小學(xué)《信息技術(shù)》教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師,教學(xué)是重要的工作之一,通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編收集整理的小學(xué)《信息技術(shù)》教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)《信息技術(shù)》教學(xué)反思1
教學(xué)反思:
現(xiàn)代教育學(xué)告訴我們教學(xué)過程的主要矛盾是教學(xué)目標即學(xué)生發(fā)展的需要與學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平的矛盾。在確定教學(xué)目標時,心中要有學(xué)生,但是如果如果教師心中只有個抽象的群體意義上的學(xué)生,其教學(xué)目標必將是全班一律的。因此,教育必須要進行信息技術(shù)的教學(xué),與社會發(fā)展相適應(yīng)。作為信息技術(shù)課,教學(xué)內(nèi)容要具備生活實踐性,讓學(xué)生不僅能感覺到生活就在身邊,而且感覺到學(xué)習(xí)掌握信息技術(shù)的重要性。
由于學(xué)生無意注意占優(yōu)勢,注意力不穩(wěn)定,不持久,容易被一些新奇刺激所吸引,計算機作為信息技術(shù)技術(shù)教學(xué)的媒介,能演示多變的圖形、動聽的'音樂、絢麗的色彩,強烈刺激著學(xué)生的視聽感官,吸引著學(xué)生的注意。學(xué)生有活潑好動的天性,以形象思維為主逐步向邏輯思維過渡。但學(xué)生形象思維較活躍。對于一些抽象的、枯燥乏味的知識使學(xué)生散失學(xué)習(xí)的興趣,沒有這樣的興趣,快樂學(xué)習(xí)就無從談起,教學(xué)中要選擇學(xué)生身邊比較貼近的生活事例來豐富教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生能引起注意,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。
作為一名信息技術(shù)教師,我課堂上講的有點多,信息技術(shù)學(xué)科的特點是讓學(xué)生通過自主探索掌學(xué)習(xí)軟件的操作,增長信息素養(yǎng)。在這個課堂上,教師者應(yīng)該是一個完全的引導(dǎo)者,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),自己表述,進而通過學(xué)生的演示、表述讓更多的學(xué)生掌握操作的步驟與過程。我在課堂上總是擔(dān)心學(xué)生不會,因此講得有點多,這種方式導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生可能當(dāng)時會了,但不是通過他們自己探索出來的,下節(jié)課可能就忘記了,所以,教師還是應(yīng)該更多的引導(dǎo)學(xué)生,這樣才是他們真正的學(xué)會了。
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一、說課:
1、教學(xué)平臺魔燈(Moodle)
Moodle是一個近幾年推出的一個優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,它在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)方面具有很大的優(yōu)勢,它能非常方便地為教學(xué)提供非富的教學(xué)資源(包括文字、圖片、視頻等),而且能方便地添加各種需要的教學(xué)活動,如:設(shè)計投票、師生互動、教學(xué)評價、設(shè)計測驗、作業(yè)等。而且這個教學(xué)平臺是一個開源式的平臺,現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)中有很多關(guān)于魔燈的研究,有興趣的老師可以去下載來用一用,本人感覺非常好用。
2、教學(xué)內(nèi)容說明
本課內(nèi)容為我校信息技術(shù)的選學(xué)內(nèi)容,根據(jù)我校信息技術(shù)課程教學(xué)進度的安排,學(xué)生截止至五年級上學(xué)期,必需完成《小學(xué)信息技術(shù)》第一、二冊的教學(xué)內(nèi)容,五年級第二學(xué)期為選學(xué)課程。本屆學(xué)生我們選學(xué)《PowerPoint的簡單使用》,本課選自《PowerPoint的簡單使用》中《修飾演示文稿》的部分內(nèi)容。
3、教學(xué)設(shè)計思路
本節(jié)課是一節(jié)操作課,因此我以任務(wù)驅(qū)動法為主要的教學(xué)方法,整個教學(xué)過程一共設(shè)計了三個教學(xué)任務(wù),每個教學(xué)任務(wù)的都承載著本節(jié)課的知識點,每個任務(wù)都連環(huán)相扣,最后設(shè)計的“作品分享”,是評價學(xué)生掌握本節(jié)課知識的依據(jù),在評價中采用了學(xué)生互動評價,通過欣賞同學(xué)上傳的作品在論壇中發(fā)表自己對該作品的評價,同時還設(shè)計了教師的評價,教師課后根據(jù)學(xué)生的作品、同學(xué)的評論等給出對該同學(xué)的評價。完成后學(xué)生可以即時在論壇中看到自己作品的優(yōu)良等級以及同學(xué)對他的作品所發(fā)表的'評論,從而促進學(xué)生對作品的修改,完善自己的知識結(jié)構(gòu)。
二、教學(xué)反思:
本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計中,力求實現(xiàn)新課程標準的教學(xué)理念,突出學(xué)生的主體地位,教師在整個教學(xué)中起著引導(dǎo)的作用。具體如下:
1、學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作交流,主動探究貫穿整個教學(xué)過程。每個知識點都以任務(wù)的形式讓學(xué)生自主探索,使不同知識結(jié)構(gòu)的學(xué)生都能在魔燈(Moodle)平臺中跟據(jù)自己的需要完成學(xué)習(xí)任務(wù),掌握本節(jié)課的各個知識點。
2、充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,體現(xiàn)自主探究的核心。在教學(xué)中充分發(fā)揮魔燈平臺的優(yōu)勢,學(xué)生不但可以在平臺中找到自己疑問的答案,還可以通過平臺學(xué)會欣賞、評價同學(xué)的作品,本節(jié)課中設(shè)置的“作品分享”環(huán)節(jié),讓所有學(xué)生都能參與到評價討論中,對同學(xué)的作品發(fā)表自己的見解,同時可以看到同學(xué)對自己作品的評價,大大加深了探究的深度和廣度。
3、學(xué)生在教學(xué)中不斷地嘗試,從而激發(fā)求知欲,在不斷摸索中陶冶情操,提高自己的操作能力和審美意識。
4、在教學(xué)過程中本人的教學(xué)語言沒能充分調(diào)動學(xué)生的情感,還有待進一步的加強,
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本學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)四年級的信息技術(shù)課教學(xué),四年級教授的是計算機入門知識,。根據(jù)四年級學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)及學(xué)習(xí)特點,我現(xiàn)將本學(xué)期以來的教學(xué)體會總結(jié)如下:
一、打好扎實基礎(chǔ),養(yǎng)成良好習(xí)慣
對于四年級學(xué)生來說,本學(xué)期剛開始系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計算機知識,(大部分學(xué)生接觸過電腦但沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí))作為信息技術(shù)教師,我覺得幫助學(xué)生打好扎實的基礎(chǔ),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得尤為重要。為此,我從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,開展教學(xué)工作。
對于剛開始接觸計算機的學(xué)生來說,他們一般都有較濃厚的興趣,積極性較高,但較迷茫,不知從何處學(xué)習(xí)。此時,我以講故事的形式介紹計算機的發(fā)明、發(fā)展過程,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍下接受計算機基礎(chǔ)知識。然后,我以打比方的方式介紹計算機的組成原理,用我們?nèi)松眢w的各個部分來類比計算機的組成部件,學(xué)生比較容易接受和掌握計算機的基本組成原理。接下來,我用玩游戲的方式介入鍵盤的操作知識的講授。對于剛學(xué)習(xí)計算機的.學(xué)生來說,練習(xí)鍵盤本來是一件單調(diào)枯燥乏味的事情,如何保持學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的積極性,我選擇了金山打字通軟件,該軟件里面有打字練習(xí)游戲。從此入手,學(xué)習(xí)變得輕松有趣了,學(xué)生在不知不覺中掌握了鍵盤操作。
二、合作探究學(xué)習(xí),體驗學(xué)習(xí)樂趣
四年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定的計算機知識,具備一定的基礎(chǔ)知識和基本操作技能。在本學(xué)期的幻燈片制作課程教學(xué)中,我主要采取的教學(xué)方式是讓學(xué)生分組合作完成各自的主題制作項目。每個小組選取一個主題制作項目,自己搜集制作所需的圖片、聲音、動畫等素材,完成各自的創(chuàng)意設(shè)計,然后制作完成各自的主題項目。在此過程中,我主要是講解關(guān)鍵的制作技術(shù),同時輔助各小組,提供技術(shù)上的支持。根據(jù)各小組的完成情況,學(xué)生基本上能制作圖文并茂的作品。在此過程中,學(xué)生不但能掌握各種幻燈片制作技術(shù),而且提高了大家互相協(xié)作的意識,增強了團隊精神。當(dāng)然,項目完成的質(zhì)量還不算太高,諸如創(chuàng)意設(shè)計還有待提高,我相信經(jīng)過進一步努力學(xué)習(xí),學(xué)生會有長足的進步。
教學(xué)是一個長期復(fù)雜的過程,如何進一步組織好學(xué)生、組織好教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量,是我長期值得研究的課題,我將一如既往的扎實工作,提高工作效率,高標準的完成各項教育教學(xué)任務(wù)。
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周二參加了巴南區(qū)的信息技術(shù)賽課,課雖然完了,但我的學(xué)習(xí)還沒有完。我的教學(xué)生涯還在繼續(xù)。在這次賽課過程中有無數(shù)的感慨,但更多的是一種收獲,一次學(xué)習(xí),一次進步。
這次進行賽課既有成功的地方,當(dāng)然也有做得不夠好的地方,結(jié)合這次賽課的全過程,以及自己的進步,自己也靜下心來,對整個賽課過程進行一次總結(jié)、反思、以促進自己成長。
這次賽課,雖然心中還有一些想法,但已經(jīng)成為過去。我沒有辦法去改變過去,但是我有能力去改變明天。通過這次賽課,我總是在不停的問我自己:“你進步了嗎?你成長了嗎?如果成長了,你又成長了多少?你反思了嗎?”這些問題總是在我腦海里不停的浮現(xiàn)。當(dāng)然,這次賽課,也暴露出了自身存在的一些問題。我該怎么去面對這些問題,并能逐一的克服、解決這是我想得比較多的。通過這次賽課,總結(jié)如下:
一、重新認識自己。
我能做什么,我做了什么。因為我不知道,所以我自以為什么都懂了,因為自以為什么都懂了,所以才不知道該怎么去努力。這次賽課,恰恰給了以自我為中心的我重重的一擊。重新審視自己,發(fā)現(xiàn)自己,定位自己。說實話,這是一個很痛苦的過程,因為在這個過程中,你要去否定自己過去的很多,要改變自己的一些觀點,一些方法,這也就意味著自己過去做的一些事情、做事的方法是不對的,至少是有問題的。一個人最難做的就是否定自己的過去,因此相信這是很多人教不愿意去面對的。但是只能敢于面對,一定是一個成長的新起點。
二、學(xué)會放低自己。
可常聽別人說,年輕人出來要多多請教,不要清高,自以為是。要學(xué)會放低自己。原來對這些話,有些愛聽不聽,也有些反感。但在現(xiàn)在,我對這些很樸實的話有了新的詮釋,通過這些改變,或多或少的也形成了自己的一些東西,其實每一個人的成在就有他成在的理由,因此,我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,取長補短。虛心向別人請教,不是丟自己的臉,而是在用最好的方式,在最短的時間里強大自己。
三、經(jīng)驗與理論結(jié)合的重要性。
初出道者,還是存在很多的不足,如經(jīng)驗不足,課堂應(yīng)變能力相比來說要差一些。遇到一些問題還是不能及時解決。理論與經(jīng)驗脫節(jié),不能將理論更好的運用在課堂上,當(dāng)然也就看不到經(jīng)驗在課堂上是理論的個體應(yīng)用,當(dāng)自己還不能提升到這樣的高度時,就只能通過不斷的練習(xí),不斷的`總結(jié),才能更好的學(xué)以致用。
四、研究團隊的重要性。
俗話說“三個臭皮匠,頂個諸葛亮”,這就意味著團隊的力量是很重要的。因此,一個人的成長,將帶動一個團隊的成長。沒有一個優(yōu)秀的團隊,個人的成長也將放慢腳步。
五、學(xué)生觀得以改變。
以前上不好一節(jié)課總是認為學(xué)生不行,是學(xué)生不好,其實現(xiàn)在想來真的好笑,回想自己的學(xué)生時代,同樣對于枯燥無味的課堂毫無興趣。因此課堂的設(shè)計是否合理,教師的合理引導(dǎo),才是吸引學(xué)生的真道理。這次團隊的研究,還讓我在上課時的關(guān)注點發(fā)生了變化,以前我關(guān)注的是學(xué)生是否守紀律,作業(yè)完成情況怎么樣,現(xiàn)在我逐漸的轉(zhuǎn)向關(guān)注怎樣體現(xiàn)學(xué)生在課堂上生長的意義,是怎么體現(xiàn)學(xué)生主體性的。
六、教師知識面的廣度與深度和老師基本功對教師的重要性。
以前,總覺得學(xué)生是一個一個的笨,很簡單的知識教不懂。殊不知,學(xué)生現(xiàn)在獲到知識的渠道很多很廣,每一個人的關(guān)注點不一樣,各有所長。因此只有教師的知識有了一定的深度與廣度,上課才能信手拈來,很自然。現(xiàn)在上課,我不會再找學(xué)生的瑕疵,有問題,先反思自己。教師的基本功對于一個教師的重要性,不言而喻,這次賽課,普通話,教姿、教態(tài)、課堂應(yīng)變能力等一些問題也隨之暴露出來,這些都是需要解決的問題,正是因為這次課,才會發(fā)現(xiàn)自己,認準自己。
一份付出,一份收獲。相信這是絕對的真理。在這次賽課過程中,我可以毫無疑問的說,我在我盡力落實這個教案,積極主動的參與整個過程,在整個過程中,我的收獲也不少。至少現(xiàn)在我可以肯定的說,我該從何入手讀教材,我該怎么去寫出一個像樣的教案,從那些方面來發(fā)現(xiàn)教案的閃光點,可以自己獨立的去提煉一些思想,我想這是這次賽課的最大收獲。因此,這個結(jié)果現(xiàn)在對我已經(jīng)沒有什么意義,最有意義的是我在這個過程我學(xué)到了些什么,在以后的教學(xué)中如何改進。
曾聽說“要改變一個人的觀念,比推翻一個王朝還難”這句話一點都沒有錯!俺浞肿鹬匾粋的觀點,不要輕易去把自己的觀點強加給別人!倍嘁环堇斫,多一份寬容,多一份尊重,這也是賽課的一種收獲。
因為年輕,所以會有失敗,有無耐,有無知,有思想。也正因為年輕,所以才經(jīng)得起失敗,能自己主動的去改變自己、強大自己。
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信息技術(shù)課與其它小學(xué)課程有所不同,它是一門實踐性很強的學(xué)科,在學(xué)習(xí)過程中,要求學(xué)生必須掌握一定的計算機操作技能和操作技巧。目前,許多小學(xué)都陸續(xù)開設(shè)了信息技術(shù)課程。小學(xué)信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會計算機的使用,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。四年級信息技術(shù)的教學(xué)重點主要就是圍繞著打字進行,這個內(nèi)容其實可以不用教,只要大家真能做到在家練習(xí)就可以了,但是為了照顧有些家中沒有計算機練習(xí)的學(xué)生和極個別沒有耐心的學(xué)生,是部分同學(xué)不至于因為打字速度跟不上,影響了以后的教學(xué)進度,還是把他拿到學(xué)校里來。下面就結(jié)合我的教學(xué)實踐,談?wù)勎业膸c反思。
兒童心理學(xué)研究指出:小學(xué)生對周圍事物充滿好奇,兒童有一種與生俱來的、以自我為中心的探索活動方式。這就表明,“有效的學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,自我探索、動手實踐與合作交流應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式!痹谏贤赀@樣一節(jié)課后,我對此有了更深刻的了解。
我在教學(xué)word插入圖片和文字時,介紹完后如果讓學(xué)生以此工具為主創(chuàng)作一幅作品,盡管生活中的這方面的素材很多,但不限定畫什么,沒有提示,多數(shù)學(xué)生無法繼續(xù)深入思考,只是在版面上不斷地添加一些圖片比如太陽、氣球、五環(huán)旗等,形式上或許帶有偶然的美感,但內(nèi)容上卻很單薄。在學(xué)生的思維有了一個相對充分的醞釀后,我引導(dǎo)讓學(xué)生想想生活中還有那些是跟我們的作品相類似的。馬上有學(xué)生指出我們經(jīng)?吹膱蠹垼钟袑W(xué)生指出一些雜志也是這樣的,這樣一來學(xué)生的思維被打開了,興高采烈地進行了討論。在學(xué)生的屏幕上也相繼誕生了各種各樣的`作品,下課了還意猶未盡。這種先抑后揚的教學(xué)節(jié)奏,為學(xué)生的主動思維在時間和空間上留下了余地,適時的啟發(fā),利于開闊眼界,引發(fā)聯(lián)想。使學(xué)生克服了思維中的依賴性和惰性,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,從被動轉(zhuǎn)為主動。從而我想:作為具有很強的操作性又有著廣泛實用性的小學(xué)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí),更應(yīng)采用能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)習(xí)積極性、發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性、培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力的主
動學(xué)習(xí)方式。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中,教師應(yīng)是課堂活動的組織者,起指導(dǎo)、啟發(fā)的作用。應(yīng)把更多的時間交給學(xué)生,讓學(xué)生在實踐中去親身體驗創(chuàng)新和自學(xué)的樂趣。這不僅能深化教學(xué)內(nèi)容,發(fā)揮學(xué)生的主體性,把學(xué)生的興趣推向高潮,而且還有利于拓展學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力。
直觀教學(xué),加深記憶。在教學(xué)中可以充分利用計算機的固有特征,采用形象、直觀的教學(xué)方法,幫助學(xué)生加深對計算機知識的理解和記憶。
在信息技術(shù)課的教學(xué)中應(yīng)根據(jù)其特點,針對一些計算機術(shù)語、理論性概念作有針對性講解,做到突出重點、抓住關(guān)健而且形象具體,然后讓學(xué)生通過大量的操作來驗證所學(xué)生的知識,熟練的掌握計算機的基本技能,在學(xué)生操作的過程中,教師應(yīng)加強輔導(dǎo),在通過屏幕監(jiān)視器或巡視的過程中發(fā)現(xiàn)問題。用這樣的方法,變抽象為直觀,讓學(xué)生留下深刻的印象,加深記憶。
學(xué)計算機就是要多練習(xí)。在學(xué)習(xí)打字的課程中,與其讓學(xué)生強行學(xué)習(xí)理論知識,背熟鍵盤字母排列、鍵盤功能還不如讓學(xué)生多練習(xí)。而實際上,我發(fā)現(xiàn)打字熟練的學(xué)生,并沒有一個熟記過鍵盤字母的排列,而且也不能夠背出鍵盤字母的排列。而且,我們知道有些離退休的老人,打字也是飛快地,沒有別的原因,是聊天軟件讓他們自然而然的把打字速度提高。還有我看到過有一個編程高手打字時就是只用2根食指的,而且速度也是奇快。最后一個例子是:通過半個學(xué)期的練習(xí)和實踐,大部分學(xué)生的打字速度都有很大的提高。
小學(xué)信息技術(shù)課,一定要在平時多留心,而且盡量使用學(xué)生易于接受的語言和教學(xué)方法,從小培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣,為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ),讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動,使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識,提高他們駕馭計算機的能力,為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ),我相信,只要努力去發(fā)現(xiàn)、去探索,信息技術(shù)教學(xué)效果一定會提高。
小學(xué)《信息技術(shù)》教學(xué)反思6
在日常學(xué)習(xí)、生活中不但要寫作文、日記,還要制作黑板報、手抄報、海報等。五年級信息技術(shù)課,在這一段時間學(xué)習(xí)的就是如何利用計算機方便、快捷德制作出精美的電子板報。
作為一名新任職的電腦教師,我同時也與學(xué)生一起學(xué)習(xí),一起成長。制作手抄報、海報需要確實紙張大小,制作電子板報是也需要設(shè)置好紙張大小并確定板式布局。通過教學(xué),我也學(xué)習(xí)到平時A系列紙張的定義。我們過去是以多少“開”來定義紙張大小,現(xiàn)則采用國際標準,以A0、A1、A2…B0、B1、B2…等表示紙張的幅面規(guī)格。
我學(xué)習(xí)到的另一個技能就是如何編輯圖片,以前對于圖片的`處理應(yīng)該算是一件頭疼的事情,通過圖片編輯、應(yīng)用圖片的學(xué)習(xí),我學(xué)習(xí)到如何在word文檔中對圖片進行簡單的編輯和設(shè)置格式,至少讓我在今后處理圖片的工作上會比以前容易一些,雖然現(xiàn)在掌握了一些基礎(chǔ)的圖片編輯技能,但是還是有很多關(guān)于圖片的技巧不能完全掌握,需要我進一步學(xué)習(xí)與研究。
通過對文字編輯和修飾、設(shè)置紙張、應(yīng)用藝術(shù)字、應(yīng)用圖片、應(yīng)用圖片、應(yīng)用文本框與圖形和應(yīng)用表格的學(xué)習(xí),學(xué)生基本能自己制作出精美的電子板報,但因?qū)嶋H情況不能上機進行操作,只能在課堂檢測部分學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
在實際教學(xué)中雖然會出現(xiàn)各種各樣的問題,但是只要我肯努力去鉆研,相信我在計算機教學(xué)上能有進一步的提升,只要我肯努力,相信學(xué)生也能學(xué)到更過的計算機技能。
小學(xué)《信息技術(shù)》教學(xué)反思7
小學(xué)階段是學(xué)生想象力最豐富的時期,有趣的故事特別能激發(fā)學(xué)生想象力的發(fā)展,而豐富的想象力往往來自于聯(lián)想,許多學(xué)生可以在你講到一個事物時聯(lián)象到多個與此有關(guān)的事物,這就是想象力的`開端。從小學(xué)培養(yǎng)孩子們的想象力,對他們以后的成長是非常重要的!在本課中我想簡單的談一下我在教《勾勒我的想象力》這一課中的點滴體會:
首先繪畫的重要性不言而喻,因為動手能力主要開發(fā)的是人的左半腦,這是會促進左腦的智力開發(fā)。同時在會顏色運用、空間位置等方面的能力是對右腦開發(fā)也大有好處。
更為重要的是,孩子在畫畫的過程中時候是他的腦、眼、手并用,因而能促進身心的成長發(fā)育,讓孩子的潛能與個性多了一條途徑來展現(xiàn),同時更加培養(yǎng)了學(xué)生們的想象力。大家共同給小狗設(shè)計一個家,一個溫暖的小窩,極大地激發(fā)了學(xué)生動手的熱情,大家各抒己見,充分拓展思維,令小狗的房子五顏六色,造型各異,漂亮極了,學(xué)生們在設(shè)計的過程中對空間的把握,對色彩的運用都經(jīng)過了用心地思考,可以說是在興趣中學(xué)到了知識,掌握了技能,身心都得到了發(fā)展。
小學(xué)《信息技術(shù)》教學(xué)反思8
隨著時代的發(fā)展,信息技術(shù)顯得越來越重要,要想在本世紀不成為新的文盲,就必須學(xué)會信息技術(shù)這門學(xué)科。如今,信息技術(shù)課程已經(jīng)成為一門基礎(chǔ)學(xué)科,在中小學(xué)迅速得到普及和發(fā)展。篩選和獲取信息、準確地鑒別信息、創(chuàng)造性地加工和處理信息,如同“ 讀、寫、算” 一樣成為學(xué)生應(yīng)該具備的能力,同時信息技術(shù)教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的工具。那么我們應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的這種基本能力呢?下面就結(jié)合我的教學(xué)實踐,談?wù)勎业膸c體會。
一、 合理安排,因地適宜、因材施教。
盡管計算機和網(wǎng)絡(luò)已走進我們的生活,但在學(xué)生的心目中,信息技術(shù)應(yīng)用的真正價值學(xué)生們很難感受到,好像懂與不懂信息技術(shù)對他們的生活和學(xué)習(xí)并沒有帶來什么不便,且各個學(xué)校的設(shè)備與學(xué)生人數(shù)都不同,能否達到一人一機,讓學(xué)生多上機練習(xí)等等多方面的原因,所以學(xué)校要根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)條件,合理安排、因地適宜、因材施教。所為 " 三人行必有我?guī)?" ,因此我在帶領(lǐng)學(xué)生上第一節(jié)信息技術(shù)課時,并沒有急于展開教學(xué),而是根據(jù)學(xué)生的計算機操作技能水平的實際情況分組,將兩人分為一小組,一種是把操作技能水平較高的學(xué)生分在一組;另一種是將不同層次的學(xué)生混合搭配,分在一組,并在小組中選出負責(zé)人,進行管理。這樣基礎(chǔ)好的學(xué)生可以幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生,各組基礎(chǔ)好的學(xué)生也可以相互交流。這種分組合作的方法可培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,課堂效率也明顯提高,另外組與組之間還要進行 " 較量 " ,互相促進。
二、激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
烏申斯基曾說過這樣一句話:“ 沒有興趣的強制性學(xué)習(xí),將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望! 若詢問一個班的學(xué)生:“ 你喜歡上信息技術(shù)課嗎?” 會有全班人說“ 喜歡!” 學(xué)生這種高漲的學(xué)習(xí)熱情,教師要積極調(diào)動學(xué)生的主動性,滿足學(xué)生的求知欲望。在教學(xué)中,更要吸引他們,要化靜態(tài)為動態(tài)、變抽象為形象、變虛為實,使他們在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境下自主的學(xué)習(xí),從而創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1 、創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境, 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
精講多練。小學(xué)信息技術(shù)課的`課時安排少,學(xué)生盼著上信息技術(shù)課,如果坐在機房里,只能眼睛看著老師講,那么原有的興趣就會被消磨掉。在學(xué)生練習(xí)操作或完成任務(wù)時,可給學(xué)生播放悅耳的輕音樂,創(chuàng)造愉悅的課堂環(huán)境;這樣學(xué)生有了極強的參與意識,從而創(chuàng)造出一種愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
2 、 利用形象比喻,變抽象為形象,保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
對于小學(xué)生來說,信息技術(shù)教學(xué)中一些名詞術(shù)語最難被他們接受,適當(dāng)應(yīng)用形象生動的比喻,對學(xué)生信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)尤為重要。這樣不僅提高了他們聽課的興趣,而且還達到幫助理解和記憶的目的。例如:在學(xué)習(xí)運用 WindowsXP 中的“ 畫圖” 程序繪畫時,需要設(shè)置前景色和背景色,這兩個詞語學(xué)生不易聽懂,我就這樣講解:“ 同學(xué)們畫畫時要準備彩筆和畫紙,前景色就像我們在畫畫時用的彩筆的顏色,背景色則是我們畫紙的顏色” 。又如在介紹文件名的知識時,學(xué)生往往不明白文件名為何要由基本名和擴展名兩部分組成,我就用了這樣一個比喻:“ 文件的名字就像我們?nèi)说男彰粯,你的姓名是由姓和名字組成的,文件的基本名就像人的名字,擴展名就像人的姓,用來區(qū)分各種類型的文件! 諸如此類的比喻,很好地幫助學(xué)生理解,達到了比較理想的教學(xué)效果。
3 、穿插游戲,安排競賽,保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
愛玩是孩子的天性,喜愛游戲是孩子的共性。電腦游戲由于具有極強的交互性、趣味性、挑戰(zhàn)性,對孩子們來說更是擋不住的誘惑,電腦游戲的趣味性、刺激性、挑戰(zhàn)性能開發(fā)智力,培養(yǎng)兒童的敏感性。對于基本技能的操作(如鍵盤、鼠標的操作),如果不注意加強興趣教學(xué),學(xué)生是很難掌握操作技能的。例如在進行鍵盤和鼠標的操作練學(xué)時,我有時安排游戲類比賽。這樣,不僅使學(xué)過的內(nèi)容得以理解和消化,還使學(xué)生的操作能力得到鍛煉和提高,收到了良好的教學(xué)效果。
三、整合學(xué)科,多面發(fā)展。
計算機可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式,為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中更應(yīng)注重把所學(xué)的知識和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中。因此,在計算機的教學(xué)過程中就必須與其他學(xué)科結(jié)合起來,讓學(xué)生自覺做到“ 學(xué)有所用” 。如:在教學(xué) Word 或記事本時,結(jié)合學(xué)生實際,讓他們用計算機寫作文,并且對作文進行修改等;教學(xué)畫圖軟件時,讓他們配合美術(shù)課,進行實際的繪畫;在教學(xué)上網(wǎng)時,結(jié)合語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科,查找自己需要了解的知識等,使學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機過程中完成其他學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生感到計算機知識的重要性和實用性,同時培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,也增長了學(xué)生的知識面,還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力,促使學(xué)生全面發(fā)展。
四、用好“ 小老師” ,師生相互協(xié)作。
上信息技術(shù)課,教師的輔導(dǎo)量大,經(jīng)常是多個同學(xué)同時提問,教師常常輔導(dǎo)不過來,就應(yīng)開辦興趣小組,輔助課堂教學(xué)。根據(jù)學(xué)校的實際情況及學(xué)生實際學(xué)習(xí)的需求,辦課外興趣小組,讓學(xué)生通過課外興趣小組的學(xué)習(xí),學(xué)到更多的計算機知識,而這些學(xué)生回到班上,就能成為老師的小助手,在課堂上起到骨干帶頭作用。如教學(xué) PowerPoint 時,課本上已經(jīng)用圖文并茂的形式講的非常清楚了,這時可以先讓學(xué)生自學(xué),后根據(jù)實際操作情況進一步講學(xué)生在操作時出現(xiàn)的問題,同學(xué)們在自主學(xué)習(xí)的同時老師挑選學(xué)的好的學(xué)生當(dāng)小老師巡視檢查其它同學(xué)的練習(xí)情況,對有困難的同學(xué)給予幫助。這樣形成了學(xué)生自主學(xué)、主動練的集體自主活動旋律,又使知識掌握得又快又好,并能更好地促進學(xué)生間的團結(jié)協(xié)作。同時開辦興趣小組,培養(yǎng)了學(xué)生的特長,也為參加各項活動做好了準備工作,如參加市中小學(xué)生電腦制作比賽。因此開辦興趣小組,可為一舉多用,只有把這項工作做好,才能更好的培養(yǎng)學(xué)生操作技能。
五、組織競賽,體驗成功的快樂。
在學(xué)生掌握了一定的操作技能后,很有必要對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行檢查,讓學(xué)生在競賽中體驗成功的快樂。于是組織開展一些計算機競賽活動,比如“ 打字小能手” 、“ 小小畫家” 等,這些競賽的舉行可使學(xué)生感受到學(xué)有所成,提高了興趣的同時讓學(xué)生體驗到成功的快樂。
總之,上好小學(xué)信息技術(shù)課,教師要使一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動,讓學(xué)生在玩中練,練中學(xué);讓學(xué)生把所學(xué)的知識和技能運用到日常學(xué)習(xí)和生活中去;要從實際出發(fā),有針對性地來發(fā)揮學(xué)生的主體作用,充分發(fā)揮他們的內(nèi)在學(xué)習(xí)潛能,以達到最佳的學(xué)習(xí)效果。
小學(xué)《信息技術(shù)》教學(xué)反思9
一、整體教學(xué)方法
1、根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗引出實例話題,讓學(xué)生能快速理解任務(wù)意圖。
2、通過對任務(wù)的分析,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以有的知識經(jīng)驗找出一定的解決方法。
3、鼓勵學(xué)生說出遇到的困難(這個困難恰是通過本課學(xué)習(xí)的技能所能解決的),從而提出本課的知識和技能。
4、放手讓學(xué)生操作(根據(jù)情況進行適合的引導(dǎo)),在學(xué)生演示的過程中一起研究對話框的設(shè)置,理解其含義。
5、通過拓展活動來進一步深入學(xué)習(xí)該知識點。
6、由學(xué)生總結(jié)所學(xué)內(nèi)容。
二、教學(xué)中成功的地方
1、課前選小組長并且對班級最高、最重的學(xué)生情況進行了解,這些舉措活躍了課堂的氣氛,加深了對學(xué)生的了解,提高了一部分水平學(xué)生的責(zé)任心,為課堂的提問打下了基礎(chǔ),效果較好。
2、設(shè)計通過在大量雜亂的數(shù)據(jù)中找符合條件的數(shù)據(jù),讓學(xué)生能產(chǎn)生強烈的對數(shù)據(jù)排序的意圖,這一點效果基本達到,過程比較自然。
3、在排序拓展活動中每一組都有任務(wù),同時增加了性別和姓名的排序,學(xué)生參與度比較高,并且加深了對中文排序的了解,還為下部分男女生分類打下了基礎(chǔ)。
4、篩選部分由易到難,自然地加入了“和”、“或”的概念,并且借性別的條件做例子,讓學(xué)生基本掌握了運算符的使用。
三、教學(xué)中不足的地方
1、分類匯總部分,原來設(shè)計學(xué)生根據(jù)以前的學(xué)習(xí),能用排序和average函數(shù)來解決這個問題。通過對問題的解決,理解分類匯總的意義,也能順勢解決先分類后匯總的理解困難。但由于對學(xué)生的.了解不足,在課堂上才發(fā)現(xiàn)無法實現(xiàn)這一步,所以就臨時讓學(xué)生自行探究。但從命令的字面意思上學(xué)生認為分類匯總具有兩種功能,即自動分類和自動匯總,因此學(xué)生都陷入困難。在這種情況下,只能強行進行操作的講解,一再強調(diào)要先分類再匯總,男女分類的方法是對性別進行排序。學(xué)生的探究和自主學(xué)習(xí)的過程沒有得到體現(xiàn),因此學(xué)習(xí)過程很不自然,完全以灌的方式進行。
2、最大的敗筆是最后沒有請學(xué)生來總結(jié),而是自己通過思維導(dǎo)圖進行了回顧式總結(jié),學(xué)生參與率不高。這可能由于緊張,以及平時上課就不注意這個環(huán)節(jié)所造成的,以后一定要注意。
3、沒有使用學(xué)具和書本,以師生之間的討論分析為主,因此造成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間嚴重不足。這是由于以前上課的經(jīng)驗,學(xué)生自主看書學(xué)習(xí)的能力不強,造成課堂上的效率低下,擔(dān)心在公開課也出現(xiàn)這種情況。但不管什么理由,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力還是要逐步培養(yǎng),大方向不能改,因此我一定在以后的課堂上更加重視這個問題。
小學(xué)《信息技術(shù)》教學(xué)反思10
Powerpoint是在word基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的一個軟件,其基本操作,學(xué)生通過知識的遷移,已較好的掌握,也正因為這樣,學(xué)生對powerpoint軟件的學(xué)習(xí)產(chǎn)生的疲憊的狀態(tài)!白远x動畫”是PowerPoint的精華之處,特別是PowerPoint20xx的“自定義動畫”,其功能更是完善。就象學(xué)生一樣,初次接觸時我也很觀注它五花八門的切換效果,其實這只是“自定義動畫”的冰山一角,它的魅力是要我們深入探索之后才能體會的。因此設(shè)計了一堂關(guān)于自定義動畫的簡單動畫的應(yīng)用,與學(xué)生共同探討。課中結(jié)合王老師教學(xué)的亮點,我重點放在培養(yǎng)學(xué)生分析問題、探究學(xué)習(xí)的能力。想讓學(xué)生通過這個教學(xué)內(nèi)容能夠體會到,生活中只有想不到的事,沒有做不到的事,只要我們?nèi)ビ^察、去探索,就會發(fā)現(xiàn)生活學(xué)習(xí)中的樂趣!
第一步:通過觀察比較,分析二個動畫的區(qū)別,尋找問題。
師:大家想了很多有趣的玩具運動方式,我們一起來看一看比較常見的一個玩具運動方式,就是左右搖擺,你們能猜出這是運用了哪個自定義動畫?
生:動作路徑
師:(根據(jù)學(xué)生回答演示,學(xué)生觀察)動作路徑可以嗎?
生:陀螺旋
師:(根據(jù)學(xué)生回答演示,學(xué)生觀察)旋轉(zhuǎn)幾度呢?
生:旋轉(zhuǎn)四分之一
師:(觀察左右搖擺例子和陀螺旋四分之一旋轉(zhuǎn)動畫)陀螺旋四分之一旋轉(zhuǎn)比較接近我們的要求了,可是好象還有不一樣的地方,觀察一下,我們還需要進行哪些修改?
根據(jù)學(xué)生回答顯示問題:
l如何把旋轉(zhuǎn)點移到繩子的頂點呢?
l如何讓玩具搖擺時呈現(xiàn)出“來回”的效果?
l如何讓玩具不停的搖擺呢?
第二步:小組討論,嘗試、尋找問題的答案。學(xué)生對如何尋找、設(shè)置某個對象已有了一定的體會認識,因此雖然自定義動畫中效果選項和計時選項的使用,學(xué)生是陌生的`,但在實際運動中,他們又顯得很熟練,我想他們已較好的掌握了這方面的學(xué)習(xí)方法。
第三步:觀察實驗,小組再次尋找方法。對于如何呈現(xiàn)“來回”效果和不停的搖擺,學(xué)生能較快的尋找到答案,但對于第一個問題,確有些困難。我通過二支筆的演示,讓學(xué)生去觀察,從中找尋解決問題的思路。設(shè)計這個問題就是想讓學(xué)生體會,生活中有很多問題,如果不能直接找尋答案,為何不迂回一下,換個角度去思考呢?
第四步:開拓思路,自我設(shè)計。孩子應(yīng)該有無限的創(chuàng)造力,可是有時為什么我們會覺得孩子的創(chuàng)造力不夠呢?細想來,這與學(xué)生的生活經(jīng)驗有關(guān),一個從來沒有品嘗過蛋糕美味的人,怎么會想到去做一個糕點師呢?同樣,對于從來沒有看到可以用自定義動畫做簡單的動畫,又怎么會想到去設(shè)計有個性的動畫呢?因此,前面的小組共同設(shè)計玩具左右搖擺的效果,就是為了開拓了學(xué)生的設(shè)計思路,有了這一環(huán)節(jié),在后面的玩具動畫設(shè)計中,學(xué)生才能展現(xiàn)他們的精彩。遺憾的是,由于集體設(shè)計玩具左右搖擺所花的時間較長,開拓學(xué)生思路,自我設(shè)計這一環(huán)節(jié),不得不放在了第二課時,雖然這對于公開課來說,是大忌,值得我細細反思,但同時我不后悔,因為我在學(xué)生的第二課時中,看到了他們的精彩。<
小學(xué)《信息技術(shù)》教學(xué)反思11
三年級小學(xué)生要上好信息技術(shù)課并不是很難,但對于剛剛接觸計算機的學(xué)生好像是無從下手,所以掌握鼠標操作這些簡單的基礎(chǔ)的操作將是學(xué)習(xí)信息技術(shù)的一個突破口。如果簡單的操作沒能掌握,將對其學(xué)習(xí)信息技術(shù)產(chǎn)生負面影響。本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)的輕松、愉悅的課堂氛圍,讓學(xué)生主動學(xué)、玩中學(xué)、學(xué)中玩,達到以玩促學(xué)的目的。以下是我上這節(jié)課的幾點體會:
1、通過游戲,將鼠標的知識及種操作方法巧妙地融入游戲之中,讓學(xué)生在玩中自主地學(xué)習(xí),使學(xué)生輕松地理解和掌握鼠標的操作方法,有助于培養(yǎng)學(xué)生的想像力、靈活運用知識能力和動手能力,有利于知識的掌握和技能的形成。
2、學(xué)生在自由操作的狀態(tài)下,自己探索鼠標的操作方法并作以總結(jié),知識掌握得更牢固,興趣更濃。
3、本課主要是玩中練的方法,突破教學(xué)難點:鼠標的雙擊與拖動操作。教學(xué)中,注重培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力,增強學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣。利用游戲的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過互相交流與合作,比一比、賽一賽,寓教于樂,充分給予學(xué)生鼓勵與肯定,并給予及時的`評價。學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的過程中體現(xiàn)出水平的不統(tǒng)一性,教師必須開放教學(xué)資源,開放教學(xué)思想,因材施教,讓不同層次的學(xué)生都達到訓(xùn)練的目的。
在這一周我讓三年級的學(xué)生在“基準鍵操作”中練習(xí)基準鍵位主要是正確的用手指去敲擊A、S、D、F、J、K、L、;這幾個鍵,在練習(xí)過程中有的學(xué)生提出了這樣的問題:“老師,這個字母打不出來!蔽疫^去一看,原來是大寫字母,這說明學(xué)生對鍵盤不熟悉,成其是功能鍵,我用了幾分鐘講復(fù)習(xí)了一下鍵盤上的“Capslock”、“numlock”鍵,分別為大小寫切換鍵和數(shù)字鎖定鍵,讓學(xué)生示范掌握,在剩下的時間里就是指導(dǎo)練習(xí)。
小學(xué)《信息技術(shù)》教學(xué)反思12
信息技術(shù)五年級第四課——“設(shè)置紙張”。
本課是本冊教材Word軟件知識技能學(xué)習(xí)的最后一課:第一、二單元學(xué)生掌握了初步認識Word,新建保存文檔,在Word中進行中英文輸入,編輯修改文檔,字符、段落格式設(shè)置、插入圖片、藝術(shù)字、頁面設(shè)置等基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的;是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)美化文章以及為學(xué)生綜合運用所學(xué)的知識進行班牌、賀卡、電子報刊等綜合任務(wù)的設(shè)計創(chuàng)作建立的'基礎(chǔ)。本節(jié)課的內(nèi)容是文章修飾中應(yīng)用最廣泛和最頻繁的知識要點,具有很強的可操作性。
邊框和底紋對話框包含3個選項卡:邊框、頁面邊框、底紋。邊框是針對對象進行設(shè)置,它可以對文字、段落、圖片、藝術(shù)字、表格等進行設(shè)置,對于四年級的學(xué)生剛剛接觸word軟件,對于對象的概念知識積淀還不夠豐滿,所以對于邊框的處理,就放在五年級word提高中學(xué)習(xí),留給學(xué)生成長的空間和時間。所以本課學(xué)習(xí)頁面邊框和底紋選項卡的內(nèi)容。
Word軟件是本學(xué)期學(xué)生第一次學(xué)習(xí),在教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容的使用我始終貫穿的是輸入、創(chuàng)作學(xué)生自己的電子板報,在第一二單元的學(xué)習(xí)中學(xué)生根據(jù)重陽節(jié)主題,自己搜索資料,并復(fù)制粘貼到計算機上變成了電子板報,并伴隨技能的學(xué)習(xí)進行了字符、段落的修飾,插入了圖片和藝術(shù)字進行美化。上傳到了班級的博客上進行了展示交流,學(xué)生應(yīng)用的技能不斷的提高,看到了自己的成果在英特網(wǎng)上展示出來,品嘗到了成功的喜悅,激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣。
小學(xué)《信息技術(shù)》教學(xué)反思13
本課主要教授學(xué)生運用"光影魔術(shù)手”軟件的自由拼圖功能制作圖文并茂的海報。這節(jié)課操作技能較為簡單,準確來說這一單元的每一課都不難,都適合鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)探索。在前幾節(jié)課中,我并不敢完全放手讓孩子探索,而是有針對性的選擇知識點讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教授本課時,我顛覆了以往的教學(xué)模式,運用翻轉(zhuǎn)課堂新模式。首先帶領(lǐng)學(xué)生分析海報制作的要素,然后明確兩個任務(wù)“拼圖”及“添加文字”,告訴學(xué)生所有的操作技巧都是在書上,探索的過程中,如果對于某個點總是操作不好可尋求同組或者老師的幫忙。在自主學(xué)習(xí)中,我鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)就應(yīng)多操作、多探究。
其次,本課除了要求學(xué)生掌握必要的.技能外,還要求培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。海報構(gòu)成素材較為簡單,即為圖片及文字。圖片和文字布局在背景的何位置,圖片之間如何排版,大小設(shè)置多少更為適宜,文字顏色的選擇等都需要合理設(shè)計才能制作出具有美感的海報。針對這些比較抽象的問題,如果直接語言描述則空洞乏味。因此,我借助上屆學(xué)生的作品在操作前進行展示,讓學(xué)生互相說一說優(yōu)缺點,通過作業(yè)直觀展示及教師引導(dǎo),逐步培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
在最后的展示環(huán)節(jié)中,我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都很有自己的想法,設(shè)計出來的海報都比較有特點,讓我心情愉悅了一整天。
小學(xué)《信息技術(shù)》教學(xué)反思14
本堂課是小學(xué)信息技術(shù)二年級第十課時《輸入漢字》。經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)能夠比較熟練的使用鼠標,并且初步養(yǎng)成正確的打字姿勢及指法,對英文字母與漢語拼音之間的對應(yīng)關(guān)系掌握比較熟練,這都為今天這堂課的學(xué)習(xí)打下了比較好的基礎(chǔ)。
應(yīng)該說,學(xué)習(xí)漢字錄入是學(xué)習(xí)計算機中十分重要的一個環(huán)節(jié),在小學(xué)二年紀學(xué)習(xí)漢字錄入對只有7歲的孩子來說是有一定的難度的。因此,在這堂課的教學(xué)中,我將“關(guān)注學(xué)生、促進成長發(fā)展、以任務(wù)為驅(qū)動”作為教學(xué)方法。
關(guān)注學(xué)生,讓他們成長發(fā)展的最根本就是要讓每一個學(xué)生學(xué)會他該學(xué)會的東西,形成自主學(xué)習(xí)的能力。因此,在整堂課的教學(xué)設(shè)計中,從板書到教具包括課件的設(shè)計都力求具體形象、循序漸進,以保證學(xué)生學(xué)會為根本,只有讓學(xué)生在真正學(xué)會知識的過程中,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成自主學(xué)習(xí)的能力。
例如,學(xué)會漢字錄入是這節(jié)課的教學(xué)重點,在學(xué)習(xí)輸入單個漢字環(huán)節(jié)中,我自己制作了一個專門的課件,放手讓學(xué)生自己去觀看課件,自己去掌握輸入漢字的方法,學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中,對其逐步滲透學(xué)習(xí)的方法,既完成了本堂課的'知識點,又提高了自主學(xué)習(xí)的能力,全班絕大部分學(xué)生都能順利掌握。
在學(xué)生掌握基本的漢字錄入方法后,我在進一步提高學(xué)習(xí)難度,引導(dǎo)學(xué)生通過輸入一個同音字“打”發(fā)現(xiàn)候選條,并通過輸入“弟“字總結(jié)翻頁按鈕的作用,接著引導(dǎo)學(xué)生自己尋找不同的翻頁查找漢字的方法,這幾個字的出現(xiàn)是隨著知識點的由簡到難,循序漸進出現(xiàn),使孩子在這幾個漢字的錄入過程中,不斷的實踐中掌握學(xué)習(xí)的方法,全班90%以上的孩子學(xué)會基本的漢字錄入。
為提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,我對特殊字“綠”,故意設(shè)置難度,激發(fā)學(xué)生解決問題的積極性,完全放手讓孩子自己動手。通過自己的方法解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的自主探索、合作學(xué)習(xí)的能力,并適當(dāng)滲透愛國主義教育,經(jīng)過學(xué)生間的協(xié)作互助,這一知識點,學(xué)生都能夠順利掌握。
這樣的課堂教學(xué)貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)過程始終,對今后學(xué)生的全面發(fā)展是大有益處的。
小學(xué)《信息技術(shù)》教學(xué)反思15
兒童心理學(xué)研究指出:小學(xué)生對周圍事物充滿好奇,兒童有一種與生俱來的、以自我為中心的探索活動方式。這就表明,“有效的學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,自我探索、動手實踐與合作交流應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式!痹谏贤赀@樣一節(jié)課后,我對此有了更深刻的了解。
我在教學(xué)PowerPoint插入圖片和文字時,介紹完后如果讓學(xué)生以此工具為主創(chuàng)作一幅作品,盡管生活中的這方面的素材很多,我引導(dǎo)讓學(xué)生想想我們平時看的成語故事書刊有那些是跟我們的作品相類似的。要制作什么內(nèi)容由你們小組自己討論制訂,學(xué)生興高采烈地進行了討論。在學(xué)生的屏幕上也相繼誕生了各種各樣的作品,下課了還意猶未盡。這種教學(xué)為學(xué)生的主動思維在時間和空間上留下了余地,適時的啟發(fā),利于開闊眼界,引發(fā)聯(lián)想。使學(xué)生克服了思維中的依賴性和惰性,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,從被動轉(zhuǎn)為主動。
從而我想:作為具有很強的`操作性又有著廣泛實用性的小學(xué)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí),更應(yīng)采用能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)習(xí)積極性、發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性、培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力的主動學(xué)習(xí)方式。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中,教師應(yīng)是課堂活動的組織者,起指導(dǎo)、啟發(fā)的作用。應(yīng)把更多的時間交給學(xué)生,讓學(xué)生在實踐中去親身體驗創(chuàng)新和自學(xué)的樂趣。這不僅能深化教學(xué)內(nèi)容,發(fā)揮學(xué)生的主體性,把學(xué)生的興趣推向高潮,而且還有利于拓展學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力
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