對(duì)信息技術(shù)課教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師,我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng),通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn),那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢?以下是小編收集整理的對(duì)信息技術(shù)課教學(xué)反思,歡迎大家分享。
對(duì)信息技術(shù)課教學(xué)反思1
本節(jié)課要學(xué)習(xí)的是信息技術(shù)教材中第一節(jié)初識(shí)PowerPoint的內(nèi)容,是PowerPoint啟示課,本節(jié)課中學(xué)生要認(rèn)識(shí)演示文稿軟件,初步學(xué)會(huì)設(shè)置背景、標(biāo)題、文本、圖片等內(nèi)容,并會(huì)根據(jù)素材恰當(dāng)選擇幻燈片版式。通過(guò)制作演示文稿的主題活動(dòng),使學(xué)生又學(xué)會(huì)了一種加工演示主題內(nèi)容的方法,使學(xué)生感受到“學(xué)有所用”的樂趣。課堂反饋采用學(xué)生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)的方式充分體現(xiàn)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。課程設(shè)計(jì)的難易程度適合初中一年級(jí)學(xué)生,全體學(xué)生都制作出了幻燈片,而且很多同學(xué)設(shè)計(jì)的幻燈片布局合理、美觀、突出主題、思想性強(qiáng)。
教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者,在“共同活動(dòng)”中教師需要認(rèn)識(shí)此時(shí)此刻學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)困難,切實(shí)關(guān)心學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的收獲、問(wèn)題及最終效果,變“教師為中心的教”為“學(xué)生為中心的學(xué)”。教師在課前布置任務(wù),根據(jù)幻燈片設(shè)計(jì)這一教學(xué)活動(dòng),學(xué)生可以自命主題。在自己準(zhǔn)備素材過(guò)程中有的學(xué)生上網(wǎng)查找,有的學(xué)生把雜志、報(bào)刊上的內(nèi)容輸入計(jì)算機(jī),還有的學(xué)生自己編寫,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,挖掘了學(xué)生的潛能。教師研究的對(duì)象是學(xué)生,是學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)困難,教師作為這一活動(dòng)的組織者要關(guān)心到每一個(gè)學(xué)生。有的學(xué)生在準(zhǔn)備素材時(shí)多次向老師求助,有的學(xué)生一次都沒有找過(guò)老師,我就主動(dòng)地問(wèn)一問(wèn)這樣的學(xué)生主題是否想好、素材是否準(zhǔn)備好,既融洽了師生關(guān)系,又不會(huì)影響教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),是讓學(xué)生向書本學(xué)習(xí),通過(guò)媒體與網(wǎng)絡(luò)來(lái)學(xué)習(xí),并通過(guò)書本知識(shí)來(lái)聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)生活、了解生活,在“共同活動(dòng)”中學(xué)生學(xué)習(xí)(從書本、多媒體、生活)的是如何對(duì)信息進(jìn)行處理。本次課學(xué)生通過(guò)自命主題、自己搜索資料來(lái)設(shè)計(jì)幻燈片,結(jié)合已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)和本節(jié)課新學(xué)的知識(shí)來(lái)完成幻燈片。
本節(jié)課學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì):1.教師準(zhǔn)備了文字、圖片、數(shù)據(jù)等方面的素材,便于資料搜集不全的同學(xué)使用,這樣不會(huì)有人因?yàn)榍捌趩?wèn)題影響本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
2.在現(xiàn)有的`多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房里上課,教師除了利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)的各種功能外,還為學(xué)生準(zhǔn)備了“教學(xué)網(wǎng)站”,網(wǎng)站主要有以下三個(gè)功能:(1)學(xué)生可以通過(guò)教學(xué)網(wǎng)站明確本節(jié)課學(xué)習(xí)程序,學(xué)習(xí)操作較快的學(xué)生可以按照程序先行一步,實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué);
。2)提供給學(xué)生解決問(wèn)題的操作步驟,學(xué)生可以通過(guò)自學(xué)和探究完成生成圖表的操作;
。3)在教學(xué)網(wǎng)站中增加了閱讀材料、說(shuō)明和提示,對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了有益深化。
3.活動(dòng)中合理安排機(jī)房座位,有利于學(xué)生互助合作,提高整體學(xué)習(xí)效率。
教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),在這一學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生在以下幾方面的能力有所提高:
1.信息獲取的能力。能夠根據(jù)制作幻燈片的要求,有目的地去發(fā)現(xiàn)信息,并能通過(guò)各種媒體收集到所需要的信息。
2.信息分析的能力。能夠?qū)⒇S富的獲取到的信息進(jìn)行篩選鑒別自己所需要的信息。
3.信息加工的能力。將不同渠道獲取的同一類信息進(jìn)行綜合,結(jié)合設(shè)計(jì)幻燈片的要求,重新整理組織、存儲(chǔ)。
4.信息利用、創(chuàng)新的能力。利用搜索到的信息,創(chuàng)作帶有個(gè)性色彩的幻燈片作品。
5.協(xié)作意識(shí)和信息的交流能力。能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的方式與其他同學(xué)進(jìn)行作品交流,共同探討、協(xié)同進(jìn)步。
對(duì)信息技術(shù)課教學(xué)反思2
信息技術(shù)是一門新課程,它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,提高學(xué)生對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義。在信息技術(shù)教學(xué)中,必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo),根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式來(lái)挖掘?qū)W生潛能,提高學(xué)生素質(zhì),尤其是其利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
20xx-2006第一學(xué)期的工作結(jié)束了,結(jié)合本學(xué)期的工作實(shí)際,我針對(duì)自己在教學(xué)行為中存在的問(wèn)題和薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思,寫出如下反思報(bào)告,以利于在以后的教學(xué)中有所幫助。
一、把信息技術(shù)教育提高到培養(yǎng)學(xué)生未來(lái)的生存能力的高度。
信息技術(shù)的重要組成部分——計(jì)算機(jī)作為信息時(shí)代的主要載體和工具,在教育中擔(dān)負(fù)起越來(lái)越重要的作用。所謂計(jì)算機(jī)能力,是指利用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的能力。比如能自行開關(guān)機(jī)器、能用畫圖軟件進(jìn)行畫圖、能獨(dú)立進(jìn)行Windows的操作、能用字處理軟件作一些文字編輯的能力,能利用因特網(wǎng)獲取信息的能力等。將計(jì)算機(jī)能力提高到學(xué)生未來(lái)生存能力的高度,有深刻的社會(huì)原因,這與現(xiàn)在常常提到“功能性文盲”有關(guān)。“功能性文盲”最初的含義是指未能獲得讀、寫及計(jì)算能力的人,他們無(wú)法與同時(shí)代的人溝通,盡管他們可能上過(guò)學(xué),并獲得過(guò)文憑。當(dāng)今的信息社會(huì),讀、寫及計(jì)算能力有了巨大的擴(kuò)展,“功能性文盲”的標(biāo)準(zhǔn)也有了更為廣泛的涵蓋面。
“讀”的含義在發(fā)生變化,不僅要讀印刷的文本,而且隨著全球網(wǎng)絡(luò)化的到來(lái),如何有效、快捷地閱讀網(wǎng)上豐富的信息資源成了一個(gè)現(xiàn)代人必備的才能。
“寫”的含義在發(fā)生變化。寫也不僅是指以往的用筆書寫,它還包括借助計(jì)算機(jī)的“寫”。更為重要的是,還需要將自己的思想或需求在網(wǎng)上書寫,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和其他人甚至全世界的人交流,以便獲取最廣泛的幫助和支持。
“算”不僅僅局限于過(guò)去的做算術(shù)。計(jì)算機(jī)的出現(xiàn),使算內(nèi)涵和外延極大的擴(kuò)展。很好的把握計(jì)算機(jī)的計(jì)算方法,能大量節(jié)約精力和提高效率。
我們有義務(wù)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到,信息技術(shù)能力的缺乏,將導(dǎo)致成為新的“功能性文盲”,如果自己成為“功能性文盲”,將有可能出現(xiàn)如下的尷尬局面:在用途越來(lái)越廣泛的咨詢系統(tǒng)的電子觸摸屏幕前無(wú)從下手;手持信用卡卻在ATM自動(dòng)取款機(jī)前取不出錢來(lái);在家庭的自動(dòng)化器具面前不知如何使用;在浩如煙海的INTERNET信息中找不到急需的信息等等,這樣就可以讓學(xué)生明確信息技術(shù)的重要性。
二、加強(qiáng)教學(xué)方法的改進(jìn):
教師的教學(xué)方法直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果。只有積極調(diào)動(dòng)學(xué)生,能夠讓他們主動(dòng)參與,思維得到開發(fā),這就的教學(xué)才會(huì)讓學(xué)生感受到輕松的學(xué)習(xí)氛圍。
1、自學(xué)是掌握知識(shí)的主要途徑,是學(xué)好信息技術(shù)課程的基礎(chǔ)。當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),知識(shí)更新速度也在逐步加快,特別是以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)更是日新月異,以至于一些以前已經(jīng)學(xué)過(guò)計(jì)算機(jī)的人還要從頭學(xué)起。在這樣的情況下,如果我們只是一味地教學(xué)生學(xué)一成不變的東西,那么也許學(xué)生還沒有畢業(yè),那些東西就早已過(guò)時(shí)了。因此,我們必須改變傳統(tǒng)的“教師講,學(xué)生聽”的學(xué)習(xí)方法,努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,讓學(xué)生積極主動(dòng)地去獲取知識(shí)、獲取信息,只有這樣,才能讓學(xué)生逐步掌握千變?nèi)f化的信息技術(shù),才能適應(yīng)信息社會(huì)飛速發(fā)展的需要。
2、幾年來(lái),計(jì)算機(jī)組在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)模式的研究中,逐步形成了以“任務(wù)”為驅(qū)動(dòng),采用類似于科學(xué)研究的探究方法來(lái)進(jìn)行知識(shí)、能力傳授的教學(xué)方式,它讓學(xué)生就某一“學(xué)習(xí)問(wèn)題”自覺地、主動(dòng)的進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。正如蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,而在孩子的精神世界中,這種需要特別強(qiáng)烈”。于是教師從講授者逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者,學(xué)生從被動(dòng)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探究者和創(chuàng)造者。在這個(gè)過(guò)程中,教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用是互動(dòng)的。教師設(shè)計(jì)了合理的任務(wù)、環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)過(guò)程,推動(dòng)學(xué)生發(fā)揮主體作用、主動(dòng)地去完成各項(xiàng)任務(wù);而學(xué)生的主體作用發(fā)揮得越充分,就會(huì)發(fā)現(xiàn)并解決更多的問(wèn)題,當(dāng)問(wèn)題無(wú)法解決時(shí),就會(huì)求助于他人、求助于教師,此時(shí),教師為學(xué)生所推動(dòng),可以深入發(fā)揮其主導(dǎo)作用。主導(dǎo)推動(dòng)主體,主體促進(jìn)主導(dǎo),直至完成整個(gè)教學(xué)。在這個(gè)過(guò)程中,任務(wù)作為重要的載體,被教師、學(xué)生運(yùn)用,推動(dòng)整個(gè)課堂教學(xué)的進(jìn)行;因?yàn)閷W(xué)生、教師的推動(dòng),任務(wù)的本身也會(huì)發(fā)生一些事先不可預(yù)知的變化,可能發(fā)生更為深層次的拓展。
3、“課程整合”的教學(xué)模式是我國(guó)面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn),它與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)有一定的交叉性、繼承性、綜合性,是具有相對(duì)獨(dú)立特點(diǎn)的教學(xué)類型。從理想的狀態(tài)來(lái)講,整合型課程十分有利于學(xué)生在多方面的全面提高,是課程改革的趨勢(shì)。
計(jì)算機(jī)組在信息技術(shù)課教學(xué)中,根據(jù)實(shí)際需要,設(shè)計(jì)綜合化的教學(xué)內(nèi)容,將其他學(xué)科的一些內(nèi)容整合進(jìn)來(lái),在信息技術(shù)課堂上不僅講信息技術(shù),而且涉及多學(xué)科知識(shí),將各類學(xué)習(xí)看作信息技術(shù)課程的有機(jī)組成部分,在組織教學(xué)時(shí),把這些相關(guān)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行教學(xué),促進(jìn)和實(shí)現(xiàn)多學(xué)科知識(shí)之間的真正聯(lián)合,從而形成了一種綜合化的教學(xué)模式,有助于促進(jìn)學(xué)生多方面發(fā)展。例如在講解軟件時(shí),讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)求Excel中的內(nèi)容。
這類課型其優(yōu)勢(shì)在于:首先,知識(shí)之間的聯(lián)系有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每個(gè)學(xué)生都有自己所感興趣的問(wèn)題,只有他看到某一要學(xué)習(xí)的知識(shí)與他所熟悉的或喜歡的知識(shí)有關(guān)聯(lián)時(shí),那么在他面前的知識(shí)就立即變得開闊起來(lái),學(xué)習(xí)興趣就會(huì)提高,從而形成突破口,會(huì)收到良好的學(xué)習(xí)效果。其次,整合課型促進(jìn)了多方面教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
三、注重創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)
學(xué)生的能力是在實(shí)踐過(guò)程中得到培養(yǎng)和提高的。在完成任務(wù)的過(guò)程中,學(xué)生每實(shí)踐一步,都要經(jīng)過(guò)自己大腦的思考和自己的親自操作,學(xué)生還要根據(jù)具體情況隨時(shí)修正和調(diào)整自己的.計(jì)劃、行動(dòng)和方法,學(xué)生能力的培養(yǎng),也就落實(shí)在這些實(shí)踐過(guò)程之中。因此,教師要注重學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程和方法。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),教師要設(shè)計(jì)學(xué)生進(jìn)行研究的全過(guò)程;在教學(xué)中,教師要注重引導(dǎo)學(xué)生親自體驗(yàn)獲取、傳輸、處理、發(fā)布和應(yīng)用信息的全過(guò)程,同時(shí)體驗(yàn)創(chuàng)新;在指導(dǎo)學(xué)生交流時(shí),教師不僅要讓學(xué)生交流作品,還要讓學(xué)生交流完成作品的過(guò)程和方法;在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),不僅要看學(xué)生完成任務(wù)的結(jié)果,更要重視學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程和方法?傊處熞獜亩喾饺胧郑箤W(xué)生在研究學(xué)習(xí)的過(guò)程中增長(zhǎng)才干,學(xué)會(huì)創(chuàng)新。
1、教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活,使學(xué)生具有創(chuàng)造的源泉
教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活,學(xué)生才具有創(chuàng)造的基礎(chǔ),才有可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,引發(fā)學(xué)生的思考和聯(lián)想,從而發(fā)揮出學(xué)生的潛能。
“創(chuàng)設(shè)情景”可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,“身臨其境”更可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。如,五一勞動(dòng)節(jié)到了,讓學(xué)生設(shè)計(jì)慶祝自己父母節(jié)日的圖片;學(xué)校要召開運(yùn)動(dòng)會(huì),讓學(xué)生設(shè)計(jì)本班啦啦隊(duì)的標(biāo)語(yǔ)牌以及設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)會(huì)成績(jī)統(tǒng)計(jì)表;學(xué)校要召開辯論會(huì),讓學(xué)生制作自己的演示文稿配合演講等等。大量的實(shí)踐告訴我們,學(xué)生有創(chuàng)造的源泉,又有創(chuàng)造的激情可以充分調(diào)動(dòng)起他們的積極性,挖掘出他們的創(chuàng)作潛能。學(xué)生的能力也會(huì)在創(chuàng)作實(shí)踐中得到培養(yǎng)和提高。
2、創(chuàng)設(shè)研究性、協(xié)作性、主動(dòng)性學(xué)習(xí)方式的環(huán)境,讓學(xué)生在研究過(guò)程中增長(zhǎng)才干,學(xué)會(huì)創(chuàng)新
研究性學(xué)習(xí)、協(xié)作性學(xué)習(xí)、主動(dòng)性學(xué)習(xí)是信息技術(shù)課程的主要有效的學(xué)習(xí)方式,有利于學(xué)生信息處理能力、創(chuàng)新精神以及協(xié)作精神的培養(yǎng)。教學(xué)中教師要注意創(chuàng)設(shè)研究性、協(xié)作性、主動(dòng)性學(xué)習(xí)方式的環(huán)境。
開展基于主題研究式的信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng),是創(chuàng)設(shè)研究性、協(xié)作性、主動(dòng)性學(xué)習(xí)方式環(huán)境的一個(gè)好方法。創(chuàng)設(shè)一個(gè)主題,讓學(xué)生圍繞這個(gè)主題進(jìn)行研究,完成獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的全過(guò)程。學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中通過(guò)積極探索和交流,完成對(duì)某個(gè)主題的了解、認(rèn)識(shí),使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程成為研究、探索、找到方法、得出結(jié)論或規(guī)律的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中不僅能培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,而且可以培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力和協(xié)作精神。
教學(xué)中不僅要?jiǎng)?chuàng)設(shè)主題,還要設(shè)計(jì)符合學(xué)生情況和學(xué)習(xí)環(huán)境的任務(wù)。而且主題和任務(wù)要有實(shí)際意義,要貼近學(xué)生的社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活。例如,“環(huán)境保護(hù)”
是一個(gè)永恒的主題,也是全社會(huì)都關(guān)注的主題。針對(duì)這個(gè)主題,教師可設(shè)計(jì)以下不同的任務(wù):制作以“環(huán)境保護(hù)”為主題的電子板報(bào);制作“環(huán)保專刊”或有關(guān)環(huán)保的演示文稿,介紹和宣傳環(huán)保知識(shí);通過(guò)實(shí)地考察和調(diào)查研究提出環(huán)保建議和解決環(huán)境污染問(wèn)題的方案;制作以“環(huán)境保護(hù)”為主題的網(wǎng)站等。
四、多鼓勵(lì)學(xué)生,學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生
做為一個(gè)好老師,應(yīng)該關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展,尊重學(xué)生的人格,而且還要學(xué)會(huì)去贊賞學(xué)生。高二的學(xué)生雖然經(jīng)過(guò)了一年的學(xué)習(xí),但在上機(jī)操作過(guò)程中,難免還會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤。這就要求教師耐心加以指導(dǎo),如果總是大聲斥責(zé)學(xué)生,甚至羞辱嘲笑學(xué)生,學(xué)生往往產(chǎn)生恐懼心理,厭學(xué)心理。所以上信息技術(shù)課時(shí),要努力營(yíng)造民主、和諧的氣氛,對(duì)學(xué)生的進(jìn)步要及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),這樣不但真正提高了學(xué)生的知識(shí)水平,更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、創(chuàng)設(shè)良好情景,注重情趣培養(yǎng)
興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來(lái)的一種認(rèn)識(shí)傾向,它在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有重要的作用。如在學(xué)習(xí)《Flash動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫》一課,大家都懷有一種畏懼又好奇的心理,很想知道動(dòng)畫是如何“動(dòng)”起來(lái)的,更想切身體會(huì)一下操作計(jì)算機(jī)的樂趣。學(xué)習(xí)任何事情的最合適的動(dòng)機(jī)是當(dāng)興致高、心里想做的時(shí)候。我抓住這一契機(jī)先提出這樣一些問(wèn)題:“你知道動(dòng)畫是如何制作的嗎?”、“用Flash這個(gè)軟件又如何制作動(dòng)畫效果呢?”,接著我向?qū)W生展示了課外活動(dòng)小組中學(xué)生做得一些Flash動(dòng)畫,通過(guò)觀看,這時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣倍增,教學(xué)氣氛活躍,從而順利進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。在現(xiàn)有的教學(xué)條件下,不斷進(jìn)行教學(xué)研究,在教學(xué)理論指導(dǎo)下,采用多種有效教學(xué)方法,激發(fā)興趣,如果師生的教學(xué)雙邊活動(dòng)是愉快的、積極的,學(xué)生獲取知識(shí)的時(shí)刻也是最佳的。
六、精心處理教材,分層次教學(xué)
首先要將教材研究透選徹,要將學(xué)生了解清楚。這樣就可以根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行教學(xué)了。要注意精講多練,精選內(nèi)容,對(duì)容易的知識(shí)點(diǎn)的講解可粗略一些,讓學(xué)生探究學(xué)習(xí);對(duì)難度較大的內(nèi)容要想辦法化難為易,可利用多媒體教學(xué)軟件,教師邊講解邊演示;學(xué)生邊聽講邊操作,實(shí)行手把手教學(xué)。其次,要讓學(xué)生多動(dòng)手,學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作非常感興趣,要給他們百分之七十的時(shí)間練習(xí)。再次,本學(xué)期主要講授了Flash動(dòng)畫的使用,學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握的程度不一樣,所以布臵操作任務(wù)時(shí)不要“一刀切”,對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生,除完成基本操作任務(wù)外,可布臵較高層次的額外任務(wù),讓他們?nèi)ネ瓿桑@樣既節(jié)省老師的教學(xué)時(shí)間,也給學(xué)生更多的練習(xí)機(jī)會(huì)使他們獲得更多的知識(shí)技能。
七、教學(xué)方法多樣化,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力
信息技術(shù)課一般采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”模式教學(xué),開始先由教師確定學(xué)習(xí)任務(wù),然后教師講解、演示,同時(shí)可以采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué),通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和自制的學(xué)習(xí)網(wǎng)站,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)手段自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生之間相互幫助交流共同提高。在此基礎(chǔ)上,再由教師點(diǎn)撥關(guān)鍵點(diǎn)、演示重點(diǎn)內(nèi)容。有時(shí),讓學(xué)生上臺(tái)操作,邊操作邊做解釋,教師適當(dāng)補(bǔ)充,這樣的效果也很好。
八、與其他學(xué)科整合,提高學(xué)生利用計(jì)算機(jī)分析問(wèn)題,解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)
當(dāng)今計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的龐大資源庫(kù)和對(duì)信息的基本操作是提高學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的重要途徑。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)在現(xiàn)代社會(huì)中的地位、作用以及對(duì)人類社會(huì)的影響,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用計(jì)算機(jī)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生用現(xiàn)代化的工具和方法去處理信息的意識(shí);各學(xué)科的考核越來(lái)越重視與社會(huì)實(shí)際問(wèn)題的結(jié)合,讓學(xué)生初步掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能的基礎(chǔ)之上,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò),加深學(xué)習(xí)效果,根據(jù)所學(xué)的知識(shí)在論壇中與網(wǎng)友討論各種問(wèn)題,進(jìn)行交流、討論、齊心協(xié)力一起解決問(wèn)題,如各學(xué)科在教師在教學(xué)過(guò)程中常常為學(xué)生提供一些關(guān)于某知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的參考網(wǎng)站,在信息技術(shù)課上應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)瀏覽和學(xué)習(xí)這些網(wǎng)站內(nèi)容,學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與其他學(xué)生、各種專家、教師等交流,擴(kuò)大了課程資源范圍,拓展了學(xué)生自身獲得知識(shí)的渠道,發(fā)展了學(xué)生的思維能力,提高了學(xué)習(xí)效率。這一方面這學(xué)期我做的還很不夠,以后在這方面要多與其他教師多交流,加強(qiáng)信息技術(shù)輔助教學(xué)這一功能。
九、教學(xué)評(píng)價(jià)一般在教學(xué)過(guò)程中使用較多,特別是在學(xué)生自由創(chuàng)作過(guò)程中
教師對(duì)于學(xué)生的活動(dòng)給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí),促進(jìn)學(xué)生更主動(dòng)地學(xué)生,參與到課堂教學(xué)中,掌握教學(xué)內(nèi)容,達(dá)到良好教學(xué)效果。也使學(xué)生更客觀地評(píng)價(jià)別人的作品。讓不同水平的同學(xué)在活動(dòng)中都能有所發(fā)揮和創(chuàng)新。本學(xué)期我在這方面做得也不足,往往是布臵完任務(wù),就去指導(dǎo)學(xué)生操作,而沒能及時(shí)給完成任務(wù)的學(xué)生評(píng)價(jià)。
信息技術(shù)教學(xué)最根本的目的是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),讓學(xué)生具備一定的信息能力解決自身生存中所遇到信息問(wèn)題,適應(yīng)社會(huì)的需求。在思想意識(shí)上明確了信息技術(shù)教學(xué)目的是信息技術(shù)教學(xué)成敗的關(guān)鍵,提高學(xué)習(xí)興趣是必要的手段,培養(yǎng)信息技術(shù)素養(yǎng)是根本。我們教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生,把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)什么樣的人非常重要,以這個(gè)目的指導(dǎo)我們備課、上課,指導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng),就會(huì)取得良好的效果和顯著的成績(jī)。
對(duì)信息技術(shù)課教學(xué)反思3
本學(xué)期,信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容是基于VB語(yǔ)言的算法與程序設(shè)計(jì),通過(guò)BBS和其他渠道對(duì)學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)了以下問(wèn)題:部分學(xué)生覺得課程較悶、內(nèi)容不吸引人、教師講解不夠生動(dòng)、內(nèi)容太難聽不懂、講解較多,應(yīng)多給一些練習(xí)時(shí)間等。
以下是我的對(duì)以上問(wèn)題的反思及措施:
1、上課悶,內(nèi)容不吸引人
VB程序設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生對(duì)這門課程提不起興趣的主要原因。不論是大學(xué)還是中學(xué),所有講程序的老師都要面對(duì)這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生對(duì)編程感興趣,才會(huì)對(duì)課堂感興趣,因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)并不參加高考會(huì)考,學(xué)生對(duì)這個(gè)學(xué)科的.認(rèn)識(shí)比較膚淺,因此有些同學(xué)也提出了這個(gè)問(wèn)題:我為什么要學(xué)習(xí)VB,對(duì)我到底有什么作用?我能用VB做什么?這些問(wèn)題我還真不好回答他們。VB是一種編程語(yǔ)言,可以使用VB編制程序解決各類實(shí)際的問(wèn)題;還可以通過(guò)VB體驗(yàn)程序解決問(wèn)題和人工解決問(wèn)題的不同;VB就像是一把鑰匙,用它可以撬開同學(xué)們對(duì)軟件制作認(rèn)識(shí)的大門,讓學(xué)生基本了解網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序和數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的開發(fā)原理。信息社會(huì),信息技術(shù)高速發(fā)展,將來(lái)還會(huì)更快,同學(xué)們?cè)谶@樣一個(gè)大環(huán)境下生活,最少要知道推動(dòng)這個(gè)社會(huì)前進(jìn)的東西——軟硬件是如何發(fā)展的?我國(guó)在軟硬件的制作方面的高級(jí)人才緊缺,或許將來(lái)你就會(huì)成為其中一員!
以后我會(huì)在內(nèi)容上加以改善,也作為一種德育滲透,融入一些國(guó)內(nèi)外編程界的新聞,以及一些實(shí)用的、有意思的VB程序。
2、教師講解不夠生動(dòng)
本身我就不是一個(gè)很生動(dòng)的人,如果要我在上課的時(shí)候像個(gè)小孩子一樣開玩笑,可能我很難做到,課堂就是課堂,可以開放點(diǎn),可以不用那么拘謹(jǐn),但是絕不能“放羊”一樣,講完了就讓學(xué)生玩、想干什么就干什么。
以后我會(huì)微笑上課,多和學(xué)生交流,減少學(xué)生對(duì)老師的敬畏感,拉近師生之間的距離。只有這樣,學(xué)生才不會(huì)覺得這個(gè)老師太“嚴(yán)肅”,也方便上課時(shí)大家更好的溝通。
3、講解太多,太難
以前控制的上課時(shí)間大概是20-25分鐘,學(xué)生練習(xí)15-20分鐘,信息技術(shù)課堂,更加注重學(xué)生的練,但是教材上的內(nèi)容太難,也會(huì)導(dǎo)致教師多講,甚至多講也講不清楚。因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題并不是在這短短的20分鐘就能解決的。
以后我會(huì),盡量精簡(jiǎn)課本知識(shí),挑一些簡(jiǎn)單又容易理解的例子進(jìn)行演示,少說(shuō)廢話,直達(dá)主題。學(xué)生練習(xí)也要從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,逐層深入,分層練習(xí)。主要采取引導(dǎo)的形式,將知識(shí)貫徹到實(shí)際的操作中讓學(xué)生在練習(xí)中自我總結(jié),理解。預(yù)計(jì)【引入+知識(shí)引導(dǎo)+學(xué)法指導(dǎo)】的時(shí)間和不超過(guò)15分鐘,將25分鐘以上的時(shí)間交給學(xué)生練習(xí)、協(xié)作、反饋、評(píng)價(jià)。
多練,多實(shí)踐,是學(xué)習(xí)VB的唯一途徑。
對(duì)信息技術(shù)課教學(xué)反思4
為了迎接中學(xué)生信息技術(shù)考試,我所帶的班級(jí)即將進(jìn)入復(fù)習(xí)階段,提到復(fù)習(xí)課怎么上,大多數(shù)教師的反應(yīng)是:把握考綱,加強(qiáng)訓(xùn)練,熟能生巧。的確,這種方法是有一定效果的.,而且很多老師也是這樣上的:課前闡述當(dāng)堂課要復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)→布置課堂任務(wù)→學(xué)生完成課堂任務(wù)→教師講解。
按這種模式上的復(fù)習(xí)課,從學(xué)生的課堂提問(wèn)及學(xué)習(xí)態(tài)度來(lái)看,這種復(fù)習(xí)方式還存在著一些問(wèn)題:一方面,反復(fù)使用這種模式進(jìn)行復(fù)習(xí),學(xué)生會(huì)感到厭煩,從而影響課堂學(xué)習(xí)的效果;另一方面,學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析不夠透徹,這對(duì)于解決問(wèn)題是相當(dāng)不利的。
從以上兩點(diǎn)可以看出,要想獲得好的復(fù)習(xí)效果,在復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)中一定要以學(xué)生為主體,激發(fā)學(xué)生興趣,帶動(dòng)學(xué)生思維,從而提高復(fù)習(xí)課的實(shí)效。這就要求教師對(duì)復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化組合,創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣,延續(xù)學(xué)習(xí)興奮點(diǎn),通過(guò)有效的講練評(píng)調(diào)動(dòng)學(xué)生加深知識(shí)的理解、提高綜合應(yīng)用能力。
對(duì)信息技術(shù)課教學(xué)反思5
本學(xué)期,我擔(dān)任了小學(xué)的信息技術(shù)課教學(xué)。羅樂中學(xué)歷來(lái)對(duì)信息技術(shù)課非常重視,注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),因此非常感謝校領(lǐng)導(dǎo)能給我這個(gè)機(jī)會(huì),給我一個(gè)自由發(fā)揮的舞臺(tái),尤其感謝黃校長(zhǎng),在教學(xué)上給了我很大的幫助,您的一些創(chuàng)新的理念,令我受益匪淺。
小學(xué)信息技術(shù)課的教材,已經(jīng)要求對(duì)網(wǎng)絡(luò)的了解;對(duì)于一個(gè)剛踏上教師崗位的新教師來(lái)說(shuō),這是一個(gè)非常大的挑戰(zhàn),也是一個(gè)很好的機(jī)遇。我在教學(xué)的過(guò)程中,首先,在學(xué)生中開展了調(diào)查,對(duì)于時(shí)下他們最感興趣和了解的信息技術(shù)內(nèi)容進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和歸納;其次,把學(xué)生知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容也結(jié)合進(jìn)來(lái);再次,教授了教材上將要學(xué)習(xí)的某些內(nèi)容,但是程度對(duì)于農(nóng)村的學(xué)生來(lái)說(shuō)不是很簡(jiǎn)單,但能為小學(xué)的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ);最后,和其他學(xué)科的內(nèi)容想結(jié)合,使學(xué)生將不同學(xué)科的知識(shí)融會(huì)貫通。
本學(xué)期,大致教授了以下幾方面的內(nèi)容:
(1)基礎(chǔ)操作篇
、匍_關(guān)機(jī)的方法,以及注意事項(xiàng)。
、谖募䦅A的操作(要求每個(gè)同學(xué)建立一個(gè)以自己班級(jí)學(xué)號(hào)命名的文件夾,將今后每堂課的作業(yè)都保存在自己的文件夾里)。
③文件和文件夾的搜索。
④桌面的設(shè)置。
(2)網(wǎng)絡(luò)篇
①學(xué)會(huì)瀏覽網(wǎng)頁(yè)。
②申請(qǐng)免費(fèi)電子郵箱,收發(fā)電子郵件。
、哿奶燔浖Q的使用。
、苌暾(qǐng)北海網(wǎng)志(學(xué)生Blog)的空間,學(xué)會(huì)修改模板、發(fā)表日志。
、輰W(xué)會(huì)發(fā)送電子賀卡。
(3)軟件篇
、佟爱媹D”軟件的'使用。
、谟谩癢ord”軟件制作小報(bào)。
、塾谩癢ord”軟件制作表格。
、苡谩癙owerpoint”軟件制作幻燈片。
⑤用“金山畫王”軟件制作圖片。
采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法,每堂課給學(xué)生布置一個(gè)任務(wù),然后讓他們運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)完成任務(wù)。所設(shè)計(jì)的任務(wù)有:教師節(jié)賀卡,給老師的一封信,國(guó)慶節(jié)小報(bào),制作一張課程表,奧運(yùn)會(huì)幻燈片,制作一幅“秋游”的圖畫,給自己安一個(gè)網(wǎng)上的家。
在教學(xué)的過(guò)程中,學(xué)生對(duì)完成任務(wù)還是比較有興趣,他們覺得如果能快速地完成老師布置的任務(wù),就能體現(xiàn)出自己的能力。我還發(fā)現(xiàn),他們對(duì)于上網(wǎng)完成的任務(wù),熱情特別高,可能是因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)的普及,已經(jīng)滲透到我們身邊的每個(gè)地方,網(wǎng)上豐富的資訊內(nèi)容能夠使他們的視野更寬闊。對(duì)于依靠軟件完成的任務(wù),有相當(dāng)一部分學(xué)生也做的非常好,比如小報(bào)、幻燈片和金山畫王的圖片,有些學(xué)生的作品體現(xiàn)了相當(dāng)高的藝術(shù)水準(zhǔn)。我在授課和指導(dǎo)學(xué)生的同時(shí),注意了和學(xué)生之間的交流,及時(shí)了解他們的愛好,他們感興趣的技術(shù),和他們想學(xué)的知識(shí),并把這些貫穿到課堂教學(xué)中,力求充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,把他們引導(dǎo)到主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新的道路上來(lái),也通過(guò)不斷的交流,增進(jìn)了和學(xué)生之間的感情。
當(dāng)然,在本學(xué)期中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題,比如:學(xué)生掌握知識(shí)還不牢固,教過(guò)的內(nèi)容,過(guò)了2、3個(gè)星期就忘記了;有些學(xué)生對(duì)于鞏固的、知識(shí)點(diǎn)重復(fù)的練習(xí)興趣不高;由于學(xué)生水平的差距,造成講課效果不一致,往往好的同學(xué)已經(jīng)反復(fù)操練了幾遍,而較差的同學(xué)還未能完成一遍,而我個(gè)別輔導(dǎo)的時(shí)間有限,因此某些同學(xué)一學(xué)期內(nèi)完成的任務(wù)寥寥。這些問(wèn)題在下一學(xué)期里都需要改進(jìn)。另外,信息技術(shù)課基本都是上機(jī)操作課,課堂氣氛較活躍,學(xué)生也比較容易興奮,因此要保證課堂紀(jì)律,做到收放自如,還需要下一番功夫。
以上是本學(xué)期信息技術(shù)課教學(xué)中的一些得與失,在新的一學(xué)期中,我要更加努力,爭(zhēng)取出色地完成校本課程的編寫和課堂教學(xué)任務(wù)。
對(duì)信息技術(shù)課教學(xué)反思6
信息技術(shù)是一門新型的課程。發(fā)展速度快。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué),其實(shí)踐性強(qiáng)。存在這樣的情況:學(xué)生們很喜歡上計(jì)算機(jī)課,特別是上機(jī)的操作課,更是有一種讓我一次上個(gè)夠”感覺,但是一部分學(xué)生在課堂教學(xué)的過(guò)程中,以“玩”樂”為主要的情緒支配,對(duì)游戲、上網(wǎng)聊天情有獨(dú)鐘,而對(duì)于教師所講授的教材上的內(nèi)容卻覺得“不好玩”或者干脆來(lái)個(gè)置之不理。上機(jī)操作的秩序也比較混亂,結(jié)果一節(jié)課下來(lái),外表上課堂氣氛很輕松、活躍,其實(shí)效果很差,學(xué)生覺得自己一節(jié)課后好象什么也沒學(xué)會(huì)。面對(duì)著這樣的學(xué)習(xí)現(xiàn)象,經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生幾許無(wú)奈,但更多的'思索:為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢?作為從事初中信息技術(shù)教學(xué)的教師要改變這樣的現(xiàn)象又該做些什么呢?
首先。那么就不能以原始的教學(xué)方式來(lái)教學(xué)
。作為中學(xué)時(shí)期的教學(xué),信息技術(shù)屬于一門新型課程。屬于初級(jí)往中級(jí)過(guò)度階段,學(xué)生處于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的初步狀態(tài),對(duì)于趣味性的知識(shí)較為敏感,所以根據(jù)這一階段的年齡心理特征,教學(xué)時(shí),以學(xué)生為主體,課本知識(shí)為主,益智游戲?yàn)檩o的教學(xué)模式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣和培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。這樣做,符合本階段的認(rèn)知結(jié)構(gòu),便于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,更重要的使學(xué)生處于一種愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中,便于接受老師教授的知識(shí),且易于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及發(fā)展自我能力。為此,把教材中最容易的內(nèi)容提到最前面教授,新授之余,也教學(xué)時(shí)玩玩“掃雷”紙牌”等益智教學(xué)游戲,以激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣。
其次。受此影響,信息技術(shù)在學(xué)生們印象中屬于副科。
學(xué)生們從思想上也未得到重視。為此,教學(xué)的過(guò)程中,通過(guò)列舉生活、工作中的實(shí)例,來(lái)闡述信息技術(shù)在實(shí)際生活中的重要地位,讓學(xué)生了解這門課程的重要性,從學(xué)生的思想上,來(lái)改變這樣傳統(tǒng)的副科無(wú)所謂”觀念。
對(duì)信息技術(shù)課教學(xué)反思7
以前我總覺得信息技術(shù)課就是教會(huì)學(xué)生如何操作,上課時(shí),我演示一遍,學(xué)生再“照葫蘆畫瓢”。通過(guò)半年的實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn),這樣的效果很差,接受能力強(qiáng)的學(xué)生你還沒有講完,他就會(huì)操作了;接受能力比較慢的學(xué)生還沒有弄清楚是怎么一回事,更有部分學(xué)生走神了,壓根沒有聽見你在說(shuō)什么。這種方法很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了改變這種狀況,經(jīng)過(guò)一年的探索和實(shí)踐,我在信息技術(shù)教學(xué)上有了一定的進(jìn)步,以下是我的幾點(diǎn)反思;
一、巧設(shè)課堂前奏。
在計(jì)算機(jī)機(jī)房上課時(shí),為了吸引學(xué)生的注意力,要巧妙的設(shè)置課堂前奏。學(xué)生大多想自己操作,不想老師多講。可以告訴學(xué)生在課堂的時(shí)間安排上有以下三種方案:第一,講一節(jié)課,不操作;第二,講 30 分鐘,操作 15 分鐘;第三,講 15 分鐘,操作 30 分鐘。大家希望采取哪種方案啊?學(xué)生會(huì)說(shuō)第三種方案。這時(shí)抓住機(jī)會(huì)巧妙安排:大家要想讓老師采取第三種方案,必須集中精力聽課,否則就采取第二種方案,甚至第三種方案。這樣學(xué)生的注意力就會(huì)比較集中。
二、直觀教學(xué),加深記憶。
在教學(xué)中可以充分利用計(jì)算機(jī)的固有特征,采用形象、直觀的教學(xué)方法,幫助學(xué)生加深對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解和記憶。
在信息技術(shù)課的教學(xué)中應(yīng)根據(jù)其特點(diǎn),針對(duì)一些計(jì)算機(jī)術(shù)語(yǔ)、理論性概念作有針對(duì)性講解,做到突出重點(diǎn)、抓住關(guān)健而且形象具體,然后讓學(xué)生通過(guò)大量的操作來(lái)驗(yàn)證所學(xué)的知識(shí),熟練的掌握計(jì)算機(jī)的基本技能,在學(xué)生操作的過(guò)程中,教師應(yīng)加強(qiáng)輔導(dǎo),在通過(guò)屏幕監(jiān)視器或巡視的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,如在一節(jié)上機(jī)課中,我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)不能夠區(qū)分“空格鍵、換檔鍵和Backspace鍵,于是我當(dāng)時(shí)馬上提問(wèn)“空格鍵、換檔鍵和Backspace鍵有什么特征?”讓學(xué)生討論。通過(guò)討論讓學(xué)生明白空格鍵上沒有任何一個(gè)字符,其主要作用是輸入空格。同樣抓住換檔鍵上有向上的箭頭,其主要作用是來(lái)輸入上檔字母。還抓住Backspace鍵有向左的箭頭,其作用是刪除光標(biāo)前面的字母,相當(dāng)于咱們平時(shí)用橡皮擦寫錯(cuò)的字。用這樣的方法,變抽象為直觀,讓學(xué)
生留下深刻的印象,加深記憶。
三、.精講多練。
對(duì)于學(xué)生自己看得懂的、易理解的內(nèi)容,教師少講,甚至不講,讓學(xué)生自學(xué),這樣也可以提高他們的自學(xué)能力,培養(yǎng)他們的合作精神;而對(duì)于一些較難的知識(shí)要有針對(duì)性地講解,突出重點(diǎn),抓住關(guān)鍵,突破難點(diǎn),讓學(xué)生掌握要領(lǐng)。此外,要讓學(xué)生盡可能多地參加實(shí)踐操作,從而掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)與技能,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)生實(shí)際操作時(shí),教師加強(qiáng)巡回輔導(dǎo),及時(shí)解決學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
四、加強(qiáng)課堂教學(xué)的互動(dòng)。
師生互動(dòng),學(xué)生的互動(dòng)在課堂上要得到體現(xiàn)。互動(dòng)可以在小組合作中體現(xiàn),小組合作實(shí)際上是一種優(yōu)、差的合理搭配。在共同完成任務(wù)的過(guò)程中,優(yōu)生發(fā)揮特長(zhǎng),施展才能,差生盡其所能,學(xué)有所得。這實(shí)現(xiàn)了學(xué)生資源的共享利用。這種互動(dòng)能夠調(diào)動(dòng)優(yōu)、差生的積極性,將會(huì)明顯的改善課堂紀(jì)律。
五、展示學(xué)習(xí)成果,共同評(píng)價(jià)作品,尊重學(xué)生的選擇和評(píng)價(jià)。 利用下課前五分鐘,通過(guò)電腦屏幕全班共同來(lái)欣賞完成的比較好的同學(xué)的作品,讓學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)作品的優(yōu)點(diǎn)所在。孩子們發(fā)言積極,語(yǔ)言表達(dá)能力增強(qiáng),審美能力提高,更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。
六、抓住學(xué)生的閃光之處,給他們創(chuàng)造進(jìn)步的機(jī)會(huì)。
不同的學(xué)生存在著個(gè)性的差異,我們不能用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去對(duì)待所有的學(xué)生,更不能用同一個(gè)方法對(duì)待所有的學(xué)生,尊重他們的愛好,作好思想工作的同時(shí),要相信他們的`自主能力。如在教初二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)EXCEL時(shí),有的同學(xué)以前沒接觸過(guò)此軟件,覺得學(xué)起來(lái)很好玩,很感興趣,情緒很高,而有的同學(xué)已經(jīng)對(duì)EXCEL軟件掌握得較好了,我就教他們深一些的內(nèi)容,例如利用EXCEL進(jìn)行數(shù)字計(jì)算,這是他們新接觸的,比較感興趣。盡管他們做的事情不同,水平也不一樣,但最終都達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的。
總之,要上好信息技術(shù)這門課程,只要我們?cè)谄匠5慕虒W(xué)過(guò)程中,處處留心,時(shí)時(shí)注意,必須使用易于學(xué)生接受的語(yǔ)言和教學(xué)方法,讓一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣、生動(dòng),使我們的學(xué)生能在輕松的氛初中八年級(jí)閱讀課課后反思初中八年級(jí)閱讀課課后反思
圍中學(xué)到更多的知識(shí),提高他們駕馭計(jì)算機(jī)的能力,為他們今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
對(duì)信息技術(shù)課教學(xué)反思8
一、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
信息時(shí)代的到來(lái)使電腦進(jìn)入了千家萬(wàn)戶,隨著寬帶的普及上網(wǎng)也不再是一件難事,這使得越來(lái)越多的學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)熟悉、著迷。吸引他們的究竟是什么?通過(guò)與學(xué)生的交流,我了解到原來(lái)是那些絢麗多姿、精彩紛呈的網(wǎng)頁(yè)、精美新穎的圖片和惟妙惟肖的動(dòng)畫。知道這些后,我嘗試性的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整,將現(xiàn)教材中選修的Photoshop圖像處理和安排在后面的網(wǎng)頁(yè)制作兩部分內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充、提前講解。我們還為學(xué)生開設(shè)了一個(gè)Flash動(dòng)畫興趣制作小組,為學(xué)生講解動(dòng)畫制作方面的知識(shí)和基本技巧。這樣同學(xué)們綜合運(yùn)用課上課下所學(xué)知識(shí),用Photoshop制作圖片、用Flash制作動(dòng)畫,在將其用于自己的網(wǎng)頁(yè)中,做出的網(wǎng)頁(yè)作品十分精彩。學(xué)生在學(xué)習(xí)和制作的過(guò)程中興致濃厚都很積極認(rèn)真。他們十分感慨沒想到做網(wǎng)頁(yè)也挺容易的。通過(guò)這次嘗試性的實(shí)踐,學(xué)生大大激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
二、培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力和團(tuán)隊(duì)精神
在現(xiàn)有教材中,程序設(shè)計(jì)內(nèi)容被壓縮到了很小的一部分,這是因?yàn)樵S多人都認(rèn)為現(xiàn)在讓學(xué)生學(xué)習(xí)編程是完全沒有必要的。我覺得這種觀點(diǎn)很片面,因?yàn)闊o(wú)論哪種計(jì)算機(jī)語(yǔ)言都以其極其豐富的內(nèi)涵給學(xué)生提供了廣博的思維空間。有時(shí)一個(gè)看似簡(jiǎn)單的程序,做起來(lái)卻要費(fèi)不少周折,包括分析、構(gòu)思、畫框圖、寫程序、調(diào)試、修整、優(yōu)化、成功多個(gè)步驟。在整個(gè)過(guò)程中常有“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村”的感覺,這會(huì)使學(xué)生的成就感油然而生,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲,使他們的創(chuàng)造性得到淋漓盡致的發(fā)揮。程序設(shè)計(jì)有的由個(gè)人獨(dú)立完成,有的則需幾人合作完成,不論哪種在完成的過(guò)程中都有助于培養(yǎng)學(xué)生沉著、冷靜面對(duì)困難的態(tài)度以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。后者還特別有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力及團(tuán)隊(duì)精神,這種能力與精神是他們將來(lái)走上工作崗位融入社會(huì)必須具備的素質(zhì)。另外,程序設(shè)計(jì)有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,而且在此過(guò)程中其思維能力往往會(huì)得到跳躍式的提高。思維是能力的.內(nèi)核,能力是思維的外化和延伸,二者相輔相成。能力有了提高,不正是我們素質(zhì)教育所期望的嗎?
三、尊重學(xué)生主體地位,讓學(xué)生在練習(xí)中學(xué)會(huì)創(chuàng)新
尊重學(xué)生的主體地位是以人為本的體現(xiàn),是教師的天職。在初中信息技術(shù)課Word部分的教學(xué)中,學(xué)生在掌握了對(duì)藝術(shù)字、文本框和圖片的基本編輯方法后,要求能夠綜合運(yùn)用這些方法制作出圖文并茂的文檔。書中給出的例子是“笑話”這個(gè)文檔,實(shí)例很簡(jiǎn)單,也很呆板。如果教師只是照本宣科的話,很難激發(fā)學(xué)生的興趣,更不用說(shuō)創(chuàng)造性了。但如果教師將這個(gè)例子變一變,在綜合運(yùn)用繪圖工具將其改變形狀、背景顏色,就會(huì)讓學(xué)生眼前一亮。他們會(huì)想老師用的菱形,我可不可以用三角形、圓形,換一種顏色一定比老師做得好。此時(shí),教師只要適當(dāng)?shù)挠枰砸龑?dǎo)與鼓勵(lì),學(xué)生就會(huì)將自己的構(gòu)思、創(chuàng)意表現(xiàn)出來(lái)。這樣完成的練習(xí)才真正達(dá)到了練習(xí)的目的,不但使學(xué)生掌握了綜合應(yīng)用編輯方法的能力,而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。更重要的一點(diǎn)是在制作的過(guò)程中學(xué)生的個(gè)性得到了發(fā)揮,看到自己作品后的成就感會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心,使學(xué)生體味到學(xué)習(xí)的快樂。
四、改進(jìn)教學(xué)方法,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人
信息技術(shù)課的課時(shí)畢竟有限,這些要求教師在授課過(guò)程中對(duì)一些應(yīng)用軟件的介紹不能過(guò)于細(xì)化,不能將某些專業(yè)人員深入運(yùn)用這些軟件時(shí)才能碰到的問(wèn)題作為教學(xué)內(nèi)容去挖掘探討。但是,任何一個(gè)應(yīng)用軟件的功能都是強(qiáng)大的,也總會(huì)有學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生特別的興趣,希望得到老師的幫助進(jìn)一步學(xué)習(xí)。此時(shí)教師一定要注意方式方法,對(duì)學(xué)生的問(wèn)題切忌直接給出答案,而是應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析、研究,對(duì)軟件進(jìn)行自學(xué)從而解決問(wèn)題。正所謂“授人以魚,未若授之以漁”嗎?教師不必?fù)?dān)心學(xué)生會(huì)中途放棄,因?yàn)榕d趣是最好的老師,只要學(xué)生有興趣,就一定會(huì)主動(dòng)研究學(xué)習(xí)的,所以教師只要適時(shí)的加以指導(dǎo)就足夠了。只有這樣,才能使學(xué)生掌握信息技術(shù)課學(xué)習(xí)的真諦,才能使學(xué)生真正的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主人。
信息技術(shù)是一門新興學(xué)科,與其他學(xué)科相比缺少現(xiàn)成的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)供我們借鑒;而且它又是一門快速發(fā)展的技術(shù)。這對(duì)于一名教苑新兵來(lái)說(shuō),既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。我將不斷探索、刻苦實(shí)踐,在信息技術(shù)課的平臺(tái)上做出新的貢獻(xiàn)。
對(duì)信息技術(shù)課教學(xué)反思9
xxxx年5月18至xxxx年5月25日,我在浙江金華參加了區(qū)教體局組織的“校長(zhǎng)信息技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力提高培訓(xùn)班”,聆聽了教授和校長(zhǎng)的講座。19日上午,到金華環(huán)城小學(xué)參加了信息技術(shù)課堂觀摩。三位信息技術(shù)教師分別為我們呈現(xiàn)了三節(jié)不同形式的信息技術(shù)課程。我認(rèn)為在信息技術(shù)的課堂教學(xué)改革中除了要運(yùn)用基本的教學(xué)模式之外還應(yīng)注意以下幾方面:
一、允許學(xué)生在犯錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)信息技術(shù)課,啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的思維
教材內(nèi)容應(yīng)從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)。多年的教學(xué)實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常喜歡計(jì)算機(jī)課,特別是上機(jī)操作,因?yàn)樯蠙C(jī)操作為學(xué)生提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)、滿足了人本性所特有的表現(xiàn)欲、為其創(chuàng)造了展示自我的空間。另外,有時(shí)上機(jī)操作經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤,這種操作中的錯(cuò)誤帶給學(xué)生的是意想不到的結(jié)果(圖形、動(dòng)畫、漂亮的界面等),而往往學(xué)生們就是想知道這意想不到的結(jié)果到底意味著什么,使學(xué)生在不自覺中養(yǎng)成了良好的觀察問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,而這正是信息技術(shù)課的教學(xué)目的,也是教材中應(yīng)增加的內(nèi)容,即讓學(xué)生在不斷犯錯(cuò)誤中學(xué)會(huì)如何正確操作計(jì)算機(jī)、這一過(guò)程本身就是對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)過(guò)程。
在課堂上,周老師將學(xué)生錯(cuò)誤操作展示給每一個(gè)學(xué)生看,讓學(xué)生們一起思考這樣操作為什么小貓不動(dòng)?應(yīng)該怎么操作?由學(xué)生自己總結(jié)出方法和規(guī)律。多次實(shí)驗(yàn)證明,后者對(duì)提高學(xué)生思維能力和想象能力大有好處,后者注重的是對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。這才是改革教材的目的,也是教育的根本。
二、注意樹立學(xué)生自信心、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)盡量從貼近學(xué)生的生活,貼近實(shí)際的簡(jiǎn)單有趣的實(shí)例入手,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài);而后要注重學(xué)生興趣的保持,適當(dāng)變換問(wèn)題的角度,加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和技能的掌握;最后要注意學(xué)生潛力的挖掘,激發(fā)他們開拓進(jìn)取、不斷創(chuàng)新的精神。教學(xué)中還可適當(dāng)安排學(xué)生間的競(jìng)賽活動(dòng),以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),同時(shí)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、上好操作課,培養(yǎng)學(xué)生的'動(dòng)手操作能力
計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性特別強(qiáng)的學(xué)科,不動(dòng)手是學(xué)不會(huì)的。學(xué)生通過(guò)手、眼、心、腦并用的上機(jī)操作而形成強(qiáng)烈的專注,會(huì)使大腦皮層產(chǎn)生高度的興奮,并將知識(shí)高度化,同時(shí),不斷的實(shí)踐成功,能刺激學(xué)生的成就感,在這樣激昂的情緒氛圍中,容易培養(yǎng)與塑造學(xué)生勇于進(jìn)取的心理素質(zhì),增強(qiáng)自學(xué)能力,提高創(chuàng)新素質(zhì)。所以在計(jì)算機(jī)信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)中,教師要最大限度地啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象,盡可能在讓學(xué)生自己的聯(lián)想、想象的思維,通過(guò)上機(jī)驗(yàn)證得以不斷的修正和完善。這樣,學(xué)生就會(huì)越學(xué)越輕松、越學(xué)越有興趣,既動(dòng)手又動(dòng)腦,形成生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍。
四、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
無(wú)數(shù)科學(xué)家的成功之路無(wú)不顯示出自學(xué)能力的重要性。學(xué)生是國(guó)家的主人,祖國(guó)的將來(lái)都寄托在他們的身上,他們的自學(xué)能力的強(qiáng)弱、素質(zhì)高低直接關(guān)系到國(guó)家的未來(lái)。自學(xué)能力對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)尤為重要,原因就是計(jì)算機(jī)發(fā)展奇快,掌握了自學(xué)方法,具備了自學(xué)能力,才能應(yīng)付計(jì)算機(jī)日新月異的發(fā)展形勢(shì)。
五、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力
在課堂上,老師在學(xué)生掌握了基本的操作方法后,布置了一個(gè)課堂作業(yè)。讓學(xué)生盡情發(fā)揮你的想象力,用今天學(xué)過(guò)的方法讓小貓完成2個(gè)或2個(gè)以上的動(dòng)作。這一要求既讓學(xué)生鞏固了學(xué)到的信息技術(shù)操作方法,又充分地讓學(xué)生發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鍛煉學(xué)生在操作中出現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,并在完成任務(wù)后獲得成就感。
總之,信息技術(shù)任課教師應(yīng)從提高自身素質(zhì)、明確課程目的入手,處理好課堂中師生的關(guān)系,注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,樹立學(xué)生自信心,嘗試使用行進(jìn)的教學(xué)法等。
對(duì)信息技術(shù)課教學(xué)反思10
摘要:初中信息技術(shù)課越來(lái)越受到學(xué)生、家長(zhǎng)及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視,那么如何才能上好這門課呢,通過(guò)我?guī)啄甑慕虒W(xué),來(lái)談一談我的感受。
關(guān)鍵詞:信息技術(shù)教學(xué)、演示教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、分層次教學(xué)
作為一門新興的學(xué)科,信息技術(shù)課的教學(xué)還處于探索階段,還沒有既定的教學(xué)模式,由于廣泛存在著教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)組織、教材開發(fā)、教學(xué)資源等方面滯后的現(xiàn)象,許多信息科技教師仍在教學(xué)中走老路,以應(yīng)用軟件操作方法為教學(xué)的主要內(nèi)容,采用在教師講授、示范操作下,受教育者記憶和模仿練習(xí)的方法學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法,以信息技術(shù)的軟件使用方法為目標(biāo),忽視了受教育者信息技術(shù)綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng),長(zhǎng)此下去,學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性受到壓抑,學(xué)習(xí)興趣在逐漸淡化,甚而消亡。故而為實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育在培養(yǎng)信息人才,創(chuàng)造性人才方面能夠發(fā)揮其積極有效的作用,就必須積極探索先進(jìn)的教學(xué)模式和教學(xué)方法。在這一點(diǎn)上,作為信息技術(shù)教師必須達(dá)成共識(shí)。我在幾年的教學(xué)中,不斷去學(xué)習(xí)新的教育理念,去嘗試用各種教學(xué)方法,下面把目前較常用的教學(xué)方法結(jié)合我個(gè)人的做法總結(jié)如下:
一、演示操作,學(xué)生模仿
這是一種在計(jì)算機(jī)課較為傳統(tǒng)的教學(xué)方法,這種方法的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生能按著老師的演示操作較好地完成練習(xí),使學(xué)生能很快掌握。但這種教學(xué)方法也抹殺了學(xué)生的主動(dòng)性,對(duì)學(xué)習(xí)的探究性,學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí),只要模仿老師就可以了,雖然學(xué)生掌握地快,但不能深刻領(lǐng)會(huì)。
二、任務(wù)驅(qū)動(dòng),引導(dǎo)認(rèn)知。
當(dāng)前,在信息技術(shù)課中應(yīng)用較為廣泛的一種教學(xué)方法是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。信息技術(shù)教學(xué)大綱中明確指出:知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。確立“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)原則。這個(gè)原則突出了在做中學(xué)的思想。"任務(wù)驅(qū)動(dòng)法"使學(xué)習(xí)目標(biāo)十分明確。在某個(gè)學(xué)習(xí)階段,緊緊圍繞這一既定的目標(biāo),了解相關(guān)的知識(shí)和操作方法,其他的可以一概先不涉及,這樣做可以大大提高學(xué)習(xí)的效率和興趣。當(dāng)然,一個(gè)"任務(wù)"完成了,一個(gè)目標(biāo)達(dá)到了,會(huì)產(chǎn)生新的"任務(wù)",新的目標(biāo)。例如,能在電腦上輸入漢字了,接著就要提出新的問(wèn)題:怎樣改變字體、字號(hào),怎樣把輸入的文章存盤,怎樣打印,怎樣在文本中插入表格或圖形等等。隨著一個(gè)個(gè)任務(wù)的完成,初學(xué)者將逐步消除對(duì)電腦的神秘感,而且會(huì)不斷地體會(huì)到使用電腦的樂趣。
任務(wù)的設(shè)計(jì)要有一定的科學(xué)性,要充分體現(xiàn)技能技巧的訓(xùn)練。同時(shí),任務(wù)的設(shè)計(jì)要具有多樣性,讓學(xué)生根據(jù)興趣自主選擇。教師在教學(xué)活動(dòng)中提出問(wèn)題或活動(dòng)項(xiàng)目,引導(dǎo)受教育者開展討論、研究、探索,并通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用以解決問(wèn)題,受教育者在自主設(shè)計(jì)探索、合作研究的過(guò)程中,即提高了學(xué)習(xí)興趣,又可以增強(qiáng)信息技術(shù)的綜合應(yīng)用能力,而制作電子作品的成就感又為其將信息技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的解決提供了動(dòng)力。任務(wù)的設(shè)置是該種教學(xué)方法的重中之重,如何把任務(wù)設(shè)置的學(xué)生樂于接受,樂于去做,這需要老師們精心的備課,要把每節(jié)課需要落實(shí)的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)的融入任務(wù)中去,讓學(xué)生在不知不覺中去掌握知識(shí)點(diǎn),才使他們記得更牢,不容易忘記。
要求學(xué)生要敢于動(dòng)手,勤于實(shí)踐。計(jì)算機(jī)是工具,使用工具是技能,技能的掌握與熟練只能靠實(shí)踐。應(yīng)提倡探索式的學(xué)習(xí),許多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)可以通過(guò)自己上機(jī)實(shí)踐獲取,這樣做不僅知識(shí)掌握得牢固,而且可以培養(yǎng)探索精神和自學(xué)能力。在學(xué)習(xí)使用電腦的過(guò)程中,讀書和上機(jī)實(shí)踐都重要,但比較而言,實(shí)踐更重要。很多知識(shí)和技能必須通過(guò)多次上機(jī)才能學(xué)會(huì)。"在游泳中學(xué)會(huì)游泳",在完成"任務(wù)"的過(guò)程中,增長(zhǎng)知識(shí)和才干。
三、面對(duì)學(xué)生差異,分層次教學(xué)
學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在著差異,這些差異主要表現(xiàn)在知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、智能等方面,在信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)中,學(xué)生還存在一些區(qū)別于其他課程的特殊差異,主要表現(xiàn)在:
。1)信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能方面的差異。由于家庭、社會(huì)背景不同,有的學(xué)生已是計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中某一方面的“小專家”了,
有的已掌握了一定的相關(guān)知識(shí)和技能,而有的學(xué)生從未接觸過(guò)計(jì)算機(jī),一切要從零開始。
。2)學(xué)生興趣方面的差異。有的學(xué)生是“電腦迷”,有的學(xué)生對(duì)電腦抱著無(wú)所謂的態(tài)度,有的.學(xué)生由于各種原因討厭信息技術(shù)課。
。3)學(xué)習(xí)態(tài)度方面的差異。有的學(xué)生求知欲望強(qiáng)烈,樂于并且善于積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),有的學(xué)生則是被動(dòng)地等待教師演示操作,然后跟著做一遍完事,缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。
根據(jù)學(xué)生的這些表現(xiàn)以及平時(shí)對(duì)學(xué)生智力因素和非智力因素的全面考查,對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力評(píng)價(jià),以動(dòng)態(tài)、發(fā)展的觀點(diǎn)客觀地認(rèn)定每個(gè)學(xué)生的層次。學(xué)生層次確定后,要隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的發(fā)展變化做出必要的調(diào)整,鼓勵(lì)學(xué)生由較低層次向較高層次的“遞進(jìn)”,這也是鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的手段。
根據(jù)學(xué)生的不同差異選擇不同教學(xué)方法對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生應(yīng)以模仿性學(xué)習(xí)為主,對(duì)他們采取第一種教學(xué)方法(演示操作)讓學(xué)生從模仿中慢慢找出規(guī)律。對(duì)于善于主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生,可以采用第二種教學(xué)方法(任務(wù)驅(qū)動(dòng))給其提出教學(xué)任務(wù)后,教師并不告訴學(xué)生完成任務(wù)的方法,而是讓學(xué)生自己去探索。
在課堂練習(xí)上應(yīng)精心備課,精心選擇練習(xí)內(nèi)容一般情況下,課堂練習(xí)每節(jié)課都有,有師生共同完成的,有學(xué)生獨(dú)立完成的,在練習(xí)的設(shè)計(jì)上要盡量分出不同層次,從作業(yè)量上設(shè)計(jì)必做題、選做題,使學(xué)生練習(xí)具有彈性,讓各類學(xué)生都能“吃得了”又“吃的飽”。通過(guò)練習(xí)讓各層次學(xué)生都能體會(huì)到成功的快樂。
在教學(xué)上還可以采用小組學(xué)習(xí),共同提高的方法。在分層次教學(xué)中,我們將全班學(xué)生分成若干個(gè)層次不同的小組,開展合作學(xué)習(xí)。由于每個(gè)學(xué)生有不同的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),在小組合作學(xué)習(xí)中,同學(xué)之間可以取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相學(xué)習(xí),使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都能提高。
對(duì)信息技術(shù)課教學(xué)反思11
努力地去學(xué)習(xí)。例如在五年級(jí)信息技術(shù)教學(xué)中,要求學(xué)生掌握幻燈片的操作,在第一節(jié)課時(shí),我就讓學(xué)生欣賞教師制作的課件,從單純的文字、單純的圖片到復(fù)雜的圖片與文字混合,從靜態(tài)的單張到動(dòng)態(tài)的多張幻燈片展示。學(xué)生剛開始看到時(shí)都很吃驚,一個(gè)個(gè)都發(fā)出“!哇!”的驚訝聲!拔覀円材茏龀鲞@么漂亮的幻燈片來(lái)嗎?”這樣激起學(xué)生心動(dòng),然后老師再開始講授。隨著一課課的深入,學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些技巧自己也是能掌握的,讓學(xué)生的心動(dòng)趨向于行動(dòng),而教師只要再把這些目標(biāo)分成一個(gè)個(gè)具體的環(huán)節(jié)。在我的課堂上,學(xué)生唱主角,我則“沉”入學(xué)生中間,互相討論,平等對(duì)話,一起探究。我一方面鼓勵(lì)學(xué)生面對(duì)失敗不氣餒,冷靜地理清思路后再嘗試操作,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造力。另一方面了解學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題,急時(shí)給予幫助,針對(duì)性地請(qǐng)“成功”的學(xué)生上來(lái)演示,鼓勵(lì)“能者為師”,激發(fā)學(xué)生的好勝心和不服輸?shù)木。學(xué)生學(xué)習(xí)興致盎然,涌現(xiàn)出不少很有創(chuàng)意的作品。
一、趣味引導(dǎo),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
既然學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)感興趣,那么,在講授計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí),我利用多媒體教室的計(jì)算機(jī)、大屏幕、投影機(jī),即可以進(jìn)行重難點(diǎn)的`講解又可以進(jìn)行示范演示。課堂上演示是我在課前精心制做的PowerPoint幻燈片課件,配以優(yōu)美的音響效果,學(xué)生的注意力被完全吸引到教學(xué)上來(lái)。我再也不用為維持課堂紀(jì)律而花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間,完全可以把精力放在課堂教學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮之中,讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí),獲得更多的技能。
二、自主探究、建立模型
電腦知識(shí)具有很大的開放性,學(xué)生們都非常喜歡上信息技術(shù)之門課程。我們應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這一興趣,讓其自主探究,協(xié)作學(xué)習(xí),真正理解和掌握基本的電腦知識(shí)。
對(duì)信息技術(shù)課教學(xué)反思12
信息技術(shù)是一門新課程,它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,提高學(xué)生對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義。因此在信息技術(shù)教學(xué)方面,談?wù)剮c(diǎn)反思:
一、運(yùn)用教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來(lái)自于他們強(qiáng)烈的求知欲和對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。興趣越大,學(xué)習(xí)的動(dòng)力越大,學(xué)習(xí)的狀態(tài)越好,學(xué)習(xí)效果就越明顯。在教學(xué)過(guò)程中,對(duì)于較容易掌握的內(nèi)容,我們應(yīng)該采用“先學(xué)后教”的教學(xué)方法。學(xué)生們邊學(xué)邊練,很快就學(xué)會(huì)了本節(jié)內(nèi)容。使用這種教學(xué)方法,不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且大大提高了教學(xué)效率。
二、創(chuàng)設(shè)和諧學(xué)習(xí)環(huán)境,保持良好學(xué)習(xí)情趣
在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中讓我懂得,鼓勵(lì)和誘導(dǎo)相結(jié)合,排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙,克服學(xué)生的抵觸情緒,創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,是保持學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的最佳手段。
現(xiàn)在每班學(xué)生都在七十人左右,教師要一個(gè)一個(gè)教根本忙不過(guò)來(lái),因此在分組的基礎(chǔ)上,采用“生教生”的教學(xué)方法。我讓幾位先掌握的同學(xué)當(dāng)“小老師”,把他們分到各組去輔導(dǎo),這樣既可以減輕教師逐個(gè)輔導(dǎo)學(xué)生的負(fù)擔(dān),也使“小老師”們得到鍛煉,使他們分析、解決問(wèn)題的能力得到提高。從而使所有學(xué)生不會(huì)的問(wèn)題得到解決。在這種分組教學(xué)的情況下,教師的作用并沒有失去,我們正好可以集中精力去輔導(dǎo)個(gè)別“特困生”。使他們以最快的速度提高操作水平。
三、采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)法
讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)生必須擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵(lì)學(xué)生前進(jìn)。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合探究式教學(xué)模式,適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。信息技術(shù)這門學(xué)科是具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、創(chuàng)造性、操作性、具有明顯的時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)的課程!叭蝿(wù)驅(qū)動(dòng)”這一教學(xué)法既符合計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的層次性和實(shí)用性,也便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識(shí)和技能。
總之,要教好信息技術(shù)這門課程,要求我們?cè)谄匠5慕虒W(xué)過(guò)程中,處處留心,時(shí)時(shí)注意,必須使用易于學(xué)生接受的語(yǔ)言和教學(xué)方法,讓一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣、生動(dòng),使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識(shí),提高他們駕馭計(jì)算機(jī)的能力,為他們今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
本學(xué)期,我擔(dān)任了初二年級(jí)的信息技術(shù)課教學(xué)。本人歷來(lái)對(duì)信息技術(shù)課非常重視,注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),因此非常感謝校領(lǐng)導(dǎo)能給我這個(gè)機(jī)會(huì),給我一個(gè)自由發(fā)揮的舞臺(tái),尤其感謝盧主任,在教學(xué)上給了我很大的幫助。
我在教學(xué)的`過(guò)程中,首先,在學(xué)生中開展了調(diào)查,對(duì)于時(shí)下他們最感興趣和了解的信息技術(shù)內(nèi)容進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和歸納;其次,把學(xué)生知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容也結(jié)合進(jìn)來(lái);再次,教授了教材上將要學(xué)習(xí)的某些內(nèi)容,但是程度對(duì)于農(nóng)村的學(xué)生來(lái)說(shuō)不是很簡(jiǎn)單,但能為小學(xué)的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ);最后,和其他學(xué)科的內(nèi)容想結(jié)合,使學(xué)生將不同學(xué)科的知識(shí)融會(huì)貫通。
本學(xué)期,大致教授了以下幾方面的內(nèi)容:
。1)基礎(chǔ)操作篇
、傥募䦅A的操作(要求每個(gè)同學(xué)建立一個(gè)以自己班級(jí)學(xué)號(hào)命名的文件夾,將今后每堂課的作業(yè)都
保存在自己的文件夾里)
、谖募臀募䦅A的搜索
、圩烂娴脑O(shè)置
(2)網(wǎng)絡(luò)篇
、賹W(xué)會(huì)瀏覽網(wǎng)頁(yè)
②申請(qǐng)免費(fèi)電子郵箱,收發(fā)電子郵件
、哿奶燔浖Q的使用
、苌暾(qǐng)網(wǎng)志(學(xué)生Blog)的空間,學(xué)會(huì)修改模板、發(fā)表日志
、輰W(xué)會(huì)發(fā)送電子賀卡
(3)軟件篇
、佟爱媹D”軟件的使用
、谟谩癢ord”軟件制作小報(bào)
、塾谩癢ord”軟件制作表格
、苡谩癙owerpoint”軟件制作幻燈片
在教學(xué)的過(guò)程中,學(xué)生對(duì)完成任務(wù)還是比較有興趣,他們覺得如果能快速地完成老師布置的任務(wù),就能體現(xiàn)出自己的能力。對(duì)于依靠軟件完成的任務(wù),有相當(dāng)一部分學(xué)生也做的非常好,比如小報(bào)、幻燈片和金山畫王的圖片,有些學(xué)生的作品體現(xiàn)了相當(dāng)高的藝術(shù)水準(zhǔn)。我在授課和指導(dǎo)學(xué)生的同時(shí),注意了和學(xué)生之間的交流,及時(shí)了解他們的愛好,他們感興趣的技術(shù),和他們想學(xué)的知識(shí),并把這些貫穿到課堂教學(xué)中,力求充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,把他們引導(dǎo)到主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新的道路上來(lái),也通過(guò)不斷的交流,增進(jìn)了和學(xué)生之間的感情。
當(dāng)然,在本學(xué)期中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題,比如:學(xué)生掌握知識(shí)還不牢固,教過(guò)的內(nèi)容,過(guò)了2、3個(gè)星期就忘記了;有些學(xué)生對(duì)于鞏固的、知識(shí)點(diǎn)重復(fù)的練習(xí)興趣不高;由于學(xué)生水平的差距,造成講課效果不一致,往往好的同學(xué)已經(jīng)反復(fù)操練了幾遍,而較差的同學(xué)還未能完成一遍,而我個(gè)別輔導(dǎo)的時(shí)間有限,因此某些同學(xué)一學(xué)期內(nèi)完成的任務(wù)寥寥。這些問(wèn)題在以后都需要改進(jìn)。
對(duì)信息技術(shù)課教學(xué)反思13
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),讓我們體會(huì)到:教師應(yīng)在認(rèn)識(shí)信息技術(shù)基本特征、把握信息技術(shù)發(fā)展變化規(guī)律的基礎(chǔ)上,注重引導(dǎo)學(xué)生掌握具有廣泛遷移意義的知識(shí)和方法,使其在有效遷移發(fā)生的基礎(chǔ)上適應(yīng)技術(shù)的變化。在教學(xué)過(guò)程中,要注意總結(jié)和歸納不同工具平臺(tái)的使用方法、不同問(wèn)題解決過(guò)程的共通之處,引導(dǎo)學(xué)生借助已有經(jīng)驗(yàn),通過(guò)合理的探索,發(fā)展完成對(duì)新工具和新任務(wù)的適應(yīng),從而達(dá)到利用有效遷移的發(fā)生促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。
同時(shí)教師還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。在給出任務(wù)之后,通過(guò)組織學(xué)生共同研討、分析任務(wù),盡可能讓學(xué)生自己提出解決問(wèn)題的步驟、策略與方法;還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià),使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,從而增強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)發(fā)展變化的適應(yīng)能力。
從當(dāng)前來(lái)看,信息技術(shù)發(fā)展速度快、知識(shí)更新周期短,光靠學(xué)校的有限學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的`;從未來(lái)來(lái)看,信息技術(shù)不僅是學(xué)習(xí)的對(duì)象,更是信息時(shí)代公民進(jìn)行終身學(xué)習(xí)不可或缺的工具和環(huán)境。因此,培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)不斷發(fā)展、變化的信息技術(shù)的適應(yīng)能力,既是當(dāng)前教學(xué)的需要,也是培養(yǎng)信息時(shí)代公民的需要。
信息技術(shù)課教學(xué)反思5
計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,只有通過(guò)多次上機(jī)實(shí)踐,才能熟練掌握知識(shí),更靈活地應(yīng)用計(jì)算機(jī),為以后的生活和學(xué)習(xí)服務(wù)。因此教師一定要調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性和創(chuàng)新意識(shí),讓學(xué)生在一定的理論基礎(chǔ)上善于動(dòng)手實(shí)踐,在反復(fù)實(shí)踐過(guò)程中掌握知識(shí)、提高能力、形成技能。例如我在初二《圖片的插入和設(shè)置》這一堂課上采用了“互動(dòng)教學(xué)法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”,課堂效果不錯(cuò)。
“興趣是成功的一半”。一節(jié)課教學(xué)的成敗在很大程度上取決于開始幾分鐘,因此我首先采用精彩的導(dǎo)入來(lái)吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,啟開學(xué)生的心智,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的主動(dòng)性和積極性。然后我采用“互動(dòng)教學(xué)法”,先讓學(xué)生自主探究課本知識(shí),然后教師在教師機(jī)上通過(guò)實(shí)例演示本章重點(diǎn),繼而采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”,給學(xué)生布置任務(wù),讓學(xué)生動(dòng)手在學(xué)生機(jī)上實(shí)踐。在實(shí)踐過(guò)程中,教師巡回觀察各個(gè)層次學(xué)生的掌握情況,并對(duì)他們進(jìn)行不同程度的輔導(dǎo)。然后小組展示自己的作品,并互相交流,評(píng)價(jià)改進(jìn)。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神,使學(xué)生能夠積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、并自己解決問(wèn)題;最后各組拿出最得意的作品在教師機(jī)上展示評(píng)比,互相評(píng)價(jià)、借鑒學(xué)習(xí),以此培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體榮譽(yù)感。
“授人以魚,不如授人以漁”,最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法方面的知識(shí),但“教必有法而無(wú)定法”,只有方法得當(dāng)才會(huì)取得意想不到的效果。
對(duì)信息技術(shù)課教學(xué)反思14
今天20xx年9月4號(hào),我第二次站在了七年級(jí)教室的講臺(tái)上。回想起兩年前剛剛大學(xué)畢業(yè)的自己第一次登臺(tái)講課時(shí)的情景,仍舊歷歷在目。兩年,說(shuō)短不短,說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng),但,足可以影響一個(gè)人,改變一個(gè)人。今天,當(dāng)我再次翻開兩年前的教案,看到開篇的第一節(jié)反思日記時(shí),心情有一種說(shuō)不出的復(fù)雜。
20xx年9月2號(hào),一個(gè)值得紀(jì)念的日子,在這一天,我站在三尺講臺(tái)上,成為一名真正的人民教師。轉(zhuǎn)眼幾天過(guò)去了,才發(fā)現(xiàn)作為一名初中信息技術(shù)教師,如何把課上得好一點(diǎn),如何讓學(xué)生喜歡這門課,并且能在喜歡的情況下,學(xué)好這門課,確實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事情。結(jié)合我的第一次課,談幾點(diǎn)體會(huì)。
一、對(duì)待學(xué)生要寬嚴(yán)相濟(jì),要把握好度。
現(xiàn)在教學(xué)提倡以學(xué)生為本,重人文關(guān)懷,要求老師上課要帶上良好的情緒、真誠(chéng)的微笑去面對(duì)每一個(gè)學(xué)生。但是有時(shí)候個(gè)人覺得還是要嚴(yán)肅一點(diǎn)。過(guò)于微笑對(duì)待學(xué)生會(huì)讓他覺得這個(gè)老師特別隨和特容易相處,那么在你的課堂上他就會(huì)目無(wú)紀(jì)律非常隨便。周四的第一節(jié)信息技術(shù)課,為了了解學(xué)生的基本情況和學(xué)生更好相處,我提前了10分鐘面帶微笑走進(jìn)教室,和學(xué)生們聊關(guān)于信息技術(shù)、關(guān)于學(xué)習(xí)和生活,大家聊的都非常開心,然后伴著上課鈴聲開始上課。也許課前的聊天激起了學(xué)生講話的興趣,結(jié)果即使上課了他們還在下面一直說(shuō)話。我面帶微笑一連說(shuō)了幾次請(qǐng)大家安靜,但是根本止不住學(xué)生說(shuō)話的聲音。看著他們那么可愛,也不忍心板著臉。后來(lái)我停頓了一小會(huì),然后說(shuō),既然大家有話說(shuō),那么我請(qǐng)一位同學(xué)回答老師一個(gè)問(wèn)題,教室這才安靜下來(lái)。正因?yàn)橛辛诉@次經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),所以當(dāng)我上第二節(jié)課的時(shí)候,雖然也提前走進(jìn)教室和學(xué)生聊學(xué)習(xí)和生活,但是我不在隨意釋放自己的情感,我都會(huì)時(shí)刻保持老師的身份。課堂上當(dāng)學(xué)生觸犯紀(jì)律的時(shí)候我會(huì)非常嚴(yán)厲,當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候我也會(huì)微笑地表?yè)P(yáng)他。就這樣第二次課要比第一次好多了?傊矣X得在老師的身上嚴(yán)父和慈母都要有所體現(xiàn),無(wú)論是嚴(yán)還是寬關(guān)鍵要把握好度,盡量營(yíng)造一個(gè)和諧的課堂環(huán)境,達(dá)到“親其師,信其道”的效果。
二、充分了解學(xué)生,因材施教,設(shè)計(jì)個(gè)性化的教學(xué)方案。
考慮到信息技術(shù)課都是在下午,而午后學(xué)生可能多會(huì)犯困,為了幫助他們提起精神上課,我在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候,為上課前設(shè)計(jì)了一個(gè)小的游戲。可能游戲過(guò)于簡(jiǎn)單了,結(jié)果在實(shí)施的時(shí)候,我的學(xué)生竟然說(shuō)“老師,你真幼稚”。呵呵,當(dāng)時(shí)我覺得真是可笑,這個(gè)游戲是以前在大學(xué)的時(shí)候老師教我們的,都覺得很好玩?墒菦]想到把它用在我的學(xué)生身上,他們竟說(shuō)我幼稚?磥(lái)真是有點(diǎn)低估我的學(xué)生了。今后在設(shè)計(jì)課前游戲的時(shí)候一定要仔細(xì)分析游戲的使用對(duì)象,尤其要考慮是否符合我的學(xué)生。不然沒有達(dá)到預(yù)期的效果不說(shuō),還會(huì)削減你在學(xué)生心中的魅力,威信掃地。
三、靈活掌控課堂紀(jì)律的,能做到張弛有度。
就我個(gè)人而言,還相差甚遠(yuǎn)。連續(xù)上了幾次課,信息技術(shù)課的課堂紀(jì)律大都不是很好。我在上面講,學(xué)生在下面說(shuō)?v使你把嗓子喊啞,他們保持不到兩分鐘又回到原來(lái)的狀態(tài)。所以我想起以前王軍老師提到的那個(gè)暈倒在講臺(tái)上的老師了,不過(guò)還好至少我的意識(shí)還是清醒的。想想自己上了那么多班,還是有一些班級(jí)的紀(jì)律非常好的。之所以紀(jì)律好,除了和班級(jí)本身建設(shè)有關(guān)還有其他一些值得思考的地方。①第一節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)之一是師生生生相互了解,如果讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)都站起來(lái)介紹的話,一是時(shí)間不允許,二是學(xué)生在介紹自己之后,開始搞小動(dòng)作導(dǎo)致課堂紀(jì)律不好。因此我在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候首先要求學(xué)生在發(fā)言的時(shí)候要保證自己的聲音能夠讓最后一排的同學(xué)聽到,學(xué)生答完之后,我會(huì)不經(jīng)意找另外一個(gè)同學(xué)重復(fù);其次我事先準(zhǔn)備了幾個(gè)能夠了解學(xué)生基本情況的問(wèn)題,讓他們?cè)诮榻B自己的時(shí)候說(shuō)出對(duì)這些問(wèn)題的看法,使他們能夠深入思考而不是流于表面化簡(jiǎn)單說(shuō)自己叫什么,同時(shí)也便于老師收集學(xué)生的基本信息;接著為了強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí),不僅讓學(xué)生介紹自己還要介紹所在的小組;最后我讓學(xué)生介紹的時(shí)候沒有按照次序,而是任意抽幾個(gè)小組。②為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,我準(zhǔn)備了兩個(gè)小的視頻。但是,在觀看視頻之前我首先提出幾個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題去看視頻,這樣學(xué)生在看視頻的時(shí)候,注意力就會(huì)非常集中;③答的比較好的學(xué)生我會(huì)當(dāng)即表?yè)P(yáng),同時(shí)讓全班同學(xué)鼓掌表示鼓勵(lì)等等。而答的不是很正確的同學(xué),我會(huì)適當(dāng)引導(dǎo)和完善,會(huì)用眼神和微笑來(lái)鼓勵(lì)他們。通過(guò)采用這些方式,教學(xué)效果明顯要好一些。
四、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和能力。
新課標(biāo)中明確提出要讓學(xué)生擁有真正的主動(dòng)權(quán),培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)和能力。為此,在信息技術(shù)課上,我把學(xué)生分成若干組,每個(gè)組的四個(gè)成員分別賦予了小組長(zhǎng)、技術(shù)員、記錄員和匯報(bào)員的職責(zé),并圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)一些活動(dòng)。使得學(xué)生在完成相應(yīng)的活動(dòng)任務(wù)后,也能掌握需要接受的知識(shí)。我在讓小組展開討論的時(shí)候發(fā)現(xiàn):學(xué)生的積極性和主動(dòng)性很強(qiáng)而且他們討論的結(jié)果非常好,有時(shí)候我讓匯報(bào)員匯報(bào)本組成果的時(shí)候,匯報(bào)員敏捷的思維,流利的表達(dá)都讓我望塵莫及,這些都是值得肯定的'。但是,在開展小組討論的時(shí)候也會(huì)遇到一些問(wèn)題:①學(xué)生討論的聲音非常大,他們都很活躍,都想說(shuō)。這個(gè)時(shí)候課堂的紀(jì)律顯得有點(diǎn)亂。在這個(gè)時(shí)候如何維持課堂紀(jì)律值得學(xué)習(xí)和思考。②小組代表在匯報(bào)本組成果的時(shí)候,其他小組的同學(xué)只顧討論本小組的問(wèn)題并沒有注意聽。如何讓學(xué)生都能夠注意聽呢?
通過(guò)第一次課,師生、生生相互介紹,了解彼此,聯(lián)絡(luò)師生感情;學(xué)生們接受來(lái)自老師的課堂規(guī)則的有關(guān)信息;通過(guò)小組討論的形式,收集了學(xué)生有關(guān)信息技術(shù)基本情況的信息;學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣很濃厚,有學(xué)習(xí)好信息技術(shù)的信心和決心;具_(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。優(yōu)點(diǎn)在于問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性;多表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;小組討論學(xué)習(xí)方式,增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)和能力。存在的不足是對(duì)待學(xué)生寬嚴(yán)相濟(jì),沒有把握好度;設(shè)計(jì)的教學(xué)游戲過(guò)于簡(jiǎn)單,低估了學(xué)生的基本情況;維持課堂紀(jì)律經(jīng)驗(yàn)不足,導(dǎo)致上課的時(shí)候紀(jì)律有點(diǎn)亂;诖耍行韪倪M(jìn)的策略:多思考,多總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn);向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師學(xué)習(xí)如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),如何組織課堂以及如何建立和諧融洽的課堂環(huán)境;提高自身的素質(zhì),不斷用新的知識(shí)來(lái)武裝自己,只有這樣才能不斷向?qū)W生介紹信息技術(shù)發(fā)展的最新前沿,才能激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理,令學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)教師心服口服,從而輕松調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)成為一種自覺的行為。
對(duì)信息技術(shù)課教學(xué)反思15
有時(shí)候和同行們一起,聊得最多的話題就是“現(xiàn)在的學(xué)生都蠻有性格,跟他們上課要‘斗智斗勇’,好累!”確實(shí),現(xiàn)在的教學(xué)條件雖一年比一年好,但并不代表課堂教學(xué)就比以前輕松。還記得以前,剛走上講臺(tái)的那一刻,教學(xué)上風(fēng)風(fēng)火火,雷厲風(fēng)行,遇到學(xué)生學(xué)習(xí)行為問(wèn)題時(shí)總認(rèn)為學(xué)生很不象話,連老師最基本的要求都達(dá)不到,總有”恨鐵不成鋼”的感覺。漸漸的我才明白學(xué)生原來(lái)是很不成熟的,他們中不乏優(yōu)秀者,但也有讓家長(zhǎng)或老師很頭疼的,我們的課堂教學(xué)要遵循他們的個(gè)性,統(tǒng)一的教育模式,苛刻的要求并不適合每一個(gè)學(xué)生。于是,我漸漸的學(xué)會(huì)了靜下心來(lái)處理學(xué)生帶給我的各種棘手問(wèn)題,盡量的少一點(diǎn)火氣,多一點(diǎn)耐心。
這個(gè)星期就發(fā)生了這樣的事,在周二的信息公開課上,有兩個(gè)學(xué)生不認(rèn)真聽講(或者根本沒有聽講),在有校外老師聽課的情況下,竟然自顧自地玩起了游戲。我發(fā)現(xiàn)后很生氣,因?yàn)檫@兩個(gè)學(xué)生平時(shí)的各方面表現(xiàn)就不太好。課后我把他們留了下來(lái),首先我提問(wèn)了課堂上所學(xué)的內(nèi)容,還算滿意的是他們回答的還可以,于是,我首先肯定了他們的學(xué)習(xí)潛力,隨后批評(píng)了他們課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度,經(jīng)過(guò)一番耐心教育(原來(lái)我可沒有這樣的好脾氣),他倆聽后直點(diǎn)頭,中午主動(dòng)跑到我辦公室把課堂上所學(xué)的知識(shí)講給我聽,值得高興的是他們說(shuō)的.很好,比較全面,看來(lái)是真正地接受了我的批評(píng)。
高興之余,我認(rèn)真反思了一下,沒有大發(fā)脾氣也同樣達(dá)到了教育的目的,這和以前大發(fā)脾氣相比而言真是事半功倍啊。我深深地體會(huì)到:教育是心與心的交融,是情于情的共鳴,只有教育者真摯的情感,和藹可親的態(tài)度,才能打開學(xué)生心靈的窗戶,才能發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),才能給他們創(chuàng)造一切成功的機(jī)會(huì),使他們品嘗到成功的喜悅。
【對(duì)信息技術(shù)課教學(xué)反思】相關(guān)文章:
信息技術(shù)課的教學(xué)反思01-15
信息技術(shù)課教學(xué)反思04-01
信息技術(shù)課程教學(xué)反思04-19
信息技術(shù)課教學(xué)反思04-04