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通用技術(shù)評課稿用語大全
車文娟(三亞四中)《結(jié)構(gòu)與功能》通用技術(shù)課點評:
車文娟老師這節(jié)課教學思路清晰,靈活處理教材,通過“廚房刨磨器”實物,讓學生感受不同刀片結(jié)構(gòu)達到不同功能的效果,實物演示,簡單易懂;設計“塑料瓶大變身”的自主探究活動,讓學生在動手實踐中加深對知識點的理解和掌握,從而達到對本課教學重點的突出和突破,教學效果十分明顯。只是對課堂時間把握不夠好,有些超時,在“結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系”知識點總結(jié)不足,較為倉促。
王堂輝(白沙)《控制系統(tǒng)的干擾》通用技術(shù)課點評:
從王老師的本節(jié)課中可以看出他對這節(jié)課是下了一定的功夫,做了精心的準備,在教學各環(huán)節(jié)中,設置了能夠讓學生參與和體驗的內(nèi)容,來形象地理解和分析“控制系統(tǒng)的干擾”的知識,把學習的主動權(quán)交給學生,注重學生的合作探究,整堂課教學氣氛活躍,學生參與度高,教學效果明顯。只是教師的教學語言組織不夠簡潔精練,對知識的總結(jié)提升方面也不夠深入。
黃世昌(嘉積)《常見結(jié)構(gòu)的認識》通用技術(shù)課點評:
黃老師能通過一些典型的案例,讓學生對常見結(jié)構(gòu)進行認識,案例講解簡潔易懂,還設置自主探究環(huán)節(jié),讓學生在動手體驗中了解構(gòu)件的受力形式,符合課程理念。教態(tài)自然大方,語言通暢富有激情,展示了良好的教學基本功!氨人_斜塔、雜技演員踩雞蛋、不倒翁”圖片案例引入恰當,但通過學習,沒有回過來對它們進行總結(jié)分析,加以升華,顯得頭尾不接;基于教材,在知識拓展方面也略顯不足。
吳培云(文昌)《設計的一般原則》通用技術(shù)課點評:
吳老師課堂上教態(tài)親切、自然,語言簡潔、流暢,展示了良好的個人素質(zhì),是一個很有潛力的年青教師。對課的設計也很有自己的想法,設計動手實踐環(huán)節(jié),讓學生在設計制作的實踐中,理解和掌握設計的美觀和實用原則,很好地體現(xiàn)了“做,在學中做”的教學理念。只是對課堂結(jié)構(gòu)把握得不是很好,實踐環(huán)節(jié)較為倉促,展示、評價蜻蜓點水,總結(jié)得不到很好的升華,稍顯遺憾。
李寶玉(陵水)《知識產(chǎn)權(quán)及其保護》通用技術(shù)課點評:
李老師在知識產(chǎn)權(quán)及其保護這一課中,對案例的挖掘和拓展方面做得很好。除了搜集國內(nèi)外的一些豐富、典型案例外,還充分挖掘本地的案例資源,講解細致,透徹,學生興趣高。只是對課題的選擇造成在省級評比中難以取得較好的成績。
曾天(澄邁)《設計中的人機關(guān)系》通用技術(shù)課點評:
教師能夠運用“學校教學區(qū)域布局圖”“電梯樓層按鍵”等一些貼近學生生活實際的案例,引導學生對如何實現(xiàn)合理的人機關(guān)系等知識點的理解和掌握,符合學生的認識實際,學生容易參與對知識點的分析和討論,師生互動性好。只是案例、圖片過多,信息量過大,容易引起視覺疲勞,對某些知識點的分析顯得不夠深入。
關(guān)永亮(農(nóng)墾實驗)《發(fā)現(xiàn)問題》通用技術(shù)課點評:
故事引入生動,符合題意,容易吸收學生的學習注意力;案例豐富、新穎,教師對案例的分析十分細致、到位,學生很容易理解;教師的語速平和,語言準確、流暢,體現(xiàn)了良好的基本功。只是以講授為主,學生分析、思考方面稍顯不足。
高喜光(樂東)《認識流程》通用技術(shù)課點評:
這節(jié)課在把握學生認知,引導學生體驗方面做得很好。運用神六飛船發(fā)射動畫恰當?shù)匾胝n題,通過講解其發(fā)射過程讓學生認識流程,并設置動手體驗三色筆的拆裝過程來理解時序、環(huán)節(jié)的特點。只是感覺這堂課預設過多,生成太少,顯得整堂課學生跟著老師走,不夠放。
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