《喜愛音樂的白鯨》教學(xué)實(shí)錄
《喜愛音樂的白鯨》教學(xué)實(shí)錄1
設(shè)計(jì)理念：
語文課程標(biāo)準(zhǔn)闡明語文課程的性質(zhì)應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國的語言文字進(jìn)行交流溝通，因此本節(jié)課的設(shè)計(jì)結(jié)合20xx版新課標(biāo)的核心理念、結(jié)合“創(chuàng)建高質(zhì)量課堂”的思想，努力構(gòu)建問題導(dǎo)學(xué)型 “學(xué)本”課堂，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。同時(shí)，特別注重語言文字的訓(xùn)練，注重教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力和持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⒆プ≈攸c(diǎn)詞句理解白鯨遇險(xiǎn)時(shí)絕望和拯救白鯨的過程。
２、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、理解課文內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物的和諧。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，朗讀感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)白鯨的課件、圖片、《藍(lán)色多瑙河》音樂。
教學(xué)過程：
一、伴隨著班德瑞的花語柔情，我們開始了今天的學(xué)習(xí)。同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎？
自然引入：這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《喜愛音樂的白鯨》，齊讀課題。
二、首先我們來聽寫一下上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的詞語。（找一名同學(xué)黑板板書）
絕望 脊背 召喚 拼命 援助 能夠 政府 欣賞 正巧 困難 慌亂
和你的同桌互相檢查一下，能做到書寫正確、工整的同學(xué)，你們真棒。
三、回顧這篇課文寫了一件什么事呢？（這篇課文講的是一群白鯨游到北極遇到危險(xiǎn)，人們想各種辦法營救白鯨，最后終于在音樂的引領(lǐng)下，白鯨得救了。）
四、１、師：你說得真好，老師知道你們?cè)谡n前的自主學(xué)習(xí)單上已經(jīng)進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，你們一定提出了的許多問題，那下面就讓我們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下你們提出的問題，看看你們通過交流，解決了哪些問題。還有哪些問題解決不了的，提出來，我們大家一起解決，好不好？那就趕快在小組內(nèi)交流吧�。ń處熤笇�(dǎo)）
2、學(xué)生匯報(bào)： 為什么海面是突然結(jié)冰而不是漸漸結(jié)冰呢？
生：我從課文第四自然段“兩天以后，突然來了一股寒流，海面轉(zhuǎn)眼變成了冰雪的世界。
白鯨回去的路被冰層堵住了�！薄氨┑氖澜纭薄�
生：我從這句的“突然”、“轉(zhuǎn)眼”知道寒流來得特別快，白鯨受到了危險(xiǎn)。
生：我感受到海面轉(zhuǎn)眼變成了冰雪世界，整個(gè)海面都變成了冰，感受到白鯨遇到了危險(xiǎn)。
師：（出示北極圖）剛才同學(xué)們抓住了這幾個(gè)重點(diǎn)詞，知道了白鯨遇到的危險(xiǎn)，那我們能不能再來讀一讀呢！
師：看，這就是北極的冰雪世界，白鯨回去的路被冰層堵住了，此時(shí)的環(huán)境多么危險(xiǎn)啊！讓我們把這種危險(xiǎn)，這種迫在眉睫讀出來吧�。R讀）
師：還有哪個(gè)小組愿意把你們小組解決的問題與大家一起分享。（白鯨為什么絕望地叫起來?）
生：我從“白鯨著了慌，拼命用脊背撞冰塊，但是冰塊太大了，它們絕望地叫起來。”這句話中，找到了“絕望”這個(gè)詞，體會(huì)到白鯨沒有希望地叫起來。（你從課文的哪句話知道的）
師：絕望是什么意思呢？你是用什么方法知道的呢？
生：查字典的方法。
師：看來遇到不理解的詞語，查字典真是一個(gè)不錯(cuò)的方法，又快又準(zhǔn)確。
師：“小白鯨又是對(duì)什么完全失去信心，毫無希望呢？誰能聯(lián)系課文內(nèi)容再來說一說。
生：從課文中我知道在這里白鯨遇到了危險(xiǎn)，毫無生還希望。
生：他脊背撞冰塊，但是冰塊太大了，所以他毫無希望。
師：是啊，小白鯨因?yàn)樽膊婚_冰塊它絕望了，因?yàn)榛夭涣思宜^望了，因?yàn)樗磳⑹ド^望了，那你能讀出這種絕望的心情嗎？
師：這就是通過查字典和聯(lián)系課文內(nèi)容來理解“絕望”這個(gè)詞，“拼了命”這個(gè)詞大家又是聯(lián)系生活來理解的�？磥聿樽值�、聯(lián)系課文內(nèi)容、聯(lián)系生活實(shí)際是我們理解詞語的好方法。我們今后可以多用啊！
師：你從哪些詞還能感受到白鯨此時(shí)的心情？
生：我從“著了慌”這個(gè)詞體會(huì)到了當(dāng)時(shí)心情很著急，很慌張。
師：你找得真好，現(xiàn)在白鯨的心情是多么慌張，多么害怕呀。慌了，著急了，就會(huì)怎么做呢？
生：“拼命地撞”是白鯨用盡全部力氣，使勁撞冰塊想要出去。
師： 是啊，白鯨拼了命也要撞出一條生的路來，它是多么的想回家��！讓我們閉上眼睛想像一下，當(dāng)白鯨用柔軟的脊背去撞擊堅(jiān)硬的冰塊的時(shí)候，你看到了什么嗎？
生：白鯨脊背會(huì)被劃傷。
生：白鯨脊背會(huì)出血。
生：它一定會(huì)很痛。
師：是啊，老師也仿佛看到了一只只白鯨在拼命地去撞冰塊的時(shí)候，它的鮮血染紅了蔚藍(lán)的大海，它們?nèi)淌苤尥�，還在撞啊，撞啊，拼命地撞啊，它是多么執(zhí)著�。∽屛覀�?cè)賮碜x一讀吧！
師：他們一次一次地撞，一次一次的失敗，他們撞得遍體鱗傷，筋疲力盡，所以他們才發(fā)出了——
生齊說：絕望地叫聲�。�
師：你們聽，那是一種怎樣的叫聲�。�
師：想一想，白鯨在絕望地叫什么呢？
師：同學(xué)們，你們就那一只只絕望的小白鯨，快來讀一讀這句吧！
師：你真是一只絕望地小白鯨��！
師：誰還能讀得更絕望？
師（引讀）：時(shí)間一分一秒地過去……（這組同學(xué)讀）
生讀：白鯨著了慌，拼命用脊背撞冰層，但是冰層太硬了，它們絕望地叫起來。
師（引讀）：天氣越來越冷了……（這組同學(xué)讀）
生讀：白鯨著了慌，拼命用脊背撞冰層，但是冰層太硬了，它們絕望地叫起來。
師（引讀）：它們活動(dòng)的范轉(zhuǎn)越來越小了……（全班一起讀）
生讀：白鯨著了慌，拼命用脊背撞冰層，但是冰層太硬了，它們絕望地叫起來。
師小結(jié)：剛才在這幾個(gè)小組匯報(bào)的基礎(chǔ)上，我們?nèi)嘤米ブ攸c(diǎn)詞語的方法深入地體會(huì)了白鯨遇險(xiǎn)時(shí)的心情，今后在閱讀文章、學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，我們就可以用抓重點(diǎn)詞語的方法來深入體會(huì)文章的內(nèi)容，感悟文章所體現(xiàn)的情感。這是我們讀文的一個(gè)非常好的方法！同時(shí)我們發(fā)現(xiàn)作者在寫白鯨遇險(xiǎn)時(shí)，抓住了白鯨的心情和動(dòng)作來寫，讓我們深刻地感受到了白鯨所處的環(huán)境是多么的危險(xiǎn)，白鯨此時(shí)此刻的心情是多么絕望。我們也可以學(xué)習(xí)作者的這種寫法。
五、繼續(xù)小組匯報(bào)：白鯨是怎樣獲救的呢？
1、小組匯報(bào)。
2、默讀課文，一邊讀，一邊想，還可以一邊畫，讓我們?cè)囍谩笆紫取缓蟆又?. 最后…..”來試著說一下白鯨獲救的過程。邊讀邊畫的'方法有助于我們思考，動(dòng)筆吧，孩子們。（指1-2生說。）
3、學(xué)生匯報(bào)
生：首先一個(gè)獵人發(fā)現(xiàn)了白鯨，向當(dāng)?shù)卮迩f報(bào)了信。
師：對(duì)，首先是獵人報(bào)信。（板書）
生：然后人們紛紛趕來救助，當(dāng)人們無法搶救出白鯨的時(shí)候，又通知了政府。
師：對(duì)，然后是人們搶救。（板書）
生：接著政府派出了破冰船和直升飛機(jī)給予援助，在飛機(jī)的指引下，破冰船開出了通道。師：對(duì)，接著是政府援助。（板書）
生：最后在音樂的引領(lǐng)下，白鯨終于游出了冰區(qū)，白鯨獲救了。
師：對(duì)，最后是音樂引航。（板書）這就是白鯨獲救的整個(gè)過程。
4：誰能連貫地再說一說。
師：那么老師把白鯨獲救的順序打亂，你還能重新排列嗎？自己先試一試，然后跟你的同桌再說一說。
師小結(jié)：剛才我們按照事情的發(fā)展順序把白鯨獲救的過程進(jìn)行了排列，今天我們?cè)賹懳恼碌臅r(shí)候，也可以按照事情的發(fā)展順序把事情描述清楚。
六、你們還有哪些沒有解決的問題呢？提出來，我們一起解決。
1、為什么第一自然段的“歌聲”一詞要加引號(hào)呢？
七：是啊，正是因?yàn)檫@一群喜愛音樂的白鯨，當(dāng)它們聽到了美妙歌聲時(shí)，就好像聽到了同伴的召喚，舒緩了緊張的情緒，慢慢跟著音樂游了出去。
（音樂響起）師：你們聽，船上響起了優(yōu)雅的古典音樂。啊，奇跡發(fā)生了�。ㄊ謩�(shì)）（課件出示）齊讀：“啊，……白鯨終于得救了”。
師：白鯨終于又可以在海洋里自由的游玩了，白鯨這樣喜愛音樂，人們又這樣地關(guān)愛白鯨，人和動(dòng)物就是應(yīng)該互相幫助、互相關(guān)愛，我們?nèi)祟惡蛣?dòng)物才能和諧共存，我們地球這個(gè)大家園才會(huì)更溫暖，更溫馨！
八、白鯨得救以后，它們又是什么心情？又會(huì)以怎樣的動(dòng)作來表達(dá)對(duì)人類的感謝呢？讓我們也抓住白鯨的心情、動(dòng)作，展開你的想象寫寫吧！
九、這節(jié)課我們上到這里，這個(gè)板塊我們學(xué)的動(dòng)物是人類的好朋友，今天老師推薦給同學(xué)們一些有關(guān)人和動(dòng)物和諧共生的故事�！秳�(dòng)物大逃亡》《野生的愛爾莎》《哈爾羅杰歷險(xiǎn)記》
板書： 獵人報(bào)信
遇險(xiǎn) 人們搶救 獲救
政府援助
音樂引航
《喜愛音樂的白鯨》教學(xué)實(shí)錄2
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片；有關(guān)鯨魚的課件、圖片、文字資料；音樂《藍(lán)色多瑙河》。
教學(xué)過程：
一、交流課前搜集的資料，導(dǎo)入新課。
1、交流資料。
師：出示白鯨的圖片。你們看，這是誰？
生：鯨
師：說說你對(duì)他們的了解吧。
生：白鯨的身體是乳白色的。由于它們聲調(diào)豐富，被稱為海洋里的金絲雀。
生：鯨類王國中最優(yōu)秀的口技專家。它們能發(fā)出幾百種聲音，而且發(fā)出的聲音變化多端。
師：你還了解到鯨的哪些不同特點(diǎn)？
生：白鯨頭朝里，尾巴朝外睡覺，為了防止敵人沖散它們。
生：它們的主要食物是甲殼類動(dòng)物，還有魚類。它們會(huì)發(fā)出尖叫聲、柔和的顫音、唧唧喳喳的聲音。
生：成年的白鯨體長大約三到五米。
師：同學(xué)們了解了這么多，你們真會(huì)學(xué)習(xí)！這些資料能幫助我們更好的了解白鯨，課前搜集資料是學(xué)習(xí)語文的一種好方法，可以幫助我們更好地了解我們知道白鯨非常擅長口技，有海上的金絲雀之稱。今天我們就來學(xué)習(xí)喜愛音樂的白鯨這一課。
2、板書課題：喜愛音樂的白鯨
3、齊讀課題。
二、自主讀書，整體感知。
師：小聲讀課文。讀課文時(shí)，把字音讀準(zhǔn)，遇到自己不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式解決。
1、學(xué)生讀文
2、開火車檢查讀書情況。其他同學(xué)注意聽字音讀的是否準(zhǔn)確。
生讀。
師：他們的字音讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)？
生答。
教師隨機(jī)糾正“召喚”的“召”，齊讀“召喚”。理解“脊背”，讓生指一指脊背在哪里。
3、檢查生字。
4、出示白鯨圖。
師：你們通過讀課文知道他們是在哪里玩的這么高興嗎？
生：在楚克奇海。
師：楚克奇海又在哪里呢？
生：北極。
師：你對(duì)北極有哪些了解？
生：北極零下六十多度，氣溫低。
生：北極比南極冷，還生活著北極熊。
生：北極夏天也不暖和。
三、感情朗讀，直奔重點(diǎn)。
師：同學(xué)們，通過這些資料我們對(duì)北極有了一些了解。出示北極的畫面。北極位于地球的最北端，那里被冰雪覆蓋著，那里氣溫變化的非�？�，有時(shí)候剎那間整個(gè)海面就會(huì)結(jié)上厚厚的冰，沉重的汽車都可以在上面行駛。那里非常冷。那么，這一群可愛的白鯨就是在這里的`楚可奇海快活的玩著，可是呀，危險(xiǎn)卻在悄悄的向它們逼近。請(qǐng)大家默讀第四自然段，看看你從中能讀懂什么，能明白什么？然后在小組內(nèi)交流一下。
1、默讀第四自然段。
師：小組交流時(shí)，一位同學(xué)發(fā)言，其他的同學(xué)要注意聽，隨時(shí)補(bǔ)充。
2、小組討論。師巡回指導(dǎo)。
師：誰來談一談？
生：他們?cè)谀抢锿娴暮荛_心，回去的路上，來了一股寒流，他們被冰層堵住了，就用脊背撞冰層，但是冰層太硬了，撞不破，然后就叫起來了。
師：誰還有補(bǔ)充嗎？
生：寒流是突然來的。
師：這個(gè)同學(xué)非常會(huì)學(xué)習(xí)，他抓住了“突然”這個(gè)詞。
生：還有一個(gè)詞是“轉(zhuǎn)眼”。
師：從這個(gè)詞你讀懂了什么？
生：是很快，一會(huì)兒就變成了冰雪的世界。
師：這個(gè)同學(xué)也非常會(huì)學(xué)習(xí)，抓住詞語體會(huì)句子的意思是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)方法。通過這兩個(gè)詞，同學(xué)們體會(huì)到寒流來的快，冰結(jié)的也很快。誰來用這種方法再談一談？
生：我還通過“絕望”這個(gè)詞，知道了白鯨是絕望的叫起來，而不是前面快樂的叫起來。
師：絕望地叫是怎樣的叫聲？
生：沒有信心了。
師：對(duì)什么失去了信心？
生：對(duì)自己逃不出北極沒有信心了，才絕望。
師：時(shí)間在一分一秒的過去，天氣也越來越冷，白鯨活動(dòng)的區(qū)域會(huì)越來越小，如果這種情況繼續(xù)下去的話，白鯨會(huì)怎樣呢？
生：凍死。
師：就危及到生命了。如果你就是這群被困的白鯨，如果沒有救援的話，你們的生命就會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)了，你能把這種感情讀出來嗎？
3、學(xué)生讀文
4、互相評(píng)價(jià)。
5、研讀白鯨得救一部分。
師：后來，白鯨又是怎樣得救的呢？下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀后面的課文，看看白鯨是怎樣得救的？讀完后，在小組中說一說。
（1）生讀文。師巡回指導(dǎo)。
（2）學(xué)生讀完后以小組形式匯報(bào)。
師：下面請(qǐng)一位同學(xué)來談一談，白鯨是怎樣得救的？哪個(gè)小組來？注意：本組的同學(xué)可以隨時(shí)起來補(bǔ)充。其他的同學(xué)也要認(rèn)真的聽，看看他哪里還沒有說到。
生：回答問題。
師：哪位同學(xué)起來把白鯨被救的過程完整的說一說呢？
生：回答。
師：還有哪位同學(xué)愿意說白鯨是怎樣得救的？
生：回答。
師：這些同學(xué)說的真好。首先是獵人發(fā)現(xiàn)了白鯨危險(xiǎn)，然后叫了村民，人們紛紛趕來鑿冰搶救白鯨。板書：人們
師：在人們無法搶救白鯨的情況下，就通知了政府，政府派出了破冰船來搶救白鯨。
板書：破冰船
師：在直升飛機(jī)的指引下，破冰船為白鯨開出了一條通道，然后又用樂曲引出了冰區(qū)。板書：樂曲
師：白鯨終于游出了冰區(qū)，得救了。大家看，人們?yōu)榱司劝做L，付出了這么多的努力，想出了這么多的辦法，最后終于一起把白鯨引了出去。喜愛音樂的白鯨終于得救了。板書：得救
四、朗讀體會(huì)，自感自悟。
師：在整個(gè)營救白鯨的過程中，出現(xiàn)了許多令人感動(dòng)的場(chǎng)面。下面同學(xué)們自由讀課文，看看哪些場(chǎng)面是最令你感動(dòng)的，可以和同位交流一下，說說自己的感受。
1、自由讀課文，同桌交流。師巡回指導(dǎo)。
2、指名談令自己感動(dòng)的地方。
（1）生談感受。
師：人們那么關(guān)心白鯨，下面誰來讀讀這一部分？（出示第五自然段）
個(gè)人讀，齊讀。
師：還有哪些營救的場(chǎng)面令你非常感動(dòng)？
�。�2）根據(jù)學(xué)生回答出示第六自然段內(nèi)容。
師：船員用了自己的生活常識(shí)，營救了白鯨。
出示：“一個(gè)船員大聲說……樂曲”
指名讀上面這段話。
師：還有令你感動(dòng)的地方嗎？
�。�3）根據(jù)學(xué)生回答出示第五自然段第一句話。獵人愛惜白鯨。
師：是獵人的行為感動(dòng)了你，那你讀一下吧。
學(xué)生練習(xí)有感情地讀這段話。
師：還有令你感動(dòng)的地方嗎？這些場(chǎng)面那么令你感動(dòng)，那么我們就來把營救的場(chǎng)面讀一讀吧。
（4）出示五、六自然段。
師：（放音樂）優(yōu)雅的樂曲響起來了，讓我們伴隨著音樂一起讀一讀吧！
生齊讀。
五、小結(jié)課文，升華感情。
1、學(xué)生談學(xué)習(xí)后的感受。
師：多么令人感動(dòng)的場(chǎng)面呀，此時(shí)此刻，如果你是那營救白鯨的人，你最想說什么？
學(xué)生談出自己想說的話。
2、自由讀喜歡的段落，讀出自己的感受。
師：看來大家都為白鯨被救感到非常的高興。下面就讀自己喜歡的段落。
學(xué)生讀文。
1、小結(jié)全文
師：有了這群喜愛白鯨的人，白鯨得救了，大海有了白鯨，就變得更加美麗，那么人們有了這群白鯨，生活也會(huì)更加豐富多彩。人和動(dòng)物就是這樣相處、相互依存的。
《喜愛音樂的白鯨》教學(xué)實(shí)錄3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生探索生物奧妙的興趣，發(fā)生喜愛動(dòng)物的思想感情。
2、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容，體會(huì)人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)流程】
一、談話導(dǎo)入：
1、（板書：白鯨）認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎？一起讀一讀。（指導(dǎo)讀準(zhǔn)“鯨”的后鼻音）
認(rèn)識(shí)白鯨嗎？在你眼中，它是一種怎樣的動(dòng)物?
2、（出示第一段課文）老師這兒有一段話是介紹白鯨的，自由讀一讀，看你從中又了解了什么?
3、原來，白鯨和我們?nèi)祟愐粯酉矏垡魳罚ㄑa(bǔ)充課題）。今天的這節(jié)課，老師就要帶領(lǐng)大家走近一群喜愛音樂的白鯨，有興趣嗎？帶上你的興趣讀讀課題！（齊讀課題）
二、設(shè)疑，初讀感知：
1、同學(xué)們，你們相信嗎？正是白鯨喜愛音樂的這一特點(diǎn)，才使得一群白鯨脫離了危險(xiǎn)，走出了死亡。
�。ǔ鍪菊n文最后一句話：白鯨終于得救了。）
自由讀讀這句話，讀著讀著，你的心中發(fā)生了哪些疑問？
總結(jié)、板書問題：為什么會(huì)遇險(xiǎn)？
遇到了怎樣的危險(xiǎn)？
是怎樣脫險(xiǎn)的？
2、帶著這些問題自由讀課文。（出示自學(xué)要求：（1）讀準(zhǔn)生字詞的讀音，讀通課文，并在每個(gè)自然段前標(biāo)上段序。（2）想一想：這些問題的答案分別在課文的哪幾自然段？）
古人有句俗語叫做“不動(dòng)筆墨不讀書”。一邊讀一邊可以圈圈生字詞，多讀幾遍。能干的同學(xué)還可以用不同的符號(hào)劃一劃與這些問題有關(guān)的語句，在旁邊寫寫你的體會(huì)。（學(xué)生自由讀課文）
三、精讀感悟，釋疑：
1、找一找課文哪幾段在寫白鯨為什么會(huì)遇險(xiǎn)？（學(xué)習(xí)課文2、3兩個(gè)自然段）
a、自由讀2、3兩個(gè)自然段，知道“北極”嗎？談?wù)勀銓?duì)北極的了解。
b、在這群聰明、頑皮的白鯨眼中，北極的楚克奇海真是太好玩了！同學(xué)們，假如你們就是這一群白鯨，你們會(huì)玩些什么呢？
c、這里不光好玩，還有好吃的鱈魚呢！吃過肯德基的深海鱈魚條嗎？味道怎樣？
d、小白鯨們，你們玩著這么好玩的游戲，吃著這么好吃的鱈魚，你們的心情怎樣？
e、難怪你們玩著，吃著，連回家的時(shí)間都忘了。讓我們帶著愉快的心情讀讀2、3兩個(gè)自然段吧！
2、多么活潑、頑皮的一群小白鯨呀！正當(dāng)你們滿心歡喜地吃著，玩著的時(shí)候，你們?cè)趺匆蚕氩坏轿ｋU(xiǎn)正一步步迫近。找一找，課文哪一段寫你們遇到了危險(xiǎn)？（學(xué)習(xí)課文第4自然段）
a、（出示第4自然段）輕輕地讀一讀第一句話，從“突然”、“轉(zhuǎn)眼”這兩個(gè)詞中你讀出了什么？
b、小白鯨們，在你們眼前原本碧藍(lán)的海面一下子變成了什么樣呀？
c、這真是一個(gè)冰雪世界！到處都是冰塊、冰層，連你們回家的路都被堵住了，現(xiàn)在你的心情又是怎樣的呢？
d、白鯨們著了慌，拼命用脊背撞冰塊。小白鯨們，你們?yōu)槭裁慈绱似疵剑炕丶业穆繁槐鶋K堵住了對(duì)你們來說意味著什么？
e、但是你們這樣拼命地撞冰塊有用嗎？現(xiàn)在你的心情又是怎樣的？課文中哪個(gè)詞語很好地表達(dá)了你們現(xiàn)在的心情？（絕望）
f、讓我們用朗讀來表達(dá)自身此時(shí)的心情吧�。ㄗ杂删氉x——指名讀——齊讀）
3、正當(dāng)你們陷入如此絕境時(shí)，是誰協(xié)助你們脫離危險(xiǎn)的呢？找一找課文哪幾自然段在寫白鯨是怎樣脫險(xiǎn)的？（學(xué)習(xí)課文5、6兩個(gè)自然段）
a、自由讀5、6兩個(gè)自然段，找一找哪些人或機(jī)構(gòu)協(xié)助了你們這群落難的白鯨？
b、以四人小組為單位學(xué)習(xí)5、6兩個(gè)自然段，找出有關(guān)句子讀一讀、議一議，完成填空并說明理由：
�。ǔ鍪荆哼@是一個(gè)的獵人。
這是一群的人們。
這是一個(gè)的政府。
這是一個(gè)的船員。）
c、全班交流：
�。@是一個(gè)的獵人。
從哪個(gè)詞語看出獵人的著急？（馬上）他為什么如此著急？你聽到獵人怎樣向和近的村莊報(bào)信？
指導(dǎo)感情朗讀。
�。@是一群的人們。
從“紛紛”這個(gè)詞中看出了什么？你看到人們手中拿著什么？他們的表情怎樣？他們是怎樣做的？
指導(dǎo)感情朗讀。
�。@是一個(gè)的政府。
在我們的生活中，直升飛機(jī)和破冰船在怎樣的.情況下才會(huì)出動(dòng)？從中看出這是一個(gè)怎樣的政府？
�。陲w機(jī)的指揮下，破冰船開出了一條二十多公里的通道。白鯨們，你們終于可以得救了！可是你們?yōu)槭裁床粍?dòng)呀？（出示：可是白鯨卻一動(dòng)不動(dòng)地?cái)D在一起，原來它們害怕這只高大的破冰船。）
你們?yōu)槭裁磁缕票磕男┰~語體現(xiàn)了你們對(duì)破冰船的害怕？（一動(dòng)不動(dòng)、擠）
指導(dǎo)感情朗讀。
�。@是一個(gè)的船員。
這時(shí)，忽然響起一個(gè)海員的聲音，小白鯨們，你們聽到了嗎？（出示：一個(gè)船員大聲說：“白鯨喜歡唱歌，是海上的百靈鳥，放音樂試試，把它們引出去！”）
一起讀讀你們聽到的話，從中你聽出了一個(gè)怎樣的船員？（引導(dǎo)學(xué)生從船員的工作環(huán)境著手，想象船員與白鯨的關(guān)系。）
d、（播放優(yōu)雅的古典音樂）聽，船上響起了優(yōu)雅的古典音樂，人們的眼前出現(xiàn)了怎樣的一幕？（出示：啊，奇跡發(fā)生了！白鯨成群結(jié)隊(duì)地跟著破冰船游動(dòng)起來。）
這里的奇跡指什么？為什么說這是一個(gè)奇跡？
指導(dǎo)感情朗讀。
4、學(xué)習(xí)課文第7自然段
你們真是一群喜愛音樂的小白鯨！
（出示課文第7自然段）
讓我們一邊欣賞音樂，一邊輕輕地讀一讀這溫馨的結(jié)尾吧！（配樂感情朗讀第7自然段）
四、小結(jié)，升華情感：
這節(jié)課的最后，老師要送給大家一句話：動(dòng)物是人類的朋友，假如地球上缺少了動(dòng)物，那將會(huì)是一個(gè)怎樣的世界呀！
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