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  • 信息技術課教學反思

    時間:2022-11-21 14:35:35 信息技術 我要投稿

    【熱門】信息技術課教學反思

      身為一名剛到崗的教師,我們需要很強的課堂教學能力,寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來,怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢?下面是小編收集整理的信息技術課教學反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    【熱門】信息技術課教學反思

    信息技術課教學反思1

      努力地去學習。例如在五年級信息技術教學中,要求學生掌握幻燈片的操作,在第一節(jié)課時,我就讓學生欣賞教師制作的課件,從單純的文字、單純的圖片到復雜的圖片與文字混合,從靜態(tài)的單張到動態(tài)的多張幻燈片展示。學生剛開始看到時都很吃驚,一個個都發(fā)出“啊!哇!”的驚訝聲!拔覀円材茏龀鲞@么漂亮的`幻燈片來嗎?”這樣激起學生心動,然后老師再開始講授。隨著一課課的深入,學生發(fā)現(xiàn)這些技巧自己也是能掌握的,讓學生的心動趨向于行動,而教師只要再把這些目標分成一個個具體的環(huán)節(jié)。在我的課堂上,學生唱主角,我則“沉”入學生中間,互相討論,平等對話,一起探究。我一方面鼓勵學生面對失敗不氣餒,冷靜地理清思路后再嘗試操作,培養(yǎng)學生的動手操作能力和創(chuàng)造力。另一方面了解學生學習過程中遇到的問題,急時給予幫助,針對性地請“成功”的學生上來演示,鼓勵“能者為師”,激發(fā)學生的好勝心和不服輸?shù)木瘛W生學習興致盎然,涌現(xiàn)出不少很有創(chuàng)意的作品。

      一、趣味引導,激發(fā)學習興趣

      既然學生對計算機感興趣,那么,在講授計算機基礎知識時,我利用多媒體教室的計算機、大屏幕、投影機,即可以進行重難點的講解又可以進行示范演示。課堂上演示是我在課前精心制做的PowerPoint幻燈片課件,配以優(yōu)美的音響效果,學生的注意力被完全吸引到教學上來。我再也不用為維持課堂紀律而花費過多的時間,完全可以把精力放在課堂教學的現(xiàn)場發(fā)揮之中,讓學生學到更多的知識,獲得更多的技能。

      二、自主探究、建立模型

      電腦知識具有很大的開放性,學生們都非常喜歡上信息技術之門課程。我們應該充分抓住學生的這一興趣,讓其自主探究,協(xié)作學習,真正理解和掌握基本的電腦知識。

    信息技術課教學反思2

      周二參加了巴南區(qū)的信息技術賽課,課雖然完了,但我的學習還沒有完。我的教學生涯還在繼續(xù)。在這次賽課過程中有無數(shù)的感慨,但更多的是一種收獲,一次學習,一次進步。

      這次進行賽課既有成功的地方,當然也有做得不夠好的地方,結合這次賽課的全過程,以及自己的進步,自己也靜下心來,對整個賽課過程進行一次總結、反思、以促進自己成長。

      這次賽課,雖然心中還有一些想法,但已經(jīng)成為過去。我沒有辦法去改變過去,但是我有能力去改變明天。通過這次賽課,我總是在不停的問我自己:“你進步了嗎?你成長了嗎?如果成長了,你又成長了多少?你反思了嗎?”這些問題總是在我腦海里不停的浮現(xiàn)。當然,這次賽課,也暴露出了自身存在的一些問題。我該怎么去面對這些問題,并能逐一的克服、解決這是我想得比較多的。通過這次賽課,總結如下:

      一、重新認識自己。

      我能做什么,我做了什么。因為我不知道,所以我自以為什么都懂了,因為自以為什么都懂了,所以才不知道該怎么去努力。這次賽課,恰恰給了以自我為中心的我重重的一擊。重新審視自己,發(fā)現(xiàn)自己,定位自己。說實話,這是一個很痛苦的過程,因為在這個過程中,你要去否定自己過去的很多,要改變自己的一些觀點,一些方法,這也就意味著自己過去做的一些事情、做事的方法是不對的,至少是有問題的。一個人最難做的就是否定自己的過去,因此相信這是很多人教不愿意去面對的。但是只能敢于面對,一定是一個成長的新起點。

      二、學會放低自己。

      可常聽別人說,年輕人出來要多多請教,不要清高,自以為是。要學會放低自己。原來對這些話,有些愛聽不聽,也有些反感。但在現(xiàn)在,我對這些很樸實的話有了新的詮釋,通過這些改變,或多或少的也形成了自己的一些東西,其實每一個人的成在就有他成在的理由,因此,我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,取長補短。虛心向別人請教,不是丟自己的臉,而是在用最好的方式,在最短的時間里強大自己。

      三、經(jīng)驗與理論結合的'重要性。

      初出道者,還是存在很多的不足,如經(jīng)驗不足,課堂應變能力相比來說要差一些。遇到一些問題還是不能及時解決。理論與經(jīng)驗脫節(jié),不能將理論更好的運用在課堂上,當然也就看不到經(jīng)驗在課堂上是理論的個體應用,當自己還不能提升到這樣的高度時,就只能通過不斷的練習,不斷的總結,才能更好的學以致用。

      四、研究團隊的重要性。

      俗話說“三個臭皮匠,頂個諸葛亮”,這就意味著團隊的力量是很重要的。因此,一個人的成長,將帶動一個團隊的成長。沒有一個優(yōu)秀的團隊,個人的成長也將放慢腳步。

      五、學生觀得以改變。

      以前上不好一節(jié)課總是認為學生不行,是學生不好,其實現(xiàn)在想來真的好笑,回想自己的學生時代,同樣對于枯燥無味的課堂毫無興趣。因此課堂的設計是否合理,教師的合理引導,才是吸引學生的真道理。這次團隊的研究,還讓我在上課時的關注點發(fā)生了變化,以前我關注的是學生是否守紀律,作業(yè)完成情況怎么樣,現(xiàn)在我逐漸的轉向關注怎樣體現(xiàn)學生在課堂上生長的意義,是怎么體現(xiàn)學生主體性的。

      六、教師知識面的廣度與深度和老師基本功對教師的重要性。

      以前,總覺得學生是一個一個的笨,很簡單的知識教不懂。殊不知,學生現(xiàn)在獲到知識的渠道很多很廣,每一個人的關注點不一樣,各有所長。因此只有教師的知識有了一定的深度與廣度,上課才能信手拈來,很自然。現(xiàn)在上課,我不會再找學生的瑕疵,有問題,先反思自己。教師的基本功對于一個教師的重要性,不言而喻,這次賽課,普通話,教姿、教態(tài)、課堂應變能力等一些問題也隨之暴露出來,這些都是需要解決的問題,正是因為這次課,才會發(fā)現(xiàn)自己,認準自己。

      一份付出,一份收獲。相信這是絕對的真理。在這次賽課過程中,我可以毫無疑問的說,我在我盡力落實這個教案,積極主動的參與整個過程,在整個過程中,我的收獲也不少。至少現(xiàn)在我可以肯定的說,我該從何入手讀教材,我該怎么去寫出一個像樣的教案,從那些方面來發(fā)現(xiàn)教案的閃光點,可以自己獨立的去提煉一些思想,我想這是這次賽課的最大收獲。因此,這個結果現(xiàn)在對我已經(jīng)沒有什么意義,最有意義的是我在這個過程我學到了些什么,在以后的教學中如何改進。

      曾聽說“要改變一個人的觀念,比推翻一個王朝還難”這句話一點都沒有錯!俺浞肿鹬匾粋的觀點,不要輕易去把自己的觀點強加給別人!倍嘁环堇斫猓嘁环輰捜,多一份尊重,這也是賽課的一種收獲。

      因為年輕,所以會有失敗,有無耐,有無知,有思想。也正因為年輕,所以才經(jīng)得起失敗,能自己主動的去改變自己、強大自己。

    信息技術課教學反思3

      信息技術是一門新課程,它對培養(yǎng)學生的科學精神、創(chuàng)新精神和實踐能力,提高學生對信息社會的適應能力等方面都具有重要的意義。因此在信息技術教學過程中,必須以新的教學理念和教學理論為指導,根據(jù)新的課程標準,探索適合信息技術課堂教學的教學方法和策略來挖掘學生潛力,提高學生自身素質,尤其是利用計算機這一工具解決實際問題的能力。下面就結合我的教學實踐,談談幾點反思:

      一、作為教師應提高自身的素質,不斷充實自己

      現(xiàn)在信息技術日新月異,新課程的實施,素質教育的發(fā)展及教育信息化的推進,作為信息技術教師,我們自己應該不斷充電,不斷用新的知識來武裝自己,從而充分挖掘學生的潛力。教師要給學生一碗水,自己要有一桶水,才能輕松解答學生提出的各種各樣的問題,才能不斷向學生介紹信息技術發(fā)展的最新前沿,才能激發(fā)學生躍躍欲試的心理,令學生在學習過程中對教師心服口服,從而輕松調(diào)動學生主動學習的積極性,讓學生對信息技術的學習成為一種自覺的行為。

      二、巧妙設計教學任務,采用任務驅動式的教學過程

      在教學過程中,信息技術教師應該認真鉆研教材,認真?zhèn)湔n,圍繞相應的知識點多搜集一些相關的資料,從而巧妙地設計教學任務,將每一個任務都設計的明確、合理、科學,將所要傳授的各個知識點蘊含于各個任務中,將每一個學習模塊的內(nèi)容分解為一個個容易掌握的“任務”。讓學生完成了相應的任務后,從而也掌握了需要接受的知識。讓學生帶著真實的任務學習,從而讓學生擁有學習真正主動權。教師在教學過程中,也要注意引導學生去完成一系列由簡到繁、由易到難、循序漸進地“任務”,從而保證教學目標順利完成,讓他們嘗到學習的樂趣,滿足他們的成就感,讓每一個學生都能體驗到成功的喜悅。

      三、堅持“教師為主導,學生為主體”的教學結構

      在新課程理念指導下,建立和諧的師生關系也很重要,教師上課要帶上良好的情緒、真誠的微笑去面對每一個學生,從而拉進師生之間的距離,盡可能讓學生感覺到教師平易近人、和藹可親,讓他們輕體松愉快地投入到學習中來,有什么問題才會及時地提出來,師生雙方才可以及時交流。教師應不斷地分析學生的感受,做學生的良師益友,與學生建立民主平等的關系。在教學過程中的每一個環(huán)節(jié)都把握好“度”,營造一個和諧的課堂,為學生創(chuàng)造輕松、開放、自主的學習環(huán)境,讓教師在和諧中詮釋教學,讓學生在和諧中建構知識,從而在學生心目中不斷提升教師自身的魅力,讓自己的課堂散發(fā)出靈性的光輝,愛學生,尊重學生,讓學生對老師產(chǎn)生喜歡的感覺,從而達到“親其師,信其道”的效果。作為信息技術教師,必須根據(jù)環(huán)境,注重知識應用的綜合學習,不斷提高自己的業(yè)務水平和教學水平,不斷摸索總結,才能達到理想的教學效果,進而實現(xiàn)信息技術教育的總體目標,提高課堂教學效率和質量,適應時代的要求!

      課程改革中,教師不能再采用“滿堂灌”、“填鴨式“的教學方式,轉變那種妨礙學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育模式。讓學生從被動地接受式學習轉變?yōu)橹鲃拥孬@取知識。教師要做學生學習的引路人,鼓勵學生創(chuàng)新思維,引導學生自己去探索、去鉆研,讓學生成為學習的真正主人,充分發(fā)揮他們在學習過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性。教師設計一些問題,要把握好教學進程的`坡度,在教學實踐中認真分析學生的基礎和需要,針對不同的學生因材施教、分層教學,讓學生試著自己去解決,在自身實踐中體會和提高。在平時的教學過程中,教師要引導學生參與到教學活動中,關注全體學生,而不是個別學生,教師也要做到少講,讓學生自學,做到精講多練,堅持“教師為主導,學生為主體”的教學結構,充分體現(xiàn)教師既是教育者又是指導者、促進者的多重身份。

      四、把枯燥的理論上得輕松風趣,激發(fā)學生學習的熱情和興趣

    在教學過程中,教師應盡可能地選擇一些貼近生活的實例,學生容易理解也容易引起學生的共鳴。在信息技術教學中,學生學習的知識類型多種多樣,學生在學習信息技術這門課程時,往往喜歡上機操作課,而不喜歡上理論課。其實,在課堂教學中,我們可盡量將枯燥的東西講解的生動形象一點,教師在講解時,可用風趣的語言,貼近的比喻,引用身邊的事件來引起學生的興趣和認可。比如我在上“信息無處不在”這塊內(nèi)容時,通過舉例:校園的鈴聲告訴我們上課、下課的信息,走過食堂時傳來的飯菜香傳遞給了我們可以吃飯的信息,通過這幾個身邊的小事情,學生踴躍發(fā)言,讓學生輕松地掌握了信息的概念及信息的載體,也讓學生可以舉一反三。用好的比喻,貼近生活的例子,激發(fā)了學生學習的熱情和興趣,教師可以把理論課教得輕松,學生學得愉快,讓學生感受到計算機世界的五彩繽紛。

      五、建立和諧的師生關系,大力加強放手教學

      一位教育家說過:“兒童的智慧就在他們的手指尖上。”如果我們忽視了信息技術課的最大特點是讓學生上機動手操作,而只是照本

      宣科“講解”教材,那么,“新課標”提出的培養(yǎng)和發(fā)展學生的能力,調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性就會成為一句空話。為此,我們在教學中應該加強放手教學,做到尊重學生的個性發(fā)展。教師在完成了既定任務的情況下,要放手讓學生主動接觸各種“游戲”自主“娛樂”以及鼓勵學生做自己想做的事,教師適時指導或回答學生的一些問題即可。這樣就能讓學生學得輕松愉快,主動性得到發(fā)揮,個性和創(chuàng)造系性得到發(fā)展,并且還彌補了教學內(nèi)容的不足。知識可以由教師傳授給學生,也可以指導學生自己探索發(fā)現(xiàn),F(xiàn)代信息技術環(huán)境的最大特點之一就是“虛擬”環(huán)境,在虛擬環(huán)境下學生可以大膽試驗,甚至“闖蕩”,從中總結經(jīng)驗,學習技能,許多計算機迷就是這樣闖蕩出來的,可以說,只有信息技術才能夠給人們提供這樣的自由學習環(huán)境。通過長期實踐使我們感覺到,與其說計算機技能是“教”出來的,不如說是“學”出來的。所以我認為,信息技術教學應該盡快實現(xiàn)“以‘教’為主向以‘學’為主”的轉化。信息技術中許多東西不是講懂、聽懂就能解決問題的,F(xiàn)代應用軟件系統(tǒng)都很龐大,也不可能處處由教師講解,更重要的是面對開放式軟件環(huán)境,進行創(chuàng)造性工作和學習的能力。軟件的各個單一功能可以用傳統(tǒng)方法進行教學,但是應用能力卻需要自己通過實踐進行自己建構!耙浴畬W’為主”的教學活動中應該充分考慮不同層次學生的學習情況,通過學生之間的交流活動,使不同層次的學生都能夠達到意義建構的效果,從而可以在一定程度上避免尋找教學“零”起點的困難!耙浴畬W’為主”的教學活動應該是一個互動性和隨機性很強的過程,教師應該根據(jù)實際情況,充分構造師——生、生——生互動的環(huán)境,使更多的人獲得意義建構的機會,不應該死守預先制訂的教學計劃,控制課堂局面。

      總之,要學好信息技術這門課程,只要我們在平常的教學過程中,處處留心,時時注意,必須使用易于學生接受的語言和教學方法,讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動,使我們的學生能在輕松的氛圍中學到更多的知識,提高他們駕馭計算機的能力,為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎。

    信息技術課教學反思4

      1、教師通過網(wǎng)絡教室軟件實現(xiàn)演示法,使教學更加直觀、清晰,教師的操作通過網(wǎng)絡直接傳送到每一臺學生機上。學生可清楚看清每一步操作并可在教師的指導下用手邊的鼠標、鍵盤模仿。

      2、實現(xiàn)了分層次教學的思想,實現(xiàn)了個性化學習。教師系統(tǒng)講解保證每一個學生達到了本課基本要求。給出足夠的時間讓學生自己練習,可以讓學有余力的同學超前學習新知識或自學其他軟件,挖掘其潛在能力。

      3、實現(xiàn)教師與學生、學生與學生之間的溝通互動。特別是學生之間的交流是單純師生交流之外非常重要而有益的補充。

      4、能充分發(fā)揮計算機多媒體的`優(yōu)勢,把教學內(nèi)容通過文字、圖表、動畫等多種表現(xiàn)形式呈現(xiàn),改善了傳統(tǒng)教師枯燥的板書和講解,能有效提高學生學習積極性和學習效果。

      這種教學方式既充分發(fā)揮了學生的主體積極性,又合理保證了教師教學的主導作用,能使信息技術課堂教學協(xié)調(diào)發(fā)展,達到較理想的教學效果。

    信息技術課教學反思5

      隨著計算機及網(wǎng)絡技術的迅速發(fā)展和廣泛應用,人類進入了信息化社會,教育也面臨著重大的歷史性轉折。教育信息化是將信息作為教育系統(tǒng)的一種基本構成要素,并在教育各個領域廣泛地利用信息技術,促進教育現(xiàn)代化的進程。在這種情況下,教育也將在信息技術的強烈沖擊下,在教育目標、教育結構、教育內(nèi)容、教育手段乃至教學評價等方面產(chǎn)生重要改變。我國的教育信息化建設已經(jīng)取得了一定的進展,但還存在一些問題,需要不斷完善,才能走上良性發(fā)展的軌道。反思教育信息化多年來的發(fā)展歷程,硬件和軟件資源投入逐年增加。有了好的現(xiàn)代遠程教育設施和優(yōu)質教育資源,如果束之高閣,得不到有效利用,這些設施和資源也就失去了意義和價值,同時也造成了極大的浪費。

      要想使這些寶貴資源得到充分利用,就要面向學生、走進課堂、用于教學。我總結了以下幾點淺顯的認識:

      一、培訓教師是關鍵

      我們認為,教師在信息技術培訓中,應當是培訓活動的主要參與者。因此,對教師的信息技術培訓,既要充分了解教師目前工作的難點和未來工作的需求,也應從教師發(fā)展出發(fā),體現(xiàn)教師的個性化和專業(yè)化需求,進而確定針對性強的培訓內(nèi)容、多樣化的組織形式。尤其是教師下載優(yōu)秀資源,制作課件,使用多媒體方面加強學習讓現(xiàn)代信息技術資源在教育教學中綻放光彩。

      二、資源積累很重要

      我們要結合各自的實際需要,認真做好教育資源篩選、下載、存儲、分類和應用工作,充分利用這些教育資源為本校資源庫建設服務,為我們的教與學服務。

      此外,我們要求認真做好對國家免費提供的教育資源的下載、存儲和應用工作,并加大了對基礎教育資源庫、同步課堂、衛(wèi)星數(shù)據(jù)資源建設力度,加快了資源征集、引進、評審與整合的工作速度,通過現(xiàn)代遠程教育網(wǎng)、教育電視臺和教育網(wǎng)站每天免費播發(fā)大量教育資源。

      我們要結合教學實際,采取重點攻關、合作攻關等辦法集中力量自主開發(fā)教育資源,促進優(yōu)質教育資源來源的多樣化。

      三、學科整合是基礎

      所謂信息技術與學科課程整合,是指在學科教學過程中把信息技術、信息資源和學科課程有機結合起來,構建有效的教學方式,促進教學過程的`最優(yōu)化,達到提高教學質量的目的。信息技術在教學過程中的有效應用,必須依賴于信息技術與學科課程的有機整合。信息技術與學科課程整合的程度影響著教育信息化的成效。

    信息技術課教學反思6

      現(xiàn)在學生在信息的學習上,“貧富懸殊”現(xiàn)象十分嚴重,而且我們不能以他的學號來劃分他們的優(yōu)差。所以我們在教學中使用評價的手段來發(fā)現(xiàn)他們掌握程度,從而對他們的教學采取分層教學。另外我們看到學生不認真聽講,就會去怪學生不好好聽,而不去反省自己的教學行為如何來吸引學生。我們的信息技術課有很多的課程可以采用不同的教學方式如游戲、FLASH動畫演示、采取學生制作網(wǎng)上評比的方法激勵學生主動去參與學習中去,與教師實現(xiàn)互動,這樣的教學才能真正的提高學生的技能。所以我們應該經(jīng)常反思自己怎樣用學生理解或掌握的方法去教他們自己去學習,如何去掌握。那么學生主動地參與進來了,我們就不會出現(xiàn)上課不認真聽,冷場之類的情況。

      學生的掌握知識程度參差不齊,接受新知識的能力不同,如何讓不同的`學生都能得到一定的發(fā)展是我們每一個老師任務。在實際教學中,我們往往會用同樣的標準去衡量每一位學生,要求每一個學生都要學會那些技能、完成那些任務。這樣其實會抹殺學生的學習積極性,如任務定得太高有的學生完不成,索性就不高興做了;任務太低了,好的學生完成了就沒有事做,就可能會制造一些其他的“事件”。所以我們在教學中應多反思如何分層次的布置任務,也可以讓學有余力的同學充當一下“小老師”,讓他們嘗試角色的轉變,同時增進學生間的友情。這樣我們就能讓每一個學生在不同的層次上都能得到一定的發(fā)展。<

    信息技術課教學反思7

      本節(jié)課要學習的是信息技術教材中第一節(jié)初識PowerPoint的內(nèi)容,是PowerPoint啟示課,本節(jié)課中學生要認識演示文稿軟件,初步學會設置背景、標題、文本、圖片等內(nèi)容,并會根據(jù)素材恰當選擇幻燈片版式。通過制作演示文稿的主題活動,使學生又學會了一種加工演示主題內(nèi)容的方法,使學生感受到“學有所用”的樂趣。課堂反饋采用學生互評、教師點評的方式充分體現(xiàn)生生互動、師生互動的學習氛圍。課程設計的難易程度適合初中一年級學生,全體學生都制作出了幻燈片,而且很多同學設計的幻燈片布局合理、美觀、突出主題、思想性強。

      教師是教學活動的組織者和指導者,在“共同活動”中教師需要認識此時此刻學生的學習基礎、學習方式、學習困難,切實關心學生在學習活動中的收獲、問題及最終效果,變“教師為中心的教”為“學生為中心的學”。教師在課前布置任務,根據(jù)幻燈片設計這一教學活動,學生可以自命主題。在自己準備素材過程中有的學生上網(wǎng)查找,有的學生把雜志、報刊上的內(nèi)容輸入計算機,還有的學生自己編寫,充分調(diào)動了學生的主觀能動性,挖掘了學生的潛能。教師研究的對象是學生,是學生的學習基礎、學習方式、學習困難,教師作為這一活動的組織者要關心到每一個學生。有的學生在準備素材時多次向老師求助,有的學生一次都沒有找過老師,我就主動地問一問這樣的學生主題是否想好、素材是否準備好,既融洽了師生關系,又不會影響教學活動。教學活動的本質是學生的學習活動,是讓學生向書本學習,通過媒體與網(wǎng)絡來學習,并通過書本知識來聯(lián)系生活、學習生活、了解生活,在“共同活動”中學生學習(從書本、多媒體、生活)的是如何對信息進行處理。本次課學生通過自命主題、自己搜索資料來設計幻燈片,結合已經(jīng)學過的知識和本節(jié)課新學的知識來完成幻燈片。

      本節(jié)課學習環(huán)境設計:1.教師準備了文字、圖片、數(shù)據(jù)等方面的素材,便于資料搜集不全的同學使用,這樣不會有人因為前期問題影響本節(jié)課的學習。

      2.在現(xiàn)有的多媒體網(wǎng)絡機房里上課,教師除了利用多媒體教學系統(tǒng)的各種功能外,還為學生準備了“教學網(wǎng)站”,網(wǎng)站主要有以下三個功能:(1)學生可以通過教學網(wǎng)站明確本節(jié)課學習程序,學習操作較快的學生可以按照程序先行一步,實現(xiàn)分層次教學;

      (2)提供給學生解決問題的操作步驟,學生可以通過自學和探究完成生成圖表的操作;

      (3)在教學網(wǎng)站中增加了閱讀材料、說明和提示,對教材內(nèi)容進行了有益深化。

      3.活動中合理安排機房座位,有利于學生互助合作,提高整體學習效率。

      教師在組織教學活動時要注意培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng),在這一學習活動中學生在以下幾方面的能力有所提高:

      1.信息獲取的能力。能夠根據(jù)制作幻燈片的要求,有目的`地去發(fā)現(xiàn)信息,并能通過各種媒體收集到所需要的信息。

      2.信息分析的能力。能夠將豐富的獲取到的信息進行篩選鑒別自己所需要的信息。

      3.信息加工的能力。將不同渠道獲取的同一類信息進行綜合,結合設計幻燈片的要求,重新整理組織、存儲。

      4.信息利用、創(chuàng)新的能力。利用搜索到的信息,創(chuàng)作帶有個性色彩的幻燈片作品。

      5.協(xié)作意識和信息的交流能力。能夠通過網(wǎng)絡的方式與其他同學進行作品交流,共同探討、協(xié)同進步。

    信息技術課教學反思8

      夸美鈕斯說過:“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一!弊鳛橐詣邮植僮骱蛯嵺`為主的信息技術課,一直以來都受到許多小學生的喜愛。然而如何抓住學生的這種興趣,將學生的興趣引入到信息技術的課堂教學中來,卻也是件十分不易的事。

      經(jīng)過上個學期三年級和五年級的信息技術課堂教學,我發(fā)現(xiàn),現(xiàn)階段,小學生對于信息技術的喜愛大多表現(xiàn)在愛玩游戲,喜歡上網(wǎng)聊天、看電影等等。尤其是五年級的學生,在掌握了基本的打字和瀏覽網(wǎng)頁的知識之后,對于課堂教學中的一些基本的知識和操作技能的學習經(jīng)常缺乏積極性。

      如何抓住學生的'興趣,能否讓信息技術課堂真正的吸引學生,無疑成為提高信息技術課堂效率的一個重要方面?紤]到小學生現(xiàn)階段的年齡特點和心理特征,我覺得要想從本質上激發(fā)學生學習信息技術知識的興趣,首先要激發(fā)學生學習信息技術的欲望,讓學生產(chǎn)生學習信息技術知識的動機和內(nèi)在的需要,讓學生感覺到信息技術與生活是息息相關的,而不是毫無用處的,從而才能進一步讓學生將學習態(tài)度從“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”。因此,在教學過程中要精心設計每一堂課的導入,在一開始就吸引住學生的注意力,從而誘發(fā)學生的學習動機,激發(fā)學生學習興趣,逐步達到提高課堂效率的目的。

      信息技術課是一門實踐性和操作性極強的課程,因此我覺得要提高課堂的效率,首先要讓信息技術的課堂“動”起來,就是要讓學生真正參與到課堂教學中來,讓每一個學生都能成為課堂中的小主人。為了激發(fā)學生學習信息技術的興趣,我在教學實踐中主要采用以下幾種方法開展課堂教學:

      一、在游戲中開展教學

      愛玩是孩子的天性,關鍵是看怎么玩,怎么在“玩中學”。把游戲引入信息技術的課堂,既滿足了學生的愛好,也抓住了學生的興趣。將信息技術的課堂教學寓于游戲之中,既讓學生享受到了樂趣,也讓學生更好的學習了新知識,掌握了新技能,實現(xiàn)了寓教于樂的教學思想。

      例如三年級上學期的信息技術課程中,學習指法的內(nèi)容是非?菰锏,對于三年級這個年齡段的孩子來說,注意力很難長時間集中,如果在教學的一開始就直接講解手指的擺放要求和指法要點,學生不但學的很累,而且用不了幾分鐘就不愿意學了,更不用說強迫其進行指法練習了。因此,在教學中我并沒有上來就講指法,而是采取游戲引入的方法,讓學生玩《金山打字通》,比賽誰的成績好或者與老師比賽。學生在“青蛙過河”等游戲的實踐中發(fā)現(xiàn),要取得好成績就必須練習好指法。這就激發(fā)了學生內(nèi)在的學習欲望,讓學生覺得學習指法是有實際意義的。在這種情況下,再來講解指法練習,學生就會學得就很認真。經(jīng)過一段時間的練習后,學生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣,既保持了學生學習信息技術的熱情,還可以促使學生自覺去學習計算機知識。

      對于五年級的學生而言,要學習的基礎知識比較多,學生在學習程序知識時更是覺得枯燥乏味,不免上來就會產(chǎn)生厭煩的心理。雖然學生本身對信息技術有很濃厚的興趣,但對教師講的關于計算機的理論知識卻絲毫不感興趣,所以此時任憑老師怎樣講,學生對基礎知識的掌握仍然時只知其一,不知其二。因此,針對這些已經(jīng)有了信息技術基礎的學生而言,我大多采用“任務驅動”和“小組合作”的方法來展開教學,每節(jié)課都從學生的經(jīng)驗出發(fā),選用他們喜聞樂見的方式完成有趣的學習任務制定一個學習任務,采用小組合作和競賽的形式展開,滿足學生的"發(fā)現(xiàn)"需要和創(chuàng)造的"成就感",尊重學生學習的獨特體驗,放手讓學生學,實現(xiàn)教學的有效性,而教師僅僅作為學生課堂學習的指導者出現(xiàn)。

      二、在多種形式中展開教學

      既然學生對計算機感興趣,那么,在講授基礎知識時,教師利用多媒體教室的計算機、大屏幕、投影機,即可以進行重難點的講解又可以進行示范演示。課堂上演示我們在課前精心制作的PowerPoint幻燈片、Flash動畫等課件,配以優(yōu)美的音響效果,學生的注意力被完全吸引到教學上來。教師再也不用為維持課堂紀律而花費過多的時間,完全可以把精力放在課堂教學的現(xiàn)場發(fā)揮之中,讓學生學到更多的知識,獲得更多的技能。

      讓信息技術的課堂“動”起來,不僅僅是讓課堂教學生動起來,更是讓學生充分參與到課堂教學中來。

    信息技術課教學反思9

      低年級的電腦繪畫,這部分內(nèi)容不僅適合低年段的學生,能激發(fā)他們的學習熱情,我本人也挺喜歡上的,總覺得這個模塊的內(nèi)容相對于其它幾個模塊而言,課堂的學習氛圍更容易營造得熱烈,有趣。不過,我也覺得有幾點需要注意的:

      1、要全面把握教材的編寫意圖,緊緊抓住教學重點,明確教學目的,做到教學手段與教學目的和諧一致。

      2、根據(jù)信息技術課的'特點,注重讓學生們在動手實踐中感悟知識、發(fā)現(xiàn)知識、形成技能;在應用中將知識與技能緊密結合并互相轉化。

      3、從學生的經(jīng)驗出發(fā),選用他們喜聞樂見的方式完成有趣的學習任務,采取多種教學手段激發(fā)、保持學生濃厚的學習興趣,滿足學生的"發(fā)現(xiàn)"需要和創(chuàng)造的"成就感",尊重學生學習的獨特體驗,放手讓學生學,實現(xiàn)教學的有效性。

      4、教學不能局限于一節(jié)課,局限于一時,必須著眼于學生的長遠發(fā)展,以更高、更長遠的眼光來處理教材,實現(xiàn)課程的拓展延伸。,《畫圖》教學反思

    信息技術課教學反思10

      隨著信息技術在生活中的廣泛應用,IT產(chǎn)業(yè)的未來已經(jīng)得到了充分的認可,因而針對于中學生的信息技術教育越發(fā)顯得重要。在信息技術課中會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象:在實際教學過程中,有的學生不知道怎么去學,或者是以前基礎不好對信息技術的學習不感興趣,有的學生消化不了,還有部分學生根本聽不懂你在講什么,老師很不好把握分寸。因此在信息技術教學過程中,必須以新的教學理念和教學理論為指導,根據(jù)新的課程標準,探索適合信息技術課堂教學的教學方法和策略來挖掘學生潛力,提高學生自身素質,尤其是利用計算機解決實際問題的能力。為了改變這種狀況,經(jīng)過一年的探索和實踐,我在信息技術教學上有了一定的進步,以下是我的幾點反思:

      一、活用教學形式,激發(fā)學習興趣

      學生的學習動機主要來自于他們強烈的求知欲和對所學內(nèi)容的興趣。興趣越大,則學習的動力越大,學習的效果就越好。學生對計算機早已有著濃厚的興趣與神秘感,渴望更深層次的了解它,掌握它的使用方法,幻想自己有一天能隨心所欲地操作計算機,在計算機上作動畫,上網(wǎng)聊天等等。信息技術課正好滿足了學生的好奇心和求知欲。

      二、直觀教學,加深記憶。

      在教學中可以充分利用計算機的固有特征,采用形象、直觀的教學方法,幫助學生加深對計算機知識的理解和記憶。

      介紹鍵盤時,我提問“空格鍵、上檔鍵和Backspace鍵有什么特征?”讓學生討論。通過討論讓學生明白空格鍵上沒有任何一個字符,其主要作用是輸入空格。同樣抓住上檔鍵上有向上的箭頭,其主要作用是來輸入上檔字母。還抓住Backspace鍵有向左的箭頭,其作用是刪除光標前面的字母,相當于咱們平時用橡皮擦寫錯的字。用這樣的方法,變抽象為直觀,讓學生留下深刻的印象,加深記憶。

      三、優(yōu)選教法,提高教學效率

      1、精心設計課件,提高教學效率。

      合理運用多媒體教學手段,可以使自己的課堂教學內(nèi)容豐富而不繁雜,教學過程緊張但不忙亂。

      2、學生自主探究,教師有效指導

      學生自主探究后,可以找表現(xiàn)突出的同學到講臺操作演示,其他學生觀察并找出問題,最后老師點評。這樣可以有效提高學生的積極性,并使學生在查錯糾錯中掌握操作方法。

      3、大量運用比喻,使知識形象化,簡單化

      計算機教學中的一些概念和名詞術語很難被學生接受,適當應用一些形象生動的`比喻,不僅有助于提高學生聽課的興趣,還能達到幫助理解和記憶的目的。

      利用下課前五到十分鐘,通過演示讓全班共同來欣賞完成的比較好的同學的作品,讓學生來評價作品的優(yōu)點所在。孩子們發(fā)言積極,語言表達能力增強,審美能力提高,更激發(fā)了他們學習的興趣。

      總之,要上好信息技術這門課程,只要我們在平常的教學過程中,處處留心,時時注意,必須使用易于學生接受的語言和教學方法,讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動,使我們的學生能在輕松的氛圍中學到更多的知識,提高他們駕馭計算機的能力,為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎。

    信息技術課教學反思11

      時間過得很快,幾天的課堂教學評比活動已經(jīng)結束,可我的內(nèi)心卻是百感交集。

      我上的是七年級的《EXcEL數(shù)據(jù)求和》,這是我第一次參加省級比賽。我很榮幸能夠代表XX參賽,內(nèi)心有點小小的欣慰,卻也面臨著從未有過的壓力。全省22個選手,聽說其中還有曾經(jīng)參加國家賽的選手,壓力真是無比的巨大。我時常安慰自己:沒關系,XX地區(qū)信息技術發(fā)展比較好,但其他地區(qū)的選手或許和我一樣,不管怎樣每參加一次活動,也會有不同的'收獲,就當是鍛煉自己。在備課的過程中,我花了大量的時間來鉆研教材、觀看視頻、琢磨教案……。由于條件的限制,我后來試了一節(jié)課,之后大家給我提供了寶貴意見,同時也得到他們的鼓勵。

      12日下午,我的課終于上完了,可課后我發(fā)現(xiàn)上的并不是很理想,我竟然犯了不該犯的錯誤:①本來導入的時候是有聲音的,我沒有檢查一下PPT,播放的時候沒有聲音;②準備工作沒有做好,在課前沒有好好看一下學生的機子,有的學生機沒有收到下發(fā)的文件,耽誤了我不少的時間,以致于沒有詳細的講解函數(shù),草草一句話帶過;③課堂的應變能力不好,前面用了大量的時間,后面的練習可以不用做,特別是用公式來求水費的多少,應該先總結和評價,有時間再回過頭來做練習。在這里犯下了這么多的失誤,這多多少少給我留下了遺憾。

      我覺得不管是上課還是聽課,評價是非常重要的,下午聽了于老師的評價,知道很多東西自己是沒有想到的,比如國興中學岑老師的課,從導入到結束用的都是同一組數(shù)據(jù),環(huán)環(huán)相扣,非常好。在回家的路上,我突然就想起,為什么我上課的時候不先播放一段威馬遜的視頻,給出一組受災的數(shù)據(jù),一直使用在課中呢?這樣的效果不是更好嗎?

      雖然課上的不是很理想,但也是教學成長中一次寶貝的機會,增長了見識,鍛煉了膽識,提高了教學認識,有利于教學水平的提高。

      此次活動,我也得到了一些感悟:堅持總有希望;好的課也需要多研討;只要自信與努力并存,才能走得更好。

    信息技術課教學反思12

      自主、探究合作性學習是新課標倡導的學習方式,為配合新形式的發(fā)展需要,我校根據(jù)自己的實際情況安排了幾節(jié)學生自主、探究合作學習的探究課。課堂中真正體現(xiàn)了以學生自學為主體,教師為主導的新的課堂教學結構,我深受啟發(fā)。通過聯(lián)系自已的課堂教學實踐,針對信息技術學科的獨立的特點,進行了一次深刻的教育教學反思。

      信息技術課不同于語文、數(shù)學等其它學科,是一門實踐性操作性非常強的學科。教學中應根據(jù)教材和學生的年齡特征,采用合理、有效的教學方法,采取靈活多樣的教學模式,以提高學生學習計算機的興趣和充分發(fā)揮學生學習的主動性。下面就談談《我來當大師——動作補間》一課中培養(yǎng)學生能力的點滴體會:

      一、嘗試發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)學生學習的主動

      要探索新知識過程中,教學中如何使用新建元件和自由變形工具,讓學生自主探索學習,首先讓學生態(tài)平衡嘗試操作,教師完全放手,讓學生自已去鉆研,自主學習,且鼓勵學生間互幫互學,教師的責任是引導學生在探索的'過程中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,學習獨立思考,學生通過自主學習,操作學,探索新建元件和自由變形工具的使用方法,這樣能夠激發(fā)學生思維和提高學生學習興趣,從而使教學收到事半功倍的效果。

      二、教師引導,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維

      采用師生互勸的方法進行教學,讓學生在教師的點撥、引導下進行學習。當學生掌握了創(chuàng)建補間動的使用方法后,教師適時出示一幅未完成一件作品,鼓勵學生提出修改意見,讓學生個個充分發(fā)揮自己的想象力去創(chuàng)造。對于學生的各種回答教師都應予以表揚、鼓勵,讓他們獲得心理上的滿足與成就感,這樣有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師則根據(jù)學生的設計,通過屏幕廣播把教師的操作示范直接展示到學生的顯示器上,并將學生掌握了如何創(chuàng)建補間動畫過程展示給每個學生看,相互傳遞信息、進行交流。并在教師點拔、引導下進行學習,讓學生進一步完善自已做好擺動手臂的機器人。

      三、作品賞析,激發(fā)學生創(chuàng)作欲望

      對于實踐練習,教師首先利于課前準備的一此具有代表性精美的電子作品,如六幅機器人動畫,先讓學生欣賞,然后給出任務:完成習作。當學生欣賞完機器人動畫,會躍躍欲試,其創(chuàng)作欲望被充分地激發(fā)起來。由于教師沒有給學生規(guī)定任何條條框框,學生可以自由地發(fā)揮想象力去創(chuàng)造,學生學習的主動性則可充分地發(fā)揮出來。其間還可以提倡同學間相互討論、交流、切磋,并且讓那些操作能手充當教師的小助手,幫助哪些學習有困難的學生。教師則巡回指導,適時提醒學生注意事項,力求使作品富于創(chuàng)新、富有藝術性,這樣學生的作品就會更有新意,更有創(chuàng)造性,同時也可以淘冶學生的審美情趣。

      四、交流評價,培養(yǎng)學生綜合能力

      在作品品評過程中,則采用作品交流評價的模式進行教學。首先讓學生自己說出作品的創(chuàng)意,自己評價,然后由學生之間相互交流學習,提出自己的見解。教師則注意發(fā)現(xiàn)學生思維的閃光點,并及時給予鼓勵,讓學生獲得成功的喜悅,充分激發(fā)他們的學習興趣和創(chuàng)新意識;同時還要注意發(fā)現(xiàn)并抓住學生在探索過程中出現(xiàn)的問題,及時給予啟發(fā),為以后的再學習提供“營養(yǎng)”,注入“血液”,讓他們以“愛學”“樂學”的態(tài)度投入到學習中去,從而不斷培養(yǎng)自己獲取信息的能力。

      總之,要上好中學信息技術這門學科,只要我們在平常的教學的過程中,處處留心,時時注意,必須使用易于學生接受的語言和教學方法,讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動,使我們的學生能在輕松氛圍中學到更多的知識,提高他們駕馭計算機的能力,為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎。

    信息技術課教學反思13

      信息技術是一門融科學性、技術性、實踐性于一體的課程,它的主要任務是培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識,讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能。剪貼圖形是蘇科版小學信息技術教材上冊中的內(nèi)容,主要知識點是讓學生掌握選中圖形,復制、剪貼圖形,并能進行簡單的翻轉。在這一節(jié)的教學設計中,我大膽的`對教材進行了重新整理和設計,并分為四大塊:不拼不知道、剪貼拼更妙、會拼才會贏、智慧大比拼,從而把知識點有機的串連在一起,在實際的教學過程中,我發(fā)現(xiàn)學生對這樣的設計很感受興趣,從而讓他們始終在被課堂所吸引著。

      整個教學,我始終以學生為主體,每一個環(huán)節(jié),都以學生的主動探究為重點,讓學生上臺示范,讓學生邊操作邊說,然后再讓每一位學生自己去實踐。學生學得積極主動,整個學習活動成為學生主動參與,自主探究的全過程。在操作中,我一直是學生的學習伙伴,學習助手,適時點撥,加以引導、啟發(fā),培養(yǎng)創(chuàng)新。同時,我還充分調(diào)動基礎好的同學,讓他們?nèi)椭鷮W習上有困難的同學。學生既學到了知識,又培養(yǎng)了協(xié)作的情感。教師與學生在教學中形成了學習共同體,分享彼此的成果,交流彼此的情感。

    信息技術課教學反思14

      信息技術是一門新課程,它對培養(yǎng)學生的科學精神、創(chuàng)新精神和實踐能力,提高學生對信息社會的適應能力等方面都具有重要的意義。因此在信息技術教學方面,談談幾點反思:

      一、運用教學方法、激發(fā)學習興趣

      學生的學習動機來自于他們強烈的求知欲和對所學內(nèi)容的興趣。興趣越大,學習的動力越大,學習的狀態(tài)越好,學習效果就越明顯。在教學過程中,對于較容易掌握的內(nèi)容,我們應該采用“先學后教”的教學方法。學生們邊學邊練,很快就學會了本節(jié)內(nèi)容。使用這種教學方法,不但可以激發(fā)學生的學習興趣,而且大大提高了教學效率。

      二、創(chuàng)設和諧學習環(huán)境,保持良好學習情趣

      在實踐教學過程中讓我懂得,鼓勵和誘導相結合,排除學生學習中各種心理障礙,克服學生的抵觸情緒,創(chuàng)設和諧的學習環(huán)境,是保持學生學習情趣的最佳手段。

      現(xiàn)在每班學生都在七十人左右,教師要一個一個教根本忙不過來,因此在分組的基礎上,采用“生教生”的教學方法。我讓幾位先掌握的同學當“小老師”,把他們分到各組去輔導,這樣既可以減輕教師逐個輔導學生的負擔,也使“小老師”們得到鍛煉,使他們分析、解決問題的能力得到提高。從而使所有學生不會的問題得到解決。在這種分組教學的情況下,教師的作用并沒有失去,我們正好可以集中精力去輔導個別“特困生”。使他們以最快的速度提高操作水平。

      三、采用“任務驅動”的教學法

      讓學生帶著真實的任務學習。學生必須擁有學習的主動權,教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵學生前進!叭蝿镇寗印苯虒W法符合探究式教學模式,適用于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和獨立分析問題、解決問題的能力。信息技術這門學科是具有很強的實踐性、創(chuàng)造性、操作性、具有明顯的時代發(fā)展特點的課程。“任務驅動”這一教學法既符合計算機系統(tǒng)的層次性和實用性,也便于學生循序漸進地學習信息技術的知識和技能。

      總之,要教好信息技術這門課程,要求我們在平常的教學過程中,處處留心,時時注意,必須使用易于學生接受的語言和教學方法,讓一些枯燥乏味的.知識變得有趣、生動,使我們的學生能在輕松的氛圍中學到更多的知識,提高他們駕馭計算機的能力,為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎。

      本學期,我擔任了初二年級的信息技術課教學。本人歷來對信息技術課非常重視,注重對學生動手操作能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng),因此非常感謝校領導能給我這個機會,給我一個自由發(fā)揮的舞臺,尤其感謝盧主任,在教學上給了我很大的幫助。

      我在教學的過程中,首先,在學生中開展了調(diào)查,對于時下他們最感興趣和了解的信息技術內(nèi)容進行了統(tǒng)計和歸納;其次,把學生知識點內(nèi)容也結合進來;再次,教授了教材上將要學習的某些內(nèi)容,但是程度對于農(nóng)村的學生來說不是很簡單,但能為小學的學習打下一定的基礎;最后,和其他學科的內(nèi)容想結合,使學生將不同學科的知識融會貫通。

      本學期,大致教授了以下幾方面的內(nèi)容:

     。1)基礎操作篇

     、傥募䦅A的操作(要求每個同學建立一個以自己班級學號命名的文件夾,將今后每堂課的作業(yè)都

      保存在自己的文件夾里)

      ②文件和文件夾的搜索

     、圩烂娴脑O置

     。2)網(wǎng)絡篇

     、賹W會瀏覽網(wǎng)頁

     、谏暾埫赓M電子郵箱,收發(fā)電子郵件

     、哿奶燔浖Q的使用

     、苌暾埦W(wǎng)志(學生Blog)的空間,學會修改模板、發(fā)表日志

     、輰W會發(fā)送電子賀卡

     。3)軟件篇

      ①“畫圖”軟件的使用

     、谟谩癢ord”軟件制作小報

      ③用“Word”軟件制作表格

     、苡谩癙owerpoint”軟件制作幻燈片

      在教學的過程中,學生對完成任務還是比較有興趣,他們覺得如果能快速地完成老師布置的任務,就能體現(xiàn)出自己的能力。對于依靠軟件完成的任務,有相當一部分學生也做的非常好,比如小報、幻燈片和金山畫王的圖片,有些學生的作品體現(xiàn)了相當高的藝術水準。我在授課和指導學生的同時,注意了和學生之間的交流,及時了解他們的愛好,他們感興趣的技術,和他們想學的知識,并把這些貫穿到課堂教學中,力求充分調(diào)動學生學習的積極性,把他們引導到主動學習、自主創(chuàng)新的道路上來,也通過不斷的交流,增進了和學生之間的感情。

      當然,在本學期中也出現(xiàn)了一些問題,比如:學生掌握知識還不牢固,教過的內(nèi)容,過了2、3個星期就忘記了;有些學生對于鞏固的、知識點重復的練習興趣不高;由于學生水平的差距,造成講課效果不一致,往往好的同學已經(jīng)反復操練了幾遍,而較差的同學還未能完成一遍,而我個別輔導的時間有限,因此某些同學一學期內(nèi)完成的任務寥寥。這些問題在以后都需要改進。

    信息技術課教學反思15

      本學期,我擔任了小學的信息技術課教學。羅樂中學歷來對信息技術課非常重視,注重對學生動手操作能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng),因此非常感謝校領導能給我這個機會,給我一個自由發(fā)揮的舞臺,尤其感謝黃校長,在教學上給了我很大的幫助,您的一些創(chuàng)新的理念,令我受益匪淺。

      小學信息技術課的教材,已經(jīng)要求對網(wǎng)絡的了解;對于一個剛踏上教師崗位的新教師來說,這是一個非常大的挑戰(zhàn),也是一個很好的機遇。我在教學的過程中,首先,在學生中開展了調(diào)查,對于時下他們最感興趣和了解的信息技術內(nèi)容進行了統(tǒng)計和歸納;其次,把學生知識點內(nèi)容也結合進來;再次,教授了教材上將要學習的某些內(nèi)容,但是程度對于農(nóng)村的學生來說不是很簡單,但能為小學的學習打下一定的基礎;最后,和其他學科的內(nèi)容想結合,使學生將不同學科的知識融會貫通。

      本學期,大致教授了以下幾方面的內(nèi)容:

      (1)基礎操作篇

     、匍_關機的方法,以及注意事項。

     、谖募䦅A的操作(要求每個同學建立一個以自己班級學號命名的文件夾,將今后每堂課的作業(yè)都保存在自己的文件夾里)。

     、畚募臀募䦅A的搜索。

     、茏烂娴脑O置。

      (2)網(wǎng)絡篇

     、賹W會瀏覽網(wǎng)頁。

     、谏暾埫赓M電子郵箱,收發(fā)電子郵件。

     、哿奶燔浖Q的使用。

     、苌暾埍焙>W(wǎng)志(學生Blog)的空間,學會修改模板、發(fā)表日志。

     、輰W會發(fā)送電子賀卡。

      (3)軟件篇

     、佟爱媹D”軟件的使用。

     、谟谩癢ord”軟件制作小報。

     、塾谩癢ord”軟件制作表格。

     、苡谩癙owerpoint”軟件制作幻燈片。

      ⑤用“金山畫王”軟件制作圖片。

      采用“任務驅動”教學方法,每堂課給學生布置一個任務,然后讓他們運用學過的知識完成任務。所設計的任務有:教師節(jié)賀卡,給老師的一封信,國慶節(jié)小報,制作一張課程表,奧運會幻燈片,制作一幅“秋游”的圖畫,給自己安一個網(wǎng)上的家。

      在教學的過程中,學生對完成任務還是比較有興趣,他們覺得如果能快速地完成老師布置的任務,就能體現(xiàn)出自己的能力。我還發(fā)現(xiàn),他們對于上網(wǎng)完成的任務,熱情特別高,可能是因為互聯(lián)網(wǎng)的普及,已經(jīng)滲透到我們身邊的每個地方,網(wǎng)上豐富的資訊內(nèi)容能夠使他們的視野更寬闊。對于依靠軟件完成的任務,有相當一部分學生也做的非常好,比如小報、幻燈片和金山畫王的.圖片,有些學生的作品體現(xiàn)了相當高的藝術水準。我在授課和指導學生的同時,注意了和學生之間的交流,及時了解他們的愛好,他們感興趣的技術,和他們想學的知識,并把這些貫穿到課堂教學中,力求充分調(diào)動學生學習的積極性,把他們引導到主動學習、自主創(chuàng)新的道路上來,也通過不斷的交流,增進了和學生之間的感情。

      當然,在本學期中也出現(xiàn)了一些問題,比如:學生掌握知識還不牢固,教過的內(nèi)容,過了2、3個星期就忘記了;有些學生對于鞏固的、知識點重復的練習興趣不高;由于學生水平的差距,造成講課效果不一致,往往好的同學已經(jīng)反復操練了幾遍,而較差的同學還未能完成一遍,而我個別輔導的時間有限,因此某些同學一學期內(nèi)完成的任務寥寥。這些問題在下一學期里都需要改進。另外,信息技術課基本都是上機操作課,課堂氣氛較活躍,學生也比較容易興奮,因此要保證課堂紀律,做到收放自如,還需要下一番功夫。

      以上是本學期信息技術課教學中的一些得與失,在新的一學期中,我要更加努力,爭取出色地完成校本課程的編寫和課堂教學任務。

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