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  • 大班教育的隨筆

    時(shí)間:2023-01-17 09:35:29 教育 我要投稿

    大班教育的隨筆

      在學(xué)習(xí)和工作中,大家一定都接觸過隨筆吧?隨筆是散文的一個(gè)分支,是議論文的一個(gè)變體,兼具議論和抒情兩種特性。想看看大家都在寫什么樣的隨筆嗎?以下是小編幫大家整理的大班教育的隨筆,歡迎大家分享。

    大班教育的隨筆

    大班教育的隨筆1

      有一天,我想讓孩子們?cè)趹敉饣顒?dòng)中嘗試自由活動(dòng),便說:“今天請(qǐng)小朋友自由活動(dòng),不過活動(dòng)的時(shí)候老師有幾個(gè)要求:一是玩的時(shí)候注意安全,不追逐打鬧,不猛跑猛停,防止摔傷。二是要在老師的周圍活動(dòng),不跑到遠(yuǎn)處去,讓老師看得見。三是有什么事及時(shí)向老師匯報(bào)。小朋友能做到嗎?”

      “能!”孩子們頓時(shí)歡呼雀躍起來。

      一會(huì)功夫,孩子們便各自開心的玩了起來,我仔細(xì)觀察了一下,他們有的在做小組游戲,有的蹲在地上打卡,有的在藏貓貓,有的在玩大風(fēng)吹,有的在自己打籃球……活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候,孩子們意猶未盡,紛紛對(duì)我說:“老師,明天還讓我們自己玩吧!

      沒想到,一次看是隨意的自由活動(dòng)卻收到了這么好的效果,仔細(xì)反思這次組織的自由活動(dòng),給了我很多的啟示,其實(shí)孩子們的'組織力及想象力是挺豐富的,以后要多給還孩子這樣的機(jī)會(huì),讓他們充分的展示自己。

    大班教育的隨筆2

      一聲聲歡快的“老師好”給我的一天注滿了活力,看著孩子們天真無邪的笑臉,我知道,美好的一天即將開始了。

      每次上課前我都在想,如何把更好的東西呈現(xiàn)給小朋友,讓小朋友在學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂,而不是枯燥呢?老師就像是神奇的魔術(shù)師,小朋友充滿期待的眼神總會(huì)給我?guī)聿灰粯拥奶魬?zhàn),也無疑是一種突破。

      還記得給寶貝們開學(xué)上的.第一節(jié)語言課,感覺像是一場(chǎng)旅行,更像是一次探險(xiǎn),我打破以往上課時(shí)的枯燥誦讀,而是和小朋友玩營救游戲,讓小朋友把自己想象成美麗的公主和王子,老師來扮演巫婆,當(dāng)巫婆把小仙女抓走后,讓小朋友有一種去勇敢探險(xiǎn)的欲望,把兒歌以圖片迷宮的形式展現(xiàn)出來,根據(jù)巫婆的提示讓小朋友自己猜出兒歌的內(nèi)容,并一步一步向前行走,小朋友憑借自己的努力和機(jī)智,終于闖到了終點(diǎn),并且營救出了小仙女,寶貝們既開心又學(xué)會(huì)了兒歌,而且這種記憶法要比直接讀或者念來的更加深刻和有趣。

      看著寶貝們充滿喜悅的笑臉,忽然覺得這一切努力都是值得的,自己也覺得渾身充滿了斗志,寶貝們來幼兒園時(shí)更加興奮。

      我想每位老師都想打破常規(guī),讓孩子擁有一個(gè)快樂的課堂,可是又布置從何下手,有些時(shí)候我們可以從孩子身上得到很多啟發(fā),忽然覺得教育小朋友是我們一生都學(xué)不完的課程,所以我要更加努力,努力突破自己!

    大班教育的隨筆3

      你好把機(jī)會(huì)給每一位孩子每一天早操和戶外活動(dòng)前的排隊(duì)真讓人頭疼。

      我發(fā)出“站隊(duì)”的口令后,孩子們就會(huì)瘋狂的向站隊(duì)的地方?jīng)_去。有的孩子連小椅子都顧不上放好,就迅速跑過去,你推我,我擠你.經(jīng)常會(huì)聽到:“老師,他插隊(duì)”、“我站在這兒”。

      站在前面的幾個(gè)孩子,有的抱著我的腿,有的抓住我的手,有的拉著我的衣服,我只能用更大的聲音蓋過他們,或者一一把他們的手拿開,批評(píng)他們一頓,可效果不大。我琢磨老這么亂可不是事兒,于是著手調(diào)查其中的原因。

      我把幾個(gè)總愛擠的孩子叫到身邊問:“你們?yōu)槭裁磁抨?duì)時(shí)總愛擠?”“我想當(dāng)排頭!”“你們?yōu)槭裁聪氘?dāng)排頭呢?”“當(dāng)排頭多好,當(dāng)排頭在前走,離老師最近,能幫老師干活,還能得到表揚(yáng)……”。我又把經(jīng)常當(dāng)排頭的幼兒叫到身邊問:“你們鐘愛當(dāng)排頭嗎?”有的孩子說:“鐘愛!

      有的'孩子說:“有時(shí)鐘愛,有時(shí)不鐘愛!痹诿看蔚幕顒(dòng)中,每位幼兒都爭著去做,但教師只是選取幾個(gè)平時(shí)潛質(zhì)比較強(qiáng)的幼兒擔(dān)任。

      時(shí)刻長了,潛質(zhì)強(qiáng)的幼兒只能被動(dòng)的理解,潛質(zhì)弱的只有羨慕的眼光。怎樣才能使每一位幼兒得到鍛煉,又能讓他們互相謙讓著排好隊(duì)呢?我決定和孩子們一齊討論一下,聽一聽他們的意見。

      于是,我說:“那咱們一齊來想個(gè)辦法吧!”孩子們你一言我一語各抒己見。我又來問孩子:“大家都想當(dāng)排頭,可排頭只能有一個(gè),咱們?cè)鯓愚k才能讓大家都能當(dāng)上排頭呢?”陳天賜說:“能夠看誰的表現(xiàn)好,就讓誰當(dāng)排頭。”

      其他孩子立刻反對(duì):“不行,這樣還是有很多人當(dāng)不上的!瘪R亦心說:“能夠輪換著當(dāng),這天你當(dāng),明天我當(dāng)!

      孩子們爭論不休。最后咱們確定“輪流當(dāng)排頭”。

      每一天選兩名小兄弟姐妹當(dāng)排頭。當(dāng)排頭時(shí)要聚精會(huì)神。

      新的輪流當(dāng)排頭建立后,孩子們都很高興,他們?cè)僖膊蝗D著當(dāng)排頭了。我也歸納反思了自我的不足。

      咱們總是請(qǐng)潛質(zhì)強(qiáng)的孩子幫老師做事,只注重孩子的義務(wù)而忽視了孩子的權(quán)利,只注重孩子的服從而忽視—了孩子的自主。日久天長,咱們就剝奪了潛質(zhì)強(qiáng)的孩子選取的權(quán)利,也剝奪了潛質(zhì)弱的孩子自我鍛煉、自我發(fā)展的權(quán)利。

      孩子們都只是在人生最出的起跑線上,作為教師有必要把鍛煉的機(jī)會(huì)分給每個(gè)孩子。不是嗎?滿意請(qǐng)采納。

    大班教育的隨筆4

      隨著一聲聲“老師,再見”。孩子們下車了,只剩下幾個(gè)孩子了。正在這時(shí),王禾禾的媽媽急匆匆趕來:“老師,禾禾呢?”“走了”!罢l接走的?”

      糟糕,只記得禾禾小朋友向老師再見后就走了,由于家長多,孩子們下車后依次走開,沒注意誰接走了,努力回想?yún)s毫無結(jié)果,只是不好意思地說:“我沒注意誰接走了,不過她是同我再見后才走的,你回去看看,說不定到家了呢。禾禾的媽媽急匆匆走了,我卻陷入了沉思,這種事情發(fā)生過好幾次了,雖然不會(huì)出現(xiàn)意外,但顯然是工作中的疏忽,必須重視,不然,以后還會(huì)出現(xiàn)這種情況,該怎么辦好呢?

      “老師,咱倆拍拍手把。”王悅小朋友甜甜地說。眼里流露出期盼的神色。看著王悅拍手時(shí)的高興勁兒,我靈機(jī)一動(dòng),和小朋友拍拍手試一試吧。

      第二天,我同小朋友約定,哪一個(gè)小朋友有人來接了,就同老師拍拍手,告訴老師是誰來接你了,然后再回家。并且我們把這個(gè)活動(dòng)叫做“老師和你拍拍手”,孩子們都笑起來。每次離園,孩子們爭著同我拍手,我呢,則向每個(gè)同我拍手的孩子點(diǎn)點(diǎn)頭、笑一笑。孩子們?cè)趯捤、溫馨的氣氛中愉快地回家了。就連平時(shí)羞于和老師再見的婷婷也主動(dòng)地走上來同我輕輕地拍拍手。

      一連幾天,出現(xiàn)了開頭的情況,老師都能迅速地說出孩子的去向,家長很滿意。

      沒想到,一個(gè)簡單的拍手動(dòng)作就把問題解決了。仔細(xì)分析起來,這樣做可一舉三得呢。一是增加了教師與幼兒之間的接觸機(jī)會(huì),彌補(bǔ)了缺憾,增進(jìn)了師生之間的感情;二是避免了不必要的.誤會(huì)與猜測(cè)及擔(dān)心,做到家長滿意,教師滿意;三是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、溫馨、和睦的離園氣氛,讓幼兒能心情愉快地離開幼兒園,并培養(yǎng)了幼兒的積極性和主動(dòng)性,把文明禮貌教育融于生活環(huán)節(jié)中去。

    大班教育的隨筆5

      我班xx洋小朋友是一個(gè)異常調(diào)皮的孩子,上課不專心,下課打架,一想到他我的頭都感到大。

      今日我?guī)麄內(nèi),佳惠小朋友不?xì)心摔倒了,哭了起來。這時(shí)我看到xx洋走了過去,把她扶了起來,還細(xì)心的幫她擦掉眼淚,拍掉身上的土,用手領(lǐng)著她一齊去廁所;氐交顒(dòng)室之后,首先我表揚(yáng)了xx洋對(duì)佳惠小朋友的關(guān)心,讓大家向他學(xué)習(xí)幫忙關(guān)心別的小朋友,同時(shí)告訴他在別的方面也要做一個(gè)讓大家學(xué)習(xí)的好榜樣。談話之后,xx洋有了很大的改變,活動(dòng)進(jìn)取,也能較好的團(tuán)結(jié)小朋友,在小朋友的心目中漸漸的.樹立起了自我的威信。

      過這件事情,使我明白了每個(gè)孩子都有他們的閃光點(diǎn),這需要我們這些當(dāng)教師的去挖掘和開采,并加以調(diào)式,這樣才能讓每個(gè)孩子都放出自我的光采,成為有用之才。

    大班教育的隨筆6

      春暖花開,陽光爛漫,空氣中彌漫著初春溫暖的氣息。我們按照事先預(yù)定的計(jì)劃,開展了一次找春天的遠(yuǎn)足活動(dòng);顒(dòng)在這一天開展可謂時(shí)天時(shí)地利。而且,孩子們也是興高采烈,他們帶著事先準(zhǔn)備好的小包包歡呼雀躍的出發(fā)了。

      那一路,還是往常的路?墒呛⒆觽兊男那楹屯6疾灰粯。油菜花盛開得金燦燦,還有柳絮兒也在空氣里飄揚(yáng)著。偶爾還可以看見一兩株熱烈盛放的桃花,微微的笑臉迎接我們的孩子們。

      在走路的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)孩子們比較喜歡走邊邊。于是我便在隊(duì)伍前面提醒幼兒:“不要走邊邊!”可是似乎效果不大。突然想起自己小的時(shí)候,也喜歡嘗試走走邊邊,似乎那是有一種挑戰(zhàn)和新鮮的心理在作怪。于是,我便有意識(shí)的引導(dǎo)前面的孩子盡量走在馬路中間一點(diǎn),再往后看時(shí),后面的`孩子也一樣跟上來了,看來領(lǐng)頭人的作用真的非常重要。

      到了我們的預(yù)定目的“田野”。孩子們就像小鳥兒一樣飛向了大地媽媽的懷抱。那青幽幽、嫩嫩的綠草地以它那博大的胸懷迎接著我們的孩子。孩子們盡情在田野里歡叫、嬉戲、玩!粫(huì)兒看看野花兒、一會(huì)兒追追黃蝴蝶、一會(huì)兒還要我?guī)退麄兣恼樟裟睢麄冾I(lǐng)略了平時(shí)忽略了的大自然的美麗,這種別樣的情懷讓他們童真的內(nèi)心也翻騰不息。

      在相互品嘗食物的過程中,我又捕捉到一些孩子懂得關(guān)心他人、與他人分享的一面。還有一些孩子陸續(xù)跑過來把自己的小食物送給我們老師吃,我也沒有拒絕,孩子們的這份心意雖小卻是一次心靈的成長啊。

      從野外歸來,我深深感受到,我們大班的孩子們安全意識(shí)、環(huán)境保護(hù)意識(shí)、分享意識(shí)……都有了很大的提高。這些都是值得我們老師和家長欣喜的。走進(jìn)社區(qū)、親近大自然,讓我們一起收獲了許多許多!

    大班教育的隨筆7

      克浩是我班的一個(gè)小男孩,他懂事,認(rèn)真,從不和別的小朋友打架,是老師眼中的好孩子。由于不小心把胳膊弄斷了上學(xué)期一直沒來上學(xué),老師和小朋友都非常想他。

      克浩很老實(shí),也很少說話,是典型的自我主義者,有時(shí)老師也很少注意到他,可有一次,因?yàn)樗穆犜挘蠋熥屗?dāng)了小班長,沒想到就是這不經(jīng)意的一句“克浩小朋友當(dāng)班長,替老師管著小朋友”,讓孩子高興了一整天,甚至回到家還高興的給姥姥奶奶打電話說自己當(dāng)班長了,媽媽更是樂的合不攏嘴,孩子這么高興,媽媽真的很欣慰。看的出來,每個(gè)孩子都需要教師的賞識(shí),即使是一名并不是很出色的'孩子。

      那天放學(xué)送孩子,克浩的媽媽拉著我的手說:“克浩說老師用的抹布很小,擦桌子時(shí)很費(fèi)力,很費(fèi)時(shí),我給老師帶去一塊,所以非得從家里帶塊抹布來,今早上看你忙著接孩子,也沒來得及和您說聲,他說他把抹布放到桌子洞里了,沒好意思跟你說。”我聽了真的很感動(dòng):多細(xì)心,多純真的孩子啊;氐浇淌,翻開他的櫥子看了看,果然有一塊大大的抹布在里面,拿到手里,心里竟然有種沉甸甸的感覺。 其實(shí)每個(gè)孩子都是一個(gè)小天使,每個(gè)孩子都要我們的“特殊照顧”,需要我們的賞識(shí)。

      我們不經(jīng)意的一個(gè)肯定的眼神,一句贊揚(yáng)的話語,都能使孩子的心靈變得溫暖,甚至是能使孩子改變自己。所以,作為一名幼教老師,千萬別吝嗇你的一個(gè)微笑,一個(gè)眼神,一句話語、、、、、、努力讓我們身邊的小天使們都快樂成長。

    大班教育的隨筆8

      觀察目的:嘗試大膽舉手發(fā)言,不害怕。主動(dòng)清楚地表達(dá)自己的想法,增強(qiáng)自信心。

      觀察狀況記錄與分析:在這天的語言活動(dòng)《看云去》開展之前,我把小靜請(qǐng)到了身邊,拉著她的小手,親切的與其交談。我問:“小靜,喜歡上管老師的課嗎”她微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭,“管老師可喜歡小靜上課時(shí)認(rèn)真的樣貌呢,管老師一向期望能看到你舉手發(fā)言,好想聽小靜回答問題,你愿不愿意呀?”她說:“愿意!薄岸鳎芾蠋熥钕矚g在課上用心動(dòng)腦,大膽舉手發(fā)言的孩子了,你認(rèn)真聽清問題,想到了什么就能夠舉手說,大聲的告訴大家,即使說錯(cuò)了也沒關(guān)系,只要你愿意大膽地表達(dá)就是勇敢的好孩子,懂嗎?”她點(diǎn)點(diǎn)頭。

      在活動(dòng)中,當(dāng)問及:“你剛才看到的'云是什么樣的?像什么?”和“如果請(qǐng)你把云朵畫下來,你準(zhǔn)備怎樣畫?”時(shí),小靜也用心舉手,最后能大膽的表達(dá)出自己的想法,這是一個(gè)大大的突破,我及時(shí)用她喜歡的圖形寶寶獎(jiǎng)勵(lì)了她,她的笑容更甜美了。

      分析:小靜是個(gè)自理潛力較強(qiáng)的幼兒,平時(shí)就默默無聞,多數(shù)只與固定幾個(gè)幼兒交流。在教育活動(dòng)中,更難見到她舉手發(fā)言,有時(shí)被點(diǎn)到名字后,就一副害羞的樣貌,站著不說話。平時(shí)我也力圖不斷的引導(dǎo)她大膽回答,卻多是以失敗告終。

      指導(dǎo)策略

      1、我為她的進(jìn)步感到欣慰,當(dāng)然今后我也會(huì)繼續(xù)持之以恒地鼓勵(lì)支持她,幫忙她構(gòu)成用心動(dòng)腦,大膽表達(dá)的良好習(xí)慣。相信她的自信心會(huì)在教師的一再鼓勵(lì)下逐漸建立,教師要密切關(guān)注孩子的不同發(fā)展、表現(xiàn)、需要,給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)支持,才能促進(jìn)孩子的有效發(fā)展。

      2、借助這個(gè)實(shí)例,鼓勵(lì)教育其他不敢大膽表達(dá)的孩子也要用心勇敢,參加各項(xiàng)活動(dòng),增強(qiáng)自信心。

    大班教育的隨筆9

      游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),也是我們衛(wèi)輝市幼兒園最常見的一種教學(xué)方式。它既滿足了幼兒的需要,符合了幼兒的意愿,又讓孩子們?cè)谟螒蜻^程中樂意積極思考與表現(xiàn),有極強(qiáng)的自主性。今天的室外游戲活動(dòng)是踩高蹺。帶幼兒進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地,我依舊先講了踩高蹺的游戲方法及游戲規(guī)則。我告訴孩子踩高蹺時(shí)左右兩只腳要用腳心踩在高蹺上,左右手分別拉緊高蹺兩側(cè)的繩子,兩腿伸直往前走。我們的規(guī)則是:男女孩分別分成四隊(duì),在老師的口令下由起始線出發(fā)到達(dá)終點(diǎn)并由終點(diǎn)原路返回,雙手將高蹺遞到同隊(duì)的下一位幼兒手中,然后站回原隊(duì)的.后面,游戲依次進(jìn)行,男女孩誰先進(jìn)行完誰為勝利者。

      “預(yù)備”,只見第一排的所有孩子已經(jīng)將腳踩在了高蹺上,雙手分別拉緊繩子,在緊張的等待著我的口令!伴_始!”我的聲音剛落,孩子們就像脫了韁的小馬駒用自己最快的速度往前趕。不好,只見朱治帆的高蹺與腳“分了家”。男孩子們有的握緊了拳頭,有的跳著說“快點(diǎn)、快點(diǎn)!敝灰娭熘畏o張的擺弄著高蹺卻怎么也踩不穩(wěn)!安灰,慢慢來,腳心踩住,手拉緊繩子!痹谝慌缘奈艺f道!凹佑、加油!敝灰娕兙o張而興奮地在為已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出男孩隊(duì)的女孩隊(duì)員喝彩。再看男孩隊(duì),只見何俊卓和幾個(gè)男孩將高蹺繩子打開請(qǐng)比賽者將腳順利踩住高蹺往前趕,這的確是節(jié)省了時(shí)間。而此時(shí)的女孩隊(duì)也不甘示弱,只見比賽過的女孩手輕輕扶著比賽的幼兒往前走,這更是確保了不會(huì)因出意外而耽誤時(shí)間。

      我們的游戲活動(dòng)是有規(guī)則的,尤其是進(jìn)行比賽的游戲更是有規(guī)則的。無疑,孩子們破壞了游戲規(guī)則。但,我不想因?yàn)橛螒蛞?guī)則去制止孩子們的這種做法。因?yàn)檫@一刻,我為孩子們的合作精神感動(dòng),為孩子們的互幫互助而感到欣慰。還有什么比看到5歲的孩子拉著同伴稚嫩的小手,一同向前行進(jìn)的場(chǎng)面更感人?

      游戲結(jié)束后,我?guī)ьI(lǐng)幼兒回到活動(dòng)室內(nèi)。在幼兒情緒穩(wěn)定后我開心的與孩子們共同分享了游戲時(shí)的這份感動(dòng)。與此同時(shí),我運(yùn)用了北京奧運(yùn)會(huì)的例子引導(dǎo)孩子了解比賽時(shí)遵守規(guī)則的重要性及公平性。

      游戲是快樂的,愿孩子們?cè)谟螒蛑蝎@得學(xué)習(xí)的快樂!同伴互助的場(chǎng)面是感人的,希望同伴互助精神永駐孩子心田!

    大班教育的隨筆10

      自開學(xué)來,每班的老師都覺得教室里的孩子特別興奮。

      特別是午睡時(shí),孩子們邊脫衣服,邊津津樂道地談?wù)撝约旱脑掝}。他們一會(huì)兒嘻嘻哈哈,打打鬧鬧,說說笑笑,一會(huì)兒告狀聲又此起彼伏,午睡室里一片混亂。

      我走進(jìn)去,問他們:“在干什么呢?”趙子延說:“我們?cè)跀?shù)男、女朋友誰上來得多!蔽襾砹伺d趣,那誰上來得多啊,大家都湊過來,“加上老師女朋友多!

      我和他們聊了一會(huì),覺得時(shí)間有點(diǎn)長,;“好了,開始躺下睡覺。”可是小朋友還是有討論聲,小朋友一邊上床他們一邊數(shù)數(shù),我就又說了一遍,好了安靜,今天就到這里了。

      可是,不論老師怎么教育引導(dǎo),都不管用。于是,我開始認(rèn)真地反思,尋擾著原因。

      結(jié)果我發(fā)現(xiàn),小朋友沒有自己的時(shí)間,我們上午上課,然后小便,洗手,吃飯、睡覺。一連串的環(huán)節(jié),午睡是孩子們統(tǒng)一的活動(dòng)。

      在孩子們看來,一但睡著了就失去了說話的自由,那還不趁著脫衣服的時(shí)候痛快地說一會(huì)兒話,找點(diǎn)自己想做的事。為了讓孩子們?cè)谒X前有說話的機(jī)會(huì),我在吃飯前十分鐘,給了小朋友自己的.時(shí)間,;“你現(xiàn)在可以自己交談,和小朋友聊聊天,數(shù)數(shù)今天小朋友男朋友和女朋友各來多少位,午睡的時(shí)候就不用數(shù)了,因?yàn)槟銛?shù)完了還是沒用的,因?yàn)檎l來得多就是誰最多,我讓中午數(shù)數(shù)的趙子延小朋友起來數(shù),然后給他們自由的時(shí)間,看著他們滿臉的笑容,我不禁反思,自己是否真正了解了孩子,滿足了孩子呢。

      設(shè)身處地地為孩子想一下,多釋放一些時(shí)間給孩子,我想孩子一定會(huì)配合老師的工作的?粗⒆邮焖男∧樀,有的還帶著甜甜的笑,我也不由地笑了,孩子需要有自己的時(shí)間、空間做自己想做的事。

    大班教育的隨筆11

      星期二的下午我們區(qū)域活動(dòng)時(shí),我發(fā)現(xiàn)我班的李浩小朋友用命令的口氣對(duì)小朋友講話。如:芳芳給我拿鉛筆來,潤琪給我拿著樹葉和剪刀等等,針對(duì)班級(jí)的這種情況,我分析了各種原因。

      1、幼兒以自我為中心,不替別的幼兒著想,幼兒的行為動(dòng)機(jī)初始一般都是“為我”而不是“為他”。4———5歲的幼兒是自我保護(hù)意識(shí)產(chǎn)生的階段,所以他們往往不去考慮別人。

      2、幼兒受到家庭的影響,家庭成員間進(jìn)行語言交流,往往認(rèn)為自己不必客氣,常常有意無意地以命令式的口氣說話,給孩子造成了不良影響。

      3、情緒的好壞也能影響孩子說話的口氣,幼兒行為很少受理智控制,主要受情景和情緒的影響。為此我做了以下幾方面的工作:首先,我在班級(jí)更注意從自身做起,避免用命令的口氣對(duì)幼兒講話,創(chuàng)造處一種民主、禮貌、和諧的氣氛。并且對(duì)幼兒給予更多的.關(guān)懷、愛護(hù),其次要耐心細(xì)致地給幼兒講道理,讓他們懂得人和人之間是平等的,請(qǐng)別人幫助應(yīng)該有禮貌別人才樂意幫助你,說話像下命令、別人會(huì)討厭你,不愿幫助你。

      通過一段時(shí)間的培養(yǎng)引導(dǎo),我班的李浩小朋友逐漸改掉了用命令式的口氣講話的不良習(xí)慣,還學(xué)會(huì)了更多的禮貌用語,我非常高興。

    大班教育的隨筆12

      幼兒園工作中,教育孩子的工作固然重要,但幼兒保健工作也不能忽視,我們要良好的平衡好兩者,做到保教結(jié)合。

      最近流行病比較嚴(yán)重,我們只有有一個(gè)干凈的環(huán)境,孩子有一個(gè)健康的身體,才能愉快地學(xué)習(xí)和生活。所以(保健工作:首先做好班級(jí)衛(wèi)生清潔工作、消毒工作。于是班級(jí)教室用紫外線定期對(duì)孩子們的學(xué)具和生活用具進(jìn)行暴曬、清洗、消毒等。其次開展幼兒衛(wèi)生保健教育活動(dòng)。通過讀報(bào)紙、講故事等形式,再引導(dǎo)教育,讓幼兒懂得預(yù)防"手足口病和流行病"的方法是要講衛(wèi)生、勤洗手、不去人多的地方等,而且每天都要監(jiān)督幼兒戶外活動(dòng)后、飯前、便后洗手情況,讓孩子們學(xué)會(huì)自我保護(hù)的'方法,再次增強(qiáng)幼兒體質(zhì),鼓勵(lì)幼兒早入園進(jìn)行早練活動(dòng)。

      總之,今后我將不斷努力,與配班老師繼續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作精神、齊心協(xié)力為幼兒園把班級(jí)的工作做得更好,不斷進(jìn)取有效地做好保教結(jié)合工作,讓孩子們學(xué)得快樂的同時(shí)也擁有一個(gè)健康的體魄。

    大班教育的隨筆13

      給孩子多一點(diǎn)“獎(jiǎng)勵(lì)”教師必須正確看待自己的教育對(duì)象,必須與孩子建立良好的師生關(guān)系,熱愛、關(guān)心我們的孩子。

      這是我們做教師搞好教育的前提。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及幼兒生活水平的提高,再加上現(xiàn)代幼兒大部分是獨(dú)生子女。

      一天早晨,我像往常一樣來到活動(dòng)室,與孩子們一起做游戲,迎接還未來的孩子們。今天李沐錚小朋友怎么啦,由媽媽抱著上幼兒園,時(shí)間比平時(shí)遲了一些。

      平時(shí)他可是個(gè)活潑好動(dòng),甚至有些蠻橫的孩子。可今天他卻伏在媽媽的肩上,一動(dòng)也不動(dòng)……李沐錚媽媽對(duì)我說:“昨天夜里李沐錚發(fā)燒很厲害。

      剛才看了急診,打了針。今天我和他爸爸都抽不出身來,這不,還得把他送來,要麻煩老師您了!

      我連忙上前接過李沐錚,抱在懷里?粗@個(gè)往日的“調(diào)皮大王”今天成了“乖孩子”,我心里多了一份疼愛。

      我摸摸孩子的額頭和手,渾身很熱。孩子們見我一直抱著李沐錚,都圍了上來,有的問:“李沐錚怎么了?”有的.摸摸李沐錚的手,還有的拉著我的手不放。

      我說:“李沐錚今天感冒了,今天有點(diǎn)發(fā)燒,你們快回自己的座位上去!彪S后,我對(duì)大家說:“李沐錚今天最聽話了,我才抱著他。

      以后誰聽話,誰是好孩子,我就抱誰!边^了一會(huì)兒,我把李沐錚放到小床上,給他蓋好被子。

      他已經(jīng)醒了,我告訴他好好躺著,一會(huì)兒我再過來給他倒水喝,他聽話地點(diǎn)點(diǎn)頭。這一整天,他都比以往聽話多了。

      第二天李沐錚來幼兒園時(shí)不再像往日那樣沖進(jìn)門來,而是在緩緩靠近我。他怯生生地問我:“老師,我以后不再調(diào)皮,也不打人了,你還抱我嗎?”我點(diǎn)點(diǎn)頭,說:“君無戲言嘛!

      一邊轉(zhuǎn)向小朋友說:“昨天李沐錚小朋友表現(xiàn)很好。以后我們每天評(píng)選出兩個(gè)表現(xiàn)最好的小朋友,老師就用這種方式表示給他們獎(jiǎng)勵(lì)!

      說完,我又抱起李沐錚,孩子們一齊為他鼓掌。從這一天起,不但李沐錚像變了一個(gè)人,全班小朋友的紀(jì)律也一天比天好,再也沒有出現(xiàn)過打人、爭吵等現(xiàn)象。

      我們每天評(píng)選出兩位好孩子,而實(shí)際上擠到我面前讓我抱一抱的,何止五個(gè)十個(gè)。這都說明了這種溫暖的獎(jiǎng)勵(lì)辦法是一種集教育與愛為一體的有效的教育方法。

    大班教育的隨筆14

      教學(xué)反思

      1、大班是幼兒身心發(fā)展都非常迅速的時(shí)期,有其特有的年齡特征:有意識(shí)行為開始發(fā)展,能基本控制自己的情緒,動(dòng)作發(fā)展更加完善,體力明顯增強(qiáng),在活動(dòng)中已學(xué)會(huì)交往互助。

      2、對(duì)活動(dòng)過程的反思:

     。1)對(duì)幼兒發(fā)展的反思,幼兒在活動(dòng)中大部分能主動(dòng)參與進(jìn)來,個(gè)別甚至能主動(dòng)協(xié)助老師完成活動(dòng)任務(wù),有些幼兒在活動(dòng)中能主動(dòng)創(chuàng)造一些動(dòng)作,使得整個(gè)活動(dòng)能很好的開展下去,幼兒的身體靈活性和協(xié)調(diào)性得到了鍛煉,一些平時(shí)調(diào)皮的幼兒也能積極參與活動(dòng)。

      (2)對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的反思,由于我給他們?nèi)握n已近一年,所以對(duì)班上幼兒的情況比較了解,對(duì)他們的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)性特征都有一個(gè)比較全盤的掌握,也因此能把握教育內(nèi)容的核心價(jià)值及其發(fā)展線索,能以自己最小的支持,促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展。

     。3)對(duì)教師互動(dòng)的反思,在活動(dòng)中個(gè)別幼兒對(duì)教師的指令理解不清時(shí),我親自到身邊進(jìn)行解釋和示范,對(duì)個(gè)別不能達(dá)到要求的幼兒降低對(duì)其的要求,使得整個(gè)得以順利開展。

      3、對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)析。整個(gè)活動(dòng)幼兒的參與率較高,但對(duì)一些發(fā)展較快的幼兒來說,活動(dòng)相對(duì)較簡單,因此出現(xiàn)了個(gè)別幼兒的熱情持久度不高的現(xiàn)象,在今后的活動(dòng)設(shè)計(jì)中應(yīng)充分考慮到這一方面,以使得所有幼兒都能保持高漲的'熱情。

      4、如果讓我從新上這一課,我會(huì)更加細(xì)致的考慮活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié),在基本活動(dòng)的過程中適時(shí)的提高一些活動(dòng)的要求,讓發(fā)展較快的幼兒能全程投入到活動(dòng)中來,比如:如他們來發(fā)號(hào)施令,指揮其他幼兒,盡量使每個(gè)幼兒始終保持激情。

    大班教育的隨筆15

      思路:可以多從課堂、巡視、教育、生活等多個(gè)方面開始寫隨筆。很多小事,寫清楚也一樣能打動(dòng)人,教育也需要注重細(xì)節(jié)。

      正文:只要有時(shí)間,就會(huì)抽身到教室,教師辦公室轉(zhuǎn)一圈,看看老師們的工作狀態(tài),學(xué)生的聽講狀態(tài)。教師例會(huì)上也會(huì)及時(shí)反饋。作為學(xué)校的教學(xué)管理者,即使手頭的事再多再忙,也應(yīng)該去看看老師們的上課狀態(tài)和學(xué)生的聽講狀態(tài)。為的.是更加具體的去關(guān)注老師的教學(xué)準(zhǔn)備、課堂狀態(tài)、學(xué)生的聽講狀態(tài)。只有全過程去關(guān)注教學(xué),才能不斷的發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,這樣才會(huì)讓我們的常規(guī)管理更規(guī)范,更有效。

      我給自己制了檢查表,內(nèi)容很簡單,每天兩次去看老師們的課前準(zhǔn)備以及學(xué)生的聽講情況。我拿著《常規(guī)檢查手冊(cè)》靜靜地站在窗口,盡量不讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)我而影想他們的聽課,將情況如實(shí)的記錄下來。檢查、記錄是有效的。

      經(jīng)過幾次巡堂,我已經(jīng)看到了以前不太認(rèn)真的老師們悄悄地起了變化。他們會(huì)在課前將教具細(xì)心認(rèn)真的準(zhǔn)備到位。課間的十分鐘也不會(huì)休息,而是跑到下一個(gè)上課的教室,拿起直尺、三角板開始在黑板上作圖了,密密麻麻、工工整整的100個(gè)格子。我想,老師的這種認(rèn)真教學(xué)的態(tài)度對(duì)學(xué)生是一種無聲的更有力的教育。

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