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小學科學教師聽課心得體會7篇
當我們有一些感想時,通常就可以寫一篇心得體會將其記下來,這樣有利于我們不斷提升自我。那么好的心得體會是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的小學科學教師聽課心得體會,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學科學教師聽課心得體會1
我參加了在城西小學舉辦的小學科學觀摩課。通過聽課、評課等活動,感觸頗多,受益匪淺。先將自己的心得體會總結(jié)如下:
第一堂課是孫洪昌老師的《晝夜的形成》,這是小學四年級科學的內(nèi)容。孫老師在導入時首先出示圖片:眼力大考驗;讓學生思考每天太陽從哪邊升起和落下;然后啟示學生晝夜又是怎么形成的讓學生思考作答。在新授時,教師帶來許多物品,讓學生自己實驗操作,然后學生分組完成試驗,驗證猜想的效果,最后得出結(jié)論和總結(jié)。在整個過程中,除了老師的備課和常規(guī)教學環(huán)節(jié)、教具等準備的非常好之外,我感受最深的是老師的鼓勵性語言;在整個授課過程中,孫老師一直貫穿鼓勵性語言。比如說:真好!真的好棒!咱們比一比哪個小組完成的最快!等,老師對學生的鼓勵性語言就是一種激勵和贊賞,學生會感受到強大的推動力,這就是教學理念改革的一種體現(xiàn);我們在教學過程中,也應當學習、學會用這種方法,而不應每每都是嚴詞措句,整天讓學生看不到自己的`老師有高興的時候。記得我的一位同事曾經(jīng)說過:好學生是夸獎出來的。老師應在教育孩子的時候,應盡量夸獎多于批評,贊賞多于指責;遇到什么樣的事情總以欣賞的態(tài)度對待學生,如果孩子有不足或錯誤,要委婉的指出;讓孩子感受到哪些地方是不對的,老師這樣做就大大的培養(yǎng)了孩子的自信和自強,對孩子一生的作用將是巨大的。
第二節(jié)課是李偉靜老師的小六科學《電磁鐵》,他講的也很好,從導入到內(nèi)容,試驗到最后的課后延伸,整個過程輕松自如、從容不迫,但太出彩的地方不是很多?墒撬谥v學的過程中的很大優(yōu)勢就是她的親和力,對小孩來說是很重要的,無形之中他覺得很愿意去接近你。李老師在授課時就注意了這一點,她始終面帶微笑,非常的沉穩(wěn)和從容,這一點值得我們學習。
總之,我聽完這三節(jié)課后觸動很大,包括其他老師的評價都使我收獲頗豐,我一定在今后教學工作中學習他們的優(yōu)點,改進自己的不足,盡心竭力把科學教學工作做的更好一些,把咱們的孩子真的引向科學的殿堂,讓他們感受到科學的樂趣,做一個合格的科學老師。
小學科學教師聽課心得體會2
今天我參加了我市小學科學優(yōu)質(zhì)課的聽課活動。幾位老師為我們呈現(xiàn)了精彩紛呈的課堂,給我留下了深刻的印象。各位教師在授課過程中表現(xiàn)的解決問題,處理問題的能力很高。教學理念先進靈活,面向全體。在基本功和技能方面展示出了教師的綜合能力。
一、活動為載體,合作探究。
《小學科學課程標準》指出“小學科學課程實施探究式的科學教育,通過引導學生體驗科學探究過程,初步形成對科學的認識,從而最有效地達到培養(yǎng)學生科學素質(zhì)的目的!笨v觀這節(jié)課,都深刻的貫徹了這一觀點。每節(jié)課知識探究部分都是有學生小組合作的形式,通過動手設(shè)計實驗、操作,探討出規(guī)律,形成自己的體驗?v觀整個過程,每一個問題,每一個步驟,都設(shè)計的恰到好處,都能根據(jù)自己學生的認知水平采取靈活的方法。
二、實驗設(shè)計生動有趣。
其中《玩鏡子》牛凱旋老師設(shè)計的探究活動“激光燈怎樣繞過障礙物擊中目標”;《筷子》王佩佩老師設(shè)計的光穿過空氣的玻璃盒、穿過盛著水的玻璃盒,對比實驗效果明顯;光穿過玻璃發(fā)生折射現(xiàn)象,更是引起學生的探究熱情。“小學科學課程的總目標是培養(yǎng)學生的科學素質(zhì),并應為他們繼續(xù)學習和終身發(fā)展奠定良好的.基礎(chǔ)!睂W生通過科學課程的學習,能保持和發(fā)展對自然的好奇心和探究熱情;理解與認知水平相適應的科學概念,并能應用于日常生活;體驗科學探究的基本過程和方法;形成尊重事實、樂于探究的科學態(tài)度。
三、與生活緊密相連。
幾位老師導課都是用生活中有趣的現(xiàn)象,用科學知識解答生活現(xiàn)象。使學生對自然現(xiàn)象保持好奇心和探究熱情,樂于參加觀察、實驗、制作、調(diào)查等科學活動,并能在活動中克服困難,認真完成預定的任務。將學到的科學知識和日常生活中運用的工具、器具、設(shè)備相聯(lián)系,識別日常生活中科學的應用。
源頭活水常更新,在今后的工作中,我將不斷學習,汲取的精華,進一步豐富自己的教學經(jīng)驗,爭取取得更好的成績。
小學科學教師聽課心得體會3
為期三天的《科學》優(yōu)質(zhì)課比賽已經(jīng)圓滿結(jié)束了,在本次活動中我參加了兩天的聽課,在本次活動中,老師們都精心準備充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢,盡顯各自的風采,都講出了自己的特色,形成了獨到的教風。讓聽課的老師耳目一新、受益匪淺。為了更好的提高教學工作,現(xiàn)將我在活動中的感受總結(jié)如下:
一、課前廣泛搜集資料,努力探索教學路子。
老師們都認真學習教育教學理論,善于運用網(wǎng)絡輔助備課,以開闊學生的視野;自己動手制作精美實用的教學課件,使教學直觀,訓練到位;善于汲取先進的教學思想。在實驗課的.教學中,按照提出問題——猜想、假設(shè)——設(shè)計實驗——實驗探索——匯報交流——拓展創(chuàng)新的教學思路進行教學,在沒有實驗的課堂中讓學生搜集資料——交流展示——討論探索——拓展創(chuàng)新,使課堂教學活潑新穎,趣味無窮。
二、吃透教材,精心備課
老師們在本次講課活動中講得都很成功,這都是與課前精心備課分不開的。老師們不但精心地備教法、學法,還精心地選擇制作切實可行的教具。嚴密考慮如何開拓學生的思路,激發(fā)學生積極主動地學習。
三、發(fā)揮自身優(yōu)勢,講出自己的特色
青年教師可塑性強,教學思路新穎,課堂教學生動活潑。在教學中,注重了自身的形體語言的運用,使自己的一舉手,一投足,都起到一定的引導作用。她們思路清晰,語言親切。善于組織和調(diào)控課堂。善于開拓思路,激發(fā)創(chuàng)新。使學生學得生動有趣。老師們在課堂上力求語言精當,雖言語不多,但多點睛之處。學生能在教師的引導點撥下,拓寬思路,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,從而掌握方法。
四、小組合作式的學習逐步成熟
本次活動中,老師們都特別注重學生的互動活動的開展,使學生在小組活動中充分發(fā)揮自身作用,積極主動地獲取知識。小組合作式學習已不在流于形式,而是真正發(fā)揮了其應有的作用。
總之,在本次活動中,使自己得到了鍛煉。在聽課評課中,學到了許多先進的教法,真是受益頗豐。
小學科學教師聽課心得體會4
上星期有幸參加福建省小學科學指導團隊現(xiàn)場教學診斷暨訪談式培訓活動,F(xiàn)場,兩位老師為我們展示了《我們周圍的空氣》這節(jié)課。
上午的執(zhí)教教師是橋頭中心小學顏曉芬老師。顏老師教態(tài)親切,課堂掌控能力強,能充分利用時機對學生進行表揚、鼓勵,課堂關(guān)注較為全面,縮短了教師講解的時間,把更多的時間留給了學生。她采用的是潤物細無聲的滲透教育。
古田第二實驗小學的陳容斌老師為我們上了一節(jié)以探究為主的科學實驗課。陳老師用懸念導入,以懸念結(jié)束。所采用的實驗都是很新穎的,學生都很有興趣。給我留下比較深的印象的是在學生做完實驗后,他們?nèi)匀煌A粼趯嶒灥臉啡ぶ,課堂出現(xiàn)了吵鬧的現(xiàn)象,我們都在想,完蛋了,一節(jié)好課可能會因為學生的不配合而砸了。恰恰沒有,在接下來的'教學中,陳老師又拋出了新的問題,噴灑空氣清新劑來感受空氣的流動,學生都被陳老師的教學吸引了,也漸漸恢復到課堂的學習氣氛中了。在陳老師的因勢利導下,學生們個個思維活躍,紛紛提出了各種證明空氣具有流動的性質(zhì)的方法。陳老師是真正做到了在科學課堂中引起孩子學習科學的興趣,引導孩子進行科學探究的目的。
小學科學教師聽課心得體會5
10月19日,我有幸參加第二屆教科版小學科學優(yōu)質(zhì)課評選暨研討會(天津片區(qū))。參會過程中,觀摩了各位來自全國各地的優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課,使我收獲頗豐。同時,我也深深地感受到自己需要學習的東西還很多。下面談談我這次聽課的心得體會:
一直以來,我總感覺科學實質(zhì)上就是給學生講解一些科學概念而已。而此次的優(yōu)質(zhì)課讓我深刻地感受到什么才是有效的課堂教學,到底如何才能真正在課堂中提升學生科學素養(yǎng)。在這次活動中,每位教師教學思路新穎,在教學中,注重了自身的形體語言的運用,使自己的一舉手,一投足,都起到一定的引導作用。老師們在導入時語言簡潔,但卻很好地吸引了學生的注意力,使學生對新知識的求知欲更為強烈。從課堂中可以看出,教師是如何挖深教材,講透教材。他們巧妙的設(shè)計、引導與實驗,讓我認識到一節(jié)真正的好課。在有限的課堂時間內(nèi)更有效地讓學生自主學習、積極探究。
從而,我感受到了科學教學離不開實驗,離不開現(xiàn)實生活,把教學內(nèi)容與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來,聯(lián)系得越緊密就越巧妙,學生的感受也就越深,越能體會到學習科學的樂趣。在這些優(yōu)質(zhì)課中,每節(jié)課都有很多為切實解決實際問題的.小實驗、小探究。老師們都特別注重學生的相互配合,使學生在小組活動中充分發(fā)揮自身優(yōu)勢,積極主動地獲取知識。實驗有趣而有意義,學生即動手動腦,又學有所獲。
總之,在這次的大會中,對我來說是一個難得的學習機會,為我今后的教學工作指明了方向,真是受益匪淺。
小學科學教師聽課心得體會6
我參加了在中心小舉行的小學科學“三好一星”示范課。通過聽課、評課等教研活動,感觸頗多,受益匪淺。先將自己的心得體會總結(jié)如下:
本課是尹楠老師的《聲音是怎樣產(chǎn)生的》,這是小學四年級科學的內(nèi)容。尹老師在導入時首先采用多媒體課件發(fā)出各種聲音:聽力大考驗;讓學生思考哪些物體沉,哪些物體浮;然后啟示學生生活中有哪些沉浮現(xiàn)象學生思考作答。在新授時,教師帶來許多物品,讓學生猜想誰沉誰浮,然后學生分組完成試驗,驗證猜想的效果,最后得出結(jié)論和總結(jié)。
在整個過程中,除了老師的備課和常規(guī)教學環(huán)節(jié)、課件等準備的非常好之外,我感受最深的是老師的鼓勵性語言;在整個授課過程中,尹老師一直貫穿鼓勵性語言。比如說:真好!真的好棒!咱們比一比哪個小組完成的最快!等,老師對學生的`鼓勵性語言就是一種激勵和贊賞,學生會感受到強大的推動力,這就是教學理念改革的一種體現(xiàn);我們在教學過程中,也應當學習、學會用這種方法,而不應每每都是嚴詞措句,整天讓學生看不到自己的老師有高興的時候。記得我的一位同事高老師曾經(jīng)說過:好學生是夸獎出來的。如果孩子有不足或錯誤,要委婉的指出;讓孩子感受到哪些地方是不對的,她會覺得自己很不好;這樣就大大的培養(yǎng)了孩子的自信和自強,對孩子一生的作用將是巨大的。
老師在講學的過程中的很大優(yōu)勢就是親和力,對小孩來說是很重要的,無形之中他覺得很愿意去接近你。尹老師在授課時就注意了這一點,他始終面帶微笑。體現(xiàn)出了他的嫻熟的駕馭課堂的能力,非常的沉穩(wěn)和從容。這一點值得我們學習;在評課時,有的老師就說:尹老師就是我崇拜的偶像!尹老師的課不能不說是一堂高質(zhì)量的課!當然,也有不足的地方,就不一一分析了。
總之,我聽完這節(jié)課后觸動很大,包括其他老師的評價都使我收獲頗豐,我一定在今后教學工作中學習他們的有點,改進自己的不足,盡心竭力把科學教學工作做的更好一些,把咱們的孩子真的引向科學的殿堂,讓他們感受到科學的樂趣,做一個合格的科學老師。
小學科學教師聽課心得體會7
在20xx年5月85月9日,于臨沂第四小學和勝利小學,參加了《山東省小學科學優(yōu)質(zhì)課評比》聽課學習,會議聽取了十四節(jié)省級講課比賽課,并聽取了專家的簡單點評,使我受益匪淺。
會議聽取了《骨骼》,《肌肉》,《玩鏡子》,《飛旋的陀螺》,《光與我們的生活》,《心臟和血管》,《種辣椒》,《潛望鏡的秘密》,等省級科學比賽課,它們各有千秋,有的以邏輯推理為主線,有的以觀察、實驗為主線,有的以查閱資料為主線,但是,不論是哪種課型,都注重了學生的發(fā)現(xiàn)問題,提出假設(shè),實驗驗證,思考得出結(jié)論的過程,注重了學生的思維的訓練。有的課學生和老師的水平發(fā)揮到極致,學生的學和老師的指導渾然一體,水到渠成。
問題情景的創(chuàng)設(shè),要和我們教學內(nèi)容相吻合,不能僅僅是為了引出課題,更重要的是引發(fā)學生思考,引領(lǐng)學生展開科學探究。像〈骨骼〉一課,聊城的孟老師創(chuàng)設(shè)的非常好,課堂一開始先展示了一個魔術(shù),不光吸引了學生的興趣,就連臺下的老師也都瞪大了眼睛,都想看這究竟。從而引出老師的手可以變魔術(shù),咱們的手可以干很多事,關(guān)于人體的骨,你想知道哪些事?問題出來了,使這一課的科學探究順利進行,水到渠成。老師風趣的.語言給我留下了深刻的印象。
科學實驗的設(shè)計一定要科學,能夠說明一定的科學道理。不能是似是而非的。如說明熱空氣比冷空氣輕,熱空氣會上升。實驗是這樣設(shè)計的:平衡尺的兩端等距離處分別用線懸掛著兩個倒扣的紙杯,平衡尺平衡了。在其中一個紙杯底部用酒精燈加熱,紙杯上升,兩邊傾斜了。說明熱空氣會上升,熱空氣比冷空氣輕。熱空氣上升,給紙杯一個沖擊力。而空氣的重力是受地球的引力而垂直向下的,紙杯是倒扣的,一個紙杯上升了,能說明熱空氣輕而冷空氣重嗎?
引領(lǐng)學生科學學習,首先要把握好教材,把握好教材,才能靈活使用教材,才能生成一些新的探究問題。如天氣與生活一課,課中羅列了一些有利的天氣和不利的天氣。這種觀點是不太正確的。事物都是一分為二的,任何天氣都有它有利的一面和不利的一面。同一種天氣對于不同的人來說,有不同的感受。同是雨天,久旱逢甘雨,對農(nóng)民來說是歡喜,對出行的人來說是沮喪,對賣雨衣、雨傘的人來說是暗喜的商機等。我們要充分利用天氣有利的一面,轉(zhuǎn)化不利的一面,這些才是本節(jié)課應該向?qū)W生滲透的。
科學學習要以探究為主,科學探究不僅僅是一個動手做的過程,更重要的是學生的動腦的過程,探究是在教師適時、必要、有效指導下學生自主學習的過程?茖W探究要深入一些,教學環(huán)節(jié)要簡潔一些,教師說得要少一些,學生思維要多一些。獲取科學事實,是一個十分重要的教學環(huán)節(jié);指導學生思維活動的展開是教學設(shè)計的主線?茖W結(jié)論的得出要體現(xiàn)學生的思維過程。
科學探究的過程也就是學生創(chuàng)新活動過程,創(chuàng)新思維習慣是長期逐漸養(yǎng)成的,長期的創(chuàng)新思維活動才有可能養(yǎng)成創(chuàng)新思維習慣。創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的主要組成部分。創(chuàng)新思維是人的思維的最高表現(xiàn)。對學生的創(chuàng)新思維訓練是有一定規(guī)律的。因此,教學中應注意:要鼓勵、保護學生思維火花的產(chǎn)生。要教給學生善于捕捉思維的火花和理順的方法。要給學生創(chuàng)造活動留出一定的時間和空間,允許學生將想法深入的研究探討。每個學生都具有創(chuàng)造的能力,有待我們?nèi)ラ_發(fā)。
總之,科學課要以探究為核心,注重學生的基本技能和思維的訓練,科學探究不僅僅是一個動手做的過程,更重要的是學生的動腦的過程。
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