幼兒園大班教育隨筆

　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家或多或少都對(duì)隨筆有些了解吧？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評(píng)論。經(jīng)典的隨筆都有哪些？下面是小編為大家整理的幼兒園大班教育隨筆，希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒園大班教育隨筆1

　　尿褲子了

　　汗汗是我班年紀(jì)最小的孩子，第一天上幼兒園就尿褲子了，我隨口說(shuō)了句:“你怎么尿在身上呢？多難為情��！”第二天，汗汗怯怯的走到我身邊小聲的說(shuō)“我褲子濕了”我又隨口說(shuō)了句“你怎么每天都尿褲子？”第三天汗汗還是尿褲子了，但是沒(méi)有告訴老師，直到家長(zhǎng)來(lái)時(shí)才發(fā)現(xiàn)。后來(lái)和家長(zhǎng)的交流中得知：“汗汗說(shuō)尿在身上老師要說(shuō)的，很難為情，所以不敢告訴你……”事后，我覺(jué)得很慚愧。托班幼兒年紀(jì)小偶而尿褲子是很正常的事，但是由于我語(yǔ)言的'不規(guī)范，在無(wú)意中傷害了汗汗的自尊心，使他對(duì)老師不信任。如果當(dāng)時(shí)我多為汗汗考慮一下，汗汗的人和尊嚴(yán)，不用責(zé)備的言語(yǔ)，而是使用富有教育藝術(shù)的語(yǔ)言，輕微的告訴他：“沒(méi)關(guān)系，我們換條褲子吧！老師小時(shí)侯也和你一樣尿褲子”或許收到的效果會(huì)不一樣。

幼兒園大班教育隨筆2

　　討論是我們進(jìn)行各種教學(xué)時(shí)經(jīng)常使用的一種教學(xué)方式。它有其獨(dú)特的作用。討論既可以調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，又可以培養(yǎng)幼兒的思考能力，發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解。

　　數(shù)學(xué)活動(dòng)中的大于，小于對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)難題。我將這兩個(gè)抽象的符號(hào)畫(huà)在黑板上，孩子們對(duì)他們的“長(zhǎng)相”“用法”議論紛紛。炎炎說(shuō)：“誰(shuí)的年齡(數(shù)字)大就用大口對(duì)著它。要不它的'個(gè)子高撐不下�！蔽覍�(duì)他的回答投來(lái)贊許的目光。棒棒神秘的笑了笑說(shuō)：“我想用尖尖的那面給小不點(diǎn)(小數(shù))打一針。”聽(tīng)到他的回答，教室里一陣狂笑。做練習(xí)時(shí)，我聽(tīng)到孩子們興奮的說(shuō)著“給它一針” “給它一針”……

　　數(shù)學(xué)中的難題有時(shí)并不需要老師空洞抽象的講解，把機(jī)會(huì)留給孩子，難題會(huì)在孩子們的世界中不攻自破。作為老師，只要我們創(chuàng)設(shè)更多條件和機(jī)會(huì)讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn)和探索他們會(huì)給你一個(gè)意想不到的收獲。

　　讓想象自由飛翔!

幼兒園大班教育隨筆3

　　我們班有個(gè)叫小羽的小朋友，比較好動(dòng)，上課注意力不大集中。在上第一堂手工課“新房子”的時(shí)候，小朋友們都很興奮，超感興趣，每個(gè)人上課都特別認(rèn)真，聽(tīng)得非常仔細(xì)，什么時(shí)候該拿彩紙，什么時(shí)候該用剪刀，什么時(shí)候該上膠水，每一個(gè)步驟他們都不敢馬虎，可是，到最后小羽還是出錯(cuò)了，而且全班只有他一人出錯(cuò)。

　　我把小羽的畫(huà)做為反面典型，展示給全班的小朋友看，小朋友看了哈哈大笑，只有小羽咬著嘴唇不吱聲，臉漲得通紅，我馬上意識(shí)到自己錯(cuò)了，很有可能傷了他的自尊心。于是我立刻制止了小朋友的嘲笑聲，然后拿出剪刀把他的畫(huà)修剪了一下，再給小朋友看，小朋友們一看立即叫了起來(lái)，好漂亮的一棵樹(shù)，我趁機(jī)表?yè)P(yáng)小羽：“雖然小羽小朋友的房子沒(méi)做好，可是他做出來(lái)的樹(shù)還是很漂亮的。”一聽(tīng)我這么說(shuō)，小羽馬上來(lái)了精神，兩眼放光�？墒俏以�(huà)鋒一轉(zhuǎn)：“雖然小羽小朋友做的樹(shù)很漂亮，可是今天我們做給爸爸媽媽看的是一座房子，而不是一棵樹(shù)，怎么辦呢?”小朋友都不吱聲，我盯著小羽的眼睛說(shuō)：“這一次我們就不把小羽小朋友的畫(huà)給貼出去了，等下一次小羽小朋友做得更好的時(shí)候，我們?cè)賮?lái)貼他的畫(huà)吧�！�

　　第二堂手工課的時(shí)候，一開(kāi)課我就說(shuō)：“上一回有一個(gè)小朋友把房子做成了樹(shù)，今天會(huì)不會(huì)有人把樹(shù)做成房子呢?”小羽看著我，不好意思地笑了笑。他當(dāng)然知道我說(shuō)的就是他。結(jié)果，小羽做出來(lái)的畫(huà)相當(dāng)漂亮，我很及時(shí)地表?yè)P(yáng)了他，并把他的畫(huà)張貼了出去。

　　手工課主要是培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手能力以及培養(yǎng)他們的創(chuàng)造意識(shí)，讓他們?cè)趧?dòng)手的過(guò)程當(dāng)中，有點(diǎn)小小的成就感,讓他們覺(jué)得自己也行，自己也能做得很好，有利于培養(yǎng)他們的自信心。如果那天我沖著小羽發(fā)脾氣：別的小朋友都行，就你不行，別的.小朋友都聰明，就你不聰明，別的小朋友都會(huì)聽(tīng)講，就你不聽(tīng)講?如果是這樣的話(huà)，很有可能，小羽以后就不喜歡上手工課了，他會(huì)說(shuō)，反正老師都說(shuō)我不行，那我就不行唄。很有可能他就會(huì)有這種自暴自棄的想法。

　　所以說(shuō)，有時(shí)候一轉(zhuǎn)念的想法，會(huì)給我們帶來(lái)截然不同的效果。在幼教方面，老師對(duì)小朋友還是得多用鼓勵(lì)的方式，這樣孩子們會(huì)更樂(lè)于接受，也更容易有著飽滿(mǎn)的學(xué)習(xí)熱情。

幼兒園大班教育隨筆4

　　在幼兒園里，我就是孩子的好朋友，我通常是蹲下身子并以真誠(chéng)的態(tài)度和孩子說(shuō)話(huà)的。在與孩子對(duì)話(huà)時(shí)，我常以“我”自稱(chēng)，并盡量使用兒童化的語(yǔ)言。

　　一次，我要求孩子自帶玩具來(lái)幼兒園玩。蘇蘇對(duì)我說(shuō)：“王老師，上次天天拿了我的.小西瓜玩，可是他還沒(méi)還給我，他把我的玩具拿走了�！痹�(huà)剛說(shuō)完，天天馬上就接口說(shuō)：“我沒(méi)拿，我已經(jīng)還給你了�！眱蓚�(gè)孩子一個(gè)說(shuō)沒(méi)還，一個(gè)說(shuō)已經(jīng)還了，到底是怎么回事？后來(lái)，我了解到，是天天喜歡蘇蘇的玩具而不肯還給蘇蘇，并否認(rèn)是自己拿的。我想，我應(yīng)該找天天好好談?wù)�，讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤。我找來(lái)天天對(duì)他說(shuō)：“天天，我跟你說(shuō)一件我小時(shí)候的事情，小時(shí)候我很喜歡一個(gè)玩具，可是我自己沒(méi)有，所以我偷偷拿了同伴的玩具不還給她了�，F(xiàn)在我>長(zhǎng)大了，我覺(jué)得自己那時(shí)候做錯(cuò)事情了。我們應(yīng)該做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，做錯(cuò)事后要勇于承認(rèn)和改正錯(cuò)誤，那樣的話(huà)，大人仍然會(huì)很喜歡我們的。”

　　我以自己小時(shí)候曾犯過(guò)的錯(cuò)誤為類(lèi)比，與天天“交心”，讓他充分感受到了我的真誠(chéng)，結(jié)果，天天馬上向蘇蘇道了歉并把玩具還給了蘇蘇。我覺(jué)得如果教師肯放下姿態(tài)、蹲下身子與孩子“交心”，信任和關(guān)愛(ài)孩子，那么我們就掌握了打開(kāi)孩子內(nèi)心世界的鑰匙。

幼兒園大班教育隨筆5

　　進(jìn)入大班后，班內(nèi)孩子生活自理能力提高了很多，并且也有了為他人、為班級(jí)服務(wù)的意識(shí)。吃過(guò)飯后，總有許多孩子搶著擦桌子、搬小椅子等等。為了滿(mǎn)足孩子們的愿望，并且不讓他們爭(zhēng)搶?zhuān)�我安排了值日生，飯前幫老師分小碗，飯后�?fù)責(zé)擦桌子，每一小組干一星期，組內(nèi)孩子自己分工，孩子們干的很認(rèn)真，別看孩子們小，干起活來(lái)，一點(diǎn)也不賴(lài)。

　　吃過(guò)飯后，三組的值日生告訴我，“抹布找不到了，老師�！蔽艺f(shuō)：“在陽(yáng)臺(tái)上曬著呢？”

　　“陽(yáng)臺(tái)上沒(méi)有，我們都找了�！焙⒆觽兏嬖V我�！霸趺磿�(huì)沒(méi)有呢？”我非常納悶。每次孩子們用完抹布，阿姨都會(huì)洗干凈，曬在陽(yáng)臺(tái)上，我出去找了找，真的沒(méi)有。“孩子們，你們誰(shuí)看見(jiàn)抹布了？”我問(wèn)道�！皼](méi)看見(jiàn)”孩子們異口同聲。奇怪了，怎么會(huì)沒(méi)有？我用目光巡視了一遍孩子，除了張浩然小朋友沒(méi)有吃完飯，正在快速的吃以外，并沒(méi)有什么異常。張浩然小朋友每次吃飯都是最慢的，今天還不錯(cuò)，他正努力的快速的吃，還有一點(diǎn)兒就吃完了。

　　“老師，找到了，在箱子里。”咦，怎么會(huì)跑到箱子里，肯定是有人故意所為。

　　這時(shí)浩然也吃完了飯，他飛快地跑到陽(yáng)臺(tái)上，搶了一塊抹布就開(kāi)始擦起來(lái)。擦桌子的幾個(gè)孩子邊擦邊說(shuō)：真奇怪，今天的事情真奇怪？“抹布怎么會(huì)藏起來(lái)呢？”聽(tīng)到孩子的'議論。我開(kāi)玩笑：“可能是小鳥(niǎo)把它們藏起來(lái)，要做窩呢？”只見(jiàn)張浩然臉紅了，很不自然。

　　第一節(jié)教育活動(dòng)開(kāi)始前，我給孩子們講了一個(gè)故事《說(shuō)謊的狐貍》，浩然聽(tīng)得很認(rèn)真。下課后，浩然總是在我身邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。我把他叫到休息室，“浩然，你是不是有事呀？”“老師，我錯(cuò)了，陽(yáng)臺(tái)上的抹布是我藏起來(lái)的，我也想給小朋友擦桌子，今天是我值日，但我吃飯?zhí)�慢了，所以我就把抹布藏起�?lái)了�！闭f(shuō)完，他低下頭來(lái)等我批評(píng)他。聽(tīng)到浩然說(shuō)的話(huà)，我明白了抹布被藏起來(lái)的真正原因。雖然孩子故意犯的錯(cuò)，但事出有因。如果我能多準(zhǔn)備幾塊抹布，就不會(huì)發(fā)生今天這樣的事情。真的不能怪孩子。我說(shuō)：“浩然，你今天做的雖然不對(duì)，但是你承認(rèn)錯(cuò)誤，老師還是喜歡你。你想做值日沒(méi)關(guān)系，你吃飯慢，以后吃飯時(shí)速度可以快一點(diǎn)，或者幫老師做點(diǎn)別的事情，好嗎？”

　　“嗯”浩然高興的笑了。

　　通過(guò)今天的事情，我也明白了一個(gè)道理：每個(gè)孩子都有為集體服務(wù)的意識(shí)，都有自身價(jià)值被肯定的想法，每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，但孩子是有個(gè)體差異的，我們要為每個(gè)孩子創(chuàng)造不同的機(jī)會(huì)。

　　從此以后，我在班級(jí)內(nèi)實(shí)行了更加細(xì)致的值日生任務(wù)分配制度，每一周輪到哪一組、這一組內(nèi)孩子如何去分配組員的任務(wù)等等，都在周一時(shí)進(jìn)行確定，并且其他小朋友可以對(duì)值日生進(jìn)行監(jiān)督與督促，這樣一來(lái)，原本能力弱的孩子也有機(jī)會(huì)為別人服務(wù)，而且，他們的行為也會(huì)受到監(jiān)督，自發(fā)地越做越好，在原有基礎(chǔ)上取得了很大的進(jìn)步。

幼兒園大班教育隨筆6

　　每個(gè)幼兒園都必不可少的就是早操活動(dòng)。

　　這是一天中新的開(kāi)始。

　　在剛開(kāi)始走到工作中的第一所私立幼兒園那得園長(zhǎng)還特意手把手的教我們的早操，記得她告訴我們一定要面帶微笑，再一個(gè)就是要?jiǎng)幼鞯轿�。只有這樣孩子才會(huì)喜歡。

　　更讓我一驚的是我們的幼兒園早操質(zhì)量比之前的更有意義更有分段性。

　　細(xì)心地孟主任還將早操環(huán)節(jié)分別制定了不同年齡段的孩子們。了解了個(gè)體差異也懂得了不同年齡段的能力情況。

　　我們班的孩子是從新開(kāi)始學(xué)的一樣的基礎(chǔ)在教他們的時(shí)候絕大多數(shù)的孩子對(duì)我們的早操是很感興趣的`。看到老師在做示范時(shí)并沒(méi)有要求孩子去做，看到孩子們蠢蠢欲動(dòng)的小心情，真是美滋滋的。在班上李老師給小朋友講了做早操的好處可以幫助小朋友鍛煉身體這樣小朋友的身體才不會(huì)輕易地就感冒啦。所以我們每天都要早早的來(lái)到幼兒園鍛煉身體。

　　不僅讓孩子知道早操可以鍛煉身體，對(duì)于班里大多數(shù)的女孩子來(lái)將會(huì)被園里的孟阿姨選上去跳舞蹈我想孩子們還是會(huì)很期待的。

　　說(shuō)了這么多最重要的還是老師帶操的情況。首先，早操的動(dòng)作要熟練然后，動(dòng)作要標(biāo)準(zhǔn)最后就是要面帶微笑的去感染孩子。

　　在孩子進(jìn)行早操的同時(shí)要跟孩子用眼神來(lái)交流，讓孩子覺(jué)得他很棒以此鼓勵(lì)。還可以用表?yè)P(yáng)的方式去讓孩子喜歡上我們的早操。達(dá)到兩全其美的效果。

幼兒園大班教育隨筆7

　　每天的餐前活動(dòng)是看vcd的時(shí)間，每位孩子也都盼望著這一刻。

　　這天中午餐前活動(dòng)時(shí)間到了，原本照以前的規(guī)矩是由我說(shuō)了算，我放哪盤(pán)就看哪盤(pán)�？墒窃诤⒆觽兲б巫幼�后面的時(shí)候，我聽(tīng)見(jiàn)有兩個(gè)孩子在爭(zhēng)論著什么。我上去一問(wèn)，原來(lái)他們倆有一個(gè)說(shuō)：“我想看天線(xiàn)寶寶”，另一個(gè)卻說(shuō)：“我才不看那個(gè)，我想看貓和老鼠�！庇谑前l(fā)生了爭(zhēng)議。我靈機(jī)一動(dòng)，何不把“看什么”交給孩子們決定。于是，我把vcd拿在手上，先念了念每盤(pán)vcd的名字，然后告訴他們：“今天你們來(lái)作主看什么，哪盤(pán)舉手的人多我們就看哪盤(pán)，少數(shù)服從多數(shù)。但是每人只有一次舉手的機(jī)會(huì)，要考慮好你最想看哪盤(pán)�！焙⒆觽兯伎家粫�(huì)兒后，我就逐一拿出vcd請(qǐng)他們選擇。最后選出了人數(shù)最多的`“貓和老鼠”。大家都很尊重決定，沒(méi)有誰(shuí)提出異議。在觀(guān)看的時(shí)候，也特別安靜。

　　從這個(gè)小小的選擇vcd活動(dòng)中我看到了孩子們的自主性，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)如果老師能小事上尊重孩子，多給孩子們選擇、做主的權(quán)利，你會(huì)發(fā)現(xiàn)會(huì)事半功倍的。這也提示我，在以后的教學(xué)活動(dòng)中，要多從孩子的角度考慮問(wèn)題，尊重孩子的權(quán)利。

幼兒園大班教育隨筆8

　　人們常說(shuō)每個(gè)孩子都是一本有趣的書(shū)，要想讀懂這本書(shū)并不容易。只有愛(ài)他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子來(lái)自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境，他們性格特點(diǎn)不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個(gè)體差異。作為教師，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。

　　我們班有一位叫增翔的小朋友，回憶第一天來(lái)班上時(shí)，他一直拉著爸爸的手不放，戀戀不舍地說(shuō)："爸爸，早點(diǎn)接我，早點(diǎn)來(lái)接我。"在我的勸說(shuō)下，增翔滿(mǎn)眼含淚地松開(kāi)爸爸的手。增翔的爸爸在臨走前，悄悄地對(duì)我說(shuō)：他害怕老師批評(píng)、指責(zé)他，所以一直都不愛(ài)上幼兒園，聽(tīng)了這些話(huà)，我開(kāi)始留心注意增翔。在活動(dòng)區(qū)游戲時(shí)，增翔靜靜地坐在椅子上，于是我走過(guò)去，輕輕問(wèn)他："增翔，你喜歡玩什么？"他說(shuō)："我喜歡看書(shū)。""老師和你一起看好嗎？"增翔高興得點(diǎn)點(diǎn)頭，于是我和他一起看起書(shū)來(lái)，開(kāi)始是我講，講著講著，增翔也不由自主的講起來(lái)，我高興地說(shuō)："增翔，你好棒呀！能自己看書(shū)講故事。

　　經(jīng)過(guò)半學(xué)期，增翔改變了很多，作為老師，感到很欣慰！

　　最近，可能是因?yàn)闅夂虻年P(guān)系，增翔的情緒不怎么好，吃飯也退步了。

　　午餐時(shí)，為了減輕增翔進(jìn)餐的.緊張心情，阿姨給他少盛了一些飯菜，可是當(dāng)一部分小朋友吃完飯，離開(kāi)座位后，增翔哭了起來(lái)，我忙走過(guò)去，問(wèn)他："增翔，你怎么啦？""我吃不下"，"增翔，別著急，你瞧，就剩下這么一點(diǎn)點(diǎn)了，來(lái)，我?guī)湍悖?增翔在我們的耐心幫助下，終于把飯吃完了，盡管他是最后一個(gè)吃完飯的，但是我們沒(méi)有批評(píng)他，反而給他以鼓勵(lì)，以信心，幫助他逐步克服緊張、自卑的心理，逐漸培養(yǎng)她進(jìn)餐的良好習(xí)慣。

　　通過(guò)這件事，我深深體會(huì)到，孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈，教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己，就會(huì)使幼兒獲得心理上的滿(mǎn)足與快樂(lè)，從而促使幼兒健康發(fā)展。

幼兒園大班教育隨筆9

　　清晨，走進(jìn)美麗的校園，冬天的風(fēng)吹在臉上很冷。

　　迎面走來(lái)一位美麗的媽媽。看來(lái)是剛送完自己的孩子要出去�，F(xiàn)在的年輕媽媽們都很會(huì)打扮自己�？囱矍斑@位，上身一件T恤衫，下身一條今年很流行的牛仔中褲，一個(gè)很時(shí)髦的發(fā)型，配一副大大的闊邊太陽(yáng)眼鏡。哪里看的出是已經(jīng)當(dāng)媽媽的人，活脫脫一個(gè)時(shí)髦大姑娘的樣子。正在我欣賞她的時(shí)候，突然“啪”的一聲，只見(jiàn)一樣?xùn)|西從她的傘里掉了下來(lái)。我一看，是一只袋早餐的白色塑料袋，一根吃剩下的紅腸皮。我以為她會(huì)撿起來(lái)扔到垃圾桶里去。可我想錯(cuò)了。眼前這位大美女，看了一下掉在她腳跟的東西，頭也不回地打開(kāi)自己的陽(yáng)傘，朝校門(mén)口走去。

　　我們的孩子都知道，幼兒園的美麗要靠我們大家來(lái)維護(hù)。小朋友不能亂扔垃圾，看見(jiàn)垃圾要把它撿起來(lái)丟到垃圾桶里去�？磥�(lái)以后不光要教育孩子不亂扔垃圾，還要讓孩子們承擔(dān)起教育父母也不要亂扔垃圾的任務(wù)。

　　“老師，我來(lái)了。”伴隨著嫩嫩的、甜美的聲音，歡快的節(jié)奏蹦進(jìn)了一個(gè)小姑娘，再看她那甜甜的笑容，純美的雙眸，由不得你不心花怒放，此刻縱有萬(wàn)般不順心也會(huì)隨即煙消云散，心情頓時(shí)舒暢起來(lái)，這就是我班里剛?cè)雸@的小京奧，我可愛(ài)的小精靈。幼師的職業(yè)使我經(jīng)歷了很多很多的孩子，雖說(shuō)孩子都是一樣的，可愛(ài)、天真幾乎成了孩子的代名詞�？蓮男睦镎f(shuō)，不是的，孩子是從千百個(gè)不同的家庭里走出來(lái)的，由于每個(gè)家庭的教育、人文修養(yǎng)等有所不同，造就的孩子就千差萬(wàn)別。

　　從剛上幼兒園就可以看出來(lái)，有的自私、有的霸道、有的膽小、有的淘氣，等等不一而足。這些癥狀都會(huì)給老師帶來(lái)這樣那樣的麻煩，雖然這只是少數(shù)現(xiàn)象，再說(shuō)這也是我們的工作，教育好每一個(gè)孩子，讓這些性格各異的孩子都能?chē)�著在我們的教育宗旨轉(zhuǎn)，使他們成為一個(gè)個(gè)正直、善良的孩子是我們的教學(xué)方針，也是我們的職責(zé)所在�？墒窃诎嗌蟻�(lái)一個(gè)愛(ài)笑、善解人意的'小可愛(ài)那又會(huì)是另一番風(fēng)景呢。每當(dāng)忙忙碌碌一節(jié)課下來(lái)，累的口干舌燥的時(shí)候，她會(huì)適時(shí)機(jī)的送上一句：“老師”再配上她那甜美的笑容，話(huà)雖不多，我會(huì)立即如釋負(fù)重，心情會(huì)豁然開(kāi)朗。每當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤或是不聽(tīng)話(huà)，我心里生氣卻又無(wú)可奈何的時(shí)候，她會(huì)突然跑到我面前，“老師，你怎么了”我會(huì)立刻被感染，她那純真的笑容、甜甜的聲音就像一顆順心丸，她好像生來(lái)就只會(huì)笑，不會(huì)哭，又好像轉(zhuǎn)為哄別人開(kāi)心而來(lái)的，她是那么的善解人意，那么的可愛(ài)乖巧，好像自己從無(wú)煩心事一樣，整天笑瞇瞇的，給別人開(kāi)心。說(shuō)真的，我從教以來(lái)還從未遇到過(guò)這么一個(gè)至真至純的、天真無(wú)邪的女孩子。

　　我不由得打內(nèi)心里喜歡上了她，她猶如一個(gè)小精靈，快樂(lè)的小精靈，我很幸運(yùn)，我覺(jué)得她真是我的開(kāi)心果啊!不由得再說(shuō)一聲：孩子，我要謝謝你!

幼兒園大班教育隨筆10

　　早操結(jié)束后，我?guī)ьI(lǐng)孩子們走進(jìn)活動(dòng)室，發(fā)現(xiàn)弼衡一直盯著我看，似乎有話(huà)要對(duì)我說(shuō)�！板龊猓�你有話(huà)要對(duì)我說(shuō)嗎?”“劉老師，你今天有進(jìn)步，也應(yīng)該得到一個(gè)小禮物�！�(每周末，我都會(huì)給一周以來(lái)各方面表現(xiàn)好的孩子發(fā)一個(gè)小物。) 弼衡的話(huà)讓我丈二和尚摸不著頭腦，我便好奇的問(wèn)他：“為什么?我哪里進(jìn)步了?”“以前你做操的時(shí)候會(huì)和別的老師說(shuō)話(huà)。今天你堅(jiān)持做完了，而且沒(méi)說(shuō)話(huà)�！卞龊獾脑�(huà)讓我吃驚不小。

　　確實(shí)，我們經(jīng)常會(huì)利用做早操碰在一起的機(jī)會(huì)溝通、交流一些工作上的事情，沒(méi)想到孩子對(duì)此如此在意。平時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)要求孩子們做事要專(zhuān)心，卻常常忽視自己言行的一致性。 在此，我想用蘇聯(lián)教育家加里寧的話(huà)來(lái)提醒自己和同行：一個(gè)教師必須好好檢點(diǎn)自己，她應(yīng)該感覺(jué)到，她的一言一行都處在最嚴(yán)格的監(jiān)督之下，須知天地間再也沒(méi)有什么東西能比孩子的'眼睛更加明亮、更加敏銳。

　　“又是他!”把廢紙揉成一個(gè)團(tuán)兒，并把它高高拋起，在教室的上空橫沖直撞�！谤i鵬”我氣急敗壞地喊住他�！芭尽币粋�(gè)紙團(tuán)正好落在我的腳跟前兒�！斑^(guò)來(lái)，撿起它!”我神情極為嚴(yán)肅，滿(mǎn)含責(zé)怪的目光一下子就把鵬鵬的激情澆滅了。他低下了頭，兩只手在胸前交叉著，一步一挪向前移動(dòng)著�！鞍鸭垐F(tuán)撿起來(lái)!”我喝道。他抬頭看了看我，大概是看出了我的堅(jiān)決和生氣，極不情愿地蹲下把紙團(tuán)撿了起來(lái)�！皳炱饋�(lái)之后，你先到玩具柜那里坐一坐，想想自己錯(cuò)在哪兒了?”“想想自己應(yīng)該怎么樣改正?”鵬鵬有點(diǎn)不樂(lè)意地向玩具柜走去。“老師，我下次不敢了�！彼�大喊，我沒(méi)有理睬他。

　　“老師，我下次真的不敢了，我真的不扔廢紙了!”他又大喊。我制止了他的呼喊，問(wèn)道：“你打算怎么樣改正?”“好好兒表現(xiàn)自己，上課不說(shuō)話(huà)，不離開(kāi)自己的小椅子�！薄昂�，我相信你一次，”我說(shuō)。并讓他回到了座位上。一直以來(lái)，我有個(gè)習(xí)慣，喜歡用手摸摸聽(tīng)話(huà)孩子的頭。在鵬鵬回到座位上去以后，我經(jīng)過(guò)他身邊時(shí)，不經(jīng)意地用手摸了一下他的頭，我發(fā)現(xiàn)他的嘴角有一絲滿(mǎn)足和自豪的微笑。噢!原來(lái)，他——一個(gè)不聽(tīng)話(huà)，經(jīng)常受老師批評(píng)的孩子也如此在乎老師的愛(ài)。我想：我們老師可千萬(wàn)不能吝嗇自己的愛(ài)哦!尤其是對(duì)待調(diào)皮的孩子，請(qǐng)給予他們多一點(diǎn)的愛(ài)吧!

幼兒園大班教育隨筆11

　　孩子們很喜歡玩小紙船，在活動(dòng)前老師提出，要求孩子了解不同材料的船在水中下沉速度的不同，并能用語(yǔ)言描述自己的發(fā)現(xiàn)，體現(xiàn)同伴間合作的能力。

　　活動(dòng)中，我為每組幼兒準(zhǔn)備了報(bào)紙、普通A4紙和宣紙折疊的小船各一只，水盆和托盤(pán)。首先，孩子們通過(guò)摸一摸、看一看，觀(guān)察幾只小船的不同，并猜猜小船沉下去的先后順序。棟棟說(shuō)：“這只小船軟軟的，它進(jìn)了水會(huì)不會(huì)壞呀?”根據(jù)這一猜想，棟棟和同組的孩子們一起進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)�！靶⌒囊稽c(diǎn)，別翻船啦!”樂(lè)樂(lè)喊道，棟棟和兩個(gè)好朋友一起小心翼翼地把三只小船放進(jìn)盆子里，“哇，小船濕了……”“快看，小船沉下去了!”棟棟有了新發(fā)現(xiàn)激動(dòng)地說(shuō)。在探索的過(guò)程中，棟棟能認(rèn)真地觀(guān)察紙船放進(jìn)水中時(shí)發(fā)生的細(xì)微變化，并積極地用語(yǔ)言和同伴講述著自己的發(fā)現(xiàn)。

　　孩子們對(duì)小紙船游戲產(chǎn)生濃厚的興趣，在活動(dòng)中通過(guò)前期的猜想充分調(diào)動(dòng)起幼兒游戲的積極性，他們踴躍地猜測(cè)小船浮沉的結(jié)果。當(dāng)他們把小船放入水中時(shí)，棟棟和其他孩子一起認(rèn)真投入地去觀(guān)察小船的變化。觀(guān)察過(guò)后，棟棟能夠?qū)��?shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)詳細(xì)地描述出來(lái)，棟棟發(fā)現(xiàn)了哪只小船先沉落下去，但是對(duì)于小船下沉的原因還有幼兒仍然存在困惑。通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)，幼兒了解了有的小船能長(zhǎng)時(shí)間漂在水面，而有的小船會(huì)很快沉入水里，孩子們明白了由于紙吸水快慢不同而導(dǎo)致小船下沉速度不同的科學(xué)現(xiàn)象。

　　在活動(dòng)中，孩子們的興趣很高，對(duì)于各種材質(zhì)的小船都十分感興趣，老師引導(dǎo)幼兒將三只小船下沉的快慢用自己的方式記錄下來(lái)，并勇敢向同伴介紹，增進(jìn)幼兒之間的`交流的機(jī)會(huì)，提高幼兒的表達(dá)能力和思維能力。但是活動(dòng)中的材料都是預(yù)先準(zhǔn)備好的，且都是紙質(zhì)的材料，對(duì)于幼兒的探索具有一定的局限性，活動(dòng)中棟棟提出“大輪船怎么不會(huì)沉的呢?”因此，老師鼓勵(lì)幼兒與家長(zhǎng)一起探索什么材料的小船能夠在水面上漂浮起來(lái)，并將自己驗(yàn)證結(jié)果來(lái)告訴大家。

幼兒園大班教育隨筆12

　　孩子們喜愛(ài)的幼兒節(jié)目、動(dòng)畫(huà)片，我們有時(shí)會(huì)不屑一顧；孩子們想再仔細(xì)看看、動(dòng)手摸摸的演示材料，我們卻常常把它們深藏柜中；孩子們提出的許許多多問(wèn)題，我們往往輕描淡寫(xiě)地一句話(huà)帶過(guò)。如果長(zhǎng)此以往，不善于與孩子“交心”，來(lái)自童心世界的思想火苗就有可能被我們掐滅。

　　與孩子“交心”，前提是我們也要有一顆童心，不以成人的目光看待孩子，而是站在孩子的.角度，用心>傾聽(tīng)、呵護(hù)童心。和孩子們生活在一起，我都試著以一顆童心去看待孩子，去和他們交流，分享他們的發(fā)現(xiàn)、快樂(lè)，也努力幫助他們化解恐懼、不安通過(guò)一次次地與孩子“交心”，我發(fā)現(xiàn)，孩子們很愿意向我表露他們的想法，在這個(gè)過(guò)程中他們頻頻向我展露純真的笑容。

幼兒園大班教育隨筆13

　　幼兒的調(diào)皮搗蛋并非天性，只要我們做老師的去用心，我們的孩子會(huì)是體貼和充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的孩子。只有不懂教育的教師，而沒(méi)有教育不好的孩子。對(duì)待不聽(tīng)老師話(huà)的孩子，在我?guī)啄甑墓ぷ髦惺沁@樣進(jìn)行教育的：

　　一、讓他們幫助老師做一些力所能及的事情。把他們渾身無(wú)從釋放的能量通過(guò)正當(dāng)?shù)耐緩结尫懦鰜?lái)。我請(qǐng)他們做值日生給小朋友分餐具。幫小朋友疊被子等等，培養(yǎng)他們的責(zé)任感。

　　二、賦予他們重任，讓他們感到自己存在的價(jià)值。這些調(diào)皮搗蛋的孩子，自我約束力很差，缺乏自我控制能力。

　　我可以讓他們當(dāng)“小小偵察員”。來(lái)“管理”其他小朋友，這樣他們?cè)谝�求別人的同時(shí)，會(huì)樹(shù)立自我管理的意識(shí)，從而潛移默化的.增強(qiáng)自我約束能力。

　　三、以正面的表?yè)P(yáng)激勵(lì)來(lái)啟發(fā)他們。孩子都喜歡表?yè)P(yáng)、贊賞，孩子雖然調(diào)皮，但他們身上總有閃光點(diǎn)，我們應(yīng)看到他們的長(zhǎng)處，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)閃光之處也不應(yīng)該放過(guò)。讓他們自己和別的小朋友沒(méi)有什么區(qū)別。如果他們做錯(cuò)了事，教師應(yīng)靈活處理，切忌盲目批評(píng)。

　　通過(guò)以上方法教育調(diào)皮孩子，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)他們并非“另類(lèi)”，他們與其他小朋友也沒(méi)有什么大的區(qū)別，也需要表?yè)P(yáng)，需要愛(ài)，需要呵護(hù)，需要成人的提醒。與這些孩子相處好，對(duì)教育和培養(yǎng)好全班幼兒的良好行為品質(zhì)也就起到了以點(diǎn)帶面的作用。

幼兒園大班教育隨筆14

　　剛一放學(xué)，就聽(tīng)見(jiàn)劉衡高興的.對(duì)爺爺說(shuō)：爺爺，我今天得了小紅花，上面還寫(xiě)了個(gè)字。你認(rèn)識(shí)嗎?爺爺接過(guò)來(lái)，欣慰地笑了�？匆�(jiàn)淡綠色花瓣上貼著一個(gè)金色“獎(jiǎng)”字。上小班的劉衡這個(gè)星期已經(jīng)得了三個(gè)“小紅花”了。劉衡很乖，愛(ài)動(dòng)腦筋，什么都想學(xué)。

　　過(guò)了幾天，我跟劉衡媽媽見(jiàn)了面，談起了劉衡的事情。劉衡媽媽說(shuō)：平時(shí)我們?cè)诩医?jīng)常鼓勵(lì)說(shuō);“劉衡真棒!”。其實(shí)，孩子就喜歡家長(zhǎng)多贊揚(yáng)，多鼓勵(lì)，他們幼小的心靈才能體驗(yàn)到成功，體驗(yàn)到快樂(lè)，就會(huì)很自信，勇敢堅(jiān)強(qiáng)地克服任何困難，因?yàn)樗�知道自己能行�?/p>

幼兒園大班教育隨筆15

　　尊重兒童的權(quán)利

　　有的家長(zhǎng)對(duì)孩子有求必應(yīng)、百依百順，以為這是對(duì)兒童的尊重；有的`家長(zhǎng)放任自流、不管不顧，也以為這是對(duì)孩子的尊重；還有的家長(zhǎng)見(jiàn)孩子有錯(cuò)也不指出，深怕傷了孩子，還以為是對(duì)兒童的尊重；……其實(shí)，這種種做法，都誤解了尊重兒童的內(nèi)涵。

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