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  • 初中數(shù)學(xué)教材分析總結(jié)

    時間:2022-12-14 13:31:00 教材 我要投稿
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    初中數(shù)學(xué)教材分析總結(jié)

      總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,它能夠給人努力工作的動力,不如我們來制定一份總結(jié)吧。那么總結(jié)有什么格式呢?下面是小編收集整理的初中數(shù)學(xué)教材分析總結(jié),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

    初中數(shù)學(xué)教材分析總結(jié)

    初中數(shù)學(xué)教材分析總結(jié)1

      本班人數(shù)x人,其中男生x人,女生x人。班上大部分學(xué)生會數(shù)10以內(nèi)的各數(shù),會認(rèn)這些數(shù),會寫這些數(shù);少部分學(xué)生已能計算10以內(nèi)的加減法;但也有一部分學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)不太適應(yīng),課堂上集中注意力較短,根據(jù)這些情景,在教學(xué)時,我應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā),注意建立良好的師生情感,讓學(xué)生愛教師、愛數(shù)學(xué),并經(jīng)過以后的學(xué)習(xí),體會到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣和作用。我于本學(xué)期制定了一年級數(shù)學(xué)第一學(xué)期教學(xué)工作計劃。

      一、教材分析

      本冊實(shí)驗(yàn)教材是以《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和所規(guī)定資料為依據(jù)。一共分為十個單元:數(shù)一數(shù)、比一比、1至5的認(rèn)識和加減法、認(rèn)識物體和圖形、分類、6至10的認(rèn)識和加減法、11至20的認(rèn)識、認(rèn)識鐘表、20以內(nèi)的進(jìn)位加法及總復(fù)習(xí)和兩個數(shù)學(xué)活動。

      二、教學(xué)重點(diǎn)

      難點(diǎn)是用正確的數(shù)學(xué)語言表述比較的結(jié)果,熟練地口算10以內(nèi)的加減法,會口述計算20以內(nèi)的進(jìn)位加法的思維過程。10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法這兩部分知識與20以內(nèi)的退位減法是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計算的開始,在日常生活中有廣泛的應(yīng)用,同時它們又是多位數(shù)計算的基礎(chǔ)。所以,一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的資料。是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識和基本技能,必須讓學(xué)生切實(shí)掌握。

      除了認(rèn)數(shù)和計算外,教材安排了常見幾何圖形的直觀認(rèn)識,比較多少、長短和高矮,簡單的分類,以及初步認(rèn)識鐘面等。雖然每一單元資料都不多,但都很重要,有利于學(xué)生了解數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

      三、教學(xué)目標(biāo)

      根據(jù)新課標(biāo)的要求,結(jié)合實(shí)驗(yàn)教科書第一冊的資料和我班的實(shí)驗(yàn)情景,從知識技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度等這四個方面確定全冊的教學(xué)目標(biāo)。

      1、知識與技能

      (1)經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程,能熟練地數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)物體的個數(shù),會區(qū)分幾個和第幾個。會用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序,能比較數(shù)的大小,掌握10以內(nèi)各數(shù)與20以內(nèi)數(shù)的組成,能認(rèn)、讀、寫0至20各數(shù)。初步了解數(shù)位和計數(shù)單位:明白個位、十位上的數(shù)各表示什么意義。結(jié)合具體情境,初步體會加減法的'含義。

      (2)明白加減法各部分的名稱,初步體會加減法之間的互逆關(guān)系,能熟練地口算10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)進(jìn)位加法。認(rèn)識符號,會用這些符號表示20以內(nèi)數(shù)的大小。經(jīng)過實(shí)物和模型辨認(rèn)長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形,能辨認(rèn)長方形、三角形、正方形、圓等平面圖形,會用這些圖形進(jìn)行拼圖。

      (3)初步了解事物比較和分類的方法,結(jié)合實(shí)際,能把同類事物進(jìn)行比較和分類。初步認(rèn)識鐘表,會認(rèn)整時和半時。初步學(xué)習(xí)對日常生活中的數(shù)據(jù)進(jìn)行收集和整理,會看、填寫簡單的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。初步培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、比較、辯析、整理、概括、語言表達(dá)、用數(shù)學(xué)交流的本事。

      2、數(shù)學(xué)思考

      (1)結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材抽象出0至20各數(shù),感受0至20各數(shù)的意義,能用符號和詞語來描述20以內(nèi)數(shù)的大小,初步建立數(shù)感。能按必須的順序整理和記憶:10以內(nèi)數(shù)的組成和分解,10以內(nèi)數(shù)的加減法,20以內(nèi)的進(jìn)位加法。能按照自我喜歡的方法,想10以內(nèi)的數(shù)的組成、分解,想10以內(nèi)加減法的得數(shù)和20以內(nèi)進(jìn)位加法的得數(shù),體會算法的多樣化。

      (2)能簡單地、有條理地思考20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和計算中的應(yīng)用問題。經(jīng)過拼、擺、畫、想各種圖形,感受和描述各種圖形的特征,經(jīng)過對幾何形體的分類,初步建立空間觀念。能用對應(yīng)、比較等方法,比較出兩個事物的多少、長短、高矮。

      (3)能根據(jù)事物的同一類型的特點(diǎn)把一些事物分類。在學(xué)習(xí)過程中,經(jīng)過動手操作、自已探究、實(shí)踐活動等,發(fā)展學(xué)生探究精神、實(shí)踐本事和創(chuàng)新意識。經(jīng)過數(shù)學(xué)活動,初步發(fā)展學(xué)生對應(yīng)、統(tǒng)計等數(shù)學(xué)思想方法。初步學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識周圍的事物,發(fā)展數(shù)學(xué)意識。

      3、解決問題

      能用0至20各數(shù)表示日常生活中的一些事物。初步學(xué)會根據(jù)加減法的含義和10以內(nèi)的加減、20以內(nèi)的進(jìn)位加法,解決生活中的一些簡單問題。能比較出學(xué)生生活中事物數(shù)量的多少、長短和高矮,能給生活中的一些事物分類。結(jié)合自已的生活經(jīng)驗(yàn),初步體驗(yàn)1時、幾時、半時的長短。能根據(jù)簡單統(tǒng)計圖表的信息,提出問題,解決問題。用不一樣的方法解決同一個問題,發(fā)展學(xué)生思維的靈活性、實(shí)踐本事和創(chuàng)新意識。

      四、方法與措施

      1、認(rèn)真研究《標(biāo)準(zhǔn)》和教科書,提升教學(xué)理念,從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā),以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),充分利用教材資源,尋找學(xué)生熟悉的數(shù)學(xué)生活,使之進(jìn)入課堂。采用多樣化的教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。加強(qiáng)演示、觀察與操作,讓學(xué)生經(jīng)歷用數(shù)字和數(shù)學(xué)符號描述現(xiàn)實(shí)世界的過程。在學(xué)習(xí)方式上倡導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。

      2、在課堂教學(xué)中,注意多一些有利于孩子理解的問題,而不是一味的難、偏、廣。應(yīng)當(dāng)研究學(xué)生實(shí)際的思維水平,多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。結(jié)合教學(xué)資料,適時滲透思想品德教育。每月進(jìn)行作業(yè)評比活動一次,比一比看誰學(xué)習(xí)提高快。對學(xué)生堅持正面評價,幫忙學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

      五、德育與數(shù)學(xué)

      挖掘教材的德育因素,優(yōu)化教學(xué)過程。發(fā)揮教材本身思想教育功能,不失時機(jī)地潛移默化地滲透。教師應(yīng)善于從教材中挖掘、提煉其蘊(yùn)涵的德育因素,把顯性的教學(xué)問題和隱性的德育影響有機(jī)地結(jié)合起來,從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的育人功能。

    初中數(shù)學(xué)教材分析總結(jié)2

      一、基本情況分析:

      本班有學(xué)生41人,其中男生20人,女生21人。從上期平時學(xué)習(xí)和期末考試看,學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得較好,學(xué)習(xí)習(xí)慣也還過得去,主要表現(xiàn)在上課基本都能專心聽講,課后及時完成作業(yè)。但也存在一些不足:如部分學(xué)生做作業(yè)馬虎,并且做完作業(yè)后不喜歡檢查,特別是計算很不細(xì)心;當(dāng)然還有部分學(xué)生有抄作業(yè)現(xiàn)象;部分學(xué)生動手能力也較差,比如作圖等。

      二、本冊教材分析:

      修訂后的西師版六年級下期數(shù)學(xué)教材包括以下內(nèi)容:百分?jǐn)?shù),圓柱和圓錐,正比例和反比例統(tǒng)計,總復(fù)習(xí)。與人教版九年義務(wù)教育教科書相比,主要做了以下幾方面的調(diào)整。

      1、將“百分?jǐn)?shù)”移至本冊。

      在原九年義務(wù)教育教材中,,將“百分?jǐn)?shù)”的內(nèi)容安排在第十一冊,此次修訂后,由于內(nèi)容的調(diào)整,課時也相應(yīng)變動,故將“百分?jǐn)?shù)”移至第十二冊,無論從課時還是從內(nèi)容的銜接來看,都是非常合適的。

      2、“整理和復(fù)習(xí)”部分的調(diào)整。

      本單元主要的變化是根據(jù)前面各冊教材的內(nèi)容調(diào)整,對有關(guān)的習(xí)題進(jìn)行相應(yīng)的變動,如將“成數(shù)、折扣”的有關(guān)內(nèi)容和習(xí)題加上,將涉及到帶分?jǐn)?shù)加減法、分?jǐn)?shù)和小數(shù)混合運(yùn)算的有關(guān)習(xí)題進(jìn)行改編,等等。

      3、增加“綜合應(yīng)用”。

      (1)有獎購書活動中的數(shù)學(xué)問題。

      (2)設(shè)計“六一”慶;顒臃桨

      三、本冊教材的教學(xué)要求:

      1、使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義,比較熟練地進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計算,能夠解決一些比較簡單的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題。

      2、理解比例的意義,認(rèn)識比例各部分的名稱。能運(yùn)用比例的意義判斷兩個比能否成比例,并會組比例。理解并掌握比例的基本性質(zhì)。使學(xué)生理解成正反比例的意義,能正確判斷兩種量是否成正反比例。

      3、使學(xué)生認(rèn)識圓柱,了解圓柱體各部分名稱,掌握圖柱體的特征。理解圓柱體側(cè)面積和表面積的含義,掌握計算方法,并能正確地運(yùn)用公式計算出圓柱的側(cè)面積和表面積。使學(xué)生知道圓柱體體積公式的推導(dǎo)過程,理解并掌握求圓柱體體積的計算公式,并能正確地應(yīng)用公式計算圓柱體積。使學(xué)生認(rèn)識圓錐,掌握它的特征,學(xué)會計算圓錐的體積。

      4、使學(xué)生了解扇形統(tǒng)汁圖的意義和用途,會看扇形統(tǒng)計圖,掌握它的特點(diǎn),學(xué)會制作扇形統(tǒng)計圖的方法。

      5、比較系統(tǒng)地、牢固地掌握自然數(shù)、整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的意義、以及它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。能比較熟練地讀、寫數(shù)。能比較熟練地進(jìn)行數(shù)的改寫。能比較熟練地進(jìn)行數(shù)的大小比較。掌握整整除、約數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)等概念,知道它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。掌握四則運(yùn)算的意義和法則,以及四則運(yùn)算各部分間的關(guān)系。比較熟練地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算。

      6、加深理解用字母表示數(shù)的意義和作用,會用字母表示數(shù)和常見的數(shù)量關(guān)系。掌握比和比例的'意義。比例的基本性質(zhì)。會解比例。進(jìn)一步理解正、反比例的意義、能夠正確判斷成正、反比例的量。

      7、通過復(fù)習(xí)、整理已學(xué)過的——些常見的數(shù)量關(guān)系和運(yùn)用這些數(shù)量關(guān)系自編簡單應(yīng)用題,進(jìn)一步提高學(xué)生分析和解答應(yīng)用題的能力。

      8、掌握相鄰兩個的長度、面積、體積、重量和時間等單位之間進(jìn)率的規(guī)律,提高學(xué)生使用這些計量單位的熟練程度。掌握各種平面圖形(直線形)的特征,以及它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。能找出軸對稱圖形的對稱軸、知道所學(xué)立體圖形的名稱、特點(diǎn),以及它們之間的相互聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

      四、具體措施:

      1、走進(jìn)新課程,決勝新課程。認(rèn)真搞好課堂教學(xué)研究工作,找課堂要質(zhì)量。

      2、教學(xué)相長,多閱讀與教學(xué)有關(guān)的書籍,報刊、雜志,多學(xué)習(xí)新的理論知識,在實(shí)踐中不斷探索、提高。

      3、多與家長聯(lián)系,多與學(xué)生交流,了解學(xué)生思想動態(tài),及時反饋信息。

      4、放下架子,與學(xué)生打成一片,尊重學(xué)生的民主權(quán)力,做到師生互動。教學(xué)做到因材施教。

      5、采用‘一幫一“互助活動,成立學(xué)習(xí)小組,讓小組之間互相交流。小組與小組之間互相評比,培養(yǎng)優(yōu)生,鼓勵后進(jìn)生。

      6、重視在學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)和理解教學(xué)。

      7、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

      8、重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實(shí)踐能力。

      9、把握教學(xué)要求,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

      10、改進(jìn)教學(xué)評價方法。

      11、認(rèn)真落實(shí)作業(yè)輔導(dǎo)這一環(huán)節(jié),及時做好作業(yè)情況記載。并對問題學(xué)生及時提醒,限時改正,逐步提高。

      12、正考風(fēng),嚴(yán)肅考紀(jì),真實(shí)反映學(xué)生的實(shí)際情況,樹正氣,樹標(biāo)兵,充分肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,杜絕學(xué)生的僥幸心理。

      五、課時安排:

      百分?jǐn)?shù)13課時

      圓柱和圓錐10課時

      正比例和反比例9課時

      統(tǒng)計4課時

      總復(fù)習(xí)25課時

    初中數(shù)學(xué)教材分析總結(jié)3

      一、基本情況分析

      八年級兩個班學(xué)生的總體情況如下:1班學(xué)生:56人,其中男生26人,女生30人。2班學(xué)生50人,其中女生26人,男生24人;通過上學(xué)期的成績來看,學(xué)生的數(shù)學(xué)成績參差不齊,分?jǐn)?shù)高的,有90分以上的分?jǐn)?shù)低的,還不過30分,總體上看,學(xué)生的數(shù)學(xué)成績較差,在學(xué)生的數(shù)學(xué)知識上看,小學(xué)學(xué)過的四則混合運(yùn)算,相應(yīng)的較為簡單的應(yīng)用題,對圖形、圖形的面積、體積,數(shù)據(jù)的收集與整理上有了初步的認(rèn)識,無論是代數(shù)的知識,圖形的知識都有待于進(jìn)一步系統(tǒng)化,理論化,這就是初中的內(nèi)容,本學(xué)期將要學(xué)習(xí)有關(guān)代數(shù)的初步知識,對圖形的進(jìn)一步認(rèn)識;在數(shù)學(xué)的思維上,學(xué)生正處于形象思維向邏輯抽象思維的轉(zhuǎn)變期,這期間,結(jié)合教學(xué),讓學(xué)生適當(dāng)思考部分有利于思維的題,無疑是對學(xué)生終身有用的;在學(xué)習(xí)習(xí)慣上,部分小學(xué)的不良習(xí)慣要得到糾正,良好的習(xí)慣要得到鞏固,如獨(dú)立思考,認(rèn)真進(jìn)行總結(jié),及時改正作業(yè),超前學(xué)習(xí)等,都應(yīng)得到強(qiáng)化;通過前面幾天的觀察,大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)是很感興趣的,盡管成績較差,但仍有部分學(xué)生對數(shù)學(xué)嚴(yán)重喪失信心,談數(shù)學(xué)而色變,因此要給這部分學(xué)生樹信心,鼓干勁;對于小學(xué)升入初中,學(xué)生有一個適應(yīng)的過程,剛開始起點(diǎn)宜低,講解宜慢,使學(xué)生迅速適應(yīng)初中生活。

      二、教材分析

      走進(jìn)數(shù)學(xué)世界:這部分內(nèi)容是以通俗易懂的語言、豐富有趣的數(shù)學(xué)問題、著名數(shù)學(xué)家的生平史料等內(nèi)容,讓學(xué)生在極其輕松的氛圍中,與數(shù)學(xué)交朋友,學(xué)會做一些簡單的數(shù)學(xué)問題,使學(xué)生初步認(rèn)識到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系,懂得數(shù)學(xué)的價值,形成用數(shù)學(xué)的意識,使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生一定的興趣,獲得學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。這部分內(nèi)容在小學(xué)數(shù)學(xué)和中學(xué)數(shù)學(xué)的聯(lián)系中起到承上啟下的作用,這為學(xué)生以后初中數(shù)學(xué)各部分的內(nèi)容作了一個有益的鋪墊。

      有理數(shù):這部分的主要內(nèi)容是有理數(shù)的概念及其加減法、乘除法、和乘方運(yùn)算,并配合有理數(shù)的運(yùn)算和近似數(shù)和有效數(shù)字的基本知識,以及使用計算器作簡單的有理數(shù)運(yùn)算。

      這部分內(nèi)容在設(shè)計上是從實(shí)際問題情境與已有的小學(xué)數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)著手,提出問題,引導(dǎo)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)新的有理數(shù)的一些概念,探索有理數(shù)的數(shù)量關(guān)系及其規(guī)律。在方法上采用了由具體特殊的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律,使學(xué)生初步體驗(yàn)從實(shí)際問題抽象出數(shù)學(xué)模型的思想方法,初步學(xué)會表示數(shù)量關(guān)系的一些數(shù)學(xué)工具以及解決一些簡單問題的方法。同時適當(dāng)控制練習(xí)和習(xí)題的難度,引人計算器,避免不必要的煩瑣的計算。

      這部分的內(nèi)容不僅是為下一部分內(nèi)容“整式的加減”的學(xué)習(xí)作好一個鋪墊,而且是整個初中(7~9年級)數(shù)學(xué)“數(shù)與代數(shù)”內(nèi)容中關(guān)于“數(shù)”的學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ),通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),可以有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”等內(nèi)容,可以說這部分內(nèi)容是整個初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ),因此這部分內(nèi)容是本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的一個重點(diǎn)。

      整式的加減:這部分的主要內(nèi)容是在學(xué)習(xí)有理數(shù)的基礎(chǔ)上,引入字母表示有理數(shù),實(shí)現(xiàn)由數(shù)到式的飛躍。繼而介紹代數(shù)式、代數(shù)式的值、整式、單項(xiàng)式與多項(xiàng)式及其相關(guān)概念,以及多項(xiàng)式的升降冪排列,并在這些概念的基礎(chǔ)上介紹同類項(xiàng)的概念、合并同類項(xiàng)的法則以及去括號與添括號的法則,最后將這些法則應(yīng)用于整式的加減。采用了與第二部分內(nèi)容相同的設(shè)計思想,即從實(shí)際問題著手,結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)與已有的知識基礎(chǔ),提出問題,引導(dǎo)學(xué)生用字母表示數(shù),實(shí)現(xiàn)學(xué)生的思維由數(shù)到式的`飛躍,并運(yùn)用類比的思想探索數(shù)量關(guān)系及其規(guī)律,初步學(xué)會表示數(shù)量關(guān)系的代數(shù)工具并用于解決一些簡單問題的方法。

      這部分內(nèi)容是整個初中數(shù)學(xué)“數(shù)與代數(shù)”內(nèi)容中關(guān)于“代數(shù)”學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ),也是整個中學(xué)階段“代數(shù)”內(nèi)容的重要基礎(chǔ)。掌握好這部分內(nèi)容對于學(xué)生今后學(xué)習(xí)分式、方程與不等式、函數(shù)等有著極重要的作用,因此這部分內(nèi)容是本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的又一個重點(diǎn)。

      圖形的初步認(rèn)識:這部分的主要內(nèi)容是圖形的初步認(rèn)識,從學(xué)生生活周圍熟悉的立體圖形入手,使學(xué)生隊(duì)物體形狀的認(rèn)識由模糊、感性的上升到抽象的數(shù)學(xué)圖形,學(xué)會畫簡單的立體圖形,通過立體圖形的展開圖介紹立體圖形與平面圖形的關(guān)系,從而引人組成立體圖形和平面圖形的最基本的圖形——點(diǎn)和線的介紹,進(jìn)而以此為基礎(chǔ)介紹角、相交線、平行線的有關(guān)概念與性質(zhì)以及平行線的識別方法,并介紹這些知識的一些初步應(yīng)用。

      這部分內(nèi)容在設(shè)計上是以學(xué)生在小學(xué)所學(xué)的“空間與圖形”知識為基礎(chǔ),通過大量豐富的立體、平面圖形,直觀感知、操作確認(rèn)、實(shí)踐活動,進(jìn)一步豐富學(xué)生對立體圖形和平面圖形的認(rèn)識與感受,探索圖形中存在的簡單關(guān)系,初步體驗(yàn)一些變換的思想,初步學(xué)會數(shù)學(xué)說理。在這部分的內(nèi)容編排上,以體——面——線——點(diǎn)為序,從學(xué)生周圍的、熟悉的各種物體入手,直觀認(rèn)識立體圖形,然后通過視圖與展開圖,進(jìn)一步加以認(rèn)識,再轉(zhuǎn)到對各種平面圖形的認(rèn)識,對基本圖形——點(diǎn)和線的認(rèn)識,最后認(rèn)識角、相交線及平行線。讓學(xué)生在觀察中學(xué)會分析、在操作中體驗(yàn)變換。這部分內(nèi)容也是本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的又一個重點(diǎn)。

      數(shù)據(jù)的收集與表示:這部分的主要內(nèi)容包括三個部分:數(shù)據(jù)的收集、數(shù)據(jù)的表示、可能還是確定。前兩部分是屬于統(tǒng)計范疇的內(nèi)容,后一部分屬于概率范疇的內(nèi)容,整個內(nèi)容圍繞著真實(shí)的數(shù)據(jù)展開教學(xué)。這部分內(nèi)容在設(shè)計上是以大量豐富的實(shí)際生活例子為載體,讓學(xué)生通過自主實(shí)踐操作與合作探索活動學(xué)會數(shù)據(jù)的收集與表示的簡單方法,并用來處理貼近學(xué)生生活的一些問題,養(yǎng)成用數(shù)據(jù)說話的習(xí)慣。這部分內(nèi)容的引入是為適應(yīng)社會發(fā)展的需要,讓學(xué)生初步認(rèn)識可以幫助人們對大量的數(shù)據(jù)作出合理的推斷與預(yù)測的一種新的研究工具——統(tǒng)計與概率。

      三、明確本期教學(xué)目標(biāo)

      本期教材知識內(nèi)容為“走進(jìn)數(shù)學(xué)世界”、“有理數(shù)”、“整式的加減”、“圖形的初步認(rèn)識”、“數(shù)據(jù)的收集與表示”。

      1、知識與技能目標(biāo):學(xué)生通過經(jīng)歷從具體情境中抽象出符號的過程,認(rèn)識有理數(shù)和代數(shù)式,掌握必要的有理數(shù)和代數(shù)式的運(yùn)算(包括估算)技能,能運(yùn)用有理數(shù),代數(shù)式探索具體問題中的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律,并能運(yùn)用有理數(shù)的代數(shù)式來進(jìn)行描述;學(xué)生在經(jīng)歷物體和圖形的初步認(rèn)識過程中,掌握基本的識圖與作圖技能,認(rèn)識最基本的圖形――點(diǎn)和線,進(jìn)而認(rèn)識角、相交線和平行線,掌握與此相關(guān)的基本推理技能;學(xué)生通過經(jīng)歷收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù),做出判斷并進(jìn)行交流活動的全過程,體會數(shù)據(jù)的作用,掌握基本的數(shù)據(jù)處理技能,形成對統(tǒng)計與概率的初步認(rèn)識。

      2、過程與方法(數(shù)學(xué)思考與解決問題)目標(biāo):

     、賹W(xué)會能對具體情境中較大的數(shù)字信息做出合理的解釋和推斷,能用有理數(shù)、代數(shù)式刻劃事物間的相互關(guān)系。

     、趯W(xué)生通過在探索圖形(點(diǎn)、線、角、相交線、平行線)的性質(zhì)、圖形的變換以及平面圖形與窨幾何體的相互轉(zhuǎn)換(三視圖、展開圖)等到活動過程中,初步建立空間觀念,發(fā)展幾何直覺;能在說理的推證過程中,體會證明的必要性,發(fā)展初步的演繹推理能力。

     、蹖W(xué)生能在數(shù)據(jù)的收集與表示中,學(xué)會收集、選擇、處理數(shù)學(xué)信息,做出合理的推斷或大膽的猜測,并能用實(shí)例進(jìn)行檢驗(yàn),從而增加可信度或否定。

      ④學(xué)會能結(jié)合生活實(shí)際的具體情境發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題。

     、輰W(xué)會從不同的角度解決問題的方法,有效地解決問題,嘗試對比評價不同方法之間的差異,并學(xué)會對解決問題過程的反思,從而獲得解決問題的經(jīng)驗(yàn)。

     、迣W(xué)會在解決問題的過程中與他人合作學(xué)習(xí),養(yǎng)成獨(dú)立思考與合作交流的習(xí)慣。

      3、情感與態(tài)度目標(biāo):

     、賹W(xué)生通過初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系,樂于接觸生活環(huán)境中的數(shù)學(xué)信息,愿意參與數(shù)學(xué)話題的研討,從中懂得數(shù)學(xué)的價值,形成用數(shù)學(xué)的意識。

     、趯W(xué)會敢于面對數(shù)學(xué)活動中的困難,勇于運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識克服困難并解決問題,獲得成功的體驗(yàn),從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

     、蹖W(xué)生通過學(xué)習(xí),體驗(yàn)到數(shù)學(xué)中的有理數(shù)、代數(shù)式和幾何圖形是有效地描述現(xiàn)實(shí)世界的重要手段,認(rèn)識到這些數(shù)學(xué)知識是解決實(shí)際問題和進(jìn)行交流的重要工具從而了解數(shù)學(xué)對促進(jìn)社會進(jìn)步和發(fā)展人類理性精神的作用。

     、艹醪秸J(rèn)識到數(shù)學(xué)活動是一個充滿觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比、推斷可以獲得數(shù)學(xué)猜想的探索過程,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)活動充滿著創(chuàng)造性,感受證明的必要性、證明過程的嚴(yán)謹(jǐn)性和結(jié)論的確定性。

     、輰W(xué)會在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,積極參與學(xué)習(xí)討論,敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn),并能虛心聽取、尊重與理解他人的見解,從而學(xué)會在交流中提高自己,形成良好的思維品質(zhì)。

      ⑥通過閱讀學(xué)習(xí),了解我國數(shù)學(xué)家在數(shù)學(xué)上的杰出貢獻(xiàn),從而增強(qiáng)民族的自豪感,增強(qiáng)愛國主義。

      上述三維目標(biāo)是一個密切聯(lián)系的有機(jī)整體,它們是相互聯(lián)系的和相互作用的。過程與方法目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),情感與態(tài)度目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),離不開知識與技能的學(xué)習(xí),否則它們的實(shí)現(xiàn)將是無源之水、無本之木;同時,知識與技能的學(xué)習(xí)必須以有利于過程與方法目標(biāo)、情感與態(tài)度目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為前提。

      四、具體措施

      1、做好教學(xué)六認(rèn)真工作。把教學(xué)六認(rèn)真做為提高成績的主要方法,認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn),鉆研新教材,根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),擴(kuò)充教材內(nèi)容,認(rèn)真上課,批改作業(yè),認(rèn)真輔導(dǎo),認(rèn)真制作測試試卷,也讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)真。

      2、興趣是最好的老師,愛因斯坦如是說。激發(fā)學(xué)生的興趣,給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家,數(shù)學(xué)史,介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題,給出相應(yīng)的數(shù)學(xué)思考題,激發(fā)學(xué)生的興趣。

      3、開展豐富多彩的課外活動,課外調(diào)查,數(shù)學(xué)建模,野外測量,七巧板游戲,課件演示。使學(xué)生樂在其中,樂此不疲。

      4、挖掘數(shù)學(xué)特長生,發(fā)展這部分學(xué)生的特長,使其冒尖。

      5、開展分層教學(xué)實(shí)驗(yàn),使不同的學(xué)生學(xué)到不同的知識,使人人能學(xué)到有用的知識,使不同的人得到不同的發(fā)展,獲得成功感,使優(yōu)生更優(yōu),差生逐漸趕上。

      6、用哲理的高度,站在系統(tǒng)的高度,思如泉涌的精神狀態(tài),八方聯(lián)系,渾然一體的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生學(xué)得松。成績好,發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)。

      五、時間安排

      (略)

    初中數(shù)學(xué)教材分析總結(jié)4

      一、學(xué)生的基本情況分析:

      高三十個理科班,總?cè)藬?shù)462人。相當(dāng)多的同學(xué)對基礎(chǔ)知識掌握較差,學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氣氛不太濃,學(xué)習(xí)不夠刻苦,除兩個奧賽班外,其余各班幾乎沒有尖子生,且各班兩極分化非常嚴(yán)重,差生面特別廣,很多學(xué)生從基礎(chǔ)知識到學(xué)習(xí)能力都有待培養(yǎng),培優(yōu)輔差任務(wù)非常重;學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)普遍存在困難,且部分學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng),習(xí)慣較差,復(fù)習(xí)任務(wù)很艱巨。

      二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想

      以現(xiàn)代教育理論,課程標(biāo)準(zhǔn)和考試指導(dǎo)綱要為指導(dǎo),全面貫徹黨的教育方針,深化教育改革,積極實(shí)施和推進(jìn)素質(zhì)教育;以基本知識、基本技能、基本思想和基本方法為基礎(chǔ),夯實(shí)基礎(chǔ),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),完善體系,構(gòu)筑知識網(wǎng)絡(luò);以課堂教學(xué)為重點(diǎn),結(jié)合知識與能力要求及學(xué)生實(shí)際,采用小步子、遞進(jìn)式教學(xué)模式,科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)難度,改革教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)效益;以檢查落實(shí)為切入口,不走過場,抓好落實(shí),收到實(shí)效;以培優(yōu)輔差為特色,讓優(yōu)生更優(yōu),讓有弱科的學(xué)生克服瓶頸與木桶現(xiàn)象的不足,脫穎而出;爭取本學(xué)年高三數(shù)學(xué)教學(xué)上一個新臺階。

      三、教學(xué)目的要求

      第一輪為系統(tǒng)復(fù)習(xí),時間為第一學(xué)期,大約在三月初結(jié)束。此輪要求突出知識結(jié)構(gòu),扎實(shí)打好基礎(chǔ)知識,全面落實(shí)考點(diǎn),要做到每個知識點(diǎn),方法點(diǎn),能力點(diǎn)無一遺漏。在此基礎(chǔ)上,注意各部分知識點(diǎn)在各自發(fā)展過程中的縱向聯(lián)系,以及各個部分之間的橫向聯(lián)系,理清脈絡(luò),抓住知識主干,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。在教學(xué)中重點(diǎn)抓好各中通性、通法以及常規(guī)方法的復(fù)習(xí),是學(xué)生形成一些最基本的數(shù)學(xué)意識,掌握一些最基本的數(shù)學(xué)方法。同時加強(qiáng)章、節(jié)知識過關(guān),注重訓(xùn)練的'規(guī)范性,思考的嚴(yán)密性,有意識進(jìn)行一定的綜合訓(xùn)練,先小綜合再大綜合,適當(dāng)?shù)靥嵘龑W(xué)生綜合運(yùn)用能力。

      第二輪為專題復(fù)習(xí)與綜合考試相結(jié)合,是在前一階段基礎(chǔ)上的深化與提高,時間安排在第二學(xué)期的3月(中,下)、4月、5月初。要精選專題,緊扣高考內(nèi)容,抓緊高考熱點(diǎn)與重點(diǎn),授課時腳踏實(shí)地,講透內(nèi)容,重點(diǎn)在溝通數(shù)學(xué)各知識體系之間的內(nèi)在聯(lián)系,提高綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和方法解決問題的能力;加強(qiáng)針對性訓(xùn)練與測評,查漏補(bǔ)缺,既提高解決綜合題的分析與解題能力,又能調(diào)適心理,使學(xué)生進(jìn)入一個良好的心理和競技狀態(tài)。

      第三輪為應(yīng)試訓(xùn)練,主要功能是培養(yǎng)對高考的適應(yīng)能力和積累應(yīng)試經(jīng)驗(yàn)。要求回歸課本,再現(xiàn)知識點(diǎn),鞏固所學(xué),加強(qiáng)信息的收集與整理。通過規(guī)范訓(xùn)練,發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)中的薄弱點(diǎn)和易錯點(diǎn),查漏補(bǔ)缺,調(diào)控心態(tài),輕松應(yīng)考。

      四、教學(xué)具體措施

      1、深入鉆研教材,準(zhǔn)確解讀課程標(biāo)準(zhǔn),一輪復(fù)習(xí)從教材和學(xué)生實(shí)際出發(fā),采取低起點(diǎn)、小步子,適當(dāng)提升的方式,連接高考,深入研究教材中章節(jié)知識的內(nèi)外結(jié)構(gòu),熟練把握知識的邏輯體系和網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),細(xì)致領(lǐng)會教材改革的精髓,把握通性通法,逐步明確教材對教學(xué)形式、內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的影響。

      2、認(rèn)真研究近三年的高考試題,準(zhǔn)確把握考試說明,在整體上把握高考的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn),特別注意知識點(diǎn)的廣度和深度及能力要求,控制好教學(xué)的廣度和難度,夯實(shí)重點(diǎn),突破難點(diǎn),找準(zhǔn)切入點(diǎn),科學(xué)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時間。

      3、加強(qiáng)備課。

      1)備基本知識、基本技能、基本思想、基本方法;

      2)備重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn),備廣度和深度;

      3)備學(xué)生的實(shí)際,備教學(xué)的切入點(diǎn),備教學(xué)的針對性;

      4)精選例題和訓(xùn)練題:

      a)注重對“四基五能力”的考察把握,貼近課本;

      b)注重學(xué)科內(nèi)容的聯(lián)系與綜合;

      c)注重數(shù)學(xué)思想方法、通性、通法,淡化特殊技巧;

      d)注重能力立意,以考察學(xué)生邏輯思維能力為核心,全面考察能力;

      e)注重考查學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力,設(shè)計應(yīng)用性、探索性的問題;

      f)體現(xiàn)層次性、基礎(chǔ)性,梯度安排合理,堅持多角度,多層次的考察,有效地檢測對數(shù)學(xué)知識中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想和方法掌握的程度.

      g)體現(xiàn)典型性和全面性,便于歸納總結(jié);

      h)立足基礎(chǔ),不做數(shù)學(xué)考試說明以外的東西。精心選做基礎(chǔ)訓(xùn)練題目,做到不偏、不漏、不怪,即不偏離教材內(nèi)容和考試說明的范圍和要求。不選做那些有孤僻怪誕特點(diǎn)、內(nèi)容和思路的題目。利用歷年的高考數(shù)學(xué)試題作為復(fù)習(xí)資源,要按照新教材以及考試說明的要求,進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練。嚴(yán)格控制選題和做題難度,做到不憑個人喜好選題,不脫離學(xué)生學(xué)習(xí)狀況選題,不超越教學(xué)基本內(nèi)容選題,不大量選做難度較大的題目。切實(shí)做好課堂練習(xí)、例題、作業(yè)、周練,月考的精選工作,提高解題能力,積累經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問題及時補(bǔ)救,強(qiáng)化復(fù)習(xí)效果。

    初中數(shù)學(xué)教材分析總結(jié)5

      單元教學(xué)內(nèi)容:

      第一單元(位置)

      單元教材分析:

      “位置”的教學(xué)內(nèi)容具有豐富性、開放性和鮮明的時代特點(diǎn),它是人們更好地認(rèn)識和描述生活空間,并進(jìn)行交流的重要工具。兒童在生活中對上、下、前、后、左、右已有初步認(rèn)識,在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)從兩個維度來確定物體的位置,如某個同學(xué)在第幾組第幾個的情況,使學(xué)生能采用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系。本單元的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計是根據(jù)學(xué)生的已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn),依照兒童空間方位的認(rèn)知順序進(jìn)行編排。也就是從學(xué)生最熟悉的生活場景,如汽車站牌、左右手的作用教室的座位等引入教學(xué),在各種操作、探索的活動中,觀察、感知、猜測、感覺“上、下、前、后、左、右”的含義及其相對性。在親身經(jīng)歷物體的位置關(guān)系和變換的過程之后,引導(dǎo)學(xué)生把空間方位的知識應(yīng)用于生活,激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學(xué)生初步的空間方位觀念。

      單元教學(xué)要求:

      1、通過直觀演示和動手操作,使學(xué)生認(rèn)識“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含義,初步感受它們的相對性。

      2、使學(xué)生會用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物體的相對位置。

      3、使學(xué)生能夠在具體情景中,根據(jù)行、定物體的位置。

      單元教學(xué)重、難點(diǎn):

      初步感受它們的相對性并描述物體的相對位置

      單元課時安排:

      約4課時

      上下、前后、左右、位置各一課時

      NO:1

      教學(xué)內(nèi)容:上下(位置)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、在具體的活動中,讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系,初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念

      2、確定物體上下的位置和順序,并能用自己的語言表達(dá)

      3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣

      4、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問題的策略意識,使學(xué)生在活動中獲得積極的情感體驗(yàn)。

      教學(xué)重點(diǎn):能確定物體上下的位置和順序,并能用自己的語文試表述

      教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生體驗(yàn)上下位置的相對性。

      教學(xué)準(zhǔn)備:動物分房圖若干;四只動物頭像若干;課件

      教學(xué)過程:

      一、從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),初步體會上下的含義,培養(yǎng)想象能力

      1、看看我們的教室,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      2、再看,你的上面有什么?

      3、想像:如果再往上看,再往上,穿透屋頂,穿透這棟樓房,你的上面還會有什么?

      4、再看,你的下面是什么?繼續(xù)往下想,你的下面還會有什么呢?

      5、揭示課題:今天就讓我們來一起感受“上、下“

      二、創(chuàng)設(shè)情境,理解上下,初步培養(yǎng)空間觀念。

      1、創(chuàng)設(shè)情境(1),初步體會上下位置關(guān)系

      A:深秋,大地豐收了,小兔子忙著收蘿卜,準(zhǔn)備回家過冬呢!(CAI)顯示:可愛的小鳥正忙著摘果子呢!(CAI)顯示

      B:看它們的位置,你發(fā)現(xiàn)了什么?誰能完整的說一說,誰在誰的上面?誰在誰的下面?

      2、創(chuàng)設(shè)情境(2),初步體會上下位置關(guān)系的相對性

      A:大家說得好,小松鼠也想來聽一聽(CAI)顯示

      B:觀察:你還能用“上”或者“下”來說說它們現(xiàn)在的位置嗎?先跟你的同伴說說看

      C:再觀察小松鼠的位置:說“小松鼠在上面”對嗎?

      “小松鼠在下面“對嗎?,那怎樣才能完整地用上和下來說小松鼠的位置呢?

      小結(jié):看來,比的參照物不同,小松鼠的上下位置也不同。

      3、創(chuàng)設(shè)情境(3),進(jìn)一步體會上下位置關(guān)系的相對性。

      A:大家都說對了,小松鼠和小鳥高興得在樹枝了蹦上蹦下(CAI)顯示,松鼠和小鳥交換了位置

      B:現(xiàn)在,你又發(fā)現(xiàn)了什么?還想知道什么呢?跟小組的同學(xué)說一說,比一比,誰問得好,誰答得好。

      小結(jié):看來,位置變,上下關(guān)系也會發(fā)生一定的變化。

      三、創(chuàng)設(shè)活動,加深理解,促進(jìn)情感體驗(yàn)

      1、擺一擺。建立初步的空間觀念

      (1)聽口令擺一擺

      先擺數(shù)學(xué)書,再把數(shù)學(xué)本放在數(shù)學(xué)書的下面,最后把筆盒放的數(shù)學(xué)書的上面,并說說,誰在最上面?誰在最下面?

      (2)同桌合作擺一擺,說一說

      2、找一找。在生活中體會上下的位置關(guān)系

      (1)全體起立,從教室中,你能發(fā)現(xiàn)誰在誰的上面?誰在誰的下面?

      (2)你也在教室里,你還能用上下來說你在教室中的位置嗎?

      四、分層活動,鞏固理解、增強(qiáng)應(yīng)用意識

      1、出示北師大教材的第58頁的練一練圖,讓學(xué)生觀察后說一說

      2、出示北師大教材的第59頁的第3題。讓學(xué)生自由的說誰在誰的上面?誰在誰的下面?

      3、確定位置,培養(yǎng)簡單的推理能力

      小紅住在小英樓上,

      小英住在小蘭的樓上。

      誰在最上面?誰在最下面?

      NO:2

      教學(xué)內(nèi)容:前后(第2頁)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中,體驗(yàn)前與后的位置與順序。

      2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。

      3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。

      4、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。

      教學(xué)重點(diǎn):前與后的位置與順序

      教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。

      教學(xué)方法:嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲

      教學(xué)準(zhǔn)備:紙制的方向盤4個、車站牌5個、教學(xué)過程:

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

      1、老師請5名學(xué)生上講臺排成隊(duì)列

      (5名學(xué)生排成隊(duì)列,其余學(xué)生描述其中一位學(xué)生的位置)

      2、在老師的口令下,學(xué)生按要求調(diào)換位置(把原來排在第二位的同學(xué),依次往后進(jìn)行調(diào)換,換三次,最后一次換到了隊(duì)伍的末尾。使學(xué)生初步體驗(yàn)到:前后的位置與順序,具有一定的相對性。

      引導(dǎo)學(xué)生“()同學(xué)在()同學(xué)前面,在()同學(xué)后面,”“()在最前面”等較規(guī)范的語言來描述。

      二、觀察討論、學(xué)習(xí)新知

      1、(有了前面的情境設(shè)計做鋪墊,學(xué)生已初步體驗(yàn)到了前后的位置與順序,因此新課知識,應(yīng)由學(xué)生自己通過觀察、討論來掌握。)

      2、老師出示電腦:小動物賽跑

      電腦演示:小鹿、小狐貍、小白兔,小蝸牛參加賽跑,起跑后不久,他們的位置發(fā)生了改變。

      (學(xué)生看電腦觀察小動物的位置變化)

      (暫停演示)問:你看到了什么?現(xiàn)在跑在最前面,它后面有哪些小動物?誰第二?小白兔跑第幾?小蝸牛跑第幾?

      問:如果比賽繼續(xù)進(jìn)行,可能會有什么情況發(fā)生?(目的:啟發(fā)學(xué)生的法語異思維,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動性,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和語言表達(dá)能力。再次體驗(yàn)到前后順序具有相對性)

      3、看書:第2頁上面的圖:讓學(xué)生看圖答

      三、練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維

      1、說一說

      (1)你的座位前面是誰?后面是誰?(目的:讓學(xué)生在真實(shí)的場景中體會前后意義和相對性)

      (2)你前面有幾個同學(xué)?后面有幾個同學(xué)?你是排在第幾位?(使學(xué)生學(xué)會從前面數(shù)或者從后面數(shù),得到不同的答案)

      2、第2頁的做一做的第二題,然后全班集體訂正。

      3、游戲:

      (1)請一名學(xué)生扮演司機(jī),老師扮演售票員,5名學(xué)生扮演站牌(手持站牌站在教室5個不同的地方),其余學(xué)生扮演等車的乘客(可任意選擇站起來牌),在教室里進(jìn)行坐車游戲。

      師出示其中一個站牌,請學(xué)生說說站起來牌的意義。

      師:各位乘客,歡迎您坐我們的公共汽車,本車的起點(diǎn)站起來是“火車站”,終點(diǎn)站是“動物園”,有上車的乘客請上車。

      師:你想到什么地方去?到你要去的地方,有多少站?

      每到一站,老師都報出站不同,學(xué)生自由地上下車,但要求說出自己坐多少站?(答案不唯一)

      (2)請同學(xué)們看,現(xiàn)在老師是前面朝你們站著,那么黑板在老師的哪一面?老師在黑板的哪一面?你們在老師的哪一面?(與一名學(xué)生合作),他在我的哪一面?(前面)換位置后再問:現(xiàn)在呢?(后面)師生同時向左轉(zhuǎn)后再問:現(xiàn)在呢?(后面)

      師:對,請同學(xué)們記住:面朝的方向就是———

      生:前

      師:背對的方向則是————

      生:后

      師:前與后只是相對的,而不是絕對的.。

      四、家庭游戲、知識鞏固

      (1)回家后,幫你的玩具排排隊(duì)(可以是布娃娃,也可以是不同形狀的積木),并向家里人說說他們的前面順序

      (2)向家長說說,做課間操時,排在前面和后而的分別是誰?

      NO:3

      教學(xué)內(nèi)容:左右(第3頁)

      教學(xué)要求:

      1、在生活中看關(guān)于“左右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      2、能初步運(yùn)用“左右”的數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題。

      3、認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系,體會其相對性。

      教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系,正確確定“左右”。

      教學(xué)難點(diǎn):“左右”的相對性。

      教學(xué)準(zhǔn)備:計算機(jī)課件筆橡皮尺子文具盒小刀

      教學(xué)過程:

      一、通過左手、右手的活動,感知自身的左與右

      師:小朋友們,今天誰有信心上好這節(jié)課?請舉起你的小手。

      1、感知左手和右手

      師:看看你舉起的這只手,是你的————右手?

      再看看你的另一只手,是你的————左手?

      師:大家說說,我們常常用右手(或左手)做哪些事?

      (學(xué)生自由發(fā)言)

      師:左、右手要多鍛煉,特別是左手,多鍛煉會使我們的小腦袋越變越聰明。

      2、體驗(yàn)自身的“左與右”

      師:左、右手是一對好朋友,配合起來力量可大了。小朋友再看一看自己的身體還有像這樣的一對好朋友嗎?誰來說一說?

      (學(xué)生自由回答)

      3、小游戲聽口令做動作(由慢到快)

      伸出你的左手,伸出你的右手

      拍拍你的左肩,拍拍你的右肩

      拍拍你的左腿,拍拍你的右腿

      左手摸左耳,右手摸右耳

      左手抓右耳,右手抓左耳

      4、揭示課題

      師:小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”,其實(shí)生活中的“左”和“右”還有許許多多,今天我們就來確定一下“左”和“右”

      (板書課題:左右)

      師:請小朋友們記住,“左”字下邊是個“工”字,“右”

      字下邊是個“口”字。

      二、玩學(xué)具,理解左邊和右邊

      1、擺一擺

      師:同桌合作,像電腦上一樣的順序擺放好事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品。

      (計算機(jī)演示:按順序擺好:鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學(xué)具)

      師:大家先來確定一下,擺在最左邊的是什么?擺在最右邊的是什么?

      2、數(shù)一數(shù)

      師:按左右的順序來數(shù)一數(shù)。(點(diǎn)著學(xué)具來數(shù),數(shù)好后請學(xué)生回答,從而完成電腦中的填空題)

      從右數(shù)橡皮是第--------個

      從左數(shù)橡皮是第--------個

      師:同樣的東西,按不同的方向去數(shù),順序也不同。

      3、說一說

      尺子的左邊是什么?右邊呢?

      (1)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖說出左邊有什么?右邊有什么?

      (2)說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具?

      (計算機(jī)演示印證)

      5、相怎么擺就怎么擺,然后同桌互說

      三、體驗(yàn)“相對”,加強(qiáng)理解

      1、找一找(計算機(jī)演示圖意)

      2、師:星期天,小江想到小明家去玩,可他只記得小明家住在三樓的左邊,你們能告訴他小明家住幾號房嗎?(展開討論,計算機(jī)學(xué)示結(jié)果)

      2、想一想

      師:我跟大家面對面地站著(老師舉起右手),請問:老師舉起的是右手嗎?

      師:(老師把右手放下)請小朋友把右手舉起來再判定一下老師舉起的是不是右手。(老師又舉起右手)學(xué)生討論

      老師舉著右手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向,證實(shí)結(jié)論。

      師:我們面對面地站著,因?yàn)榉较蛳鄬Γe的右手就會剛好相反。

      練習(xí):老師和學(xué)生一同舉左手體驗(yàn)。

      四、解決問題,增強(qiáng)應(yīng)用意識

      1、說一說:你相鄰的同桌都有誰?

      問:相鄰是什么意思?

      面對黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰?

      背對黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰?

      側(cè)轉(zhuǎn)身再說說你相鄰的同學(xué)有誰?

      師:每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化,但相鄰的同學(xué)總是這幾個。

      2、用電腦演示同學(xué)們上下樓梯的情景

      問:他們都是靠右邊走的嗎?(學(xué)生討論,也可以讓學(xué)生試著走一走,體會一下)

      小結(jié):方向不同,左右不同,判斷時以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。平時我們上下樓梯時,都要像這些小朋友一樣靠右行,有秩序地走,不會相撞,保證安全。

      3、擺一擺

      老師說,學(xué)生擺

      把本子放在書的下面

      把尺子放在書的左面

      把鉛筆放在書的右面

      4、出示北師大教材的第61頁的第5題

      師:停車場上的汽車們跟小朋友玩起了捉迷藏的游戲,(計算機(jī)出示圖)汽車們告訴大家:從右數(shù)大客車是第5輛,猜一猜一共有幾輛車?

      討論:說說你是怎樣想的?

      還有不同的相法嗎?

      點(diǎn)擊電腦:出現(xiàn)7輛車

      五、總結(jié)

      我們學(xué)習(xí)了什么?(左右)對!是表示方向的左和右。

      在生活中,我們一定要分清左和右,特別是行走時,人注意靠右走。

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