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中班教育觀察記錄
中班教育觀察記錄1
隨著認(rèn)知水平的發(fā)展，和幼兒自我意識(shí)的不斷增強(qiáng)，中班幼兒與同伴、成人之間的交往日漸頻繁。下面是小編整理的中班教育觀察記錄，歡迎來(lái)參考！
作為一名教師，應(yīng)學(xué)會(huì)寫(xiě)觀察記錄，寫(xiě)好觀察記錄可以幫助我更好地了解幼兒，改善教育目標(biāo)，促進(jìn)每個(gè)幼兒全面和諧地發(fā)展。我寫(xiě)觀察記錄時(shí)，主要從以下幾方面入手：
一、確定觀察原則
首先，通過(guò)本次觀察，希望能解決某方面的問(wèn)題。只有明確了解觀察目的，才能在觀察過(guò)程中有意地、完整地、具體地記錄下來(lái)，根據(jù)觀察記錄再采取相應(yīng)的措施，從而達(dá)到解決問(wèn)題的目的。
其次，在記錄過(guò)程中要注意如實(shí)記錄幼兒的表現(xiàn)。這是幼兒真實(shí)情況的表現(xiàn)，教師不要將自己的想法強(qiáng)加進(jìn)去，以免影響觀察的效果。無(wú)論好壞，但記無(wú)妨。從而使觀察記錄真實(shí)化。
最后，寫(xiě)出自己對(duì)本次觀察的分析，以及應(yīng)采取的措施。無(wú)論幼兒在觀察過(guò)程中表現(xiàn)是好是壞，都要仔細(xì)分析，找出原因。再根據(jù)具體情況、幼兒的個(gè)性特征、家庭教育等等，考慮加強(qiáng)或改善哪些教育行為，制定或調(diào)整哪些教育計(jì)劃，從而有針對(duì)性地促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
二、選擇觀察對(duì)象
幼兒都有自己的個(gè)性特點(diǎn)，有的好表現(xiàn)自己，有的性格內(nèi)向，還有的活潑好動(dòng)，所以要先確定觀察的對(duì)象，再采用個(gè)體觀察或全體（小組）的觀察，也可以連續(xù)幾天的觀察。
例如觀察幼兒任曉蕓，觀察時(shí)間：20xx年2月28日
目的：幫助孩子學(xué)會(huì)自己穿脫衣服，要求孩子努力做到自己的事情自己做。
觀察實(shí)錄：下午午睡時(shí)，任曉蕓脫掉鞋子、外褲、坐在床上開(kāi)始脫衣服，先將頭往下縮，衣服往上拉，拉了一會(huì)兒脫不下來(lái)，再拉袖子，由于兩手配合不熟練，就是脫不下來(lái)。旁邊有同伴看見(jiàn)，開(kāi)始幫助她脫，由于用力不對(duì)，還是沒(méi)有脫下來(lái)。最后請(qǐng)求老師幫助。
分析：從觀察中看出，任曉蕓平時(shí)在家根本不自己脫衣服。
原因有二：
1.家長(zhǎng)包辦代替太嚴(yán)重了，在家里她母親都代她做了，因此她覺(jué)得不會(huì)做可以讓老師和同伴幫助代她做。
2.孩子本身依賴(lài)性太強(qiáng)，一遇到困難就不動(dòng)了，影響了她的動(dòng)手能力以至于什么都不會(huì)。
措施：
1.幫助任曉蕓學(xué)會(huì)穿脫衣服，先教她正確的穿脫衣服的方法，利用課間休息或游戲時(shí)間讓她練習(xí)。
2.和家長(zhǎng)聯(lián)系，告知孩子在園的.情況，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合。
過(guò)了一星期，再次觀察任曉蕓，發(fā)現(xiàn)有明顯進(jìn)步了，但穿脫衣服的動(dòng)作還是不熟練，鼓勵(lì)孩子繼續(xù)努力，再次與家長(zhǎng)聯(lián)系，不放松對(duì)孩子的要求，以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)為主，提高練習(xí)的積極性。又過(guò)了半個(gè)月，家長(zhǎng)高興地告訴我：“她現(xiàn)在在家自己穿脫衣服了，再也不要我們幫助了。謝謝老師�！笨吹胶⒆拥倪M(jìn)步我也很高興，但馬上我又為任曉蕓制訂了下一個(gè)目標(biāo)：提高動(dòng)手能力，為同伴做好事，繼續(xù)進(jìn)行觀察。
三、詳述觀察內(nèi)容
幼兒在活動(dòng)中的各方面表現(xiàn)都可以觀察。如幼兒的興趣、好惡、特長(zhǎng)、與同伴的關(guān)系、與老師的關(guān)系等等，以發(fā)展的眼光觀察幼兒，根據(jù)教育目標(biāo)決定觀察內(nèi)容。如幼兒顧成，由于年齡小，家長(zhǎng)教育不當(dāng)，養(yǎng)成了任性的壞毛病，脾氣又很倔�！拔摇贝_定他為觀察目標(biāo)。
第一次，有一天早上，他一進(jìn)來(lái)對(duì)我看了一眼，馬上就跑到自己座位上去玩了。我知道他的個(gè)性，如果這時(shí)一定要讓他喊我，他一定又會(huì)發(fā)脾氣，呆呆地站在那兒。所以為了讓他感覺(jué)到我在注意他，我就故意和他靠近。這時(shí)，其他幼兒進(jìn)來(lái)向我問(wèn)好，我也熱情地回答。顧成不好意思地沖我笑笑，小聲地說(shuō)：
“老師，早�！庇谑俏以诎鄡�(nèi)又進(jìn)行了一次禮貌教育。過(guò)了一個(gè)月，我第二次觀察顧成，那天，眼光看見(jiàn)顧成走進(jìn)了活動(dòng)室，他一直走到我身旁對(duì)我說(shuō)：“汪老師，早！”我抬頭高興地說(shuō)：“顧成，早！”他快樂(lè)地跑過(guò)去玩了。以后幾天，我觀察到他每天到園時(shí)都很有禮貌地說(shuō)：“汪老師，早！”我覺(jué)得他有進(jìn)步了，又進(jìn)一步提出要求：“以后聲音響一些，好嗎？”他點(diǎn)頭答應(yīng)了。果然以后他每天都大聲地喊我。有時(shí)放學(xué)時(shí)或路上看見(jiàn)我也很有禮貌。家長(zhǎng)都說(shuō)孩子懂禮貌了。
中班教育觀察記錄2
班級(jí)：中一班
姓名：吳天賜
性別：男
時(shí)間：9月22日
地點(diǎn)：種植園
行為表現(xiàn)
小朋友都在種植園很認(rèn)真的挖著土，想知道挖的越深里面有什么？出于這種目的，小朋友一邊挖還在一邊比著，看誰(shuí)挖的最快，還在交流著每個(gè)人的方法，可天賜卻在忙著看他挖到的蚯蚓。而且還讓其他小朋友一起來(lái)看，光顧著看連我們挖土的任務(wù)也忘記了。
教育過(guò)程
看到這樣的情況，我急忙讓他放下手中的事情，先和小朋友比賽，把土挖好，再看。當(dāng)時(shí)他答應(yīng)了，才挖了一會(huì)兒時(shí)間，又把眼睛死盯著好玩的蚯蚓看了，我想了想沒(méi)辦法，讓他把蚯蚓放在泥土上，讓小蚯蚓回家，讓他觀察一下小蚯蚓的`家在泥土的什么地方，然后把結(jié)果告訴我們小朋友。就這樣，他等著小蚯蚓慢慢的爬慢慢的鉆，一點(diǎn)點(diǎn)的挖著，看到小蚯蚓不見(jiàn)了，就尋著它爬的軌跡在挖著。過(guò)了一會(huì)兒，我又催著他快點(diǎn)挖，小朋友都快挖好了，要不你先挖，可能你挖好了，小蚯蚓也已經(jīng)找到家了，你挖的越快，小蚯蚓回家的速度也會(huì)越快哦。他一聽(tīng)，小蚯蚓會(huì)很快就回家，可能想看看它的家是長(zhǎng)什么樣的，所以就很用力的在挖著土，到最后終于趕上了小朋友的速度。
效果
這個(gè)小朋友是新生，可能是初入幼兒園，所以對(duì)于一些幼兒園的常規(guī)活動(dòng)還不能遵守。但在完成任務(wù)的基礎(chǔ)上，我讓他在不放棄自己感興趣的東西上，稍做小調(diào)整，用活的東西來(lái)幫我完成任務(wù)，利用孩子的好奇心來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，既滿(mǎn)足了他的想法，又使我的任務(wù)圓滿(mǎn)完成。我覺(jué)的這樣的想法還是比較適合孩子的，但在紀(jì)律上還是要加強(qiáng)他的意識(shí)。
中班教育觀察記錄3
姓名：王XX
性別：女
班級(jí)：小班
行為表現(xiàn)：
王XX性格很活波，但是在課堂上比較自由，自控能力表較弱。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間對(duì)她的觀察，和個(gè)別教育，她自控能力有了一點(diǎn)提高，比如上課能安靜的聽(tīng)講了，繪畫(huà)、做手工也比以前細(xì)心了，但遇到她比較感興趣的事情，自控能力就會(huì)下降，喜歡自己獨(dú)占，不愛(ài)分享。在老師集體教學(xué)時(shí)，總喜歡自己站在老師最旁邊或最前面，推開(kāi)別的小朋友。
教育過(guò)程：
幼兒不善于自覺(jué)地組織自己的活動(dòng)，這需要成人詳細(xì)、明確、具體的指導(dǎo)，這樣做有利于幼兒的行為自控。針對(duì)她這樣的行為我把她叫到一邊，對(duì)她說(shuō)：“你要觀察，是值得表?yè)P(yáng)的，說(shuō)明你是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的好小朋友，老師也最喜歡這樣的小朋友。”她聽(tīng)了我的表?yè)P(yáng)很開(kāi)心，我接著問(wèn)：“你要看,那別的小朋友要觀察嗎？”她點(diǎn)點(diǎn)頭“你把別的小朋友推到旁邊他們?cè)趺纯茨�？”王XX點(diǎn)點(diǎn)頭若有所悟的.說(shuō)：“老師我知道了�！�
培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣：對(duì)幼兒自我控制情緒能力的培養(yǎng)，最初可以在生活習(xí)慣方面。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，對(duì)他的自控能力培養(yǎng)著重于社會(huì)道德規(guī)范和社會(huì)責(zé)任心等方面。
幫助幼兒逐步認(rèn)識(shí)自己行為的對(duì)與錯(cuò)：培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣時(shí)，要讓孩子知道“可以這樣做，不可那樣做”的道理，讓孩子用這些道理來(lái)辨別自己的行為是對(duì)還是錯(cuò)，久而久之就會(huì)使孩子增強(qiáng)自我控制情緒能力。
效果：
自控行為的多次重復(fù)就可形成良好的習(xí)慣，從而降低自控行為引起的緊張感，使自控行為容易完成和保持。及時(shí)肯定幼兒的行為：我們應(yīng)及時(shí)地對(duì)幼兒做得對(duì)的事情給予表?yè)P(yáng)、肯定，會(huì)逐步樹(shù)立起幼兒的自信心和自豪感，促使其在今后的生活中更加注意自己的行為。我們還需要給幼兒創(chuàng)造與同伴交往的機(jī)會(huì)，讓幼兒學(xué)會(huì)在不同條件，不同環(huán)境中控制自己的情緒的能力。這樣，孩子自我控制情緒的能力就會(huì)逐步得到提高，人際關(guān)系得到發(fā)展，同時(shí)，解決問(wèn)題的能力也會(huì)增強(qiáng)。
通過(guò)老師對(duì)她的個(gè)別關(guān)注與交流，她的自控能力有了突飛猛進(jìn)的提高，相信她會(huì)成為一個(gè)自覺(jué)地小朋友的。
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