【薦】《電腦住宅》教學(xué)反思

　　作為一名優(yōu)秀的教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？下面是小編幫大家整理的《電腦住宅》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。

《電腦住宅》教學(xué)反思1

　　學(xué)習(xí)《電腦住宅》一課，我先讓他們讀課文后用自己的話說說什么是“電腦住宅”？（發(fā)現(xiàn)看看簡單的問題也得認(rèn)真讀才能回答好的）再讀課文，讓學(xué)生看看電腦住宅有哪些奇妙的功能？邊讀邊想，用筆在相應(yīng)的段落留下你思考的痕跡。

　　小結(jié)后（是啊，正因為科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，才有了這一棟棟神奇的電腦住宅，我相信在不久的將來，我們?nèi)巳硕寄茏∵M(jìn)這具有奇妙功能的電腦住宅）。

　　三讀課文，看看課文介紹電腦住宅的`說明方法。

　　交流后讓學(xué)生試著學(xué)著介紹：高科技化的電腦住宅給我們提供了方便，在同學(xué)們所了解的其它的電腦住宅，還具有其它不同的功能嗎？如果由你來設(shè)計一棟電腦住宅，你打算怎樣設(shè)計？想一想，寫下來，在全班交流時一起來評一評，誰設(shè)計的是我們心目中的最佳住宅。

《電腦住宅》教學(xué)反思2

　　《電腦住宅》是人教版四年級上冊第八單元的一篇略讀課文。課文介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內(nèi)部安裝有100多臺電腦，設(shè)計師是東京大學(xué)教授坂村健。本文表現(xiàn)了電腦住宅的神奇和它給人們帶來的快捷、方便與舒適，使我們體會到科學(xué)技術(shù)給人們帶來的便利，喚起學(xué)生對美好未來的憧憬和對科學(xué)技術(shù)的探索與追求。

　　全文是按照空間轉(zhuǎn)換的順序來介紹的，這是本課的`重點。在預(yù)習(xí)時，我先讓學(xué)生按照課文前的閱讀提示獨(dú)立閱讀課文，在學(xué)生把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，把握文章大意，并說出文中介紹順序，從此突破重難點。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生再讀讀自己感興趣的段落，然后組織學(xué)生以“電腦住宅主人”的身份向“參觀者”介紹電腦住宅，以引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文的內(nèi)容和語言，并能重新組織語言，準(zhǔn)確地介紹電腦住宅中各項設(shè)施的布局、功能及使用方法

　　。在學(xué)生了解課文內(nèi)容以后，我請學(xué)生展開想象，圍繞“如果我是一個設(shè)計師，我會怎樣設(shè)

　　計電腦住宅”進(jìn)行交流、討論。因為課堂時間充裕，所以這部分展示比較全面，學(xué)生在這一堂課中“聽說讀寫”的能力得到了充分發(fā)揮，總體效果不錯。總之，在展示這節(jié)課時，有優(yōu)點也有不足。現(xiàn)總結(jié)如下：

　　優(yōu)點：

　　1、謎語導(dǎo)入自然，能提起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　2、教學(xué)目標(biāo)明確，問題設(shè)置合理，語言簡潔。

　　3、課堂留給學(xué)生的時間充裕，充分發(fā)揮學(xué)生想象力。

　　4、導(dǎo)入、課后總結(jié)語語言簡練，儀表大方。

　　不足：

　　1、課堂氣氛稍顯沉悶，學(xué)生有點緊張、不夠自信。

　　2、教學(xué)內(nèi)容單一，不夠深入，稍顯空洞。

　　3、課堂評語不夠豐富。

　　4、有些環(huán)節(jié)教師語言重復(fù)啰嗦……

　　反思：

　　這一課，文中沒有什么華麗的辭藻需要解析，沒有太多生動的語言要朗讀，唯有課文的結(jié)構(gòu)及寫作順序是重點。在上這節(jié)課前，由于之前幾個老師的課堂拓展展示時間都不夠，我當(dāng)時就想如何把課堂時間擠出來讓學(xué)生去支配，于是我把這篇課文“總分總”的這一結(jié)構(gòu)臨時刪去，只講寫作順序這一個重點。然后我就開始讓學(xué)生讀詞語、概括、找順序、總結(jié)、拓展，整個課堂思路清晰，可是課文學(xué)得很快，感覺內(nèi)容太過空洞，就如童副校長說的一樣，重在順序的講解，可文中每一自然段都有一個共同的寫作方法：地點—設(shè)施—工作方法—功能，這也是一個寫作訣竅，可以當(dāng)做重點在拓展練習(xí)中滲透到學(xué)生寫作中，因此，上完這節(jié)課，我第一個感受是，我太年輕了，對文本的挖掘根本不夠深入�！皩懽x結(jié)合”的閱讀課到底要怎么上，我現(xiàn)在終于得到了些許感悟，只有把文本讀透、悟透，思考好你這一節(jié)課要教給學(xué)生的是什么，你要讓他們學(xué)會的是什么，這樣才能上好每一堂課。 總之，在以后的教學(xué)工作中，我要更多的學(xué)習(xí)及反思，努力讓自己的課堂更加活躍、完美。

《電腦住宅》教學(xué)反思3

　　這是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內(nèi)部安裝有100多臺電腦，設(shè)計師是東京大學(xué)教授坂村健。為了形象生動說明電腦住宅的功能和作用，課文運(yùn)用了想象和聯(lián)想，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中理解內(nèi)容，體會作者按一定順序說明事物的方法和感受現(xiàn)代科技給人們帶來的舒適和便捷，同時培養(yǎng)學(xué)生想象和聯(lián)想能力。

　　因此，在預(yù)習(xí)時，我先讓學(xué)生按照課文前的閱讀提示獨(dú)立閱讀課文，在學(xué)生把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生邊默讀邊思考：課文介紹了電腦住宅中的哪些設(shè)施？那里的電腦有什么功能？怎樣工作的？我知道學(xué)生對電腦比較感興趣，于是我讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時再讀讀自己感興趣的段落，鼓勵學(xué)生以“電腦住宅主人”的身份向“參觀者”介紹電腦住宅。因此在學(xué)案的第五大題的第一小題中讓學(xué)生概括全文，并讓學(xué)生在展示時，對電腦住宅中的不同設(shè)施進(jìn)行介紹，加深對文本的理解，但學(xué)生做得不夠好，這也是我自己在課前指導(dǎo)不夠?qū)е�。總之，在展示這節(jié)課時，有優(yōu)點也有不足。

　　【亮點】：

　　1、課代表干練聰明，導(dǎo)入和總結(jié)都很自然，點評客觀全面，起到了很大作用。

　　2、本節(jié)課目標(biāo)明確，展示井然有序。

　　3、學(xué)生展示時拓展也比較豐富，并且能對知識點（如：問句的變換、雙引號的作用、住宅的特點等）及時進(jìn)行歸納。

　　4、學(xué)生在講解課文時，對文本分析細(xì)致，加深理解。

　　5、教師對學(xué)案上內(nèi)容的展示有取有舍，整節(jié)課糾錯、點撥很及

　　時，用心聆聽學(xué)生的展示，注重細(xì)節(jié)。也可看出教師駕馭課堂能力較強(qiáng)。

　　【不足】：

　　1、整節(jié)課氣氛不太活躍，學(xué)生有點緊張還是不夠自信，展示不夠大膽，聲音較低，表達(dá)不夠流暢，沒有很好的體現(xiàn)學(xué)生的個性。

　　2、課堂中互動較少，教師沒有及時調(diào)動學(xué)生的積極性。

　　3、在改寫反問句時，在“不”和“沒有”之間的運(yùn)用上不夠準(zhǔn)確。

　　4、對課堂中所展示的內(nèi)容沒有及時的`進(jìn)行反饋，從而加強(qiáng)記憶，落實知識。

　　5、由于本課是略讀課，教學(xué)時間只有一課時，在一節(jié)課的時間里沒有很好地把學(xué)生的想象力充分地發(fā)揮出來，也導(dǎo)致文本內(nèi)容提升不夠。

　　【建議】：

　　如果學(xué)生了解課文內(nèi)容以后，再讓學(xué)生展開想象，圍繞“如果我是一名設(shè)計師，我會怎樣設(shè)計電腦住宅”進(jìn)行交流、討論。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想象，設(shè)計智能化的教室、學(xué)校、商場??并鼓勵有興趣的同學(xué)把想象的內(nèi)容寫下來。在學(xué)案上設(shè)計這樣一個小練筆的話，整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會更濃厚，也能鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，從而也能活躍課堂氣氛，讓課堂提升到更高層次，很好地完成教學(xué)任務(wù)。

　　總之，在以后的教學(xué)中，要邊學(xué)習(xí)，邊實踐，努力讓自己的課堂更加活躍，更加完美。

《電腦住宅》教學(xué)反思4

　　《電腦住宅》是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內(nèi)部安裝有100多臺電腦，設(shè)計師是東京大學(xué)教授坂村健。課文表現(xiàn)了電腦的神奇和它給人們帶來的快捷、方便、安全和舒適，使我們體會到迅猛發(fā)展的科學(xué)技術(shù)給人們帶來的便利，喚起學(xué)生對美好未來的憧憬和對科學(xué)技術(shù)的探索與追求。

　　教學(xué)本課時，我先讓學(xué)生按照課文前的閱讀提示獨(dú)立閱讀課文，在學(xué)生把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生邊默讀邊思考：課文介紹了電腦住宅中的哪些設(shè)施？那里的電腦有什么功能？怎樣工作的`？讓學(xué)生用自己喜歡的方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。如，填寫表格，將電腦住宅的具體設(shè)施、如何工作、有何功能等內(nèi)容以表格形式展示出來。如此一來，學(xué)生對電腦住宅就有一個整體清晰的印象了。另外，我還讓學(xué)生通過小組合作探究的形式，按課文的講述順序畫出電腦住宅的示意圖，根據(jù)自己的想象將抽象的語言轉(zhuǎn)化為形象的畫面。

　　學(xué)生對電腦比較感興趣，于是我讓學(xué)生再讀讀自己感興趣的段落，鼓勵學(xué)生以“電腦住宅主人”的身份向“參觀者”介紹電腦住宅，以引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文的內(nèi)容和語言，并能重新組織語言，準(zhǔn)確地介紹電腦住宅中各項設(shè)施的布局、功能及使用方法。

　　最后，再讓學(xué)生展開想象，圍繞“如果我是一名設(shè)計師，我會怎樣設(shè)計電腦住宅”進(jìn)行交流、討論。還進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想象，設(shè)計智能化的教室、學(xué)校、商場……并鼓勵有興趣的同學(xué)把想象的內(nèi)容寫下來。

　　由于本課是略讀課，教學(xué)時間只有一課時，在一節(jié)課的時間里較難把學(xué)生的想象力充分地發(fā)揮出來，因此本課的一些問題講述不夠深入，有些環(huán)節(jié)可能流于形式，沒有達(dá)到實用性的效果。如何使教學(xué)環(huán)節(jié)不流于形式，真正上好略讀課是我今后努力的方向。

《電腦住宅》教學(xué)反思5

　　1、首先引導(dǎo)學(xué)生交流相關(guān)資料。

　　《電腦住宅》一文介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關(guān)情況，雖然是一篇略讀課文，但是我知道科普文章很吸引小學(xué)生，特別是有關(guān)講電腦的文章，所以在教學(xué)前我作了充分的準(zhǔn)備，指導(dǎo)學(xué)生查閱一些有關(guān)資料，學(xué)生通過查閱資料后了解到這座電腦住宅是位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內(nèi)部安裝有100多臺電腦，設(shè)計師是東京大學(xué)教授坂村健。課文表現(xiàn)了電腦的神奇和它給人們帶來的快捷、方便、安全和舒適，使我們體會到迅猛發(fā)展的科學(xué)技術(shù)給人們帶來的便利，喚起學(xué)生對美好未來憧憬和對科學(xué)技術(shù)的探索與追求。

　　2、明確自學(xué)內(nèi)容、方法。

　　注重自學(xué)過程。在本節(jié)課的一開始時，初讀課文我覺得用列表的方式來幫助學(xué)生理解課文比較好，這個環(huán)節(jié)的確不錯，因為這篇課文的條理清楚，講述具體，語言風(fēng)趣，吸引力強(qiáng)。落實初讀時，給學(xué)生充足的讀書時間，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中讀通課文，抓住課文的主要內(nèi)容。通過填一填，體現(xiàn)“不動筆墨不讀書”的原則，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。然后，再用“便、以便、即便、便會”四個詞語選擇填空，師生合作進(jìn)一步讀懂課文。為了形象生動說明電腦住宅的功能和作用，課文運(yùn)用了想象和聯(lián)想，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中理解內(nèi)容，同時培養(yǎng)想象和聯(lián)想能力。選詞有一定的`開放性，不完全是一對一的關(guān)系，這一練習(xí)為下一個教學(xué)環(huán)節(jié)提供了語言積累。課中開展了讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行合作表演，學(xué)生以“電腦住宅主人”的身份向“客人”介紹電腦住宅，推選講解員。我這樣做主要是因為語文具有很強(qiáng)的實踐性原則，為了落實在實踐中學(xué)語文的指導(dǎo)思想，所以安排了這一教學(xué)環(huán)節(jié)。講解時允許學(xué)生使用課本語言，激勵學(xué)生重新組織語言，實現(xiàn)書面語言和口頭語言的協(xié)調(diào)發(fā)展，這是這節(jié)課的高潮部分，是一些優(yōu)生大顯身手的時刻，但是也有不足之處，成績差一些的學(xué)生只能作為聽眾了，也就自然充當(dāng)了“客人”的角色，即使給他們作為“評委”來評價表演的同學(xué)，他們也顯得有些困難。最后，用“說一說、議一議”的形式作為作業(yè)，這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學(xué)用結(jié)合的教學(xué)思想。既教給了學(xué)生按一定的順序說明事物的方法，又培養(yǎng)了他們愛科學(xué)的情感，實現(xiàn)聽、讀、說、寫的互動遷移，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　3、課后反思。

　　學(xué)習(xí)這些科普類文章，大部分學(xué)生的興致非常高，可是時間太緊了，還有一些內(nèi)容講得不透徹。因為本文的詞語特別多，而且有些詞語在日常生活中很少用到的，學(xué)生對這些詞語比較陌生，我在詞語教學(xué)上花的時間比較多，導(dǎo)致后來的時間顯得匆促，又只能在一節(jié)課內(nèi)完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，最后我還是拖堂了5分鐘的時間。從這節(jié)課的教學(xué)實踐中看出，課堂效率還是不夠高，在原先備課時有很多問題沒有考慮周到，只備內(nèi)容沒備學(xué)生的弊端存在。今后在備課時，要吸取經(jīng)驗以利于收到更好的效果。

《電腦住宅》教學(xué)反思6

　　二十一世紀(jì)是科技飛速發(fā)展的時代，孩子們剛好處于這個世紀(jì)的成長過程中，對于自己喜歡的事物興趣比較濃厚。《電腦的住宅》這是一篇略讀課文,課文介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內(nèi)部安裝有100多臺電腦，設(shè)計師是東京大學(xué)教授坂村健。選編這篇課文的目的，一是增長學(xué)生的見識，培養(yǎng)他們熱愛科學(xué)的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生閱讀說明性文字，體會按一定順序說明事物的方法。

　　因此，在教學(xué)時，我先讓學(xué)生按照課文前的閱讀提示獨(dú)立閱讀課文，在學(xué)生把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生邊默讀邊思考：課文介紹了電腦住宅中的哪些設(shè)施？那里的電腦有什么功能？怎樣工作的？讓學(xué)生用自己喜歡的方式呈學(xué)習(xí)成果。如，填寫表格，將電腦住宅的具體設(shè)施、如何工作、有何功能等內(nèi)容以表格形式展示出來。如此一來，學(xué)生對電腦住宅就有一個整體清晰的印象了。另外，我還讓學(xué)生通過小組合作控究的形式，按課文的講述順序畫出電腦住宅的示意圖，根據(jù)自己的想象將抽象的語言轉(zhuǎn)化為形象的.畫面。

　　我知道學(xué)生對電腦比較感興趣，于是我讓學(xué)生再讀讀自己感興趣的段落，鼓勵學(xué)生以“電腦住宅主人”的身份向“參觀者”介紹電腦住宅，以引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文的內(nèi)容和語言，并能重新組織語言，準(zhǔn)確地介紹電腦住宅中各項設(shè)施的布局、功能及使用方法。

　　學(xué)生了解課文內(nèi)容以后，我再讓學(xué)生展開想象，圍繞“如果我是一名設(shè)計師，我會怎樣設(shè)計電腦住宅”進(jìn)行交流、討論。還進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想象，設(shè)計智能化的教室、學(xué)校、商場……并鼓勵有興趣的同學(xué)把想象的內(nèi)容寫下來。

　　整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較濃厚，但是由于本課是略讀課，教學(xué)時間只有一課時，在節(jié)課的時間里較難把學(xué)生的想象力充分地發(fā)揮出來，因此本課的一些問題講述不夠深入，有些環(huán)節(jié)可能流于形式，沒有達(dá)到實用性的效果。

　　教學(xué)中我設(shè)計的導(dǎo)語激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以說我的導(dǎo)入設(shè)計是比較成功的，在對課文內(nèi)容的講讀上，我采用了以疑促讀，以讀解疑的方法，讓學(xué)生帶著問題讀課文，并在讀課文的過程中解決問題，這一點大多數(shù)學(xué)生做的都很好，個別學(xué)生由于讀文不用心，對問題解決不夠準(zhǔn)確，另外，在教學(xué)中我注意教學(xué)與實際相結(jié)合，讓學(xué)生大膽想象，“假如現(xiàn)在給你一個機(jī)會，設(shè)計一座電腦住宅，你準(zhǔn)備怎樣設(shè)計它呢？”學(xué)生想象不夠豐富具體，表達(dá)也不夠完整，在今后的教學(xué)中，我要多培養(yǎng)學(xué)生的想象與表達(dá)能力。

　　設(shè)計理念：

　　略讀文章的教學(xué)應(yīng)嘗試權(quán)力下放，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，老師稍加點撥，從整體上把握，無須處處玩味文字。本課教學(xué)要求學(xué)生主動探討內(nèi)容，理解、運(yùn)用課文，與文本對話，扎實掌握。同時，也要求教學(xué)內(nèi)容充實，以“讀”貫穿主線，讀出神奇，讀出便利，在讀中想象事物和場景。

《電腦住宅》教學(xué)反思7

　　我校本學(xué)期起圍繞培養(yǎng)小學(xué)生預(yù)習(xí)能力這一課題開展教研活動.今天，我在學(xué)校上了一堂教研課，內(nèi)容是小學(xué)語文第七冊《電腦住宅》.經(jīng)過教學(xué)實踐，通過教研組成員的研討，引發(fā)了我如下思考:

　　一，預(yù)習(xí)作業(yè)合理，教學(xué)設(shè)計比較科學(xué)，基本完成教學(xué)任務(wù)

　　1，課前，我布置學(xué)生預(yù)習(xí):(1)標(biāo)小節(jié)，標(biāo)新詞.(2)大聲朗讀課文三遍:第一遍讀準(zhǔn)生字的讀音，課文讀通讀順.第二遍注意文章內(nèi)容.第三遍要注意文章結(jié)構(gòu)，寫作方法.(3)將最重要的或者是不能理解的問題寫下來，課前交給老師.(4)預(yù)習(xí)作業(yè):如果由你來設(shè)計一棟電腦住宅，你打算怎樣設(shè)計

　　想一想，寫下來.

　　我收集，整理好學(xué)生的問題，抓住幾個上課時需要解決的問題，還把這幾個問題加進(jìn)了PPT課件中.

　　2，上課時，我先檢測字詞，肯定了他們認(rèn)讀情況.

　　接下來，以學(xué)生提出的電腦住宅是電腦住的地方嗎電腦住宅是誰發(fā)明的

　　電腦住宅在哪個城市里有

　　電腦住宅是在中國還是在別的國家

　　這樣一些有趣的問題為切入口，導(dǎo)入課題，介紹了電腦住宅的相關(guān)知識.

　　再接著，又以學(xué)生提出并經(jīng)教師修改的.三個問題電腦住宅是什么樣子的呢

　　電腦住宅有哪些功能

　　如果你是個建筑師，你想怎樣設(shè)計電腦住宅

　　為主線，依次通過當(dāng)畫電腦住宅示意圖，當(dāng)小導(dǎo)游，當(dāng)小設(shè)計師三個環(huán)節(jié)解決了問題.

　　最后，總結(jié)課文后，還對預(yù)習(xí)作業(yè)完成較好的學(xué)生給予了表揚(yáng)和小獎勵.

　　所以，這節(jié)課充分重視了預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，抓住了學(xué)習(xí)要點，基本完成了教學(xué)任務(wù).

　　二，課前預(yù)設(shè)不充分，沒有為教學(xué)難點做好鋪墊.

　　1，在讓學(xué)生畫示意圖時，我指導(dǎo)不夠明確.只說用一支彩筆勾線，另一支彩筆標(biāo)注.結(jié)果，學(xué)生有的在畫畫，講究美觀，不注意結(jié)構(gòu)，費(fèi)力不討好.其實教師還應(yīng)該告訴學(xué)生分為二層畫，標(biāo)出二層各有哪幾間房子就行，再在房子前面加上大門就好.

　　2，學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游介紹各間房電腦的特點，功能時，我說:可以用書中的原文描述，也可以用自己組織的語言來說.這是合理的.當(dāng)一個學(xué)生用自己的語言表述時，我充分地肯定了他，其他學(xué)生發(fā)言就不積極了.可能在想:我照著原文讀，會顯得沒有水平的.

　　也許是我的評價誤導(dǎo)了孩子.或者先讓學(xué)生讀自己喜歡的那一段，讀熟了，理解清楚了，再鼓勵他們當(dāng)小導(dǎo)游，用自己的語言介紹.有個循序漸進(jìn)的過程，學(xué)生會更大膽.

《電腦住宅》教學(xué)反思8

　　《電腦住宅》案例反思

　　案例：

　　……

　�。ㄈ�）默讀課文思考下面的問題：

　　1、課文介紹了電腦住宅中的哪些設(shè)施？

　　2、再讀課文，思考：電腦住宅與普通住宅有什么不同？用一句話談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　3、那里的電腦有什么功能？是怎樣工作的？

　　▲過度激趣：剛才你們都到了電腦住宅里參觀了，哪個地方的設(shè)施給你留下深刻的印象？

　　▲指名匯報，指導(dǎo)朗讀。

　�。ㄋ模┬〗M合作探究。

　　1、學(xué)習(xí)小組選擇喜歡的方式進(jìn)行交流、討論。

　　（1）制作表格

　　住宅的設(shè)施 如何工作 有何功能

　�。�2）以電腦主人的身份向參觀者介紹一種或幾種設(shè)施的布局功能以及使用方法。

　　反思：

　　教學(xué)本課時，我先讓學(xué)生按照課文前的閱讀提示獨(dú)立閱讀課文。在學(xué)生把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生邊默讀邊思考：課文介紹了電腦住宅中的哪些設(shè)施？那里的電腦有什么功能？是怎樣工作的？讓學(xué)生用自己喜歡的方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。如，填寫表格，將電腦住宅的具體設(shè)施、如何工作、有何功能等內(nèi)容以表格的形式展示出來；或按照課文的.講述順序畫出電子住宅的示意圖，根據(jù)自己的想象將抽象的語言轉(zhuǎn)化為形象的畫面。

　　在自讀自悟的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生再讀讀自己感興趣的段落，然后組織學(xué)生以“電腦住宅主人”的身份向“參觀者”介紹電腦住宅，以引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文的內(nèi)容和語言，并能重新組織語言，準(zhǔn)確地介紹電腦住宅中各項設(shè)施的布局、功能及使用方法

《電腦住宅》教學(xué)反思9

　　《電腦住宅》是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內(nèi)部安裝有100多臺電腦，設(shè)計師是東京大學(xué)教授坂村劍課文表現(xiàn)了電腦的神奇和它給人們帶來的快捷、方便、安全和舒適，使我們體會到迅猛發(fā)展的科學(xué)技術(shù)給人們帶來的便利，喚起學(xué)生對美好未來的憧憬和對科學(xué)技術(shù)的探索與追求。

　　課前指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文，要求讀正確、流利。這是理解課文的'基礎(chǔ)，新課教學(xué)主要向?qū)W生呈現(xiàn)“住宅設(shè)施”的內(nèi)容，讓學(xué)生用喜歡的方式學(xué)習(xí)文本，圍繞某種設(shè)施“如何工作”、“有何功能”進(jìn)行自學(xué)。在交流的過程中能說出語句，卻不能很好地用短語概括。課后延伸，課外拓展，我來當(dāng)設(shè)計師：如果由你來設(shè)計一棟電腦住宅，你打算怎樣設(shè)計電腦住宅、電腦學(xué)校、電腦商場、電腦醫(yī)院……想一想，看誰的設(shè)計能給我們的生活帶來最舒適、最方便的享受。以“我想設(shè)計(教室、居室……)”，目的在于讓學(xué)生發(fā)揮想象，拓展知識，讀寫結(jié)合。

《電腦住宅》教學(xué)反思10

　　我校本學(xué)期起圍繞"培養(yǎng)小學(xué)生預(yù)習(xí)能力"這一課題開展教研活動。今天，我在學(xué)校上了一堂教研課，內(nèi)容是小學(xué)語文第七冊《電腦住宅》。經(jīng)過教學(xué)實踐，通過教研組成員的研討，引發(fā)了我如下思考：

　　一，預(yù)習(xí)作業(yè)合理，教學(xué)設(shè)計比較科學(xué)，基本完成教學(xué)任務(wù)

　　1、課前，我布置學(xué)生預(yù)習(xí)（1）標(biāo)小節(jié)，標(biāo)新詞。（2）大聲朗讀課文三遍：第一遍讀準(zhǔn)生字的讀音，課文讀通讀順。第二遍注意文章內(nèi)容。第三遍要注意文章結(jié)構(gòu)，寫作方法。（3）將最重要的或者是不能理解的問題寫下來，課前交給老師。（4）預(yù)習(xí)作業(yè)：如果由你來設(shè)計一棟電腦住宅，你打算怎樣設(shè)計 想一想，寫下來。

　　我收集，整理好學(xué)生的問題，抓住幾個上課時需要解決的問題，還把這幾個問題加進(jìn)了PPT課件中。

　　2、上課時，我先檢測字詞，肯定了他們認(rèn)讀情況。

　　接下來，以學(xué)生提出的"電腦住宅是電腦住的地方嗎""電腦住宅是誰發(fā)明的 電腦住宅在哪個城市里有 電腦住宅是在中國還是在別的`國家 "這樣一些有趣的問題為切入口，導(dǎo)入課題，介紹了電腦住宅的相關(guān)知識。

　　再接著，又以學(xué)生提出并經(jīng)教師修改的三個問題"電腦住宅是什么樣子的呢 ""電腦住宅有哪些功能 ""如果你是個建筑師，你想怎樣設(shè)計電腦住宅 "為主線，依次通過當(dāng)畫電腦住宅示意圖，當(dāng)小導(dǎo)游，當(dāng)小設(shè)計師三個環(huán)節(jié)解決了問題。

　　最后，總結(jié)課文后，還對預(yù)習(xí)作業(yè)完成較好的學(xué)生給予了表揚(yáng)和小獎勵。

　　所以，這節(jié)課充分重視了預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，抓住了學(xué)習(xí)要點，基本完成了教學(xué)任務(wù)。

　　二，課前預(yù)設(shè)不充分，沒有為教學(xué)難點做好鋪墊。

　　1，在讓學(xué)生畫示意圖時，我指導(dǎo)不夠明確。只說用一支彩筆勾線，另一支彩筆標(biāo)注。結(jié)果，學(xué)生有的在畫畫，講究美觀，不注意結(jié)構(gòu)，"費(fèi)力不討好"。其實教師還應(yīng)該告訴學(xué)生分為二層畫，標(biāo)出二層各有哪幾間房子就行，再在房子前面加上"大門"就好。

　　2，學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游介紹各間房電腦的特點，功能時，我說："可以用書中的原文描述，也可以用自己組織的語言來說。"這是合理的。當(dāng)一個學(xué)生用自己的語言表述時，我充分地肯定了他，其他學(xué)生發(fā)言就不積極了。可能在想：我照著原文讀，會顯得沒有水平的。

　　也許是我的評價誤導(dǎo)了孩子。或者先讓學(xué)生讀自己喜歡的那一段，讀熟了，理解清楚了，再鼓勵他們當(dāng)小導(dǎo)游，用自己的語言介紹。有個循序漸進(jìn)的過程，學(xué)生會更大膽。

《電腦住宅》教學(xué)反思11

　　《電腦住宅》是四年級語文教材中一篇略讀課文，教學(xué)時間一課時，我在執(zhí)教本課之后，對如何執(zhí)教略讀課文產(chǎn)生了一些困惑。

　　課前，我設(shè)計了三種教學(xué)方法：一是讓學(xué)生按表格式將電腦住宅的具體設(shè)施，如何工作，有何功能分項歸納；二是讓學(xué)生以小組探究合作的形式，把課文的講述順序畫出電腦住宅示意圖，根據(jù)自己的想象將抽象的語言轉(zhuǎn)化為形象的畫面；三是讓學(xué)生以“電腦住宅主人”的'身份向“參觀者”介紹電腦住宅，借以引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文的內(nèi)容和語言，并能用自己的語言，準(zhǔn)確地介紹電腦住宅中各項設(shè)施的布局、功能及使用方法。

　　在教學(xué)中，我運(yùn)用以上三種方法組織學(xué)生學(xué)習(xí)課文，但一節(jié)課下來，并沒達(dá)到預(yù)期效果。這究竟是為何呢？本來設(shè)計完美的教學(xué)流程由于課前預(yù)習(xí)不夠充分，在較短的時間里較難把學(xué)生的想象力充分發(fā)揮出來，本課的一些問題講述也不夠深入，有些環(huán)節(jié)可能流于形式，沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。對于這種略讀課文，特別是科技知識方面的文章該如何采用有效的方法去引導(dǎo)學(xué)生在短時間內(nèi)去熟悉課文，讀懂課文，實在是值得我們?nèi)ニ伎�、去探索�?/p>

《電腦住宅》教學(xué)反思12

　　上完《電腦住宅》，同學(xué)們都被如此先進(jìn)的住宅所吸引、震撼，都為之驚嘆。我知道同學(xué)們一定有很多想法，我就創(chuàng)設(shè)了這樣的環(huán)節(jié)：同學(xué)們，學(xué)習(xí)完了課文，你有什么話想說的？沉思片刻后，同學(xué)紛紛舉起手。

　　生１：我要能住在這樣的住宅里，那該多好！

　　生２：電腦住宅給人們的生活帶來了舒適、安全、方便，真是太棒了。

　　生３：我要好好學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，要不即使住上了這樣的住宅也不會操作。

　　生４：同學(xué)們，我們要努力學(xué)習(xí)，不斷假造新科技，讓電腦住宅早日成為現(xiàn)實。

　　生５：設(shè)計電腦住宅的人真是了不起。

　　……

　　是呀，我相信隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，在不久的將來，我們一定能住上這樣一檔神奇的電腦住宅，我也相信在我們同學(xué)的想象中我們將來要住的住宅與這電腦住宅有不同之處。如果由你來設(shè)計一棟電腦住宅，你打算怎樣設(shè)計？想一想，寫下來。片刻時間后，一棟棟神奇的住宅展現(xiàn)于眼前：

　　生１：臥室里的浴缸不僅能預(yù)約時間、調(diào)節(jié)水溫，還能幫你擦沐浴露，能你按摩。等你洗得差不多的時間，只要按一下鍵，它就會在你的脖子、腳底、腰等部位同時按摩，頓時，所有的疲勞煙消云散。

　　生２：家里的玻璃窗能自動調(diào)溫，當(dāng)炎炎夏日，火辣辣的太陽照射下來，它能把陽光反射回去，外面酷暑難耐，而室內(nèi)很涼爽。當(dāng)寒冬臘月，它能吸收太陽光。室外西北風(fēng)呼呼，而屋內(nèi)溫暖如春。

　　生３：我家的廚房會自動的做幾個簡單的菜，如：煮方便面、炒雞蛋、炒青菜等。當(dāng)我累得不想動的時候，只要按一下電鈕，一碗香噴噴的方便面就會送到你面前。

　　……

　　“閱讀是學(xué)生個性化的行為，閱讀的.過程是富有創(chuàng)造性的過程�！闭Z文教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生感悟和想象，從而形成自己獨(dú)特的體驗�！拔蚁嘈烹S著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，在不久的將來，我們一定能住上這樣一檔神奇的電腦住宅，我也相信在我們同學(xué)的想象中我們將來要住的住宅與這電腦住宅有不同之處。如果由你來設(shè)計一棟電腦住宅，你打算怎樣設(shè)計？”這個問題觸動了學(xué)生的情感積累，使學(xué)生在體會現(xiàn)代科技發(fā)展的成就之后，自己的感受、想法、設(shè)想得以傾述，讓學(xué)生換了一個角度去感受現(xiàn)代生活的精彩，體會科學(xué)技術(shù)的神奇。這樣既豐富了文本的內(nèi)涵，又給了學(xué)生自主創(chuàng)造的空間。

《電腦住宅》教學(xué)反思13

　　這是第八單元的一篇略讀課文，介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內(nèi)部安裝有100多臺電腦，設(shè)計師是東京大學(xué)教授坂村健。它展現(xiàn)了21世紀(jì)科技的飛速發(fā)展，讓人們

　　的幻想變成了現(xiàn)實，是學(xué)生十分喜歡的一篇課文。

　　在教學(xué)時，我先讓學(xué)生按照課文前的閱讀提示獨(dú)立閱讀課文，在學(xué)生把課文讀正確，讀流利的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生邊默讀邊思考：課文介紹了電腦住宅中的哪些設(shè)施那里的電腦有什么功能怎樣工作的讓學(xué)生用自己喜歡的方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。如，填寫表格，將電腦住宅的具體設(shè)施，如何工作，有何功能等內(nèi)容以表格形式展示出來。如此一來，學(xué)生對電腦住宅就有一個整體清晰的印象了。另外，我還讓學(xué)生通過小組合作控究的形式，按課文的講述順序畫出電腦住宅的示意圖，根據(jù)自己的想象將抽象的語言轉(zhuǎn)化為形象的畫面。

　　我知道學(xué)生對電腦比較感興趣，于是我讓學(xué)生再讀讀自己感興趣的段落，鼓勵學(xué)生以"電腦住宅主人"的身份向"參觀者"介紹電腦住宅，以引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文的內(nèi)容和語言，并能重新組織語言，準(zhǔn)確地介紹電腦住宅中各項設(shè)施的布局，功能及使用方法。

　　在學(xué)生了解課文內(nèi)容以后，我再讓學(xué)生展開想象，圍繞"如果我是一名設(shè)計師，我會怎樣設(shè)計電腦住宅"進(jìn)行交流，討論。學(xué)生的思維十分活躍，有的.說把墻壁造成玻璃的，可以吸收熱能，然后通過電腦控制家里的電器設(shè)備，隨時供電；有的說把床設(shè)計成電腦按摩床，這樣，對主人的健康有利……我還進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想象，設(shè)計智能化的教室，學(xué)校，商場……并鼓勵有興趣的同學(xué)把想象的內(nèi)容寫下來。

　　整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分濃厚，但是由于本課是略讀課，教學(xué)時間只有一課時，在一節(jié)課的時間里較難把學(xué)生的想象力充分地發(fā)揮出來，因此本課的一些問題講述不夠深入。

《電腦住宅》教學(xué)反思14

　　現(xiàn)在的孩子總是對新事物特別感興趣，“電腦住宅”這一高科技的產(chǎn)物雖然今天還很難見到，也讓人感到抽象，但孩子們?nèi)匀槐憩F(xiàn)出了濃厚的興趣。為了克服沒有實際影像這一難點，我在學(xué)生充分理解課文的基礎(chǔ)上，讓他們?yōu)楦鱾�住宅設(shè)施設(shè)計了一幅插圖，使抽象的文字變成靈動的畫面。課文層次清晰，淺顯易懂，孩子們興味濃厚，很快設(shè)計出了自己想象中的電腦住宅。其次，我采用表格形式板書，方便快捷，一目了然，突出了本課的'重點教學(xué)內(nèi)容。

　　我在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。運(yùn)用“讀讀、想想、看看、畫畫”等方法學(xué)習(xí)。通過動腦、動口、動手等方式，培養(yǎng)他們的觀察、理解、想象、實踐等能力。

　　課后的拓展總是能是孩子的想象發(fā)揮到極致。于是，我讓學(xué)生小組合作設(shè)計一棟理想的智能建筑，配上你的設(shè)計原理，介紹給大家。

《電腦住宅》教學(xué)反思15

　　《電腦住宅》是一篇略讀課文,課文介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內(nèi)部安裝有100多臺電腦，設(shè)計師是東京大學(xué)教授坂村健。選編這篇課文的目的，一是增長學(xué)生的見識，培養(yǎng)他們熱愛科學(xué)的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生閱讀說明性文字，體會按一定順序說明事物的`方法。="background:#b2ec0a;">="background:#b2ec0a;">

　　一、初讀課文，感知課文大意

　　略讀課文的教學(xué)目標(biāo)之一是能讀懂課文，粗知文章大意，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自學(xué)能力。在教學(xué)時，先讓學(xué)生按照課文前的閱讀提示獨(dú)立閱讀課文，在學(xué)生把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，思考：電腦住宅與普通住宅有什么不同？用一句話談?wù)勀愕母惺堋Ｈ绱艘粊�，學(xué)生對電腦住宅就有一個整體清晰的印象了。

　　二、再讀課文，培養(yǎng)閱讀能力

　　略讀課文的教學(xué)應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，學(xué)生學(xué)會略讀，學(xué)會用課內(nèi)所學(xué)方法去從事課外的閱讀實踐。在學(xué)習(xí)本課時，引導(dǎo)學(xué)生邊默讀邊思考：電腦住宅有哪些奇妙的功能？用筆在相應(yīng)的段落留下你思考的痕跡。然后，緊扣學(xué)生畫出的相關(guān)語句展開教學(xué)，明確電腦住宅奇妙的功能。這樣培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣和閱讀習(xí)慣。

　　注重拓展練習(xí)，培養(yǎng)想象力

　　四年級開設(shè)了信息技術(shù)課程，學(xué)生對電腦比較感興趣，在本節(jié)課的最后，讓學(xué)生發(fā)散思維，大膽創(chuàng)造，設(shè)計自己理想中的一棟電腦住宅。讓學(xué)生從理解基礎(chǔ)上遷移到寫話上，不僅是對課文的提升與拓展，而且提高了學(xué)生的寫話水平。

　　不足：由于本課是略讀課，教學(xué)時間只有一課時，朗讀不是很到位，對課文中精確詞語的學(xué)習(xí)，不夠深入，在最后環(huán)節(jié)，學(xué)生的想象力沒有充分地發(fā)揮出來，只是簡單說了一下大概思路，沒有達(dá)到實用性的效果。

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