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  • 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課后反思

    時(shí)間:2022-12-22 08:56:38 語(yǔ)文 我要投稿
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    小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課后反思

      在不斷進(jìn)步的社會(huì)中,我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng),所謂反思就是能夠迅速?gòu)囊粋(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái),看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。反思應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課后反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課后反思

    小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課后反思1

      在執(zhí)教完《雨點(diǎn)兒》一課后,我發(fā)現(xiàn)在課上有兩點(diǎn)考慮不充分,而耽誤了時(shí)間,影響了教學(xué)效果:

      一、兒化音的指導(dǎo)。

      受環(huán)境影響,平時(shí)學(xué)生無(wú)論在家還是在學(xué)校與人交流時(shí),很少用到兒化音,所以在學(xué)習(xí)《雨點(diǎn)兒》一課時(shí),為了指導(dǎo)學(xué)生讀好“雨點(diǎn)兒”一詞花費(fèi)了不少時(shí)間,但效果并不顯著。畢竟習(xí)慣一旦成形,再糾正就困難的多了。但在課上,我有些急功近利,總想著一下就幫孩子們改正過(guò)來(lái),所以這一環(huán)節(jié)較拖拉,浪費(fèi)了不少時(shí)間,其實(shí)這并不是什么大問(wèn)題,完全可以在以后的教學(xué)過(guò)程中滲透此方面的訓(xùn)練。

      二、備學(xué)生不充分,沒(méi)有提前化解難點(diǎn)。

      《雨點(diǎn)兒》一文雖然篇幅不長(zhǎng),但朗讀并不容易。首先文中有幾處長(zhǎng)句子:“數(shù)不清的雨點(diǎn)兒,從云彩里飄落下來(lái)!薄皼](méi)有花沒(méi)有草的地方,長(zhǎng)出了紅的花,綠的`草。”學(xué)生開(kāi)始不知道怎么停頓,所以開(kāi)始大部分孩子這幾處都沒(méi)有讀好。這是課前我所沒(méi)有預(yù)設(shè)到的,沒(méi)想到這幾處是學(xué)生朗讀的難點(diǎn)。等發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題之后又浪費(fèi)了不少時(shí)間。

      所以,要想實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效,教師課前必須進(jìn)行充分的備課:備教材、備學(xué)生,預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程中的各種突發(fā)事件。只有準(zhǔn)備充分了,才能合理利用每一分鐘,從而達(dá)到堂堂高效。

    小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課后反思2

      《鞋》是一首充滿情趣的兒童詩(shī),以擬人的手法展示了“鞋”的一家的幸福生活。朗讀感悟這首令人回味的詩(shī),就能感受到家庭的溫暖,體會(huì)身邊親情之愛(ài)。如何能通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī),讓學(xué)生感受到家人在一起的這種溫暖,體會(huì)到這種平淡而有令人回味的幸福呢?

      針對(duì)這首詩(shī)的特點(diǎn),我做了以下的嘗試:

      1、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

      針對(duì)兒童的特點(diǎn),開(kāi)課時(shí),我以猜謎語(yǔ)的形式揭示了課題,并結(jié)合課題積累詞語(yǔ),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道哪些鞋?接著用多媒體展示了各種各樣的鞋子,把學(xué)生帶入了鞋的世界中,激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

      2、給學(xué)生自由想象的空間。

      在本課的教學(xué)中,我充分尊重、發(fā)揮了學(xué)生的自主性,在學(xué)習(xí)第一小節(jié)時(shí),我讓學(xué)生自由讀,談?wù)勛约鹤x后的感覺(jué),學(xué)生暢所欲言,有的說(shuō):我感覺(jué)這家人都很講衛(wèi)生。有的說(shuō):我覺(jué)得這家人很愛(ài)惜鞋子。有的說(shuō):我覺(jué)得他們很關(guān)心鞋子,讓他們好好休息……學(xué)生說(shuō)出自己的感受,我就相機(jī)讓學(xué)生讀出自己的感受來(lái),使學(xué)生真正體會(huì)到了朗讀感悟的過(guò)程。

      在學(xué)習(xí)第二小節(jié)時(shí),我讓學(xué)生在小組內(nèi)讀一讀,演一演,說(shuō)一說(shuō)。在表演中學(xué)生體會(huì)了“依偎”的含義,在交流中,學(xué)生想象著鞋子一家所說(shuō)的見(jiàn)聞——鞋弟弟說(shuō)著自己在學(xué)校里鬧的笑話;鞋爸爸說(shuō)今天工作很忙,去了很多地方;鞋媽媽告訴家人自己今天在車上看到的事情;鞋哥哥說(shuō)著自己踢球的快樂(lè)……通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)生自然而然地感受到了一家人在一起親親熱熱說(shuō)話的氛圍,再朗讀時(shí)也就有滋有味了。

      3、結(jié)合文本進(jìn)行有效的語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

      語(yǔ)文課除了情感的目標(biāo)外,當(dāng)然不能忽略語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,除了生字生詞外,文本中出現(xiàn)的典型句式也是要訓(xùn)練的。如:第一小節(jié)中“……也……”的句式和第二小節(jié)中“……是……”“……像……”的句式。

      在學(xué)生朗讀文本時(shí),結(jié)合內(nèi)容的理解,進(jìn)行適當(dāng)?shù)木涫接?xùn)練是最有效的方式;比如,在學(xué)習(xí)第二小節(jié)時(shí),學(xué)生自由朗讀第二小結(jié),交流自己讀懂了什么時(shí),我相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生想象:大大小小的'鞋還像什么?學(xué)生想象回答:大大小小的鞋像大大小小的車子。大大小小的鞋像大大小小的船。這樣既激發(fā)了學(xué)生的想象,又訓(xùn)練了句式。

      4、結(jié)合生活升華情感。

      文本中展示的是鞋的一家的親情,如果對(duì)文本的理解僅僅停留在“鞋”上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,于是,在進(jìn)行第三小節(jié)的教學(xué)時(shí),我結(jié)合“港灣”這個(gè)詞語(yǔ)的理解,對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行了升華,首先,我展示了一幅“港灣”圖,讓學(xué)生從直觀上認(rèn)識(shí)港灣,然后,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)港灣的用處,學(xué)生通過(guò)觀察,認(rèn)識(shí)到“港灣”可以讓船休息,幫船躲避風(fēng)浪等,緊接著,我出示了“港灣是()的家”的填空,讓學(xué)生填一填,學(xué)生很快就填出了“港灣是船的家”,我又讓學(xué)生接著說(shuō)“港灣是船的家,可以讓船……幫船……”,說(shuō)完了港灣后,我結(jié)合文本又讓學(xué)生這樣說(shuō)“鞋子”,之后,我再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“家可以讓自己……”,通過(guò)這樣的訓(xùn)練方式,不漏痕跡地讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到了“家”對(duì)自己的重要。從而感受到了家的溫暖,也升華了情感。

    小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課后反思3

      在后鼻韻母的教學(xué),關(guān)鍵在于“ng”的發(fā)音,在教學(xué)中我首先出示“ng”,教師說(shuō)清楚發(fā)音的方法,然后通過(guò)范讀,指名讀,開(kāi)雙軌火車讀。利用小班特點(diǎn),讓每一個(gè)學(xué)生都掌握發(fā)音方法。在此基礎(chǔ)上,教學(xué)“ang、eng、ing、ong、ying”的發(fā)音,以點(diǎn)帶面,面向全體。同時(shí),讓學(xué)生根據(jù)前鼻韻母的發(fā)音方法嘗試自己讀出后鼻音,體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

      學(xué)習(xí)的`目的在于運(yùn)用。教師鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的漢語(yǔ)拼音,無(wú)疑能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在教學(xué)結(jié)束時(shí),我通過(guò)摘桃子游戲引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在書本中,在生活中尋找后鼻音的音節(jié),如學(xué)習(xí)用品、生活用品、家具、電器、同學(xué)的姓名動(dòng)植物名稱等都藏有后鼻音。引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí),在生活中實(shí)踐,喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)。讓拼音教學(xué)生活化,即從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境中提煉出對(duì)拼音符號(hào)的認(rèn)同與理解,從而引導(dǎo)學(xué)生自主地去使用,用它來(lái)識(shí)字,用它來(lái)學(xué)習(xí)普通話。

    小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課后反思4

      低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)要力求做到有情有意趣,“興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力”,我執(zhí)教的《小雨沙沙》一課就是緊緊圍繞這點(diǎn)展開(kāi)教學(xué),教學(xué)效果很好。

      1.一年級(jí)孩子好動(dòng),注意力容易分散,于是,我用課件輔助教學(xué),大大吸引了他們的眼球;愛(ài)唱、愛(ài)跳、愛(ài)畫是孩子的天性,所以在導(dǎo)入新課時(shí),我讓他們欣賞歌曲《小雨沙沙》,孩子們的興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,于是他們一邊跟著唱,一邊做舞蹈動(dòng)作;在這節(jié)課的最后我又讓孩子們說(shuō)說(shuō)小雨點(diǎn)還會(huì)落在哪里,在他們滔滔不絕、興奮不一的時(shí)候先讓學(xué)生模仿詩(shī)中的'句子爭(zhēng)做小詩(shī)人,再讓孩子們爭(zhēng)當(dāng)小畫家,畫一畫大地上還有誰(shuí)需要小雨點(diǎn)的幫助,進(jìn)一步感受小雨的可愛(ài),春天的美麗,大自然的神奇。

      2.將游戲引進(jìn)課堂,讓課堂真真正正成為孩子們學(xué)習(xí)的樂(lè)園。在復(fù)習(xí)生字、生詞時(shí),我陪孩子們一塊做“開(kāi)火車”、“放鞭炮”的游戲,他們?cè)诨疖嚨摹皢鑶琛甭暋⒈夼诘摹班亍、“啪”聲中已?jīng)把生字、生詞牢記在心了。這兩個(gè)游戲不但能鞏固以前所學(xué)的知識(shí),而且訓(xùn)練了學(xué)生注意力集中,思維敏捷、動(dòng)作迅速,一舉兩得。

      3.一年級(jí)孩子小,喜愛(ài)動(dòng),讓他們正規(guī)正矩地上一節(jié)課效果未必理想,所以我在讓孩子們理解課文時(shí),就讓他們表演一下“花兒如何樂(lè)得張嘴巴”、“魚兒如何搖尾巴”、“小苗如何向上拔”,不但讓孩子們很到位地理解了“張”、“搖”、“拔”這三個(gè)動(dòng)詞,而且活躍了課堂氣氛。

      4.在指導(dǎo)朗讀方面為孩子們創(chuàng)造情景,讓他們展開(kāi)想象。例如我告訴他們:大雨落下來(lái)時(shí)速度很快,聲音很響,小雨點(diǎn)落下的時(shí)候呢?孩子們很快就回答:很輕很慢。于是我乘機(jī)指導(dǎo):“沙沙沙”這三個(gè)象聲詞應(yīng)該讀得慢些輕些。再者讓孩子們通過(guò)表演花兒、魚兒、苗兒們的動(dòng)作來(lái)體會(huì)他們愉悅的心情,再帶著這種心情來(lái)讀,這樣指導(dǎo)讀就很輕松了。

      5.一年級(jí)孩子識(shí)字量少,詞匯更是貧乏,于是我在講讀雨點(diǎn)落在花園里時(shí),就讓孩子們?cè)谂d趣盎然中想象花園里都有些什么花,乘機(jī)教給他們“各種各樣”、“五顏六色”兩個(gè)詞語(yǔ),這樣他們不但記得牢,而且也豐富了孩子們的詞匯量。

      6.抓住每一個(gè)孩子的閃光點(diǎn),及時(shí)給予肯定,讓他們感受成功的喜悅,從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

      總之,學(xué)生們?cè)谟淇斓膶W(xué)習(xí)氣氛中較好地完成了學(xué)習(xí)目標(biāo),成功的突破了教學(xué)重難點(diǎn),達(dá)到了理想的學(xué)習(xí)效果。

    小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課后反思5

      《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說(shuō)的三句話中,可以看出,蘭蘭是一個(gè)勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好孩子。這篇課文的內(nèi)容很簡(jiǎn)單,很形象,所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)、感受蘭蘭勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好品德,F(xiàn)在獨(dú)生子女較多,勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的品德正是他們所欠缺的。所以,在本課教學(xué)中,我以“手”為主線,圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中,以“猜手”、“畫手”導(dǎo)入課題,引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手。明理的目的在于導(dǎo)行,最后,我又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上,請(qǐng)學(xué)生畫畫自己的小手,說(shuō)說(shuō)自己的小手現(xiàn)在能做什么?將來(lái)又能做什么?整個(gè)過(guò)程注重學(xué)生的參與性,有說(shuō)有寫,有演有畫,學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)學(xué)生自讀、自悟,明白文中蘊(yùn)含的道理,讓學(xué)生體驗(yàn)人與人之間相互的關(guān)愛(ài),使課文蘊(yùn)含的'人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動(dòng)力。

      另外,我認(rèn)為這堂課之所以能這么順利,最關(guān)鍵的就是學(xué)生課前,在家里以及早讀時(shí)間進(jìn)行了充分的閱讀。學(xué)生在反復(fù)地閱讀中已經(jīng)有了自己的感悟,課堂上一經(jīng)老師點(diǎn)撥便馬上融會(huì)貫通,理解水到渠成。畢竟是一年級(jí)的學(xué)生,光xx課堂40分鐘便要求自讀自悟是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,課前的預(yù)習(xí)非常重要。

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