(yōu)秀率72.62%,均分95.51分。一個(gè)低分把我們的均分拉了很多。從卷面的得分情況來看,總體成績不錯(cuò),主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:(1)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí),形成了一定的基本技能。(2)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力較強(qiáng)。(3)有良好的書寫習(xí)慣。本次試卷中,除了極個(gè)別學(xué)生外,絕大多數(shù)學(xué)生做到了書寫工整,卷面整潔。

      2、試卷中的不足:從部分題來看,教師關(guān)注少的方面,失分還是比較嚴(yán)重的'。主要體現(xiàn)在:(1)對(duì)計(jì)算抓的還是不夠,尤其是筆算有40人不同程度的丟分,可能是到復(fù)習(xí)后期,重點(diǎn)放在了對(duì)知識(shí)的靈活應(yīng)用上,對(duì)概念的理解和操作上,在計(jì)算上只強(qiáng)調(diào)方法,沒有天天堅(jiān)持檢查。(2)解決問題里學(xué)生的理解能力還是欠缺,雖然也講解了許多類型的題目,但是學(xué)生的分析能力和舉一反三能力還是有問題。反思失分原因,學(xué)生可能平時(shí)接觸一步計(jì)算的題目較多,有了思維定勢(shì),又缺乏細(xì)心和耐心導(dǎo)致丟分。在今后的教學(xué)中,要注意從這幾方面加以改進(jìn)。

      三、 采取措施

      1、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)和基本練習(xí)到位、練習(xí)多樣的訓(xùn)練。2、加強(qiáng)學(xué)生讀題理解能力。從考試的整體狀況來看,我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中還要注重學(xué)生的審題能力、理解能力。在平時(shí)的訓(xùn)練中有意識(shí)的變換各種題型,讓學(xué)生會(huì)融會(huì)貫通。避免學(xué)的比較死。3、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生專心致志,細(xì)心檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。4.關(guān)注后進(jìn)生的狀況。反思學(xué)生中弱勢(shì)群體的學(xué)習(xí)方式,思維方式,做好家校聯(lián)系,5、教師應(yīng)多從答題錯(cuò)誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性,聯(lián)系生活、做數(shù)學(xué)能力等方面的差距,做到既面向全體,又因材施教。

    小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析5

      一、試卷特點(diǎn):

      1、這份試題充分體現(xiàn)了以教材為主的特點(diǎn),所考內(nèi)容覆蓋了教材中的全部知識(shí)點(diǎn),并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力。如:在考查“余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系”這一知識(shí)點(diǎn)上,不是直接以文字形式呈現(xiàn),而是把它放在具體題目中(50÷7=6……8),讓學(xué)生判斷其中的對(duì)錯(cuò)。

      2、注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的考驗(yàn),重基礎(chǔ)且覆蓋面加大。特別是重要知識(shí)點(diǎn)的考查范圍可能加大。近似數(shù)、數(shù)的組成讀寫、時(shí)分的認(rèn)識(shí)等這些知識(shí)點(diǎn)都進(jìn)行了不同程度的測(cè)試考查。

      3、同時(shí),此次試卷注重學(xué)生的發(fā)展,但從從試卷的得分情況看,如果學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很難獲得高分的。如:簡(jiǎn)單的豎式計(jì)算是平時(shí)點(diǎn)滴的積累,只有養(yǎng)成認(rèn)真、仔細(xì)的習(xí)慣,學(xué)生才不容易丟分。

      4、此外,計(jì)算類題分值較重,應(yīng)用題注重訓(xùn)練學(xué)生的綜合思維能力。填空中涉及到了計(jì)算,豎式計(jì)算,解決問題中涉及的計(jì)算,比重較大。

      二、試卷分析:

      1、學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握較好。第二大題判斷、第三大題選擇和第四大題填空,每題出錯(cuò)率均在8﹪ 左右。出錯(cuò)的.題目也較為集中,如判斷題第1題,選擇題的1題-最接近6000的數(shù)是( ),第2題-297+206的和大約是( ),說明學(xué)生對(duì)近似數(shù)的概念理解不深,并不能靈活運(yùn)用。

      2、計(jì)算題的考試成績不太理想,失分率較高。主要因?yàn)椴糠謱W(xué)困生失分太多,多則10分以上,導(dǎo)致每人均減到4分左右。出錯(cuò)的情況集中在以下幾方面:

     、贆M式上忘記寫得數(shù)

      ②三位數(shù)加減混合計(jì)算出錯(cuò)較多,如第一步出錯(cuò)而導(dǎo)致最終的結(jié)果不對(duì)

      ③有的該進(jìn)位的不進(jìn)位,不進(jìn)位的反而進(jìn)位。原因是太馬虎了,不認(rèn)真,沒有形成一個(gè)良好的計(jì)算習(xí)慣?谒泐}掌握的較好,但筆算類的題目很不理想。這與教學(xué)中扎實(shí)做好計(jì)算題教學(xué)是分不開的,平時(shí)口算練習(xí)(課課練習(xí)口算)側(cè)重的較多了,而筆算為重點(diǎn)的訓(xùn)練則放到了課后,課上專項(xiàng)訓(xùn)練的較少。

      3、統(tǒng)計(jì)題目得分率不是很高,全班也就一半的學(xué)生能夠全部正確。平時(shí),教師認(rèn)為這只是一個(gè)數(shù)數(shù)的問題,只要細(xì)心、認(rèn)真就可以了,但當(dāng)看到試卷時(shí),完全出乎我們的意料,想比之下,這個(gè)題是出錯(cuò)率最高的,6分的題目平均大約失到2到3分,這部分內(nèi)容應(yīng)該是我們認(rèn)真反思、高度重視的知識(shí)。

      4、應(yīng)用題掌握基本可以,出錯(cuò)較為集中,是第5題,本來用籃球的個(gè)數(shù)減掉排球賣出以后的個(gè)數(shù),436-(384-28),用到了小擴(kuò)括號(hào)的知識(shí),而學(xué)生卻列成了連減436-384-28。主要原因是沒有很好的理解題目意思,這說明在教學(xué)中,學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)、分析問題的能力還有培養(yǎng)。

      三、通過對(duì)此次考試質(zhì)量分析,我們對(duì)以后的教學(xué)有以下想法:

      1、重視知識(shí)的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)中充分地感知,使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程中,獲取知識(shí),形成能力。只有這樣,他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí),達(dá)到舉一反三,靈活運(yùn)用的水平。

      2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)

      教師要精選精編靈活多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí),有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的方法和策略指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。

      3、關(guān)注學(xué)生的弱勢(shì)群體。

      如何做好學(xué)困生的補(bǔ)差轉(zhuǎn)化工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實(shí)際問題,教師要從“人本”的角度出發(fā),堅(jiān)持做好以下工作:堅(jiān)持“補(bǔ)心”與“補(bǔ)課”相結(jié)合,與學(xué)生多溝通,消除他們的心理障礙;幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;加強(qiáng)方法指導(dǎo);嚴(yán)格要求學(xué)生,從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起;根據(jù)學(xué)生差異,進(jìn)行分層教學(xué);努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

      4、重點(diǎn)加強(qiáng)計(jì)算教學(xué),堅(jiān)持抓好學(xué)生的計(jì)算能力。再抓好口算的基礎(chǔ)上側(cè)重筆算的訓(xùn)練,要求學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)筆算,養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。

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