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藏族舞蹈教案
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編為大家整理的藏族舞蹈教案,歡迎大家分享。
藏族舞蹈教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、能掌握藏族舞蹈的基本體態(tài)和動律,并主動探索藏族舞蹈與生活的關(guān)系。
2、能學(xué)會藏族踢踏舞六個基本動作,并在學(xué)習(xí)基本動作的過程中,進(jìn)一步加深對基本體態(tài)和動律的肢體體驗(yàn)。
4、了解藏族舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)和基本動律以及藏族舞蹈的主要分類。
教學(xué)重點(diǎn):
1、初步掌握藏族舞的基本體態(tài)、基本動律。
2、學(xué)會藏族踢踏舞的基本動作。
教學(xué)難點(diǎn):
1、體態(tài)、動律的準(zhǔn)確掌握,并能將其貫穿始終。
2、把握踢踏舞基本動作節(jié)奏、風(fēng)格。
教學(xué)設(shè)想:
在民族民間舞蹈的學(xué)習(xí)中,風(fēng)格及動律的把握非常重要,本課是以通過探究生活與舞蹈的關(guān)系,來進(jìn)行基本動律及體態(tài)的學(xué)習(xí),也就是說,不是為了學(xué)動作而學(xué)動作,而是通過對生活的了解,聯(lián)系到舞蹈動作的學(xué)習(xí),從而使學(xué)生理解為什么要這樣做,以便于他們更加迅速、更加準(zhǔn)確的把握舞蹈風(fēng)格。
由于藏族踢踏舞是用腳踏音樂的節(jié)奏來舞蹈,其步法的變化,一般是與音樂節(jié)奏的變化相協(xié)調(diào)。因此本課以節(jié)奏為線條,貫穿舞蹈動作教學(xué)的始終。在動作的學(xué)習(xí)中,采取自己探索步法、給舞步取名等多種方式,不斷鞏固體態(tài)和基本動律,加深學(xué)生對舞步的記憶。活躍課堂氣氛,并為后面的自主編排隊(duì)型打下基礎(chǔ)。
課時安排:
一課時
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件
2、舞蹈道具(長袖)
教學(xué)過程:
一、談話交流、設(shè)計(jì)情景導(dǎo)入:
1、了解學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備情況:
師:同學(xué)們,聽說過“踢踏舞”嗎?
生:答(播放課件)師介紹:大家剛才看到的是愛爾蘭踢踏舞,在國外,踢踏舞主要分為愛爾蘭踢踏舞與美式踢踏舞,愛爾蘭踢踏舞是愛爾蘭的一種民間舞蹈。
2、情景設(shè)計(jì),教師示范導(dǎo)入課題
師:我們中國的民間舞蹈中也有踢踏舞。前不久,老師到一個少數(shù)民族地區(qū)采風(fēng),跟當(dāng)?shù)厝嗣駥W(xué)了一小段踢踏舞,現(xiàn)在我跳給大家看一看,請你們來判斷一下,老師跳的是哪個少數(shù)民族的舞蹈?在體態(tài)、動律上有哪些特點(diǎn)?(教師示范)
生:藏族。
師:對了, 剛才老師所跳的,就是藏族的“堆諧”。
“堆”是指雅魯藏布江上游地區(qū)的定日,拉孜,薩伽等地勢較高的地區(qū)。而“諧”在藏語中就是舞蹈的意思。所以,堆諧的意思就是——雅魯藏布江上游地區(qū)人民所跳的農(nóng)區(qū)自娛性圈舞。
由于它的舞蹈中有許多踢和踏的動作,因此也被稱為藏族踢踏舞。(出示課件:課題名稱)
二、藏族踢踏舞的學(xué)習(xí)
。ㄒ唬┗倔w態(tài)及動律的學(xué)習(xí)。
1、找出藏族舞基本體態(tài)及基本動律,并練習(xí)。
師:看了老師跳的這段藏族踢踏舞后,請你們說一說藏族舞在體態(tài)和動律上有什么特點(diǎn)?老師的上身是怎樣的?是直立的?還是前傾的?是緊張的?還是松弛的?
生:上身松弛,略微前傾
師:膝部動作有什么特點(diǎn)?
生:膝部有連續(xù)不斷的顫。
2、探索藏族舞基本體態(tài)形成原因。
(1)提出問題:
師:那么藏族舞為什么會呈現(xiàn)出這樣的特點(diǎn)呢?
生:
。2)觀看圖片
師:現(xiàn)在,老師就給大家看一組我在西藏采風(fēng)時所拍到照片,看同學(xué)們能不能在其中探尋出藏族舞動作的特點(diǎn)形成的原因。
第一張:巍峨連綿的雪山。
第二張:崎嶇的山路。
第三張:雄奇的布達(dá)拉宮。
第四張:虔誠跪拜的藏民。
。3)探索交流
A、為什么藏族舞會有“上身松弛、略前傾”這樣的特點(diǎn)?
生答:
老師補(bǔ)充:西藏在解放前是農(nóng)奴制,農(nóng)奴除負(fù)擔(dān)一定的實(shí)物和貨幣地租,還要承擔(dān)各種極其繁重的.勞役,世代被束縛于莊園領(lǐng)地之上,領(lǐng)主可以將農(nóng)奴隨意饋贈、轉(zhuǎn)讓或交換,并使用各種私刑,以防止其反抗與逃亡,他們的生活非常的艱苦。
總結(jié)形成原因:農(nóng)奴制;農(nóng)奴飽受壓迫;地位卑微;虔誠的宗教信仰。
B、為什么“膝部會有連續(xù)不斷的顫”
生答:
總結(jié)形成原因:高原生活環(huán)境惡劣,山路崎嶇,為減輕自體力負(fù)擔(dān)。
(二)藏族踢踏舞基本動作的學(xué)習(xí)。
今天這節(jié)課我們主要來學(xué)習(xí)藏族踢踏舞,也就是堆諧。它的主要特點(diǎn)是腳踏音樂節(jié)奏,配合上身的松弛隨動,載歌載舞。而藏族人民的服裝衣有長袖、腳蹬長靴,所以在跳舞的時候,會舞動長袖、踏地為節(jié)來烘托熱烈的舞蹈氣氛。
老師給大家準(zhǔn)備了長袖,請大家穿上,體驗(yàn)一下長袖舞蹈的感覺。
(1)岡打的學(xué)習(xí)
老師把剛才跳的那段舞蹈再跳一次,請大家仔細(xì)看、仔細(xì)聽,老師是不是踏著音樂的節(jié)奏舞蹈的?踏出了哪幾種節(jié)奏?是用什么舞步踏出這些節(jié)奏的?
生:“XX XX”、“XX X”
師:大家剛才說出來的,就是藏族踢踏舞中最常見的節(jié)奏。
師:大家記不記得老師用了哪些舞步踏出了“XX XX”這個節(jié)奏?
學(xué)生回憶動作,引出“岡達(dá)”。
教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)“岡達(dá)”。
除了“岡達(dá)”,還有“踢”和“踏”的動作。
。2)第一基本步、第二基本步的學(xué)習(xí)
A、第一基本步的學(xué)習(xí):
在岡打的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一基本步。
B、第二基本步的學(xué)習(xí)
師問:在第一基本步的基礎(chǔ)上稍做變化,就是第二基本步。請同學(xué)觀察老師做了哪些變化?
生答:步法,上肢動作有變化。
學(xué)習(xí)第二基本步。
。3)擺步、搖步的學(xué)習(xí)。
師:同學(xué)們剛才看老師跳舞的時候,覺得老師的動作是不是一成不變的?生:不是
師:其實(shí)藏族人民非常聰明,同樣是“XX XX”這個節(jié)奏,通過步法的調(diào)整,造成了強(qiáng)弱的變化,再配合多變的上肢動作,就使舞蹈動作變得豐富多彩了。老師跳另外兩種舞步,大家看一看,聽一聽,是不是像老師所講的這樣的?
A、擺步的學(xué)習(xí)
教師示范,學(xué)生模仿
根據(jù)動作特點(diǎn),教師給出舞步名稱:擺步
師問:老師剛才是不是在原地做的?
生答:不是
學(xué)生練習(xí)用擺步進(jìn)退。
B、搖步的學(xué)習(xí)
師問:在擺步的向上抬腳變成向前踢出,就變成了搖步。
教師示范,學(xué)生學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)搖步之后,
師:可不可以拉手做?
師:藏族人民在歡慶節(jié)日的時候,都會載歌載舞,現(xiàn)在我們也來邊唱邊跳。同學(xué)們會不會唱《我的家鄉(xiāng)日喀則》?我們在小學(xué)就學(xué)過,現(xiàn)在,我們就和著自己的歌聲,拉手跳搖步。
學(xué)生嘗試。
(4)退踏步、抬踏步的學(xué)習(xí)
師問:剛才我們所學(xué)的第
一、二基本步、搖步、擺步都是用“XX XX”的節(jié)奏,“XX X”是藏族踢踏舞中另一最常見節(jié)奏,現(xiàn)在開始學(xué)習(xí)用步法踏出這個節(jié)奏。
A、退踏步的學(xué)習(xí)
教師示范,學(xué)生學(xué)習(xí)。
師:是不是只能面對一點(diǎn)做?
學(xué)生面對不同方向練習(xí)。邊唱邊跳。
B、抬踏步的學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)動作,根據(jù)動作特點(diǎn),提示學(xué)生準(zhǔn)確說出動作名稱。
。5)復(fù)習(xí)鞏固
A、師:我們已經(jīng)學(xué)會了六個藏族踢踏舞的基本動作,一起來回憶一下。
教師隨意說出舞步名稱,學(xué)生跳(第一基本步,第二基本步,擺步,搖步,退踏步,抬踏步)。
B、請學(xué)生與老師一起舞蹈。
師:同學(xué)們跳得開不開心?學(xué)生:開心!
師:那你們怎么表達(dá)你們的開心?
學(xué)生歡呼
師:其實(shí)藏族人民在跳到高興的時候,也會喊出來!
老師示范結(jié)束動作?谀睢斑葸葸葸! 學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)束動作。
4.整體表演
師:好了,現(xiàn)在我們就把把“咻咻”這組動作加到我們自編組合的結(jié)尾。完整表演一遍。
師:老師都被你們的喜悅感染了,想和你們一起舞蹈了。大家對自己的作品滿不滿意?學(xué)生回答:滿意!
那我們就給自己鼓鼓掌!
四、拓展
1、請觀看錄像判斷,這是不是藏族踢踏舞。
師問:現(xiàn)在老師要考考大家。今天我們學(xué)習(xí)了藏族的踢踏舞,現(xiàn)在老師這里還有兩段藏族舞蹈,請大家?guī)臀遗袛嘁幌,這是不是藏族踢踏舞?
播放一段弦子和一段鍋莊。
生答:是
2、探討舞蹈特點(diǎn)。
師:從哪里判斷出來的呢?
引導(dǎo)學(xué)生從體態(tài),動律,動作特點(diǎn),音樂等方面來判斷。
師:兩段舞蹈分別是藏族舞蹈中的另外兩種較有特色的類別,一個是弦子,藏族稱為“諧”,另一個是鍋莊,藏族稱為“卓”。那么大家能不能說說,他們各自有什么特點(diǎn)呢?
引導(dǎo)學(xué)生分析(出示課件):
弦子:柔美開朗、舒展連綿。鍋莊:粗獷豪邁,灑脫奔放。
五、總結(jié)
師:為什么同一個民族的舞蹈也會呈現(xiàn)出這么多不同的風(fēng)格特點(diǎn)呢?不僅僅是藏族舞,其他的民族,如:蒙古族、傣族、還有我們湖南的苗族、土家族等等,這些民族的舞蹈都風(fēng)格各異,他們舞蹈特點(diǎn)的形成,和這些民族人民的生活也有著很密切的聯(lián)系。希望大家走進(jìn)生活,用我們的雙眼去觀察生活,并通過查找相關(guān)資料,對這些民族的風(fēng)土人情多做了解,為我們以后更快更好的掌握這些民族舞蹈奠定基礎(chǔ)。
藏族舞蹈教案2
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):通過藏族舞基本動作及組合的教學(xué),使學(xué)生更進(jìn)一步了解藏族舞蹈的風(fēng)格、舞步、造型、動作韻律特點(diǎn),
能力目標(biāo):為舞蹈創(chuàng)編積累舞蹈語匯素材。
情感目標(biāo):培養(yǎng)、增進(jìn)學(xué)生熱愛少數(shù)民族文化的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):掌握踢踏步組合風(fēng)格特點(diǎn);
難點(diǎn):把握在每個動作中都要有顫膝的動作在里面。
教學(xué)課時:
2課時
教學(xué)流程:
一、組織教學(xué)
1、師生問好。
2、熱身活動:腿部、腰部拉伸練習(xí)。
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
(一)顫膝練習(xí)(4×8拍)
。ǘ┨咛の杌疚璨剑海ǜ2×8拍練習(xí))
1、剛達(dá)
6、嘀嗒步
2、退踏步
7、七下退踏步
3、抬踏步
8、悠踢步
4、第一基本步
9、連三步
5、第二基本步
。ㄈ⿲W(xué)生舞蹈蹈反饋中出現(xiàn)的易錯動作進(jìn)行強(qiáng)調(diào)分析,并讓學(xué)生進(jìn)行完整的練習(xí)。
。ㄋ模┳寣W(xué)生們談?wù)劊航?jīng)過前面的學(xué)習(xí),你對藏族舞蹈有了哪些了解?
三、新課教學(xué)
。ㄒ唬┙處熾S音樂做踢踏舞組合動作示范,并講解動作連接。
動作順序:
1、原地跺右腳1×4拍
2、退踏步1×8拍
3、七下退踏步2×8拍
4、基本步2×8拍
5、抬踏步1×8拍
6、退踏步2×8拍
。ǘ┩ㄟ^剛剛的舞蹈組合,請同學(xué)們說一說藏族踢踏舞的基本特點(diǎn)。
1、舞蹈身體前傾,重心偏前;
2、動作輕便靈活,樸實(shí)自如;
3、舞蹈時膝部松弛,步伐靈活。
。ㄈ┞齽幼髦v解、示范,學(xué)生根據(jù)老師講解、示范動作進(jìn)行模仿、領(lǐng)悟,進(jìn)行重點(diǎn)突破。
。ㄋ模┓纸M合作,巡回指導(dǎo)
學(xué)生分組練習(xí),小組長負(fù)責(zé),教師巡回指導(dǎo)。
。ㄎ澹┥鷮Ρ,師生對比學(xué)習(xí)
1、生生對比,組內(nèi)學(xué)生之間對比看誰做的更好,對比動作,自己糾正。
2、師生對比,看看老師做動作時身體的各個部位是怎樣配合完成的?
3、自我對比,面對鏡子自己練習(xí),糾正細(xì)節(jié)動作,把握藏族舞蹈風(fēng)格特點(diǎn)。
。┌鄡(nèi)表演展示
1、全班在老師帶動下隨音樂完成踢踏舞組合;
2、隨音樂小組內(nèi)編排;
3、分組班內(nèi)展示,鼓勵學(xué)生運(yùn)用舞蹈中的眼神,處理舞蹈中的感情。
三、課后鞏固
課后按要求完成課堂所學(xué)內(nèi)容的練習(xí),熟記動作的連接,要求能有感情的表演舞蹈。
四、課堂小結(jié)
要想準(zhǔn)確的`把握藏族舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)和動作要領(lǐng),還需要長時間的學(xué)習(xí)和不斷的練習(xí)與思考。本節(jié)課的只是希望學(xué)生通過藏族舞蹈的基本動作及組合的學(xué)習(xí)初步把握藏族舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn),為后期學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),為舞蹈創(chuàng)編積累語匯素材。
藏族舞蹈教案3
一、教學(xué)課時:
6課時
二、教學(xué)目標(biāo):
1.增強(qiáng)民族自豪感,對民族舞蹈的學(xué)習(xí)不懷有排斥的心態(tài),有傳承和發(fā)揚(yáng)我國傳統(tǒng)藝術(shù)文化的意識,
。.學(xué)習(xí)藏族舞蹈的動律和動態(tài),了解藏族舞蹈的基本特點(diǎn),學(xué)會辨認(rèn)哪些屬于藏族舞蹈的范疇;
3.通過小組合作,能結(jié)合音樂《想西藏》把這節(jié)課學(xué)到的動作有選擇地串起來,用肢體語言表達(dá)出來。
三、指導(dǎo)思想
本課以學(xué)生發(fā)展為本,確立健康第一的指導(dǎo)思想,主要培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)技能,增強(qiáng)學(xué)生對舞蹈的感受。通過訓(xùn)練肢體動作的協(xié)調(diào)性,音樂節(jié)奏的準(zhǔn)確性。來鍛煉學(xué)生在學(xué)的過程中的主體作用、主動參與性,提高學(xué)生的自信心,感受學(xué)習(xí)舞蹈的愉悅心情,通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)自我控制能力和表現(xiàn)能力。
四、教學(xué)學(xué)法
1、教法:完整與分解動作的示范講解法、動作姿態(tài)正誤演示比較法、自主學(xué)練提示法、動作范例演示與啟發(fā)法、合作探究激勵法。
2、學(xué)法:動作方法觀察模仿法、動作姿態(tài)正誤對比簡析法、交流展示評價法。
五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn)
1、初步掌握藏族舞的基本體態(tài)、基本動律。
2、學(xué)會藏族踢踏舞的基本動作。
難點(diǎn)
1、體態(tài)、動律的準(zhǔn)確掌握,并能將其貫穿始終。
2、把握踢踏舞基本動作節(jié)奏、風(fēng)格。
六、教學(xué)設(shè)想:
在民族民間舞蹈的學(xué)習(xí)中,風(fēng)格及動律的把握非常重要,本課是以通過探究生活與舞蹈的關(guān)系,來進(jìn)行基本動律及體態(tài)的學(xué)習(xí),也就是說,不是為了學(xué)動作而學(xué)
1動作,而是通過對生活的了解,聯(lián)系到舞蹈動作的學(xué)習(xí),從而使學(xué)生理解為什么要這樣做,以便于他們更加迅速、更加準(zhǔn)確的把握舞蹈風(fēng)格。
由于藏族踢踏舞是用腳踏音樂的節(jié)奏來舞蹈,其步法的變化,一般是與音樂節(jié)奏的變化相協(xié)調(diào)。因此本課以節(jié)奏為線條,貫穿舞蹈動作教學(xué)的始終。在動作的學(xué)習(xí)中,采取自己探索步法、給舞步取名等多種方式,不斷鞏固體態(tài)和基本動律,加深學(xué)生對舞步的記憶;钴S課堂氣氛,并為后面的自主編排隊(duì)型打下基礎(chǔ)。
創(chuàng)編環(huán)節(jié)采取老師提出要求,學(xué)生根據(jù)要求完成的方式來進(jìn)行,既激發(fā)了學(xué)生的主觀能動性,體驗(yàn)了舞蹈的樂趣,也充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。
七、教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、CD音樂、視頻藏舞組合片段、水袖。
八、教學(xué)步驟:
導(dǎo)入新課:
現(xiàn)在我跳給大家看一看,請你們來判斷一下,老師跳的是哪個少數(shù)民族的舞蹈?在體態(tài)、動律上有哪些特點(diǎn)?(教師示范)
生:藏族。
師:對了,剛才老師所跳的,就是藏族的
。ㄒ唬┗倔w態(tài)及動律的學(xué)習(xí)。
1、找出藏族舞基本體態(tài)及基本動律,并練習(xí)。
師:看了老師跳的這段藏族踢踏舞后,請你們說一說藏族舞在體態(tài)和動律上有什么特點(diǎn)?老師的上身是怎樣的?是直立的?還是前傾的?是緊張的?還是松弛的?
生:上身松弛,略微前傾
師:膝部動作有什么特點(diǎn)?
生:膝部有連續(xù)不斷的顫。
2、探索藏族舞基本體態(tài)形成原因。
(1)提出問題:
2師:那么藏族舞為什么會呈現(xiàn)出這樣的特點(diǎn)呢?
生:(2)觀看圖片
師:現(xiàn)在,老師就給大家看一組我在西藏采風(fēng)時所拍到照片,看同學(xué)們能不能在其中探尋出藏族舞動作的特點(diǎn)形成的原因。
第一張:巍峨連綿的雪山。
第二張:崎嶇的山路。
第三張:雄奇的布達(dá)拉宮。
第四張:虔誠跪拜的藏民。
。3)探索交流
A、為什么藏族舞會有“上身松弛、略前傾”這樣的特點(diǎn)?
生答:
老師補(bǔ)充:西藏在解放前是農(nóng)奴制,農(nóng)奴除負(fù)擔(dān)一定的實(shí)物和貨幣地租,還要承擔(dān)各種極其繁重的勞役,世代被束縛于莊園領(lǐng)地之上,領(lǐng)主可以將農(nóng)奴隨意饋贈、轉(zhuǎn)讓或交換,并使用各種私刑,以防止其反抗與逃亡,他們的生活非常的艱苦。
總結(jié)形成原因:農(nóng)奴制;農(nóng)奴飽受壓迫;地位卑微;虔誠的宗教信仰。
B、為什么“膝部會有連續(xù)不斷的顫”
生答:
總結(jié)形成原因:高原生活環(huán)境惡劣,山路崎嶇,為減輕自體力負(fù)擔(dān)。
第二課時
一.藏族踢踏舞基本動作的學(xué)習(xí)。
今天這節(jié)課我們主要來學(xué)習(xí)藏族踢踏舞,也就是堆諧。它的主要特點(diǎn)是腳踏音樂節(jié)奏,配合上身的松弛隨動,載歌載舞。而藏族人民的服裝衣有長袖、腳蹬長靴,所以在跳舞的時候,會舞動長袖、踏地為節(jié)來烘托熱烈的舞蹈氣氛。
老師給大家準(zhǔn)備了長袖,請大家穿上,體驗(yàn)一下長袖舞蹈的感覺。
。1)岡打的學(xué)習(xí)
老師把剛才跳的那段舞蹈再跳一次,請大家仔細(xì)看、仔細(xì)聽,老師是不是踏著音樂的節(jié)奏舞蹈的?踏出了哪幾種節(jié)奏?是用什么舞步踏出這些節(jié)奏的?
生:“XX XX”、“XX X”
師:大家剛才說出來的,就是藏族踢踏舞中最常見的節(jié)奏。
師:大家記不記得老師用了哪些舞步踏出了“XX XX”這個節(jié)奏?學(xué)生回憶動作,引出“岡達(dá)”。
2.教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)“岡達(dá)”。
除了“岡達(dá)”,還有“踢”和“踏”的動作。
。1)第一基本步、第二基本步的學(xué)習(xí)
A、第一基本步的學(xué)習(xí):
在岡打的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一基本步。
B、第二基本步的學(xué)習(xí)
4師問:在第一基本步的基礎(chǔ)上稍做變化,就是第二基本步。請同學(xué)觀察老師做了哪些變化?
生答:步法,上肢動作有變化。
學(xué)習(xí)第二基本步。
。2)擺步、搖步的學(xué)習(xí)。
師:同學(xué)們剛才看老師跳舞的時候,覺得老師的動作是不是一成不變的?
生:不是
師:其實(shí)藏族人民非常聰明,同樣是“XX XX”這個節(jié)奏,通過步法的調(diào)整,造成了強(qiáng)弱的變化,再配合多變的上肢動作,就使舞蹈動作變得豐富多彩了。老師跳另外兩種舞步,大家看一看,聽一聽,是不是像老師所講的這樣的?
A、擺步的學(xué)習(xí)教師示范,學(xué)生模仿
根據(jù)動作特點(diǎn),教師給出舞步名稱:擺步
師問:老師剛才是不是在原地做的?
生答:不是
學(xué)生練習(xí)用擺步進(jìn)退。
B、搖步的學(xué)習(xí)
師問:在擺步的向上抬腳變成向前踢出,就變成了搖步。
教師示范,學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)搖步之后,
5師:可不可以拉手做?
師:藏族人民在歡慶節(jié)日的時候,都會載歌載舞,現(xiàn)在我們也來邊唱邊跳。同學(xué)們會不會唱《我的家鄉(xiāng)日喀則》?我們在小學(xué)就學(xué)過,現(xiàn)在,我們就和著自己的歌聲,拉手跳搖步。
學(xué)生嘗試。
。3)退踏步、抬踏步的學(xué)習(xí)
師問:剛才我們所學(xué)的第
一、二基本步、搖步、擺步都是用“XX XX”的節(jié)奏,“XX X”是藏族踢踏舞中另一最常見節(jié)奏,現(xiàn)在開始學(xué)習(xí)用步法踏出這個節(jié)奏。
A、退踏步的學(xué)習(xí)教師示范,學(xué)生學(xué)習(xí)。
師:是不是只能面對一點(diǎn)做?學(xué)生面對不同方向練習(xí)。邊唱邊跳。
B、抬踏步的學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)動作,根據(jù)動作特點(diǎn),提示學(xué)生準(zhǔn)確說出動作名稱。
。4)復(fù)習(xí)鞏固
A、師:我們已經(jīng)學(xué)會了六個藏族踢踏舞的基本動作,一起來回憶一下。
教師隨意說出舞步名稱,學(xué)生跳(第一基本步,第二基本步,擺步,搖步,退踏步,抬踏步)。
B、請學(xué)生與老師一起舞蹈。
第三課時
一.創(chuàng)編組合
1.導(dǎo)入:
老師也看到大家舞蹈時非常的快樂。其實(shí),快樂是踢踏舞的本質(zhì)。
師:現(xiàn)在請大家看一組藏族人民在歡慶節(jié)日時跳舞的照片。(播放有照片的課件)
師問:前面我們說堆諧是雅魯藏布江上游地區(qū)人民所跳的一種農(nóng)區(qū)自娛性圈舞,那么是不是始終在一個圓圈上跳?
生答:不是,有時一個,有時兩個。
來,我們也圍成圈邊唱邊跳,體會一下藏族人民跳舞時那種喜悅的心情。
2.按要求創(chuàng)編
不過,老師要給大家提出幾個要求,請大家運(yùn)用剛才我們所學(xué)的幾個基本動作,根據(jù)老師的要求來編排。(所唱歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》)
要求:
A、出場形成一個圈。時間兩個八拍。
B、一個圈變成兩個圈。時間兩個八拍
C、兩個圈流動起來。時間兩個八拍
方法:將學(xué)生分成兩組,分別設(shè)計(jì)如何完成要求A和要求B,然后由學(xué)生代表指揮大家一起完成。第三個要求全班一起設(shè)計(jì)完成。老師根據(jù)學(xué)生情況提出修改意見。最后三段連貫展示。老師點(diǎn)評。
3.老師補(bǔ)充結(jié)束動作。
7師:同學(xué)們跳得開不開心?
學(xué)生:開心!
師:那你們怎么表達(dá)你們的開心?
學(xué)生歡呼
師:其實(shí)藏族人民在跳到高興的時候,也會喊出來!老師示范結(jié)束動作?谀睢斑葸葸葸荨!
學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)束動作。
4.整體表演
師:好了,現(xiàn)在我們就把把“咻咻”這組動作加到我們自編組合的結(jié)尾。完整表演一遍。
師:老師都被你們的喜悅感染了,想和你們一起舞蹈了。大家對自己的作品滿不滿意?
學(xué)生回答:滿意!
那我們就給自己鼓鼓掌!
四、拓展
1、請觀看錄像判斷,這是不是藏族踢踏舞。
師問:現(xiàn)在老師要考考大家。今天我們學(xué)習(xí)了藏族的踢踏舞,現(xiàn)在老師這里還有兩段藏族舞蹈,請大家?guī)臀遗袛嘁幌,這是不是藏族踢踏舞?
播放一段弦子和一段鍋莊。
生答:是
2、探討舞蹈特點(diǎn)。
師:從哪里判斷出來的`呢?
8引導(dǎo)學(xué)生從體態(tài),動律,動作特點(diǎn),音樂等方面來判斷。
師:兩段舞蹈分別是藏族舞蹈中的另外兩種較有特色的類別,一個是弦子,藏族稱為“諧”,另一個是鍋莊,藏族稱為“卓”。那么大家能不能說說,他們各自有什么特點(diǎn)呢?
引導(dǎo)學(xué)生分析(出示課件):
弦子:柔美開朗、舒展連綿。鍋莊:粗獷豪邁,灑脫奔放。
二、總結(jié)
師:為什么同一個民族的舞蹈也會呈現(xiàn)出這么多不同的風(fēng)格特點(diǎn)呢?不僅僅是藏族舞,其他的民族,如:蒙古族、傣族、還有我們湖南的苗族、土家族等等,這些民族的舞蹈都風(fēng)格各異,他們舞蹈特點(diǎn)的形成,和這些民族人民的生活也有著很密切的聯(lián)系。希望大家走進(jìn)生活,用我們的雙眼去觀察生活,并通過查找相關(guān)資料,對這些民族的風(fēng)土人情多做了解,為我們以后更快更好的掌握這些民族舞蹈奠定基礎(chǔ)。
第4-6課時
教學(xué)過程:
一、整理隊(duì)伍,分四排按高矮順序依次站好,然后在點(diǎn)名。
二、準(zhǔn)備活動十分鐘,把身體活動開,跟隨音樂做熱身舞蹈,積極模仿進(jìn)行熱身練習(xí),師生互助,認(rèn)真投入,氣氛活躍。先從腳步入手,操化動作模仿,解決平步,靠步,撩步的協(xié)調(diào)問題。
三、聆聽音樂:《想西藏》,引導(dǎo)學(xué)生體會其中的情感。
9四.觀看視頻:藏舞簡介(引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)藏舞印象,如:甩袖子、歡快的等)
五、藏族舞蹈的基本動作鞏固用踏步做
1)左右左右
2)左右右左.
3)左抬右右抬左
。玻欤旱诎伺亩诇(zhǔn)備1伸2屈
。常綉B(tài)組合:2x8屈伸平步;2x8屈伸靠步;2x8屈伸撩步;2x8三步一撩
4.顫:一拍兩顫
。担
。保┣昂髷[手
2)髖前劃手:雙手下垂,左右手先后在髖前從內(nèi)向外至旁劃圓;右手順時針,左手逆時針在平面上劃圓。
3)晃手:單手從里到外順勢劃圓
4)晃蓋手:右手晃,左手曲臂立腕,手心抹,經(jīng)上弧線從旁及里,形成上弧線的流動。
六、觀看視頻舞蹈《想西藏》的全部動作及隊(duì)形的變化
七、模仿視頻教學(xué)的全過程。
八、排練一個14人的組合藏族舞蹈《想西藏》,在12月20日前必須排練完整,以備在元旦匯演中展示。
要求:動作到位,節(jié)奏準(zhǔn)確,面有表情,眼神到位,隊(duì)列變化迅速而不
10亂,給人一種真正的西藏味。
九、教學(xué)提示:
1.從藏民的日常生活啟發(fā)學(xué)生動作的學(xué)習(xí);
2.從聆聽音樂或演唱歌曲開始,引導(dǎo)學(xué)生情感入手進(jìn)行動律學(xué)習(xí);
3.從藏區(qū)的地理位置切入,引導(dǎo)學(xué)生從一順邊的動態(tài)開始進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí);
4.可利用學(xué)生的競爭意識,設(shè)計(jì)小組的創(chuàng)編比賽,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
十、總結(jié)
為什么同一個民族的舞蹈也會呈現(xiàn)出這么多不同的風(fēng)格特點(diǎn)呢?不僅僅是藏族舞,其他的民族,如:蒙古族、傣族、還有我們湖南的苗族、土家族等等,這些民族的舞蹈都風(fēng)格各異,他們舞蹈特點(diǎn)的形成,和這些民族人民的生活也有著很密切的聯(lián)系。希望大家走進(jìn)生活,用我們的雙眼去觀察生活,并通過查找相關(guān)資料,對這些民族的風(fēng)土人情多做了解,為我們以后更快更好的掌握這些民族舞蹈奠定基礎(chǔ)。
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