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  • 小學(xué)英語評課稿

    時間:2023-01-27 14:35:25 其他 我要投稿

    小學(xué)英語評課稿(匯編15篇)

    小學(xué)英語評課稿1

      范霞老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實在,扎實系統(tǒng),動靜結(jié)合的小學(xué)英語課。教師以新的課程理念為指導(dǎo),充分考慮兒童的年齡特點,在本課的教學(xué)設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面。

    小學(xué)英語評課稿(匯編15篇)

      1、注重創(chuàng)新情景,體現(xiàn)了以情景為主線。本節(jié)課主要通過創(chuàng)設(shè)情景來傳授新知。可以說新穎的情景再現(xiàn),充分調(diào)動起學(xué)生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否,起著關(guān)鍵的作用。范霞老師利用學(xué)過的職業(yè)話題,很自然的`過度,引出新課,具有溫故引新的效果。

      2、關(guān)注教學(xué)方法,體現(xiàn)了一個“活”字。教師的教學(xué)方法靈活,新內(nèi)容呈現(xiàn)形式多樣。讓學(xué)生根據(jù)掛圖自然切入,通過對話靈活學(xué)習(xí)。播放錄像,聽力練習(xí);英漢互譯,鞏固新知。這些多樣的教學(xué)方式極

      大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,營造了良好的課堂氛圍。總之,李范霞老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則,關(guān)注教學(xué)過程,盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生真實的去感受知識,體驗知識,積極參與,努力實踐,在活動中學(xué)會用語言表達交流,較好的體現(xiàn)了從不懂到懂,從不會到會,從不熟練到熟練的過程。

    小學(xué)英語評課稿2

      《Toys I like》是3BModule2 Unit2的一課內(nèi)容。我也已將這一課內(nèi)容教授完畢,但是與陳老師的一課相比較,我的課就顯得比較單一,設(shè)計思路似乎也比較狹窄,也可以說是屬于"傳統(tǒng)"型的,并沒有注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提高,由此也想到,我班的學(xué)生閱讀能力較差實在也不能太怪罪于那群孩子們,純屬"教導(dǎo)無方"。

      陳老師的課在教授單詞的基礎(chǔ)上,還進行了拓展閱讀。學(xué)生在學(xué)習(xí)了一些熟知的玩具的基礎(chǔ)上,她又介紹了三種傳統(tǒng)玩具:翻花繩,元宵節(jié)的兔子燈,更有民族特色的京劇面具。通過這一節(jié)課,她班上的孩子不僅是了解了如何玩,對于其中的所蘊含的中國傳統(tǒng)文化也能有所感受,更重要的是閱讀技能也有了進一步的提升。

      這節(jié)課上,陳老師選擇了學(xué)生喜聞樂見的玩具為話題,首先從簡單的玩具翻花繩入手,先由教師演示玩法,激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上帶著強烈的好奇心去閱讀文章。而傳統(tǒng)玩具兔子燈以及色彩絢麗的面具,也為學(xué)生喜愛和感興趣。因此,順勢呈現(xiàn)的5篇閱讀文章也激發(fā)了學(xué)生的'閱讀興趣,圍繞著話題層層推進,輕松掃除了閱讀時的障礙。

      在這一課上,陳老師基本采用學(xué)生自主閱讀的方式,有的是教師提出關(guān)鍵詞,引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)鍵詞去理解整篇文章,有時利用關(guān)鍵問題來提綱挈領(lǐng),抓住文章的中心意思。也有時學(xué)生自己排序,閱讀完成的閱讀文章。在循序漸進的教學(xué)過程中,由易到難,從扶到放。這樣豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生所獲也更多。

      這一堂課是值得我去學(xué)習(xí)的,如果說還有什么建議的話,我認為在教授傳統(tǒng)的京劇面具的時候,還可以介紹一下西方國家的一些面具,這樣學(xué)生可能對外面的世界會了解的更多,也會與我們傳統(tǒng)的京劇面具有一個比較。英語學(xué)科強調(diào)學(xué)生能夠樂于了解外國文化習(xí)俗,我想如果能設(shè)置這樣一個環(huán)節(jié),學(xué)生也一定會樂于接受的,教學(xué)效果可能也更好。

      觀察了一下陳老師出示的5篇文章,單篇文章的字數(shù)就達到了80左右,這是我班的學(xué)生所不及的。當(dāng)然,這也不是個一蹴而就的過程。這期間需要我去不斷地探索和實踐,在這過程中學(xué)生也是會有發(fā)展的,閱讀能力也會有所提高。

    小學(xué)英語評課稿3

      李老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實在,扎實系統(tǒng),動靜結(jié)合的英語課。教師以新的課程理念為指導(dǎo),充分考慮兒童的年齡特點,在本課的教學(xué)設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面。

      1,chant導(dǎo)入,充分調(diào)動起學(xué)生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否,起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始,教師就用chant活動導(dǎo)入新課,復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新知,使學(xué)生的'注意力在最短的時間里,被激活。接著教師利用chant引出本課內(nèi)容,自然有效。

      2,關(guān)注教學(xué)方法,體現(xiàn)了一個活字。教師的教學(xué)方法靈活,呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂課中,教師在引入課文時,都是比較新穎而又自然,而且具有生活化的。教師還注意利用實物,圖片,卡片,身體語言,表情動作等作為教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)講解,操練和運用英語的情景。李老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則,關(guān)注教學(xué)過程,盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生真實的去感受知識,體驗知識,積極參與,努力實踐,在活動中學(xué)會用語言表達交流,較好的體現(xiàn)了從不懂到懂,從不會到會,從不熟練到熟練的過程。

      3,教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩,有效,訓(xùn)練方式多樣,有全班活動,師生互動,小組活動,雙人活動,個人活動等,在活動中突破難點,在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容,精心設(shè)計了多個活動:有歌曲,謎語,游戲,內(nèi)容非常豐富不但使單詞,句型的操練面廣,練習(xí)次數(shù)多,而且還調(diào)動了每一個學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結(jié)合。

      4。李老師對課文的深度挖掘,雖然沒有課外教材的加入,但是對細節(jié)的處理很到位,學(xué)生能從根本上讀懂課文,理解課文。對課文的難度做到了突破。比如housework, What about you?學(xué)生理解了閱讀要參照上下文解題。

      在英語課中,活動的設(shè)計和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識,發(fā)展語言技能,從而提高學(xué)生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運用為落腳點,本堂課上,李老師很好的貫徹了:在用中學(xué),學(xué)中用,學(xué)用結(jié)合,學(xué)以致用的原則。在這樣的一個學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)者處于相對自然的態(tài)勢,不斷的在習(xí)得和使用語言,學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。

    小學(xué)英語評課稿4

      每一次走入各位同仁的課堂,都讓我品味精彩。

      同年級組的劉長瑜老師,課堂組織有序,皆顧對學(xué)生的聽說讀寫能力的培養(yǎng),讓Sports Day在課堂上得以實現(xiàn),在動中學(xué)英語,學(xué)生學(xué)得不死板。

      布珊珊老師的Eating Out一課,活動設(shè)計的有趣味性,整個課堂有層次性,讓學(xué)生運用語言進行拓展性練習(xí),課堂容量大,充分培養(yǎng)了學(xué)生的綜合運用語言能力。

      李琳老師將我們帶入了Splendid China,課堂設(shè)計突出,用一封電子郵件引課,從而開始介紹中國各景,學(xué)習(xí)研究名勝地圖,最后要求學(xué)生回復(fù)郵件,整個課堂內(nèi)容豐富卻渾然一體,體現(xiàn)了教高年級的特點。

      李宏宇老師的常規(guī)課與公開課一樣,每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都是天衣無縫,常常叫人覺得換一個教法幾乎沒有可能。小學(xué)低年級的.課堂最難開展的事課堂活動,因為它常常易于使孩子們處于混亂的局面而不是開口講英語。但是李老師的課上得很老到,從容自如,不慌不忙組織多個活動,讓孩子有秩序的動起來。

      徐紅艷老師的課上的很精致,用數(shù)學(xué)計算式導(dǎo)課,用精美的自制教具復(fù)習(xí)前次學(xué)習(xí)過的知識,并將課本知識用游戲的形式呈現(xiàn)出來,并用多種活動鞏固知識。

      柯琦霞老師的課可以用這幾個字來形容:扎實、豐富、輕松。要是錯過了這個聽課機會,你會感到遺憾。

      趙耀的Space一課,突破以往的教學(xué)模式,將八大行星用科教錄像片分段呈現(xiàn),各個環(huán)節(jié)自然流暢,體現(xiàn)了教授高年級學(xué)生的特點;并且趙老師上課教具常常使用的豐富而有創(chuàng)意,致使課后老師們競相觀摩。

      新加盟小學(xué)英語組的寇丹丹老師,不愧為一年級英語老師,深諳兒童認知特點,把音樂在課堂上發(fā)揮得淋漓盡致,讓孩子在英語課上興奮不已。本節(jié)課的重點內(nèi)容其實就是“This is a…”,寇老師使用多種方法,操練到位,使孩子們將此句型運用的爛熟于心。

      很遺憾我只聽到了這幾位老師的課,錯過了領(lǐng)略其他同仁才華的機會。

    小學(xué)英語評課稿5

      通過這次聽課評課活動,我受益匪淺。它讓我近距離地領(lǐng)略到每位教師的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底,及精湛的教學(xué)藝術(shù),雖然這兩節(jié)課的風(fēng)格各異,但每一節(jié)課都有很多值得學(xué)習(xí)借鑒的東西,下面就談?wù)勎业囊稽c感受。通過這次聽課,我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多,有很多值得學(xué)習(xí)借鑒的東西。

      一、情意

      我不僅是一位英語老師,還是一位教育工作者。我們教師要重視學(xué)生的情感教育,又要達到知識目標激勵學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動機、態(tài)度、興趣,促使學(xué)生積極主動地投入到各項學(xué)習(xí)活動中去。這兩位老師在課堂上用OK,Verygood,Wonderful,excellent等表揚、鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí),使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學(xué)習(xí)英語的活動中去,收到良好的教學(xué)效果。

      二、情景

      這兩節(jié)英語課都采用多種形式創(chuàng)設(shè)情景和充分利用英語教學(xué)本身的真實情景進行教學(xué)。諸如,采用實物、卡片、圖畫、簡筆畫、錄音、投影、身體語言、電腦、多媒體以及利用英語本身和上下文創(chuàng)設(shè)情景傳授英語基礎(chǔ)知識,進行基本技能訓(xùn)練和交際活動。在情景中理解語言知識和內(nèi)容能使難點化易,在情景中講解語言知識能突出重點難點;在情景中進行操練能提高學(xué)生實踐的量和質(zhì)。課文內(nèi)容通過導(dǎo)讀,清晰易記,能加速理解、記憶和交際的進程。在情景中對話交際能促進思維的條理化、邏輯順序化,有利于提高口頭理解和表達的正確性和流利性。

      三、知識

      教師都重視在操練中講解英語語言知識,在情景中進行精講多練,培養(yǎng)學(xué)生扎實地掌握和運用語言知識。語言知識是指英語語言的音、詞、句、篇的結(jié)構(gòu)和意義以及詞形變化和選詞造句的語法規(guī)則。利用各種直觀手段講解英語語言知識,能突出重點難點,注意難點化易。采用matchwords方式講解新詞語,既精煉精確、省時、易于理解詞語意義,又可避免單詞開花,形成教師一言堂的弊端。教師利用圖片,多媒體采用問答式的方式邊練邊講知識,生動有趣,能加速理解的過程,教師重視通過板書和在多媒體投影等創(chuàng)設(shè)的情景中對語法知識進行點破和歸納。

      四、交際

      培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫交際的能力作為目的要求。教師都能運用已學(xué)英語知識,特別是剛學(xué)習(xí)的新的語言材料,使新舊語言知識相互整合,并聯(lián)系學(xué)生實際或通過想象創(chuàng)設(shè)的情景,完整地進行語篇的思想交流。這樣既交流了信息,拓寬了思路,解決了問題,又培養(yǎng)了用英語進行創(chuàng)新的交際的能力。

      五、過程

      教師都很注重優(yōu)化課堂教學(xué)過程。首先,教師通過真實的或創(chuàng)設(shè)的情景使學(xué)生理解所學(xué)的新的語言知識,再在理解的.基礎(chǔ)上通過技能訓(xùn)練和交際活動鞏固所學(xué)語言知識,并使語言知識轉(zhuǎn)化成技能,然后在新的情景中通過對子和小組活動靈活運用所學(xué)語言知識達到掌握聽說讀寫運用英語進行交際的能力的目的。教師采用實物、圖片、電腦、多媒體和自己彈奏音樂等手段創(chuàng)設(shè)新的語言情景,多渠道地給學(xué)生提供英語信息源和大量的信息,拓寬視野,從而激勵學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強烈興趣,積極主動參與各項學(xué)習(xí)活動,使課堂富有節(jié)奏感,大大提高了課堂教學(xué)效率。

      總之,作為老師不僅僅要認真地上好每一堂課,還要在這個“好”字上下功夫,怎樣才能上好課,怎樣才能上出讓學(xué)生喜歡的課?怎樣讓自己的語言更優(yōu)美,讓自己的學(xué)生更喜歡?怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力,要多琢磨,要多學(xué)習(xí),要走出自我這個狹窄的區(qū)域,走到藍藍的天空下面,那么我們所看到的必然是明媚的藍天!

    小學(xué)英語評課稿6

      1、教學(xué)創(chuàng)情景,激勵促參與

      2、新課導(dǎo)入將學(xué)生的心理活動引入到一個新的知識情境——Children‘s Day,讓學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生認識上的需要。學(xué)生欣賞著生動的電腦畫面,聽著優(yōu)美動聽的歌曲,以無比喜悅的.心情進入英語課堂,促使學(xué)生積極主動地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

      3、注意銜接,善于質(zhì)疑。開頭復(fù)習(xí)了已學(xué)過的各種節(jié)日,然后利用黃金時間馬上進行主要知識的學(xué)習(xí),緊扣本節(jié)課的重點—Festivals,新舊知識銜接自然。

      4、依靠多媒體技術(shù),整合教學(xué)資源。充分運用電腦及網(wǎng)絡(luò)資源,開發(fā)英語教學(xué)資源,拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道,改進學(xué)生學(xué)習(xí)方式,提高教學(xué)效果,曹老師在練習(xí)所學(xué)句型時,

      5、課堂設(shè)計新穎,任務(wù)性強。《課程標準》中指出,本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式,實現(xiàn)任務(wù)的目標,感受成功。

      從整個教學(xué)過程來看,這堂課是一節(jié)不錯的任務(wù)型教學(xué)的嘗試。

    小學(xué)英語評課稿7

      今天,按教研組要求觀看了**溫州市優(yōu)質(zhì)課評比其中一節(jié)課堂時錄,讓我感受破深,給我一些課堂口語教學(xué)的啟示。

      一、采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式,做到因材施教。方睿老師以往承擔(dān)低段教學(xué)所運用的教學(xué)模式和教學(xué)方法受到老師們一致地認可和欣賞。她熱情大方的教態(tài),悅耳動聽的韻律歌,活潑有趣的游戲以及美觀新穎的教具都成為她英語課堂牢牢抓住學(xué)生注意力和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的法寶。而這次聽方睿老師的課,同樣給我耳目一新的感覺。這堂課里,我感覺方睿老師隨著她的學(xué)生年齡的增長,變換了教學(xué)模式和方法,增添了些許成熟優(yōu)雅,師生情感和諧發(fā)展。比如,課前的歌曲由兒歌變成了同學(xué)們喜歡的流行歌video欣賞; 教學(xué)設(shè)計中少了機械操作的游戲,更多地引導(dǎo)學(xué)生連貫流利地用英語表達他們的思想。

      二、簡單的形式,豐富的內(nèi)容。該老師的這堂課給我以清晰實在的印象。這堂課教學(xué)步驟并不多:歌曲之后老師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摚?What can you see? 接著引出學(xué)生不能說的新授單詞,再著說說what do you like? Why?然后再引入課文。但是,老師卻給學(xué)生創(chuàng)造了大量的口語表達的機會。在她的課堂上,更多地聽到的是學(xué)生的聲音,而不是老師的聲音;更多地聽到的是運用英語表達思想的聲音,而不是機械齊讀的聲音。在同學(xué)們的口語表達中,也感受到了她的學(xué)生有著豐富的詞匯量。這與方睿老師具有新的教學(xué)理念以及她平時扎實的教學(xué)是分不開的。

      三、夯實基礎(chǔ)知是保持學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。色彩鮮艷,新穎美觀的.教具是方睿老師吸引學(xué)生的法寶之一;而這堂課,方睿老師一個課件一張嘴,同樣也牢牢地抓住了學(xué)生的注意力,引導(dǎo)著學(xué)生大量地進行口語表達。我想,此中不僅體現(xiàn)了她有著較高的教學(xué)藝術(shù),也反映了她的學(xué)生有著扎實的基礎(chǔ)知識。試想一個聽課如天書的學(xué)生,是很難在一個沒有游戲,沒有五顏六色的圖片的課堂上保持注意力的。我隨手翻看了兩、三個學(xué)生的課本,每課都記著老師補充的同類詞匯,每課都有學(xué)生回家朗讀背誦的家長簽字。因為有著每天一步一個階梯的艱辛,才能享受明天登上峰頂欣賞美景的喜悅。

    小學(xué)英語評課稿8

      第一次聽八里中心小學(xué)的喬老師的英語課,感觸頗深。

      喬老師執(zhí)教的這節(jié)英語課思路非常清晰,從free talk中自然導(dǎo)入本課的課題,由學(xué)生熟知的節(jié)日引入新學(xué)節(jié)日,從熟悉的節(jié)日所做的事,再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)諸如“visit friends”等一類新學(xué)的動詞詞組,喬老師并沒有單純地說教,而是通過各式圖片從視覺方面著手,刺激學(xué)生的感官,根據(jù)心理學(xué)研究,人對初次接觸的材料會具有很深的.印象。這樣,學(xué)生對于每個節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣就能夠靈活掌握了。

      她還通過游戲讓學(xué)生猜相關(guān)的節(jié)日,進一步鞏固新學(xué)詞句,游戲中所提供的key words,也為接下來所教授的新句型提供了可說的材料。有點不足之處可能還有一些節(jié)日的風(fēng)俗有點相似,給學(xué)生猜帶來了一定難度,畢竟是新授單詞最好還是要多呈現(xiàn)和挖掘該節(jié)日相關(guān)特征。另外,個人覺得學(xué)生的主觀能動性調(diào)動的可能還不夠,也可能學(xué)生到了高年級參與性,學(xué)習(xí)英語的積極性明顯低于中低年級的同學(xué),這就要求我們老師要想方設(shè)法多方位刺激學(xué)生的思維,讓學(xué)生成為課堂真正的主人。很多學(xué)生都能說的很好,這主要和老師夯實基礎(chǔ)密不可分。喬老師在整個教學(xué)過程中,都很注重學(xué)生語音語調(diào)的培養(yǎng),讓學(xué)生不斷模仿自己的讀音,學(xué)生整堂課聽的也很認真,課堂小練筆,學(xué)生完成的情況還不錯,但發(fā)現(xiàn)留給學(xué)生思考的時間可能有點短。主要是所填內(nèi)容確實比較多,再加上畢竟是新授課很多同學(xué)對相關(guān)知識掌握的還不是很牢靠,喬老師這節(jié)課的許多操練形式非常豐富多樣,值得我好好學(xué)習(xí)。

      在喬老師課上學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和熱情被完全調(diào)動起來,這樣的課堂氛圍更體現(xiàn)出新課程標準提出的和諧和民主,讓孩子們快樂學(xué)英語。

      每次聽課都覺得自己成長不少,收益良多,希望自己能夠多和其他老師取長補短,不斷積累經(jīng)驗上好以后的每一節(jié)英語課。

    小學(xué)英語評課稿9

      一堂成功的課堂,與教師的正確指導(dǎo)是分不開的。本堂課,周小娜老師所體現(xiàn)的教學(xué)理念:以學(xué)生為中心,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生英語的興趣,使學(xué)生樹立信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高英語的學(xué)習(xí)能力。這是一堂是貼近學(xué)生生活的詞匯課,內(nèi)容是以cake,sweet,jelly,Coke等生活詞匯為主線的交際應(yīng)用課。

      這堂課的主要特點是:

      一、學(xué)習(xí)目標明確。本堂課教師圍繞cake等6個詞匯,整個教學(xué)過程都是以學(xué)生為中心,學(xué)生通過游戲、Pairwork、多媒體材料的視聽,任務(wù)過程中的交際活動和任務(wù)成果的交流促進了語言的習(xí)得。

      二、教學(xué)環(huán)節(jié)清楚并有層次感,教學(xué)內(nèi)容豐富多彩。本堂課以"paper,arubbe..."的chant開始,緊接以apple的視頻引入主題:Happy Birthday.從而自然引出-what is sweet?-Sweet is sweet.再以生日蛋糕的出現(xiàn)后,以禮物形式自然過渡到單詞:。I like...句型,進行簡單的綜合回顧及語言的.應(yīng)用。結(jié)合本學(xué)期剛學(xué)過的顏色單詞,拓展蛋糕、冰激凌等單詞的運用,同時自然轉(zhuǎn)到新單詞:milk,Coke,jelly.同時,在學(xué)習(xí)新詞匯時,貫穿了各種句型,有目的性的將詞匯過渡到生活實際的語言交際運用中。這是一個由易到難、由簡到繁、步步為營的過程,這為后來的語言交際運用做了扎實的鋪墊,體現(xiàn)了語言的功能性、實用性。

      三、課堂氣氛活躍,輕松。課堂上教師引入各種有趣的圖案及相關(guān)的視頻,及進行個人及小組展示等活動,,很符合小學(xué)生的年齡特點,極大的調(diào)動了小學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生的興趣、求知欲,創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

      這堂課中有以下三個地方讓我覺得印象深刻,值得借鑒。

      1、導(dǎo)入適當(dāng),過渡自然,內(nèi)容周全。

      首先教師以一首《paper,apecil》歌曲充分調(diào)動學(xué)生的注意力,以一首生日歌曲直接導(dǎo)入導(dǎo)入新課:Happy biirthday.學(xué)生都踴躍發(fā)言:What is sweet?,大量的舊知在這里得以滾雪般地復(fù)習(xí)、鞏固。在cake,ica-cream等詞匯的引入中,始終結(jié)合舊知識,融入各種句型與詞匯,自然連接貫穿到底。這樣,不但將所學(xué)新知識得到鞏固,還將已學(xué)知識得到進一步的鞏固與拓展。

      2、主題明確,貼近生活。

      教師內(nèi)容本身與生活十分貼近生活,而在學(xué)習(xí)過程中,教師以學(xué)生感興趣的生日蛋糕等生活用品的插入,結(jié)把聽、唱、說、玩等交際手段,便本課的內(nèi)容得到進一步的升華,也令課堂氣氛達到了高潮。

      今天我們在課堂上感受到的是良好的、輕松的、平等的課堂氛圍;也感受到了周老師大方,,活力,機智動人的教學(xué)風(fēng)采與親切自然的教態(tài)。在整堂課中,周老師始終精神飽滿,激情洋溢;學(xué)生也積極配合教師的安排,聽從教師的指令,整個課堂氣氛輕松、愉快,充分體現(xiàn)了愉快教學(xué)法。

    小學(xué)英語評課稿10

    尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

      大家好!今天聆聽了魯老師和王老師的兩節(jié)課,讓我收獲頗豐。下面,我把兩節(jié)課放在一塊來評。我認為這兩節(jié)課的優(yōu)點存在很多共性的地方,有以下幾點:

      1、教師具有扎實的語言基本功和較好的綜合運用能力,語言運用自如,表達簡潔準確。

      2、合理利用多種教學(xué)資源,能使用音像、多媒體等現(xiàn)代教學(xué)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容和形式,而且課件制作質(zhì)量高,為學(xué)生提供觀察、模仿、嘗試和體驗的真實的語言環(huán)境,使英語學(xué)習(xí)更好的體現(xiàn)真實性和交際性特征。

      3、本節(jié)課教師利用多媒體展開教學(xué),讓學(xué)生在看圖認讀動詞短語、看圖問答,What’s your favourite season ? / Why ? / Let’s try聽音判斷對錯的'基礎(chǔ)上,逐步了解新句型的表達方式,又通過一系列的操練,聽錄音,回答問題、指名理解短文內(nèi)容、師領(lǐng)讀、生齊讀、同桌互讀、指名讀、小組比賽朗讀、有感情地朗讀等形式,讓學(xué)生在掌握句型的基礎(chǔ)上,仿句型編寫對話,兩人一組進行合作式練習(xí),加深學(xué)生對句型的理解與記憶,在這種情景練習(xí)中,教師給了學(xué)生實踐的空間,使學(xué)生的知識不斷鞏固,技能逐步形成,同時,突出了語言的交際特點,培養(yǎng)了學(xué)生運用語言的能力及創(chuàng)新品質(zhì)。

      4、教師能依托教材,整體設(shè)計教學(xué)目標,并且能夠創(chuàng)新教材,讓學(xué)生仿寫對話、根據(jù)新句型結(jié)構(gòu)和抽到的卡片信息編寫對話等,充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進性和持續(xù)性。

      5、教學(xué)過程中,教師能以學(xué)生為主體,面向全體學(xué)生,關(guān)注個體差異,因材施教,鼓勵創(chuàng)新,注重培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力。通過接觸、理解、操練、運用語言等環(huán)節(jié),逐步實現(xiàn)語言知識的內(nèi)化。

      6、學(xué)生能積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動,敢于開口,能積極與同桌配合,運用英語進行表達和交流。

      7、通過設(shè)計各種活動,讓學(xué)生在做中學(xué),在學(xué)中做,實現(xiàn)了課堂教學(xué)的實效性。

      我認為第一節(jié)課不足的地方有:

      1、找助手發(fā)放獎品,影響他自己聽課,同時他下位送獎品,也分散了其他學(xué)生的注意力。

      2、本節(jié)課教學(xué)的重點句型:“Why do you like …?/Because Ican….”詢問別人喜歡某物的原因,教師強調(diào)還不夠到位,若是在學(xué)生第一次接觸這節(jié)課的話,應(yīng)該會有難度,達不到今天的這個效果。

      第二節(jié)課不足的地方有:

      1、學(xué)生課堂表現(xiàn)不如第一節(jié)課的學(xué)生積極、大膽,聲音較小。鼓勵方式少,且力度不夠。

      2、過去式的一般疑問句Did +主+動詞原形+其他?這個句型中板書不夠清晰,完整。在講授過程中沒有重點強調(diào)主語后的動詞要用原形,語調(diào)訓(xùn)練不到位。

      3、鼓勵方式較少,且力度不夠。

      對于這兩節(jié)課,我的建議是:

      第一節(jié)課:

      1、第一節(jié)課在編寫,仿寫對話時,若再能詢問不同的人稱,如What’s his favourite season ? / He likes…, /Why does he like ? Because he can… ,變換不同的人稱對句型進行適當(dāng)?shù)臄U展,我想效果應(yīng)該會更好。

      2、What’s your favourite season ?這句話還有一個同義句,Which season do you like best?在教學(xué)中教師如果點到并讓學(xué)生

      第二節(jié)課:

      1、第二節(jié)課若通過一般過去式與一般現(xiàn)在時對比,可以讓學(xué)生加深對兩種時態(tài)的理解和運用。

      英語教學(xué)不僅是掌握一定的英語知識,更主要的是要把知識靈活運用到具體的語言環(huán)境中,培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用能力,我認為本節(jié)課聽、說、讀的訓(xùn)練很到位了,但寫的訓(xùn)練不夠突出,若在后面的鞏固操練環(huán)節(jié)再出示一些不同類型的練習(xí)題,效果會更好。我認為,今天這兩節(jié)課在這方面都有所欠缺。

      我的發(fā)言完畢,謝謝大家!

    小學(xué)英語評課稿11

      XX老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實在,扎實系統(tǒng),動靜結(jié)合的英語課。教師以新的課程理念為指導(dǎo),充分考慮兒童的年齡特點,運用多媒體組織教學(xué),學(xué)生參與率高,課堂氣氛活躍。在本課的教學(xué)設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面。

      1、導(dǎo)入自然,歌曲激趣,新舊知識連接緊密。良好的開頭對一堂課的成功與否,起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始,教師就說:I like singing. Do you like singing ?使學(xué)生的注意力在最短的時間里,被激活。接著教師利用游戲I do and you say復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的句式和動詞過去式,使新舊知識自然有效地連接在一起。

      2、關(guān)注教學(xué)方法,體現(xiàn)了一個活字。教師的教學(xué)方法靈活,新單詞呈現(xiàn)形式多樣。語言環(huán)境是學(xué)好語言的關(guān)鍵。英語教學(xué)必須從交際的情景出發(fā),根據(jù)教材內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景,讓學(xué)生受到情景的.感染,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。應(yīng)該說整堂課中,教師在引入新詞時,都是比較新穎而又自然,而且具有生活化的。教師還注意利用多媒體課件、實物、圖片、卡片、身體語言、表情動作等作為教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)講解、操練和運用英語的情景。畢老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則,關(guān)注教學(xué)過程,盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生真實的去感受知識,體驗知識,積極參與,努力實踐,在活動中學(xué)會用語言表達交流,較好的體現(xiàn)了從不懂到懂,從不會到會,從不熟練到熟練的過程。

      3、教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩、有效,訓(xùn)練方式多樣。有全班活動,師生互動,小組活動,雙人活動,個人活動等,在活動中突破難點,在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容,精心設(shè)計了多個活動:有歌曲,擴句,游戲,內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣,練習(xí)次數(shù)多,而且還調(diào)動了每一個學(xué)生的參與熱情,將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結(jié)合。耳語連句的游戲給我留下的印象最深,對于較難的句式,以這種形式加以練習(xí),不但新穎,而且能夠讓學(xué)生牢固記憶。

      在英語課中,活動的設(shè)計和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識,發(fā)展語言技能,從而提高學(xué)生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運用為落腳點,本堂課上,畢老師很好的貫徹了:在用中學(xué),學(xué)中用,學(xué)用結(jié)合,學(xué)以致用的原則。在這樣的一個學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)者處于相對自然的態(tài)勢,不斷的在習(xí)得和使用語言,學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。

      4、設(shè)計練習(xí)形式多樣,梯度練習(xí)由淺入深?丛~聽音、聽音、看詞,符合認知規(guī)律,使學(xué)生由易到難地掌握和運用了所學(xué)的知識。把練習(xí)與電腦操作相結(jié)合,既激發(fā)了學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣,又使學(xué)生練習(xí)了對電腦的操作。采用完全開放性的練習(xí),這樣充分發(fā)揮了學(xué)生想象力和創(chuàng)造力,很多學(xué)生不僅很好的操練了新學(xué)知識,也有意的使學(xué)生回憶起以前學(xué)過的知識。

      總之,xx老師的這節(jié)課值得我學(xué)習(xí)的地方很多,在以后的教學(xué)中我會不斷探索,取長補短,使自己的課堂教學(xué)更有實效性!

    小學(xué)英語評課稿12

      沈老師善于專研教材,尤其是高年級的英語文本解讀,她有著自己獨特的見解。

      這次,她執(zhí)教的是牛津小學(xué)英語5B Unit7《A busy day》第一課時A板塊教學(xué)。沈老師深入淺出的`剖析了文本內(nèi)容,為大家展示了自己獨特的文本處理程式,她大膽改變常規(guī),摒棄了以往教師們通常采用的第一課時教學(xué)時間表達方式,第二課時教學(xué)A板塊語篇的教學(xué)方式,她大膽實踐把A板塊語篇教學(xué)作為第一課時,把教學(xué)重點定位為A部分語篇的理解,盡量弱化了一些語言知識碎片。沈老師在課堂伊始就直接主題What time is it?It’s one o’clock.明快的教學(xué)節(jié)奏,沈老師以最快的速度切入了文本情景,分層設(shè)計了幾個教學(xué)活動,積極引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),逐步理清文本內(nèi)容,原本枯燥繁瑣,難度較大的冗長語篇,在沈老師另辟新徑的教學(xué)下,學(xué)生們興趣高漲,學(xué)得非常輕松高效。沈老師的課堂展示了她博學(xué)厚實的教學(xué)基本功及輕車熟路的駕馭能力,同時在她的課堂中我們深刻感受到了她與學(xué)生的真實,親切的情感交流,非常值得我們年輕教師學(xué)習(xí)。

    小學(xué)英語評課稿13

      沈老師撰寫的英語說課稿,步驟清晰實在,訓(xùn)練扎實系統(tǒng),設(shè)計動靜結(jié)合,意圖明確中肯。沈老師以新的課程理念為指導(dǎo),充分考慮兒童的年齡特點,基本上體現(xiàn)了以老師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以訓(xùn)練為主線的三為主的教學(xué)思想,結(jié)合小學(xué)生喜歡游戲的特點,通過“Let’s do” 、“Let’s play”、“Let’s sing”,直觀演示等多種活動途徑,進行愉快教學(xué),充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,課堂氣氛活躍,目標達成率較高。接下來就說課稿中的第二大環(huán)節(jié)“新知呈現(xiàn)及鞏固操練”談一談沈老師如何合理設(shè)計課堂活動的。

      案例片段:

      1.幻燈片出示教師的一天作息時間圖,教授“thirty、forty、breakfast”。

     、 教學(xué)“thirty、breakfast”:幻燈片出示圖片1,師指圖中鐘面詢問學(xué)生時間,引出時間6:35(six thirty-five),教學(xué)“thirty”。接著師指著自己吃早飯的動作,引導(dǎo)學(xué)生說出“It’s time to have breakfast”,教學(xué)“breakfast”。

     、 教學(xué)forty:幻燈片出示圖片2,同法教學(xué)forty。

     、 討論圖片3、圖片4。

     、 幻燈片同時出現(xiàn)4幅圖,教師用句型“I…at…”來總體描述自己的作息時間。在總結(jié)自己作息的同時,新授句型“I…at…”也給學(xué)生留下了初步印象。

     。ㄒ鈭D:出示學(xué)生熟悉的老師的作息時間圖,利用多媒體設(shè)置情境,極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性,吸引了學(xué)生的注意力,讓學(xué)生有話要說,在了解老師作息時間的同時,不知不覺突破了本課的重點。)

      2. Let’s do:學(xué)生制作自己的作息表。教授句型“What time do you …? I…at …/ At …”“It’s late .”對于學(xué)生做好的作息表,老師用句型“What time do you …?” 詢問,引導(dǎo)他們用“I…at …/ At …”回答;并用“It’s late.”來評價某些學(xué)生的作息時間。

      (意圖:由談?wù)摾蠋煹淖飨r間過渡到談?wù)搶W(xué)生自己的作息時間,與學(xué)生自己的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來,使每個學(xué)生都有話可說,加上小學(xué)生愛表現(xiàn)的特點,在急于展示自己作息的情況下,必然要先努力學(xué)好本課的新授句型。)

      3. Let’s play:轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。操練剛剛新授的句型,形式可以是:師轉(zhuǎn)生答、生轉(zhuǎn)生答、生轉(zhuǎn)師答。

      4. Let’s sing:學(xué)唱《What time do you get up?》,鞏固新授知識。

     。ㄒ鈭D:游戲、歌曲是兒童喜聞樂見的活動,設(shè)計這兩項活動,使學(xué)生在樂中學(xué),在愉快的體驗中再次鞏固了新授知識。)

      評析:

      一、活動的設(shè)計有趣味性

      沈老師能根據(jù)小學(xué)生的年齡特點設(shè)計生動有趣的教學(xué)活動,以老師的作息時間表引出新授單詞和句型,比較新穎而又自然,而且非常生活化。教師還注意利用多媒體、歌曲、實物、體態(tài)語言、表情動作等作為教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)講解、操練和運用英語的情景,提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。沈老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則,關(guān)注教學(xué)過程,盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生真實地去感受知識,體驗知識,積極參與,努力實踐,在活動中學(xué)會用語言表達交流,較好地體現(xiàn)了從不懂到懂,從不會到會,從不熟練到熟練的過程。

      二、活動的設(shè)計有層次性

      本課,沈老師在教學(xué)中先由老師介紹自己的作息時間引出句型“I…at…”,然后讓學(xué)生自己動手制作時間表,通過談?wù)撟约旱臅r間表引出新授句型“What time do you …? I…at …/ At …”,一步一步,循序漸進,并且讓學(xué)生運用所學(xué)語言進行了拓展性練習(xí),挖掘了學(xué)生創(chuàng)造使用語言的能力,從教師的語言輸入轉(zhuǎn)為學(xué)生的語言輸出,符合語言的習(xí)得規(guī)律。

      三、活動的設(shè)計有生活性

      沈老師這節(jié)課的設(shè)計非常的生活化,本身這節(jié)課討論的句型就是作息時間,老師以自己的作息時間引出學(xué)生的`作息時間,讓學(xué)生感到非常貼近生活,易于理解。生活經(jīng)驗來源于學(xué)生的現(xiàn)實生活和親身經(jīng)歷,屬于直接經(jīng)驗。對于這些,學(xué)生熟悉、印象深刻且易產(chǎn)生共鳴。因此在教學(xué)中,教師若能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,創(chuàng)造各種真實的、學(xué)生所熟知的情景,更容易激發(fā)學(xué)生用英語交流的興趣和學(xué)習(xí)的主動性,也更有利于學(xué)生在情景中獲得認知能力和語言能力的發(fā)展。

      值得探討的地方是:在本堂課中,沈老師在布置任務(wù)前或句型操練前,我認為應(yīng)該更明確更詳細一點,這樣才能讓學(xué)生有更好的示范。比如教授句型“What time do you …? I…at …/ At …”引入不夠明確,沒有寫出具體的方法。同時,我們老師還可以增加課堂的足夠多的input(輸入),這樣學(xué)生才能有更多的out put(輸出)。

    小學(xué)英語評課稿14

      這節(jié)課教學(xué)的成功之處在于,張沛老師對小學(xué)六年級的教學(xué)原則把握的比較準確,對教材內(nèi)容熟悉,對學(xué)生分析到位。因此,在教學(xué)整體設(shè)計上,能通過語境的創(chuàng)設(shè),主題鮮明的活動和多種教學(xué)手段的有效結(jié)合,在學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生語言交際的能力。其主要亮點是:

      整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計基于學(xué)生需求,適合六年級學(xué)生的年齡和心理特點。張沛老師利用學(xué)生所熟識的名人姚名通過對他的手腳等的描述,引起學(xué)生的興趣。

      在復(fù)習(xí)單詞時,教師有意識地讓學(xué)生注意單詞中語音字母的發(fā)音,如:eye leg heard對于六年級的學(xué)生而言這是非常必要的,為學(xué)生養(yǎng)成整體拼讀的能力打下良好的基礎(chǔ)。

      教學(xué)活動設(shè)計緊緊圍繞教學(xué)目標。教學(xué)過程在安排上,從感性到理性,從體會到應(yīng)用,循序漸進,都是圍繞著教學(xué)目標,從而使教學(xué)環(huán)節(jié)非常清晰。本節(jié)課的教學(xué)目標是復(fù)習(xí)筑固人體的器官和描述器官的特征如long legs等等。

      首先教師設(shè)計情境,進入主題。學(xué)生通過聽教師描述猜東西的方式將學(xué)生引入情境中。然后,通過猜字游戲,圖片描述等加強筑固主題。最后通過學(xué)生自己的思考應(yīng)用學(xué)習(xí)到的語言。以上活動的完成,雖然看似簡單,但是其過程自然流暢,層次清楚。教師沒有使用過于繁雜的語言和過于熱鬧的活動,在簡潔明快的'教學(xué)氛圍中不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,更使學(xué)生在自然的學(xué)習(xí)過程中提高了語言使用的能力。

      本節(jié)課還存在著一些值得思考和商榷的地方。在學(xué)習(xí)過程中可以考慮為學(xué)生提供自評或互評的機會。如果學(xué)生進行評價有困難或不太準確,教師可以給予指導(dǎo),幫助學(xué)生養(yǎng)成用簡單語言參與評價的習(xí)慣,充分體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

    小學(xué)英語評課稿15

      今天聽了吳老師的一節(jié)課,本節(jié)課是第三單元Our animal friends第三課時,主要內(nèi)容有(Sound time, Culture time, Cartoon time)語音部分,文化部分和卡通時間,內(nèi)容雖多,但是吳老師卻安排的結(jié)構(gòu)緊湊,容量恰當(dāng),教學(xué)目標清晰明確,能夠圍繞重點、突破難點的設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。

      吳老師教態(tài)親切、英語口語流利,給學(xué)生創(chuàng)造了良好說的氛圍,使學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語語音。導(dǎo)入自然,本單元的內(nèi)容是講動物朋友,吳老師就設(shè)計由動物歌曲引入本課的教學(xué)內(nèi)容,一下子就把學(xué)生的興趣調(diào)動了起來。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計思路清晰,活動扎實有效,活動與活動之間都能做到過渡自然、環(huán)環(huán)相扣,每個版塊銜接絲毫不覺得生硬,值得我學(xué)習(xí)。

      吳老師的`教學(xué)活動設(shè)計的有層次性,從上課開始時學(xué)生運用“have、has”的句型來猜一猜、描述動物特征,到課程末時學(xué)生能用“have、has”句型去表演對話,再到深入思考發(fā)揮想象給短文加

      上自己理想的結(jié)尾,挖掘?qū)W生創(chuàng)造使用語言的能力,從教師的語言輸入轉(zhuǎn)為學(xué)生的語言輸出,符合語言的習(xí)得規(guī)律。特別是設(shè)計小短文結(jié)尾這一環(huán)節(jié),不光學(xué)生覺得有興趣,愿意去說去思考,連我都覺得很有趣,吳老師達到了她設(shè)計目的、教學(xué)目的,讓學(xué)生享受卡通故事的樂趣,享受運用語言的樂趣。

      總之,吳老師的這節(jié)課充分發(fā)揮了學(xué)生的潛能,極大程度上調(diào)動了學(xué)生的積極性,體現(xiàn)出了學(xué)生的主體性,讓學(xué)生在學(xué)中用,用中學(xué),達到了學(xué)以致用的教學(xué)效果,是一堂值得學(xué)習(xí)的優(yōu)秀課。

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