美術教師教學反思3篇
作為一位到崗不久的教師，課堂教學是我們的工作之一，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，教學反思應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的美術教師教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
美術教師教學反思1
開學第一天的美術課，一4班學生給我的大體感覺是：全班課堂紀律很好，但總體上表現(xiàn)不夠積極。整節(jié)課上只有5位學生先后主動舉手發(fā)言(一4 班有47名同學，主動舉手的同學才占到全班的9.2%)，更多的問題都是我點名回答的。我覺得學生不夠主動的原因有三：
一、因為第一天上課，學生還沒有適應初中的學習方式。
開學前的一個星期，學校專門組織學生觀看錄像和開設講座，對學生的生活行為和學習習慣進行培訓，但我們知道，習慣是要經(jīng)過一定時間才能形成的。雖然班級里分成8個學習小組，但當我提出問題要求小組討論時，班級時并沒有出現(xiàn)我想要看到的熱烈討論的場面�！策@里要做點說明：我校參照新課改的理念并學習杜郞口的教學模式，結(jié)合自身的辦學特點，在初一年級進行教學改革實驗。在學習形式上采用小組合作的學習方式，每個班級都分成6到8組，每組6人（由于人數(shù)關系，個別組是5人或者7人，不超過8人）�！�
二、美術課是在下午，學生已經(jīng)比較疲勞了。
學校的作息時間是：早上6點40到校早讀，上課時間是從7：30到11點20，上午有四節(jié)課，第節(jié)課45分鐘，中間有兩次10分鐘的課間活動、一次25分鐘的課間操和一次5分鐘的眼保健操。11點20到下午1點30第一節(jié)課之前，學生除去吃午飯和午睡的1個小時，其余時間還要進行學習。對于正在發(fā)育的初一學生來說，這樣的學習強度肯定是不小的，所以比起上午的課，下午的課在教學效果上肯定會打折扣(我想許多老師都有這樣的感覺)。
三、課前準備工作不夠完善，沒能調(diào)動起學生的學習興趣。
這節(jié)欣賞課，雖然我在去年已經(jīng)上過了，并且有相關的教案和課件。但我還是進行認真的準備：查看了新課標關于“欣賞·評述”學習領域的的`學習目標，并看了“如何更好的進行美術欣賞”之類的文章，結(jié)合去年的教案和課件，以調(diào)動學生的學習興趣為著手點，重新設計了教案和課件。中午我把課件拷到了美術教室的電腦中，但在我下午上課之前，學校的另外一位美術老師(是我的老婆)打電話過來，說她本要上課的初三教室里的電腦突然出了問題，要到美術教室上課，(沒辦法)所以我只好在教室上課了。其實，學校是有兩間美術教室的，但只有一間有多媒體設備�？紤]到這學期學生要循環(huán)使用美術課本，所以我在開學前向?qū)W校提出申請，要求把另外一間美術教室裝上多媒體，但是昨天才裝好。還有教室長時間沒有打掃，所以只能等打掃過才能進去上課。
基于上面的原因，我只能臨時改變計劃在一4班教室里上課，但已經(jīng)沒有了上課的節(jié)奏了，不能很好的調(diào)動學生的學習興趣，這在很大程度上影響了學生學習的積極性。
評論：當然，我對初一4班的這種感覺只是一節(jié)課的感性判斷，這一感覺是否準確還需要長時間的觀察才能進行判斷。還有，我還需要訪談調(diào)查一4班的班主任和其他任課老師，聽聽他們對一4 班的感覺，這樣才能作出一定的評價。
美術教師教學反思2
小學生對美術課有各種各樣的想法。有的認為美術課是副科，不影響升學， 學得好不好沒有關系；有的認為畫畫要有天賦，自己將來不當畫家，學不學無所謂；比較普遍的認為繪畫比較難，因此部分學生對美術課興趣不濃……面對這些情況， 如果美術教師只根據(jù)教材安排的內(nèi)容，作些理論講解和示范，讓學生臨摹，學生就會感到枯燥乏味，要調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)興趣很重要。對于小學生尤其如此。根據(jù)小學生好動不好靜，好奇心強的特點，和從具象到抽象的教學規(guī)律，把繪畫課設計成一系列手工制作課，以引起學生的興趣，調(diào)動他們的學習積極性，達到繪畫教學的目的。
（一）激發(fā)學生學習美術的興趣
興趣是學習美術的基本動力。教師應充分發(fā)揮美術教學特有魅力，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學方式都能激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時將美術課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)了知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用。這學期，無論是三年級或是四年級，技能訓練比較多，如布貼畫、紙塑動物、剪紙、橡皮泥等，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。
（二）培養(yǎng)學生的能力
在美術教學中，我注重面向全體學生，以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎。因此，我選擇了基礎的、有利于學生發(fā)展的美術知識和技能，結(jié)合過程和方法，組成課程的.基本內(nèi)容。如《紙塑動物》，小動物是小朋友最喜歡，廢紙又是同學們最多的，再加上舊棉絮，用這些東西扎成所塑造的基本型，然后用廢紙片一條一條地粘貼出小動物，最后進行彩繪美化。既輕又美觀。同時，課程內(nèi)容的層次性，適應不同素質(zhì)的學生，使他們在美術學習過程中，逐步體會美術學習的特征，形成基本的美術素養(yǎng)和學習能力，為終身學習奠定基礎。
（三）提高自身技能
教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)教學之余，我除認真參加學校及教研組組織的各種技能業(yè)務學習外，還經(jīng)常去圖書館學習美術教學刊物，從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他老師學習，取人之長，補己之短。從而使自己更好地進行教育教學，工作上能更快地適應二十一世紀的現(xiàn)代化教學模式。
美術教師教學反思3
這節(jié)美術課的主旨是要在課堂中體現(xiàn)學習策略的指導，因此，在這節(jié)課中，我著重設計的幾個環(huán)節(jié)，也是圍繞著這個要求去做的。
由此，我制定《黑白撕貼畫》的教學目標為：
1、是讓學生學會利用所撕的多種圖形來進行想象;
2、掌握事物組合的次序;
3、學會合理處理黑、白、灰的關系。
學習策略的指導目標為：
1、讓學生通過黑、白、灰三者關系的理解，了解顏色搭配的常用規(guī)律：深淺搭配。
2、通過自己的觀察和分析，摸索出制作的方法;
3、撕貼畫的具體制作方法。
在具體的教學過程中，對于幾個目標的達成有輕重。
1、“撕貼畫”本身不是新授知識，對于三年級學生來說，撕貼畫所需要操作技術含量較低，因此我將重點放到色彩搭配上，所以重點在“黑、白、灰”的搭配之上，讓學生體會并能夠欣賞黑白灰效果。
2、撕貼畫的具體制作步驟，我并不去著重強調(diào)，而是將整個環(huán)節(jié)讓學生回憶一下，即：想—畫—撕—貼
3、“想—畫—撕—貼”重點給學生強調(diào)的了“想”，考慮的原因是我認為這能解決平時學生匆匆動手，不經(jīng)思考的習慣，也是一種隱性的學習方法的滲透。
4、在撕的方法上加以演示，并不是本環(huán)節(jié)的重點，而是必要的環(huán)節(jié)，不然撕貼畫少了一點具體指導和示范很容易走入誤區(qū)，必要的扶并不會約束學生的學習個性。
在實際教學過程中，遇到了一些教學問題，需要反思與改進的。
(1)“教”與“做”脫節(jié)。
在實際的教學過程中，給學生欣賞看的東西很多，往往使學生在眼界是有所提高，但對于如何操作還是缺少了必要的演示。使學生在欣賞完一節(jié)課后，對于作業(yè)有些無從下手的感覺。應該在教學過程中，穿插小練習作業(yè)的時間，并結(jié)合最后課堂作業(yè)形式層層展開，讓學生的看的過程中就能掌握作業(yè)操作形式，不會在真正作業(yè)時感覺到困難，應該有一種自然而然的過程。
(2)層次展開不明顯。
學習的.過程都是一個漸進過程，因此，由淺入深，層層遞進對于學生的學習有幫助作用。在課程展開的過程中，這種層次遞進的感覺不是很明顯，內(nèi)容銜接不自然，內(nèi)容有些跳躍性�？梢栽诟鱾�內(nèi)容連接處加上轉(zhuǎn)折性的語言或活動，使學習有連續(xù)性。
(3)“黑白灰”講解缺少教師的直接演示。
教學過程中，黑白灰部分內(nèi)容的講解一直覺得沒有講清楚，學生作業(yè)最后對于黑白灰的概念仍舊沒有意識到，其實可以在教學過程中，加入教師親身示范，在投影儀下，可以利用已經(jīng)準備好的黑白灰紙條進行現(xiàn)場擺置，讓學生直接體會黑白灰的組成對于畫面感觀的影響。
總之，《黑白撕貼畫》主要就是為了能讓學生用撕貼這樣能夠簡單操作的方法通過拼擺組合粘貼，體會黑白灰的搭配關系，在制作的過程中學習黑白灰的搭配美感。同時，也讓學生在平時色彩豐富的生活中，用黑白灰的角度去觀察欣賞物體，并能發(fā)現(xiàn)美的存在。
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