《小蝌蚪找媽媽》教案設(shè)計(jì)(15篇)
作為一位杰出的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。來參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的《小蝌蚪找媽媽》教案設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《小蝌蚪找媽媽》教案設(shè)計(jì)1
[教學(xué)要求]
一、學(xué)會生字詞，會用“快活地”造句;進(jìn)行“感嘆句”和“疑問句”句式的訓(xùn)練。
二、理解課文內(nèi)容，初步了解蝌蚪變成青蛙的過程。
三、分角色有感情地朗讀課文。
[課時安排]
兩課時。
第一課時：激發(fā)學(xué)習(xí)情緒。自學(xué)課文。結(jié)合檢查自學(xué)情況教學(xué)生字詞。試讀課文。理清層次、分段。范讀課文。復(fù)習(xí)生字詞。
第二課時：講讀課文。朗讀全文。簡要復(fù)述。
[教學(xué)過程 ]
第一課時
一、導(dǎo)語 ，激發(fā)學(xué)習(xí)情緒。
這兩天，小朋友們都在觀察小蝌蚪，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰?(青蛙。)可是小蝌蚪卻不認(rèn)識自己的媽媽，它們就去找了。今天我們就來學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這篇課文。
(揭示課題，“蝌蚪”(kē dǒu))
二、自學(xué)課文。
揭示自學(xué)要點(diǎn)：
1.小蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽的?
2.最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?它們的媽媽是什么樣兒的?
三、檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字詞。
結(jié)合學(xué)生回答上面的兩個問題，出示下列詞語。
lǐ
鯉魚 讓學(xué)生看插圖，認(rèn)識鯉魚的模樣。
guī
烏龜 提示學(xué)生注意“龜”的下半部是“”不是“電”，“L”一筆上面不出頭。
dūn
蹲 可指名一學(xué)生做“蹲”的姿勢;發(fā)音強(qiáng)調(diào)韻母是un;教學(xué)字形時，提示學(xué)生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短橫不能丟。
pī
披 讓學(xué)生聯(lián)詞。(例：披上大衣、大地披上綠色的新裝、披星戴月。)
bì
碧綠 讓學(xué)生組詞造句。(例：晚上，滿天的星星像珍珠撒在碧玉盤里。)
shāng
衣裳 “裳”指導(dǎo)學(xué)生發(fā)輕聲，后鼻音。
四、試讀課文。
可采取全班輪讀的方式進(jìn)行。(一人讀一句，或一人讀一節(jié))
五、理清層次，分段。
根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，先啟發(fā)學(xué)生找出主要段落，然后再給全篇課文分段。(學(xué)生如有困難可先默讀)
提問：課文中寫小蝌蚪找媽媽，寫了幾個小節(jié)?(二、三兩節(jié)。)
中間這兩節(jié)是寫小蝌蚪找媽媽，那么這一段前面一節(jié)(第一節(jié))寫的什么?這一段后兩節(jié)寫的是什么?這樣，課文分成幾段?
課文可分成三段：
1. 池塘里有一群小蝌蚪。
2. 小蝌蚪找媽媽。
3. 小蝌蚪找到了媽媽。
六、范讀課文。
請小朋友們把書翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖。看好后聽老師讀課文。老師讀到哪兒，小朋友的手就指到圖上有關(guān)的地方。
(老師范讀全文。學(xué)生邊聽邊觀察插圖)
七、復(fù)習(xí)生字詞。
用小卡片全班輪讀。(一人識一個，聯(lián)一個詞)
快讀。(要學(xué)生迅速讀出字音)
寫字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字詞。
二、講讀課文。
第一段。
1.出示第一幅插圖。(一張畫有水草的圖，然后貼上一群小蝌蚪的剪紙。)
提問：你們看，池塘里有多少蝌蚪?(幫助學(xué)生理解“一群”。)2.如果后面又來了幾群(在遠(yuǎn)處貼上數(shù)群小蝌蚪的剪紙)，這叫多少蝌蚪呢?
(引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“一群”與“一群群”)
3.(引導(dǎo)學(xué)生觀察)誰說說這些小蝌蚪是什么樣兒的(訓(xùn)練說一句話：小蝌蚪。)
4.現(xiàn)在我們看課文上是怎么寫的`?(指名讀第一小節(jié))
5.指點(diǎn)：課文上說小蝌蚪快活地游來游去，告訴我們小蝌蚪很開心，自由自在的，小朋友想想，我們還可以說什么快活地做什么，誰能說一句，(引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“快活地”一詞，出示：“快活地”的句式)
6.齊讀第一段。
第二段。
1、敘述：小蝌蚪在池塘里游來游去(邊說邊揭示長了后腿的小蝌蚪的剪紙，貼在的原來的水草圖上)，你們看，這時候的小蝌蚪和原來的樣子有什么變化?(引導(dǎo)觀察進(jìn)行比較)。
2、小蝌蚪游呀游呀，看見鯉魚媽媽在教自己的孩子捉食(揭示鯉魚媽媽的剪紙貼在水草圖上，取下未長腳的小蝌蚪)。這時候，小蝌蚪會想起誰呢?(想起自己的媽媽。)哪個小朋友能說一句話，后面用上疑問號，把小蝌蚪想媽媽的心情表達(dá)出來?
(例句：誰是我的媽媽呢?
我的媽媽是什么樣兒的呢?
我們的媽媽在哪兒呢?
…… )
3、小蝌蚪想媽媽，就去向鯉魚媽媽打聽。小蝌蚪怎么問的?鯉魚媽媽怎么回答的?請一個小朋友讀小蝌蚪的話，一個小朋友讀鯉魚媽媽的話，大家讀敘述的話。
分角色朗讀。
4、小蝌蚪照著鯉魚媽媽的話去找自己的媽媽。小蝌蚪找呀找呀，你們看這時候的小蝌蚪和前面的樣子又有什么不同?
(揭示長了四條腿、拖著尾巴的小蝌蚪的剪紙，貼在水草圖上，讓學(xué)生比較。)
5、指點(diǎn)：小蝌蚪先長出的是后腿，后長出的是前腿。小蝌蚪正游著，他們看見了烏龜(取下先貼上的鯉魚剪紙和才長后腿的小蝌蚪的剪紙，再貼上長了四條腿的小蝌蚪和烏龜?shù)募艏?，小蝌蚪會怎么想的?
6、小蝌蚪是怎么對著烏龜喊媽媽的?烏龜又怎么說的?現(xiàn)在請女同學(xué)讀小蝌蚪的話，男同學(xué)讀烏龜?shù)脑�，老師讀敘述的話。
分角色朗讀。
7、你們想，小蝌蚪怎么會把烏龜當(dāng)著媽媽的?學(xué)生回答后加以指點(diǎn)：青蛙是四腿、闊嘴巴，但不等于四條腿闊嘴巴的就是青蛙。
8、現(xiàn)在，你們評一評，鯉魚和烏龜?shù)脑捳l說得全面?(引導(dǎo)學(xué)生做出判斷)。
第三段。
1、小蝌蚪聽了烏龜?shù)脑�，又去找媽媽，過了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化?(貼上脫掉尾巴的小青蛙的剪紙)
2、(取下原先長尾巴的小蝌蚪的剪紙)小蝌蚪這次怎么把青蛙認(rèn)定是自己的媽媽的?
復(fù)習(xí)讀：鯉魚媽媽和烏龜?shù)脑挕?/p>
3、小蝌蚪找到了自己的媽媽，該多高興啊!你們想，小蝌蚪會對青蛙媽媽說些什么?誰能說一句話，后面用感嘆號，把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達(dá)出來?
(例句：媽媽，我們好不容易找到你啊!
媽媽，原來你在這兒啊!
媽媽，我們終于找到你了!)
4、小蝌蚪和媽媽見面了，大家都非常高興，它們的話該怎么讀呢?請一個小朋友讀小蝌蚪的話，一個朋友讀媽媽的話。
分角色朗讀。
5、青蛙的樣子，課文上是怎么描寫的?讓學(xué)生比較。
課文上描寫的：
荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮，鼓著一雙大眼睛。
換一個說法：
荷葉上有一只大青蛙，背上顏色是綠的，肚皮上的顏色是白的，眼睛是凸出來的。
這兩段話意思差不多，你們說，哪一段寫得好?(課文上寫得好，覺得青蛙很美很可愛。)
齊讀這一段話。
6、那么課文上是怎樣把青蛙寫得可愛的呢?我們看，寫青蛙的動作，用了哪些詞兒?
(板書：蹲 披 露 鼓 )
7、啟發(fā)：這些表示青蛙動作的詞，都用得很好。如果把“鼓著一對大眼睛”換成“瞪著一對大眼睛”，怎么樣?
8、這是寫青蛙的動作。你們再看，寫青蛙身上顏色也是很講究的。誰能把這些詞兒找出來?
(板書：碧綠的 雪白的)
9、比較：
青蛙披著綠的衣裳，露著白的肚皮。
青蛙披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮。
10、指導(dǎo)朗讀。突出四個動詞和這兩個形容詞。
11、小朋友，想一想，為什么要把青蛙寫得這么美呢?
12、講述：因?yàn)榍嗤苁且嫦x。一只青蛙年能捉一萬五千多條害蟲，我們小朋友要好好保護(hù)青蛙。
13、現(xiàn)在小蝌蚪已經(jīng)長成了青蛙，它們和媽媽一起捉蟲了，同學(xué)們看看圖，再自己讀讀課文。
(學(xué)生自學(xué)課文最后一節(jié))
14、出示卡片：蹲 蹬
讓學(xué)生認(rèn)讀，并區(qū)別其含義。
三、朗讀全文。
四、簡要復(fù)述。
小蝌蚪怎么找媽媽的，我們知道了，在找媽媽的一個多月時間里，小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢?小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢?誰能簡單地說說?
學(xué)生默讀，準(zhǔn)備復(fù)述。
板書設(shè)計(jì)
小蝌蚪找媽媽——青蛙長尾巴
兩條后腿 披 碧綠的
兩條前腿 露 雪白的
尾巴變短 鼓
尾巴不見了。
《小蝌蚪找媽媽》教案設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化，知道它是捉蟲能手，懂得應(yīng)該保護(hù)青蛙。
2、學(xué)會本課的14個生字，認(rèn)識矢字旁，理解蝌蚪、腦袋、快活、鯉魚、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭等詞語的意思。
3、能按問題的提示擴(kuò)寫句子，把句子寫具體，通過選詞填空、連句，了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。
4、會分角色朗讀課文，能背誦課文最后兩個自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，能分角色有感情地朗讀課文，懂得青蛙是捉害蟲的能手，懂得保護(hù)青蛙人人有責(zé)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。
三、教學(xué)時間：
3課時
四、教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)要點(diǎn)：讀通課文，學(xué)習(xí)本課的14個生字，認(rèn)識矢字旁，理解部分詞語的意思。大概理解故事的主要內(nèi)容。
�。ㄒ唬┲苯咏翌}、讀題。
學(xué)習(xí)生字蝌蚪。
�。ǘ┏踝x課文。
1、要求：邊讀邊把生字劃出來，多讀幾遍，把它讀正確。
這是個非常有趣的故事，有趣在哪呢？自己到課文中去找一找。
2、檢查初讀情況。
生字詞出示：蝌蚪池塘腦袋甩著鯉魚烏龜披著短了蹲著碧綠肚皮鼓著
（1）按照課文讀一讀，即帶拼音。
�。�2）看著黑板讀一讀，不帶拼音。
�。�3）字形的教學(xué)：你記住了哪些字，是用什么方法記住的？或是你認(rèn)為哪些字比較難寫，需要大家?guī)兔Φ模?/p>
�。�4）我說你做：師說腦袋生指著腦袋師說甩著生做動作（可以用手表示）蹲著、肚皮、鼓著、短了
（5）送生字回家。
過渡：大家已經(jīng)能夠把生字很正確地念下來了，那能把課文讀正確讀通順嗎？全體起立，如果有錯了，你就坐下來讀。
�。�6）反饋?zhàn)x錯的情況，集體糾正。
（7）你能把這些生字按照課文內(nèi)容組成一段簡單的文字嗎？
生說，也就是故事的大概內(nèi)容。
（三）完成課后作業(yè)：
第1題，寫出同偏旁的字。師按照學(xué)情做進(jìn)一步的指導(dǎo)。
第二課時
要點(diǎn)：認(rèn)識蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。
（一）小蝌蚪的樣子。
1、讀課文第一自然段，邊讀邊劃。
找出：大大的腦袋，青灰色的身子，甩著長長的尾巴。
2、讀一讀句子。
3、畫一畫小蝌蚪的樣子（為了畫面的美觀你可以加進(jìn)一些事物）。
4、說一說你自己所畫的圖。
5、練一練。
小蝌蚪游來游去。
�。�1）小蝌蚪在哪里游來游去？
�。�2）小蝌蚪在哪里怎樣地游來游去？
�。ǘ┬◎蝌降男螒B(tài)變化。
1、過渡。
師：小蝌蚪游啊游，身體發(fā)生了變化。請你在課文中找出來，用上自己喜歡的記號。
（1）小蝌蚪游啊游，過了幾天，長出了兩條后腿。
�。�2）小蝌蚪游啊游，過了幾天，又長出兩條前腿。
（3）小蝌蚪游啊游，過了幾天，尾巴變短了。隨機(jī)認(rèn)識短
�。�4）不知什么時候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。
2、仿造春蠶的不同時期圖畫一畫青蛙的生長過程。
3、交流，既評一評。
4、改一改。
5、說一說。
參照課后五：
選詞填空，說說小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。
又先最后接著
小蝌蚪（xx）長出了兩條后腿，（xx）長出了兩條前腿，（xx）尾巴變短了，（xx）尾巴不見了，變成了一只小青蛙。
6、讀一讀。
（三）青蛙的樣子。
1、讀一讀，找一找。
師：小蝌蚪變成了青蛙，青蛙長什么樣，你能在課文中找出來嗎？用不同于小蝌蚪的記號標(biāo)出。
生：四條腿，寬嘴巴。
生：披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。
生：頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服。
2、說一說。
師：能把青蛙的特征連起來說一說嗎？
生：青蛙有四條腿，嘴巴是寬寬的，披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。
3、背一背青蛙的形態(tài)句。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)布置：課堂作業(yè)本2、5、6
第三課時
要點(diǎn)：指導(dǎo)分角色朗讀全問，再次了解青蛙的生長過程。完成課堂作業(yè)本。
�。ㄒ唬╈柟叹毩�(xí)：
1、復(fù)習(xí)新詞，聽寫詞語。
2、排列順序：
（x）小蝌蚪的'尾巴變短了。
（x）小蝌蚪又長出了兩條前腿。
�。▁）小蝌蚪甩著長長的尾巴游來游去。
（x）小蝌蚪的尾巴不見了。
（x）小蝌蚪長出了兩條后腿。
3、填空完成。
青蛙四條腿、（x）嘴巴、披著（x），露著（x），鼓著（x）。
（二）分角色朗讀全文。
1、分組讀。
2、抽組讀，評議。
3、選擇喜歡的角色讀。
�。ㄈ┳x了課文，你來猜一猜這個故事為什么要到我們的課文里來？
教育意義：要保護(hù)青蛙，知道青蛙是捉害蟲的能手；看待事物要正確，不要聽到一點(diǎn)就判斷事物。
�。ㄋ模╇S堂練習(xí)。
完成課堂作業(yè)本作業(yè)。
反思：
在教學(xué)中之所以確立這個為難點(diǎn)，因?yàn)槲恼碌慕^大多數(shù)篇幅都是寫的這個內(nèi)容，而且同學(xué)們對動物的了解不多，容易混淆一些常識性的內(nèi)容。在以前教學(xué)中只是抓住一些文中的句子進(jìn)行讀、說，覺得學(xué)生的掌握情況很好。在這一次，無意間讓學(xué)生畫一畫，沒想到一畫問題就畫出來了，在畫中檢查出學(xué)生在青蛙的生長過程中只注意到四肢的變化，沒有注意到顏色、花紋的變化，而這就不能正確地反應(yīng)出生長過程以及不同階段的形態(tài)變化。經(jīng)過這樣的教學(xué)相信學(xué)生對這一認(rèn)識會由不正確到正確。在整堂課的教學(xué)中一條線貫穿到底，從檢查環(huán)節(jié)來看，效果是明顯的，即使是最差的學(xué)生也能準(zhǔn)確無誤地說出青蛙的生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。
《小蝌蚪找媽媽》教案設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解小蝌蚪和青蛙的外形特點(diǎn)及青蛙的成長過程。
3.通過小組合作學(xué)習(xí)活動培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和主動探索精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文
【教學(xué)過程】
一、學(xué)習(xí)匯報
1.我會認(rèn)：認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。
�。ㄏ仍谛〗M內(nèi)匯報，然后指名匯報。）
2.我會讀：正確地朗讀課文。
二、朗讀感悟
1.讀課文，了解蝌蚪和青蛙的外形特點(diǎn)。
小組學(xué)習(xí)活動：
�。�1）將描寫青蛙和小蝌蚪外形特點(diǎn)的詞句混在一起，請學(xué)生認(rèn)讀。
�。�2）觀察并發(fā)現(xiàn)這些詞句與什么有關(guān)，接著按照一定的.順序重新整理、排列這些句子。
�。�3）練習(xí)有感情地朗讀描寫小蝌蚪和青蛙外形特點(diǎn)的句子。
2.看動畫，給動畫配音，了解小蝌蚪怎樣找媽媽。
3.練習(xí)有感情地朗讀課文。
�。�1）學(xué)生自由練習(xí)有感情地朗讀課文。
（2）朗讀交流（先小組內(nèi)交流，再指名交流。）
�。�3）匯報朗讀情況，教師相機(jī)指導(dǎo)。
�。�4）小組合作：練習(xí)分角色朗讀課文。
4.小組學(xué)習(xí)活動我會擺。
讓學(xué)生將3張小圖按照青蛙的成長過程重新排列，然后說一說小蝌蚪是怎樣長大的。
5.談一談：你喜歡小蝌蚪和它的媽媽嗎？為什么？
6.朗讀全文。
三、拓展
學(xué)生將課前搜集的有關(guān)青蛙的資料進(jìn)行交流。
《小蝌蚪找媽媽》教案設(shè)計(jì)4
教案：
活動設(shè)計(jì)背景：
結(jié)合主題活動“親親一家人”，為了讓孩子對媽媽的特征進(jìn)行仔細(xì)觀察，培養(yǎng)孩子的觀察能力。
活動目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)手指壓印作畫，以及添畫曲線的方法，表示各種動態(tài)的小蝌蚪。
2、培養(yǎng)和發(fā)展幼兒細(xì)致的觀察力和豐富的想像力。
3、培養(yǎng)幼兒對美術(shù)活動的愛好及大膽作畫的能力，體驗(yàn)美術(shù)活動的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
5、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、對事物的細(xì)致觀察
2、掌握曲線添加的方法
3、對蝌蚪各種動態(tài)的表達(dá)
活動準(zhǔn)備
故事小蝌蚪找媽媽的PPT、黑色顏料、黑色水彩筆、抹布
活動過程
�。ㄒ唬┮�
1、老師：“呱呱呱、寶貝們聽一聽，是誰在講話呀？”（課件里呈現(xiàn)青蛙媽媽）
老師：“原來是青蛙媽媽呀！可是青蛙媽媽皺著眉頭，好像不開心的樣子，我們一起來問問它是怎么回事吧！”（青蛙媽媽的聲音“唉，聽說我的寶貝在到處找我，可是到現(xiàn)在還沒有回到我的身邊，真著急��！”）
老師：“原來青蛙媽媽擔(dān)心它的寶貝找不到它，那小朋友，我們一起來幫助小蝌蚪趕緊找到媽媽好嗎？”
3、老師帶領(lǐng)幼兒一起復(fù)習(xí)兒歌“小蝌蚪，細(xì)尾巴，游來游去找媽媽，媽媽，媽媽，你在哪？來了，來了，我來啦！來了一只大青蛙！”（念完兒歌后課件里呈現(xiàn)了一群游動的小蝌蚪。）
4、引導(dǎo)幼兒觀察并提出問題
老師：“小蝌蚪們快樂在水里游來游去。請小朋友們仔細(xì)觀察一下，它們游得一樣嗎？哪里不一樣？”，引導(dǎo)幼兒觀察課件里小蝌蚪是往不同方向游動的。
5、幼兒自由討論。在前面多個集體活動的環(huán)節(jié)之后，適當(dāng)?shù)奶峁┙o幼兒一個相對自由的空間，鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的想法和理解，能充分調(diào)動它們學(xué)習(xí)的`積極性。討論結(jié)束后，教師小結(jié)：“原來小蝌蚪游動的方向都不一樣。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的，尾巴在右邊的小蝌蚪是往左邊游的。真有趣啊！我們也來學(xué)學(xué)小蝌蚪游泳好嗎？”
�。ǘ┯變鹤杂上胂蟛⒈硎荆盐帐种笁河〖疤懋嬊�的方法。
1、老師：“老師這里有一盤黑色顏料和黑色水彩筆，請小朋友們想一想，你可以怎么做，才能把這些資料都利用起來，變出可愛的小蝌蚪呢？”
2、在幼兒自由探索之后，老師可以一邊示范一邊講解：“先用食指的指腹在顏料中輕輕蘸一下，然后把指腹按在紙上，再用水彩筆畫上彎彎曲曲的尾巴，一條可愛的小蝌蚪就在游動了。我們可以一次多壓印幾個小蝌蚪的身體，然后在不同的位置添畫細(xì)尾巴，這樣，這群小蝌蚪就會朝不同的方向游動了。假如能變換不同的方向壓印就更好了！”
3、老師：“請小朋友學(xué)學(xué)老師的方法試試吧。讓更多的小蝌蚪從四面八方游過來，找到它們的媽媽吧！”
老師巡回觀察，適時的加以指導(dǎo)：
�。�1）蘸顏料壓印后，需要在抹布上擦干凈手指后再拿水彩筆添畫。
�。�2）要求幼兒保持畫面和桌面及四周環(huán)境的整潔。
�。�3）請作完畫的幼兒把資料和工具放回原處，用肥皂把手洗干凈。
4、展示作品，引導(dǎo)幼兒相互欣賞和交流，夸夸自己能干的小手。
教學(xué)反思
1、在備課過程中，我考慮到以講故事形式進(jìn)行引入，略顯單一，于是采用PPT的形式，將故事以動畫形式播放給幼兒觀看，并加以將講述，這樣讓幼兒很直觀地觀察小蝌蚪的各種動態(tài)，以及青蛙的模樣，青蛙與其它動物的相同與不同；
2、在活動過程中，在保證幼兒有自由發(fā)展空間的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)幼兒先進(jìn)行觀察，讓幼兒發(fā)表自己的想法，調(diào)動幼兒的積極性，再進(jìn)行繪畫基本操作的示范；
3、在幼兒自己操作的過程中，我加以指導(dǎo)一些常規(guī)教育，以此來鞏固幼兒的良好習(xí)慣；
4、不足之處在于：從最后的作品上看，在給幼兒進(jìn)行繪畫操作示范的同時，限制了孩子的思維，不少孩子畫的小蝌蚪尾巴都在相同方向，所以，如果重新上這堂課的話，我會在這方便多加以引導(dǎo)，讓幼兒更具想象力。
習(xí)題：
一、看拼音寫詞語
méi yóu xiàn zài shén me biàn huà miàn tiáo
�。ǎǎǎǎǎ�
二、按課文內(nèi)容填空
1、小蝌蚪長著（）的腦袋，黑灰色的身子，甩著（）的尾巴，（）地游來游去。
2、池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出了兩條（），又過了幾天，長出兩條（），沒過多久，（）不見了，變成了一只只能捉害蟲的（）。
3、小蝌蚪向_______（誰）問他們的媽媽在哪里，把_______（誰）錯誤地認(rèn)為是他們的媽媽，_______（誰）才是他們真正的媽媽。
4、小蝌蚪的媽媽唱歌的聲音是（）。
A、呱呱呱B、哈哈哈C、嘻嘻嘻
三、填空題
1、一只青蛙（）條腿，（）只眼睛（）張嘴。
2、一只蝌蚪（）條腿，（）只眼睛（）張嘴。
3、一只鴨子（）條腿，（）只眼睛（）張嘴。
四、實(shí)踐活動
假如你一個人走迷路了，你該怎么辦？
《小蝌蚪找媽媽》教案設(shè)計(jì)5
在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》(人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，一年級《語文》下冊第34課)一課時，我們在引導(dǎo)學(xué)生了解青蛙生長的自然科學(xué)知識后，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)掌握小蝌蚪身上所表現(xiàn)出來人文知識。
一、學(xué)習(xí)小蝌蚪正確地對待困難和失敗
1.在遇到自己無法解決的困難時，就主動的而且很有禮貌的去尋求別人的幫助。
小蝌蚪們不知道媽媽在哪里，它們想找到媽媽，它們就主動而且很有禮貌地去問鯉魚阿姨，希望得到鯉魚阿姨的幫助。
2.在失敗面前不氣餒。
為了尋找到媽媽，小蝌蚪經(jīng)歷了失敗，但它們沒有因?yàn)槭《艞壸约簩ふ覌寢尩男拍�，繼續(xù)為尋找媽媽想方設(shè)法，最后終于戰(zhàn)勝了困難和失敗，找到了自己的媽媽。
二、學(xué)習(xí)小蝌蚪團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好作風(fēng)
為了找到自己的媽媽，小蝌蚪們從開始到結(jié)尾都是團(tuán)結(jié)在一起的(從插圖中可以看出，五只小蝌蚪從蝌蚪長成青蛙始終都是在一塊的)。在找媽媽的過程中，即使在沒找到媽媽時，也沒有一個退卻，它們一起生活一起想方設(shè)法尋找媽媽，直到找到了媽媽，它們都是高高興興的在一起。
三、學(xué)習(xí)小蝌蚪勤于觀察、思考、在實(shí)踐中不斷總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)
小蝌蚪在找到媽媽失敗后，不斷調(diào)整自己的思維策略，把鯉魚阿姨和烏龜說的媽媽的特征進(jìn)行了綜合比較，再結(jié)合了自己現(xiàn)在的體態(tài)特征，終于找到了媽媽。
第一次找媽媽：小蝌蚪邏輯思維發(fā)生錯誤，沒能找著媽媽。
鯉魚媽媽說：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴”，因?yàn)椋簽觚斢兴臈l腿，所以：烏龜就是我們的媽媽。
結(jié)果：判斷錯誤，烏龜不是我們的媽媽。
原因：青蛙媽媽不光有四條腿、寬嘴巴，還有碧綠的衣裳、頭頂上還有一對大眼睛、第二次找媽媽：小蝌蚪在找到媽媽失敗后，不斷調(diào)整自己的思維策略，把鯉魚阿姨和烏龜說的媽媽的特征進(jìn)行了綜合比較，再結(jié)合了自己現(xiàn)在的體態(tài)特征，終于找到了媽媽。
“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴”──鯉魚阿姨說的，“你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳”──烏龜說的，荷葉上蹲著的那只大青蛙就和鯉魚阿姨、烏龜說的差不多，只不過它還有雪白的肚皮呢──小蝌蚪觀察到的。
不過，我們現(xiàn)在也是四條腿、寬嘴巴、頭頂上有兩只大眼睛、披著綠衣裳，也有白白的肚皮，我們和荷葉上的那只青蛙簡直就是一模一樣──小蝌蚪們自己觀察到的`。
荷葉上蹲著的那只大青蛙就是我們的媽媽!──小蝌蚪的判斷。
結(jié)果：判斷正確──大青蛙就是我們的媽媽。
四、學(xué)習(xí)小蝌蚪善于發(fā)現(xiàn)生活中存在的哲理：不光是愛媽媽才去找媽媽，更重要的是要向媽媽學(xué)會生活的本領(lǐng)
你看：小鯉魚有媽媽，真幸福!鯉魚媽媽還在教小鯉魚捕食，讓小鯉魚學(xué)會生活的本領(lǐng)呢!那我們的媽媽呢?我們不應(yīng)該自個兒在這里游來游去，盡管我們十分自由和快活。我們也應(yīng)該找媽媽去，讓我們的媽媽也教我們捕食，我們也要學(xué)會生活的本領(lǐng)，否則，我們長大以后就無法生存。于是，小蝌蚪們費(fèi)盡了千心萬苦，終于找到了媽媽，并跟著媽媽開始了學(xué)習(xí)捕食(最后一幅插圖上，三只小青蛙在看著媽媽捕食──在領(lǐng)會捕食要領(lǐng);另外兩只小青蛙，一只也學(xué)到了捕食本領(lǐng)──正捕到一只小昆蟲，而另一只小青蛙則正準(zhǔn)備試用自己學(xué)到的本領(lǐng)──試著捕捉一條飛著的小昆蟲。)。
《小蝌蚪找媽媽》教案設(shè)計(jì)6
設(shè)計(jì)意圖：春天來了，池塘里游淶游去的小蝌蚪成了幼兒的最愛，他們關(guān)注著小蝌蚪的變化，伴隨著小蝌蚪的變化我給孩子們講述了故事《小蝌蚪找媽媽》，故事中小蝌蚪們一會兒游到東一會兒游到西的動態(tài)變化使我想到，在體育活動《小蝌蚪找媽媽》中有聽信號向指定方向走的教學(xué)目標(biāo)，原來的活動方法是先念一段兒歌然后向指定方向跑，教學(xué)中幼兒常出現(xiàn)機(jī)械應(yīng)付的現(xiàn)象，易失去活動的耐心和興趣，我想如果我能用這個故事情節(jié)貫穿活動的始終，把故事作為一種隱蔽性的環(huán)境，掩蓋教學(xué)目標(biāo)，那么將會增加活動的樂趣，調(diào)動幼兒的活動的'興趣，使孩子們積極的參與到體育活動中來，這樣既符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)又滿足了一定的活動量。
教學(xué)目標(biāo)：1、教幼兒練習(xí)聽信號向指定方向跑，鍛煉幼兒腿部肌肉力量。
2、培養(yǎng)幼兒愛媽媽的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：1、知識準(zhǔn)備：熟悉《小蝌蚪找媽媽》，教師和幼兒扮小蝌蚪。
2、配班老師在場不同方位扮演（鴨、魚、龜、鵝、青蛙）媽媽。
3、幼兒胸飾（可正反翻轉(zhuǎn)）一面為小蝌蚪，一面為小青蛙。
4、音樂帶。教學(xué)過程：一、開始部分（教師和幼兒在場地中間蹲下作睡覺狀）（音樂聲中）春天來了，暖和的春風(fēng)輕輕地吹著，陽光照著池塘里的水，青蛙媽媽生的卵慢慢活動起來，變成了大腦袋，長尾巴的小蝌蚪，小蝌蚪們在水中游淶游去，十分快活。教師和小朋友在描述中慢慢蘇醒，隨音樂在水中自由自在游淶游去，
活動身體�！苍u：教師以角色身份帶領(lǐng)著幼兒不受限制的自由活動，做游戲前的準(zhǔn)備活動〕
中間部分
1、老師：聽，什么聲音？咦，小伙伴們，我們的媽媽在哪兒呢？讓我們一起去問鴨媽媽吧！
2、小蝌蚪們游到鴨媽媽那兒小蝌蚪問：鴨媽媽，您好！您看見我們的媽媽了嗎？她在哪里？鴨媽媽答：看見過，你們的媽媽有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大。好孩子，去問魚媽媽吧！
3、蝌蚪們游到魚媽媽那兒小蝌蚪問：魚媽媽，您好！您看見我們的媽媽了嗎？她在哪里？魚媽媽答：看見過，你們的媽媽有四條腿。好孩子，你們到前面去問一下烏龜媽媽吧！小蝌蚪：謝謝您，魚媽媽，再見！
4、蝌蚪們游到烏龜媽媽那兒小蝌蚪問：烏龜媽媽，您好！您看見我們的媽媽了嗎？她在哪里？烏龜媽媽答：看見過，你們的媽媽肚皮是白的。好孩子，你們到前面去問一下鵝媽媽吧！小蝌蚪：謝謝您，烏龜媽媽，再見！
5、蝌蚪們游到鵝媽媽那兒小蝌蚪問：鵝媽媽，您好！您看見我們的媽媽了嗎？她在哪里？鵝媽媽答：看見過，你們的媽媽穿著綠衣裳，唱起歌來“呱、呱、呱”，走起路來一蹦一跳，好孩子，你們快去找她吧！
6、小蝌蚪繼續(xù)游，青蛙媽媽來了。小蝌蚪：��！我們找到媽媽啦！
結(jié)束部分（小蝌蚪們翻出小青蛙胸飾）
1、（音樂歌曲小青蛙）小青蛙們高興地圍著媽媽跳舞，做各種親熱的動作，跟著媽媽一邊呱呱叫，跟著媽媽一邊學(xué)蛙跳。
2、青蛙媽媽：孩子們，田里的害蟲可多了，練好本領(lǐng)跟媽媽一起去捉害蟲吧！
3、青蛙們捉到害蟲后，高興地和媽媽一起聽著音樂自由舞蹈。自我評析：小班幼兒的模仿性強(qiáng)，喜歡別人做什么自己也跟著做什么，適合開展集體性的游戲，根據(jù)幼兒的這個特點(diǎn)教師也和幼兒一起扮演著同樣的角色，以角色的身份帶領(lǐng)幼兒活動，以角色的情緒影響著幼兒情緒，使幼兒自然而然的跟著活動，活動的情節(jié)性既主動的迎合幼兒又不失教學(xué)目標(biāo)，活動中有一定的運(yùn)動量，強(qiáng)度適合小班，整個活動中幼兒一直保持著良好的情緒參與游戲，游戲中的音樂使得孩子們更加投入，也使游戲增添了一份吸引力。游戲中的對話既鍛煉了幼兒的語言又培養(yǎng)了幼兒自覺使用禮貌語言的良好習(xí)慣。
《小蝌蚪找媽媽》教案設(shè)計(jì)7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、會認(rèn)“灰、迎”等８個生字，會寫“河、姐”等６個字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
３、了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。
【教具準(zhǔn)備】
１、或多媒體課件，有關(guān)青蛙的知識。
�。病⑿◎蝌�、青蛙、鯉魚、烏龜?shù)阮^飾。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、談話激趣引入
我們每個人都有媽媽，可小蝌蚪的媽媽是誰呀？揭示新課，板課題：小蝌蚪找媽媽生齊讀課題。
二、整體感知課文
播放多媒體課件，教師范讀課文。
三、學(xué)生自讀課文
�。�、標(biāo)出不認(rèn)識的字。
�。病⒆x準(zhǔn)字音。
四、檢查學(xué)習(xí)生字的情況
１、課件展示生字。指名讀，正音。
�。�、教讀，齊讀，開火車讀生字。
�。�、指名介紹記字的方法。
�。础⒔M詞練習(xí)。
五、檢查學(xué)生初讀課文的情況
分段讀課文，自己喜歡讀哪段就讀哪段。
結(jié)合圖學(xué)習(xí)：
１、指讀第１自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的樣子），理解“甩著”。
學(xué)生齊讀這一段，體會蝌蚪的快活的心情。（可以加上動作）
�。病⒆x第２自然段，看圖比較。
思考：小蝌蚪找到了誰？結(jié)果怎樣？
�、� 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察第一、二幅圖，比較后，說說幾天后小蝌蚪發(fā)生了哪些變化。并在課文中畫出相關(guān)語句。
板書：長出兩條后腿。
課件展示理解“迎上去”，用做動作的'方式幫助理解。
分角色讀。
�、� 從鯉魚阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？
�。ㄗ约旱膵寢屖撬臈l腿，寬嘴巴）
板書：四條腿 寬嘴巴。
�。场⒂脤W(xué)習(xí)第２自然段的方法自學(xué)第３自然段。
�、� 學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況，多媒體或做動作幫助理解“追上去”。
�、� 交流：為什么小蝌蚪會錯把烏龜當(dāng)媽媽呢？
�、� 分角色讀。
《小蝌蚪找媽媽》教案設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫生字詞語。
2、能正確流利、有感情地朗讀課文，能通過學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化。
3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白從小就要獨(dú)立生活，遇事主動探索的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“迎上去”、“追上去”和“游過去”的不同，體會語言文字的生動形象和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)語感。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化，培養(yǎng) 學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。
3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白從小就要獨(dú)立生活，遇事主動探索的道理。
教學(xué)過程 ：
老師講清傾聽的要求：
�。�1）認(rèn)真聽老師的講解和同學(xué)的發(fā)言，要仔細(xì)地從頭到尾聽完整。
（2）傾聽時，不要隨便打斷別人的話或插嘴。
�。�3）邊聽還要邊思考。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
1。老師這里有一張“尋人啟示”，你們想看看嗎？
2。（出示尋人啟示）師讀：我們是小蝌蚪，當(dāng)我們看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時，我們多羨慕呀！可我們不知道我們的.媽媽是誰？它在哪？聽說一（3）班的小朋友是最聰明的，請你們幫我們找找媽媽吧！你們愿意幫這個忙嗎？
今天我們就來學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》。（板書：小蝌蚪找媽媽）
二、初讀課文，整體感知
1、請同學(xué)們打開書自由讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順，讀流利。讀后要說一說：小蝌蚪在媽媽時都遇到了誰？
2、指名回答，教師隨機(jī)板書。
三、深入研究，讀中悟情
1、默讀課文，邊讀邊想：
�。�1）小蝌蚪在找媽媽的過程中鯉魚、烏龜是怎樣幫助小蝌蚪的呢？
�。�2）在找媽媽的過程中，小蝌蚪的樣子有什么變化呢？用曲線畫出小蝌蚪樣子的變化。
2、匯報交流。
師：小蝌蚪在找媽媽的過程中鯉魚、烏龜是怎樣幫助小蝌蚪的呢？在找媽媽的過程中，他們的樣子有什么變化呢？下面我們就來匯報交流。師提出要求：認(rèn)真聽別人的發(fā)言。教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)寫板書。
�。�1）出示第二自然段的課件：同桌互讀后指名讀這一段。其他學(xué)生要認(rèn)真傾聽。教師引導(dǎo)其他同學(xué)作出點(diǎn)評，如誰把小蝌蚪找媽媽的急切心情表達(dá)得更形象，誰把鯉魚阿姨的關(guān)切表現(xiàn)出來了？
�。�2）聽錄音讀。
�。�3）師生分角色朗讀。
�。�4）看課件，指名說一說小蝌蚪的身體發(fā)生了什么變化？
師：同學(xué)們讀得都不錯，下面誰能到前面，把小蝌蚪遇到鯉魚阿姨的情景表演給大家看？
�。ㄟx出角色演員，配戴好頭飾，提醒演員“迎上去”的蝌蚪和鯉魚阿姨各自該站在什么位置，該向什么方向游）
情景表演結(jié)束，教師點(diǎn)評。
師：小蝌蚪的身體在漸漸長大，它又去找媽媽，我們來看一看，烏龜是怎樣說的？
�。ㄖ该x第三自然段，過程同上，情景表演時提示演員“追上去”的蝌蚪和烏龜該站在什么位置，各自向什么方向游。）
師：在鯉魚阿姨和烏龜?shù)膸椭�，小蝌蚪找到媽媽了嗎？下面來看第四自然段，聽老師讀課文。
�。ń處煼蹲x）
師：小蝌蚪這次遇到了誰？（青蛙媽媽）
師：（出示青蛙圖片）誰能說一說，青蛙有什么特征？
師：小蝌蚪歷盡千辛萬苦終于找到了媽媽，該多高興�。∪绻闶切◎蝌�，你會對媽媽說些什么？把它找到媽媽后高興的心情表達(dá)出來。
指名說一說。
老師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀小蝌蚪和媽媽的對話。
3、學(xué)習(xí)第五自然段
齊讀第五自然段，老師有一個問題，誰知道一只青蛙每天大約能捕捉多少只害蟲呢？生議論。
師：一只青蛙大約每天能捕捉700只害蟲，多不多呀？青蛙可是田里捕捉害蟲的能手，那以后我們要怎樣對待它呢？（保護(hù)青蛙、不傷害它們）
四、拓展延伸，深入引導(dǎo)
1、思考小蝌蚪是怎樣變成大青蛙的？
師：我們剛才學(xué)習(xí)了課文，同學(xué)們表現(xiàn)的都非常好，為了獎勵大家，老師給你們看一些圖片。觀察小蝌蚪的身體有了什么變化？
（課件 逐一出示小蝌蚪長出兩條后腿、長出兩條前腿、尾巴不見了的圖片。）
生完成練習(xí) 。出示課件：小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出兩條（后腿），又過了幾天，長出兩條（前腿），沒過多久，（尾巴）不見了，變成了一只只能捉害蟲的（青蛙）�！�
2、激發(fā)學(xué)生情感，學(xué)習(xí)故事中人物的精神
師：我們在故事中認(rèn)識了很多朋友，誰能說一說，你最喜歡故事里的誰，為什么？
生個別發(fā)言，陳述喜歡的理由
師相機(jī)點(diǎn)評指導(dǎo)
（蝌蚪：不畏艱險，面對挫折不氣餒，終于克服了各種困難找到了媽媽；青蛙：捕捉害蟲，是田里的衛(wèi)士；烏龜、鯉魚：關(guān)心別人，助人為樂。）
3、齊讀課文。
5、師做總結(jié)。
師：青蛙可真是人類的好朋友，是莊稼的保護(hù)神，為了讓我們的青蛙朋友生活得更舒適安全，我們應(yīng)該去保護(hù)它們。
板書設(shè)計(jì)：
小蝌蚪找媽媽
小蝌蚪 →變 → 青蛙
大腦袋 → 長了兩 → 長了兩 → 尾巴 →不見
黑灰的身子 條后腿 條前腿 變短 尾巴
長尾巴 ↓ ↓ ↓
找媽媽 →鯉魚 →烏龜 →大青蛙→捉害蟲
《小蝌蚪找媽媽》教案設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、通過朗讀表演，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，小蝌蚪變成青蛙的過程。在感悟中培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
3、通過本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探索自然科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過朗讀引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。
教 具：多媒體課件，圖片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，老師昨天看到一張“尋人啟示”，你們愿意幫忙找一找嗎？
出示啟示內(nèi)容，揭示課題：《小蝌蚪找媽媽》
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，以讀漢字為主。
思考：課文講了一件什么事？
2、默讀，給每個自然段標(biāo)上序號。
3、學(xué)生匯報，從哪幾個自然段中可以幫助小蝌蚪找到媽媽。
三、細(xì)讀課文，理解感悟文章內(nèi)容。
（一）、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、指名讀第二自然段，從哪句話可以幫助小蝌蚪找到媽媽？
2、質(zhì)疑，提出本段中不明白的詞語和句子。
3、理解“迎上去”指名表演。
4、分角色朗讀。
（二）、學(xué)習(xí)第三、四自然段。
1、自由朗讀第三、四自然段。用筆標(biāo)出能幫助小蝌蚪找到媽媽的有關(guān)句子。
2、指名說說青蛙的外部特征。
3、請學(xué)生為青蛙畫一張像。并將自己的`作品貼到黑板上。
4、分角色表演。
四、再讀全文，思考：學(xué)完本篇課文你還了解了哪些知識？
1、課件演示：小蝌蚪變成青蛙的過程。
2、指名將小蝌蚪變成青蛙的幾幅圖片按順序貼到黑板上。
3、指名說說小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。
五、課外延伸，培養(yǎng)探索精神。
1、學(xué)生匯報課外搜集的資料：其它小動物的成長過程。
2、結(jié)束語：大千世界，充滿著無數(shù)的奧秘，希望同學(xué)們能積極探索鉆研，像幫助小蝌蚪那樣解決更多的難題�！�
《小蝌蚪找媽媽》教案設(shè)計(jì)10
活動時間：1課時
活動目標(biāo)：
1、體驗(yàn)游戲的樂趣。
2、進(jìn)一步豐富幼兒關(guān)于青蛙的知識經(jīng)驗(yàn)。
3、理解故事內(nèi)容，熟悉故事中的主要角色和情節(jié)。
活動重難點(diǎn)：
理解故事內(nèi)容熟悉故事中的主要角色和情節(jié)，進(jìn)一步豐富幼兒關(guān)于青蛙的知識經(jīng)驗(yàn)。
活動準(zhǔn)備：
1、中各種動物的頭飾，簡單的池塘環(huán)境布置，師生在腹部帶好底下青蛙上邊蝌蚪遮蓋的學(xué)具;
2、小蝌蚪找媽媽的故事課件;
3、游戲背景音樂。
活動過程：
一、組織教學(xué)：
組織幼兒做動作說兒歌進(jìn)入教室，談話導(dǎo)入，“我們是一群快樂的小蝌蚪，我們長著黑黑的、圓圓的大腦袋，細(xì)細(xì)的長尾巴。大家知道我們是怎么生出來的嗎?”(讓我們看大屏幕)
二、情境游戲
1、播放課件，
今天我們一起來看一段圖片(播放課件，教師講解)
春天來了，青蛙媽媽跳進(jìn)池塘里，產(chǎn)下了許多黑黑的圓圓的卵。慢慢的卵變成了大腦袋、長尾巴的.小蝌蚪(邊看邊旁白)。
2、小蝌蚪游玩
我們知道了是怎樣變成小蝌蚪的，現(xiàn)在我們一起玩游戲吧(為什么小蝌蚪不能到荷葉上玩，小蝌蚪?jīng)]有腿，只能在水中游)，跟著老師一起說兒歌。(放小蝌蚪游背景音樂)邊玩邊說兒歌“小小蝌蚪游啊游，圓圓的腦袋黑黝黝，細(xì)細(xì)尾巴扭呀扭，小河里面轉(zhuǎn)圈游。轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，東邊游來西邊游，北邊游南邊游，快快游，慢慢游，活動活動尾巴、活動活動頭……”(活動5分鐘左右)，活動有點(diǎn)累了，我們到荷葉邊上蹲著休息休息吧。
三、導(dǎo)入課題：小蝌蚪找媽媽
1、鴨媽媽帶著孩子出來游玩了(放課件)
大家看，小鴨子和自己的媽媽在一起，多高興呀，我們的媽媽在哪兒呢?蝌蚪們互問：我們的媽媽在哪里呢?(可是誰也不知道。)我們都不知道媽媽長得什么樣子，我們問一問鴨媽媽好嗎?
2、課件場景一：鴨媽媽游過來了蝌蚪問：鴨媽媽，鴨媽媽，您看見過我們的媽媽嗎?您告訴我們，她在哪里?
鴨媽媽：看見過，看見過。你們的媽媽有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大。好孩子，你們到前面去找吧!
蝌蚪：謝謝您，鴨媽媽!(小蝌蚪高高興興地向前面游去。)
3、課件場景二：金魚媽媽游過來(旁白)金魚媽媽游過來了，小蝌蚪看見金魚頭頂上有兩只大眼睛，嘴巴又闊又大。他們想：一定是媽媽來了，蝌蚪：媽媽!媽媽!
金魚媽媽：我不是你們的媽媽。我是我小金魚的媽媽。你們的媽媽有四條腿，到前面去找吧。
小蝌蚪說：謝謝您!金魚媽媽!(小蝌蚪又向前面游去。)
4、課件場景三：大烏龜游過來(旁白)一只大烏龜在水里慢慢地游著。小蝌蚪游到大烏龜跟前，仔細(xì)數(shù)著大烏龜?shù)耐取?/p>
蝌蚪：一條，兩條，三條，四條。四條腿!四條腿!這回可找到媽媽啦!
烏龜媽媽：好孩子，我不是你們的媽媽。我是我小烏龜?shù)膵寢�。你們的媽媽肚皮是白色的。到前面去找�?
小蝌蚪：謝謝您，烏龜媽媽�！�(小蝌蚪再向前面游過去。)
5、課件場景四：白鵝媽媽(它們遇見了白鵝媽媽)
蝌蚪：白肚皮!這回可找到媽媽了?媽媽，媽媽!
白鵝媽媽：我是小白鵝的媽媽，你們的媽媽穿著好看的綠衣裳，唱起歌來‘呱呱呱’，走起路來一蹦一跳。好孩子，快到前面去找吧!
6、課件場景五：
“娃娃，娃娃，好娃娃，媽媽來了”。
小蝌蚪：為什么我們一點(diǎn)都不像你呢?
青蛙：你們還小呢。過幾天，你們會長出兩條后腿來;再過幾天，又會長出兩條前腿。四條腿長齊了，脫掉尾巴，換上綠衣裳，就跟媽媽一樣了。那時候，你們就可以跳到岸上去捉蟲吃啦。
小蝌蚪(高興得在水里翻起跟斗來)：呵!我們找到媽媽了!我們找到媽媽了!
7、場景六：
師：我長出后腿來了。生：我也長出來了;
師：我長出前腿來了。生：我也長出來了;
師：我的尾巴不見了，我的衣服變成綠色的了。生：我的尾巴也見了，我的衣服也變成綠色的了;
師：我們現(xiàn)在可以跳跳了，可以跳到荷葉上去玩了，(師生同跳)。
四、看課件，鞏固故事
我們跳到荷葉上休息休息，大家休息一下，看著圖，老師完整的和大家講一遍我們小蝌蚪找媽媽的故事。(看圖講述故事，師大聲，幼兒小聲共同完成)
五、課堂延伸：
1、老師的故事講完了，大家可以把小蝌蚪找媽媽的故事講給好朋友們和家里的爸爸媽媽聽，我們要學(xué)會分享快樂。
2、我們剛才在池塘里玩，把池塘都弄臟了，我們都是講衛(wèi)生的好孩子，我們把它收拾一下吧。師生整理衛(wèi)生，把垃圾帶走。
附：《小蝌蚪找媽媽》設(shè)計(jì)流程圖
大班課題：《小蝌蚪找媽媽》設(shè)計(jì)流程圖
設(shè)計(jì)人：劉建梅
看到鴨媽媽想起了自己的媽媽
組織教學(xué)
談話導(dǎo)入
蝌蚪是怎樣生出來的課件，師旁白
課件
小蝌蚪游玩
根據(jù)其他媽媽的提示找媽媽
小蝌蚪找到媽媽
教師與幼兒一同完整的講述故事(師大聲生小聲)
師生表演小蝌蚪變青蛙的過程
活動延伸1分享故事
結(jié)束
找媽媽(大魚、烏龜、白鵝)
課件
青蛙媽媽來了，解答小蝌蚪的疑問
課件
看到鴨媽媽想起了自己的媽媽
依次展示找媽媽的六幅圖片
課件
活動延伸2講衛(wèi)生
小蝌蚪變青蛙的過程
課件
《小蝌蚪找媽媽》教案設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)
一、基礎(chǔ)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫生字詞語。
2、能正確流利、有感情地朗讀課文，能通過學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化。
3、增強(qiáng)學(xué)生對科學(xué)童話的學(xué)習(xí)興趣。
二、發(fā)展目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白從小就要獨(dú)立生活，遇事主動探索的道理。
2、體驗(yàn)語言文字的生動形象和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)語感。
3、樹立環(huán)保意識，教育學(xué)生要保護(hù)有益的動物。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)生字詞
2、了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別迎上去、追上去和游過去的不同，體會語言文字的生動形象和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)語感。
教學(xué)準(zhǔn)備
CAI課件、帖圖、青蛙及蝌蚪頭飾
教學(xué)過程
一、激趣引入
1、猜謎語
①小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪）
②綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。（青蛙）
2、談話引入
同學(xué)們，你們覺得他們是一家人嗎？為什么長相相差這么大呢？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認(rèn)識。今天我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧！
3、板書課題。
二、整體感知
1、師講故事，生看課件演示。
2、孩子們，小蝌蚪找著媽媽了嗎？原來他們真的長得很不同。
三、學(xué)習(xí)課文
1、了解小蝌蚪的外形特點(diǎn)
看課件，提問：小蝌蚪是什么樣的？他們游的怎么樣？
朗讀第一自然段。（指導(dǎo)讀出快活的語氣）
過渡：小蝌蚪雖然生活的很快活，但是沒有媽媽，總覺得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀！瞧，它們正商量著一起去找媽媽呢。它們找啊找，終于找到了自己的媽媽，原來就是一只可愛的大青蛙。
2、了解青蛙的外形特點(diǎn)
看課件，提問：青蛙媽媽是什么樣的？
引導(dǎo)學(xué)生歸納青蛙的外形特點(diǎn)。
師：假如你現(xiàn)在是青蛙媽媽，你想來介紹一下自己嗎？（生帶頭飾上臺匯報）
3、了解小蝌蚪長成青蛙的過程
�、賻煟盒◎蝌皆陂L成青蛙的過程中，身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢？
請孩子們自由地小聲朗讀課文2~5自然段。讀完后，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用~~~~勾劃出來，并標(biāo)上序號。
�、谛〗M交流
�、奂w匯報，師相機(jī)貼出圖片
�、苎菀谎荩赫埳缪菪◎蝌�，講講自己是怎么樣長大的（帶頭飾上臺匯報）
4、學(xué)習(xí)課文2~5段
過渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰的幫助？（鯉魚和烏龜）師貼圖
①學(xué)習(xí)第2段
引讀：小蝌蚪游哇游，正好看見這時，他們會有什么想法？
于是，就迎上去，問
為什么要迎上去？看課件理解，再說一說。請生上臺表演。
指導(dǎo)朗讀，讀出小蝌蚪主動熱情、有禮貌的語氣。（同桌互問互答，師生讀等）
小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自己的媽媽長得有什么特點(diǎn)？
過渡：于是，小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚，繼續(xù)尋找自己的餓媽媽。
②學(xué)習(xí)第3段
引讀：它們游哇游，看見了一只連忙叫
為什么小蝌蚪會把烏龜誤認(rèn)成他們的媽媽？表現(xiàn)出怎樣的餓心情？（急切）
你從哪些詞看出很急切？（連忙、追上去）
為什么不用迎上去而用追上去了？生自由說。
看課件理解，再說一說。請生上臺表演。
指導(dǎo)朗讀，讀出急切的語氣。（分組輪讀，師生接讀等）
這一次，小蝌蚪可認(rèn)錯了。不過他們不灰心，因?yàn)樗麄冇謴臑觚斈侵懒藡寢寴幼拥?更多特點(diǎn)，除了四條腿，寬嘴巴，還有
過渡：于是，他們充滿了信心，繼續(xù)找媽媽，他們相信這一次一定能找著自己的媽媽。
③學(xué)習(xí)第4段
引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只
嘿，這一次可要仔細(xì)看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣，可別再認(rèn)錯了。
他們仔細(xì)一看，那只大青蛙披著
一定是自己的媽媽，于是就不慌不忙地游過去，十分肯定地叫道
這時，小蝌蚪的心情怎樣？再有感情地讀一讀。
這一次，不用迎上去、追上去，而用游過去呢？生自由說。
請生上臺表演這三種情況。
師小結(jié)：可見，作者用詞準(zhǔn)確，我們在寫作的時候也要向他學(xué)習(xí)，這樣才能把句子寫得準(zhǔn)確形象又生動。我們也要向小蝌蚪學(xué)習(xí)，只有不斷去發(fā)現(xiàn)，不斷去探究，堅(jiān)持到底，終會有成功的一天。
引讀：青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興，笑著說
小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的？齊讀第4段最后一句話（指導(dǎo)讀好蹬、跳、蹦，突出青蛙動作的敏捷），做動作讀一讀。
�、苄∏嗤芏荚诟墒裁茨�？從文中找出來讀一讀。
師：它們可真是人類的好朋友，是莊稼的保護(hù)神，讓我們帶著贊賞的語氣再去讀一讀吧。
5、為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全，我們應(yīng)該做些什么呢？
四、總結(jié)全文
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么？
2、分角色朗讀全文。
五、演一演這個故事
《小蝌蚪找媽媽》教案設(shè)計(jì)12
活動目標(biāo)：
1、根據(jù)《小蝌蚪找媽媽》的故事內(nèi)容，按故事情節(jié)，并參照有關(guān)的繪畫資料，合作畫三、四張連環(huán)畫。
2、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
3、學(xué)會分工、合作，共同完成作業(yè)。培養(yǎng)幼兒的集體觀念。
活動準(zhǔn)備：
1、幼兒熟悉故事情節(jié)。
2、教師的范畫。
3、幼兒在課外練習(xí)畫過魚、鴨子、鵝、烏龜?shù)�，有一定的基礎(chǔ)。
活動過程：
1、請幼兒復(fù)述故事中的.對話，幫助幼兒分析出故事中的主要情節(jié)。
2、請幼兒討論一下，這個故事可分成幾個畫面?每個畫面應(yīng)該有什么角色?
3、根據(jù)幼兒的回答，出示范畫。
4、理解詞：連環(huán)畫。(我把這些畫按次序裝訂起來，就成了一本書，這種以圖畫為主的書叫連環(huán)畫。)
5、提出要求：
我們每一組小朋友一起來完成一本連環(huán)畫。以小組為單位討論，自己畫哪一幅，要求每人都不一樣。并請個別幼兒說說：你選的是哪一幅?這幅畫需要畫哪些東西?
6、幼兒作業(yè)。
幼兒根據(jù)自己的選擇畫畫，教師巡回指導(dǎo)，特別指出鴨子和鵝的區(qū)別。
7、講評。
請畫同一幅畫的幼兒把畫放在一起，選出畫得較好的裝訂冊，加上封面成小型連環(huán)畫，放在圖書角上。
《小蝌蚪找媽媽》教案設(shè)計(jì)13
一、教學(xué)目的要求：
1、學(xué)會本課9個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
2、使學(xué)生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。
3、分角色朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)會生字、生詞。
2、觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。
三、教具準(zhǔn)備：
生字詞小黑板、教學(xué)插圖、教學(xué)錄像帶
四、教學(xué)地點(diǎn)：
多媒體綜合電教室
五、教學(xué)課時：
三課時
六、教學(xué)過程：
第一課時
一、啟發(fā)談話，引入課題。
同學(xué)們，你們認(rèn)識青蛙嗎？（生：認(rèn)識�。┠谴蠹乙捕贾牢覀兊呐笥讶绨春脡膩矸挚煞譃楹门笥押蛪呐笥�。蚜蟲是莊稼的壞朋友，那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎？那又有誰知道青蛙小時候是長什么樣兒的？它又是怎樣長大的呢？（幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時候的樣子，它名字叫小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢？學(xué)了今天這一篇課文大家就知道了。
�。ò鍟n題）
二、初識圖意。
1、提出看圖要求：圖上畫了些什么？它們都在干些什么？（幻燈出示第一幅插圖）（生答）
2、逐圖出示另三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化？再連續(xù)播放四幅圖，讓學(xué)生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰，揭示這也就是小青蛙成長的`過程。
3、提問：大家看到最后兩幅圖了嗎？小蝌蚪最后變成了什么？它們找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？（生述）
4、小結(jié)：
請同學(xué)們仔細(xì)觀察四幅圖，想想小蝌蚪每次去找媽媽時身體都出現(xiàn)了哪些變化？開頭怎樣？過了幾天怎樣？后來又怎么樣？最后變成什么了？（生述）
三、借助拼音，初讀課文。
�。薄⒆暂p聲朗讀課文。
思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到？它都遇到了誰？
�。病⒓m正讀音（群、捕、迎、裳等）
�。�、回答思考問題，師生初步分角色朗讀課文。（師：敘述部分；小蝌蚪、鯉魚、烏龜及青蛙媽媽由四組學(xué)生分別扮演。）
四、講讀第一自然段。
�。薄⒅v讀第一自然段，看第一幅圖。
提問：課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的？找出相關(guān)詞句，說一說，并用筆劃出來。
提問：我們池塘里的小蝌蚪有幾只？（生：有一群。）師講解一群的意思，然后再指導(dǎo)生給群組詞。
指導(dǎo)學(xué)生看圖，體會小蝌蚪心情如何？問：從圖上小蝌蚪的什么動作可以看出？自然段中哪一些詞語描寫了小蝌蚪很快活呢？（師指導(dǎo)生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。）
２、指導(dǎo)學(xué)生看圖，師復(fù)述小蝌蚪外表。
３、指導(dǎo)朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。
五、課堂作業(yè)：
完成課后作業(yè)第二題（1）小題
第二課時
一、圖文對照，講讀第二段。
1、看第二幅圖，提問：現(xiàn)在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同？
2、讀第二自然段，說說蝌蚪有什么變化。
3、再讀（指名個別讀）
4、看圖，講述小蝌蚪是為什么會游向鯉魚媽媽？理解迎上去意思。
述：因?yàn)樾◎蝌絺兛匆婖庺~媽媽在教小鯉魚捕食，于是想到自己也該有媽媽，但又不知媽媽長得怎么樣，所以就游過去問。
述：正面向前叫迎。在這里既表示禮貌，也為了讓鯉魚媽媽能發(fā)現(xiàn)自己小蝌蚪。
5、根據(jù)講讀內(nèi)容，提問：鯉魚媽媽告訴小蝌蚪，它的媽媽有什么特點(diǎn)呢？
6、指導(dǎo)朗讀第二自然段。（我們的哪兒要讀重音；鯉魚媽媽的回答要用長輩式親切的語氣讀出來。）
二、看圖，學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。
1、看圖，提問：小蝌蚪過了幾天身體上又起了什么變化？
生讀第三自然段。
2、學(xué)生回答，師板書。
3、小蝌蚪為什么會把烏龜錯認(rèn)為是自己的媽媽呢？課文中為什么要用追上去，而不用迎上去呢？（師引導(dǎo)學(xué)生回答：一是，一前一后要用追；二是，體現(xiàn)出了它們以為找到了媽媽時的高興、迫切的心情。）
4、烏龜媽媽告訴小蝌蚪，它們媽媽的特點(diǎn)是什么？（讓學(xué)生劃出文中語句并讀一讀）
5、指導(dǎo)朗讀第三段。小蝌蚪連忙追上去叫這一句，要讀出急于找到媽媽的迫切心情。
6、輕聲朗讀第四、五兩段，指導(dǎo)生邊讀邊看圖，思考：
1)小蝌蚪過了幾天，身體上又起了什么變化？（板書）
2)小蝌蚪到底有沒有找到媽媽呢？他們的媽媽究竟是誰呢？它們是怎么認(rèn)出來的？
（生聯(lián)系圖及有關(guān)句子回答：回顧烏龜介紹的青蛙媽媽的特征，還有前面鯉魚媽媽講的四條腿，寬嘴巴，小蝌蚪了解媽媽的特征全面了，也就可以找到媽媽了。）
7、第四段主要講了什么？先讀再說。（自由讀后再指導(dǎo)學(xué)生說出段意）
小蝌蚪已經(jīng)是青蛙了，為什么加上個已經(jīng)？小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢？（蹬、蹦、跳）
8、小青蛙跟著媽媽干什么？這說明了什么？（是人類的好朋友）我們應(yīng)該怎樣對等青蛙呢？（生：我們要保護(hù)好我們的好朋友青蛙）
三、鞏固練習(xí)。
1、有感情地分角色朗讀全文。
2、完成課后第一道題。
3、完成課后第三道題。
第三課時
一、復(fù)習(xí)：
1、分角色看圖朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生，按順序說說小蝌蚪是怎樣長大的。
（大腦袋、長尾巴長出兩條后腿長出兩條前腿脫掉尾巴、換上綠衣裳）
3、指導(dǎo)完成課后第二題。
二、指導(dǎo)有感情地分組朗讀課文。
三、識記生字，分析字形，指導(dǎo)書寫。
1、觀看生字表教學(xué)錄像帶，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。
3、難寫、易錯字形分析：
塘：共13畫，第八畫右邊要出頭，第10筆一豎上下都要出頭，左邊是。
迎：半包圍結(jié)構(gòu)，里面的不要多寫一撇。書空。
龜：共7筆，上邊是，下邊是不是電。書空。
裳：共14畫，下邊是衣。
鼓：右邊是支不是也不是，本課是凸起的意思。
4、運(yùn)用測試及書寫。（師巡視指導(dǎo)并及時對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)）
四、總結(jié)課堂。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)五,小蝌蚪找媽媽，希望對你有幫助！
《小蝌蚪找媽媽》教案設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)“灰”，“迎”，“阿”“姨”“追”“頂”“披”“鼓”等8個生字，會寫“有”“在”“什”“么”“變”“條”等6個字，會用“已經(jīng)”練習(xí)說話。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文
3.了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣，懂得獨(dú)立生活，遇事主動探索的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：1.識字、寫字。
2.了解青蛙的生長過程以及它在不同階段的體型變化。
3.會分角色有感情的朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：了解青蛙的生長過程以及它在不同階段的體型變化。
教學(xué)過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
1.昨天，老師撿到了一張“尋人啟事”，你們想看看嗎?
2.(出示尋人啟示)讀：我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時，我多羨慕呀!可我不知道我的媽媽是誰?它在哪?聽說一年級的小朋友是最聰明的，請你們幫我找找媽媽吧!你們愿意幫這個忙嗎?
今天我們就來學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》。(板書：小蝌蚪找媽媽)
二、引導(dǎo)看圖
1.圖片中，哪些是小蝌蚪?小蝌蚪在什么地方?(指名看圖)說說小蝌蚪的樣子。
(學(xué)生試說：小蝌蚪大大的腦袋，黑黑的，長著長尾巴。)
2.小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇見了誰?(鯉魚烏龜)教師相機(jī)板書：鯉魚烏龜
三、自學(xué)課文
老師提出要求，對生字新詞注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，一句一句、一段一段地讀懂。讀后想一想：課文是怎樣寫小蝌蚪找媽媽的?在找媽媽的過程中，它有什么變化?
四、檢查、交流自學(xué)情況
1.學(xué)習(xí)生字新詞。
(1)在課文里找出生字，畫下來，讀一讀，相互正音。
(2)同桌相互說說生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，然后寫一寫。
(3)教師重點(diǎn)指導(dǎo)：
2.檢察自學(xué)情況，教學(xué)生字新詞【多媒體出示生字】
huī灰：指認(rèn)什么是灰色，再讓學(xué)生發(fā)散說說還知道什么顏色
yíng 迎：先讓學(xué)生理解走之底的意思是需要用到腳的，理解什么是迎，讓學(xué)生表演
zhuí追：讓學(xué)生表演
ā yí 阿姨：連詞教學(xué)
dǐng 頂：丁+頁=頂，組詞(如：頭頂，頂著)
gǔ鼓：讓學(xué)生說說自己認(rèn)識鼓嗎，讓學(xué)生看插圖了解鼓的特征。
什么：連詞，組句(如：我什么也沒有看到)
變：組詞(如：變化，變亮，變臉)
條：初步讓學(xué)生認(rèn)識條為量詞，說魚時可以用“一條魚”來說
鯉(lǐ)魚:讓學(xué)生看插圖，認(rèn)識鯉魚的模樣。
guī 烏龜：提示學(xué)生注意“龜”的下半部是“”不是“電”，“L”一筆上面不出頭。
dūn 蹲：可指名一學(xué)生做“蹲”的姿勢;發(fā)音強(qiáng)調(diào)韻母是un;教學(xué)字形時，提示學(xué)生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短橫不能丟。
pī 披：讓學(xué)生聯(lián)詞。(例：披上大衣、大地披上綠色的新裝。)
bì 碧綠：讓學(xué)生組詞造句。(例：春天，樹子披上了碧綠的衣裳。)
shāng衣裳：“裳”指導(dǎo)學(xué)生發(fā)輕聲，后鼻音。
學(xué)得真好!那我們把上面的生字齊聲讀一遍。(生讀)
我們讀生字讀得不錯，大家看看老師手中的生字卡，現(xiàn)在老師讓大家開小火車念，大家可要集中注意力了，其他同學(xué)要負(fù)責(zé)監(jiān)督看誰讀錯了，你們愿意試試嗎?(生：愿意。。。。。。)
五、齊讀課文，整體感知
你們掌握的可真不錯，那同學(xué)們齊聲朗讀我們的課文，看看這篇課文寫了幾個自然段，標(biāo)出這些自然段。并思考問題：
1.小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了誰，而它自己又發(fā)生了什么樣的變化?
2.最后小蝌蚪在哪里找到了它的媽媽?他的媽媽是什么樣的?
六、理清層次，分段朗讀。
1.你們課文讀完了，你們找出答案了嗎?這篇課文有幾個自然段?(生：6個)
2.那看看大屏幕，老師剛剛提出的問題你們解決了嗎，小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了誰呀?(生：鯉魚媽媽、烏龜)
3.那它又發(fā)生了什么樣的變化?
(生：他先是長出了兩條后腿，再長出了兩條前腿，然后尾巴變短了，最后變成了一只青蛙)
同學(xué)們，你們讀了課文，也回答了老師出的問題，那你們可以回答老師這篇課文每個自然段分別講了什么?( 學(xué)生歸納)
4.其實(shí)大家看我們的課文，第一段寫的是什么?( 生：池塘有一群小蝌蚪、介紹小蝌蚪、小蝌蚪的樣子)
對。第一段我們講了小蝌蚪樣子，這是在講小蝌蚪找媽媽之前的事，對不對?(生：對)
那我們課文的第二段與第三段講的是什么呢?(生：小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了鯉魚媽媽和烏龜)
那最后幾段呢?(生：小蝌蚪找到了它們的媽媽。并和它們一起去捉害蟲)
5.同學(xué)們說的真好，下面認(rèn)真聽老師范讀課文。
要求：請小朋友們把書翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖。看好后聽老師讀課文。老師讀到哪兒，小朋友的手就指到圖上有關(guān)的地方。(老師范讀全文。學(xué)生邊聽邊觀察插圖)
6.學(xué)習(xí)第一部分(池塘里有一群小蝌蚪)
(1)同學(xué)們我們開始學(xué)習(xí)第一自然段，大家先齊讀第一自然段。
師：讀得真不錯。你們誰來告訴我，小蝌蚪是怎么樣的?你來說，我來畫好嗎?
生：大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴)
師：是這樣嗎? 生：不對，尾巴太短了。
師：噢，那就這樣吧，可以了嗎? 生：可以了。
師：奇怪了，書上為什么不說“長尾巴”，而要多加一個“長”字，變成“長長的尾巴”?
生：因?yàn)殚L長的尾巴比長尾巴感覺還要長一點(diǎn)，更加生動一些。
師：對，這樣寫會使原來的句子顯得更加生動，那你們能舉一反三嗎?
師：大腦袋 生：大大的腦袋
師：寬嘴巴 生：寬寬的嘴巴
師：黑身子 生：黑黑的身子
師:小蝌蚪甩著長長的尾巴，怎么樣是“甩著”，你們來做做看。(讓學(xué)生做手勢)
生：做動作
師：你們看這個生字(教師在黑板上板書：甩)
你們做的動作和字很像的，瞧，這豎彎鉤多像一條尾巴!我 們的中國字多有趣。寫一遍好嗎? 生：寫甩
師：恩!你們學(xué)得可真好!你們看，(多媒體)池塘里有多少蝌蚪? 生：一只 師：現(xiàn)在呢? 生：十二只!
對，這里有好多好多小蝌蚪，數(shù)也數(shù)不清，我們可以用個什么詞呢? 生：一群!
真能干!課文上說小蝌蚪快活地游來游去，告訴我們小蝌蚪很開心，自由自在的，小朋友想想，我們還可以說什么快活地做什么，誰能說一句?(引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“快活地”一詞，出示：“快活地”的句式)
大家再齊讀第一自然段。
第二課時
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，在上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了這篇課文的生字與第一自然段，并認(rèn)識了我們的新朋友：小蝌蚪。我們知道，我們都有自己的媽媽，小蝌蚪也不例外，可是，我們這篇課文里的小蝌蚪找不到他們的媽媽了，這是怎么回事呢?小朋友們，結(jié)合你們昨天學(xué)到的知識，可以告訴我我們的小蝌蚪長什么樣子嗎?
生：大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴
師：同學(xué)們你們能告訴我它的媽媽是誰嗎? 生：青蛙。
師：對，看來你們的課外知識積累的很好，小蝌蚪的媽媽是青蛙。同學(xué)們請仔細(xì)觀察小蝌蚪與青蛙，青蛙長著大大的腦袋嗎?
生：沒有。
師：青蛙長著黑灰色的身子嗎? 生:沒有。
師：青蛙甩著長長的尾巴嗎? 生：沒有。
師：他們倆長得可真不像，難怪小蝌蚪不認(rèn)識他的媽媽，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》，看看小蝌蚪是怎么找到他的媽媽的。
二、學(xué)習(xí)第二部分
1、學(xué)習(xí)第二自然段
同學(xué)們讓我們大聲的朗讀第二三自然段。(生讀)
同學(xué)們，你們讀了這篇課文的第二自然段，你們看，小蝌蚪在池塘里游哇游，過了幾天，這時候的小蝌蚪和原來的樣子有什么變化?(生：長出了兩條后腿)。
師：對，長出了兩條后腿(多媒體出示)
1.那同學(xué)們你們仔細(xì)看看第二自然段，想想，小蝌蚪找誰打聽媽媽了? (生：鯉魚媽媽)
2.對，小蝌蚪游呀游呀，它們遇見了鯉魚媽媽。它們看見鯉魚媽媽在教自己的孩子捉食，這時候，小蝌蚪會想起誰呢?(生:想起自己的媽媽。)
3.對，他們想到自己的媽媽，小朋友們，你們能體會這時小蝌蚪會有什么樣的心情嗎?(生：思念、難過)
4.那，哪個小朋友能說一句話，后面用上疑問號，把小蝌蚪想媽媽的那種思念難過的心情表達(dá)出來?(例句：誰是我的媽媽呢?我的媽媽是什么樣兒的呢?我們的媽媽在哪兒呢?…… )
5.說的真好，那你們結(jié)合小蝌蚪現(xiàn)在的心情，我們再來自由朗讀第二自然段。 (生讀)
6.現(xiàn)在我來當(dāng)鯉魚媽媽，再請兩個小朋友做小蝌蚪，你們來向我打聽你們的.媽媽。哪位小朋友愿意來試一試?表演的時注意小蝌蚪在看見鯉魚媽媽時用了個什么動詞?(迎)
7.同學(xué)們覺得他們表演得好嗎?(同學(xué)們，你們剛剛看了兩位同學(xué)的表演，再看看我們課文的插圖，你覺得“迎”是什么意思?(引出“迎”的意思：面對面的走到一起)
師：我們一起再來把這一段讀一遍。(生齊讀)
師：同學(xué)們，我們從鯉魚阿姨那里知道了青蛙長什么樣(生：四條腿，寬嘴巴)(板書：四條腿。寬嘴巴)
2.學(xué)習(xí)第三自然段
(1)哦，小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，知道了它媽媽原來有四條腿，寬嘴巴，于是繼續(xù)游啊游，過了幾天——(生：又長出了兩條前腿。)
師：哦，又長出了兩條前腿。(多媒體出示)
(2)小蝌蚪先長出的是后腿，后長出的是前腿。小蝌蚪游哇游，他們遇見了誰呀?(生：烏龜)
(3)這時小蝌蚪與烏龜發(fā)生了什么事啊?用課本上的語言告訴我。(生：他們看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著：“媽媽，媽媽!”)
(4)指導(dǎo)朗讀。
(5)這一段了的“追”是什么意思啊?同學(xué)們結(jié)合我們課文里的插圖理解�！白贰焙汀坝庇惺裁磪^(qū)別?
(6)你們想，小蝌蚪怎么會把烏龜當(dāng)著媽媽的?
(7)那烏龜是他們的媽媽嗎?為什么呢?
(8)師總結(jié)：小蝌蚪的媽媽是四條腿、闊嘴巴，但不等于四條腿闊嘴巴的就是青蛙。所以烏龜并不是小蝌蚪的媽媽。
(9)那烏龜說小蝌蚪的媽媽是什么樣的?
(10)那同學(xué)們再把這兩段齊讀一遍。
2.學(xué)習(xí)第三部分。
(1) 同學(xué)們，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本篇課文的第三部分，他們對應(yīng)的是課文的第幾自然段啊?
(2) 那同學(xué)們大聲的自由朗讀這三個自然段。
小蝌蚪聽了烏龜?shù)脑�，又去找媽媽，它游哇游，過了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化?(多媒體出示)
(3)小蝌蚪遇見了一只大青蛙，小蝌蚪這次怎么把青蛙認(rèn)定是自己的媽媽的?(生：因?yàn)樗兴臈l腿，寬嘴巴，長著大眼睛，披著綠衣服)
(4)同學(xué)們，你們想想，小蝌蚪找到了自己的媽媽，該多高興啊!你們想，小蝌蚪會對青蛙媽媽說些什么?誰能說一句話，后面用感嘆號，把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達(dá)出來?
(例句：媽媽，我們好不容易找到你啊!
媽媽，原來你在這兒啊!
媽媽，我們終于找到你了!)
(5)你們說得都很好，小蝌蚪和媽媽見面了，大家都非常高興，它們的話該怎么讀呢?請一個小朋友讀小蝌蚪的話，一個小朋友讀青蛙的話。誰來試一試?(生：分角色朗讀。)
同學(xué)們你們看課文，你們可以用課文中的語句告訴我青蛙的樣子嗎?
(生：荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮，鼓著一雙大眼睛。)(板書)
(6)這個句子可真美啊!如果我們換一個說法：荷葉上有一只大青蛙，背上顏色是綠的，肚皮上的顏色是白的，眼睛是凸出來的。這兩段話意思差不多，你們說，哪一段寫得好?(生：課文上寫得好，覺得青蛙很美很可愛。)
(7)這些是寫青蛙身上顏色的詞，你們再看，寫青蛙的動作也是很有講究的，同學(xué)們找找用了哪些詞?(生：蹲 披 露 鼓)
(板書：蹲 披 露 鼓 )
(8)這些表示青蛙動作的詞，都用得很好。但如果把“鼓著一對大眼睛”換成“瞪著一對大眼睛”，怎么樣?(生：意思就不一樣了)
師：對，意思就和之前的句子不一樣了。我們課文可把青蛙寫得真美真可愛啊，你們喜歡這樣的青蛙嗎?(生：喜歡)
(9)那你們帶著對青蛙喜歡的心情再齊讀這一段話。(指導(dǎo)朗讀)
(10)現(xiàn)在小蝌蚪已經(jīng)長成了青蛙，它發(fā)生了什怎么的變化呢?(多媒體)
(11)你們可以把小蝌蚪尾巴不見了的這一段讀一遍嗎?
(12)已經(jīng)是什么意思?自己結(jié)合課文想一想。
(13)小蝌蚪和媽媽一起捉蟲了，同學(xué)們看看圖，再自己讀讀課文
三、收尾，總結(jié)
1.同學(xué)們我們這篇課文可算是學(xué)完了。你們再一起朗讀一下全文。
2.同學(xué)們看看我們黑板上描寫青蛙的語句，把我們的青蛙寫得可真美!青蛙是我們?nèi)祟惖呐笥�，我們�?yīng)該怎么做呢?(多媒體)
3.小蝌蚪怎么找媽媽的，在找媽媽的一個多月時間里，小蝌蚪又是怎么長成青蛙的呢?誰能簡單地說說?
《小蝌蚪找媽媽》教案設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“灰、迎、追”三個字，會寫“么、變”。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。能通過學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化。
3、樹立環(huán)保意識，教育學(xué)生要保護(hù)有益的動物。
4、體驗(yàn)語言文字的`生動形象和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)語感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“迎上去”、“追上去”和“游過去”的不同，體會語言文字的生動形象和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)語感。
教學(xué)過程：
一、直接導(dǎo)入
昨天，我們學(xué)習(xí)了《小蝌蚪找媽媽》，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)，讓我們隨著小蝌蚪一起去找媽媽吧！
二、圖文結(jié)合，了解小蝌蚪的外形特點(diǎn)
1、讀一讀，用筆畫出寫小蝌蚪樣子的句子。
2、引讀。
3、是啊，小蝌蚪游得多快活啊，你能不能快活地讀一讀這段。指導(dǎo)朗讀。
三、讀文感悟，了解小蝌蚪的生長變化
過渡：小蝌蚪雖然生活得很快活，但是沒有媽媽，總覺得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀！于是，它們決定去找自己的媽媽。小蝌蚪是怎么找的？它遇到了誰？請小朋友快速地朗讀第二至六自然段，找一找。
1、學(xué)生自讀、匯報。
2、品讀第二段
多媒體出示課文圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)小蝌蚪的外形變化。
教學(xué)“迎”字，看多媒體動畫，理解“迎上去”
同桌兩人分角色朗讀課文；指名讀。
表演課文。
3、小組合作學(xué)習(xí)第三段。
4、自讀第四、五段。說說小蝌蚪的身體發(fā)生了什么變化？小蝌蚪的媽媽長得什么樣子？
5、出示青蛙的話，用“已經(jīng)”說話。
四、總結(jié)全文
1、多媒體展示小蝌蚪長成青蛙的變化過程。
2、分角色朗讀全文。
五、指導(dǎo)寫字
六、拓展
續(xù)編課文：小青蛙捉害蟲
【《小蝌蚪找媽媽》教案設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《小蝌蚪找媽媽》教案設(shè)計(jì)精選15篇09-03
《小蝌蚪找媽媽》教案設(shè)計(jì)(集合15篇)09-03
《小蝌蚪找媽媽》音樂教案06-25