小學教師工作反思說孩子能聽懂話

　　在現(xiàn)實社會中，教學是我們的工作之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的自己。如何把反思做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的小學教師工作反思說孩子能聽懂話，希望對大家有所幫助。

　　昨天中午在下班的路上，一個四五歲的小男孩騎著已經(jīng)拿掉輔助輪的小自行車向我“疾駛”而來，他搖頭晃腦，然而眼睛卻直視前方，仿佛自行車確實已經(jīng)跟他融為一體了。我突然想好好夸夸這個小家伙。

　　這個時候，我感覺我頭腦里大量的詞句信息涌了過來：你真棒！你騎得真好！你的技術真很嫻熟啊！感覺這輛自行車已經(jīng)就是身體的一部分了。然而我最后沖出來的一句話是：“你騎車的技術真的很熟練��！”

　　好可惜，我的這個長句子還沒有說完，孩子已經(jīng)騎著他的小自行車離我好遠好遠了。也就是，他根本就沒有聽到我在夸他！

　　事實上，這樣的現(xiàn)象在我們的日常生活中是屢見不鮮的。面對一種情況，我們常常在尋找合適的詞句，然而我們卻也時常發(fā)現(xiàn)，我們嘴里沖出來的話，有時候真就是自己并沒有想說的話，或者是想表達意思。

　　為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢？當我看到這個孩子騎自行車的這個樣子的時候，我首先想到的是他的技術真的很棒，很自然，速度又快，并且還讓人感覺很安全，他的目光也很銳利，他騎自行車的樣子一點不笨拙。也就是，我的視野里一下子涌現(xiàn)了大量的形象，我的大腦中也一下子產(chǎn)生了大量的信息。而每一個信息都讓我大腦的語言區(qū)域輸出了一組對應的語詞。于是這些詞語在剎那間發(fā)生了“排隊現(xiàn)象”，當信息發(fā)生排隊現(xiàn)象時。我們往往根據(jù)自己緘默的理念來選擇信息。

　　我發(fā)現(xiàn)，我是一個過于理性的人，我喜歡將現(xiàn)象肢解下來看，因為當時我事實上感到的是“他的技術真好！”。然而，關于“技術”這個詞，對一個四五歲的小男孩來說，是不能起到“表揚”的作用的。在孩子眼里，他所做的一切都是在用全身心去做，也就是“技術”只是他身體的一部分，而這些“部分”，他還沒能關注到。

　　望著騎車離去的小男孩，我感到一絲失望，但突然想到，倘若這就是在課堂，看到孩子的字寫得既快有好看，坐姿又好。我是不是也這樣表揚：“你寫字的技術真好啊！”“你的字真好看��！”“你的坐姿真棒！”“你有良好的寫字習慣！”這樣的表揚估計孩子或許能聽懂，也會很高興，但一定不是他們很想要的最好的表揚。但如果我們這樣表揚：“騎得好帥�。　薄靶★w俠來啦！”可能會更加有效果。

　　因此，從這方面講，我們的對孩子的理念，決定著我們?nèi)绾芜x擇排隊中的“詞句”與孩子對話。一個沒有“孩子概念”的老師，自然就會用自己在成人社會交往的理念來選擇詞句與孩子對話。這或許就是我們經(jīng)常感到我們的教育并沒有發(fā)生真正效果的一個原因吧！

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