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關(guān)于現(xiàn)代信息技術(shù)條件下檔案學(xué)教育觀念的研討
早在20多年前，聯(lián)合國(guó)教科文組織就曾尖銳指出：“像今天這樣零星地進(jìn)行一些教育改革，而沒(méi)有一個(gè)關(guān)于教育過(guò)程的目標(biāo)與方式的整體觀念，這已不再是可取的了?”①美國(guó)學(xué)者C，W，莫里斯曾形象地比喻：“觀念是人類文化的原子彈，而觀念是來(lái)自有思想、能說(shuō)善寫的人。”②我國(guó)著名教育家劉道玉先生也說(shuō)：“觀念的力量是卜分巨大的，它既可以阻止社會(huì)的變革，又可以把社會(huì)推向前進(jìn)。”③這些論斷都說(shuō)明“觀念”的重要性。特別是在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下，我國(guó)關(guān)于檔案學(xué)教育觀念的認(rèn)識(shí)直接影響到今后檔案學(xué)教育的改革與發(fā)展，是值得認(rèn)真研究的重要問(wèn)題。
一、關(guān)于檔案學(xué)教育觀念的回顧與分析
回顧與分析我國(guó)歷來(lái)關(guān)于檔案學(xué)教育的觀念及其對(duì)檔案人才培養(yǎng)的影響，是研究當(dāng)今檔案學(xué)教育觀念的基礎(chǔ)和前提，我國(guó)檔案學(xué)高等教育產(chǎn)生于20世紀(jì)三、四卜年代，在重政治和強(qiáng)調(diào)階級(jí)斗爭(zhēng)的年代，檔案學(xué)教育主要是樹立如何為政治斗爭(zhēng)服務(wù)的觀念，人才培養(yǎng)目標(biāo)界定在政治覺悟高、保密性強(qiáng)、階級(jí)斗爭(zhēng)觀念強(qiáng)等方面，課程也大多圍繞這些目標(biāo)開設(shè)；在剛剛進(jìn)入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，檔案學(xué)教育主要強(qiáng)調(diào)為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)服務(wù)的觀念，不少學(xué)校開設(shè)了與經(jīng)濟(jì)學(xué)有關(guān)的課程，如市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、信息市場(chǎng)管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)理論、涉外經(jīng)濟(jì)、企業(yè)經(jīng)濟(jì)等；在計(jì)算機(jī)技術(shù)剛開始普及的時(shí)代，檔案學(xué)教育觀念又傾向于培養(yǎng)掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)的檔案人才，增加了計(jì)算機(jī)原理、計(jì)算機(jī)技術(shù)、計(jì)算機(jī)語(yǔ)言、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、程序設(shè)計(jì)等等，有的多達(dá)十幾門甚至幾十門計(jì)算機(jī)專業(yè)課程。在上述這些觀念的指導(dǎo)下，檔案學(xué)教育顯示了不斷改革發(fā)展的軌跡，相對(duì)適應(yīng)了社會(huì)各階段的檔案工作需要。但是，在有些時(shí)期內(nèi)，也存在片面甚至錯(cuò)誤的觀念，如有的認(rèn)為檔案學(xué)教育應(yīng)緊跟社會(huì)潮流，社會(huì)上什么最熱門，檔案學(xué)教育中就應(yīng)開設(shè)什么課程，追趕時(shí)髦的現(xiàn)象非常嚴(yán)重，而不是真正的“與時(shí)俱進(jìn)”、聯(lián)系檔案工作實(shí)際發(fā)展檔案學(xué)教育；有的甚至失去“自我”，認(rèn)為檔案學(xué)教育可以沒(méi)有專業(yè)內(nèi)核，沒(méi)有專業(yè)特色，檔案學(xué)專業(yè)似乎是“萬(wàn)金油專業(yè)”，檔案學(xué)人才應(yīng)該是“百事通人才”；有些還認(rèn)為只要多學(xué)幾門計(jì)算機(jī)技術(shù)，檔案專業(yè)一切問(wèn)題便迎刃而解，因此，有些學(xué)校在這種觀點(diǎn)支配下進(jìn)行檔案學(xué)教育改革時(shí)只注重一味地增加計(jì)算機(jī)類課程，而不管其是否交叉重復(fù)、脫節(jié)、適用等。不過(guò)總的來(lái)說(shuō)，檔案學(xué)教育幾十年來(lái)是在基本正確的觀念指導(dǎo)下進(jìn)行改革，是處于一種發(fā)展?fàn)顟B(tài)。
在現(xiàn)代信息技術(shù)日益發(fā)展的今天，檔案學(xué)教育界產(chǎn)生了兩種截然相反的觀念，一種認(rèn)為現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)檔案學(xué)教育產(chǎn)生了極大影響，帶來(lái)了發(fā)展機(jī)遇，應(yīng)借此契機(jī)大力發(fā)展檔案學(xué)教育?開拓檔案學(xué)研究領(lǐng)域，在檔案學(xué)專業(yè)下開設(shè)電子政務(wù)、電子公務(wù)方向；另一種則認(rèn)為，在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下，檔案學(xué)教育舉步維艱，IT、管理、法律、新聞等專業(yè)才是當(dāng)今時(shí)代的熱門，而檔案學(xué)這種“冷門專業(yè)”，應(yīng)該壓縮直至取消。檔案教育界內(nèi)部也有一些人對(duì)檔案學(xué)專業(yè)教育持有一種極為悲觀的態(tài)度，認(rèn)為沒(méi)有多大發(fā)展前途，應(yīng)該取消，或者從專業(yè)名稱到課程設(shè)置都將“檔案”二字去掉，完全轉(zhuǎn)向行政管理、電子公務(wù)、電子政務(wù)等專業(yè)。這兩種觀念直接關(guān)系到今后檔案學(xué)教育的存亡，我們必須有清醒的認(rèn)識(shí)，應(yīng)該認(rèn)真研究。
二、應(yīng)樹立現(xiàn)代信息技術(shù)條件下檔案學(xué)教育必然發(fā)展的觀念
在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下，檔案學(xué)教育界應(yīng)有憂患意識(shí)，但不能有悲觀情緒。21世紀(jì)中國(guó)檔案學(xué)教育要向前發(fā)展，主要應(yīng)從以下幾方面取得共識(shí)：
1．充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代信息技術(shù)條件下檔案學(xué)教育具有較大的發(fā)展空間及機(jī)遇
首先，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，各行各業(yè)都處于數(shù)字化信息社會(huì)的環(huán)境中，作為社會(huì)信息系統(tǒng)的檔案部門也必然向信息化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化邁進(jìn)，數(shù)字檔案館建設(shè)、檔案信息資源數(shù)字化建設(shè)都迫切需要現(xiàn)代信息技術(shù)含量高的檔案專業(yè)人才。這一方面需要現(xiàn)代信息技術(shù)滲透到檔案學(xué)教育的方方面面，將現(xiàn)代信息技術(shù)與檔案學(xué)教育緊密結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)好、現(xiàn)代信息技術(shù)能力強(qiáng)的專業(yè)人才；同時(shí)，檔案部門的在職人員也普遍需要接受現(xiàn)代信息技術(shù)教育，檔案學(xué)教育界必須為開展崗位培訓(xùn)、在職教育作出貢獻(xiàn)。
第二，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，檔案載體呈現(xiàn)多樣化，光盤檔案、磁介質(zhì)檔案等廣泛使用，過(guò)去傳統(tǒng)的紙質(zhì)檔案將向電子、數(shù)字、虛擬檔案方向發(fā)展，迫切需要檔案學(xué)高等教育針對(duì)新型檔案管理的高新技術(shù)問(wèn)題進(jìn)行研究與開展教育，如圍繞檔案專業(yè)人才必須掌握的辦公自動(dòng)化技術(shù)、現(xiàn)代通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軟件開發(fā)技術(shù)以及設(shè)備維護(hù)技術(shù)等發(fā)展檔案學(xué)教育。
第三，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐也會(huì)加快。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，技術(shù)的進(jìn)步，檔案門類將更加繁雜多樣，數(shù)量也大大增加，檔案工作滲透到經(jīng)濟(jì)建設(shè)的各個(gè)領(lǐng)域，迫切需要檔案學(xué)教育部門傳授如何利用先進(jìn)的技術(shù)手段，提高各類檔案信息管理工作的質(zhì)量與效率，積極開發(fā)檔案信息資源，更好地為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。
2．深化檔案學(xué)教育的改革與創(chuàng)新，將現(xiàn)代信息技術(shù)條件下檔案學(xué)教育過(guò)程中的消極因素轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極因素
現(xiàn)代信息技術(shù)條件下，檔案學(xué)教育相對(duì)于某些熱門的專業(yè)來(lái)講，的確面臨被削減、壓縮的嚴(yán)峻局勢(shì)及壓力，面臨著競(jìng)爭(zhēng)。但是，我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)本身就是一種克服惰性的牽動(dòng)力，緊迫感可以煥發(fā)精神、調(diào)動(dòng)潛能，我們要考慮的不僅是防守，不僅僅是維護(hù)我們檔案學(xué)教育的生存問(wèn)題，更重要的是要變壓力為動(dòng)力，滿懷信心地發(fā)展檔案學(xué)教育。
針對(duì)檔案教育界外部的壓力，我們既要加強(qiáng)檔案學(xué)教育的改革與創(chuàng)新，又要研究檔案學(xué)專業(yè)內(nèi)核，使檔案學(xué)像有些成熟發(fā)展的學(xué)科一樣，始終在具有檔案學(xué)科內(nèi)核的基礎(chǔ)上變化與發(fā)展；既要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會(huì)需要培養(yǎng)檔案專業(yè)人才，又要考慮如何適應(yīng)社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)需要，培養(yǎng)出在社會(huì)變化中具有長(zhǎng)久價(jià)值的高素質(zhì)人才。正如哈佛校長(zhǎng)魯?shù)撬固顾f(shuō)：“社會(huì)變化得越快，大學(xué)這塊變化相對(duì)少，思想觀念相對(duì)獨(dú)立的領(lǐng)域就越有價(jià)值�！薄按髮W(xué)絕不僅僅是為了解決現(xiàn)實(shí)社會(huì)問(wèn)題和適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)需求而設(shè)立的，大學(xué)還有它更為重要的任務(wù)，主要傳授的是一代又一代學(xué)生終其一生都需要的最基本、最重要的思想、知識(shí)和方法。”④因此，檔案學(xué)教育要想長(zhǎng)久立于不敗之地，始終處于發(fā)展?fàn)顟B(tài)，必須研究檔案學(xué)專業(yè)學(xué)生需要的最基本、最重要的檔案學(xué)思想、檔案知識(shí)、檔案工作方法以及與此相關(guān)的基本知識(shí)，而不是僅僅跟隨潮流、追趕時(shí)髦，社會(huì)上時(shí)興什么，檔案學(xué)教育就跟隨增設(shè)什么課程，一個(gè)時(shí)代一陣風(fēng)，過(guò)了這陣風(fēng)之后，有些課程又不適應(yīng)，必須馬上砍掉，老師疲于應(yīng)付，學(xué)生疲于接受的局面應(yīng)該改變；必須克服急功近利，專業(yè)方向轉(zhuǎn)換過(guò)于頻繁、只重形式不講實(shí)質(zhì)性改革的問(wèn)題；應(yīng)使檔案學(xué)教育在社會(huì)變化中具有相對(duì)獨(dú)立的檔案學(xué)科內(nèi)核與底蘊(yùn)，能在社會(huì)變化中具有長(zhǎng)遠(yuǎn)價(jià)值，而不是隨時(shí)被壓縮與淘汰。
對(duì)于檔案學(xué)教育界內(nèi)部來(lái)講，主要是應(yīng)樹立信心，看到我們的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)。雖然從規(guī)模數(shù)量及報(bào)考檔案學(xué)專業(yè)第一志愿的狀況來(lái)講，檔案學(xué)專業(yè)與有些熱門專業(yè)比較有較大差距，但是，檔案學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率非常高，就業(yè)單位也非常好，從近幾年有些檔案學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生來(lái)看，就業(yè)率幾乎達(dá)到 100％，這是許多專業(yè)所不能比的。再?gòu)木蜆I(yè)去向來(lái)講，檔案學(xué)專業(yè)學(xué)生有許多不僅能進(jìn)大都市、沿海開放發(fā)達(dá)城市，而且還有不少人能進(jìn)中央國(guó)家機(jī)關(guān)及中外合資企業(yè)、名牌企業(yè)，這也是許多專業(yè)望塵莫及的，這樣的好結(jié)果是與該專業(yè)教育的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)密切相關(guān)的，應(yīng)重視與發(fā)展這些優(yōu)勢(shì)?
3．加強(qiáng)檔案學(xué)教育界與實(shí)際檔案部門以及整個(gè)社會(huì)的密切聯(lián)系，為現(xiàn)代信息技術(shù)條件下檔案學(xué)教育的發(fā)展創(chuàng)造良好條件
從近幾年有些學(xué)校檔案學(xué)專業(yè)畢業(yè)生情況來(lái)看，直接到檔案局(館)工作的人很少。一方面，檔案局(館)很難進(jìn)，人員飽和、關(guān)系網(wǎng)、需要其他專業(yè)人才充實(shí)等都是原因之一；另一方面，檔案專業(yè)學(xué)生大多不想進(jìn)獨(dú)立實(shí)體性的檔案局(館)工作，而愿意到附屬于國(guó)家機(jī)關(guān)及企事業(yè)單位的檔案部門或其他部門做檔案、文秘、行政、人事、培訓(xùn)等工作。有些學(xué)生甚至“惟恐專業(yè)對(duì)口”，與其他專業(yè)“惟恐專業(yè)不對(duì)口”形成鮮明的反差；有些檔案學(xué)專業(yè)的研究生，認(rèn)為檔案學(xué)發(fā)展前景不妙，到檔案部門很難得到較大發(fā)展；因此，在校時(shí)并不太注重檔案學(xué)科的改革與研究，對(duì)檔案學(xué)理論以及檔案工作技術(shù)方法課程也未去深入研究，而是在檔案學(xué)邊界外圍打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，這些都與檔案學(xué)教育觀念以及檔案部門用人政策等具有一定關(guān)系。當(dāng)然，我們并不反對(duì)檔案專業(yè)的學(xué)生去從??? 事其他部門的工作，也支持檔案學(xué)專業(yè)本科生、研究生擴(kuò)大知識(shí)面，學(xué)習(xí)與研究其他學(xué)科的知識(shí)，但若絕大多數(shù)人都不愿從事檔案工作、不想研究檔案學(xué)科，不愿意到邊遠(yuǎn)落后地區(qū)發(fā)展檔案事業(yè)，難道不是檔案學(xué)教育的悲哀與失誤嗎?檔案學(xué)教育在這種思想觀念支配下能夠使檔案事業(yè)后繼有人、大力發(fā)展嗎?因此，首先還是應(yīng)樹立正確的思想觀念，加強(qiáng)檔案教育界與檔案實(shí)際工作部門及社會(huì)的聯(lián)系，從根本上解決一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，才能使檔案學(xué)教育得到持續(xù)發(fā)展。
注釋：
�、佗冖坜D(zhuǎn)引自劉道玉，關(guān)于大學(xué)創(chuàng)造教育模式的構(gòu)建，教育發(fā)展研究，2002(12)
�、苻D(zhuǎn)引自王諾，鎮(zhèn)哈佛，讀書，2002(12)
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