小學語文教師先進事跡（精選21篇）

　　在日常的學習、工作、生活中，大家都寫過事跡吧，根據(jù)事跡的性質(zhì)，可分為正面典型材料和反面典型材料。什么樣的事跡才是規(guī)范的呢？下面是小編收集整理的小學語文教師先進事跡，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　小學語文教師先進事跡 篇1

　　帶著青春的無限激情，滿懷對教育事業(yè)的真誠，李z踏入了教育工作這片熱土，成為一名光榮的人民教師。十五年里，她在三尺講臺上無私地奉獻著自己的青春，用真情和愛心澆灌著一棵棵幼苗茁壯地成長。

　　20xx年，她調(diào)到第三小學任教，踏上了展示自我更為廣闊的舞臺。她接手的是一年一班，面對顧慮重重的家長,她感受到了領(lǐng)導(dǎo)對她的信任，同時也感受到了肩上的責任，她把“教書育人，為人師表，做一個學生喜歡，家長認可，學校滿意的好老師”作為自己的奮斗目標。她是這樣想的，也是這樣做的。

　　一、力爭教學有道

　　她從事語文教學工作.在教學中，她堅持以人為本，貫徹既教書又育人的教學指導(dǎo)思想，變化教學方式，努力做到深入淺出，循序漸進。

　　她備每一節(jié)課都認真嚴謹,針對學生的年齡特點、認知特點以及班級特點，教材特征，反復(fù)推敲教案。在讀透教材的基礎(chǔ)上，精心閱讀、整理自己購買的十余種教輔資料，字斟句酌，花費大量的時間和精力去設(shè)計教案。從重點、難點，到作業(yè)，力求掌握準確，貼近實際。

　　在講課時充滿激情，十分注意調(diào)動學生學習的興趣，努力提高講課的生動性、趣味性和實用性，通過對學生進行合作、探究等多種形式進行教學，讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮，變“要我學”為“我要學”，極大地活躍了課堂氣氛，提高了課堂教學的效率。

　　她努力引導(dǎo)學生將每篇課文的立意、構(gòu)思、語言風格、表達方法等深入挖掘，不但使學生理解課文寫了什么，還要掌握作者是怎么寫的，為什么這樣寫。不但知其然，更要知其所以然，將知識內(nèi)化，為閱讀與寫作架起橋梁。實踐中，取得了較好的教學效果。

　　而課后，她認真批閱學生的每一次作業(yè)，注重及時反饋。并且她及時撰寫教后感。幾乎每篇教案后面，都留下了自己教學中的感受，從所學理論的角度來看待自己的成功、困惑、失敗。并將自己的教學行為與教學理念、教學理論相結(jié)合，從而摸索出自己獨特的教學風格。在課下，她還注意與同學們進行交流，并不斷拓寬講授的領(lǐng)域，擴大知識面和信息量，得到了同學和老師的肯定。她執(zhí)教的多堂縣、市、省級的優(yōu)秀課，獲得了教研員的肯定，聽課教師的一致好評。她撰寫的多篇論文也獲獎或發(fā)表。

　　對待學困生，她從不放棄，為他們“吃小灶”，勤跟勤抓，以各種方式鼓勵他們，樹立他們的自信心。

　　每天的教學歷程，對于她來說，是經(jīng)驗，更是財富。無論是工作還是業(yè)余時間，她都注重學習各種教學理論、教學案例的書籍，并抓住機會請教老教師，從而為自己積累了扎實的教學理論基礎(chǔ)和豐富的教學經(jīng)驗。實踐中，不僅運用掌握的專業(yè)理論知識指導(dǎo)實踐，探求更好的教學方法，提高學生的綜合素質(zhì)，還對自己教育教學中出現(xiàn)的問題，不斷反思、探索。

　　她認為要想教好書，必須進行教育科學研究。特別是在爭創(chuàng)“課改標兵”中，她對新課程改革，花了很多精力去思考，思考怎樣才能將新課程改革與本校的具體實際結(jié)合起來。為此積極參與各課題研究。她注重新課改學習和應(yīng)用，并積極探索教育教學規(guī)律，充分運用學�，F(xiàn)有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果。受到了學生的喜愛，家長的尊重；贏得了同事的贊許，領(lǐng)導(dǎo)的信任。

　　二、探索帶班有方

　　作為一名教師，自身的師德修養(yǎng)是最重要的。做教師首先是做人，做真誠的人，做正直的人。不管是在平時的工作中，還是生活中，不管是在學生面前，還是在同事面前，她都注重自身的完美形象，用自己的'人格魅力去打動人、感染人，樹立為教育事業(yè)無私奉獻的崇高理想和高度負責的敬業(yè)精神。

　　她把對學生的愛，對事業(yè)的執(zhí)著，化為自覺的行動。她愛學生，愛每一個學生，不論他是聰明、乖巧還是頑皮、搗蛋；不論他是成績優(yōu)異還是時時需要她的幫助。在她的影響下，一些頑皮的學生也變得溫馴起來，倔強從頭也開始耷拉下來，仇視目光也變得感動起來，他們開始認識到自己的缺點和錯誤。擔任班主任工作，她注重班風學風建設(shè)，思想上關(guān)心學生，感情上親近學生，生活上關(guān)懷學生，千方百計調(diào)動學生的學習內(nèi)驅(qū)力，師生關(guān)系特別融洽，極大地激發(fā)了學生的學習積極性，所帶班級班風正、學風濃，班級在各項評比中成績優(yōu)秀，在常規(guī)管理考核中名列前茅，班級里人人為集體著想，達到自律，團結(jié)，奮進，爭先。

　　她在要求學生搞好學習的同時，更要求學生學會如何做人，做一個對社會有用的人。她注重學生政治思想素質(zhì)的提高，用她的愛心換學生的真心。對于所謂的“差生”，她認為首要的不是補“學習”而是補“信心”，只有他們有了自信心，有了積極性，沒有方法也可自找方法。有時，為了挽救一只掉隊的大雁，她經(jīng)常放棄休息時間，一次次家訪，了解學生家庭狀況，和家長達成共識；一次次和學生談心，了解學生的心理動態(tài)，動之以情，曉之以理，耐心細致地做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。她將一腔純樸的愛全部傾注在學生身上，在她的鼓勵幫助下，多名學生，重拾起學習的信心，揚起理想的風帆。欣喜著他們一步一個腳印扎扎實實地不斷成長，對她來說是最大的成功和慰藉。

　　通過她的努力，班里井井有條，在她及班干部的帶領(lǐng)之下，取得了優(yōu)異的成績。她平時關(guān)愛每位學生，因為她深知，熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。愛是一個永恒的話題，教師對學生的愛更是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠。這種愛是無私的，它要毫無保留地獻給所有學生；這種愛是深沉的，它蘊涵在為所有學生所做的每一件事當中；這種愛是神圣的，它能凝成水乳交融的情誼。愛學生，這種愛是深沉的，它蘊涵在為所有學生所做的每一件事當中；這種愛是神圣的，它能凝成水乳交融的情誼。她用她的愛心，贏得了學生的尊敬、家長的信任。即使有的學生轉(zhuǎn)學了，還會念叨她的班級，她這個班主任；一些家長還會經(jīng)常打電話來，跟她談孩子的情況。這是給她最大的回報，也帶給她最大的幸福。

　　小學語文教師先進事跡 篇2

　　自20xx年踏上教師這個崗位，她懷揣著對教育事業(yè)的滿腔熱血，她秉持著勤奮務(wù)實的工作作風，她發(fā)揚著精心鉆研的教學作風，兢兢業(yè)業(yè)地堅守著這份神圣而崇高的職業(yè)，她就是金文婧老師。她堅信每個孩子都是一朵花的種子，只不過每個人的花期不同。

　　呵護花的成長——用心當好班主任

　　工作至今，她已擔任班主任八個年頭了，每次接手一個班級，就像邂逅無限未知的精彩。有的孩子就像有的花，一開始就會很燦爛地綻放，有的孩子就像有的花，需要漫長的等待。面對一些特殊的孩子，要對他傾注更多的心血，要包容他的反復(fù)無常，要……金老師把他看作全班孩子多一個可以學習包容、學習接納、學習奉獻的機會。在等待的歲月中，她細心呵護每一朵花，慢慢地看著花朵長大，陪著花朵沐浴陽光風雨，她說這何嘗不是一種幸福。她是“學生最喜愛的老師”。

　　靜候花的綻放——學科教學不放松

　　在語文教學中，金老師追求生動扎實、富有情趣的教學，披文入境，品詞析句，潛心涵詠，努力讓學生徜徉在漢語言文字的浩瀚海洋之中，充分感受語文的魅力。金老師曾多次執(zhí)教區(qū)教學展示課，執(zhí)教的《牧場之國》在區(qū)語文優(yōu)質(zhì)課評比中獲獎。金老師撰寫的語文課題多次在區(qū)里立項，撰寫的專題論文不僅在西湖區(qū)獲獎，還多次公開發(fā)表在《浙江教育報》、《現(xiàn)代教育報》等省級刊物上。她享受著語文教學的`美，也靜候著學生綻放語文的美。

　　傾聽花的聲音——心理健康多關(guān)注

　　金老師是學校資源教室的輔導(dǎo)老師、心理健康室的負責老師，多次參加心理健康教育培訓(xùn)，愛好閱讀心理類書籍，成為很多有成長煩惱孩子的一盞明燈。她撰寫的心理個案獲西湖區(qū)一等獎，撰寫的資源教室課題獲西湖區(qū)三等獎，執(zhí)教的心理健康課在西湖區(qū)獲獎，心理教育隨筆發(fā)表在《中小學心理健康教育》。她時時關(guān)注著每個孩子心靈的健康，因為那是孩子一生幸福的源泉。

　　金老師始終相信：每個孩子都是一朵花，因為花色不同，世界才五彩繽紛；因為花期不同，四季才美麗芬芳；因為香味不同，人間才多滋多味；因為花域不同，各地才異彩紛呈。

　　金老師始終努力做到：靜候每朵花開，不管遲早。笑看每朵花兒伸枝展葉，不會厭煩；愿幫每朵花兒施肥澆水，不管多累。

　　教師榮譽：

　　20xx學年墩三鎮(zhèn)中心小學青年教師課堂比武二等獎

　　20xx學年墩三鎮(zhèn)中心小學青年教師課堂比武一等獎

　　20xx學年墩三鎮(zhèn)中心小學青年教師課堂比武二等獎

　　20xx年西湖區(qū)小學語文青年教師課堂教學評優(yōu)活動中榮獲三等獎

　　20xx年11月被評為西湖區(qū)第十三屆教壇新秀

　　20xx年4月論文《優(yōu)化拼音教學效果策略》發(fā)表在省級刊物《浙江教育報》

　　20xx年5月論文《“愚師”也能出“高徒”》發(fā)表在省級刊物《現(xiàn)代教育報》

　　20xx年《基于資源室兒童開發(fā)陶藝校本課程的實踐研究》獲得西湖區(qū)優(yōu)秀科研成果三等獎

　　20xx年《別讓多動癥孩子掉隊》獲西湖區(qū)中小學心理健康案例評比一等獎

　　20xx年《提高小學低段童話類課文教學的策略研究》獲西湖區(qū)專題論文三等獎

　　20xx年5月執(zhí)教的心理健康課《手拉手來合作》獲得西湖區(qū)三等獎

　　20xx年6月《《多動癥孩子別掉隊》發(fā)表在省級刊物《中小學心理健康教育》

　　20xx年12月《小學童話類課文教學策略》發(fā)表在省級刊物《浙江教育報》

　　小學語文教師先進事跡 篇3

　　她的信念是凝煉人格力量，把愛灑向每一個學生。

　　她的每一句話，每一個行動，都在學生身上留下深深的烙印，若干年之后，還在影響著那些學生。記得有一天放學，她剛把學生送到校門口。高文亨的家長走過來說，夏老師，孩子的奶奶讓她代表全家謝謝您。她迷惘地看著她，腦筋在極力搜索她要感謝她的事�！八�家高文亨這么笨，在小太陽學前班一年，拿筆姿勢都沒改過來，您一個月就讓他改過來了。”高文亨拿筆姿勢不正確，她確實付出了很多，每次寫字，她都是手把手地教他，一次不行，兩次，兩次不行，三次，功夫不負有心人，用了一個多月的時間，他握筆的姿勢終于正確了。每次她強調(diào)同學們拿筆寫字姿勢要正確時，高文亨總是自豪地說：夏老師讓她這樣拿筆寫字。每當看到他的自豪的神情時，她也感到自豪。

　　她說為了那滿園桃李的芬芳，讓我們用師德?lián)苋鋈缬甑?恩露吧！

　　作為一位教師，愛心最重要。如果說最初的愛來自于職業(yè)的要求，自己命令自己，自己提醒自己。那么能讓這愛綿延不絕的，是她的信念，是她們師生之間的情感。在實際教學中，她有意識地加強情感教育，把對學生的愛融人到教學的每一個環(huán)節(jié)中，并把愛融人到學生的心靈深處，用愛打開一本本難懂的書。每當走進教室里對著她的學生時，那種發(fā)自內(nèi)心的欣喜是掩蓋都掩蓋不了的。雖然，在和學生的交往中也有過生氣、無奈和傷感。但是，學生迎面的一聲“老師好”，會立刻化解她心中所有的不快。每天，從太陽升起到太陽落下，她在屬于自己的三尺講臺上，無悔地耕耘著，她所追求的不僅是要做學生知己，知識的領(lǐng)航人，更要做學生生活的知心人。有人說“愛自己的孩子，是人，愛別人的孩子，是神�！彼�不是神，但她確確實實地愛著她身邊的每一個孩子。

　　每當她披著金色的霞光，踏著晨露走向?qū)W校的時候，每當她夾著書本，輕松愉快地走上講臺的時候，每當她溫和如水、靜心聆聽孩子們無序呢喃的時候……她的心靈總是難以平靜，她為孩子們每一天的成長而快樂著，她為孩子們每一天的快樂而感動著。她是個好老師嗎？她經(jīng)常這樣提醒自己，也這樣勉勵自己；雖然回眸自己或深或淺的從教經(jīng)歷，毫不客氣地說她毫無壯舉，但因為有愛的信念，一直用心感受著這份生活，所以她依然有理由堅信：凝煉人格、熱愛學生，這才是教育的最高境界。

　　有愛才有教育，有愛才有魅力，有愛才有威望，有愛才有成功。

　　小學語文教師先進事跡 篇4

　　雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的�！笔前�，教師所從事的就是這種葉的事業(yè)——平凡而偉大。在學生心靈中栽下一棵尊重的幼苗，用愛心去澆灌，必將伴隨其生命的成長豎起人格的參天大樹�！叭f紫千紅隨風去，冰心一片在玉壺”，這就是一位普通教師的高風亮節(jié)！二十年來，她就是在這種信念的支持下，快樂地從事著她摯愛的教育事業(yè)。

　　以身作責，為人師表

　　人們常說：“教師無小節(jié)，處處是楷模�！敝芾蠋熒钌疃�得“身教重于言教”的道理，只有以身作則，為人師表，才能使學生從教師的形象中感受到所學道德準則的可信，從而愿意積極行動，促成學生的言行統(tǒng)一。因此，在平時的教育中，她凡是要求學生做到的，自己首先做到。凡是不讓學生做的事，她自己先帶頭遵守。在班級管理中，她把自己當成是班級的一員，以實際行動影響學生。她言而有信，從不說大話、空話、假話，向?qū)W生許諾的，就一定兌現(xiàn)，以此培養(yǎng)學生的誠信意識。她在工作中從不投機取巧、馬虎了事，而是以踏踏實實、有條有理的工作作風，以強烈的事業(yè)心和高度的責任感來培養(yǎng)學生具有踏實的精神和健康的人格。

　　榜樣的力量是無窮的，她的每撥學生，都深深地信任她，喜歡她。喜歡她的言行一致，喜歡她的誠實守信，喜歡她的和藹可親，喜歡她的循循善誘……親其師才能信其道，她和她的學生們已融為了一體，和教育融為了一體。千教萬教，教人求真，千學萬學，學做真人，她始終信仰這句名言，并用自己的行動踐行著。

　　三尺講臺，一顆愛心

　　她覺得師德的范疇里除了自愛，更重要的是去愛別人。作為教師，她覺得著力點就是愛學生。二十年來，她送走的畢業(yè)生一批又一批，她曾用關(guān)懷，讓學生淚流滿面；她曾用愛心，去揚起學生心海的風帆。她始終用愛心去點亮學生的心燈，用愛心去演繹師愛、母愛。她的課，作業(yè)少，有時她把愛心轉(zhuǎn)化為對學生的尊重，有時她把愛心體現(xiàn)在對學生的嚴，體現(xiàn)在對學生習慣的培養(yǎng)上。

　　為了關(guān)愛和轉(zhuǎn)變學困生，她按照“澆樹要澆根，幫人要幫心”的準則，苦口婆心引導(dǎo)，請家長配合，深入做細致的工作，用良藥醫(yī)治頑疾。很多學困生在她細致的關(guān)愛下成了知心朋友。她的愛心是真誠、寬容和坦誠，她贏得了學生的心。“工作就是人生的價值，人生的歡樂，也是幸福之所在”，羅丹如是說。她用自己的實際行動印證了這句話。她工作著，快樂著，在那三尺講臺邊，勤奮踏實地耕耘，無怨無悔地默默奉獻！

　　感恩教育，享受教育

　　不管是教育選擇了她，還是她選擇了教育，從事教育是她一生的無悔�！鞍衙恳患�平凡的`事做好，就是不平凡；把每一件簡單的事做好就是不簡單�！边@是她最喜歡的一句教育格言，她在實際工作中也時刻在實踐著這句格言。教師這個職業(yè)平凡樸實，簡單無華，工作辛苦，很多人望而卻步。然而就是在這個平凡的崗位上，她二十年如一日，踏踏實實，兢兢業(yè)業(yè)，嚴以律己，甘為人梯，實現(xiàn)著她的人生的價值與理想。

　　她總是懷著一顆感恩的心去從事教育，享受教育。她總是說是教育豐富了她的人生，讓她本來平凡的不能再平凡的人生變得絢麗多彩了。每年寒暑假，家里總是暖意濃濃，參加工作的，上大學的，上中學的，常常是賓朋滿座。就連現(xiàn)在跟她上學的三年級的學生春節(jié)給她的電話和短信，都讓她深有感慨：感恩教育，享受教育，奉獻教育，是她一生無悔的追求。

　　二十年來，正如她的名字一樣，她甘當綠葉護紅花，在教書育人這片熱土上默默奉獻著無悔的青春。

　　小學語文教師先進事跡 篇5

　　段老師是小學的一名普普通通的語文老師。踏踏實實做事，老老實實做人。高調(diào)做事，低調(diào)做人是她十幾年來在教師工作中的生動寫照。

　　細節(jié)決定成敗——做一名細心的班主任

　　海爾集團總裁張瑞敏曾說：“把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡�！�

　　在平時班級管理上，她堅持從小事抓起，從平時學生的一行一語中抓起，如校服的統(tǒng)一、課桌的整齊、課桌周圍的衛(wèi)生、上課的坐姿坐態(tài)等等，凡是要求學生做到的，她首先做到。在多年的班主任工作中，她總結(jié)出一套獨特的教育方法，那就是“手勤、嘴勤、腳勤”。平時，她總是利用班隊會，把自己看到的一些富有教育意義的小故事繪聲繪色的講給學生聽，讓學生在故事中找到自己的差距，在不知不覺中心靈受到洗滌，靈魂得到凈化。所謂“話說百遍，不如手做一遍”。學生工作面廣量大，為了取得好效果，她抓住每一個“用手說話”的機會，做到手勤。“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”段老師善于接近孩子，體貼和關(guān)心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。因為她覺得，稱職的班主任無不與學生有大量的語言交流。他們或及時向?qū)W生傳遞國內(nèi)外的最新信息，引導(dǎo)學生進行討論；或提出敏感的人生問題供學生思考，給學生以有益的忠告；或?qū)�學生所表現(xiàn)出的積極態(tài)度和才能予以肯定和贊賞，這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。為了增強班集體的凝聚力，她開展了豐富多彩的活動，讓同學們感受到團結(jié)力量大，樹立了主人翁意識。

　　作為班主任，段老師勤于觀察，從學生的一舉一動、一言一行，甚或是極微小的情緒變化上，感知學生的思想和心理狀態(tài)，把握偶發(fā)事件的蔭芽，及時采取針對性教育和防范措施。上學期，她發(fā)現(xiàn)她班有一名平時學習成績優(yōu)秀的學生經(jīng)常不完成作業(yè)，究其原因，卻又支支吾吾，她就細心觀察，發(fā)現(xiàn)這名同學上課心不在焉，時常走神，便耐心詢問誘導(dǎo)，才得知孩子的父母經(jīng)常吵架，經(jīng)過與這名同學的.溝通，這名同學漸漸地放下包袱，步入到正常的學習軌道上來了。

　　在班級管理中，段老師建立快樂民主的管理機制。她善于在活動中、常規(guī)教育中放手讓隊員自主能動的管理，促進他們不斷成長。在管理中，她采用階梯管理，層層負責的模式開展工作，做到職責明確，分工到人。她還在班里成立了紀律督察小組，就干部、同學的日常表現(xiàn)定期進行檢查，使班級工作順利進行。

　　書香浸染人生——做一名學習型教師

　　作為一名語文老師，她深知，吃透教材，認真地把握教材，細心地備好課是上好課的關(guān)鍵。每次拿到教材，她都要通覽教材，掌握教材內(nèi)容的前后聯(lián)系，以及與學過的知識點的關(guān)系，和下一年級所要滲透的內(nèi)容。前幾年，她一直擔任低年級的班主任和語文教學工作，因為刻苦努力，形成了自己的一套獨特的教育教學方法，受到學校領(lǐng)導(dǎo)和老師們稱贊。今年，她隨班教五年級，她覺得自己從來沒教過高年級，怕自己掉隊，遇到不懂的問題，哪怕只是模棱兩可，她也要追根究底，給出一個具有說服力的解釋。上課前，她總要查閱大量的資料，旁征博引，課堂上，她激情四射，用自己獨特的課堂魅力征服了學生。

　　作為語文老師，她知道，“教材無非是個例子�！敝挥屑ぐl(fā)學生濃厚的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，引導(dǎo)學生在書的海洋里遨游，才能真正的提高學生的語文水平，提高學生語文素養(yǎng)。前幾年她教低年級，學生認字少，閱讀水平低，她就從圖書室借來兒童文學方面的名作，讀給學生聽。為了鼓勵每一名學生讀書，她引導(dǎo)學生爭創(chuàng)“書香班級”，創(chuàng)建一個愛讀、樂讀的特色班級，在段老師的引導(dǎo)下，她所帶的班級開展了有特色的讀書活動。“師生同讀一本書”、“親子共讀活動”開展得有聲有色，師生共談讀書心得，家長與孩子交流讀書感受，拉近了教師、學生、家長的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，她又開展了評選“書香家庭”的活動，“故事媽媽進課堂”“我是小書迷”等活動，班內(nèi)掀起了一股股讀書熱潮，學生書店買書、圖書館借書，用閱讀記錄卡記錄自己讀書的進步和歷程，同學們通過大量閱讀，陶冶了情操，開闊了視野。經(jīng)過幾年的浸染，她班的學生已經(jīng)愛上了讀書，每天中午到校后，都能看到她班的學生捧書悅讀的身影。辛勤的付出換來豐厚的回報，她班涌現(xiàn)出很多“小作家”，在冰心征文中，她班有一名學生榮獲銀獎，一名學生獲銅獎。

　　小學語文教師先進事跡 篇6

　　小學班主任兼語文教師先進事跡：堅守平凡，用愛放歌

　　她喜歡唱歌，盡管沒有金嗓子，但她一直用心地歌唱；她熱愛教育，雖然沒有轟轟烈烈的壯舉，但她一直樂得其所。默默里，她躬身為犁，碎身為雨，為學生的茁壯成長醞釀著良好的土壤。勤勉踏實是她的工作風范，謙虛好學是她的工作態(tài)度，認真負責是她做事的準則。沒有花香，沒有樹高，沒有太多的榮耀，她是書棟一名普普通通的語文兼班主任老師。

　　生命化的教育，使她明確責任重于泰山。

　　關(guān)愛生命，尊重生命，善待生命，為生命奠基是時代教育的最強音。肩負著家長的希望，承載著社會的重托，從教15年來，她一直把“ 責任心 ”視為工作的準繩�！敖逃�需要愛”無可非議，如果沒有強烈的使命感，責任心，“愛”是無從談起的。高度的責任感使她時刻牢記教育無小事。每一張教案，每一堂課，每一次作業(yè)，她都去認真對待；學生上學、放學，課間活動，她都去密切關(guān)注；學生的思想、心理、學習、身體、個性發(fā)展，她都會去全面關(guān)心；活潑好動的、沉默寡言的、優(yōu)秀的、頑皮的、聰明的、落后的，她都能賞識督促；成功的喜悅、失敗的傷感，她都喜歡及時總結(jié)與記錄 。為了不辱使命，工作中她善于取人之長，補己之短，虛心地向同事請教，不斷的充實提高。15年來，她用“時時早，事事早”的思想來督行，“踏實地過好每一天”的行動自勉，“與學生共成長”的目標為追求。學生的成績就是她的驕傲，學生的發(fā)展就是她的自豪。迎來送往中，她的責任之心也與日俱增，可她依然是那樣的平凡普通。

　　用愛導(dǎo)航是她工作的潤滑劑。

　　前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過：“沒有愛就沒有教育”。愛，如同陽光讓人間充滿溫暖；愛，如同春風給班級帶來和諧；愛，如同春雨滋潤孩子們的心田；愛，使學生親其師，信其道。捷爾斯基也說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育好孩子。”正是因為懂得愛的重要，所以工作中她一直在努力地踐行著。學困生是大家最頭疼的問題。知識的淺薄往往導(dǎo)致他們失去自信，眼神里的誠惶，行動上的怯懦給幼小的心靈蒙上一層陰影。她看在眼里，急在心里�！八麄儾派弦荒昙�，我不能讓他們生活在灰色的天空！”她一次次主動地去親近學困生，積極地幫家長出謀劃策，及時地找優(yōu)秀的學生幫扶。

　　她常提醒自己要用放大鏡去努力尋找他們的優(yōu)點，對待他們存在的問題要多一些包容，努力的給他們創(chuàng)造表現(xiàn)的機會。一盆花贏得了一份榮耀，一張喜報提升了一份自信，一個崗位樹立了一份自強……因為懂得了愛的.藝術(shù)，她常為孤獨的學生說句溫暖話，為膽怯的學生說句壯膽話。當孩子犯了錯誤時，她能用一個特別的眼神來警示；當孩子遇到困難時，她能蹲下身子，耐心地詢問；當孩子成功時，她會送上最誠摯的祝賀。在她的關(guān)愛下，自卑的學生慢慢地找回了自信，沮喪的學生漸漸地變得陽光，懶惰的學生變得自強。有了愛，師生關(guān)系更和諧了；有了愛，家校溝通更密切了。因為愛，她也贏得了愛。家長一張張的書信，一次次的電子留言更堅定了她今后愛的步伐。

　　讓學生健康快樂地學習，是她今后追求的教育真諦。

　　教育是一項復(fù)雜的工程，學校學習是一次長途旅行。怎樣讓學生在漫長的旅途中不覺得疲憊，如何引領(lǐng)學生對下一個驛站滿懷憧憬？這是她現(xiàn)在經(jīng)常思索的問題。她希望在她的引領(lǐng)下，她的學生高高興興地上學，健健康康地成長，快快樂樂地學習，她愿意為學生的學習去找尋快樂！

　　小學語文教師先進事跡 篇7

　　郭老師是我們小學的語文教師，從教30多年來，可以用這樣的話來評價她：愛崗敬業(yè)、踏實、勤奮、進��；工作任勞任怨；老黃牛拉車不松套。是教書育人的典范。

　　她教的語文始終重視人文教育，把語文課當作她警醒思想道德教育的第二課堂。她教每一課時，首先學好“雙基”，在引導(dǎo)孩子根據(jù)課文內(nèi)容學會做人，從中感悟中心，讓學生談收到的啟發(fā)教育，潛心挖掘文中所包含的哲理。為了打開學生的思路，遇到難懂的問題，郭老師常常以身示范，用實際生活的例子和自己的切身體會，談所受到的啟發(fā)和教育。在潛移默化的日常學習及活動中，同學們既學到了知識，也悟出了做人的真諦，從中提高了語言表達能力和寫作能力。她所教的班級，學生們勤奮上進，善良有愛心、同情心，師生關(guān)系和諧融洽，群體觀念特別強。家長們說：“把孩子交給這樣的老師，我們特別放心�！�

　　郭老師在教學上一絲不茍，孜孜不倦，嚴謹治學。就拿作文來講，習作指導(dǎo)課上，引導(dǎo)大家細看習作要求，總是教給一些布局謀篇的方法，通過討論交流，選擇適合中心的有關(guān)材料，分析哪些應(yīng)該是重點難點，怎樣做到有祥有略，詳略得當，然后提出一些要求板書在黑板上，才放心地讓學生寫。郭老師總是在教室里徘徊巡視，尤其是習作學困生，常常和藹地鼓勵他們，使他們樹立自信心，哪怕是一個字，一個詞都和他們反復(fù)推敲，力求用的準確，又是一段話，也要修改好幾遍，有時寫上批語，指出成功之處或不足，直至達到要求。如果發(fā)現(xiàn)一些優(yōu)秀習作中的閃光點，便讓其學生當作范文來讀，大家評議，是再指導(dǎo)，精心批改每一篇習作中肯地寫出評價。當發(fā)下習作作業(yè)本后，每個學生常常專心地看老師給予的評語，同學們說：“看到老師的評語，就是和老師面對面地進行情感的交流，是一種溫馨的享受。”

　　在向?qū)W生傳授知識的過程中，郭老師更注重培養(yǎng)學生動手動腦的操作能力。從教學生辦手抄報、薦書卡、手制書，自己設(shè)計“詩文精選”等活動中，更能說明她那不厭其煩，嚴謹，認真的指導(dǎo)上。剛辦手抄報時，學生們什么都不懂，必須從一點一點學起。她從確定主題、選擇材料、設(shè)計圖、修飾邊幅這幾道工序，都是在黑板上劃出示意圖，認真地講解，一次不成功，老師再逐一給學生指導(dǎo)，提出改進意見，然后再辦，一次成功的手抄報有時要把二至三次。當看到學生有灰心情緒時，她常常用書上有的人學習堅持不懈做后取得成功的例子教育學生自信、自強、好學、勤奮、有毅力，發(fā)揚鍥而不舍的精神，一定能成功。在她的教育影響下，同學們都養(yǎng)成了做事認真、仔細、勤奮向上的好習慣。

　　由于郭老師的辛勤耕耘，教學取得了累累碩果。學校組織的作文競賽，她的班級獲得童年級一、二等獎；在幾次手抄報評比中，她班的手抄報主題鮮明、圖文并茂，均獲得一等獎；她指導(dǎo)的“手制書”“薦書卡”“個人文集”“詩文集”都得到老師的好評。今年在全國教育學會組織的“奧運進我校”手抄報比賽中，她班的`同學取得了驕人的成績。幾十年來她也多次獲得各種獎項，“市論文、電教論文一等獎”“市級思品課堂教學實錄三等獎”“學賴寧活動優(yōu)秀指導(dǎo)獎”“省語文教研活動優(yōu)秀獎”，多次被評為“師德標兵”“先進工作者”“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”。

　　她深刻地知道，社會在發(fā)展，人類在前進，必須樹立終身學習的觀念。課余時間，她常讀書看報，勤奮學習，努力提高業(yè)務(wù)水平和思想素質(zhì)。她常說，干我們老師這行，如果不學習，就跟不上時代發(fā)展的步伐，就沒有能力超越學生，就不會有所創(chuàng)新，內(nèi)置沒能力教育課堂。當學習了先進模范人物周主信、孔繁森等的事跡后，她都會記下筆記，寫出自己的體會，當作學習的楷模，從先進人物身上汲取精神力量，提出更高的前進目標。

　　郭老師是一名有近20年黨齡的老黨員，她牢記“全心全意為人民服務(wù)，人民利益高于一切，艱苦在前，吃苦在后”的宗旨，她的言行，都會想到黨的原則——共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用。去年冬天，下了一場雪，看到廁所門口的瓷磚地上結(jié)了冰，她想到年小的孩子和其他老師才上肯定會摔跟頭，馬上找來锨和笤帚打掃干凈，不管分內(nèi)和分外的事，她都搶著干。別人勸她休息，她總是說：“多干點活累不著，反倒對身體有好處�！睘榱俗屚瑢W們擴寬知識，有利于課文的學習，去年上半年她買了地圖貼在教室，讓同學們了解中國。

　　小學語文教師先進事跡 篇8

　　自從第一天當老師，她就喜歡上了教育這個職業(yè)，便暗自下決心讓自己成為一名稱職的老師，一個快樂的老師，一個幸福的老師。

　　風風雨雨二十五個春秋，在教育事業(yè)這片沃土上，一路走來，她一步一個腳印地辛勤耕耘者，回眸走過的艱辛路程，身后寫滿了認真、寬容和理解。

　　踏踏實實工作，認認真真做事是她一貫的作風，這點有口皆碑。作為班主任，每天面對68張可愛的笑臉，翻閱68本厚厚的作業(yè)，她渾身有使不完的勁。她常說，孩子們的快樂就是她自己的快樂，沒有孩子的日子里，她的生活將缺少很多樂趣。是啊，為了孩子們，她每天忙忙碌碌，傾心奉獻著。她工作特別細心，發(fā)現(xiàn)哪個學生精神萎靡，她會走過去摸一摸學生的額頭，問一聲哪里不舒服；發(fā)現(xiàn)哪個學生上課走神，課下她會主動和孩子聊一聊，有什么事情需要努力；對班內(nèi)幾個特殊的學生，日常生活中也倍加照顧，生怕有一點閃失；學生有了進步她比誰都高興，學生讀了一本好書，她比誰都幸福，學生問一聲老師好，她心里頓覺其樂無窮。

　　平時，她對學生特別寬容，也十分理解他們。她知道，學生年齡小，辨別是非能力差，因此偶爾地犯錯誤是難免的，只要給他們改正的機會，相信孩子們一定是最好的。為此她賞識用愛心去開啟學生心靈的窗戶，走進學生的心靈世界，成為他們的良師益友。對待后進生她永不放棄。她會傾注更多的耐心，傾注更多的溫暖，特別的愛給了特別的他們。

　　為適應(yīng)新的課程改革，充分發(fā)揮小學語文教學實施素質(zhì)教育的這個主戰(zhàn)場，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，她在課堂教學中大膽改革，勇于創(chuàng)新。她沒有沿襲舊的教學模式，教學方法，而是以平等的態(tài)度去熱愛、信任、尊重每一位學生，使學生掙脫思想的羈絆，敢于提問，敢于爭辯，敢于懷疑權(quán)威，敢于標新立異。在寬松、民主和諧的氛圍中，使學生進入到一種無拘無束，自由自在的精神狀態(tài)，在語言實踐中學習語言，在積極的思維活動中發(fā)展思維，引發(fā)學生的想象力，激活了思維力，誘發(fā)了創(chuàng)造力。

　　聽、說、讀、寫是小學生最基本的技能，其中說、寫是對所積累的句、詞和各種知識的綜合運用。她認為課本是學生學習語言和拓展知識的最好范例，是學生說話的上選內(nèi)容，是培養(yǎng)學生口語交際的最好教材。因此她在課堂教學中充分利用這一源泉，一方面深入發(fā)掘教材，對課文內(nèi)容進行創(chuàng)新性拓展和延伸；另一方面充分發(fā)揮學生的主體作用，讓他們做學習的主人，在培養(yǎng)學生基本技能的同時培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。在教學中，她以平等的態(tài)度對待學生。尊重、鼓勵每一個學生，經(jīng)常以小組比賽的形式激勵學生積極發(fā)言，敢于提問、敢于爭辯，在寬松、民主、和諧的'氛圍中，使學生進入到一種無拘無束、自由自在的精神狀態(tài)，在語言實踐中學習語言，在積極的思維活動中發(fā)展思維。

　　二十幾年來，她把她的愛全部獻給了黨的教育事業(yè)，獻給了她的學生。為了學生，她犧牲了自己的休息時間，經(jīng)常把一些工作帶回家去做，有時愛人看到她忙了一天還在家忙備課，改作業(yè)，有些心疼又有些責備地說：“你工作起來真不要命，沒見過你們老師這么忙”。她總是笑著說：“在學校太吵了，在家安靜些好做事”。

　　為了學生，她也不顧自己的身體，身體不舒服她也堅持來上課，有時上午一連上了三節(jié)課，她的腰疼得很厲害，她但從來不叫苦，不叫累。對于自己所做的一切，她從來不后悔，她覺得作為一個老師，就應(yīng)多付出。

　　一路耕耘，她收獲著沉甸甸的幸福。她多次被學校評為優(yōu)秀教師、模范班主任。20xx年被評為區(qū)優(yōu)秀教師，20xx年20xx年兩次被評為區(qū)師德標兵。所教的學生都有了好成績，有了進步，學生喜歡她，家長尊重她。

　　榮譽只代表過去，她將會一如既往地一路走下去，將愛的陽光灑向每一個學生，過著幸福的教育生活。

　　小學語文教師先進事跡 篇9

　　有人說，選擇了一種職業(yè)，意味著選擇了一種生活方式，教師的工作忙忙碌碌，每天面對著瑣碎的事情和懵懂的孩子，不是沒有煩過，不是沒有累過。但是，當看到那個開學是又哭又鬧的孩子手中捧著獎狀，臉上笑成一朵花，當看到那個膽小的孩子，悄悄的迎上來，甜甜地叫一聲老師，這種疲倦便化成了一種深深的責任感和自豪感。

　　勤勤懇懇教學

　　三尺講臺，一支粉筆，年復(fù)一年，她在自己的崗位上上勤勤懇懇的耕耘著。課堂上，她用最精煉的語言、飽滿的熱情為學生講解。課下，她精心備課，悉心鉆研每一個教學環(huán)節(jié)，認真批改每一本作業(yè)。課余時間，她積極查閱報刊雜志，了解最前沿的教育信息，認真學習專業(yè)知識，不斷提高自己的教學水平。他所任教的班級，上下一條心，擰成一股繩，沒有一個學生掉隊，學習氛圍濃厚，學生們在學習上互幫互助，爭先恐后，考試成績名列前茅。本學期，他擔任一年級語文課，她和組內(nèi)老師們早早地做好了教研計劃，想辦法讓一年級的孩子們喜歡上學校，喜歡上老師。

　　教他們寫好字，由于孩子們模仿力強，她在黑板上每板書一個字都做到規(guī)范、工整，給學生以美感，起到較強的示范作用。要求學生一筆一劃寫好字，一生一世做真人。教孩子們讀好書，每天，她和學生一起朗誦，要求學生讀得口齒清晰、聲音響亮、聲情并茂。與孩子們朝夕相處的日子里，她覺得孩子的心像一張白紙，那么純凈；像一泓春水，那么透明，他們是那么善良，那么容易感恩。孩子們的心底像一面面鏡子，老師的一舉一動、一言一行也總是在學生的心底投下影子。所以，做學生敬佩的老師，做學生信任的朋友。就連最差的學生，她也要盡自己應(yīng)盡的一份責任。

　　正所謂：親其師，信其道。學生最大的快樂莫過于老師的認可、尊重。有了老師的鼓勵和表揚，學生的積極性和潛能會得到最大的發(fā)揮，使各項工作取得事半功倍的作用。一株小草，雖比不上茂密的大樹，可它有自己的一絲綠色；一只蝴蝶，雖比不上矯健的蒼鷹，可它有自己的一分美麗。每一個生命都有尊嚴，都應(yīng)該得到呵護，都值得她為他們殷勤的勞作，她就這樣勤勤懇懇地在這片沃土上耕耘著。

　　任勞任怨當班主任

　　作為一名班主任，她深深地懂得：小學階段是人的成長的起步階段，也是基礎(chǔ)素質(zhì)形成的重要時期，而良好的班風班貌是各種習慣養(yǎng)成的有力保障。做一名盡心盡責的班主任，全方位、高規(guī)格地搞好一個班集體，是她一直追求的目標。在長期的班主任工作中，她始終堅持勤、實、細三個字。

　　勤：首先是勤到班上看看。早晨，她早早地來到教室，看看地面是否整潔、開窗通風，檢查和排除安全隱患。如發(fā)現(xiàn)學生手里有小刀、玻璃球等危險物品，當即收取并告誡其他同學不攜帶類似物品，注意自身和他人安全。并督促學生安靜地在教室讀書。課間，她也及時來到教室，提醒學生文明休息，認真做兩操（眼保健操和廣播體操）。使學生勞逸結(jié)合，增強體質(zhì)。對于學習上暫時落后的學生，小心地呵護他們的自尊心，越是嬌弱的花兒越需要陽光的照耀和雨露的滋潤，她一般不當眾批評他們，也從不奚落他們。而是經(jīng)常找他們談心，尊重其人格，關(guān)注其心靈，在學習上給予真誠的幫助，使學生保持一顆積極、健康、向上的心。

　　實：結(jié)合本班的實際情況，定出嚴明的紀律。因為學校是一個大集體，是要有紀律約束的。學生只有遵守學校的.各項規(guī)章制度，學習和活動才能有保證。因此，她讓每個學生了解各項校紀班規(guī)，明確制定校紀班規(guī)的目的和必要性。紀律為大家，大家守紀律，學生用紀律來制約自己，但不是靠老師強迫，學生應(yīng)該自覺自愿地遵守，實行自我約束、自我管理。此外，她依據(jù)校紀班規(guī)及時、公正地處理每件事，讓每個學生有一種共同的認識：班主任說話算數(shù)，說到做到，對事不對人，并且獎罰分明。做為班主任，自己的一言一行始終應(yīng)成為學生的表率。走入教室，彎腰撿起一張廢紙或一個粉筆頭，拉一拉歪斜的桌椅……這些不經(jīng)意的舉動，潛移默化地影響著每一位學生，久而久之，學生的被動逐漸被主動所取代，班集體的形象在學生心目中變得更加高大。

　　細：工作時要認真，仔細。要搞好一個班的工作，就得有一些能干的小干部，通過民主選舉班干部，分工負責，明確自己所做的工作。她還經(jīng)常教他們怎樣做好工作，及時了解他們工作中遇到的困難，教育班干部以身作則，自己首先當好領(lǐng)頭羊，管理他人才能服眾。如每次大掃除，她總是先給班干部分工，掃地、拖地、擦玻璃等。每次值日，她要求班干部走在后面，關(guān)窗、鎖門。由于充分發(fā)揮了班干部的帶頭作用，班級工作出現(xiàn)了你追我趕、爭先恐后的好勢頭。另外，她對班干部實行輪換制，讓更多的同學參與到班級管理中來，也給更多的同學鍛煉的機會。要撒播陽光到別人心里去，自己心里先要撒滿陽光。憑著高度的責任心、使命感，加強學習，帶上一顆愛心，大處著眼，細處落實，把工作干得得心應(yīng)手、有聲有色，做快樂的班主任。

　　一心一意為學生

　　每接過一個班，她的心就與這些孩子緊緊地連在一起。每天早來晚走，和學生打成一片。到校后，和學生一起清理衛(wèi)生，使教室內(nèi)干凈、整潔，接下來，和學生一起暢游書海，享受書帶來的無限樂趣。下班時，她總是送走最后一名學生，關(guān)好教師的門窗，整理桌凳。每當有學生生病請假，落下的功課她總是抽空為學生補。學生有悄悄話總是喜歡說給她聽，她總是耐心的傾聽，幫學生解開心中的疑惑，驅(qū)散他們心中的迷惘，看到學生臉上有了笑容，她也微笑了。

　　小學語文教師先進事跡 篇10

　　xxx，墩三小學一名語文學科教師，小教一級，本科學歷。在工作中，她踏踏實實教書育人，不斷創(chuàng)新教學方法，注重對學生的綜合能力的培養(yǎng)。

　　在教育教學中，注重從興趣教學入手，憑借積累的經(jīng)驗和不斷探索，使學生樂學、愛學。在平時，有意識地引導(dǎo)學生好好學習，多學知識和技能，平時經(jīng)常和任課老師聯(lián)系，了解學生上課情況，對學習自覺性差的學生，共同教育、幫助。教育教學上，采取鼓勵與表揚相結(jié)合的方式�！凹�勵勝于頌揚，表揚勝于批評”。在日常工作中，經(jīng)常告訴學生：“你是最棒的！”“你很聰明！”“老師相信你能做好�！薄凹佑停±蠋煘槟銈兒炔�。”讓學生“在鼓勵中發(fā)揚成績，在微笑中認識不足”。一旦發(fā)現(xiàn)他們有一點點進步，就給予表揚。

　　同時，給予他們生活上的關(guān)心和學習上的幫助，經(jīng)常與他們談心，講解學習的重要性，使他們的`學習積極性得到提高。在校骨干教師開放周活動中也承擔過語文學科的開課任務(wù)，在校教學研討會活動中承擔語文學科社團展示任務(wù)。獲墩三小學“新荷杯”青年教師比武，兩次一等獎，一次二等獎，一次三等獎。所執(zhí)教的《文成公主進藏》在西湖區(qū)小學語文課堂教學評比活動中獲得二等獎。校專題論文評比三等獎。

　　在班主任工作中，遵循“愛與尊重是教育的出發(fā)點”，耐心地為孩子服務(wù)。在課后也很關(guān)心學生的生活、學習和心理狀況。從小事抓起，抓好常規(guī)管理，培養(yǎng)學生良好的學習、生活習慣，為學生創(chuàng)設(shè)一個和諧、整潔的學習、生活環(huán)境。組織學生學習有關(guān)規(guī)范內(nèi)容，督促學生在思想上提高認識。平時，發(fā)現(xiàn)某些同學或者某個小組做得好的及時表揚，在班中樹立榜樣，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時糾正。常抓常規(guī)管理，養(yǎng)成良好習慣。課余和孩子們交流夢想，暢談人生，一起憧憬未來，一起分享內(nèi)心感受。在20xx學年的“創(chuàng)新型家長會案例評比”活動中，案例獲得三等獎。

　　教書育人，神圣使命時時在；無私奉獻，愛心澆灌幼苗早成材。每一個孩子都是一粒種子，作為墩三小學的一名普通的女教師，她愿意把自己的熱情和愛化作一縷陽光，不斷提高自己人格的魅力，豐盈自己生命的底色。用她的努力，她的付出，為孩子們成長提供甘甜的雨露和肥沃的土壤。

　　小學語文教師先進事跡 篇11

　　沒有熱烈的掌聲，沒有艷麗的鮮花，也沒有顯赫的名聲，但她依然默默的耕耘，幸福地揮灑著辛勤的汗水！

　　低調(diào)做人，踏實做事

　　郭老師是小學一位語文老師！“低調(diào)做人，踏實做事”是她的做人原則。在她看來欲為人師應(yīng)先為人，作為班主任，更要做一個堂堂正正的人。

　　在二十二年的教學生涯中，她始終用一顆包容的心去坦然面對生活中的一切，不管是酸甜還是苦辣，不管是憂愁還是煩惱，她總是用微笑去面對。在學校的各項工作中，她始終以飽滿的熱情，踏實的作風，有條不紊的工作著。她不計較名次，而注重參與，在意過程，追求進步。聽不到她的鏗鏘誓言，只看到她忙碌的身影；看不到她的手忙腳亂，只看到她默默地履行著一個教師的職責！郭老師用她的.言行和待人處事的態(tài)度，蕩滌著學生幼小的心靈，也讓自己的心靈得到凈化。她用自己的言行譜寫著自己人生的篇章，盡管樸實無華，但卻真實、無愧！

　　給學生插上理想的翅膀

　　人因為夢想著而擁抱天邊一片明媚的蔚藍，于是小溪蜿蜒東流，激起生命的片片浪花，最終大海伸開雙臂迎接他們。在郭老師看來，作為老師，尤其是班主任，讓學生擁有夢想，為他們插上理想的翅膀，比傳授知識知識更為重要。

　　后進生心理脆弱，郭老師不但細心呵護、耐心輔導(dǎo)、及時鼓勵，而且給他們進步的時間，她用自己的愛心，點亮學生心中那盞即將熄滅的希望之燈，讓他們再度揚帆遠航：學生有了不足，她蹲下來與學生交流，尋找問題的癥結(jié)，鼓勵他們跌倒了爬起來；對于那些問題學生，她采用放大優(yōu)點，縮小的缺點的方法，讓他們重拾自信；學生考試成績不理想，她“貸”給學生一份快樂，卻“索取”學生雙倍的付出；學校舉行活動，班級取得了好成績好，她馬上召開一次班會，將“尾聲”變“前奏”，鼓舞學生再接再厲；班級出現(xiàn)了突發(fā)事件，她靈機一動上節(jié)班會，借以凈化孩子的心靈……

　　多年來，她用母親般的心，父親般的愛，關(guān)心愛護著她的學生們，她用自己獨特的方法，為一批又一批的的學生插上了理想的翅膀，傾心奉獻著自己的一切，沒有鮮花，沒有掌聲，但卻為無數(shù)的學生迎來了鮮花和掌聲；沒有鮮花，沒有掌聲，但她依然快樂，依然幸福！

　　與書為友，與時俱進

　　作為一個有著二十二教齡的中年教師，她不想讓所謂的“經(jīng)驗”羈絆住自己的腳步，更不想把自己變成“老古董”，成為時代的棄兒，因此她一有時間，就讓自己沉浸在書海之中，沒有書的日子，她會感到空寂和無聊，她會覺得自己在一步步遠離這個日新月異的時代。

　　讀書，讓她了解了大量的現(xiàn)代教育信息，掌握了不少現(xiàn)代教育方法；讀書讓她的教育教學工作得心應(yīng)手，學生不但愿意聽她的話，而且也喜歡上她的課；讀書使她對人生和社會有了更深刻的認識，也使她的思想境界不斷提高；讀書使她學會坦然面對生活中的各種困難，即使是磨難，她也會微笑對待！

　　讀書，讓她養(yǎng)成了善于思考和寫日記的習慣，她善于把自己教育教學中的突發(fā)事件、感受、讀書的收獲以及對生活的感悟記錄下來，兩年來，她寫了二百三十多篇日記，發(fā)表在學校的校園網(wǎng)上，這二百多篇日記，是她教育教學工作的足跡，也記錄了她在教育教學工作中的酸甜與苦辣。

　　她在記錄過程中不斷反思，在反思中不斷進步，逐步形成了自己獨特的教育教學風格，使她在教育教學工作中更加游刃有余。

　　萬紫千紅春滿園

　　當了二十二年班主任的她，對班主任的工作有著自己的理解和原則，“一花獨秀不是春，萬紫千紅春滿園”是她班主任工作的最高追求。

　　作為班主任，她總是希望每個學生都不斷進步。在她看來，班級的優(yōu)劣，班主任工作的成功與否不在于有幾個優(yōu)秀的學生拿幾個競賽名次，不在于考試拿幾個第一，也不在于在各項活動中，拿幾張獎狀，而在于每個學生、每個方面都在不同程度上的進步與提高。所以在班級的各項工作中，她總是關(guān)注每一個學生，不肯舍棄其中的任何一個，即使遇到不配合的家長，她也一樣執(zhí)著的堅持著她的這一原則。

　　小學語文教師先進事跡 篇12

　　她于1995年參加教育工作，多年來一直扎根于教學一線，具有精湛的教育教學水平和較強的教育科研能力，工作成績斐然。15年的教壇耕耘，她用非凡的智慧、頑強的精神，無私的奉獻、執(zhí)著的追求著，在平凡的工作崗位上，贏得了孩子們的尊重與愛戴，得到了同事的認可與領(lǐng)導(dǎo)的信任，享受著成功的快樂。一路人生一路歌，留下了一串串閃光的足跡，譜寫了一曲曲無悔人生的華章。

　　精業(yè)務(wù)強素質(zhì)

　　“我是一名語文教師，當一名出色的語文教師是我努力的方向。”這是她常掛在嘴邊的一句話。在教學改革中，她積極探索，勇于實踐，不斷創(chuàng)新，探索和形成了自己獨特的教學風格和教學模式。在語文教學中，她不斷更新教育理念，始終以“為了學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”為出發(fā)點，致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。既尊重語文教學傳統(tǒng)，又不拘泥于教學程式，十分重視學生自學能力的培養(yǎng)、創(chuàng)造思維的啟迪和人文素養(yǎng)的熏陶。

　　她善學。不但主動聽課，學習其他優(yōu)秀教師的教育教學經(jīng)驗，而且還認真學習新課程理念、小學語文課標，閱讀了大量的教育教學科研報刊。主動爭取機會外出培訓(xùn)、學習、聽課，積極參加校內(nèi)外公開課、觀摩課，時刻向身邊的同事們學、向書本學、向網(wǎng)絡(luò)學，不斷加深對新課改的理解，轉(zhuǎn)變教育教學觀念，拓寬自身的知識層面和教學視域。

　　她善研。她善于進行教育教學的總結(jié)、反思與研究，撰寫教學反思文章，努力使自己成為研究型教師；積極組織和參加學校開展的教研活動，充分發(fā)揮自身的模范作用。

　　她善教。為了上好每一堂課，她都做好充分的課前準備，因為她知道，教師的本職在于上好每一堂課。在課堂上她提倡“多給學生思考的空間和時間、多給學生夸獎和贊美的語言、多給學生展示和張揚的機會、多一點成功與愉悅的'體驗�！�

　　摯愛三尺講臺，讓學生健康成長

　　她愛崗敬業(yè)，關(guān)心愛護每一位學生。她堅信沒有愛就沒有教育。她用真心與學生溝通，用愛心去呵護學生，用耐心去感化學生，用慈母般的情懷去關(guān)心學生的成長。

　　“給學生一分關(guān)愛，一分寬容，一分期待。”在接近孩子，體貼關(guān)心學生的過程中，和他們進行親密的思想交流，引領(lǐng)孩子們?nèi)ジ惺艽喝盏孽r花、夏日的小溪、秋天的明月、冬天的暖陽，讓他們真正感受到老師對他們的親近和“愛”。

　　對于學困生，她通過家訪、談心，與學生進行情感溝通，了解他們情感所需，進行情感的把脈，病理的分析，從不同的角度去觀察、欣賞、發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，在引導(dǎo)中達到對癥下藥的效果。給孩子撐起一片藍天時，也給她的教育工作開通了綠色通道。

　　培養(yǎng)習慣，與學生一起成長

　　致力培養(yǎng)學生的良好學習習慣，力求學生綜合能力的發(fā)展是她教育教學的目標。一次次公開課的磨練，一次次培訓(xùn)后的思索，一次次教后的反思，她越發(fā)感受到教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究、感悟的交流，才能使課堂教學呈現(xiàn)涌動的態(tài)勢。在課堂上，她努力引導(dǎo)學生靜心閱讀，獨立思考，參與活動，并力求把生活素材與學習教材結(jié)合在一起，讓孩子們不僅在快樂中接受知識，也養(yǎng)成了留心觀察周圍一切事物的習慣。她每接一個新班的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學生的學習習慣。如課前預(yù)習指導(dǎo)，鼓勵自主學習；課中合作組織，激發(fā)互相學習，致力培養(yǎng)得力小老師，把語文課堂演繹成情感、對話、開放的課堂；閱讀課文時讓學生批、畫、注、圈，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣，并讓學生理解、感悟詞句，提出疑問；課后拓展引導(dǎo)，激勵自主探索。引領(lǐng)孩子們徜徉于靈動的課堂，與孩子們一起放飛著想象的翅膀，一起迎空飛翔。作為“書香楊樹”的一名語文教師，她更注重培養(yǎng)學生讀書的習慣，讓每一個學生都與好書為友，與經(jīng)典為伴，多元化地指導(dǎo)學生與書為友，悟讀書之法，品讀書之趣。

　　積極探索，勤奮教學顯功績

　　十五多年來，她為了教育事業(yè)，奉獻了美好的青春，奉獻了無數(shù)的精力。她以扎實的工作作風教書育人，以忘我拼博的精神激勵人，以獨特的教學方法帶動人，獲得領(lǐng)導(dǎo)、同事和家長們的一致好評。

　　走近趙老師，你會發(fā)現(xiàn)，她無論做哪一項工作都是腳踏實地、盡心盡責，都是高標準、嚴要求，每一項工作都是有計劃、有落實、有總結(jié)，她把自己的教育教學經(jīng)驗與學校實際工作密切結(jié)合起來，促使教學成績不斷提高，在教學等方面取得了一定的成績；她撰寫的論文多次獲獎并在國家級刊物發(fā)表；講授的優(yōu)質(zhì)課也多次獲獎；多次被評為學校優(yōu)秀教師，工作得到了校領(lǐng)導(dǎo)和師生們的認可。

　　“謙遜地做人，踏實地做事�！彼�把這句話當做座右銘，在教育教學崗位上默默地耕耘著。她心中有愛，所以她付出，她奉獻，她享受著自己用愛換愛的喜悅！她不懈地努力著，探索著，實踐著，在楊樹小學這一方土地上揮灑熱情，播種希望，引領(lǐng)一個個孩子走出迷惘，追求真知，奔向陽光；與其他老師共同譜寫平凡而美麗的教師人生！

　　小學語文教師先進事跡 篇13

　　印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的�！睏罾蠋熅褪沁@樣心甘情愿地在教育這塊沃土上辛勤地耕耘著，播灑希望的種子，期待明天的收獲。

　　一、潛心鉆研，提升自我

　　楊老師對工作總是滿腔熱情、一絲不茍。她踏踏實實、精益求精，深入鉆研教材，查找大量資料，堅持把功夫下在平時，在吃透教材和大綱的前提下結(jié)合學生實際情況選擇恰當?shù)慕谭�，突破難點，突出重點，把握關(guān)鍵，在提高學生興趣、掌握知識、運用知識、提高能力方面采用了行之有效的方法，自己教得省心，學生聽得盡興，逐步形成了“教為不教，學為會學”的教學思想、在教學中，她想方設(shè)法提高學生的學習積極性。她不斷探究新課標理念和教學方法，通過生動活潑的教學方法激發(fā)學生的學習興趣。讓生活走進課堂，讓學生煥發(fā)生命的活力，這是她所期待的，也是她所追求的。她在課堂教學中也努力實踐這一點。如在識字課教學中，她盡量將所學生字串成一個個生活中常見的情景。如“鬧鐘、太陽、小鳥、刷牙、洗臉、早餐”這幾個詞，讓學生用上其中的一個或幾個詞說一句或幾句話的時候，學生說出了這樣的句子：“鬧鐘叫她起床，太陽對她微笑，小鳥對著她唱早上好。”“鬧鐘叫她起床，她向太陽問好，小鳥為她唱歌�！薄�…由于所創(chuàng)設(shè)情境符合學生生活，學生在體驗中進行自主學習活動，學得不亦樂乎；由于課堂實踐活動符合學生的認知水平，密切聯(lián)系學生的經(jīng)驗是界和想象世界，學生的創(chuàng)造才能、創(chuàng)新能力也得到充分發(fā)揮。在教學中，學生是課堂的主人，是學習的主人。學生所學會的不僅僅是課本上的知識，還有生活的習慣，做人的道理。

　　讓課堂貼近生活，讓生活走進課堂，讓學生煥發(fā)生命的活力。讓學生在學習、生活中健康成長。

　　二、用愛滋潤學生的心田

　　她關(guān)心、熱愛學生，堅持“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子一切”，不論是課堂還是課外，她總是微笑著去面對每一個孩子，尋找他們身上的閃光點，她真誠地與孩子們交往，成了孩子們的良師益友。因為有了愛和喜歡，同學們總是喜歡上她的課。在教學中，她始終堅持“以人為本”的教育教學理念，關(guān)心和熱愛每一個學生，把學生的全面發(fā)展作為追求目標。有了這種心境，她與學生之間就處于一種和諧的狀態(tài)，工作起來也感到苦中有樂。她還經(jīng)常從小處著手，從學生關(guān)心的事尋求最佳教育時機，給學生春風沐浴般的教育。她愛讀書，遇到好的文章經(jīng)常推薦給班里的學生。在她的影響下，班里的學生也個個成了“小書迷”。讀的書多了，見識也就多了，對待問題自然也就有了自己的看法，所以寫起作文來也就不發(fā)愁了，就連原來一提起作文就頭疼的學生也不怕作文了。

　　“沒有不可教育或教育不好的學生”，“沒有愛就沒有教育”，這已成為她的座右銘。她深深的愛著每一個學生，無論是乖巧的，調(diào)皮的，無論是上進的，貪玩的，無論是成績好的成績差的，雖然由于他們的天真無邪，會時不時給她制造一些小麻煩，但愛心、耐心與寬容使她能保持一種良好的平靜的心境。

　　她們班的'z同學，因?qū)W習成績不好，本該上五年級的時候家長要求留級，于是降到了三年級，學習習慣不好，年齡又比別的孩子大。在班里經(jīng)常惹是生非，一到課間，不是把這個打哭了，就是把那個惹惱了，幾乎沒有一節(jié)課消停的時候。學習更是一塌糊涂，家長一提起來就抹眼淚，拿他一點辦法也沒有。面對這樣一名學生，聲色俱厲地批評對他已不起什么作用了，于是她默默地觀察他，要從他身上找到那微乎其微的“閃光點”。機會終于來了,上微機課的時候，她發(fā)現(xiàn)他不再像往常那樣戳戳這個，動動那個了，神情很專注，練習時還熱情的幫助別人。她便抓住這個機會在班上大大地表揚了一番，那一刻，她發(fā)現(xiàn)他的背挺了挺，眼里閃出孩子那種天真的光。此后，她常常是“不經(jīng)意”地發(fā)現(xiàn)他雖然課文中有好多字不認識，但別人讀過一遍后他就能記住，她就針對他記憶力好的特點，設(shè)計了考考你的記憶力（聽一段話，并復(fù)述）的訓(xùn)練；他勞動很帶勁，她就讓他負責班里的衛(wèi)生。一個月，兩個月過去了，她發(fā)現(xiàn)他變了，變得越來越讓老師和同學們喜歡了。隨著年齡的增長，他現(xiàn)在已認識到自己原來浪費掉了許多美好的時光，表示愿意從頭學起，不辜負老師和家長的期望�？吹綄W生的進步，她打心眼里感到高興。

　　一分耕耘，一分收獲：20xx年她所輔導(dǎo)的學生在教研室舉辦的作文競賽中有多人獲獎；05年，06年她輔導(dǎo)的學生習作多人次發(fā)表在《小學生作文》和《寫作指南》上。09年她獲得區(qū)優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎。教學之暇，她筆耕不輟，20xx.11山東省小學語文教師范文寫作比賽一等獎；她撰寫的論文《生活處處有文章》刊登在《山東教育》20xx.11第31期；《讓小學生都來背誦<三字經(jīng)>》刊登在《語文教師報》20xx年第13期

　　三尺講臺，是那樣的平凡。小小教鞭，是那樣的簡單。偉大在這平凡中筑起，人生價值在這簡單中張揚。為了更多的孩子，為了更美好的未來，為了讓花兒更紅春天更美。她甘做綠葉，一生與花相伴。

　　小學語文教師先進事跡 篇14

　　她是書香潮南一名辛勤的園丁。她喜歡這樣的稱呼，因為她喜歡這些像花朵一樣的孩子們。她因為喜歡詩書而選擇了教育事業(yè)，她因為喜歡純凈無瑕的孩子們而衷情于教育事業(yè)，她因為無怨無悔而執(zhí)著于教育事業(yè)。在團結(jié)和諧的書香潮南，她播撒著自己的熱情，期盼著收獲的快樂。

　　一個都不能少——班主任的使命

　　作為有著多年教育經(jīng)驗的班主任老師，她深知一年級是孩子人生道路的又一個起點。這個時期，孩子養(yǎng)成什么樣的習慣，對其以后的成長起著至關(guān)重要的作用。因此，她把工作重點定為培養(yǎng)學生良好的行為習慣和學習習慣。工作中，根據(jù)孩子的年齡特點，及時地進行各方面的教育。

　　學校生活不同于幼兒園和學前班，要求孩子們樹立嚴格的集體觀念和時間觀念，遵守學校紀律。剛?cè)雽W的孩子年齡小，對于陌生的規(guī)章制度初次認知，僅僅懂得了道理，如果不經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，就不一定能做到。因此從開學第一天起，她便對孩子們進行常規(guī)教育，對怎樣上課、下課、回答問題、尊敬師長、團結(jié)同學等等，都做了明確的要求，然后，進行反復(fù)訓(xùn)練，對做的好的同學給予表揚，并讓他示范給大家看。有的同學做錯了，就讓他們重做一次，兩次……直到做好為止。

　　她知道，對于自我控制能力較差的同學來說，這是一個不斷完善的過程，于是就真誠的鼓勵他們樹立信心去做好。班里設(shè)立了固定的'值日表，每個同學的職責詳細地寫在上面。剛貼上值日表，大家都新奇地圍著看，興奮地找自己的名字，有的甚至忘了上廁所�？烧娴街等盏臅r候卻找不著人了。于是她每天都要把當天的值日生名單讀一遍，提醒他們誰擦黑板、誰擺桌凳、誰澆花……不厭其煩，多次反復(fù)。漸漸地，多數(shù)孩子知道自己該做什么了。

　　一個班級就像一個大家庭。她經(jīng)常對孩子們說，能聚在一個班上學是一件幸運的事情，要學會寬容與諒解。作為“一家之長”，她不希望一個孩子掉隊。如果誰出現(xiàn)寫字退步、作業(yè)不認真、與同學發(fā)生矛盾等情況，她都要仔細詢問原因，找出問題癥結(jié)，以便對癥解決，并與家長及時聯(lián)系，取得支持與配合。她知道，一個孩子在班集體中只是六十分之一，但在一個家庭中卻是百分之百的希望。為了家長的寄托，更因為孩子的純真可愛，她和六十三個小伙伴在求知與探索的路上一同快樂前行。

　　讀書引領(lǐng)成長——詩意的生活

　　讀書就像爬山，爬得越高，望得越遠。在書香校園中，她把自己對書籍的喜愛，通過各種方式傳遞給孩子們。她把蘊涵哲理的名言張貼在教室里“贈人玫瑰，手有余香。讀書萬卷，出口成章。”還曾和學生一起在“書讀百遍，其義自見”后面又加了一句“書讀百遍，遍遍都有新發(fā)現(xiàn)�！焙⒆觽兌枷矚g聽故事，哪怕是最頑皮好動的孩子一聽講故事，馬上就會安靜下來。寓教育于講故事之中不失為一個良好的教育方式。

　　學校給每個班都安裝了多媒體教學設(shè)備，她結(jié)合周五的閱讀課，每周給學生講一個圖文并茂的繪本故事。每到這一天，學生都會問：“老師，還講故事嗎？”在講故事的時候，她適時地穿插班里出現(xiàn)的情況，結(jié)合故事內(nèi)容進行教育。讀《小房子變大房子》，孩子們知道了每當大家在教室里安安靜靜時，老師也會感到這座房子很大很漂亮。讀《小海螺和大鯨魚》，孩子們懂得了小海螺都想去了解外面的世界，我們也該多讀書，開闊自己的眼界。讀《猜猜我有多愛你》，孩子們了解了父母的愛是多么偉大。讀《小豬變形記》、《我的幸運一天》、《狼大叔的紅燜雞》……孩子們感到了讀書的樂趣，她讓大家把自己喜歡的書帶來，和同學一起分享讀書的快樂。漸漸地，同學們養(yǎng)成了中午到校后看書的習慣。她希望書籍能帶給孩子們快樂、自信、堅強、寬容、靈動……

　　教育事業(yè)對楊老師而言，已不僅僅是一份職業(yè)，一個工作，而是一種生命的活動方式，一項塑造心靈的工程。她不求繁華與熱鬧，只愿在默默中耕耘一方凈土，淡泊中收獲顆顆純真童心。

　　小學語文教師先進事跡 篇15

　　趙老師常常這樣說:“當老師快樂，年輕有活力，50歲的人還像30歲一樣；當老師幸福，常有人“送禮”----春天里的第一朵桃花會在講桌上綻放,嗓子嘶啞時，講桌上總有蘋果和梨子……”對于從教17年的趙老師來說，教育帶給她更多的就是一種享受。面對一群如花般的孩子，她把自己從事的事業(yè)當作“傾聽花開的聲音”這樣一件充滿詩意的事情來做，雖然這一生不一定能干成驚天動地的偉業(yè)，但站在講臺上的她希望自己把教育也做得如百合般清新淡雅，耐人回味。

　　一、讓學生愛上自己

　　多年以來，她把每一個學生都當成是一筆財富，小心呵護，用愛心和笑聲去感染每一個學生，希望每一個學生都成為最優(yōu)秀的人才，希望自己能成為孩子們喜歡的教師�！皯{什么讓學生愛上你？”也成了她面對每一位學生時常常思考的問題。

　　趙老師知道：教育是一種愛的事業(yè)。唯有真誠的愛，才能帶著教師的心，長驅(qū)直入到達學生的心里！使心靈對接，觸動彼此心中最柔軟的地方。對于犯了錯誤的同學，她嚴慈相濟，在“談笑間墻櫓灰飛煙滅”，流露出對犯錯同學的包容與耐心勸導(dǎo)。在與學生接觸的日子里，這樣的愛無處不在：課堂上送給精彩發(fā)言者的贊美，課間與同學相視時會心與鼓舞的一笑，課后一句或許只是隨意的問候與叮嚀，孩子不交作業(yè)時的耐心等待，孩子成績下降時的熱情鼓勵，孩子取得進步時的真誠贊揚，節(jié)日時的擁抱與祝福，假期里的想念與牽掛……無不讓學生感受到趙老師那母親一樣的愛戀，朋友一樣的關(guān)懷。誰能不愛關(guān)心自己的人？誰能不為愛護自己的人而努力奮斗呢？擁有大愛之心的教育往往能創(chuàng)造奇跡，趙老師堅信這一點，并用一顆成年人的心去包容一顆顆童心，為學生的.美麗人生奠定美好的開端。

　　為了讓學生愛上自己，趙老師在課堂上更是苦下功夫，她一直希望自己的課堂是風情萬千，而不是千篇一律。課前，反復(fù)閱讀教材與教參，上網(wǎng)查找資料，旁征博引，用心備課；課上，激情四射，語言幽默，想盡辦法抓住學生，使學生愛上自己的課堂，使自己成為一個“萬人迷”。而引領(lǐng)同學們愛上讀書也讓趙老師動了一番心思，首先用自己的閱讀磁場來吸引孩子，使學生能夠感受到讀書“磁場”的吸引力，情不自禁地加入到讀書的隊伍中去。

　　其次，班級讀書會的有效開展，使同學們感受到讀書的樂趣。每周的閱讀課是她與孩子們最快樂的讀書時間。讀了《不想飛的鷹》、《大腳丫跳芭蕾》感受夢想的力量，讀了《奧茲國歷險記》感受成功的秘密……課堂上，同學們或演或畫，或說或?qū)�，碰�?chuàng)出無數(shù)的智慧火花。在每天的晨誦與午讀時間，趙老師也會為孩子們讀個小故事或“長篇連播”。在老師的讀書熱情和行動地影響與激勵下，同學們也積極地投入到了讀書、學習的熱潮中，“你爭我趕誦經(jīng)典，校園內(nèi)外飄書香。”成為班級一道靚麗的風景線。

　　每天與這些純潔的孩子們在一起，雖平凡的庸常，卻不染一點灰塵，讓趙老師樂在其中。她常常駐足凝視，側(cè)耳傾聽，她的《在具體情境中進行教學》在尋找動情閃耀的教學陽光，她的《生活的美好》在尋覓點點滴滴的教學之美，她的《語文課上的思想教育》在撿拾人性的至真、至善、至美、至純……

　　二、快樂的老師

　　教師每天的工作基本都是一樣的：上課、下課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學生，上不完的課，批不完的作業(yè)，找不完的學生，直線型的工作軌跡永遠是一成不變的。有過苦，有過累，更多的是快樂。趙老師的快樂就從每天的清晨開始：清晨，帶著露珠的氣息，沐浴著朝陽的霞光，走進校園：同事親切的招呼，學生響亮的“老師好”！，翠綠蔥籠的園景，悅耳的上課鈴聲，一張張清純?nèi)缁ǖ男∧槨�…讓人感受到清晨撲面而來的快樂。一�?jié)節(jié)課堂上的歡聲笑語，一篇篇精彩文章的新鮮出爐，一張張試卷上的意外驚喜，還有來自學生的真摯祝�！�…看著孩子們一天天長大，越來越聰明，越來越懂事，越來越勇敢，作為他們的趙老師真是樂開了懷。

　　有人說：“無法改變別人，就只有改變自己�！本褪沁@樣一種淡泊、寬仁的心為她自己開啟一扇扇通向快樂的窗戶，跟著感覺走，跟著自己的心靈去行走。趙老師一路走來，拋灑一路快樂。

　　一年有四季，陽光有七色，趙老師沉醉在簡單而樸素的教學中，在充盈而豐滿的生活中，享受著平凡的幸福。

　　小學語文教師先進事跡 篇16

　　她于1992年畢業(yè)于xx師范學校，已在教育這片凈土上辛勤耕耘了20年。20年來，她本著在平實中演繹精彩，在實踐中創(chuàng)造美麗的理念，把愛的陽光灑向她的事業(yè)，灑向她的學生。她認為作為一名教師，必須忠誠于人民的教育事業(yè)，熱愛教育事業(yè)，甘愿為人民的教育事業(yè)奉獻自己的聰明才智。雖沒有壯舉，卻用平凡而崇高的師德之光，照亮著身邊的每一位人。20xx年，懷著對教育的執(zhí)著、對夢的追求，對花開的期盼。她來到了這片充滿挑戰(zhàn)的云小沃土。七年的耕耘與付出，痛并幸福著。

　　1、熱愛教育，無私奉獻。

　　“教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。”她深信，教師的率先垂范，對于學生的心靈，是任何東西都不可能代替的心靈標尺。一直以來她堅持以高尚的人格、健康的心靈給學生播撒真、善、美的種子，20年的教學生涯中，她也從學生的成長與成功中獲得了自己生存的價值和身為教育工作者最感動的幸福。

　　有人說敬業(yè)和奉獻是一對孿生姐妹，奉獻就意味著付出，她深有同感。尤其是來云小的七年中，她從未曠工、遲到。工作勤勤懇懇、一絲不茍。比如：20xx年下學期至212年上學期，六年級畢業(yè)班的工作繁重而又緊張，成績的好壞直接影響到學校的價值提升。她深感肩上的擔子。每天早晨踏進教室，她就感覺像是一個上足了發(fā)條的鬧鐘，總有該忙和要忙的事。白天上課，測試，輔導(dǎo)，沒有批閱作業(yè)的時間，就要晚上加班，有時她也還要找學生談心。雖然身體上十分勞累，但她只要一想到六年級這一年對孩子的價值，她就充滿了繼續(xù)奮斗的力量。別人也送她一個美麗的稱號“超魔”。丈夫總是開玩笑和她見面要提前預(yù)約。為此幾年來，她所教班級的學生成績一直名列全年級第一名。得到了家長們的一致好評。

　　2、努力學習，不斷創(chuàng)新

　　“使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。”她深知愛因斯坦這句名言的分量。要給學生一杯水，教師必須要有常流常新的源頭活水。

　　在七年來，她拜讀過名師xx老師的《書聲瑯瑯的三年級》、《心平氣和的一年級》、《破繭而出的四年級》、《五二班的語文故事》、《小學語文教師》、《小學語文教學通訊》等教育雜志。所以，每次她校教師的讀書交流中，她的發(fā)言總是擲地有聲，言有奇物，已成為了其他語文老師學習的目標。因此，在她不斷的倡導(dǎo)之下，現(xiàn)在云小的老師正掀起學習于永正、竇桂梅、薛瑞萍、王崧舟等名師教學思想的高潮，她所教的班級也是書香飄蕩，余音饒梁。在近六年校內(nèi)公開課及縣三年杏壇之星賽課中，她都獲得了一等獎，國家級現(xiàn)場評課一等獎。近六年來30多篇論文獲國家級、省級、市級獎勵。一篇論文在省科教新報上發(fā)表。五次獲國家級作文競賽優(yōu)秀教師指導(dǎo)獎。作文競賽全國優(yōu)秀教師園丁獎。今年她又榮幸地被評為校專家型教師。在語文教學中，培養(yǎng)孩子的大語文觀一直是她努力的目標。尤其是近四年的語文教學中，擔任20班語文教師，她豪情萬丈，她把她的愛全部奉獻給她的孩子，用她愛改變著原來的教學模式，她一直努力地耕耘著，期待著一栽又一栽的花開，贏得了不少的鮮花和掌聲。一路走來，除了語文教學課本內(nèi)的知識，三年級，她曾帶著他們誦讀過《日有所誦》，帶著他們一次又一次地誦讀著歷史，了解當代英雄人物，與拿破侖對話，與康熙交流，與徐志摩揮手告別康橋，與比爾蓋茨相約。四年級又領(lǐng)著他們讀《諺語》、《歇后語》，感受著悠悠古韻帶來的翰墨芳香。五年級了，看著六年級長沙名校的考試，她又攜著孩子們吟詠著快樂經(jīng)典--《三字經(jīng)》、《知識大集結(jié)》。逝者如斯夫，六年級了，六年級又瘋狂地進行地毯式的復(fù)習，以《知識大集結(jié)》為藍本，邊讀邊講，邊讀邊練，帶領(lǐng)孩子們重溫了詞語、成語、句段、語言表達、古詩詞賞析，更初次探尋了文言文這片中華文化精髓的沃土，也親吻了那帶著濃郁芳香的作文王國。

　　“十年磨一劍”，她期待著孩子們喜訊頻傳，靜靜地聆聽花開的聲音------，20個長沙名校，15個孩子考上江聲實驗班，35人被江聲錄取，所有孩子都順利進入云龍、鳳凰中學真正實現(xiàn)了為孩子的終身發(fā)展奠基。

　　3、為人師表，愛駐于心

　　班主任是班級的航標。她帶的班級學風濃，思維活躍，進取心強，學生學習成績更是優(yōu)異。她善于與學生交流，與家長溝通，是學生的知心朋友。20xx年調(diào)入云小以來，她連續(xù)六年獲“優(yōu)秀班主任”、“優(yōu)秀教師”稱號。她深信，愛，可以創(chuàng)造一切奇跡；，愛心，來不得半點虛偽。王雨陽這個調(diào)皮而又聰明的男孩，當時接手20班，他又轉(zhuǎn)入了這個班，并且是從大老遠的湘鄉(xiāng)而來，她很詫異。與父母交談才知道，孩子十分調(diào)皮，愛插嘴，經(jīng)常不做作業(yè)，父母隔三差五地都要去學校聆聽教誨，父母覺得很沒面子，一氣之下，轉(zhuǎn)到她校。來到她班之后，孩子愛插嘴的毛病又常犯，但接觸幾天后，她發(fā)現(xiàn)他雖愛插嘴但十分聰明，老師想要的答案，基本能從他嘴里飛出來，她連忙揚其長補其短，在班上表揚他，思維聰敏、靈活，上課十分認真，值得全班同學學習，有時也把他帶回家，與他談心，說笑話；有時也一本正經(jīng)地將愛插嘴帶來的危害。四年了，孩子進步了很多，學習一直處于年級前20名，講禮貌了，最后考上了長沙名校。在這四年中，他的`父母為她校帶來了20多個學生，更好地宣傳了云小。她想，如果她仍像他原來的老師一樣去教育他，不去寬容他，愛他，后果不言而喻。現(xiàn)在畢業(yè)多年的家長，很多都成為了她的摯友。她們經(jīng)常一起交流、探討教子育人之經(jīng)。

　　4、行可為范，真誠務(wù)實

　　作為她校語文教研組長，她帶領(lǐng)著全體語文老師拜讀過薛瑞萍、王崧舟等名師的著作，學習著各種教育雜志。不斷吸收新鮮血液,使她校的語文教學跟上時代發(fā)展的脈搏。同時在她的主持下，她校參加了國家級課題“發(fā)展與創(chuàng)新”研究，在近四年的課題年會比賽活動中，她、朱紅果、黃可、彭娟、陳浩均獲得了國家級一等獎。今年在長沙舉行的課題組競賽活動中，語文組派出的三名選手均獲一等獎。在她的引領(lǐng)下，她校開展的“親近經(jīng)典，書香校園”的活動，扎實有實效。近三年，她校語文教研組先后被評為縣（2xxxx）、市（2xxxx）、�。�2xxxx）優(yōu)秀教研組。近兩年她組織參與的全國作文征文大賽，均有100多人獲獎。她也獲得全國優(yōu)秀教師指導(dǎo)一等獎，園丁獎�，F(xiàn)階段，她又在主持編寫《書香情韻》經(jīng)典誦讀校本教材，現(xiàn)已經(jīng)成稿，下學期準備投入使用。

　　年級組長是一個年級的領(lǐng)頭羊。她一直用行動、用真誠、扎實、平實感染著她身邊的人。走進云小六年來，她能帶領(lǐng)全組成員求真務(wù)實，團結(jié)互助。所帶的年級組所有成員無論是在工作上，還是在生活上，都互相關(guān)心、互相幫助，榮辱與共。所在年級組是一支一個具有巨大凝聚力和強大戰(zhàn)斗力的精英團隊。近五年來，她所在的年級組年年被評為優(yōu)秀年級組。他們用最優(yōu)秀的表現(xiàn)，編織著云小的美麗，譜寫著云小的輝煌。

　　七年來，她用心血和汗水，鋪就了一批又一批學生的成長之路。今后，她會好好地規(guī)劃，好好地給力，好好地工作，在努力中感受人生的喜悅，在教學中感受工作的閑適，在生活中感受家庭的溫馨，在進取中感受成功的快樂。執(zhí)守心中那株菩提樹，讓它枝繁葉茂、芳香四溢。靜靜地聆聽每一次花開的聲音。

　　小學語文教師先進事跡 篇17

　　在我動筆開始展望我的教師成長之路時，我看到了讀書頻道名家講堂中的一句語錄“你想要成為什么樣的人，你就可以成為什么樣的人，只要你很想很想──”“很想很想”，就可以嗎？那么是不是只要我像向日葵一樣執(zhí)著地追求教育的光芒，就可以找尋到作為一名教師的真實幸福呢？這個找尋的過程用時下專業(yè)的詞匯來講應(yīng)該就是“專業(yè)成長”或者是“個人發(fā)展”吧。而“成長”、“發(fā)展”這樣的字眼在琳瑯滿目的教育教學書刊、各種各樣的培訓(xùn)學習講座中更是隨處可見，讓我們大開視野，更讓我們激情滿懷，增加了從業(yè)的幸福指數(shù)，可以信心百倍地憧憬美好的教育藍圖。我，作為一名年輕的教師，對教師專業(yè)成長的認識卻很簡單也很直接，那就是不斷地學習、實踐、反思、探索，使自己的教育教學能力不斷提高，讓自己成為一名社會、學校、學生、家長都認可的優(yōu)秀教師。

　　大量的研究表明，教師職業(yè)生涯的頭幾年是他們一生從事教學專業(yè)工作的關(guān)鍵期�？此坪唵蔚摹俺砷L”和“發(fā)展”在真實的教育教學實踐中難以得到持續(xù)、有效地提高，尤其在工作之初，往往會讓教師陷入無端的迷茫和困惑，舉步維艱。所以制定擁有明確的成長目標這只是讓我邁出了專業(yè)成長第一步，通過怎樣的途徑讓自己的目標得以實現(xiàn)才是自我成長中最為關(guān)鍵的一環(huán)。

　　一、讀書積累──讓自己厚重起來。

　　飽讀詩書十幾年，總覺得以這樣的知識積淀成為一名小學教師已經(jīng)綽綽有余�？墒钱斦嬲�走進課堂，才發(fā)現(xiàn)課堂教學有時候竟也需要像“八寶粥”一樣，少不了糯米的甜香，更需要枸杞的色美，最少不了的當然是各種寶物的自然融合和諧共處。記得上《棉花姑娘》一課時，學生對蚜蟲的介紹全面細膩，清楚地介紹了蚜蟲的大小、生長環(huán)境以及對農(nóng)作物的危害等，完全出乎我的預(yù)設(shè)。當班里的孩子聽得津津有味，聽課的專家在頷首微笑時，我卻在瞠目細聽的同時思考的是怎樣的引導(dǎo)才是合適、到位的，怎樣才會圓場。至于在孩子的發(fā)言中哪些知識需要修正、哪些內(nèi)容需要強調(diào)我卻一時無法做出選擇。雖然憑借著年輕聰明、反應(yīng)靈活我似乎完美地做到了合理點評和引導(dǎo)提升，但在內(nèi)心深處我卻明白學生已經(jīng)將了我一軍。

　　像這樣的課堂實戰(zhàn)在這個信息充盈的年代在現(xiàn)今開放的課堂上常會發(fā)生，學生在談及“路虎”時，讓我慶幸從剛剛結(jié)束的《蝸居》中知道那是一款名車；學生在計較螞蟻是動物還是昆蟲時，我得啟發(fā)因為它具有昆蟲的哪些主要特征，并引導(dǎo)學生自己做出判斷；偶爾學生也會和我大談《三國》，讓我評價劉備和曹操；甚至也會用時尚網(wǎng)絡(luò)用語來和我談話……看似博學的我其實不過是多讀書、多學習并在課前做了充分的準備。面對著童心綻放的孩子，并不是每一次我都能準確做出回應(yīng)，很多時候我也只能抱歉地告訴他們我需要查證或者鼓勵學生和我一起搜集學習。面對知識爆炸的時代，面對眾多的獲取信息的途徑，我們會清晰地發(fā)現(xiàn)，學生的閱讀面和閱讀量正在超越教師。試想，一個學生讀一本書的話，那么有著50個學生的老師又應(yīng)讀多少本書才能滿足學生的求知欲呢？

　　當我真正地走進了學生，走進了課堂才會發(fā)現(xiàn)上一堂課容易，可如何在傳授知識的同時教給孩子們方法、打開學生的學習思路并不容易。一個個鮮活的案例無不告訴我，只有不斷地讀、全面的讀、高效地讀，才會在真實的教育教學情境中走出重復(fù)、瑣碎、寡味的困境，讓創(chuàng)新、整合、有趣充盈我們的課堂。所以一名教師知識的豐富程度在很大的程度上影響著課堂教學的趣味性、生動性、有效性�？吹綄W生課堂上個性鮮明的表現(xiàn)，我必須要有兒童心理學、教育學的理論案例作支撐才能巧妙引導(dǎo)，尊重孩子的同時還要讓他明辨是非，這樣才會讓孩子喜歡自己從而喜歡我的課堂；曹文軒筆下的青銅和葵花、楊紅櫻筆下的馬小跳、還有秦文君刻畫的'男生賈里和女生賈梅等等，這些知名兒童作家的知名作品也是要讀上一讀；喜洋洋、圖圖、虹貓藍兔這些孩子喜歡的動畫人物更要有所知曉，這樣才不至于在和孩子交流的時候語言呆板，和孩子們產(chǎn)生距離感；時尚的話題要談、幽默的故事要會講，更要學會從經(jīng)典的教育教學案例中總結(jié)經(jīng)驗，也要從大量的教育教學書籍中尋找理論的支點。作為教師，在社會進步腳步快速的今天如果不繼續(xù)讀書學習，就會言之無物、言之無味、言之無趣�！案褂性姇鴼庾匀A，最是書香能致遠�！�、“書中自有黃金屋、書中自有顏如玉�！辈┯[群書，不僅會開闊眼界、積累知識、具有豐厚的文化底蘊，更會增加為師者的人格魅力，在教育教學也自會駕輕就熟、事半功倍。

　　從閱讀到悅讀，會讓教師的成長腳步踏實而堅定，會讓教師的成長心態(tài)自信而豁達，會讓教師的成長語言豐富而動聽，會讓教師的成長容顏美麗而光彩，會讓教師成為人類文明之火的優(yōu)秀傳承者。

　　二、實踐反思──讓自己深刻起來。

　　正如美國心理學家波斯納提出的:教師的成長=經(jīng)驗+反思。有效的教學反思幫助新教師重新審視自我，發(fā)現(xiàn)自我，使自己的有效經(jīng)驗得以升華，缺點和不足得到修正。正所謂“思之則活,思活則深,思深則透，思透則新,思新則進�！苯逃�界有一句名言“抄三年教案只可能依然是一名教書匠，而堅持寫一年反思則可以成為一名優(yōu)秀的教師�！弊阋砸姷脠猿址此紝τ谝幻�成長中的教師的重要性。全國優(yōu)秀班主任李鎮(zhèn)西，他高明就高明在他堅持寫教育日記。他是生活中的有心人，他寫了那么多的書，靠的是什么，靠的是他那二十多年寫下的日記。而中國教育的風云人物朱永新更是大膽成立了“朱永新成功保險公司”，并與很多教師簽約，他在“開業(yè)啟事”中寫道──“投保條件：每日三省，寫千字評語一篇。一天所見、所聞、所讀、所思，無不可入文。十年后持3650篇前來本公司。理賠辦法：如投保方自感十年后未能躋身成功者（名師）之列，本公司愿以一賠百……”試想，如果一個教師能夠按照朱老師合同中所言去所，能不成為優(yōu)秀的教師嗎？。

　　教學工作的復(fù)雜性，對教學環(huán)境不熟悉，對教育政策認識不足，以及所掌握的理論知識與實踐的脫節(jié)，往往使得剛進入教師隊伍的新教師普遍無法很好地適應(yīng)，并經(jīng)常地感到茫然困惑。而反思是教師以自己的教育教學實踐為思考對象，對自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進能力發(fā)展的途徑。所謂“以寫促思，以思促教�！币虼耍�教師經(jīng)驗的逐步積累和豐富，離不開教師在教育教學過程中對自己教學實施的有效反思和監(jiān)控，這也正是新教師快速成長的不二之選。

　　渴望成為優(yōu)秀的人民教師的這些日子，我也在堅持，堅持寫教學日記。很多時候，我的教學日記就是簡簡單單的記錄，課堂上的意外，學生日常的表現(xiàn)，令自己頗有成就感的瞬間，也可能是心中的迷茫和教學中的敗筆。就是這些看似瑣碎無味的文字卻記錄著我成為教師的平凡一天，有空了我就多寫一點，忙碌時我就三言兩語，就像日記標題《成長的足跡》一樣就是為了記錄自己成長中的點點滴滴。雖不像朱老師投保條件那般每日千字、日日堅持，開始至今，也不過三年有余。但一路堅持下來，我卻已經(jīng)深刻地感受到在反思中拔節(jié)成長的聲音。雖然這些反思日記沒有優(yōu)美的措辭，流暢的表達，但這些反思卻會讓我積累了大量的教學素材，寫總結(jié)、寫匯報、學習感悟更包括學校日常的教育紀實、讀書心得一類的任務(wù)幾乎都可以從日記中節(jié)選修改，在別人看來晦澀頭疼的任務(wù)我都能輕車熟路、游刃有余。教學反思讓我們每天都在成長，每天都在進步，更重要的是通過教學反思我們每天都會有新的發(fā)現(xiàn)、新的啟發(fā)，從而走上一段新的教育探索征程。

　　真實的教師生活會讓自己不斷地累積教學經(jīng)驗，這些經(jīng)驗都將成為一個人成長的財富。是的，作為教師經(jīng)驗固然重要，然而成長絕不是經(jīng)驗的簡單相加。反思更是教師專業(yè)成長的沃土，只有不斷地反思、實踐、提高，才會讓自己踏上教師專業(yè)成長的高速路。

　　三、團隊學習──讓自己豐富起來。

　　佛祖問眾弟子：“給你一滴水，怎樣讓它不干？”眾弟子不能答。佛祖說：“把它放進大海里�！边@一問一答寥寥數(shù)語，卻給我們深刻的啟示：只有依賴團隊，得到伙伴的支持和幫助，才能永葆活力。

　　新課標積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學習方式，其實這同樣適用于教師間的學習互進，強大的團隊才會有更加優(yōu)秀的個人。工作中我們不僅要虛心向老教師請教，更要積極和同齡的教師交流，課堂教學就是一個獨具特色的展示臺，教師們的性格、學識、喜好不同就會造就不同風格的課堂。在老教師的課堂上我看到的是嚴謹，是有序的教學組織，是干練的教學語言；在年輕教師的課堂上我則能體會到什么是隨機應(yīng)變，什么是輕松幽默。上學期我聽了一節(jié)科學課《食物的旅行》，執(zhí)教者剛剛走上工作崗位不久，是一位非師范類專業(yè)的大學生。課堂上老師風趣的語言、通俗的演示不時地讓聽課師生開懷大笑。一串沒有撕斷的黑色垃圾袋、塑料袋里吃剩的食物都成了輔助理解記憶的教具，原本枯燥的內(nèi)容在老師的巧妙傳神的設(shè)計下讓人記憶深刻。那一刻我深深體會到當以學生的身份向團隊中的老師們學習，悉心從他們的教學方法中一點一滴地提取能量，再結(jié)合自己所掌握的理論知識及時事動態(tài)，不斷的實踐摸索下去，必定能找到適合自己的方法。同時在這樣的學習合作中可以將教師的“緘默性知識”外顯，達到共享并融會貫通。

　　去年九月我走進了新的工作環(huán)境，有一段時間我們的教研活動大多是沉默。這是一個十分特殊的群體，十三名語文教師一半是大學剛畢業(yè)，還有四分之一以前是初高中語文老師。為什么這些極有文學素養(yǎng)的老師們會選擇沉默？有一個比我更年輕的教師給我的答案是：“我們的大學老師告訴我參加工作后五年內(nèi)不要評課。”五年內(nèi)，我不禁緊蹙眉頭，我不知道這位大學教授怎么想的、持何觀念，我無法認同！五年，漫長而寶貴，這更是一個教師激情四射悟性最好成長最快的時候，為什么要把自己的觀念掩藏起來？最好的教是聽，最好的學是說。我們一定要緊緊抓住校內(nèi)外大量的學習機會，無論是“請進來、走出去”還是校內(nèi)組織同伴協(xié)作、結(jié)對子，亦或者集體備課、教研活動，這些都是學習的黑土地，這些加強教師間的合作與交流的活動都要積極用心參與，在交流的過程中能“集眾家之長，成一家之言�！苯處熤�間的積極互動與經(jīng)驗交流，可以很好地超越個體發(fā)展，可以使教師的經(jīng)驗條理化、明晰化、結(jié)構(gòu)化和概括化，從而有助于教師知識的獲取、創(chuàng)造和傳播。在合作中，讓文化理論知識和實踐操作知識都得以豐富，使自己的專業(yè)成長在團隊合作中提速。

　　四、自信進取──讓自己行動起來。

　　曾在一篇文章中看到新生代教師的課堂的幾個“多”：一個是課堂的時尚元素多。比如說音樂的元素、圖畫的元素、信息的元素等等。時尚元素多，課就比較活。第二是開發(fā)的資源多，視野開闊，這也是一個很亮的特點。第三是他們和學生之間的關(guān)系更具有親和力，也許是因為年齡的關(guān)系，更具有一種與小孩子溝通的能力。審視新教師的工作實際，的確是這樣，雖沒有豐富的教育教學經(jīng)驗做鋪墊，但同時也少了固有經(jīng)驗和模式的束縛。相比之下我們熟悉各種教育媒體的使用，能夠更多地接觸時尚前沿的話題和知識，樂意且容易接受新鮮的理念，因而在前進的道路上我們有理由相信自己應(yīng)該會走得更遠一些。

　　在參加工作的初期積極的學習是必要的，更要有敢于將自己“示眾”的勇氣和自信。積極參與各種類型的活動，更要敢于請有經(jīng)驗的老師走進教室聽課指導(dǎo)。如果有機會還要積極承擔公開課、研討課的授課任務(wù)，這些活動能夠讓自己的教學能力得到綜合的歷練，也能引來更多的教師為自己的課堂把脈會診，何樂而不為？至今仍然佩服自己工作一個多月后就大開教室門主動歡迎上級檢查的領(lǐng)導(dǎo)聽課，工作三個月后市級督導(dǎo)檢查中半天內(nèi)承擔公開課兩節(jié)，工作一年后在全市上研討課……一次次的主動請纓，雖然辛苦，但受益最大的是我自己。讓我在工作初期就通過自己的行動很快找到了自信，并認識到在現(xiàn)在社會的大環(huán)境里，千里馬必是能清楚認識自己的人，不能等著伯樂來相，就是拉著整車的鹽走山路，也要挑有伯樂路過的路來走。也正是在馱著對課堂教學實踐的眾多困惑上公開課的過程中，我也不止一次喜遇伯樂，讓自己實現(xiàn)質(zhì)變的飛躍。

　　我知道從教的路才剛剛開始，雖然我沒有長久地沉迷于“昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路�！钡拿悦�區(qū)，但“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴�！钡膴^斗期一定是漫長的。付出我的愛，付出我的執(zhí)著、堅持，就一定會迎來“眾里尋他千百度，那人卻在燈火闌珊處”的成功。而作為一名教師，我決定始終不渝地追求向日葵的幸福，那種只要面對著陽光努力向上，日子就會變得單純而美好的幸福。無論是追求完美的課堂教學還是無悔的教師人生，只要我們簡單、積極、樂觀地對著太陽努力向上，相信我們的日子就會單純、富足而美好！

　　小學語文教師先進事跡 篇18

　　“一支粉筆積淀千秋大業(yè)；三尺講臺傳承萬世文明。”一支粉筆，三尺講臺，這就是她的事業(yè)。她叫x，今年34歲，小學一級教師，是云龍實驗學校的一名普普通通的教師。已經(jīng)走過了十多年的教育生涯的她，始終默默奉獻，辛勤工作，不曾有過轟轟烈烈的壯舉，也沒有一個又一個耀眼的光環(huán)，她一直認為自己已經(jīng)干過的，正在干著的，和以后要干的都是職責所在。她只是在一個平凡的教師工作崗位上默默踐行著一名平凡的人民教師的神圣職責。這首小詩是她始終堅持的信念：“當人梯--用我們的堅韌，讓學生踩著我們的肩膀奔向新的征程；當園丁--用我們的勤懇，讓科學的百花園永遠五彩繽紛；當春蠶--用我們的才能，讓知識的綢緞從我們身上延伸；當蠟燭--用我們的忠誠，燃燒自己給人間帶來光明”。

　　她是一名教師，教育科研是她的生命

　　她是20xx年12月份走進我校工作的。眾所周知，我校是一個高規(guī)格、高標準、高要求的學校。雖然她有過多年的教育教學經(jīng)驗，但是都是從事初中和職校的教育教學工作，不管是小學語文教學還是在小學班級管理方面都是一個門外漢，何況是面對學校這么高的標準和要求？當時從沒有小學教育經(jīng)驗的她又是接手的一個三年級的新生班級，擔任語文教學和班主任工作。起初真的是無所適從。那時，作為一名新教師和青藍工程的青方教師，連她自己都已經(jīng)不記得在一個月之內(nèi)上過多少次匯報課了。因為她是一個班主任，白天有白天的工作，因此只能利用晚上的時間一次又一次地修改教學設(shè)計，每次上完一堂課都要認真地聽取藍方老師的指導(dǎo)意見。那段時間，她晚上幾乎沒有在十二點以前休息過，也是從那時候起，她患上了嚴重的頸椎病。一篇三年級下冊的課文《翠鳥》就磨過上十遍之多。上過一次，不行，還得繼續(xù)上。一次又一次的上課、改教案、評課、反思，再上再改，反復(fù)鉆研、反復(fù)討論、反復(fù)試教、反復(fù)修改......那時候的她，最痛苦的時候就是上匯報課，是面對領(lǐng)導(dǎo)和老師們的評課。說句實話，那個時候，她不止一次有過退卻的念頭，更多的時候是在深夜伴著教案流淚。可是，面對剛接手的一個新生班級，她又無數(shù)次地告訴自己：如果現(xiàn)在退縮，那些剛轉(zhuǎn)學來的孩子怎么辦？難道讓他們在這個陌生的環(huán)境中，剛剛熟識一個老師了，又要換一個陌生的面孔？學校的工作又將如何開展？家長又會做出什么樣的反應(yīng)？她在想不能因為個人的原因給身邊的人帶來傷害。于是，那股不信邪的勁頭終于上來了。馬老師常想，人不可能一下子成長起來，別人能做好的事情，她一定能做好！退縮不是她的性格！就這樣確定好了方向，就擁有了勇氣。她深深知道，作為一名剛?cè)腴T的教師，只有多聽不同教師、不同類型的課，才能逐漸積累經(jīng)驗。同時，她還得抓緊機會向其他老師學習，學會在“磨課中的成長”。在接下來的工作中，一次次的求教和指導(dǎo)，讓她在激進中學會了悅納，在沮喪中學會了微笑。

　　“花時間去工作，這是你事業(yè)成功的代價；花時間去思考，這是你獲得力量的源泉；花時間去學習 ，這是你智慧的基礎(chǔ)�！庇�國詩人的一首小詩，給了她無限的動力。在云龍實驗學校工作的幾年以來，她堅持閱讀多種語文教學刊物，學習教育教學理論知識，并寫了五六萬字的讀書筆記和讀書心得，她始終認為，要讓自己的工作始終有“源頭活水”，就需要不斷的擴張、吸收。她不斷把教學中的體會、經(jīng)驗、探索，訴諸于文字，讓忙碌的自己不斷與寧靜的自己進行對話，讓激情的她不斷接受理智的她的批判，讓實踐的她不斷接受理論的提升！日積月累，她便多了一份屬于自己的思考和感悟。

　　通過短短兩年的努力，她的教學水平得到了提升，她所帶班級學生的語文成績穩(wěn)步提高，從剛?cè)雽W時語文成績合格率、優(yōu)秀率、平均分在年級中的最后一名提升為年級前列。在20xx年下學期的期末考試中，她班學生語文的優(yōu)秀率達到100%。在學校的課堂考核中，她的課被評為了優(yōu)秀等級，每個學期的教案都被評為學校的優(yōu)秀教案；學校的賽課也拿了一等獎，在學校的“四級教師”評定中，被評為了的“研究型教師”。這些成績的取得，雖然飽含了她背后的辛酸和淚水，但是也讓她卻越戰(zhàn)越勇：參與了《小學語文教學中多元評價對學生的促進作用的研究 》和《小學語文課堂教學有效性的研究》等課題的研究；撰寫的論文《讓語文課堂因生成而流光溢彩》獲縣二等獎、市三等獎；《運用電教媒體發(fā)揮課堂的高效率》獲“省實驗教學與現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用論文評選”省級一等獎；《從培養(yǎng)學生的'學習興趣入手提高課堂效率》獲“全國小學語文教學論壇優(yōu)質(zhì)論文評選”一等獎。這些成績的取得也許真的不算什么，但是卻見證著她一步步的成長和進步。

　　她是一名教師，學生的快樂就是她的快樂

　　成功屬于付出的人。在小學語文教學的領(lǐng)域，她在歷練中得到了成長，在班主任工作方面，同樣在耕耘著，收獲著。在多年的班主任工作中，她始終堅持的原則是“對學生少一份埋怨，多一份寬容；少一份苛求，多一份理解；少一份指責，多一份尊重。”

　　她是一個十歲孩子的媽媽，對她的學生始終用細膩、博大的母愛精心呵護每一株幼苗；用善良、純真的行為深深感染著每一個熱愛生活、渴望陽光的生命；用專業(yè)、藝術(shù)的教育手法引導(dǎo)學生快樂地學習成長！我們學校的學生大多家庭條件比較優(yōu)越，家長都是事業(yè)做得風生水起的。但是很多父母親忙于自己的事業(yè)，而顧不了自己的孩子，同時她們班的孩子中單親家庭的也比較多。家是孩子寧靜的港灣，家庭的支離破碎將會給孩子造成終生傷害。一個沒有擁有完整的愛的孩子像秋風中顫抖的小草，一個孩子擁有健全的父愛和母愛和他最起碼的權(quán)利，如果連父母的愛都不能擁有，那他的內(nèi)心世界又怎能擁有陽光呢？她要給這些小草以家的溫暖。

　　在20xx年下學期的時候，該班新來了一個女孩子，性格挺內(nèi)向，平時總喜歡埋著頭，像是做錯了事的孩子。一堂語文課上，馬老師有意地叫她上黑板做題。就在她走上講臺的瞬間，居然發(fā)現(xiàn)她的頭上長滿了虱子。這使她驚異不小，現(xiàn)在，一個城里的孩子，怎么會長虱子？當時沒動聲色。下課后，見她依然靜靜地在自己的座位上呆著。于是，把她叫到了身邊，撫摸著她的頭，關(guān)切地詢問起了她的家庭情況。孩子雖小，但是在她的內(nèi)心深處卻有著一顆極為敏感而且脆弱的心。她還沒開口回答我的話，眼淚就奪眶而出。“老師，我想媽媽。”原來，孩子的父母早在孩子五歲時就離異了，媽媽音訊全無，爸爸只負責孩子學費，平時她都是和年邁的爺爺住的。馬老師柔聲地勸慰著孩子，告訴她在學校老師就是她的媽媽，老師一定會像媽媽一樣愛她的。那天下午，她買來了滅虱子的藥，來到了孩子的寢室，先幫她清理孩子頭上的虱子，然后撒上藥，又幫她洗干凈頭發(fā)。連續(xù)一個星期，孩子的頭發(fā)終于變得干凈了。春雨般的師愛使年幼的孩子撲倒在老師的懷里失聲痛哭起來。那是幸福的淚，是激動的淚，是感激的淚。命運的磨難讓一個僅僅十歲的孩子得不到父愛和母愛，她把孩子緊緊地摟在懷里，她只能用自己廣博的師愛撫平這顆受傷的心。在孩子過生日的時候，老師給她買來了生日蛋糕，和全班同學一起為她點亮了十歲的生日蠟燭。

　　我們學校是寄宿制學校，很多孩子的家長都在外地工作，有個別家長甚至連放月假都無法來接孩子。孩子也想家，想爸爸媽媽啊！每次看著他們，作為一個母親的她心里總不是滋味。很多次，她總會把孩子帶到自己的家里，給他做好吃的，陪他做作業(yè)，讓他和自己的兒子玩游戲，儼然一家人。一次，一個遠方的親戚來家里做客，詫異地對我說：“你們怎么可以違反政策，生兩個孩子？”

　　工作著是快樂的，她的生命里不能沒有學生。她早已把自己融入到孩子中，融入到教育工作中。當班主任雖然苦，雖然累，但當你把教育作為一種事業(yè)來實現(xiàn)的時候就不會感到疲勞和辛苦。她在忙碌中成長，也在辛苦中收獲。她所帶的班級幾乎每一個月都被評為“文明班級”，每一個學期都被評為學校的“優(yōu)秀班級”，20xx年還被評為市級優(yōu)秀班集體；她個人從在我校擔任班主任開始，每一個學期都被評為學校的“優(yōu)秀班主任”，還相繼被評為了“市級優(yōu)秀班主任” “湘潭市民辦教育機構(gòu)優(yōu)秀教師”和“湘潭縣德育標兵”。孩子們的成長和進步了，家長們看在眼里，感動在心里。清楚地記得一次家長會上，一個家長在學校的《家長意見征詢表》上，寫下這樣一句話：“如果我是學生，我一定會很樂意做馬老師的學生�！庇羞@樣的話，她還有什么理由不滿足呢？

　　歲月如梭，她和孩子們很多的故事在時光中悄悄地流逝，留給孩子們的只有真情。她從不奢求每一次執(zhí)著的付出都有所回報，也不奢求每一個孩子都能出人頭地。她只想用愛為孩子鋪路，用雙手為他們搭橋，使他們的心靈得到慰藉、才智得到開發(fā)、人格得到完善。

　　她是一名教師，學生的成功是她的追求

　　在20xx年下學期，她所帶的班級升入了六年級。對于他們來說，這是人生的一個轉(zhuǎn)折點。家長也非常重視，一心希望自己的孩子能夠考入好的初中學校。而在這個時候，通過兩年半的努力，她的工作也得到了學校領(lǐng)導(dǎo)的認可。學校任命她為六年級的年級組長。這個擔子不輕不重地壓在了她的身上，讓她感覺自己身上責任的重大。既不能讓所有六年級的家長失望，也不能辜負領(lǐng)導(dǎo)寄予的厚望，更不能把學生的前途當做兒戲。是的，在這個關(guān)鍵時候，她除了迎難而上，還能做什么選擇呢？既然學校需要，領(lǐng)導(dǎo)信任，她就應(yīng)該竭盡全力地工作。于是，在這一年中，她帶領(lǐng)全組老師認真?zhèn)湔n，制定科學合理的復(fù)習計劃，指導(dǎo)學生有針對性的對知識進行鞏固和復(fù)習。為了讓學生能夠升上一個理想的初中學校，她和全年級組的老師一起，利用休息的時間指導(dǎo)學困生，輔導(dǎo)學優(yōu)生。為了孩子們的學習不落下來，爺爺?shù)脑岫Y她無法參加，淚水只能硬生生地吞到肚子里，她只能獨自站在教學樓的走廊上，向著家的方向默默地鞠了三個躬，祝福爺爺他老人家一路走好！事實證明，她的努力沒有白費。在當年的各所初中學校的招生考試中，六年級創(chuàng)造了前所未有的輝煌：有36人考上了長沙長郡中學、雅禮中學、師大附中等名校，上線率達16%；有124名同學被江聲實驗中學錄取，上線率達55%；有225個同學被鳳凰實驗中學和云龍實驗中學錄取，上線率達100%。

　　她是一名教師，更多的孩子需要她

　　生活中的她，并不是一個完美的女人，但在她的世界里，永遠把別人的快樂當成自己的快樂。我們學校有一個年輕的女老師，剛休完產(chǎn)假回來上班，跟她住到了同一套房子里面。為了照顧襁褓中的孩子，她的家人都搬到了學校住。為了她的生活方便，她只留了一個幾個平方的小房子供中午自己和兒子休息，每天晚上下班后都回家住。每天晚上將學生送到寢室安頓好他們睡下之后，才拖著疲憊的身體帶著兒子回家，匆匆照顧兒子洗漱完，總是很晚了。第二天清晨，當兒子還在睡夢中的時候，又匆匆忙忙地叫醒他，快速地洗漱完畢，然后又匆匆忙忙地在學生起床前趕到學校守護著更多的孩子。（因為丈夫遠在一所農(nóng)村中學，只有周末才能回來，這些事情他是一點都不能幫上忙的。）五年以來，她的兒子總是睡得比學生晚，起得比學生早。

　　不管是風吹還是雨淋，不管是盛夏還是嚴冬，伴隨母子倆的只有那輛電動車，而她唯一有時間和兒子交流的話是“快點、快點”。沒有人知道，她特別害怕下雨。特別是早上，有時甚至連雨衣都來不及穿上，況且雨下得大了，穿上雨衣也不管用。冰冷的雨打在她的身上，打在兒子稚嫩的臉上，她甚至來不及心痛，因為學校里有更多的孩子在等著她。到了冬天，母子倆早晚都得穿行于冰冷的黑暗和刺骨的寒風中，懂事的兒子總會在摩托車后座上說：“媽媽，我不冷。你快點騎，學校的哥哥姐姐還等著你呢�！彼�不是一個粗心的人，可是有好幾次晚自習之后由于忙于白天沒有做完的工作，竟忘記了一個人獨自在校門口等她的兒子......雖然每天的工作都是在緊張和忙碌中度過，但是馬老師始終堅持一步一個腳印地把工作做好，踏實、務(wù)實是她一貫的工作作風。

　　“我不追求美麗，但我喜歡展現(xiàn)自己的微笑；我不奢求偉大，只是默默譜寫著一首奉獻的歌。我只是一個平凡的人民教師，在我的世界里，放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻的是自己”。這是x老師在演講中的一句話。我們相信，在以后的工作中，她依然會不倦追求，在教育的沃土中揮舞開拓，用滿腔的摯愛去撐起一片希望的藍天，用自己的脊背撐起學生的希望，用今朝的熱血譜寫明天的輝煌，用自己點滴的平凡鑄就孩子們生命的精彩！

　　小學語文教師先進事跡 篇19

　　學校不僅是學生學習的地方，也是教師終身學習的學堂。學校不僅是培養(yǎng)學生成人的場所，更是教師專業(yè)成長的豐厚土壤。17歲那年，她當上了一名小學教師，開始了教師的生涯。17歲，這個金子般的年齡，正是告別少女時期，步入青春的閃光年華，但在人們的眼里，特別是在父母的面前，她還是個要人保護的孩子。

　　然而，她卻以老師的姿態(tài)，出現(xiàn)在幾十個孩子的面前，當時她真是又高興又激動，因為教師這一行本是她夢寐以求的職業(yè)，現(xiàn)在她終于如愿以償了。高興的同時也有些擔憂，她不停地問自己：我能教好這些孩子嗎？我可不能誤人子弟呀！她想起了一句名言“世上無難事，只要肯登攀”，是這句名言堅定了她的信心。一定要當一名好教師。于是，她開始為自己的理想而努力奮斗。

　　一、虛心求教，廣泛學習

　　教師，在學生心目中是一個無所不知、無所不曉、多才多藝，學識淵博的人。教師不僅要懂得《教育學》、《心理學》，也要懂得一些現(xiàn)代科技知識，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學能力。剛參加工作時，她只有初中畢業(yè)文化水平，要滿足少年兒童強烈的求知欲，真是太難了。正在成長的孩子們，上至浩瀚天空，下至海洋、大地，從古到今，從宏觀到微觀，什么都想知道。他們認為老師什么都知道。而當教師的不能因為自己知識的貧乏而影響孩子們的求知欲。為了讓每個孩子身上的智慧火花燃燒得更旺，她對自己的要求是：學習、學習、再學習，充實、充實，再充實。

　　她把努力提高自己的文化水平放在首位。剛參加工作不久，她就參加了教師專業(yè)培訓(xùn)和教材教法培訓(xùn)，經(jīng)過廢寢忘食的努力學習，終于取得了“專業(yè)合格證書”和“教材教法合格證書”。但她沒有感到滿足，1993年，她又自費報名參加了中師函授學習。當時，學習時間安排在寒暑假時期，她冒著嚴寒酷暑學習，還把未滿周歲的孩子放在家里，并且給孩子斷了奶，丈夫埋怨她心狠�？伤�還是含著淚離開了家，到老河口師范學習。經(jīng)過三年的刻苦學習，終于學完了中師的全部課程，以優(yōu)異的成績?nèi)〉昧酥袔熚膽{。教師要給學生一碗水，自己必須有一桶水。為了不斷地提高自己的專業(yè)水平，前幾年，她又報名參加�？谱孕迣W習，一個女教師，上有老，下有小，忙完了工作、家務(wù)，她又拼命擠時間學習。放棄了娛樂，連電視都很少看，，多少個快樂的節(jié)日放棄了出游，多少個夜晚挑燈苦讀，功夫不負有心人，經(jīng)過四年的艱苦努力，終于在20xx年取得了�？莆膽{。

　　為了更多的了解兒童，研究兒童的心理特征，她抽業(yè)余時間學習了《教育學》、《心理學》等書籍，另外，她還訂了《小學生作文指導(dǎo)》、《小學語文教學》等有關(guān)語文教學的刊物進行學習。她堅持做到邊學習、邊實踐邊總結(jié)，不斷提高自己的教育理論水平和教學能力。通過學習，實踐，她深深地體會到教師必須加強學習，深入鉆研，才能深入理解教材，深入淺出地進行教學，才能使課堂教學生動活潑。

　　其次，她善于吸取別人的經(jīng)驗。借鑒優(yōu)秀教案，虛心向老教師學習，可以說是青年教師入門的一條捷徑。因此，她積極參加校內(nèi)外組織的各種課堂教學活動，每次集體備課，她總是精心準備，早早到達，認真記聽課筆記，總結(jié)好的教法，虛心向有經(jīng)驗的教師請教，即使生病也不肯缺席。暑假里，天氣炎熱，大家都不想出門學習，她卻爭著要去充電，同事都夸她是好樣的。她結(jié)合自己的實際情況，以及自己學生的知識水平和個性特征，吸取眾家之長，盡量發(fā)展自己的特色，發(fā)揮自己的長處，取長補短，逐步形成自己的教學風格，真正做到有所長進，有所創(chuàng)新。

　　二、改進教法，激發(fā)興趣

　　教學是一門科學，也是一門藝術(shù)。教師僅有深厚、淵博的專業(yè)知識是不夠的，她還應(yīng)當懂得教學規(guī)律，掌握教學技巧，善于教課。

　　她在教學中，盡量教得“易懂，有趣”讓學生愛學。兒童學習的過程，也是他們思維發(fā)展的過程，離不開他們的主動性。因此，她設(shè)計教案時，經(jīng)常創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們主動地投入到學習中去。她牢記德國教育家第斯多惠說的話：“我們認為教學的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)而在于激勵、喚醒、鼓舞。沒有興奮情緒怎么能激勵人，沒有生氣勃勃的精神怎么能鼓舞人呢？”因此，她在教學《桂林山水》、《林海》等課文時總是以自己對祖國山河的熱愛之情，激起學生對祖國名山大川的向往、愛戀。在備《小音樂家揚科》、《凡卡》這類課文，會情不自禁地聯(lián)想起自己過去苦難的童年，總是懷著對這些小主人公無比深厚的同情心，使教學伴隨著自己的真切情感進行；教有關(guān)英雄人物的課文，她把自己也置身于一個受教育者的地位，和學生一起向英雄人物學習。

　　三、用愛心去呵護每一棵幼苗成長

　　她記得曾經(jīng)有個老師把教育學生形象地比喻成種莊稼，說：“你只有用心澆灌，莊稼才能長得好，你吼叫，發(fā)脾氣莊稼是不可能長起來的。你不能拔苗助長!”的確，只有在“愛心”的滋潤下，孩子們才能健康成長。她們班有一個學生叫李俊，學習很積極，敢說敢問，但就是馬虎，做事丟三落四，提醒多次不見效果。有一次當他又因馬虎進辦公室改錯題時，她很耐心得同他談話：“你聽過‘南轅北轍’的故事嗎？”他不明白老師的用意，疑惑地搖了搖頭。于是她告訴他，從前有個人要向南去楚國，但他卻向北走，路上有人問他去哪，他說去楚國，好心人提醒他：“你走錯方向了。”但這人卻回答：“沒關(guān)系，我馬跑得快！”聽到這，李俊低下了頭，他滿以為老師一定會狠狠的批評他，沒想到老師這么“夠意思”。他很慚愧，下決心改變自己，從此作業(yè)認真了。

　　在教學中，教師一句鼓勵的`話，會讓學生激動不已，會成為他前進的動力。學生對老師的話是特別相信的，你說他笨，他就真的以為自己很笨，能學會的也學不會了，能記住的也記不住了。老師要給學生以自信心，讓他相信，他有很多優(yōu)點，只要努力，什么都能做到。郭靜，是她們班一個學習踏實的學生。一次聽寫，郭靜拼音錯了很多。她就教她怎樣辨別四聲，可無論怎樣努力讀，仔細辨，二聲和四聲她老分辨不出，周圍同學看郭靜這樣不禁笑了起來。上課鈴響了，她見郭靜無精打采地走向教室，上課時，又把頭埋得低低的，雙肩抖動的厲害�！肮�靜怎么啦，是有人欺負她嗎？”當學生在寫作業(yè)時，她輕輕走到郭靜身邊問了一句：“有人欺負你嗎？”聽了她的話郭靜雙肩抖動的更厲害，淚水撲撲地往下落，那樣無助地搖搖頭眼巴巴地望著她說：“老師，我怎么這么笨？什么都做不到？”看到郭靜那悲傷、絕望的眼神，她難過極了，多么刻苦的孩子，不能讓她失去學習的信心！她彎下腰擦去她臉上的淚珠，拍拍她的肩膀語重心長地告訴郭靜：“人沒有笨與聰明之分，你現(xiàn)在這樣是因為基礎(chǔ)沒打牢，別灰心，堅持下去，你會成功的，擦干眼淚，從頭再來�！甭犕晁�的話，郭靜鄭重地點了一下頭。此后郭靜發(fā)言更加積極，學習更加用功了。期中測試她考了91分，看到成績的那一刻，郭靜笑了，笑的那樣欣慰，那樣開心。對學習也更加有信心了。

　　孩子需要關(guān)心，教育需要愛心，沒有了愛，教育將不再美好，惟有用“愛心“才能促使學生不斷進步，走向成功。這是工作幾年來她牢固樹立的信念，愛學生，更應(yīng)該關(guān)注學生的成長，這不僅僅只是關(guān)注學生知識的積累，更要注重學生健康人格的形成，人們常說“品德不好是危險品”，那么“有才無德”對社會危害不是更大嗎？因此，無論在任何時候，她都嚴格要求自己，處處以身作則，給學生樹立良好的榜樣，記得去年剛接手六年級，由于學生從不同的學校集中到一個班，一部分學生還未形成良好的衛(wèi)生習慣，吃的零食袋，不用的廢紙總是到處亂丟，針對這種情況，她覺得只有從我做起是解決問題的最好方法，從那以后，只要看到地上有果皮紙屑，什么也不說，把它撿起來扔進垃圾箱，久而久之亂扔亂丟的學生少了，而主動承擔班級保潔工作的人多了，這就是榜樣的力量吧。

　　在給學生樹立榜樣的同時，她也提高了自身的素養(yǎng)，虛心鉆研業(yè)務(wù)，曾有多篇論文在鎮(zhèn)、市獲獎，在平時生活中，團結(jié)同事，主動承擔起學校教給的各項任務(wù)，努力作到了為人師表。

　　四、銳意進取，爭取更大的成功

　　有位名人說過，教師的高尚不在于他培養(yǎng)了多少科學家、藝術(shù)家，而在于他的細微之處，以高尚的師德影響人，培育人。造就具有創(chuàng)新的新一代，是歷史賦予我們的神圣使命。

　　她遇到問題就請教語文組的教師，不管是年青的還是年老的，甚至是數(shù)學組的教師，真正做到了不恥下問。在她的影響下，學校形成了良好的互幫互學氛圍，大家知無不言，言無不盡，不再保守，不再矜持，不再怕別人小瞧自己。她留意觀察各年級常規(guī)教學的細微之處，覺得有可鑒之處，馬上就在自己的班級實施起來。有時，在網(wǎng)上或書中看到一些有創(chuàng)意的文章，就和老師們商量討論，可行之處立即到班上試一試。她覺得高年級要快樂學習，要活而不亂，因而舉行了一系列的激發(fā)學生積極性的課外競賽活動：背書大王競賽，筆順大賽、查字典比賽、猜謎大賽，比賽準備充分，有記分員，有主持人，賽后有總結(jié)，有獎勵。過程精彩紛呈，有個人之間的評比，有班與班之間的較量，通過這樣的競賽活動，同學們喜歡朗讀了，喜歡翻看課外書了，下課時追趕打鬧的少了，取而代之的是猜謎語，腦筋急轉(zhuǎn)彎和讀兒歌。其他老師覺得這樣的活動很有效果，也主動組織了數(shù)學速算比賽和我是小小數(shù)學家競賽活動�；顒又�，不斷培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，老師們也因此而分工合作，加強了交流，促進了相互了解，團隊凝聚力也慢慢滋生、開花。

　　下課了，她與學生談心，交流，溝通，關(guān)注著每一個孩子。

　　操場上，她不失時機地接近孩子，了解學生思想，培養(yǎng)感情。

　　飯?zhí)美�，與幾位班主任老師又在探討，交流，分配任務(wù)。

　　文藝節(jié)目排練場地，她對小演員地排練毫不松懈。

　　對其它班級的學生提出的問題她也傾注了滿腔熱情：

　　放學了，她還在輔導(dǎo)班上那四、五個后進生，那么專注，那么認真。

　　教室里，她不斷變著花招，吸引孩子們，折服孩子們。

　　午休時，還有學生川流不息的找她。

　　這樣的畫面不勝枚舉.....當然，她工作有遺漏，有失誤，有時走彎路，有時做無用功，但是她說：“只要有信心，有勇氣去面對這份教書育人的工作不管有多坎坷，只要你把它當作一次經(jīng)歷，一次磨練，你會為你比別人的經(jīng)歷豐富而自豪，你會為自己經(jīng)受得住磨練而驕傲�！�

　　“路漫漫其修遠兮，我將上下而求索”，她在從師之路上，沒有什么驚人的飛升，沒有什么驚天動地的事跡。然而，回首20年走過的一個個腳印，她深深地體會到“在教學實踐中，教師不僅天天都在塑造學生，而且時時都在塑造自己”。她認為有理由相信，每個愿意為教育事業(yè)獻身的教師，只要有矢志不移的決心，有不畏艱難的精神，愿意虛心求學，愿意不斷進取，確立新理念，進入新角色，實施新策略，能夠真正與新課程同行，與學生共同成長，就一定能成為一名好教師。

　　小學語文教師先進事跡 篇20

　　相攜著歲月累累的碩果，滿載著流年盈盈的喜悅，一年一度的教師節(jié)又和我們相約。嶄新的學年，孕育著希望與憧憬，在這個美好的時刻，我作為教師代表發(fā)言，首先感謝領(lǐng)導(dǎo)對我的關(guān)愛與栽培，感謝同事們給予我的幫助與支持，更感謝孩子們對我工作的理解與配合。

　　雄鷹用翅膀翱翔于藍天，自由的放飛夢想。而我的翅膀早已給了我的學生，孩子的成長就是我的夢想。在每一次雛鷹展翅的試飛里，我聽見理想叩擊心靈的回響。這就是我---一名普通的小學語文教師兼班主任。x年前我輕輕的叩開了教育這扇大門，在這x年的時光里，我把滿腔的熱血獻給了我摯愛的孩子們，把勤勞和智慧融入這小小的三尺講臺，使這塊兒沃土上的花兒茁壯成長，競相綻放，而我早已被這滿園的芬芳所浸潤。下面，我把這些年的辛勤工作，向大家匯報如下。

　　一、撥動愛的和弦，奏出美妙的樂章

　　作為一名教師，我愛我的學生。我一直堅信愛是一縷金色陽光，溫暖并照亮孩子的心靈。愛是一座橋梁，更是一種無言的承諾。

　　愛對教育而言是何等重要，如同魚兒離不開水，白云離不開藍天一樣。特別是作為班主任，當孩子們需要關(guān)心愛護時，我是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖；當孩子們有了缺點，我又是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，并幫助他改正。哪位學生有了困難，我都想方設(shè)法解決；哪位學生思想上有了疙瘩，我都愿意幫助解開；誰有了點滴進步，我都要送去一聲鼓勵。記不清有多少次早來晚走，記不清有多少次與學生推心置腹的交談，也記不清多少次不顧疲憊趕著家訪。這些年我把這種“愛”化為“五心”。在教育中我做到五心并用，也輕松地做好了班主任工作。

　　1、用愛心贏得孩子們的尊敬和信任。愛生如子，一視同仁，是師生溝通的堅實紐帶。我班的一名學生，父母離異。父親長年外出打工，在外地成家了，他與爺爺、奶奶一同生活。因為缺少雙親的關(guān)愛，他穿著邋遢、行為離群，經(jīng)常遲到、曠課，常因一點小事就向同學大打出手�？吹竭@一切，我沒有因他違犯紀律而訓(xùn)斥他，挖苦他，而是以母親般的愛心關(guān)心他，愛護他�？吹剿�衣服又臟又小，我把兒子不穿的衣服鞋子帶來悄悄給他；看到他缺水嘴唇蛻皮，我經(jīng)常悄悄給他接水。得到了溫暖的他從此像變了一個人似的，性格開朗活潑起來，并能嚴格要求自我了，學習也努力了。是暖暖的愛心讓孩子發(fā)生了巨大的變化。

　　2、用精心營造班級的物質(zhì)文化和精神文化氛圍。每接手一個班級，我會和孩子們一起制定班級的班規(guī)、班訓(xùn)，讓孩子們有一個精神支持。每個學期初我都和孩子們一起精心設(shè)計衛(wèi)生角、圖書角、板報、班級文化長廊等物質(zhì)文化氛圍，讓孩子們每天走進教室都有回家的感覺。

　　3、用恒心抓常規(guī)管理，養(yǎng)成良好的學習習慣。學期初，我就根據(jù)班中的實際情況，明確了各個崗位的負責人。如：紅領(lǐng)巾佩帶檢查員、兩操檢查員、班級衛(wèi)生檢查員、課桌檢查員、平板收發(fā)檢查員、紀律檢查員等。同時，我利用班隊、晨會讓全班同學討論，明確小學生應(yīng)做到哪些，不能做哪些。我又組織學生每周進行總結(jié)評比，表彰日常行為規(guī)范好的同學，評為優(yōu)勝星，把他們的照片貼到光榮欄里，以此不斷強化，幫助學生初步養(yǎng)成良好的學習、生活習慣。

　　4、用耐心轉(zhuǎn)化后進生�！氨鶅鋈�尺非一日之寒”，要想學困生的心解凍不是不可能的事，也不是一天兩天就能辦到的事。我給他們耐心引導(dǎo)、理解、尊重和真心、真誠的溫暖，讓他們重拾起學習的信心。

　　5、用熱心搭建師生關(guān)系。平時我跟孩子們一起活動，一起聊天，熱心做能夠傾聽孩子心聲的朋友，在活動中自己的心態(tài)變得跟他們一樣，充滿青春活力。熱心的和家長溝通，做好家校合育。

　　“愛”是我在工作中不可或缺的'情操，也是老師工作的主旋律，能夠說，沒有愛就沒有教育�！皭邸笔鞘箤W生良好發(fā)展的“靈丹妙藥”。我將繼續(xù)撥動愛的和弦，奏出更美妙的教育樂章。

　　二、追求精湛的業(yè)務(wù)，讓桃李香滿天下

　　在當今科教育信息化的時代，呼喚反思型教師、研究型教師的新形勢下，作為一名青年教師，務(wù)必是不竭之泉，時時奔涌出清新的、閃爍著斑斕色彩的溪流，因此我從未放棄過學習。

　　1、勤于學習，精于業(yè)務(wù)。利用工作之余，我努力鉆研業(yè)務(wù)，多方搜集材料、閱讀報刊、上網(wǎng)學習，隨時記下讀書筆記和讀書心得；更新教育教學理念，學習掌握各種教學手段和教學方法，探討高效課堂建設(shè)新路，使自我的教育理念始終走在時代的前列，更好地服務(wù)于教育教學工作，所撰寫的多篇教育教學論文獲獎。

　　2、研究課堂，創(chuàng)新教學。在教學工作方面，優(yōu)化教學方法，按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項工作。每一個學期初，我都會翻閱新教材，了解這一冊教材的內(nèi)容和各個知識的關(guān)聯(lián)點。在備課過程中根據(jù)教材的特點及學生的實際情況設(shè)計教案。在課堂中，注重調(diào)動學生的學習興趣，發(fā)揮學生的主觀能動性。同時，在教研方面，我參加了學校的骨干教師研究團隊，積極聽課，認真學習別人上課的長處。認真磨課，錘煉自己的課堂教學。經(jīng)過磨練，我的課堂教學卓見成效。我所執(zhí)教的品德與生活課多次獲肥城市優(yōu)質(zhì)課一等獎。20xx年獲泰安市品德與社會創(chuàng)新課一等獎。

　　近幾年我校開始研究翻轉(zhuǎn)課堂和微視頻制作。我作為新手，在教學之余利用網(wǎng)上資源和學校訂的有關(guān)書刊，通過各種途徑去研究學習，到現(xiàn)在已經(jīng)熟練使用和制作微視頻。并利用網(wǎng)絡(luò)推送給學生實現(xiàn)了資源分享、在線交流、互動教學，幫助學生實現(xiàn)了課前的高效自主學習，同時也讓家長參與到孩子學習中。經(jīng)過努力，我執(zhí)教了全市高效課堂觀摩課，20xx年還評為肥城市教學能手。

　　一直以來我的教學成績也名列前茅，連續(xù)被評為肥城市師能標兵、教學質(zhì)量先進個人，鎮(zhèn)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任等榮譽稱號。成績的取得離不開學校的培養(yǎng)，離不開同事們的幫助，離不開孩子們的支持。雖然社會對教育的要求越來越高，孩子的接受能力越來越強，各種各樣的活動越來越多，工作面臨的挑戰(zhàn)越來越大。但這些并不妨礙我們?nèi)プ非笞陨淼陌l(fā)展和體會教育過程的幸福。教師在照亮學生的同時，也要照亮自己。

　　生命的美麗，永遠展現(xiàn)在她的進取中。在今后的教育教學工作中，我將立足實際，繼續(xù)創(chuàng)造性地做好各項工作。我堅信“癡心一片終不悔，只為桃李競相開”。讓我在教育這片田園中徜徉前行，繼續(xù)浸潤著滿園的芬芳，感受著生命的美麗。

　　小學語文教師先進事跡 篇21

　　段老師是小學的一名普普通通的語文老師。踏踏實實做事，老老實實做人。高調(diào)做事，低調(diào)做人是她十幾年來在教師工作中的生動寫照。

　　細節(jié)決定成敗——做一名細心的班主任

　　海爾集團總裁張瑞敏曾說：“把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡�！�

　　在平時班級管理上，她堅持從小事抓起，從平時學生的一行一語中抓起，如校服的統(tǒng)一、課桌的整齊、課桌周圍的衛(wèi)生、上課的坐姿坐態(tài)等等，凡是要求學生做到的，她首先做到。在多年的班主任工作中，她總結(jié)出一套獨特的教育方法，那就是“手勤、嘴勤、腳勤”。平時，她總是利用班隊會，把自己看到的一些富有教育意義的小故事繪聲繪色的講給學生聽，讓學生在故事中找到自己的差距，在不知不覺中心靈受到洗滌，靈魂得到凈化。所謂“話說百遍，不如手做一遍”。學生工作面廣量大，為了取得好效果，她抓住每一個“用手說話”的機會，做到手勤�！罢l愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子�！倍卫蠋熒朴诮咏�孩子，體貼和關(guān)心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。因為她覺得，稱職的班主任無不與學生有大量的語言交流。他們或及時向?qū)W生傳遞國內(nèi)外的最新信息，引導(dǎo)學生進行討論；或提出敏感的人生問題供學生思考，給學生以有益的忠告；或?qū)�學生所表現(xiàn)出的積極態(tài)度和才能予以肯定和贊賞，這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。為了增強班集體的凝聚力，她開展了豐富多彩的活動，讓同學們感受到團結(jié)力量大，樹立了主人翁意識。

　　作為班主任，段老師勤于觀察，從學生的一舉一動、一言一行，甚或是極微小的情緒變化上，感知學生的思想和心理狀態(tài)，把握偶發(fā)事件的蔭芽，及時采取針對性教育和防范措施。上學期，她發(fā)現(xiàn)她班有一名平時學習成績優(yōu)秀的學生經(jīng)常不完成作業(yè)，究其原因，卻又支支吾吾，她就細心觀察，發(fā)現(xiàn)這名同學上課心不在焉，時常走神，便耐心詢問誘導(dǎo)，才得知孩子的父母經(jīng)常吵架，經(jīng)過與這名同學的溝通，這名同學漸漸地放下包袱，步入到正常的學習軌道上來了。

　　在班級管理中，段老師建立快樂民主的管理機制。她善于在活動中、常規(guī)教育中放手讓隊員自主能動的管理，促進他們不斷成長。在管理中，她采用階梯管理，層層負責的'模式開展工作，做到職責明確，分工到人。她還在班里成立了紀律督察小組，就干部、同學的日常表現(xiàn)定期進行檢查，使班級工作順利進行。

　　書香浸染人生——做一名學習型教師

　　作為一名語文老師，她深知，吃透教材，認真地把握教材，細心地備好課是上好課的關(guān)鍵。每次拿到教材，她都要通覽教材，掌握教材內(nèi)容的前后聯(lián)系，以及與學過的知識點的關(guān)系，和下一年級所要滲透的內(nèi)容。前幾年，她一直擔任低年級的班主任和語文教學工作，因為刻苦努力，形成了自己的一套獨特的教育教學方法，受到學校領(lǐng)導(dǎo)和老師們稱贊。今年，她隨班教五年級，她覺得自己從來沒教過高年級，怕自己掉隊，遇到不懂的問題，哪怕只是模棱兩可，她也要追根究底，給出一個具有說服力的解釋。上課前，她總要查閱大量的資料，旁征博引，課堂上，她激情四射，用自己獨特的課堂魅力征服了學生。

　　作為語文老師，她知道，“教材無非是個例子�！敝挥屑ぐl(fā)學生濃厚的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，引導(dǎo)學生在書的海洋里遨游，才能真正的提高學生的語文水平，提高學生語文素養(yǎng)。前幾年她教低年級，學生認字少，閱讀水平低，她就從圖書室借來兒童文學方面的名作，讀給學生聽。為了鼓勵每一名學生讀書，她引導(dǎo)學生爭創(chuàng)“書香班級”，創(chuàng)建一個愛讀、樂讀的特色班級，在段老師的引導(dǎo)下，她所帶的班級開展了有特色的讀書活動。“師生同讀一本書”、“親子共讀活動”開展得有聲有色，師生共談讀書心得，家長與孩子交流讀書感受，拉近了教師、學生、家長的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，她又開展了評選“書香家庭”的活動，“故事媽媽進課堂”“我是小書迷”等活動，班內(nèi)掀起了一股股讀書熱潮，學生書店買書、圖書館借書，用閱讀記錄卡記錄自己讀書的進步和歷程，同學們通過大量閱讀，陶冶了情操，開闊了視野。經(jīng)過幾年的浸染，她班的學生已經(jīng)愛上了讀書，每天中午到校后，都能看到她班的學生捧書悅讀的身影。辛勤的付出換來豐厚的回報，她班涌現(xiàn)出很多“小作家”，在冰心征文中，她班有一名學生榮獲銀獎，一名學生獲銅獎。

【小學語文教師先進事跡】相關(guān)文章：

小學語文教師先進事跡材料12-09

小學語文教師先進事跡15篇03-03

小學語文教師先進事跡10篇01-13

小學語文教師先進事跡(15篇)09-27

小學語文教師先進事跡(通用15篇)09-27

小學語文教師先進事跡(集合15篇)09-27

小學語文教師先進事跡合集15篇01-13

小學班主任語文教師先進事跡12-03

語文老師先進事跡09-28