四年級《掃一室與掃天下》評課稿

各位領導、各位老師：

　　大家下午好！

　　首先，我想借此機會，代表我們工作室感謝這次活動的承辦單位——xx中心小學的各位領導和老師的大力支持，感謝薛寶琴老師的辛勤付出和精彩奉獻，感謝工作室全體成員的熱情參與，感謝所有來聽課的老師犧牲你們的寶貴時間來參加我們這次的研討活動。

　　接下來，我就薛老師執(zhí)教的《“掃一室”與“掃天下”》一課，談談我的聽后感受。我覺得薛老師的課如其人，清新溫婉、靈動灑脫，課堂如行云流水，收放自如，聽薛老師的課確實是一種享受。本課教學中，教師以文本為依托，與學生展開了一場心靈的對話，無論是構思還是實踐都下了很大的功夫。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

　　一、質疑激趣，引發(fā)探究

　　教學中，如果能以問促思，讓學生在自主學習的過程中，緊緊圍繞文中的主問題進行積極的思維，主動細讀課文，在文中尋求答案，那這一課學習的重難點很快就不攻自破了。本課教學中，薛老師緊扣課題質疑：“掃一室”與“掃天下”這兩個詞為什么要加上引號？“掃一室”與“掃天下”有什么關系？……這些問題如一條閃閃發(fā)光的金線，串連起全文的教學。教師圍繞問題引導學生學習探究，與文本進行深入有效的對話。在品味咀嚼語言文字的過程中，學生逐步領悟“掃一室”與“掃天下”的特殊含義，明白“要想成就大事，必須從小事做起”的道理。整節(jié)課設疑入手，釋疑收尾，首尾呼應，結構嚴謹。

　　二、詞句教學，落實到位

　　葉圣陶先生說過：“一字未宜忽，語語悟其神�！薄�—即：從“語言文字”入手，仔細推敲文本中的每一個字，每一個詞，細細體會它們的作用。如：理解“懶散”一詞，老師聯(lián)系陳蕃喜好讀書的特點，讓學生結合自己的生活習慣想象：一個喜好讀書的人房間到底是怎樣的呢？在此基礎上，再讓學生找出相關的句子指導朗讀，理解陳蕃生活的“懶散”。又如：理解房間“又臟又亂”時，薛老師抓住“滿是、到處、不少、連……也……”等詞，引導學生品讀，感受作者用詞的精準，領悟把內容寫具體的方法，將閱讀教學與寫作指導有機地結合起來。另外，反問句與陳述句的訓練，也做到了水乳交融。薛老師先讓學生說說反問句的意思，再將反問句改成陳述句，讓學生比較讀，體會語氣的強弱，領悟反問句在增強語氣、增加說服力方面的奇妙作用，達到了教學效果。

　　三、朗讀訓練，扎實有效

　　新課標指出：要讓學生在“讀中理解、讀中感悟、讀中受到情感的熏陶�！北菊n教學中，薛老師注重多種形式的朗讀，讓學生在讀中品味情感。如：在指導學生朗讀“大丈夫活在世上，要干的是轟轟烈烈的大事業(yè)，要掃除的是天下一切一平之事，哪里會花心思去清掃小小的一間屋子呢？”這句話時，薛教師緊緊抓住“滿不在乎、理直氣壯、得意”等詞語指導學生朗讀，并通過師生分角色朗讀薛勤和陳蕃之間的對話，感受陳蕃志存高遠、不屑“掃一室”的“大丈夫”思想和薛勤“一屋不掃何以掃天下”的“語重心長”。學生讀出了詞語背后豐富的意蘊。

　　四、聯(lián)系實際，感悟道理

　　人們常說生活是最好的教育，如果在教學中融入生活的體驗，會使簡單的說教脫離蒼白和無力，從而煥發(fā)出教育的無窮魅力。本課教學的導入環(huán)節(jié)，教師聯(lián)系生活實際，交流米粒、水滴的作用，并通過具體數(shù)據(jù)的展示，讓學生形象感知：米粒、水滴雖小，但聚集起來能辦大事情，解決大問題，初步感知了大與小的辯證關系，激起學生讀文的興趣。又如課文結尾，教師提問：如果你就是陳蕃，聽了薛勤的話，你會怎么想，又會怎么做呢？學生聯(lián)系自身實際，拓展想象，補白文本。在進行語言文字訓練的同時，學生更加深了對“只有從小事做起，才能成就一番大事業(yè)”的理解，使語文課堂充滿人文的情懷。

　　本節(jié)課的亮點還有很多，如：名言警句的積累、課外資料的補充以及教師富于激勵性的評價語言等等�？傊�，這是一節(jié)真實高效的語文課堂，真正體現(xiàn)了語文學科“工具性”和“人文性”的統(tǒng)一。

　　以上是我的幾點粗淺看法，只起到拋磚引玉的作用，等會兒還有專家領導發(fā)表高見。工作室安排的這次研討活動，是我們大家相互交流的一個平臺，也請各位聽課老師奉獻智慧，提出寶貴意見，讓我們在這次教研活動中都有所收獲！謝謝大家！

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