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調(diào)皮孩子教育隨筆
無論是在學(xué)校還是在社會中，說起隨筆，大家應(yīng)該都有印象吧？隨筆，或講述文化知識，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀點，或評析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢？下面是小編為大家整理的調(diào)皮孩子教育隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
調(diào)皮孩子教育隨筆1
班里總會有幾個調(diào)皮的孩子，針對這些孩子我們老師也會想無數(shù)種方法來教育他們，改變他們，但是有時候調(diào)皮的他們也會做出一些令我們感動、吃驚地事，這不，我們的`宸瑞就做出了令我感動的小舉動。
我們幼兒園每個星期一都會升國旗，升國旗之前，孩子們會精神抖擻地圍操場走一圈然后再升國旗，做操，就在圍操場走圈的時候，宸瑞小朋友因為不好好走，所以踩到我的鞋了，但是他根本沒當(dāng)回事，看了看繼續(xù)往前走，我只好說了句“宸瑞，你踩我鞋了”沒想到宸瑞居然回過頭來蹲下用手給我擦了擦我的鞋子，還說了句“老師，對不起”我連忙說：“沒關(guān)系，宸瑞，當(dāng)你不是故意踩著別人的時候，你要學(xué)會先給別人道歉，而不是等著別人告訴你，因為大家都喜歡聽話的好孩子，老師也是，知道了嗎？”“知道了�！薄澳蔷秃煤米甙�！”“好的�！�
這次做操宸瑞表現(xiàn)得很認(rèn)真，沒有再調(diào)皮，而我也被宸瑞的這個舉動感動了，調(diào)皮的孩子用心去教育他們，他們也會認(rèn)真聽話的。
調(diào)皮孩子教育隨筆2
案例
如果教師把“調(diào)皮孩子”看成是有自尊、有感情、與他人平等的人，就能夠理解他們同樣渴望老師的表揚和關(guān)注。如俊俊比較調(diào)皮，有一天唱歌時，他特別不認(rèn)真。于是我讓他在集體面前獨自唱一遍，他說不會唱，我就批評他：“不會還不好好學(xué)！”當(dāng)時他傷心地哭了，第二天沒來幼兒園。后來，我問他為什么哭，他說：“小敏也不會唱，可你不批評他，光批評我�！边@件事告訴我，“調(diào)皮孩子”也有自尊，他們期望得到別人的尊重。他們的心中有一架天平，能夠敏銳地判斷教師是否公正。
反思
如果教師把“調(diào)皮孩子”看成是發(fā)展中的人，就會知道孩子具有很大的可塑性，他們不可避免地會出現(xiàn)錯誤也能改正錯誤。而像“你總是做小動作”這樣帶有責(zé)備語氣的話本身就意味著不相信孩子會改正錯誤，似乎孩子只要錯過一次，下一次必定還會錯。我們?yōu)槭裁床话堰@種錯誤看成是孩子發(fā)展過程中的實踐呢？只要我們這樣想，就不會生氣或者責(zé)罵幼兒，而會以平和的心態(tài)、關(guān)愛的心情去耐心地教育他們。
如果教師把“調(diào)皮孩子”看作一個完整的人，就不會只看到孩子的.缺點，而不去挖掘孩子的閃光點。其實每個孩子都有多方面的潛能，需要教師充當(dāng)伯樂去努力發(fā)現(xiàn)。如俊俊喜歡擺弄錄音機(jī)，我就請他每天為小朋友放音樂磁帶，改掉了他唱歌不認(rèn)真、做怪樣的毛病。他象棋下得好，我就許諾做他的好朋友，抽空和他一起下棋（我常常敗下陣來）。從此，他改掉了許多不良習(xí)慣，生怕給我――他的好朋友丟臉。
只要教師善于發(fā)現(xiàn)“調(diào)皮孩子”的優(yōu)點，就能主動打開他們的心靈之門，與他們建立一種和諧的關(guān)系。只有這樣，才能促進(jìn)他們?nèi)�、和諧的發(fā)展。
調(diào)皮孩子教育隨筆3
在幼兒園一提起我們中二班的曹佳晨，沒有不知道的，名氣大的不得了。早在我實習(xí)期間就有所耳聞，沒想到他會成為我的學(xué)生，呵呵，可能這就是緣分吧！
剛開學(xué)，他的表現(xiàn)還不錯，老師們都說他進(jìn)步了，上課坐得住了，下課不亂跑了，也不會去欺負(fù)其他小朋友了。我還想著，這下可以省心了�？勺罱@段時間里，他的老毛病又出來了，上課總轉(zhuǎn)在后面或是和組上的小朋友說話、做小動作；下課后滿教室的跑；跟小朋友一起玩的時候不開心就發(fā)脾氣，甚至動手推人。
就在昨天吃飯之前，他看到林子皓小朋友在推黃喆，其實可能只是小朋友之間交往過程中出現(xiàn)的一點小矛盾吧，可他卻夸大其詞地伸出了“正義”之手。一把把林子皓小朋友推開，結(jié)果林子皓撞到了翻起的小椅子的.腳上。我趕緊跑過去可已經(jīng)晚了，撩起他的衣服，我發(fā)現(xiàn)撞得還挺厲害，都紅了。當(dāng)時我很緊張，也很生氣，可我還是先拿濕毛巾給他敷一敷。之后我叫來了曹佳晨談話并嚴(yán)厲地批評了他。我嚴(yán)肅的對他說：“我們中二班不喜歡總是推人的小朋友。”當(dāng)時他就害怕了，以為我們要趕他走，哭著拉著我對我說：“老師，我知道錯了，我乖的，我改，我不敢了，我不要走……”當(dāng)時我就被他那種楚楚可憐的表情給打敗了，也不忍心看著他眼淚一把，鼻涕一把的樣子�？蓜偡胚^他，還沒回到位子上，他就馬上收干眼淚，露出純真的笑說：“老師，吃飯了嗎？我會吃白白碗的。”真是拿他沒辦法�。�
這是一個調(diào)皮的孩子，總會惹你生氣，但你卻總會因為他的不懂事又好氣又好笑。你不會討厭他，因為他還可愛。其實每個孩子都是可愛的，調(diào)皮的孩子也不例外。重要的是老師如何對待、引導(dǎo)，如何因人施教、揚長避短。根據(jù)幼兒的年齡特點，孩子調(diào)皮是正常的，我們要發(fā)現(xiàn)孩子可愛的一面，有優(yōu)勢的一面。一想到這些，面對再調(diào)皮的他們，我就不再生氣了！
調(diào)皮孩子教育隨筆4
課間休息的時候，小朋友在活動室里有的玩翻花繩，有的看書，有的玩石頭剪刀布……活動室里很安靜。這時，昊昊忽然大聲叫：“一只壁虎”頓時活動室里鬧騰起來，他家都跑過來：“在哪里？”發(fā)現(xiàn)昊昊是瞎說的，都責(zé)怪昊昊，繼續(xù)玩自己的。
午睡的時候，他拿著脫下來的衣服在睡室里追趕其他把幾個動作慢的小朋友，我催促他快點脫衣服上床睡覺，只見他慢吞吞地脫好褲子，折疊整齊走進(jìn)午睡室，把旁邊幾雙鞋子都擺放整齊。這一切做的認(rèn)真又仔細(xì)，和剛才滿場亂跑的他判若兩人。
在巡視午睡的時候，發(fā)現(xiàn)午睡室前面一扇窗戶的窗簾掉了一個扣子，午睡室里有一縷光，怕影響小朋友午睡，我就搬來桌子，站到窗臺上，把扣子搭好。當(dāng)我我站上窗臺上的時候，還沒有上床的昊昊急匆匆地說：“蔣老師，當(dāng)心摔下來。”說著走到窗戶邊抓著我的腳，看著他著急的樣子，我笑著對他講：“沒關(guān)系，我會小心的�！边@個平時頑皮的孩子一直抓著我的腳，小手還做出保護(hù)我的姿勢，當(dāng)我準(zhǔn)備下來時，他還不忘提醒我：“蔣老師，踩這里�！彼钢赃叺囊巫樱嵝盐也戎∫巫酉聛�。他做這一切的時候非常認(rèn)真，和平時調(diào)皮搗蛋的昊昊判若兩人，讓我感動，也讓我欣慰。
在幼兒園的一日生活中，不管是教學(xué)活動中還是在游戲中，教師心目中的那些“好兒童”——懂事聽話的'孩子總是會得到老師的關(guān)愛，總是會得到老師的表揚，而那些喜歡調(diào)皮、愛搗亂孩子往往得到的是批評教育。細(xì)想起來，其實這些喜歡調(diào)皮搗亂的孩子，更需要得到老師的關(guān)愛，也許他們調(diào)皮搗蛋的背后就是為了引起老師的注意，他們也希望老師多看看太多表揚表揚他�！耙话賯�孩子就有一百個特點，一百個孩子就有一百種教育方法。”每天穿梭于孩子中間，觀察和體驗著每一個孩子的成長歷程，在教育方式上除了老師要正確引導(dǎo)外，更在幼兒園的一日生活中，不管是教學(xué)活動中還是在游戲中，教師心目中的那些“好兒童”—懂事聽話的孩子總是會得到老師的關(guān)愛，總是會得到老師的表揚，而那些喜歡調(diào)皮、愛搗亂孩子往往得到的是批評教育。
調(diào)皮孩子教育隨筆5
我們班有兩個調(diào)皮的孩子王德鵬和韓勝旭，就算老師站在他們身邊，他們也不會理睬。說心里話我不太喜歡這兩個孩子，他們的家長也老是問孩子在園的情況，因為他們知道自己的從上幼兒園就經(jīng)常讓老師留下，找他們談話。他們經(jīng)常對我說不聽話你揍就行，話雖這樣說，作為老師我們也不能這么做，我對他們兩個有點不知該怎么做。
直到有一天，讓我覺得這兩個孩子的可愛，我突然覺得他兩個會變成很可愛的孩子，就是有點調(diào)皮也沒關(guān)系。上完課，孩子們都在畫畫，我挨著王德鵬跟韓勝旭坐，他們沒到處跑。這時，王德鵬說：“咱們扮演植物大戰(zhàn)僵尸吧！”王德鵬又說：“我當(dāng)僵尸，去吃你”韓勝旭說：“拿我當(dāng)炸彈，炸死你”王德鵬說：“拿我當(dāng)水淹死你”韓勝旭說：“我當(dāng)水草，你天天給我澆水”然后王德鵬待了一會說，那我把水都給你了，我不渴死了。我聽了他們兩個的談話覺得很有意思，很好玩，我忍不住笑了，他們見我笑了，也不好意思的笑著低下了頭。
通過這件事，我覺得調(diào)皮的孩子也會變得很可愛，他們并不是惹人厭的孩子，他們再怎么調(diào)皮也有可愛的一面，他們與老師也許不會有太多的交流，當(dāng)他們與自己的同伴在一起的時候就會變得可愛有時還會有點小幽默，只要我們平時多觀察，就會發(fā)現(xiàn)每個孩子的可愛之處。放學(xué)后，我把這件有趣的是告訴了他們的媽媽，他們也覺得自己的孩子很可愛，都笑得不得了，等他們都走后，勝旭的奶奶說：“請老師多費心吧，勝旭從小就是跟奶奶長大，因為他我們班有兩個特別調(diào)皮的'孩子王德鵬和韓勝旭，他們就是那種一分鐘都坐不了的孩子，我還懷疑是不是有多動癥啊，他們在小椅子上從來都坐不穩(wěn)，他們最喜歡就是在地上爬，就爸爸媽媽都是殘疾人，奶奶年紀(jì)大了，在學(xué)習(xí)上也輔導(dǎo)不了他”聽了這些話我的心里一陣酸酸的，我表示我一定會對他多加照顧，無論是在學(xué)習(xí)上，還是在生活上，請老人家放心。聽完我的話，老人眼里濕濕的就走了，看著他們一老一小的背影，心里說不出的難受，其實，孩子們都是平等的，老師不會因為某些原因而對他有什么看法，反而會更細(xì)心的照顧他。
調(diào)皮孩子教育隨筆6
放學(xué)時間到了，小朋友都在穿衣服準(zhǔn)備回家了，哲哲把衣服放在桌子里，還在玩弄手里的紙頭，我連忙對他說：“快把衣服穿上，要感冒的�！彼ξ艺f“我穿上你給我一個五角星”，我沒回答。他慢慢穿好衣服，走我跟前說:“老師，我衣服穿好了，你給我五角星吧。”我想：如果給了五角星，會不會他明天后天還這么做呢？于是我對他說：“穿衣服是小朋友自己的事，五角星是獎勵表現(xiàn)好的小朋友的。等你表現(xiàn)好，我再獎勵你�！彼犕晟鷼獾恼f：“那我明天不穿衣服�！蔽乙娝局鴽]動，也就沒理會他，誰知他過會說，“你不給我五角星，哼，我就明天不來了�！笨磥恚窃谕{我了，到底給不給呢？
案例分析：
1．“調(diào)皮孩子”同樣渴望老師的表揚和關(guān)注。前一階段發(fā)現(xiàn)哲哲小朋友，他的行為常反復(fù)不定。一段時間表現(xiàn)得出奇的調(diào)皮，常與同伴發(fā)生爭吵，又有一段時間表現(xiàn)得出奇的乖，上課認(rèn)真聽講、積極舉手發(fā)言。這說明具有很大的可塑性的，他們不可避免地會出現(xiàn)錯誤，也能改正錯誤。
2.他想向老師要五角星，說明他還是很想進(jìn)步的，老師沒發(fā)現(xiàn)他的進(jìn)步，他便做些反常的事來引起老師的關(guān)注，關(guān)注以后，他便會乖乖的，變的.很懂事。有時當(dāng)老師沒關(guān)注他時，經(jīng)常會聽到他走來對老師說：老師，你說我乖嗎？老師，你說我做的好嗎？這說明他是很要求上進(jìn)的孩子，他想更多的得到老師的關(guān)注。
調(diào)皮孩子教育隨筆7
億明是上學(xué)期剛來的新生，平時非常的愛動，課間也坐不好還喜歡欺負(fù)其他小朋友。起初，我對他進(jìn)行了批評教育。但他對于自己做的不對的地方?jīng)]有很好的認(rèn)識，對于我的批評也是隨即就忘。隨之而來的就是斷斷續(xù)續(xù)的小朋友來告狀：“老師、他打我”、“老師、他搶我玩具”、“老師、他爬到床底下去了”對于他的種種行為而又不聽勸說著實讓我琢磨不透、難以應(yīng)對。
有一天，我看到他在認(rèn)真安靜的玩玩具，用積木拼湊出了一個很大的東西。我問：“你拼的是什么呢？那么好看。他高興的回答：“我做的是挖土機(jī)”仔細(xì)一看還真像。我隨即把他的作品拿起來給小朋友看，還當(dāng)眾表揚了他。他很開心、對于我的表揚還顯的不好意思。我又摸摸他的頭說：“億明、其實你是個很聰明的男孩子。老師很喜歡你，要是平時能和其他小朋友一樣上課認(rèn)真聽、不欺負(fù)其他小朋友的話老師相信你會學(xué)到更多的本領(lǐng)的，小朋友們也會越來越喜歡你了。知道么？他認(rèn)真的回答我說：“老師、我知道了。”那老師看著你進(jìn)步好么？他點點頭說：好的。
從那以后，我發(fā)現(xiàn)他逐漸有了集體意識，有時出現(xiàn)小調(diào)皮、我提示下他，他也能馬上意識到很快的改正�，F(xiàn)在能和小朋友友好的游玩、排隊、上課。對于他的每一點進(jìn)步，我也給予他及時的表揚和鼓勵，經(jīng)過一段時間的觀察發(fā)現(xiàn)他行為、集體意識上都有了很大的進(jìn)步。我覺得取得這樣的成效是給予孩子正面的鼓勵是離不開的'和原先的教育批評所取得的成效也是鮮明的對比。所以，我想說作為老師要更多的發(fā)現(xiàn)調(diào)皮的孩子優(yōu)點、及時的給予肯定和鼓勵，孩子才會為自己的每一步進(jìn)步有更多的動力。調(diào)皮的孩子我們不應(yīng)忽視他們的閃光點他們更需要我們的鼓勵和表揚。
調(diào)皮孩子教育隨筆8
愛，使人類特有的，最偉大的感情。作為一名幼兒園老師，我努力以一個教師無私的愛去理解、寬容、尊重和關(guān)心每一個孩子。
不管是在教育活動中，還是在游戲中，懂事聽話的孩子總是會得到老師的關(guān)愛，而那些喜歡調(diào)皮、愛搗亂孩子往往得到的是批評教育，但往往又事與愿違。細(xì)想起來，其實這些喜歡調(diào)皮搗亂的孩子，更需要得到老師的關(guān)愛。
劉志箭是我們班長得最魁梧的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很討人喜歡。可他又是典型的`調(diào)皮大王，搗亂鬼。在與小朋友的游戲時特別容易發(fā)生沖突，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中，劉志箭其實特別喜歡與小朋友交往，也樂意與他們一起游戲。每次在區(qū)域活動中，他都積極的參加，表現(xiàn)自己，總希望得到老師和小朋友的關(guān)注。
但它與人交往的方法不是很正確，所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事情發(fā)生，經(jīng)常讓小朋友給打小報告。針對這種情況，我就有意識的去接近他，多關(guān)注他，摸一下他的頭，給他一個會意的微笑，與他交談在與小朋友玩時，遇到情況怎么辦，鼓勵他與小伙伴要搞好團(tuán)結(jié)，互相謙讓，有玩具大家玩，學(xué)會與小朋友共享快樂。劉志箭小朋友的手工制作比較棒，在活動時，我有意拿著他的作品向小朋友進(jìn)行展示，進(jìn)行表揚，引導(dǎo)孩子們向他學(xué)習(xí)。慢慢的，劉志箭小朋友的笑聲多了，小朋友們都愛跟他玩了。
“每個孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的，喜歡調(diào)皮的孩子也不例外�！边@樣，才能真正促進(jìn)幼兒的進(jìn)步，成為孩子們喜歡的好老師。
調(diào)皮孩子教育隨筆9
我們班有一個叫琛琛的小男孩，琛琛在集體教學(xué)活動中注意力不是很集中，是個“坐不住的孩子”，有時候小腳也總是放不好，有時他會“騷擾”周圍的小朋友而打斷教師正在進(jìn)行的活動；對于教師布置的任務(wù)，他常常不能很好地完成；他想?yún)⑴c同伴的活動，卻因為不適宜的方式而和小伙伴發(fā)生矛盾。有時候還會哭鼻子，周圍的小朋友常常會來告狀。對于這個經(jīng)常惹麻煩的孩子也很傷腦筋，在其他孩子的眼中琛琛是一個調(diào)皮的孩子。
記得有一次馬上就要進(jìn)行集體教學(xué)活動了，孩子們陸續(xù)回到自己的座位上坐好，我開始講述今天教學(xué)活動的主要內(nèi)容。琛琛坐在自己的位子上沒仔細(xì)聽，小腳伸在外面，他正用手撩前面萱萱的小辮子。萱萱轉(zhuǎn)過過去皺了皺眉，將自己的小椅子往前面挪了挪，琛琛想將萱萱的椅子向自己這邊拉近一點，于是兩個孩子開始拉拉扯扯起來，發(fā)出了一些聲音。我向他們這邊瞟了幾眼，有點不高興但沒有說什么，這時萱萱突然叫了起來：“老師，你看琛琛�！蔽医K于忍不住大聲地對琛琛說道：“琛琛，你給我坐好�！北緛砗洼孑娼┏种蔫¤”晃业暮浅怄�(zhèn)住了，他怯怯地坐直了身體，瞪大眼睛看著老師，臉上流露出內(nèi)疚的表情。萱萱接著又說道：“他剛才使勁地拽我的椅子……”“好了，好了，不許說了，你們以后聽好了，從今天開始誰都不許惹琛琛，誰去惹他我就找誰，聽見沒有？”說完這些話后我嚴(yán)肅地看著全班的孩子。對于我的話，孩子們異口同聲地回答：“聽到了�！泵髅魇箘诺亟g著自己的手指，有些難過的樣子，但隨著我話題的轉(zhuǎn)移，他又恢復(fù)了原貌，一副滿不在乎的樣子，東張西望，不知道在想什么。
在如何對待像琛琛這樣調(diào)皮、“坐不住”的小朋友的問題上，我認(rèn)真的思考了一下，我覺得從琛琛的日常表現(xiàn)可以看出，他是一個調(diào)皮好動，注意力容易分散，對新鮮事物好奇心比較強，自控能力比較弱，缺乏耐心的孩子，此外，他想和同伴交往卻不知道該怎么樣被同伴接納。我認(rèn)為平時我要多關(guān)注琛琛的舉動，同時對于琛琛不正確的行為要及時制止，并明確地告訴他錯在哪里，應(yīng)該怎么做。不要一些反話或是隱語，因為年幼的孩子有時并不清楚教師話中暗含的意思，所以要對琛琛要說大白話，這樣他才能聽的'懂，在班級里還可以在同伴中給琛琛樹立一個學(xué)習(xí)的榜樣，榜樣示范法對琛琛這樣的小朋友也是有一定的作用，讓琛琛在看看做做中主動、自覺地學(xué)習(xí)。為了鼓勵琛琛向班上的好孩子學(xué)習(xí)，我讓琛琛換了座位，坐在齊齊的旁邊，多向齊齊學(xué)習(xí)一下。時間一長，每當(dāng)他上課坐不住想要和齊齊講話時，齊齊不理睬他，琛琛也就不講話了，看到齊齊上課坐的很好地時候，琛琛也慢慢的改正了坐姿。對于琛琛時常因為好奇心而違反了紀(jì)律.的問題，課后我耐心的對琛琛說上課的時候要認(rèn)真聽，不可以做其他的事情，等我上完課之后，可以和其他的小朋友一起玩這個玩具或者獎勵他一個貼紙，但是前提是他必須要認(rèn)真聽講。平時可以鼓勵孩子幫助琛琛取得進(jìn)步，讓大家一起監(jiān)督琛琛，在琛琛取得進(jìn)步時為他鼓掌加油，在他犯錯誤時指出錯誤之處，并幫助他改正。讓琛琛體會到集體的溫暖、同伴的友愛，不要一味的批評，這樣會給他幼小的心靈帶來傷害。
調(diào)皮孩子教育隨筆10
波波是個調(diào)皮的孩子，尤其是中午，一點也不愛睡覺，有時侯吵的小朋友也睡不著。
為了不影響小朋友睡覺，我把波波的床鋪移到了我旁邊的`位置。我輕聲地對他說：“波波，為什么一直不睡覺？現(xiàn)在你靠著老師，老師陪著你一起睡，好嗎？”他點了點頭，雖然一開始沒睡，但最終還是睡著了。可是第二天，他又不睡覺了。這使我有點著急了，所以，放學(xué)的時候我找他媽媽談了談。我這才知道，原來他在家里一直是讓媽媽哄著睡的，并且要用手拍著后背，閉著眼睛跟他一起睡。
第二天，我看到小朋友們都睡的差不多了，就照著他媽媽說的方法拍著他，并對他說：“寶貝，我知道你想媽媽，喜歡讓媽媽陪你睡覺，可是那是在家里。在幼兒園里老師也是媽媽，也很愛你，所以你要乖乖的睡覺，這樣我們都會更愛你！”波波笑著點點頭。然后我說：“快睡吧”。他閉上眼睛，我就繼續(xù)拍著他，沒想到他真的睡著了。我好高興��！以后我都這樣哄著他睡覺，一連好幾天他都睡的很好，并且一個周下來他竟然不用拍就睡著了。
我這才知道，原來調(diào)皮的孩子有的時候更需要老師的關(guān)愛，以后我會更加用心地愛每一個孩子！
調(diào)皮孩子教育隨筆11
每個孩子都是一個不同的獨立個體。有的安靜，有的活潑，有的很乖，有的調(diào)皮。
馬一軒的媽媽有事接不上孩子，放學(xué)時我要替他接一下我的小外甥馬一軒。我剛走到馬一軒教室的門口就聽見他班的李老師指責(zé)說：“放學(xué)別走了，等你媽媽來再說�！蔽疫M(jìn)去問：”李老師發(fā)生什么事了？”李老師很生氣的說：“今天下午，一軒拿著玩具碰著琳琳的臉了�！蔽覍σ卉幷f：“你給小朋友道歉了嗎？”一軒低著頭，撅著嘴，眼里眼淚快要流出來了。我繼續(xù)問一軒，你怎么碰著琳琳的臉的？一軒，抬起頭看著我說：“我拿玩具時不小心碰了琳琳，我說了對不起了�！崩罾蠋熇^續(xù)說著：“一軒萬一給人家碰著眼睛呢？我們班還沒有這樣的呢？”我對著琳琳媽媽說：“孩子不是故意的，對不起�！绷樟諎寢屨f：“不小心的，沒事�！币卉庍@孩子是比別的孩子好動，但這也是5歲孩子的天性。一個班的孩子不可能一刀切，一樣的性格，一樣的.脾氣，一樣的模樣�？赡芎⒆诱{(diào)皮，他與別的孩子之間發(fā)生什么事，老師習(xí)慣性的想法肯定是調(diào)皮孩子先惹事了，這也可以理解。
孩子們本是善良的，沒有什么惡意去攻擊誰的意向，老師發(fā)現(xiàn)孩子的錯誤做法要及時的教育給予糾正，以后不再發(fā)生類似的事情，必定孩子的思維判斷能力還有一定的局限性。
老師每天對著一群吵吵嚷嚷的孩子，又要做好教育，又要搞好保育，確實很辛苦。但是老師盡量去發(fā)現(xiàn)每個孩子獨有的閃光點，發(fā)現(xiàn)他們的可愛之處，就會更加熱愛幼教事業(yè)，更喜歡每一個孩子。
調(diào)皮孩子教育隨筆12
我都是認(rèn)為每個孩子都是天真可愛的，因為他們都有一張張?zhí)焓拱愕哪�，他們的每個舉動都是那么的好玩�？蓮氖逻@份工作后，我發(fā)現(xiàn)原來也有一些孩子不是那么的討人喜歡，而那些所謂的好玩舉動總是會讓我們老師、他們父母感到頭疼。雖然也是會有一些的調(diào)皮孩子讓我生氣、煩惱，可我并不討厭他們，反而有時覺得他們有苦衷，經(jīng)常會想一些方法來幫助他們。為什么呢？因為我找到他們的閃光點。
游書晟是我們班里一個很令人頭疼的孩子，他總會做出一些讓大家意想不到的事情。吃飯時他不但不好好地吃飯，反而把飯當(dāng)作玩物來扔，要不就是吃幾口就去玩玩具，如果老師坐在他身邊，他就會找借口到廁所搞破壞；上課時他總是不喜歡坐椅子，喜歡玩椅子，就算老師坐在他身邊，他也是兩分鐘就開始行動了，有時嚴(yán)重的影響了其他小朋友的上課；而更為嚴(yán)重的是他喜歡打小朋友，不管什么原因，他總是先下手為強……只要能做想的到、能用的方法我們都用過了，可他就像彈簧，剛剛把它壓下去，不一會他又彈起來了。有時面對他我心里有點不平衡。
“人無完人，每個人身上都有優(yōu)點和缺點“我覺得這句話說的很對，雖然他很調(diào)皮，可我發(fā)現(xiàn)他是個會關(guān)心別人、很有愛心的孩子，有時我蹲著和小朋友說話時，他會馬上搬來一張椅子給我：“連老師，你坐吧！”每當(dāng)這個時候，我就會感動得把他之前的.那些“調(diào)皮”全忘掉了，只想親親他；記得有一次，有一個小朋友不小心把我壞腳指甲的腳踩到了，我痛得“哇”一聲叫了起來，他第一個跑過來問我：“怎么了？連老師”，接著他一看我抱著腳，又馬上蹲下來用手去摩擦我的腳，還不停地一邊向我的腳吹氣一邊問：“還疼嗎？陳老師”，看著他懂事的樣子，我突然有點內(nèi)疚自己心里有時對他的討厭；有一次我們玩游戲《老狼老狼幾點鐘》時，有一個小朋友不小心跌倒了，而有另外一個小朋友在跑的時候不注意把跌倒的那個小朋友的手踩到了，他看見了就去把跌倒的小朋友扶起來，還說：“我去批評他”�？吹竭@一募，我覺得他才是真正的“男子漢”；有時他也高興地跟我說：“連老師，我喜歡你，我請你到我家玩好嗎？”。因為他的這些閃光點，我也找到了平衡點，每當(dāng)我對他的行為要生氣時，我就會去想一想他的可愛之處。
細(xì)心地去尋找孩子的閃光點，原來每個孩子都是很可愛的。
調(diào)皮孩子教育隨筆13
在班里，往往懂事聽話的孩子會得到我們更多的關(guān)愛，而那些調(diào)皮、愛搗亂的孩子往往得到的是我們的批評，但仔細(xì)回想起來，其實那些調(diào)皮搗亂的.孩子，也需要得到老師的關(guān)愛。
凡凡小朋友是我們班的調(diào)皮大王、搗亂鬼。在與幼兒的交往中也特別容易發(fā)生沖突，小朋友們都不太喜歡跟他一起玩。但在我的觀察中，金偉杰小朋友其實特別喜歡與小朋友交往，也非常愿意與他們一起游戲。每次活動，他都積極的參加，總希望得到老師和小朋友的關(guān)注。但它與人交往的方法不太正確，所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事情發(fā)生。針對這種情況，我在平時有意識的與他進(jìn)行接觸，有時摸一下他的頭，有時給他一個大大的微笑，當(dāng)他有進(jìn)步時給與表揚和鼓勵。和他交談在與小朋友玩時，遇到情況怎么辦，鼓勵他與小伙伴要搞好團(tuán)結(jié)，互相謙讓，有玩具大家玩，學(xué)會與小朋友共享快樂……凡凡小朋友雪花片搭得很棒，特別是他搭的酷酷鎧甲眼鏡。我刻意拿著他的作品向小朋友進(jìn)行展示，進(jìn)行表揚，引導(dǎo)孩子們向他學(xué)習(xí)。還讓他教小朋友怎么搭。當(dāng)他表現(xiàn)好時，我還請他當(dāng)我的小助手。慢慢的，凡凡小朋友的笑聲多了，小朋友們都愛跟他玩了。
其實，每個孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的，讓我們給那些調(diào)皮的孩子多一點關(guān)心，多一些愛護(hù)，換種態(tài)度看他們的頑皮。
調(diào)皮孩子教育隨筆14
看著班里這群活潑可愛的孩子，他們有時很調(diào)皮，讓你操心，有時很懂事，讓你感動。其實每一個孩子都有他的閃光點，尤其是調(diào)皮的孩子，也有閃光點，只要你細(xì)心觀察就能發(fā)現(xiàn)。
毛毛是我班的“調(diào)皮大王”，他好動，上課喜歡插嘴，坐也坐不住，總想離開自己的座位，午睡也從不午睡，剛開始我還耐心教育他，以為他能有所進(jìn)步，可一段時間下來，收獲不大，我有些氣餒了，但有一天發(fā)生的事，讓我對他有了信心。那是一天的午睡時間，小朋友都上床了，只見毛毛小朋友彎著腰在整理小朋友的鞋子，一雙雙放得整整齊齊，就這樣，一連好幾天，他都這樣默默地做著這件事。又有一天午餐時間，有幾個小朋友吃完飯就出去活動了，于是我就去找那些孩子來收拾自己的.飯碗，但當(dāng)我走進(jìn)教室時的一幕情景讓我感動，毛毛正在用手將桌上的飯粒撿到碗里，一張張桌子收拾過去，然后把碗送到籮筐里，此刻的他是多么的認(rèn)真！看著這一幕情境，我心里感到很欣慰，此刻的他很棒！于是，我走到他面前，摸摸他的頭，笑著對他說：“謝謝你，毛毛，你真能干！”說完我雙手捧起了他的臉蛋親了他一下，他不好意思的看了看我，高興地出去玩了，一邊還對著小朋友說，老師剛才也親我了。
事后，我�；貞浢倪@一幕幕情境，細(xì)細(xì)回味：不同孩子有不同的秉性，但他們都有閃光的的一面．面對調(diào)皮孩子，我們往往只看到他調(diào)皮的一面，而忽略了他的閃光點。總是武斷地認(rèn)為他們調(diào)皮搗蛋，不按老師的要求去做，就是不對的。對于這些調(diào)皮孩子，我們總是很嚴(yán)厲，少了許多寬容和理解，從而還讓他們產(chǎn)生了抵觸、反抗的心理。老師們，請善待調(diào)皮的孩子，他們也有閃光點，讓我們多深入觀察了解他們，多從正面加以鼓勵與引導(dǎo)，多給予他們表揚和鼓勵，多欣賞他們，及時捕捉他們的閃光點，讓他們的閃光點能象星星一樣閃閃發(fā)光！
調(diào)皮孩子教育隨筆15
班里的調(diào)皮孩子實在是讓人費神，當(dāng)孩子們調(diào)皮時又是一個不起眼的錯誤，就會大聲的訓(xùn)斥他們，有時靜下心來想一想指責(zé)他們有用嗎？調(diào)皮是孩子的天性。每天這樣批評他們，可他們還是犯同樣的錯。除了批評還是批評。孩子的毛病沒少，可老師的精力越來越差，每天感到很疲勞。這樣做對老師和孩子都沒有好處，根本不能從根本上解決題�？墒怯惺裁春棉k法呢？究竟應(yīng)該怎樣做呢？
最近，聽到這樣一段話:我贊美敵人，敵人于是成了朋友。我鼓勵朋友，朋友于是成了手足。常想理由贊美別人，想批評別人時咬住舌頭，想贊美別人時大聲表達(dá)。原來批評別人是最大的失誤。因此，在以后的工作中，我盡力不去批評孩子們。
我經(jīng)常找機(jī)會與班上的調(diào)皮孩子聊天，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點后，我會在班上進(jìn)行表揚。每次放學(xué)后我會在班上表揚那些乖巧的孩子。如:楊楊今天表現(xiàn)真好，而且睡覺時是第一名睡著的；還有那些小朋友沒打架呢。此時很多小朋友都舉起手來，只是老師再把目光射向今天打架的小朋友。他雖然有點不自在，可還是鼓起勇氣說:“老師我以后再不打架了。”這樣就巧妙的贊賞了做得較好的小朋友，讓那些調(diào)皮的孩子改正缺點。慢慢的孩子們的`約束力增強了。
當(dāng)調(diào)皮的慶慶對正站在凳子上的老師說:“小心點老師，別摔下來”。我的心被快樂所包圍，心里溢滿幸福。由衷的感到工作的真意；老師的付出是如此的被需要.不論做什么，需要就是存在的理由。有一次，慶慶在吃午餐的時候，吃得很快，而且也沒有和周圍的小朋友講話。這時，我就趁機(jī)表揚了慶慶，那天午睡時慶慶也表現(xiàn)的很乖，一會兒就睡著了。
讓我們多表揚孩子，多給孩子一些自尊。給他們更多的贊美，他們的表現(xiàn)一定會越來越棒的。讓他們有一個健康快樂的童年。
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