五年級下冊《楊氏之子》評課稿
五年級下冊《楊氏之子》評課稿1
聽了林老師執(zhí)教的《楊氏之子》，受益匪淺。我認為本堂課的教學(xué)體現(xiàn)出林老師教學(xué)扎實，感受到課堂知識充實，情感受體驗豐實，課堂語言平實和教學(xué)效果真實，這五實中又透露出“巧”：
一、課堂導(dǎo)入“巧”——未成曲調(diào)先有情
老師在揭示課題的時候就在多媒體課件上出示了羅斯福的故事，讓孩子感知語言的藝術(shù)。并播放課文的誦讀，配上畫面。在課前，林老師讓學(xué)生誦讀古詩，體會古文特點，這樣很輕巧地讓學(xué)生以舊知拉近古今語言的距離，在心理上順利地接受語言，讀課題讀得有節(jié)奏，并以課題入手，舉例子，我是林家女，就稱“林氏之女”然后由學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，說說自己姓什么，是“之子或之女”，學(xué)生答得其樂融融，激發(fā)了學(xué)習(xí)的`興趣，為繼續(xù)學(xué)習(xí)做了態(tài)度定勢。
二、借信息技術(shù)“巧”授學(xué)習(xí)方法
這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)文言文，所以能夠讀懂文言文是一個重點。學(xué)生有學(xué)習(xí)古詩的基礎(chǔ)，他們知道怎樣翻譯古詩，因此，在課堂上老師一個問題：怎么才能能讀懂它呢?讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)文言文的方法：借助注釋，聯(lián)系上下文，借助工具書，看插圖。而這些方法都利用信息技術(shù)展現(xiàn)在多媒體課件上，然后就放手讓學(xué)生自己試著理解文言文的意思，一些難懂的地方才給予點撥和指導(dǎo)。學(xué)生在交流自己理解的過程中，老師又順勢引出理解文言文的兩個基本方法：“看注釋”和“聯(lián)系上下文”，這樣進行學(xué)法指導(dǎo)顯得很自然，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中還頻頻看大屏幕。感覺到這個方法是我們學(xué)習(xí)古詩總結(jié)出來的，在學(xué)習(xí)中總結(jié)，在總結(jié)中運用，孩子掌握起來就更容易一些。
三、運用信息技術(shù)觀節(jié)奏變化
在課堂教學(xué)中，老師以“教學(xué)生學(xué)會并且會學(xué)”為本，努力降低文言文學(xué)習(xí)的難度，并且培養(yǎng)學(xué)生初步感受文言文的語言特點。因為學(xué)生初學(xué)文言文，讀課文停頓不準確。而林老師則是讓學(xué)生到多媒體的屏幕前，自己動手劃分朗讀的停頓和節(jié)奏，讓學(xué)生產(chǎn)生了主動探究的念頭。于是老師采取范讀、指名讀、學(xué)生練讀、同桌互讀等多種形式的朗讀方法，使孩子們饒有興趣地讀了一遍又一遍。入情入境地品味。
四、運用信息技術(shù)悟主題“巧”
品讀課文做到體會人物語言的風趣和機智。在這個環(huán)節(jié)中林老師抓住重點語句，精心指導(dǎo)朗讀，真是入情入境地品味。當學(xué)生理解了文意，深入體會本文語言精妙時，老師利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)一個情境，同時出示一組句子“孔雀是夫子家禽”“未聞孔雀是夫子家禽”，用比較的方法幫助學(xué)生體會這兩種說法語氣上的不同，對讀，再換著讀，從讀中意會，就能實現(xiàn)既使情感朗讀亦水到渠成，又自然而然突出了文章的重點及突破難點——體會楊氏子的禮貌，聰惠，幽默，婉轉(zhuǎn)的教學(xué)的有效性。
總之，聰明的人用心說話，高明的老師用平實的語言牽引著學(xué)生的心思，這堂課足見林老師的大智慧。
五年級下冊《楊氏之子》評課稿2
鐘老師執(zhí)教的第10課《楊氏之子》是第十冊第三單元的第一篇課文，第三單元訓(xùn)練的主題是“感受語言表達的藝術(shù)，積累精妙的語言，并學(xué)習(xí)用得體的語言進行表達�！倍菊n是學(xué)生第一次接觸文言文。教學(xué)本課的重點是指導(dǎo)學(xué)生如何讀通古文，讀懂句子，體會人物語言的風趣和機智。鐘老師的課堂能緊緊地圍繞重點精心設(shè)計，落實了教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性。
聽完課后，我最大的感覺是這節(jié)課里書聲朗朗的，確實很有學(xué)古文的味道。下面我來分析一下鐘老師是如何一步一步地把教學(xué)目標落到實處的。
第一步，學(xué)生自由讀，要求學(xué)生讀準確，讀通順，使初次接觸古文的學(xué)生感受到古文的特點。起初，學(xué)生沒有讀出古文的味道來，于是鐘老師就出示標有停頓的'課文，并進行范讀，學(xué)生多次練讀，就這樣，同學(xué)們終于找到了讀古文的感覺。鐘老師引導(dǎo)學(xué)生于無痕，卻讓學(xué)生真切體會到了讀古文的方法，收到了很好的效果。
第二步，在完成了第一步“讀通、讀準”的目標后，鐘老師開始引導(dǎo)學(xué)生完成第二個目標：讀懂故事。在這個環(huán)節(jié)中，鐘老師不但“授人以魚”，更是“授人以漁”，相機教給學(xué)生學(xué)習(xí)古文的方法：參考注釋理解句子意思;讀中感悟文章意思等。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生學(xué)得有滋有味，不但讀懂了這則文言文的故事，還學(xué)會了學(xué)文言文的基本方法。
第二步目標完成了，鐘老師又抓住重點語句，通過精心指導(dǎo)朗讀，巧妙的點撥，在輕松的氣氛中，學(xué)生體會到了人物語言的風趣和機智，這個環(huán)節(jié)中有效地突出了重點，突破了難點。
值得一提的是，鐘老師不但帶領(lǐng)學(xué)生走進文本，而且鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，進行拓展。在理解了課文后，設(shè)計了“講故事，讓學(xué)生補充語言”的環(huán)節(jié)，再次讓學(xué)生感受到了語文乃至古文的魅力。最后，老師還相機介紹了《世說新語》一書，以吸引學(xué)生進行課外閱讀，拓展視野。
總之，綜觀鐘老師的整個課堂，我感覺到了鐘老師高超的課堂智慧，深厚的語文涵養(yǎng)。這節(jié)課中，每個教學(xué)環(huán)節(jié)都落到了實處，是一堂高效的語文課。
【五年級下冊《楊氏之子》評課稿】相關(guān)文章：
《楊氏之子》評課稿03-12
楊氏之子評課稿04-24
《楊氏之子》評課稿通用04-24
《楊氏之子》的評課稿范文04-28
《楊氏之子》評課稿(7篇)03-13
《楊氏之子》評課稿7篇03-12
《楊氏之子》評課稿6篇05-30
楊氏之子評課稿6篇05-29
《楊氏之子》評課稿5篇04-01