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三年級上冊教案《喜愛音樂的白鯨》
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要用到教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的三年級上冊教案《喜愛音樂的白鯨》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
三年級上冊教案《喜愛音樂的白鯨》1
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會“召、頑、鱈、鑿、典”等5個生字，理解“寒流、脊背、破冰船、古典”等詞語的意思。
2.了解白鯨得救的經(jīng)過，理解為什么白鯨得救是個奇跡，。
3.了解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的習(xí)性，體會人們對白鯨的關(guān)愛。
教學(xué)重點
了解白鯨喜歡音樂的特點和白鯨遇險、得救的過程。
教學(xué)難點
理解為什么白鯨得救是個奇跡。
教學(xué)流程
一、激趣導(dǎo)入
1.出示白鯨圖片(課件1)，板書“白鯨”。
2.填空： 的白鯨 ，完善板書(喜愛音樂)，揭示課題。
3.質(zhì)疑。(為什么稱是“喜愛音樂的白鯨”?動物怎么也會喜歡音樂?)
二、預(yù)習(xí)檢測
1.檢測詞語。(課件2)
召喚 頑皮 鑿開
楚克奇海 鱈魚 寒流 脊背 破冰船 古典音樂
(1)指名讀。
(2)重點指導(dǎo)。第一排要求讀正確，注重生字的教學(xué)，特別是“召”;第二排采用圖文結(jié)合，舉例說明的方法理解。
(3)指導(dǎo)書寫“召”(一撇要長)、“頑”(其中的豎彎鉤變成了豎提)、“鑿”(下半部分書寫要注意)。
2.理解內(nèi)容。
(1)學(xué)生自由朗讀課文，要求(課件3)：
a.把生字詞讀正確;
b.思考:從文中哪件事可以看出這是一群“喜愛音樂的白鯨”?
(2)借助“楚克奇海 鱈魚 寒流 脊背 破冰船 古典音樂”等說說課文內(nèi)容。
師過渡：其實文中有幾個詞語就告訴我們，發(fā)生了什么事。
(3)學(xué)生快速瀏覽課文，找出能概括文章內(nèi)容的詞語。
(4)交流，板書：遇險 得救
3.小結(jié)：文中用白鯨遇險、得救的一件事說明了白鯨喜歡音樂，作者相信嗎?(從學(xué)生的回答中引出“奇跡”)
三、了解結(jié)果，初識“奇跡”
1.學(xué)生讀找，用“ ”畫出說明白鯨得救的句子。
2.交流反饋：
預(yù)設(shè)1(課件4)
啊，奇跡發(fā)生了!白鯨成群結(jié)隊地跟著破冰船游動起來。
(1)指名讀，理解“奇跡”。(音樂能引導(dǎo)白鯨走出困境是奇跡;白鯨能聽懂音樂是奇跡等等。)
(2)抓住“啊”與“!”，深化 “奇跡”。(說明作者驚呆了，不可思議。)
(3)感情朗讀，感受“奇跡”。(讀出驚訝與不可思議)
(4)例舉生活中你覺得是“奇跡”的事情。
預(yù)設(shè)2(課件5)
白鯨一邊欣賞音樂，一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū)，進入深海。白鯨終于得救了。
(1)學(xué)生自由讀。思考：你體會到了得救后的白鯨是怎樣的?
(2)交流反饋。(讓學(xué)生明白是開心與快樂的，重點抓住“欣賞”與“慢慢”，“一邊……一邊……”來體會)
(3)有感情地朗讀，體會開心與快樂等。
(4)師過渡：面對此時悠然自得的白鯨，是那樣快樂、自在。那你可知道這得救背后的艱辛嗎?你從這句話中的哪個詞體會到?
抓住“終于”讀議，并且讓學(xué)生從課文的找出依據(jù)，舉例說明“不容易”和人們對白鯨的關(guān)愛。(隨機抓住“紛紛”、“立刻”“剛……又……”等語言文字)，教師板書：營救——失敗——成功。
(5)小練筆。(課件6)
隨著破冰船慢慢游出的白鯨面對營救它的人們會想些什么，做些什么，說些什么呢?看到白鯨終于得救的營救者們又會談?wù)撔┦裁�，做些什么，想些什么�?請你選擇其中一個角色(白鯨或營救者)寫一寫。
四、課內(nèi)延伸，拓展“奇跡”
師：白鯨真的聽的懂音樂嗎?白鯨到底是怎樣一種動物呢?
1.學(xué)習(xí)課文第一段。讓學(xué)生結(jié)合課文用自己的話介紹白鯨。
2.師生交流收集到的有關(guān)“白鯨”的資料。(教師重點補充好有關(guān)白鯨喜愛音樂的資料，加深學(xué)生對白鯨特點的了解。)
1535年，當(dāng)法國探險家雅克卡提爾發(fā)現(xiàn)圣勞倫斯河時，他的船隊受到白鯨的迎候。這些白鯨在水中載歌載舞，歌聲悠揚動聽，響徹百里以外，其美妙悅耳的聲音令船上隊員們驚嘆不已，他們便親切地送給白鯨一個美麗的稱呼"海洋中的金絲雀"。
然而，不幸的是，自從17世紀(jì)以來，由于捕鯨的`高額利潤，捕鯨者對白鯨進行了瘋狂的捕殺，致使白鯨數(shù)量銳減。更加可悲的是白鯨的生態(tài)環(huán)境遭到毀滅性的破壞，一批批白鯨相繼死亡�？茖W(xué)家們經(jīng)過尸體解剖才找到了引起死亡的因素：由于受到一系列有毒物質(zhì)的侵害，使其免疫系統(tǒng)遭到嚴(yán)重的破壞，這些白鯨患上了胃潰瘍穿孔、肝炎、肺膿腫等疾病;更有甚者，有的白鯨患了膀胱癌，這在鯨類動物中真是聞所未聞的。
五、總結(jié)延伸，創(chuàng)造“奇跡”
1.師生共同總結(jié)，包括以下內(nèi)容：
(1)白鯨的特點(喜愛音樂等);
(2)人和動物的和睦相處;
(3)舉例說明方法的運用(用故事舉例的方法來介紹白鯨的特點)。
2.課外延伸：(課件7)
用舉例的方法介紹你喜歡或熟悉的一種事物(動植物、生活用品等)的某方面特點。
板書設(shè)計
喜愛音樂的白鯨
奇跡：想象不到的，
遇險 —— 營救 ——得救 不可思議
(失敗-成功) 不平凡的事情
舉例子
設(shè)計理念
本篇課文講的是一群白鯨遇險后，在人類的幫助下順利脫險的故事。通過一個故事的例舉，讓學(xué)生了解了白鯨喜歡音樂的特點。文中把白鯨當(dāng)作人來寫，使得文中充滿了趣味性，同時教育了人們要愛護動物，要和動物和睦相處�；谡f明文(或叫做科學(xué)小品文)的特點，讓學(xué)生在了解課文內(nèi)容(要說明的事物的特點)的同時，體會其中的情感性，避免說明文教學(xué)的純知識性介紹，而忽視人文性的滲透。此外，本著讓學(xué)生了解舉例子的說明方法，除了把文章中的故事作為一個大例子外，還滲透了舉例方法的運用，比如教學(xué)詞語當(dāng)中，體會“奇跡”一次，了解營救時的“不容易”和人們對白鯨的關(guān)愛，認(rèn)識白鯨喜愛音樂這一特點的課內(nèi)延伸等等。力求在學(xué)生自主探究的基礎(chǔ)上，師生合作學(xué)習(xí)，達成教學(xué)目標(biāo)。
課件說明
課件1
出示白鯨圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生興趣，因為學(xué)生都喜歡動物。
課件2
召喚 頑皮 鑿開
楚克奇海 鱈魚 寒流 脊背 破冰船 古典音樂
說明：呈現(xiàn)鏈接。其中加橫線的詞語有圖片鏈接，圖文結(jié)合進行理解。
a.把生字詞讀正確;
b.思考:從文中哪件事可以看出這是一群“喜愛音樂的白鯨”?
課件3
說明：僅作呈現(xiàn)。
課件4
啊，奇跡發(fā)生了!白鯨成群結(jié)隊地跟著破冰船游動起來。
說明：僅作呈現(xiàn)。重點讀議句子。
課件5
白鯨一邊欣賞音樂，一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū)，進入深海。白鯨終于得救了。
說明：僅作呈現(xiàn)。重點讀議句子。
課件6
隨著破冰船慢慢游出的白鯨面對營救它的人們會想些什么，做些什么，說些什么呢?看到白鯨終于得救的營救者們又會談?wù)撔┦裁�，做些什么，想些什么�?請你選擇其中一個角色(白鯨或營救者)寫一寫。
說明：僅作呈現(xiàn)。
課件7
用舉例的方法介紹你喜歡或熟悉的一種事物(動植物、生活用品等)的某方面特點。
說明：僅作呈現(xiàn)。
三年級上冊教案《喜愛音樂的白鯨》2
教學(xué)目標(biāo)：
1.流利、有感情地誦讀課文，體會音樂的作用，體會人類對動物的愛。
2.會認(rèn)13個生字，會寫8個生字。
3.理解課文主要內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性，初步學(xué)習(xí)抓住重點詞語學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)重點、難點：
1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2.會認(rèn)13個生字，會寫8個生字，引導(dǎo)學(xué)生理解重點詞語。
教學(xué)過程：
一、音樂導(dǎo)入
1.聽音樂《藍(lán)色的多瑙河》
師：請同學(xué)們閉上雙眼，聆聽音樂《藍(lán)色的多瑙河》。聽完你有什么感受?
2. 出示課題 ，齊讀課題。
師：《藍(lán)色的多瑙河》是世界著名的圓舞曲，非常優(yōu)美、優(yōu)雅。不僅人欣賞它，白鯨也欣賞它。白鯨和剛才播放的藍(lán)色多瑙河樂曲還有一個小小的故事呢!今天我們就來學(xué)習(xí)《喜愛音樂的白鯨》這一課。
二、學(xué)習(xí)生字詞
1.師：請大家打開課本，把課文讀一遍。
2.師：現(xiàn)在老師要檢查大家的預(yù)習(xí)情況了。每只鯨魚寶寶的后面都藏著一個生字詞，一起和這些鯨魚寶寶交上朋友吧!
3.指導(dǎo)易寫錯的生字。(慌、區(qū))
三、感知課文
(一)體會白鯨遇險前的“快樂”
1.讀第2、3自然段體會白鯨遇險前的“快樂”
師：今天，我們要認(rèn)識的這群白鯨不僅聰明，還是一群貪吃貪玩的小調(diào)皮呢。不信，打開書讀讀課文2、3自然段。
2.再次品讀，渲染快樂的氛圍
師：瞧，它們多快活啊!我發(fā)現(xiàn)咱們班也有幾只快活的鯨魚寶寶。
3.指名讀2、3段
師：真羨慕他們啊!你們也想當(dāng)快樂的小白鯨嗎?
趕快加入吧!
4.師：白鯨們真是太逍遙了!連回家的時間都忘了!(板書：追魚)
你看見這群貪吃貪玩忘記回家的白鯨，你想對他們說點什么?
(二)體會白鯨遇險后的“絕望”
1.可惜白鯨聽不到大家的忠告，他們遇到了危險。(板書：遇險)
這是怎樣的危險呢?(兩天以后，突然來了一股寒流，海面轉(zhuǎn)眼變成了冰雪的世界。白鯨回去的路被冰層堵住了。)
2.哪些詞語說明寒流來的快?(抓住“突然”“轉(zhuǎn)眼”等重點詞語理解)
3.這時白鯨的心情怎樣?找出表現(xiàn)白鯨心情的兩個詞語。(著慌，絕望)
什么意思?為什么著慌?為什么絕望?
4.時間在一分一秒的過去，天氣越來越冷，白鯨活動的區(qū)域越來越小，如果這種情況繼續(xù)下去的話，白鯨會怎樣呢?(又冷又餓，困死在楚科奇海)
5.如果你是白鯨，此時此刻，你想說點什么呢?(后悔當(dāng)初太貪玩，貪吃，沒有想后果)后悔也晚了，他們絕望地叫起來!你聽到他們在叫什么了嗎?(救命啊!)
同學(xué)們理解得真好，誰能把這樣的理解送到句子中，有感情地讀一讀，指名讀，齊讀。
6.過渡：現(xiàn)在你就是這群被困白鯨中的一個，如果沒有救援的話，你的生命就會出現(xiàn)危險了，你能把這種感情讀出來嗎?指名讀，齊讀。
(三)拯救白鯨，體會“奇跡”
后來白鯨又是怎樣得救的呢?讓我們一起走進營救現(xiàn)場吧!
1.默讀5.6自然段，根據(jù)內(nèi)容填表。
白鯨得救的經(jīng)過:
第一次營救：獵人發(fā)現(xiàn)白鯨后 ____,人們________,還_____.可是_____,人們沒有辦法,只好__。
第二次營救:________開來了,開出了_________.可是_______。就在白鯨和人們都絕望的時候,一個船員想到_______，白鯨終于得救了�！�
2.全班交流
�、乓还灿袔状螤I救?
⑵學(xué)習(xí)第一次營救，完成填空。
課件出示：“獵人發(fā)現(xiàn)白鯨后馬上報信，人們紛紛趕來鑿冰搶救，還帶來好吃的�！�
�、拧凹娂姟笔裁匆馑�?(許多人或事物)接二連三地
�、啤凹娂娳s來”是怎樣趕來?
�、且宦牭竭@個消息，就有這么多人趕來，說明人們對白鯨怎么樣?
�、日埬阏艺疫@句話中還有哪些地方也能讓你感受到人們對白鯨的關(guān)愛?
�、尚〗Y(jié)：看來，人們對白鯨的關(guān)愛真是無處不在啊!
3.完成填空：可是剛鑿開的冰馬上又凍上了,人們沒有辦法,只好請求援助。
小結(jié)：第一次營救失敗了。但是人們沒有放棄。
4.完成填空： 直升飛機和破冰船開來了,開出了一條長長的通道�？墒前做L一動不動，就在白鯨和人們都絕望的時候,一個船員想到放古典樂曲吸引白鯨游出冰區(qū),白鯨終于得救了。
小結(jié)：白鯨終于得救了，第二次營救成功了(板書：得救)
5.孩子們，聽，優(yōu)雅的古典樂曲響起來了，讓我們在這音樂聲中再來讀讀5、6自然段吧!(配樂齊讀)
6.學(xué)完了課文我們不禁感嘆，白鯨的營救過程真可謂是一個“奇跡”?為什么說是“奇跡”呢?學(xué)生交流，你能把這個富有傳奇色彩的故事講給別人聽嗎?(學(xué)生根據(jù)板書復(fù)述課文)
四、深化拓展
1.此時此刻，如果你是那群可愛白鯨中的一個，你會對營救你的這些人說些什么呢?
2.如果你是參加營救白鯨的人，看到白鯨在蔚藍(lán)的大海上越游越遠(yuǎn)，你最想說什么?
五、結(jié)語：有了這些充滿愛心的'人，白鯨得救了，有了這些可愛的白鯨，大海更加美麗，人們的生活更加豐富多彩。人和動物就是在這樣的真心真愛的連接下和諧相處，共生共存的。
六、板書設(shè)計
喜愛音樂的白鯨
獵人：馬上報信
人們：紛紛趕來
政府：直升機和破冰船
追魚——遇險——得救
【教學(xué)總結(jié)】
本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的年齡特點，認(rèn)知規(guī)律和已有的知識經(jīng)驗，巧妙地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，努力使每個學(xué)生都能輕松愉快、興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。教學(xué)中注重了“工具性和人文性的統(tǒng)一”，注意了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的本分。
成功的地方是：
1.字詞的教學(xué)。本節(jié)課，我扎扎實實地進行字詞教學(xué)。課上既有集中檢查識字情況，又有在學(xué)文的過程中理解品味詞語的意思。
2.重視語言文字的理解、品味。
3.重視以讀為本。課堂上我采取了多種形式的讀，學(xué)生從能讀到會讀，再到有感情地讀，讀出了層次，體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。
不足：我覺得還有些地方落實得很不夠深入：
1、讓學(xué)生自己讀了書以后，對于讀懂了什么，應(yīng)該讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流，再抽學(xué)生匯報，對于培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)很有幫助，可這節(jié)課我沒能很好地體現(xiàn);在引導(dǎo)學(xué)生自瀆、感悟、體驗后，讓學(xué)生有感情地讀書，應(yīng)該注重讀---評---再讀，可我沒能很好地把握好時機，讓每一個學(xué)生都達到真正有感情地朗讀課文;
2、學(xué)完課文后，本來打算配上音樂讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落讀，可由于自己課堂上語言不夠精練，浪費了時間，就沒有實現(xiàn)這一環(huán)節(jié)。
三年級上冊教案《喜愛音樂的白鯨》3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)通過抓住重點詞語讀懂句子。
2、理解課文內(nèi)容。正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、從人們搶救白鯨的過程中，了解白鯨的特點與習(xí)性，知道白鯨是世界珍稀動物，體會人們想方設(shè)法保護動物的真摯感情，樹立自覺保護珍稀動物、關(guān)愛生命的意識。
教學(xué)重點難點
培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思的習(xí)慣，通過對重點詞句的理解，了解白鯨得救的經(jīng)過，體會人類對珍稀動物的關(guān)愛、對生命的珍視。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、課前談話，了解北極
1、板書：寒流�？吹竭@個詞，你有什么感覺?(冷)你知道世界上哪兒特別冷?(屏幕：北極地圖)你知道北極嗎?(學(xué)生說說關(guān)于北極)老師帶你到這個冰雪的世界去走一走。(視頻：北極風(fēng)光)
旁白：北極地區(qū)的氣候終年寒冷，最暖月8月的平均氣溫也只達到-8℃。在北極，5、6月是春季，7、8月是夏季，9、10月是秋季。北極的冬天是漫長、寒冷而黑暗的。冬季從11月起直到次年4月，長達6個月，溫度會降到零下50多攝氏度。這時候，所有海浪和潮汐都消失了。因為海岸已經(jīng)冰封，只有風(fēng)裹著雪，四處掃蕩。
2、在北極，還有很多好玩、好看的動物呢，看：(屏幕)
北極狐、北極馴鹿、 北極麝牛、 北極熊
喜歡我的禮物嗎?下面，我們就開始上課吧。
二、認(rèn)識白鯨，揭示課題
1、我們再來欣賞一種北極的動物吧。出示白鯨圖片。你認(rèn)識它嗎?(一齊叫名字：白鯨)板書�？陬^填空：的白鯨。
2、出示白鯨資料：白鯨全身成粉白色，喜歡組成幾百只甚至上千只的群體在淺�；顒�。白鯨會“唱歌”，在水里，它們的歌聲可以傳幾百米。目前全球白鯨的數(shù)量逐漸減少，只有十萬頭。為了保護白鯨，大多數(shù)地區(qū)都不允許捕獵。
3、今天我們就來學(xué)習(xí)：喜愛音樂的白鯨。板書課題，齊讀。
三、初讀課文，感受奇跡
1、初讀課文，出示提示：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，標(biāo)出自然段，難讀的地方多讀幾遍。
2、檢查字詞：jīng xuě
白鯨鱈魚
z hào záo
召喚鑿開
wán diǎn
頑皮古典
a、誰愿意讀讀課文里的生字朋友?(檢查字音)
b、讀讀每一行的兩個詞分別是什么詞，給你什么感覺，帶著這樣的感覺再讀一讀。
3、再讀課文，邊讀邊想：從哪些地方讀出這是一群喜愛音樂的白鯨。用波浪線把它畫起來。
船上響起了優(yōu)雅的古典音樂。啊，奇跡發(fā)生了!白鯨成群結(jié)隊地跟著破冰船游動起來。
a、從這句話中，你讀懂了什么?
預(yù)設(shè)：奇跡是白鯨成群結(jié)隊地跟著破冰船游動起來。能用朗讀把你讀懂的表現(xiàn)出來嗎?(隨機板書并理解“奇跡”。極難做到的，不同尋常的事)你曾經(jīng)遇到或者見過什么奇跡，你的心情怎樣?把這樣的心情帶進這里讀一讀吧。(指名朗讀)
四、精讀課文——解讀奇跡
(一)白鯨遇險
1、說起奇跡，我們不得不說說那股寒流，海面轉(zhuǎn)眼變成了冰雪的世界。面對冰雪，白鯨怎樣了?
2、出示：“白鯨著了慌，拼命用脊背撞冰塊，但是冰塊太大了，它們絕望地叫起來�！� a、什么是“著了慌”?(著急、緊張)著急什么?(為回家而著急)緊張什么?(冰雪擋住了回家的去路)帶著著急、緊張讀句子。
b、再讀讀句子，哪個詞深深地震撼著你?(隨機理解“拼命”、撞、絕望等)
(“拼命”：豁出性命、很用力)白鯨是多么想回家啊，把你的震撼用朗讀表現(xiàn)出來。白鯨們是怎樣撞的?(用脊背)看圖，了解脊背。哪只白鯨愿意來撞撞冰塊?(讀句子)
c、此時，讓你來撞這樣的冰塊，你會怎樣?(看圖)如果是這樣厚的冰塊呢?(出示圖)此時，白鯨們撞的正是這樣厚的冰塊啊!(朗讀句子。)白鯨呀，疼嗎?別撞了吧!(不行)為什么?(如果不撞開就會被餓死、凍死)正因為這樣，所以白鯨——(朗讀句子)
d、聽，一下，兩下，白鯨的脊背布滿看淤青，它還是——“拼命用脊背撞冰塊”;三下，四下，白鯨的脊背有了血痕，它還是——“拼命用脊背撞冰塊”;五下，六下，白鯨的脊背流出了鮮血，它還是————“拼命用脊背撞冰塊”。但是，冰塊實在太大了，所以，它們——絕望地叫起來。(板書：絕望)
e、它們在絕望地叫著什么?
(二)創(chuàng)造奇跡
1、絕望中，聽，出示：“船上響起了優(yōu)雅的古典音樂。啊，奇跡發(fā)生了!白鯨成群結(jié)隊地跟著破冰船游動起來�！卑做L們，這對你是奇跡嗎?讓我們一齊發(fā)出內(nèi)心的感慨吧——“啊，奇跡發(fā)生了!”(朗讀)
2、讀到這兒，小朋友最想知道的是什么?(預(yù)設(shè)：誰創(chuàng)造了奇跡)。請小朋友默讀5、6自然段，邊讀邊想，誰創(chuàng)造了一個奇跡，用橫線把句子畫出來。
3、你找到了誰?(獵人，是他發(fā)現(xiàn)了我們并向人們報了信)聽：不好啦，一群白鯨被困在楚克奇海啦!小朋友，當(dāng)你聽到這個消息時，你想到了什么?(去救白鯨)用“你呢”請多名學(xué)生。
4、你們跟這里的人們想到一塊兒去啦�？矗�
人們一聽到這個消息，紛紛趕來搶救白鯨，還給它們帶來好吃的。
a、從這句話中，你讀出了什么?(人們來的很快)朗讀句子。板書：人們
b、前來營救的人多嗎?你從哪個詞讀出來的?(紛紛)(指名讀)
c、在這么多前來救援的人中，你看見了誰?(白發(fā)蒼蒼的老人……)她們有的拿著錘子，有的拿著鑿子，還有的帶來了白鯨愛吃的鱈魚啊。讓我們加入到他們中去。(朗讀句子)
5、人們敲啊，鑿啊，可是，冰雪的范圍是那樣大，天氣是那樣冷，前面的冰剛鑿開，后面的冰又凍上了。在這危急的時刻，看：
“直升飛機和破冰船來了。在飛機的指引下，破冰船開出了一條二十多公里長的通道。”
a、(看圖：直升飛機)直升飛機通常在什么情況下出現(xiàn)?(軍事、搶救人員等)一架直升飛機每小時要消耗的燃料、損耗要達到上千元。此時，直升飛機為誰而來?(白鯨)讓我們把這個消息告訴人們吧——朗讀：直升飛機和破冰船來了。
b、知道破冰船嗎?(圖片破冰船，)破冰船就是專門用來破碎冰層，開辟航道的船。據(jù)估計，一艘破冰船每小時要消耗上萬元。此時，它為誰而來?讓我們把這個消息告訴白鯨吧!直升飛機和破冰船來了。它們是誰派來的呀?(板書：政府)多好的政府啊，為了白鯨，不惜動用了直升飛機和破冰船!(朗讀句子：整句)
c、二十多公里是多遠(yuǎn)?“二十多公里長”的路，差不多要在咱們澧浦小學(xué)跑道走上100多圈!(朗讀句子：讀出遠(yuǎn)。)
據(jù)了解，破冰船要開出二十多公里長的通道，要花兩三個小時�？矗�(圖片)，在飛機的指引下，——破冰船開出了一條二十多公里長的通道。這二十多公里的不僅是白鯨們回家的通道，更是白鯨們生命的`通道啊!讓我們把這個好消息告訴白鯨吧!朗讀(句子)
五、再談奇跡，升華感情
1、(音樂)通道打開了，音樂也響起來了，聽，——“船上響起了優(yōu)雅的古典音樂。啊，奇跡發(fā)生了!白鯨成群結(jié)隊地跟著破冰船游動起來。”(用不同語調(diào)多引讀幾次)小朋友，究竟是什么創(chuàng)造了這個奇跡呢?是什么讓人們、讓政府這樣全力付出呢?(愛)有誰愿意幫我把這半顆愛心畫完嗎?(完成板書)來，讓我們大聲告訴所有人，是——愛創(chuàng)造奇跡!(朗讀)
2、因為有了人們的愛，白鯨得救了;因為有了愛，人和動物之間常常上演起動人的故事�？墒牵瑒游飩儷@得的愛還太少太少。看看這樣一則資料：據(jù)科學(xué)家估計，自十六世紀(jì)以來，世界上約有二百五十多種動物已經(jīng)絕種了，尚有六百種動物正瀕于滅絕之災(zāi)。我們熟悉的東北虎，野生的只有20—30只。大熊貓，是我國特有的珍貴動物，現(xiàn)在僅有1000多只。金絲猴、藏羚羊、丹頂鶴、黑頸鶴等都是國家的寶貴財富，但它們的生存都受到了嚴(yán)重的威脅。由于森林被破壞，無節(jié)制的盲目獵取等原因，已經(jīng)使許多珍稀動物，如麇鹿、灣鱷等在我國野外滅絕，野駱駝、普氏野馬、海南坡鹿、滇金絲猴、黔金絲猴、揚子鱷等正瀕于滅絕，亞洲象、大熊貓、小熊貓、扭角羚、梅花鹿和綠孔雀等，生活區(qū)域正在縮小，直接威脅著這些珍稀動物的生存和發(fā)展。
3、我從小朋友的臉上讀出了難過、氣憤、心疼，此時你一定有很多話想說，拿出抽屜里的愛心卡，把你想說的話寫在愛心卡上吧：(音樂)
我想對說：“�！�
4、交流。交流完，貼到黑板愛心的周圍。
5、結(jié)束語：多么有愛心的孩子呀!愛的力量是無窮的，它不僅能夠打破堅冰，相信有你們，這樣一群愛的天使，一定能夠創(chuàng)造出更多的奇跡!
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