【熱門】書法作文9篇

　　無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都寫過作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編精心整理的書法作文9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

書法作文 篇1

　　我從小就對漢字充滿了興趣，在上學(xué)之前媽媽就教會我認識好多字。上二年級時，我便喜歡上了寫字，學(xué)校書法田老師發(fā)現(xiàn)我有點書法的天賦，想讓我跟他練習(xí)，我就報了書法項目活動組，繼續(xù)練習(xí)。這還沒完，我在平時也把作業(yè)寫得工工整整的，自己看了蠻有成就感的。

　　我深知，字是人的第二張臉，這書法抓得越來越緊了，不認真練怎么行？我就加油練習(xí)，刻苦練習(xí)也是有成果的——我們準備隨師父去廣場上秀秀書法的魅力。

　　活動當天，我們統(tǒng)一換了一身服裝，素凈上陣。我們雙手撐在桌子上，等古樸、典雅的音樂響起后，我們輕輕地握起那桿毛筆，捋了捋毛，將筆慢慢潤了潤墨汁，達到了“筆尖焦黑，筆肚儲墨”的最佳效果了。我提筆思量。

　　當天，書寫的`主題是：消費。我心中升起一個想法——既然消費，那么送句提示語：拒絕浪費，消費者自由。

　　我左手撫平作品紙，右手握著毛筆，大師風(fēng)范。作品紙閃著金光，我迫不及待地想大顯身手，但我還是小心翼翼地下筆了。筆尖剛觸碰到紙面，拉出一短橫，毛筆很順手，紙很稱心，綢緞般光滑，真是好作品的前兆�！熬堋钡呢Q出去了一長截，整個字像一個牌子；“絕”呢，與“拒”遙相呼應(yīng)；“浪費”二字正在入筆：“點點點，點橫折，雙橫豎鉤，撇點！”“浪”的點輕如鴻毛，豎鉤卻需要豪放剛勁，力道！“費”則會帶著惋惜的心情去寫，才有中國漢字的經(jīng)典、獨創(chuàng)的味道�！跋�費”則大方著寫，“一買不剩”的氣勢；“者”要像人，正直、文明；“自由”最“自由”，寫的時候筆法要流暢，墨要充足。自己認為：我既消了費，就應(yīng)該買得值，自己不浪費，賣家也不虧，這才是消費的王道，也是我這句話的聯(lián)系。我剛收筆，一群觀眾潮水般的像記者一樣涌到我們面前，問：“你們哪個學(xué)校的？”“幾歲了？”“學(xué)寫字幾年了？”……我們作為徒弟滿臉笑容，當師傅的能不高興嗎？田老師雖然不愛笑，但他的臉上還是有了不常見的、陽光般的高冷型笑容，這笑容溫暖了在場的每一位觀眾，最溫暖的，還是徒弟——我們！

　　事后，我們還舉行了春節(jié)寫春聯(lián)、送春聯(lián)的活動。我的書法就通過這些機會與平時的練習(xí)一步一步地進步著。不得不說，我愛上了書法！寫字不僅要用心，還要用行；書法不僅是寫字，還要的是堅持。

　　書法雖不可以一蹴而就，但只要長久地去練，就會滿載而歸！

書法作文 篇2

　　今年暑假我終于能學(xué)書法了。這個愿望是在我三番四次的要求下，媽媽給我報毛筆書法班。

　　書法老師先讓我們學(xué)習(xí)隸書，他教我們握筆姿勢，我一開始不習(xí)慣這樣拿筆。經(jīng)過一段時間的.練習(xí)，我適應(yīng)了這種握筆的姿勢。

　　暑假學(xué)習(xí)臨近結(jié)束時，老師讓我們一人出一幅作品參加比賽，我寫的"君子和而不同，小人同而不和"，獲得了青藤杯一等獎。我高興極了，媽媽也因我感到自豪。

書法作文 篇3

　　今天我學(xué)書法，我們今天學(xué)的是目貝，我發(fā)現(xiàn)這兩個字都有橫折，李老師看了看我寫的.字說你這個目很瘦寫大一點就好看了，老師又轉(zhuǎn)了一圈看了看我寫的字說貝的點大一點就好看了，我就改正了 ，到了下課我們就開始玩耍了，到了記書法作業(yè)的時候了我一個個全記下來了我們就放學(xué)了。

書法作文 篇4

　　每個人都有自己的藝術(shù)愛好，我也不例外。我最大的愛好要數(shù)書法了。

　　我在小學(xué)三年級開始接觸書法，媽媽說書法可以陶冶人的性情，于是給我報了書法班。剛進大門，我便看到教室外的墻壁上掛著好看的書法作品，看著那娟秀端莊的硬筆和蒼勁有力的軟筆作品，我突然對書法產(chǎn)生了極大的興趣，好想立刻寫出像墻壁上一樣好看的字。

　　第一堂課，書法老師劉老師說：“書法是枯燥的.，但要有毅力和恒心，并且要靜心才可以寫出一手好字�！蔽覔碛辛司氉稚�涯中的第一本練習(xí)冊基本筆畫練習(xí)冊。老師先教怎樣握筆及基本筆劃的寫法。我慢慢地照老師教的去寫，練了一個月，筆劃已寫得較好了。

　　接下來，開始學(xué)習(xí)楷書，終于可以寫字帖了，我興奮不已，我小心翼翼地去寫，但字寫得歪歪扭扭，有些僵硬。老師走到我身旁，給我示范了一個“王”字，說：“先控制好筆尖，定好位橫要舒展，有些弧度，豎的頓筆不要太刻意。不要急，你很棒的！寫多了，字就有韻味了�！笨粗�老師寫的字，仿佛有靈性一樣，躍然紙上，十分輕盈。我緊緊盯著老師寫的字，一筆一劃地模仿，寫了一頁又一頁，爭取把每個字都寫好。慢慢地，通過我的努力練習(xí)，我寫的字不再那么僵硬了。媽媽也夸我的書法作品有很大進步。練習(xí)了一年的書法后老師鼓勵我參加一個小型的書法比賽，我獲得了省級三等獎。心中有一絲激動。到現(xiàn)在練習(xí)書法已經(jīng)有兩年了，有時老師讓寫作品，我也會捧著自己的作品自我欣賞，并與同學(xué)對比。

　　學(xué)習(xí)書法使我受益匪淺，不但可以練好書寫，還可以陶冶性情，讓我靜心去做事情。

書法作文 篇5

　　在中國5000年歷史的長河中，書法是一顆耀眼的明珠，熠熠生輝。

　　初識書法時，它對我而言，就是一個漫長而無趣的運動。那時，我分不清美與丑的區(qū)別，只知道用毛筆在白紙上拖動著，不久，我就厭倦了，放棄了，那時，我上二年級。

　　算一算，如果我當時沒有放棄，而是堅持寫下去，水平要比現(xiàn)在好多少倍呀!

　　但是，我與書法的緣分還沒有結(jié)束。幾年后，學(xué)校新開設(shè)了書法課，我的作業(yè)總是受到老師的表揚，想必是因為早年的學(xué)習(xí)。于是，我又對書法產(chǎn)生了興趣，央求媽媽報名了一個書法班。班上許多同學(xué)都比我小，但寫得卻比我好，我知道，就是因為我的放棄，才讓我與其他寫書法的`同學(xué)產(chǎn)生了差距。我十分后悔，但，為了不再后悔，我在接下來的學(xué)習(xí)過程中認真、努力，無論學(xué)習(xí)的壓力多大，時間多緊迫，都堅持每天練習(xí)，從來沒有再想過“放棄”二字。

　　就這樣，一直到了現(xiàn)在。在這幾年的學(xué)習(xí)過程中，我漸漸愛上了書法，也從中領(lǐng)悟到了許多。它，讓我看到了先人的智慧，讓我體驗到了中國字的秀美。寫書法的時候，就像是和先人交流、溝通，他讓我沉浸在書香的氣息中，讓我陶醉在筆下漸漸出現(xiàn)的一個個美麗字符中，多么美妙，多么神奇!

　　同時，書法也激發(fā)了我對中國傳統(tǒng)文化各方各面的喜愛，它讓我發(fā)現(xiàn)了更多中國人眼中的美、秀——秀山、秀水、陶器、茶道、書畫……

　　書法，是我生命中的一汪清泉，在城市的喧囂中，它給我內(nèi)心平添了一份寧靜的中國美。

書法作文 篇6

　　寫字教育是實施教育的一個方面，把漢字寫得正確、工整、美觀，可以提高運用漢字這一交際工具的準確性和效率。一手好字，具有很高的審美價值，能使人聯(lián)想起美好的生活，得到各種美的享受。對小學(xué)生進行寫字教育，不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生寫得一手好字，更是對學(xué)生進行道德素質(zhì)、意志毅力、智能素質(zhì)、審美情操的培養(yǎng)。所以，我和我班數(shù)學(xué)老師鄭利老師強強聯(lián)手，在本學(xué)期跟我們兩位老師隨著孩子們的腳步，一起開啟了“書法之夢”的活動。

　　有一首歌唱道：“有夢想就會有奇跡!”我也要用我的夢想，創(chuàng)造我的奇跡!四年過去了，現(xiàn)在的我們班孩子的寫字水平有顯著提高，瞧，現(xiàn)在掛在教室里的書法作品就是出自我們孩子之手。我相信，只要堅持，在書法的道路上我們孩子們會越走越長!

　　我們班孩子利用每周一三五的午自習(xí)進行練字，每個孩子都很認真地對待這件事情。瞧，我們班孩子多么認真呀!

　　在本學(xué)期里，我和孩子們在學(xué)書法的過程中得到了很多體會;練毛筆字不是一天兩天就能練出來的`，要不懈的努力，才能取得不斷的進步。而且，練毛筆字要不斷地觀察，比較，要找出不足。要保持這樣的一個心態(tài)，才能把毛筆字寫好。我相信，我們一定會成功的。我們的書法之夢一定會實現(xiàn)。

書法作文 篇7

　　第一次問自己：我為什么要學(xué)書法？“是鍛煉耐心和毅力吧！”我對自己說。

　　初中的我，不再像小時候那樣聽話，卻又不能看透些事情。我只是覺得煩躁。時間在毛筆畫出的墨跡上流走，硯臺里的墨水好像永遠也用不完。每晚兩個小時的練字，讓人沒有余力去應(yīng)付作業(yè)。三年前得出的答案因此被我拋棄。耐心和毅力有什么用？修身養(yǎng)性又有什么用？它們都比不上理科尖子的那一份靈感。愛迪生說，天才是百分之九十九的汗水加上百分之一的靈感，可人們常常都忘了后面的那一句：可是那百分之一的'靈感卻比那百分之九十九的汗水更重要�？v然我在書法上有再多的天賦與靈感，可考卷上的分數(shù)不如其他人高，又怎么考上一中？我希望面對的不是一堆的宣紙，哪怕取代它們的是題海也無所謂�！�

　　叛逆時期的我，第二次問，我為什么要學(xué)書法？

　　是為了傳承文化吧？我又給自己一個答案。

　　再一次想起它，是在我獨立練字的兩年里。叛逆期的焦躁已然退去，毅力耐心修養(yǎng)成為了某種財富，而書法也成了一種才藝、特長�？晌覅s漸漸覺得，在這個互聯(lián)網(wǎng)如蜘蛛絲般包裹著城市叢林的時代里，在這個信息化和“拇指一族”橫行的年代里，在這個以鋼筋水泥鑄成一切的時代里，墨跡好像正在淡去，而電腦取代了一切，它身上掛著無人可及的“高效”和“高產(chǎn)”的勛章。這些勛章閃閃發(fā)光，只讓人覺得古老的文化抵擋不住第一生產(chǎn)力的產(chǎn)物的洪流來襲。我拿起紙，聽到別人的贊揚，卻想再問一次：

　　我為什么要學(xué)書法？我學(xué)它有什么意義？

　　最后的這個問題就那樣徘徊在我腦海中，久久散不去，得不到一個答案，我想它不會走。后來有一天我放下了筆，不再練字，埋頭學(xué)習(xí)。在我用從前鍛煉出的毅力和耐心挺過了沖刺般的初三，又用從容走過跌宕的高一之后，我重又拾起了筆，說實話，在這一次拿起筆之前，我曾無數(shù)次回想起從前的辛苦，也回想起曾經(jīng)無知的煩躁與放棄。我覺得它們很可笑，卻又笑不出來。誰可以對著自己的過去發(fā)自內(nèi)心地嘲笑？誰愿意背叛自己？而當我凝神靜氣，第一次用帶有自己風(fēng)格的筆觸寫下學(xué)過的詩篇時，竟有一種舒暢。

　　我想我找到了答案。也許學(xué)書法，就是這樣的過程：先學(xué)形，再學(xué)神，最后做自己。就算古老文化被高科技沖刷得再厲害，我們還是中國人，我們還是要在長久的練習(xí)中找回根源的感覺。就算一幵始只是無味地模仿那些美德的皮毛，但總有一天會探到精髓，最后成為一個大寫的人，成為自己。無論如何，人都要學(xué)會做人。也許，學(xué)習(xí)書法更深的一層意義就是探訪人，探訪自己的源。

　　雖然，我無法保證“書法”這一國粹在多年之后仍會有人愿意那般積極地學(xué)習(xí)它，傳承它，但從我個人來說，我不后悔。我對自己說，莫要忘了這個問題。一句“我為什么要學(xué)書法”，追問出的，不僅是書法的真諦。

書法作文 篇8

　　每當我看到那只巨大的楷筆在宣紙上揮毫潑墨時，每當我瞧見一支中楷在毛邊紙上瀟灑走動時，每當那支鋼筆在書法紙上揮灑自己辛勤的汗水時，我都會抑制不住心里的激動。

　　書法，為了它，我神魂顛倒，漢字是多么博大精深啊，我在書法班這個小天地里，充分發(fā)揮著自己的才能。我曾見過書法家的作品，字字讓我熱血沸騰，幅幅讓我心潮澎湃。我更欽佩古代大書法家的狂草，奔放不羈的品格在我的血液中流淌。

　　我喜歡在硬筆方面耕耘，喜歡在毛邊紙上寫出大氣而又蒼勁有力的正楷，但我更擅長寫大字。

　　每當我在紙上用粗胖的大楷筆奔跑時，我的血液里面便猶如流淌著書法家的靈氣，那幽幽的墨香讓我陶醉，我在“創(chuàng)作”的時候，盡情地舒展著四肢，在書法國粹中暢游。我不拘泥于細節(jié)，節(jié)日里的“白兔沙鷗”在此時卻仿佛變成了瘋子，膽大包天。老師一瞧我的“大作”，當即感慨：“��！大手筆！”這雖然暗含貶義，但我卻不在意。我不喜歡那些線條極細的字，因為覺得它們太單薄，也沒有什么變化。我常常想，要是每幅作品中都只有一個字，而且每張紙都有好幾平米，那該是多么美妙的事情啊，不過這幼稚的想法是不會被認可的。

　　那是一個炎熱的`午后，我把老師當堂布置的作業(yè)火速完成后，便找了一張大廢紙，把那天老師講解的字“刷”在上面。老師對我表示了肯定，說就我一個人敢寫大字，當別人都覺得無從下手時，我總是第一個完成任務(wù)。我好像找到了我的優(yōu)勢，我要繼續(xù)努力，把它發(fā)揚光大。

　　又到了上課的時間了，我把“書法掌中寶”帶上，又一次踏上了我的“書法家”之路。

書法作文 篇9

　　書法，是我國自古以來深受人們歡迎的藝術(shù)。二年級時，媽媽為了讓我寫得一手好字，掌握一門才藝，便讓我去學(xué)習(xí)書法。

　　剛一進書法老師家，一股濃郁的墨水味兒撲鼻而來。墻壁上掛著一幅幅古色古香的中國畫和筆走龍蛇的書法作品，引人入勝。打那一刻起，一個小目標在我幼小的心靈中萌發(fā)——我要學(xué)好書法，像老師一樣厲害！

　　我找了個位置坐下，老師走過來，帶著一支毛筆、一張宣紙，親切地和我交談了幾句，便開始教我握筆和寫基本筆劃了。和寫鉛筆字一樣，都是寫橫豎撇捺，我便有些不耐煩了，說：“這么簡單，我又不是不會寫！為什么不直接學(xué)寫字呢？而且握筆有什么難的！”可事情并不是我所想的那么簡單。老師握著我的手，告訴我每個手指該在的位置：食指和中指在筆的左側(cè)，無名指和小指放在右側(cè)，手指和掌心之間要能放得下一個雞蛋。我的'手指左放放，右放放，握了半天才握正確了。我提起筆在空中揮灑幾下，感覺筆重如石頭，卻又感覺輕若鵝毛。連握筆都這么困難，就更別說寫字了。

　　老師握著毛筆，在紙上寫了一個彎曲的“一”�！袄蠋�，‘一’不是筆直的嗎？為什么一波三折，這是捺嗎？”不懂的我，好奇地問了一句。“沒有錯，這就是‘一’，只不過是隸體的‘一’�！崩蠋熣f道。接著，老師又筆走龍蛇，一個瀟灑的“一”又出現(xiàn)在紙上，“隸體的‘一’就是蠶頭燕尾，一端是圓的，一端是像燕子尾巴�！�

　　老師指導(dǎo)完，就到我練字了。一頓，一橫，一翹，不太難嘛。我又一口氣寫了一排，自以為寫得不錯，便拿去給老師看。令人意想不到的是，老師竟然毫不客氣地丟給了我一句話：像老鼠啃了一樣，運筆要光滑。

　　“什么嘛，不是挺好的！不光滑，要怪就怪這低質(zhì)量的紙吧，像砂紙一樣�！蔽倚闹袑憹M了“不開心”幾個字。我又回到位置旁，看看老師寫的，看看旁邊哥哥姐姐寫的，都是那么光滑。我靜下心來，慢慢地寫，沉住氣。老師走過來，點點頭：“不錯，繼續(xù)努力。”

　　從幾節(jié)課到幾個學(xué)期，不到一兩年，我的字便有了不小的進步。

　　冷靜，努力，堅持，我相信，我在書法路上一定會越走越遠！

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