- 教師教育敘事故事 推薦度:
- 教師教育敘事故事 推薦度:
- 教師教育敘事故事 推薦度:
- 相關(guān)推薦
教師教育敘事故事集合
教師教育敘事故事集合1
我是大廠縣城關(guān)小學(xué)的xxx。今天我為大家講述我自己的成長(zhǎng)故事──因?yàn)橛袎?mèng),所以飛翔。夢(mèng)想乘著時(shí)間的翅膀在飛,一直飛,夢(mèng),是有翅膀的。只是被我們習(xí)慣地遺忘。夢(mèng),可以展翅飛翔,請(qǐng)你張開(kāi)翅膀。
。ㄒ唬┮?yàn)橛袎?mèng),所以選擇
俗話說(shuō):男怕入錯(cuò)行,女怕嫁錯(cuò)郎。在舊社會(huì),一女不嫁二夫,一臣不侍二主,女的一旦嫁錯(cuò)了人,一輩子也只有受苦、受累、受罪了;而男人如果干錯(cuò)了“行”,那也基本上沒(méi)有回旋的余地了。其實(shí),我就是一位入錯(cuò)行的人。為什么這么說(shuō)呢?先給大家講一個(gè)《迦羅瓦的故事》。
一位法國(guó)的數(shù)學(xué)家,一位天才。他一共參加了兩次巴黎理工大學(xué)的考試,第一次,由于口試的時(shí)候不愿意做解釋?zhuān)⑶绎@得無(wú)理,結(jié)果被拒了。當(dāng)時(shí)他大概十七八歲,年輕氣盛,大部分東西的論證都是馬馬虎虎走過(guò)場(chǎng),懶得寫(xiě)清楚,并且拒絕采納考官給的建議。第二次參加理工大學(xué)的考試,他口試的時(shí)候,邏輯上的跳躍使考官感到困惑,迦羅瓦感覺(jué)很不好,一怒之下,把黑板擦擲向考官,并且直接命中。于是他被送進(jìn)了牢里。在入牢獄前,他匆匆把一份書(shū)寫(xiě)潦草的手稿交給他的朋友。那一年他才19歲。這部手稿在他死后多年由他的朋友交給法國(guó)數(shù)學(xué)院,別人在未來(lái)的半個(gè)世紀(jì)里,根據(jù)這部手稿做出了一個(gè)新的數(shù)學(xué)體系:群論。后人對(duì)他的評(píng)價(jià)是,他的手稿研究150年都研究不完,可惜死得太早。
死得太早?他怎么死的?坐牢死的?法國(guó)人也太狠了吧!只一個(gè)黑板擦,要把牢底坐穿?
其實(shí)并非如此,他是被槍打死的,那年他21歲。當(dāng)時(shí)法國(guó)有個(gè)風(fēng)俗,如果兩個(gè)男人愛(ài)上同一個(gè)女人,就以決斗的方式?jīng)Q定歸屬。迦羅瓦的對(duì)手,不幸是法國(guó)最好的槍手。兩個(gè)人當(dāng)面對(duì)決,距離25步,他腹部中槍?zhuān)沟厣硗觥?/p>
他的故事告訴我們,人永遠(yuǎn)不要做自己不擅長(zhǎng)的事情。
而我卻選擇了做自己不擅長(zhǎng)的事情:做一名小學(xué)語(yǔ)文教師。10年前的我,有各種原因不利于我從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作:第一,語(yǔ)文功底薄。從上學(xué)時(shí)起,我的成績(jī)就一直傾向于理科。理科成績(jī)可以拿到滿分或班級(jí)最高分,但語(yǔ)文的成績(jī)卻低得可憐。記得剛上師范時(shí),語(yǔ)基的成績(jī)是56分,有史以來(lái)第一次參加補(bǔ)考。20xx年時(shí),參加全國(guó)成人高考,150分的語(yǔ)文試卷,我卻得了63分。第二,不擅于表達(dá)。小學(xué)語(yǔ)文教師的口語(yǔ)表達(dá)水平是影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和智力素質(zhì)發(fā)展的重要因素,是課堂教學(xué)高效的關(guān)鍵。不要說(shuō)對(duì)我說(shuō)表達(dá)要準(zhǔn)確性、語(yǔ)言要有激情、語(yǔ)言要有抑揚(yáng)頓挫之感,毫不夸張地說(shuō),能夠流利講話都是我的一大障礙,這種障礙可謂是與生俱來(lái)的。聽(tīng)我媽媽講,我小的時(shí)候說(shuō)話晚,都四五歲了還不會(huì)說(shuō)話。我的伯父曾對(duì)此勸我媽媽說(shuō):“這個(gè)孩子是不是啞巴啊,趁孩子還小,趕緊治一治。”我媽媽也為這事挺犯嘀咕,要說(shuō)我是啞巴吧,怎么會(huì)叫媽?zhuān)皇菃“桶,卻從來(lái)沒(méi)跟別人說(shuō)過(guò)任何話。我媽媽思考再三,斷定我不是啞巴。雖然我說(shuō)話晚,但是理解能力沒(méi)問(wèn)題。那時(shí)發(fā)了一件至今讓我引以為毫的事。有一天,我在門(mén)前玩,一個(gè)小生意人從我家門(mén)前過(guò),就向我打聽(tīng)這里是什么村子。我知道,就是不用嘴說(shuō)出來(lái)。于是,我指了指旁邊的牛頭。那個(gè)人想了想說(shuō),是不是叫牛莊兒。我想了想:我村叫牛萬(wàn)屯兒,他說(shuō)是牛莊兒,基本正確。于是我趕緊點(diǎn)點(diǎn)頭頭,那個(gè)人欣然離開(kāi)。由于語(yǔ)言表達(dá)能力先天不良,導(dǎo)致在一次全縣畢業(yè)班復(fù)習(xí)研討會(huì)被“轟”下來(lái)的歷史。xxxx年,我縣教研室組織的一次畢業(yè)復(fù)習(xí)研討會(huì),我有幸被我鄉(xiāng)推薦為代表上臺(tái)即興發(fā)言,不擅長(zhǎng)表達(dá)的我,坐在主席上,由于緊張,出現(xiàn)了口干、四肢冰冷、心跳過(guò)速等癥狀,最要命的是我在臺(tái)上當(dāng)著縣教研員和與會(huì)的100多名教師,語(yǔ)無(wú)倫次地表達(dá)我的意思,其實(shí)我自己都不知道我在說(shuō)些什么,想必臺(tái)下的人也聽(tīng)得云遮霧罩。大概過(guò)了五分鐘,教研員向我示意不要再講了,于是我就灰溜溜的走下了臺(tái)。那種難堪的滋味至今記憶猶新。以我自身的實(shí)際情況,不具備做一名合格小學(xué)語(yǔ)文老師的最基本條件。第三、交際能力差。由于自己性格內(nèi)向的原因,自己不善于與學(xué)生、同事、領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)以及周?chē)娜诉M(jìn)行交往。而較強(qiáng)的交際能力,將有助有自己發(fā)展。第四、作為一名優(yōu)秀語(yǔ)文老師,有一項(xiàng)特長(zhǎng)也至關(guān)重要,可我不具備。第五、沒(méi)有引路人。無(wú)論從事哪一個(gè)行業(yè),都需要有“師傅”的引領(lǐng),這樣能少走很多彎路。第六、家庭沒(méi)有背景。我的父母是一位面朝黃土背朝天的農(nóng)民,沒(méi)有顯赫的地位、沒(méi)有殷實(shí)的家境?墒俏揖褪沁x擇了要做自己不擅長(zhǎng)的事情──做一名小學(xué)語(yǔ)文老師。
有人曾問(wèn)我:大凡男的從事小學(xué)教學(xué),多是負(fù)責(zé)學(xué)校的后勤或管理工作,而你卻至今鐘情于語(yǔ)文教學(xué)。
說(shuō)起我為什么鐘情于語(yǔ)文教學(xué),選擇了自己最不擅長(zhǎng)的事,是因?yàn)橛袎?mèng),所以選擇。讓我做出選擇的,只因一句話,一首歌。
1999年,師范畢業(yè)前夕,我被分到化二建小學(xué)見(jiàn)習(xí)。當(dāng)時(shí),我是第一次以老師的身份跟孩子們?cè)谝黄。我所?jiàn)習(xí)的班級(jí),有一個(gè)男孩給我留下了深刻的印象。那個(gè)男孩子很開(kāi)朗,整天笑嬉嬉的,見(jiàn)到我這個(gè)一米八零的老師成了他仰慕的對(duì)象,整天圍著我轉(zhuǎn)。有一次課間,他要我用雙手撐著他往高外跳,然后和我比個(gè)兒。多么可愛(ài)的一個(gè)男孩子,于是我伸出雙手,他的右手緊緊地握住我的左手,而我的右手卻感覺(jué)硬邦邦的,像是根棍子頂著我的手中,我低手一看,讓我大吃一驚,原來(lái)他是個(gè)殘疾,左手腕處處光禿禿的,只不過(guò)在平時(shí),他的左手腕是在袖子里,要是不注意,還真看不出來(lái)。他絲毫沒(méi)有因我的吃驚而感到意外,一個(gè)勁兒地說(shuō):“老師,您快使勁兒。】焓箘艃喊!”在他的催促下,我回過(guò)神來(lái),馬上手用力,他被我撐了起來(lái)!袄蠋,你再用點(diǎn)勁兒!哈哈,我比老師高了!”周?chē)膶W(xué)生也為之歡呼著,他開(kāi)心極了。也許是因?yàn)樗莻(gè)殘疾孩子,又很樂(lè)觀的緣故吧,我給予了他更多的關(guān)注,他也喜歡跟我在一起兒。課間的時(shí)候,總是拉著我到學(xué)校參觀。學(xué)校走廊里,有很多名人畫(huà)像和名言,他就不停的問(wèn)我,這是誰(shuí),那是誰(shuí),我就逐一告訴他,并給他講一些相關(guān)的故事,他聽(tīng)得很認(rèn)真,時(shí)不時(shí)贊嘆我知識(shí)淵博。那是我第一次感受到為人師的自豪。有一次,他突然問(wèn)我:“你以后當(dāng)語(yǔ)文老師,還是當(dāng)數(shù)學(xué)老師?”
“當(dāng)數(shù)學(xué)老師啊!”我不假思索地說(shuō),可能那時(shí)我偏愛(ài)理科吧。
“那可不好,那您就不當(dāng)班主任啦!”
“為什么?”
“只有語(yǔ)文老師才可以當(dāng)班主任!當(dāng)了班主任就可以有更多的時(shí)間跟學(xué)生在一起,那有多好哇!”
還有這樣的規(guī)定啊?我很是不解,不過(guò)確實(shí)也是這樣,好像這是一條不成文的規(guī)定。
見(jiàn)習(xí)那段時(shí)間是難忘的,是快樂(lè)的。曾記得我被六七個(gè)學(xué)生拉著去公園玩了整整玩了一年級(jí)上冊(cè)午,在臨走時(shí),他們幾個(gè)聚在一起小聲嘀咕了一陣后,說(shuō):“老師,我們給您表演個(gè)節(jié)目吧。”
“好哇,你們表演什么節(jié)目呢?”
“先不告訴您,先請(qǐng)您閉上眼睛。”
“還挺神秘,那我就閉上眼睛好了!
當(dāng)我閉上眼睛時(shí),耳畔頓時(shí)響起悠揚(yáng)的童聲“你的心情現(xiàn)在好嗎?你的臉上還有微笑嗎?……我睜開(kāi)眼睛,眼前的這些孩子們每人騎著單車(chē),圍成一圈,面帶著燦爛的笑容,邊騎邊唱著《祝你平安》,他們也許要用這歌聲來(lái)表達(dá)對(duì)我的.祝福,我沉醉在這美好的祝福中,我感覺(jué)我是最幸福的,和孩子們?cè)谝黄鹫婧茫?/p>
感謝那個(gè)告訴我“語(yǔ)文老師才可以當(dāng)班主任”的殘疾男孩兒,是他讓我產(chǎn)生了做一名語(yǔ)文老師的夢(mèng)想,感謝那些為我唱《祝你平安》的學(xué)生們,是他們讓我產(chǎn)生了做一名受學(xué)生愛(ài)戴老師的夢(mèng)想。
因?yàn)橛袎?mèng),所以在成人高考中報(bào)考文理科之間,我選擇了報(bào)考文科;因?yàn)橛袎?mèng),所以在當(dāng)語(yǔ)文老師和數(shù)學(xué)老師之間,我選擇了做一名語(yǔ)文老師;因?yàn)橛袎?mèng),所以在當(dāng)村小教導(dǎo)主任和調(diào)往縣城做一名普通語(yǔ)文老師之間,我選擇了后者;因?yàn)橛袎?mèng),所以在安逸與艱辛之間,我選擇了艱辛。
(二)因?yàn)橛袎?mèng),所以堅(jiān)定
我選擇了做自己不擅長(zhǎng)的事情:做一名小學(xué)語(yǔ)文教師。這就意味著我要比別人走更長(zhǎng)的路。剛參加工作時(shí),我很慶幸自己擔(dān)任了五(2)班的語(yǔ)數(shù)教學(xué)和班主任工作。那時(shí)的我,好像是一顆種子終于找到了肥沃的土壤,我以滿腔的熱情投入到工作中?墒怯捎谧约航虒W(xué)和班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)不足,教學(xué)成績(jī)和班級(jí)管理并不是很理想。曾有一位上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō):“以你的性格是不適合當(dāng)老師的!”難道我真的不適合當(dāng)老師嗎?真的當(dāng)不好一名語(yǔ)文老師嗎?我不斷地問(wèn)自己。也許那時(shí)自己確實(shí)不能算是一名合格的教師,但我一直在努力提高自己語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。也就是在那時(shí),做一名優(yōu)秀的教師的愿望越發(fā)的強(qiáng)烈。也就是在那時(shí),有一句在我的日記本里反復(fù)出現(xiàn)了9次,在我心里重復(fù)過(guò)無(wú)數(shù)次,這句話就是:“只要有1%的希望,就要做100%的努力!誰(shuí)也無(wú)法阻擋我成功!”。正是因?yàn)檫@句話,每當(dāng)我遇到困難的時(shí)候,都給予我克服困難的決心和勇氣。
為了盡快提高自己綜合素養(yǎng),字寫(xiě)得潦草,就每天對(duì)著字帖一張一張地練;朗讀不好,對(duì)著鏡子從繞口令練起;理論知識(shí)匱乏,買(mǎi)來(lái)相關(guān)書(shū)籍不斷的學(xué)習(xí)……我?guī)缀醢阉械臉I(yè)余時(shí)間都放在了彌補(bǔ)自身素質(zhì)上。功夫不負(fù)有心人,經(jīng)過(guò)幾年的努力,自己的各方面的素養(yǎng)有了很大提升。
功夫不負(fù)有心人。在20xx年,在全縣青年教師達(dá)標(biāo)課上,我講授的《鯨》一課,在全鄉(xiāng)鎮(zhèn)取得第一的成績(jī)。雖然與縣里第一名,還有很大差距,但對(duì)于我來(lái)說(shuō)是獲得了從沒(méi)有過(guò)的成就感和歸屬感,因?yàn)槲艺谧约赫嬲矚g干的事業(yè)上耕耘著、收獲著。
通過(guò)幾年的語(yǔ)文教學(xué),我越發(fā)的熱愛(ài)這項(xiàng)工作,我覺(jué)得一名語(yǔ)文老師不僅承載傳遞著知識(shí)與技能,還肩負(fù)著啟迪學(xué)生心智的任務(wù)。透過(guò)文本,可以和學(xué)生一起暢游知識(shí)的海關(guān),領(lǐng)略秀麗的風(fēng)光,感悟人生的真諦……而這種感受正是一名語(yǔ)文老師才能體會(huì)得到的,我要當(dāng)一名語(yǔ)文老師,當(dāng)好一名語(yǔ)文老師!
自參加工作以來(lái),有多次因?qū)W校工作需要,要我離開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)工作崗位,我都沒(méi)同意。但領(lǐng)導(dǎo)的工作上的安排,又不好推脫,作為“妥協(xié)”,我只好兼職。記得20xx年,學(xué)校財(cái)政實(shí)行了收支兩條線,會(huì)計(jì)的工作要正規(guī)化。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓當(dāng)會(huì)計(jì),為了減輕我的工作負(fù)擔(dān),讓我不要抱班了,再教一門(mén)副科就行了。對(duì)于我來(lái)說(shuō),講臺(tái)才是我的舞臺(tái),和學(xué)生在一起我才是最快樂(lè)的。如果離開(kāi)了講臺(tái),作為教師又有什么意義呢?思量了好久,決定兼任學(xué)校會(huì)計(jì),同時(shí)教六年級(jí)一個(gè)班的語(yǔ)文和數(shù)學(xué),并任班主任工作。財(cái)政局對(duì)會(huì)計(jì)進(jìn)行多次培訓(xùn)。除了每月例行的記帳和報(bào)帳工作外,遇到不懂的地方還要到縣財(cái)政局,向工作人員請(qǐng)教。我并沒(méi)有因會(huì)計(jì)的工作而影響教學(xué)工作。那一學(xué)期正趕上縣統(tǒng)考,白天忙于組織學(xué)生復(fù)習(xí)和會(huì)計(jì)上的事,晚上則是制定第二天復(fù)習(xí)內(nèi)容和判著堆得像小山似的作業(yè),幾乎每天晚上都是在12點(diǎn)之后睡下的。除了曾兼任過(guò)會(huì)計(jì),還兼任過(guò)團(tuán)支部書(shū)記、圖書(shū)管理員等職務(wù)。看著與自己年齡相仿的男老師紛紛調(diào)離去做了公務(wù)員,或者提拔為學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo),我很平靜,因?yàn)槲以谧鲎约合矚g的事。雖然,這些年來(lái)有多次調(diào)離的機(jī)會(huì),我都婉言謝絕了,我不后悔,反而很慶幸自己能夠“留守”在三尺講臺(tái)上。因?yàn)橛袎?mèng),所以堅(jiān)持!因?yàn)橛袎?mèng),所以一定要成功!而不是我要成功,更不是要我成功!自己的人生得自己定位!
教師教育敘事故事集合2
我們大班的孩子們都特別喜歡畫(huà)畫(huà),每次當(dāng)我說(shuō):“我們一起畫(huà)畫(huà)好嗎?“孩子們就會(huì)高興的跳起來(lái)。因此我每天都會(huì)給他們擠出一些時(shí)間來(lái)交他們畫(huà)畫(huà),做手工,剪紙等教育活動(dòng)。
這節(jié)課我們的教育活動(dòng)主題是:《飛舞的蜻蜓》在教學(xué)過(guò)程中,我想好了如何啟發(fā)幼兒。教學(xué)過(guò)程是這樣的:你們都認(rèn)識(shí)哪些昆蟲(chóng)?而且通過(guò)一個(gè)謎語(yǔ)引發(fā)他們飛舞的蜻蜓會(huì)像什么?:謎語(yǔ)是這樣的——小飛機(jī),紗翅膀,飛來(lái)飛去滅蟲(chóng)忙。低飛雨,高飛晴,氣象預(yù)報(bào)他內(nèi)行。謎底(蜻蜓)。那么小朋友們你們告訴老師你們喜歡蜻蜓嗎?大家一口同聲的說(shuō)道:”非常喜歡!叭缓笪覀兇蠹乙黄鹫J(rèn)識(shí)了蜻蜓,它是由頭、胸、腹、和一對(duì)美麗的翅膀組成的。然后又講解了蜻蜓的基本畫(huà)法和和翅膀顏色的搭配以及飛舞方向的不同。然后我給大家放了一首好聽(tīng)的兒歌《小蜻蜓》,讓幼兒再優(yōu)美的音樂(lè)中學(xué)畫(huà)蜻蜓,感受蜻蜓在不同情景中的飛舞動(dòng)作。不一會(huì)我們大家就畫(huà)好了各自不同的蜻蜓。小朋友們把自己畫(huà)好的蜻蜓做成蜻蜓頭飾,我們又開(kāi)了一場(chǎng)小小的`”蜻蜓的舞會(huì)“。
就在這時(shí),一個(gè)念頭在我的腦海里浮現(xiàn),為什么我總是想著讓孩子們按照我的想法與要求去做呢?為什么不去充分發(fā)揮孩子們的創(chuàng)作的積極性和創(chuàng)造性呢?為什么不讓他們自己去想去做呢?于是,我決定接下來(lái),我讓孩子們自由選擇材料、分組,在我的鼓勵(lì)、支持下,孩子們都積極的動(dòng)手畫(huà)起來(lái),在近25分鐘的制作過(guò)程中,孩子們都始終保持著濃厚的興趣。孩子們?cè)谕瓿芍螅弥约貉b扮的作品與小朋友共同欣賞、介紹。與不同情景下的表演。有《有池塘上飛舞的蜻蜓》《花叢中飛舞的蜻蜓》《要下雨了,蜻蜓在飛舞》《蜻蜓舞會(huì)比賽》等。
通過(guò)這節(jié)課我感覺(jué)孩子們的內(nèi)心世界是豐富多彩的、五顏六色的。多給孩子留下一些空間給他們創(chuàng)造空間的機(jī)會(huì),讓他們也發(fā)揮自己想象力和創(chuàng)造力。這樣才會(huì)給他們鍛煉的機(jī)會(huì)。才會(huì)有自己的發(fā)展空間。不是嗎?
各位家長(zhǎng)和老師無(wú)論是在家還是在課堂上請(qǐng)大膽的將你信任而支持的目光投給孩子們吧,你將獲得一份驚異的收獲。
教師教育敘事故事集合3
我們班有一個(gè)女孩,她學(xué)習(xí)成績(jī)平平,也沒(méi)有精湛的才藝特長(zhǎng)。記得有一年過(guò)春節(jié),班里很多孩子到我家做客,飯后當(dāng)別的孩子高談闊論時(shí),她卻一聲不響地收拾桌椅、餐具、打掃衛(wèi)生等瑣事。還記得有一次班會(huì)我讓每個(gè)孩子談自己的理想,其他孩子都說(shuō)將來(lái)要做鋼琴家、演員、董事長(zhǎng)、電視主持人等,她卻說(shuō)將來(lái)要做幼兒園老師。之后,我和女孩的父母提及此事,他們覺(jué)得有些尷尬。
可是班里有兩個(gè)男生起了爭(zhēng)執(zhí),大家都無(wú)法勸解時(shí),這個(gè)女孩卻用猜硬幣的方法解決了爭(zhēng)端。去旅游的路上堵車(chē),車(chē)上的孩子們開(kāi)始煩躁,也正是這個(gè)女孩用一個(gè)個(gè)笑話,讓大家安靜了下來(lái)。下車(chē)時(shí),很多學(xué)生都感激的'擁抱了她。
每次考試,女孩的成績(jī)都是中等。不過(guò),有一次語(yǔ)文老師在作文課上出了一個(gè)題目“你最欣賞班上那位同學(xué)?”全班同學(xué)竟然都寫(xiě)了這個(gè)女孩的名字。語(yǔ)文老師感嘆道:“你們班的這個(gè)女孩,雖說(shuō)成績(jī)一般,可是做人實(shí)在很成功!”
許多人認(rèn)為孩子在學(xué)習(xí)上取得優(yōu)異的成績(jī),或者在舞臺(tái)上展示精湛的技藝才是成功,其實(shí)這是狹義上的成功。日常生活中,成功應(yīng)該有更多的意義,每個(gè)孩子都可以取得自己的成功。
成功的道路有千萬(wàn)條,但對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō),選擇了適合自己的路,才有希望走向成功。其實(shí),一切成功可歸結(jié)為和諧。即與人相處和諧,與社會(huì)相處和諧,與自然相處和諧。如果我們的學(xué)校能人人和諧相處,那么求實(shí)的明天會(huì)更好!
教師教育敘事故事集合4
這學(xué)期我班又轉(zhuǎn)來(lái)個(gè)學(xué)生,叫xxx,剛來(lái)的第一天我總是叫錯(cuò)她的名字,總是想到20xx春晚的小彩旗,所以我總是叫她彩旗,她便會(huì)樂(lè)一下,我便明白了。
彩笛是個(gè)適應(yīng)性很強(qiáng)的'孩子,沒(méi)到幾天就和孩子們熟悉了,很快喜歡上了這個(gè)集體,也很喜歡我,我也喜歡她。
昨天課間,她沒(méi)出去,悄悄走到我身邊問(wèn)我:“老師,你今年多大了?”我說(shuō)“你猜呢?”她笑了,“也就二十多吧!”(艾瑪!)真會(huì)逗我開(kāi)心啊,我大笑一聲,假牙估計(jì)都露出來(lái)了。(一個(gè)40歲的女人被人說(shuō)20多,不開(kāi)心才怪)“我40了”,笑過(guò)之后坦白回答。彩笛吃驚的問(wèn):“是真的嗎老師?”“是真的”我肯定地回答。和她聊了會(huì)兒知道她以為我年輕的原因了。她眼里的我,是一個(gè)學(xué)生表現(xiàn)好就笑,淘氣就“罵”,開(kāi)心還會(huì)擁抱學(xué)生,氣急了會(huì)說(shuō):“我恨你”的人,說(shuō)白了,像是個(gè)演員,演員不就是一個(gè)瘋子嗎?我說(shuō):“彩笛,我其實(shí)就是一個(gè)瘋子!边@時(shí)輪到她大笑了,露出一排潔白的小牙,說(shuō):“我喜歡這樣的瘋子!
想想也是,孩子們?cè)敢夂屠蠋熑谠谝黄,一個(gè)面孔,一副表情她們厭倦了。
不防把你的每一面都展現(xiàn)給孩子們,孩子若沒(méi)愛(ài)上你,若沒(méi)發(fā)現(xiàn)你年輕,你就得嘗試改變下自己。
教室里需要“瘋子”!
教師教育敘事故事集合5
孩子們,在古老的英格蘭流傳著“一顆釘子毀滅一個(gè)帝國(guó)”的故事,為了告誡后人從這個(gè)故事中汲取教訓(xùn),人們還編了一首歌謠:
丟了一個(gè)釘子,壞了一只馬蹄;壞了一只馬蹄,折了一匹戰(zhàn)馬。
折了一匹戰(zhàn)馬,傷了一位騎士;傷了一位騎士,輸了一場(chǎng)戰(zhàn)斗。
輸了一場(chǎng)戰(zhàn)斗,亡了一個(gè)帝國(guó)。
這首歌謠,代代相傳了數(shù)百年。它歌詠的是一段真實(shí)卻又無(wú)情的王室爭(zhēng)權(quán)杖的歷史。
兩軍對(duì)壘,旌旗獵獵:戰(zhàn)馬蕭蕭,鑼鼓鏗鏘。查理三世氣宇軒昂,手揮長(zhǎng)劍,一馬當(dāng)先,主動(dòng)出擊,千軍萬(wàn)馬是緊隨其后,而對(duì)方是節(jié)節(jié)敗退,不遠(yuǎn)處是一片遼闊泛著寒光的沼澤地。
勝利女神的微笑已經(jīng)偏向了查理三世,突然,戰(zhàn)馬一個(gè)趔趄,查理三世跌翻在地,眾官兵誤以為統(tǒng)帥中箭身亡,頓時(shí)軍心大亂,慌作一團(tuán)。處于敗勢(shì)的亨利伯爵乘勢(shì)大舉反攻,在陣前生取查理首級(jí),不僅化險(xiǎn)為夷轉(zhuǎn)敗為勝,而且從此將英格蘭置于都鐸王朝的統(tǒng)治之下。
原來(lái),決戰(zhàn)前夕,馬夫在給查理三世的戰(zhàn)馬替換鐵掌時(shí),發(fā)現(xiàn)少了一枚鐵釘,一時(shí)尋覓不得,馬夫便草率地將就過(guò)去了。誰(shuí)能料到,那只少了一枚鐵釘?shù)鸟R掌偏偏松了、掉了;馬失前蹄,查理三世怎能不摔倒在地呢?歷史無(wú)情,缺失了一枚鐵釘,丟失了一個(gè)國(guó)家。
我曾對(duì)大家說(shuō)過(guò):絆倒千里馬的不是崇山峻嶺,而是柔軟的青草結(jié)成的環(huán)。伏爾泰也說(shuō)過(guò):使人疲憊不堪的不是遠(yuǎn)方的'高山,而是鞋里的沙子。古人不是也說(shuō)過(guò)“千里之堤毀于蟻穴”嗎?可是,你們?cè)趯W(xué)習(xí)中卻常常在自己的“千里之堤”上挖掘一個(gè)又一個(gè)“蟻穴”,比如:在老師講課時(shí),你發(fā)發(fā)呆,跑跑神,畫(huà)個(gè)小人,傳個(gè)小紙條,或者給別人做個(gè)鬼臉等等,卻忘了老師告訴過(guò)大家,“課堂是根”的道理,正因這些小動(dòng)作使本應(yīng)優(yōu)秀的你成為平庸,與尖子生失之交臂!還有在寫(xiě)作業(yè)中不審清題,馬馬虎虎完成作業(yè)。有錯(cuò)題不及時(shí)訂正,不寫(xiě)錯(cuò)因,敷衍了事,得過(guò)且過(guò)。根本不知道什么叫做“作業(yè)是魂!”如此下來(lái),不難推斷出你們的“千里之堤”最終會(huì)因?yàn)檫@一個(gè)個(gè)“蟻穴”而在考試中垮塌?
孩子們請(qǐng)記住這句話:“小就是大,大就是小”,因此,希望大家認(rèn)真做事,真正明白什么叫天下大事必做于細(xì),因?yàn)榧?xì)節(jié)決定成!
教師教育敘事故事集合6
20xx年9月10日教師節(jié)的那天,一進(jìn)教室,可愛(ài)的孩子們紛紛拿出賀卡來(lái)到講桌前,個(gè)個(gè)臉上帶著純真的微笑。里面也不乏有平日里經(jīng)常批評(píng)的那些學(xué)生,所以心理也有一絲歉疚,是不是自己過(guò)高的要求讓天真的孩子受到了傷害,面對(duì)這些可愛(ài)的孩子我該說(shuō)些什么?
我依然是平日里喊得那句:“上課!”孩子們所喊出的“起立”卻帶了一份喜悅,也許是他們看到老師久違的笑容,也許是看到老師平日里不一樣的神態(tài)。此時(shí),我沒(méi)有直接進(jìn)入授課內(nèi)容,而是懷著感動(dòng)的心情對(duì)學(xué)生們說(shuō):“首先,我非常感謝大家對(duì)老師的節(jié)日問(wèn)候,在這里我可以看到你們的真誠(chéng)。
那你們知道嗎?老師最高興地是看到你們?cè)趺礃?”學(xué)生紛紛回答“是我們的認(rèn)真學(xué)習(xí)!”(因?yàn)樵谇皫滋煳覍?duì)孩子們說(shuō)過(guò)只有你們的認(rèn)真學(xué)習(xí)才是對(duì)老師最好的回報(bào)。)“是啊,那今天是老師的節(jié)日,我希望今天的你們個(gè)個(gè)能表現(xiàn)更好一些,不要讓老師的記事本上留下你們的名字好嗎?”
。ㄒ?yàn)橛袀(gè)習(xí)慣,平日里對(duì)作業(yè)沒(méi)有認(rèn)真完成的同學(xué)或者是沒(méi)有及時(shí)改錯(cuò)的學(xué)生,我都會(huì)把名字寫(xiě)在記事本上,一是督促,二是監(jiān)管。)我又說(shuō):“那么今天9月10日,老師希望今天的記事本上不寫(xiě)下任何一個(gè)人的名字,這也就是你們今天送給老師的最好的禮物,好嗎?”
孩子們個(gè)個(gè)大聲回答著“好”。在這樣的氣氛下,我也是故意壓縮了課堂內(nèi)容,想給平日里的學(xué)困生一個(gè)機(jī)會(huì)。這節(jié)課,課堂的聽(tīng)講秩序,學(xué)生的發(fā)言異常的好。
課后,我不是像平日里疲憊的在教室里監(jiān)督者學(xué)困生的課堂作業(yè),而是微笑著離開(kāi)教室。我反思自己,要是在課堂上多一份微笑,多一份溝通,多一份理解,多一份寬容,學(xué)生還是一樣的學(xué)生,但是效果卻會(huì)有差別。
是啊,古希臘哲學(xué)家蘇格拉底說(shuō):“在世界上,除了陽(yáng)光、空氣、水和微笑,我們還需要什么呢?”換句話說(shuō),微笑同生活中的'陽(yáng)光、空氣、水分一樣重要。教育最需要微笑,學(xué)生也需要微笑的老師。因?yàn)榻處煹那榫w,教師的臉色,最能直接地在學(xué)生身上起到影響作用。
教師同學(xué)生交談中親切的微笑會(huì)給學(xué)生無(wú)限的理解和信任,讓學(xué)生感到巨大的熱情和愉悅;上課時(shí),教師走進(jìn)課堂時(shí)甘甜的微笑,將給這節(jié)課增添浪漫的感情色彩;教師給學(xué)生解惑時(shí)春風(fēng)潤(rùn)雨的微笑,將點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花;教師在化解學(xué)生矛盾時(shí)和藹友善的微笑,將為學(xué)生架設(shè)起溝通的橋梁。
以前,我從沒(méi)有想到學(xué)生對(duì)老師的情緒變化事這么在意,更沒(méi)有想到老師的微笑在孩子們的心中是這么重要!
細(xì)細(xì)想來(lái),也許我們老師在應(yīng)試的海洋中迷失得太久,被分?jǐn)?shù)遮住了雙眼,被功利塵封了心靈,情感早已淡漠,心靈早已得了“肝硬化”,一味粗暴冷酷地面孔對(duì)著新鮮的生命和活撥的童年,我覺(jué)得這是教育的不幸,更是身為人師的悲哀!
今天我真正認(rèn)識(shí)到微笑是一種力量,教師的微笑對(duì)學(xué)生而言尤為重要!在他們看來(lái),老師的笑容就是對(duì)他們的理解、信任和寬容!以后我要把對(duì)教育的真情,對(duì)孩子的摯愛(ài)變幻成絢麗的微笑之花!
【教師教育敘事故事】相關(guān)文章:
教師教育敘事故事10-13
教師教育敘事故事通用04-29
教師教育敘事故事案例10-28
教師教育敘事故事(精選11篇)04-10
教師教育敘事故事 11篇03-16
教師教育敘事故事 (11篇)03-17
教師教育敘事故事8篇03-14
教師教育敘事故事9篇03-12
教師教育敘事故事(9篇)03-12