七年級(jí)上冊歷史教學(xué)反思(匯編15篇)
身為一位到崗不久的教師,我們要在教學(xué)中快速成長,通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力,那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎?下面是小編為大家整理的七年級(jí)上冊歷史教學(xué)反思,希望對(duì)大家有所幫助。
七年級(jí)上冊歷史教學(xué)反思1
本節(jié)課共有三部分內(nèi)容:1、張騫通西域2、絲綢之路3、班超經(jīng)營西域;其中,第1和第2個(gè)問題是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),通過學(xué)習(xí)本節(jié)課,讓學(xué)生掌握我國古代歷史上中原地區(qū)與邊疆地區(qū)的經(jīng)濟(jì)文化聯(lián)系和東西方經(jīng)濟(jì)文化交流的歷史過程。培養(yǎng)學(xué)生全面分析問題和思考問題的能力,并通過學(xué)習(xí)張騫、班超兩個(gè)歷史人物,強(qiáng)化學(xué)生愛國主義熱情。。
但是,學(xué)生們對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固程度還不夠,欠熟練,掌握得不夠扎實(shí),我在本節(jié)課中也存在著一定的不足:
1、張騫通西域這一部分的教學(xué)其實(shí)應(yīng)該做得更好,我可以把這部分的內(nèi)容搞活起來,比如把張騫在西域的所見所聞以第一人稱的形式,讓學(xué)生來描述;或者以張騫為記者進(jìn)行追蹤報(bào)道,這樣就可以訓(xùn)練學(xué)生的口才,同時(shí)也可以訓(xùn)練學(xué)生的語言組織能力。
2、關(guān)于絲綢之路的教學(xué),如果為了活躍課堂氣氛,讓學(xué)生更好地記住絲綢之路,我應(yīng)該用多媒體展示出地圖,讓幾個(gè)學(xué)生按照地圖來重新走一下絲綢之路。
3、知識(shí)的.延伸不夠,如:可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活談一談西部的開發(fā),也可以結(jié)合講講關(guān)于東突事件等。
4、在當(dāng)堂鞏固環(huán)節(jié),應(yīng)多設(shè)計(jì)一些選擇性題目和材料分析題。
5、學(xué)生會(huì)了的問題,不應(yīng)該再去過多的強(qiáng)調(diào)。
在今后的教學(xué)過程中,我要多看一些與歷史知識(shí)有關(guān)的書籍,拓展自己的知識(shí)面,爭取做一名與時(shí)俱進(jìn)、知識(shí)淵博的教師。
七年級(jí)上冊歷史教學(xué)反思2
一、成功之處
1、本節(jié)課貫穿了“人本”的教學(xué)原則,著重鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。并運(yùn)用了現(xiàn)代的教學(xué)手段激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、在這節(jié)課中“學(xué)”“思”“練”三者結(jié)合,形式多樣。便于學(xué)生掌握基本知識(shí),加強(qiáng)了遷移知識(shí)的能力。
3、教師和學(xué)生是處在平等對(duì)話的關(guān)系中,促進(jìn)了學(xué)生主體與教師的協(xié)同成長,打破了原來沉悶的課堂教學(xué),給教學(xué)注入了新的活力。
二、有待提高之處
1、順其自然、課堂生成性
導(dǎo)入時(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣,這種高昂的情緒持續(xù)到學(xué)習(xí)完第一部分文景之治,在學(xué)習(xí)第二部分漢武帝的大一統(tǒng)時(shí),學(xué)生略顯疲勞,我還是按照教案設(shè)疑、組織學(xué)生閱讀教材,用筆勾知識(shí)要點(diǎn),由于文字多、難度大外加學(xué)生疲勞等課堂氣氛不夠活躍。
對(duì)這部分教學(xué)可以把漢武帝大一統(tǒng)的原因、措施、意義分3部完成,先分析原因,再引導(dǎo)學(xué)生閱讀政治上措施,然后思想上措施,由此教師自己歸納意義,(因?yàn)楸容^抽象)引導(dǎo)學(xué)生理解記憶。再如,學(xué)習(xí)漢武帝的大一統(tǒng)政治措施的背景由學(xué)生介紹完畢后,過渡“如果你是漢武帝,面對(duì)如此囂張的.諸侯王,你怎么辦?”由學(xué)生說“把他斃了”,生集體回答。如果由學(xué)生個(gè)別回答可能會(huì)更好的理解推恩削藩的2個(gè)步驟,課堂氣氛會(huì)更活躍,當(dāng)然由2張圖形也體現(xiàn)出推恩削藩的2個(gè)步驟。教學(xué)目標(biāo)雖然實(shí)現(xiàn)了但氣氛略顯沉悶。
2、眾生平等,關(guān)注邊緣學(xué)生
在閱讀漢武帝的大一統(tǒng)時(shí),文字多外加學(xué)生疲勞以及基礎(chǔ)較差,有些學(xué)生在閱讀時(shí)就偷偷休息,課堂效率不高,盡管我通過集體回答形式解決了設(shè)疑的問題,但確實(shí)存在濫竽充數(shù)的現(xiàn)象,在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我忽視了邊緣學(xué)生。
3、突破教材編排的束縛
歷史發(fā)展有一定線索,為了讓學(xué)生更好的感知?dú)v史本來面目,有些時(shí)候可以教材突破教材編排的束縛,采用多種手段和方法把歷史基本問題講清楚并讓學(xué)生理解。
教學(xué)改革來自于對(duì)實(shí)踐的反思、對(duì)教學(xué)中存在問題的反思。每一次反思都是對(duì)自身教學(xué)的再定位和思考,也是一個(gè)認(rèn)識(shí)自己和學(xué)生的過程。我相信成長是一種美麗的痛苦。
七年級(jí)上冊歷史教學(xué)反思3
根據(jù)學(xué)校的要求,課堂上要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,討論的時(shí)間比較多,但教師也要進(jìn)行必要的引導(dǎo),適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng),這是不可缺少的。如果教師在引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)時(shí)不流暢,時(shí)常卡殼,這就意味著教師對(duì)待課堂的準(zhǔn)備肯定不充分,也就不得不對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思了。
對(duì)于復(fù)習(xí)我自己認(rèn)為這幾種方法很好:
1、整理題列舉題。讓學(xué)生對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行歸納整理。
2、連線題。用線把相關(guān)的`人事連接起來。
3、制作大事年表的方法,也適合于各個(gè)學(xué)習(xí)階段。
4、在教學(xué)中要重視古今中外歷史的縱橫聯(lián)系。歷史所反映的是整個(gè)人類社會(huì)發(fā)展的過程,在這一過程中,紛繁復(fù)雜的歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象等等之間彼此并不是孤立的,都有著某種必然的聯(lián)系。
七年級(jí)上冊歷史教學(xué)反思4
關(guān)于這節(jié)課我在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,結(jié)合了學(xué)生的實(shí)際情況,認(rèn)真地設(shè)計(jì)教案,組織教學(xué),從課堂效果來看,基本實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的效果,本節(jié)課主要有兩點(diǎn)亮點(diǎn):一、設(shè)計(jì)情景,在情景中提出問題選擇一些與生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的情景來呈...
關(guān)于這節(jié)課我在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,結(jié)合了學(xué)生的實(shí)際情況,認(rèn)真地設(shè)計(jì)教案,組織教學(xué),從課堂效果來看,基本實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的效果,本節(jié)課主要有兩點(diǎn)亮點(diǎn):
一、設(shè)計(jì)情景,在情景中提出問題
選擇一些與生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的情景來呈現(xiàn)問題,讓學(xué)生“神入”到當(dāng)時(shí)的歷史情境之中,對(duì)歷史進(jìn)行合理想象,例如在本課學(xué)習(xí)鐵農(nóng)具中設(shè)置情景“假如現(xiàn)在給你一塊地去耕種,而擺在你面前的工具中有石器、木器、骨器、青銅器、鐵器,你會(huì)選擇哪種?”和學(xué)習(xí)都江堰修筑原理時(shí)設(shè)置情境“假如你是李冰,你會(huì)怎樣解決岷江水患問題?”,一方面使教學(xué)顯得生動(dòng)有趣,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,另一方面有利于學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用已有的`知識(shí)結(jié)構(gòu)來解決問題,從而達(dá)到培養(yǎng)他們歷史思維能力的目標(biāo)。
二、設(shè)計(jì)角色表演活動(dòng),發(fā)揮了學(xué)生的主體地位
本節(jié)課在教學(xué)商鞅變法的內(nèi)容這塊,讓學(xué)生分角色表演歷史劇。分別扮演守舊貴族,和商鞅。為了演好自己的角色,她們就得牢記商鞅變法的內(nèi)容,并充分理解其變法的目的和好處。這樣的活動(dòng)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?梢允拐n堂氣氛十分活躍。是課堂效果達(dá)到高潮。
七年級(jí)上冊歷史教學(xué)反思5
我的這節(jié)課主要反映出了這些問題:一是對(duì)本課的重難點(diǎn)沒有把握好,這就造成了本該重點(diǎn)講的地方反而因時(shí)間不足而沒有講透!拔木爸巍北緫(yīng)是為下面“漢武帝的大一統(tǒng)”做鋪墊的,但在實(shí)際的操作過程中我并沒有處理好...
我的這節(jié)課主要反映出了這些問題:
一是對(duì)本課的重難點(diǎn)沒有把握好。這就造成了本該重點(diǎn)講的地方反而因時(shí)間不足而沒有講透!拔木爸巍北緫(yīng)是為下面“漢武帝的大一統(tǒng)”做鋪墊的,但在實(shí)際的操作過程中我并沒有處理好他們兩者之間的'關(guān)系。其實(shí),我在課程設(shè)計(jì)的時(shí)候就已經(jīng)想到過這個(gè)問題,但是在具體的講課過程中由于語言不夠精煉講的又過細(xì)和隨意性,使得大量的時(shí)間浪費(fèi)了。
二是缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。比如說課前如何預(yù)習(xí)、上課時(shí)怎樣做筆記等。初一階段是培養(yǎng)學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期,我們老師必須教會(huì)他們掌握科學(xué)高效持久的學(xué)習(xí)方法和技巧。我在課上沒有完全落實(shí)教會(huì)學(xué)生勤做筆記和巧做筆記的任務(wù)并且缺乏講練結(jié)合,這就造成學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度比較低。
此外,在故事的引入和合理利用方面還欠考慮,沒有做好趣味性、生動(dòng)性和啟發(fā)性的結(jié)合。在課程內(nèi)容的過渡方面,自己也沒有達(dá)到很好的效果。
針對(duì)上面的情況,我要認(rèn)真思考和正確對(duì)待自己在教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的這些問題。首先,我認(rèn)為自己一定要有明確的目標(biāo)和追求,只有這樣才能擁有不斷改進(jìn)的原始動(dòng)力和方向。目標(biāo)是指引我們行動(dòng)的指南和參照物,每個(gè)人都只有努力過了才能收獲進(jìn)步和成功。其次,要多學(xué)習(xí)相關(guān)的教育教學(xué)理論,并在這個(gè)過程中逐漸形成適合自身特點(diǎn)的教學(xué)風(fēng)格。孔老夫子曾說過“吾日三省吾身”,我認(rèn)為只有看到并承認(rèn)自己和其他人在教學(xué)方面存在的差距那么自己才能有所進(jìn)步,既然這樣那么我們每天都應(yīng)該對(duì)照一下反思一下以及改進(jìn)一下。
七年級(jí)上冊歷史教學(xué)反思6
本課利用學(xué)案教學(xué),這種模式能讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)課本,對(duì)課堂上的一些重難點(diǎn)問題有所思考,使學(xué)生對(duì)歷史的線索更加清晰,特別在小組學(xué)習(xí)過程中有利于培養(yǎng)綜合歸納能力,達(dá)標(biāo)檢測有利于學(xué)生在拓展知識(shí)的前提下進(jìn)一步鞏固知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)方法是好的,但在實(shí)施的過程中有好的一方面,也存在著一些問題,我將從幾個(gè)方面予以說明:
一、好的方面:
1、在講第一課繁盛一時(shí)的隋朝時(shí),作為起始課,在導(dǎo)入新課時(shí)利用歷史朝代歌,通過提問方式和學(xué)生一起回顧,起到了承上啟下的作用,有利于學(xué)生新舊知識(shí)的'聯(lián)系。
2、這節(jié)課利用導(dǎo)學(xué)案教學(xué),通過運(yùn)用大運(yùn)河資料,既提高了學(xué)生的興趣,又加深了學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解。
3、學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組合作的方式,使學(xué)生在小組學(xué)習(xí)過程中有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合歸納能力。
二、不足之處:
1、設(shè)計(jì)了兩個(gè)合作探究題,時(shí)間不夠用,而且有些影響重 點(diǎn)的突出。
2、上了兩節(jié)課都感到課堂練習(xí)達(dá)標(biāo)時(shí)間不夠充分,鞏固不到位。
3、學(xué)生在發(fā)言方面,不愿舉手,課堂氣氛不夠活躍。
4、通過檢測發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)第一課大運(yùn)河的相關(guān)知識(shí)掌握的不好。
七年級(jí)上冊歷史教學(xué)反思7
1、課前準(zhǔn)備較充分,使教學(xué)任務(wù)得以順利完成。
上課前我做了充分的準(zhǔn)備。課前的充分準(zhǔn)備是順利完成教學(xué)的必要前提。首先對(duì)教材進(jìn)行了總體的把握,寫好了完整的教案,并根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)制定出了教學(xué)目標(biāo)。查閱了大量的資料輔助教學(xué),因此在教學(xué)過程中,可以比較熟練的把握教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié),順利完成教學(xué)任務(wù)。
2、采取了多種教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生完成知識(shí)的學(xué)習(xí)
在教學(xué)過程中,根據(jù)教學(xué)目的和學(xué)生的具體情況,我主要采用的是講述法、比較分析法,提問法。同時(shí)還通觀看與課題相關(guān)的圖片,使學(xué)生能直觀,清楚的了解相關(guān)知識(shí)。通過講述法,把與課題相關(guān)的背景知識(shí)講述給學(xué)生。通過比較分析法,培養(yǎng)學(xué)生的比較分析問題的能力。通過提問法,引導(dǎo)學(xué)生思考問題,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3、教學(xué)中的師生互動(dòng)略有欠缺
在教學(xué)互動(dòng)方面,通過提問法,引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂。但在這堂課中,尚未完全調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,同時(shí)在課堂中應(yīng)更多的站在學(xué)生的角度,引導(dǎo)學(xué)生思考問題,起到拋磚引玉的.作用。在以后的教學(xué)過程中,應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體作用,把學(xué)生的課堂參與性充分調(diào)動(dòng)起來,還課堂于學(xué)生。
4、教學(xué)過程中暴露的長處及不足
教學(xué)過程基本得以順利的進(jìn)行,教學(xué)目標(biāo)也比較順利的實(shí)現(xiàn)。教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)包括過渡語言,都通過現(xiàn)有教材的知識(shí)和以前學(xué)過的知識(shí),進(jìn)行過渡。并在新授過程中引導(dǎo)學(xué)生回顧舊的知識(shí)的基礎(chǔ)上,再得出答案,做到“溫故而知新”。但在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)技巧方面仍有很大的不足,以后應(yīng)注意在課堂教學(xué)中教會(huì)學(xué)生如何學(xué),如何思考,注重加強(qiáng)歷史學(xué)法的培養(yǎng)。
在以后的教學(xué)中,我會(huì)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正不足,并努力學(xué)習(xí)其他老師的長處,優(yōu)化自己的教學(xué),努力提高自己的教學(xué)質(zhì)量和專業(yè)教學(xué)能力。
七年級(jí)上冊歷史教學(xué)反思8
因?yàn)榭紤]到學(xué)生對(duì)三國演義的故事比較熟悉,隨便一個(gè)學(xué)生都能說出一二個(gè)三國時(shí)期的人物或者故事、成語,學(xué)生學(xué)起來會(huì)有比較濃厚的興趣,他們參與課堂學(xué)習(xí)的力度會(huì)比較大,能較好地體現(xiàn)新課標(biāo)的特點(diǎn)。授課時(shí),我遵循的是讓學(xué)生動(dòng)起來的原則,設(shè)計(jì)了講故事、小組討論、分組比賽復(fù)述故事。上完課之后,我體會(huì)到有以下幾點(diǎn)值得改進(jìn):
。1)由于時(shí)間比較緊,備課不夠充分,因此對(duì)一些比較有趣的故事沒有進(jìn)行進(jìn)行太多的展開介紹,只是一帶而過。對(duì)于《三國演義》里面的人物和故事,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多講,充分體現(xiàn)學(xué)生參與的力度,調(diào)動(dòng)學(xué)生的氣氛。
。2)在學(xué)生討論赤壁之戰(zhàn)中曹操失敗的`原因時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生討論更深入些。
(3)最后在課堂小結(jié)時(shí),不應(yīng)該幫學(xué)生歸納,而應(yīng)該讓學(xué)生作一個(gè)總結(jié)性歸納,讓他們談?wù)勍ㄟ^學(xué)習(xí)這一課,可以學(xué)到什么,有何啟發(fā),以進(jìn)一步達(dá)到情感教育的目的,這樣可能效果會(huì)更好。
通過這節(jié)課,我發(fā)現(xiàn)了很多我關(guān)于教學(xué)方面的不足,特別是對(duì)新課標(biāo)的認(rèn)識(shí)的不足,以后我肯定會(huì)更加的努力研究教學(xué),爭取進(jìn)步,彌補(bǔ)不足。反思讓我看到自己的優(yōu)點(diǎn),有了進(jìn)步的信心,但也看到了自己還存在很多的不足,找到改進(jìn)的方向。
七年級(jí)上冊歷史教學(xué)反思9
本周我在七年級(jí)四個(gè)班上了第1課《祖國境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民》,教學(xué)反思如下:本節(jié)課距離我們較為遙遠(yuǎn),所以上課時(shí)我借助多媒體課件,利用歷史圖片進(jìn)行輔助教學(xué),收效很好。通過展示歷史圖片,同學(xué)們直觀地感覺這段歷史,進(jìn)而了解這段歷史。學(xué)生在課堂上積極地記憶重點(diǎn)知識(shí),充分說明學(xué)生對(duì)歷史這門學(xué)科的興趣。學(xué)生們通過小組間的交流比較北京人的'頭部復(fù)原圖和山頂洞人的復(fù)原圖,得出他們的體質(zhì)特征的不同,從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)山頂洞人的進(jìn)步。
由于學(xué)生未作很好預(yù)習(xí),對(duì)本課知識(shí)有些生疏,因此在教學(xué)進(jìn)度上沒達(dá)到預(yù)期效果。通過本節(jié)課的教學(xué),使我意識(shí)到讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)在歷史教學(xué)中的意義,以后要重視對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)的指導(dǎo)。
七年級(jí)上冊歷史教學(xué)反思10
昨天在七2班,我感覺歷史復(fù)習(xí)課上的特別扭,課堂上提的問題沒人回答。我發(fā)了一通脾氣,說你們班每一次歷史考試總是倒數(shù)第一,并揚(yáng)言今后再出現(xiàn)這種情況,堅(jiān)決不客氣。
課后我冷靜下來,和同事議論了這件事,他們也給我出了許多好主意。針對(duì)這種情況我布置了一個(gè)作業(yè),讓大家寫一下歷史課的感受,和對(duì)老師的建議,而且我覺得任何事只要?jiǎng)幽X筋思考,就會(huì)不斷完善。
第二天,我早早來到辦公室,作業(yè)已擺在我的桌子上。一個(gè)上午,我一直沒出辦公室。在那里認(rèn)認(rèn)真真地閱讀同學(xué)們寫的內(nèi)容。做了下面的分析,之后又根據(jù)同學(xué)們的要求對(duì)一些問題進(jìn)行了解答。
一、不回答問題的原因:
1、不會(huì),懶得思考。
2、缺乏自信,覺得答案不夠完善,不敢說,怕嘲笑。
3、沒聽講,不知道老師的問題。
4、太簡單的,不想回答;太難的又不會(huì)回答。
二、學(xué)生困惑及急需解決的問題
1、上課思想不集中。
2、對(duì)老師所講的內(nèi)容,整體上把握不好。
3、如何答好歷史材料解析題。
三、問題與解答:
1、設(shè)計(jì)問題要有針對(duì)性
老師講課要有吸引力,讓學(xué)生時(shí)刻關(guān)注老師,關(guān)注課上知識(shí);不斷思考問題。特別是每一個(gè)問題的設(shè)計(jì),都要深思熟慮,考慮到學(xué)生的水平,而不能草率地提問,沒有任何的價(jià)值。學(xué)生生活在思考的世界里,這就是教師點(diǎn)燃起來的勤學(xué)好問、渴求知識(shí)的火焰。老師的思考能點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。老師的`思考能激發(fā)學(xué)生對(duì)書籍的不可遏止的向往。
2、我自信我能行
有一句教育名言是這樣說:要讓每個(gè)孩子都抬起頭來走路!疤痤^來”意味著對(duì)自己、對(duì)未來、對(duì)所要做的事情充滿信心。任何一個(gè)人,當(dāng)他昂首挺胸、大步前進(jìn)的時(shí)候,在他的心里有諸多的潛臺(tái)詞——“我能行”、“我的目標(biāo)一定能達(dá)到”、“我會(huì)干得很好的”、“小小的挫折對(duì)我來說不算什么”……假如每一個(gè)學(xué)生,都有這樣的心態(tài),肯定能不斷進(jìn)步。有自信才能增強(qiáng)自己的實(shí)力,有實(shí)力你會(huì)更自信。
3、怎樣答好歷史卷子的材料解析題?
仔細(xì)審題,讀懂題意。這是成功解題的基礎(chǔ),它可以有效地避免“文不對(duì)題”“答非所問”的現(xiàn)象。同學(xué)們在答題時(shí)首先要讀懂題意,弄清材料所反應(yīng)的歷史事件,確定中心。其次,要讀懂試題的設(shè)問,明確用什么方法來回答什么問題等。
圍繞問題,尋找知識(shí)的落腳點(diǎn)。開放性試題的命題依據(jù)及答案取向是以教材為導(dǎo)向的。同學(xué)們在解題時(shí)必須以教材為基礎(chǔ),以問題為中心向教材求索,尋“根”問宗,找出解答問題的相關(guān)歷史知識(shí),切忌隨心所欲,想答什么就答什么。注重發(fā)散思維,全方位解答。正確運(yùn)用發(fā)散思維是解答開放性試題最為重要的思想武器。
我作為一個(gè)歷史新課程教師,在教材、教法、學(xué)生情況等把握不到位,應(yīng)該多下苦功夫,多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),使學(xué)生苦干加巧干,考出優(yōu)異成績。
七年級(jí)上冊歷史教學(xué)反思11
有一節(jié)課,我給同學(xué)們介紹中國古代的大教育家孔子。在講到孔子的教育思想時(shí),突然有學(xué)生插嘴:“學(xué)而不厭,誨人不倦!蔽液軔阑鹚驍嗔宋业脑掝},于是沒好氣地問:“你怎么知道的?”他高興說:“我在小學(xué)時(shí)的班級(jí)墻壁上貼著呢,還有孔子的畫像!蔽乙粫r(shí)語塞,多好的教學(xué)資源,我怎么就沒注意呢。
反思:
我應(yīng)該感謝“插嘴”的同學(xué),是他讓同學(xué)們了解了更多的知識(shí),是他讓我明白了一個(gè)道理:教學(xué)資源無處不在。
學(xué)生插嘴是許多老師在課堂教學(xué)中遇到的問題。它帶給我們的或許是擔(dān)心,或許是困惑,但更多的`應(yīng)該是欣喜與思考。新課程倡導(dǎo)平等、民主、和諧的師生關(guān)系,倡導(dǎo)寬松、融洽的教學(xué)環(huán)境,在這種情況下學(xué)生“插嘴”是合情合理、無可厚非的。它不是“亂”,而是“活”,是新課程改革中一朵絢麗的浪花。當(dāng)學(xué)生的“插嘴”具有挑戰(zhàn)性時(shí),教師應(yīng)如何應(yīng)對(duì),如何調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,如何讓學(xué)生的“插嘴”變成一種學(xué)習(xí)資源,才是我們每個(gè)教師應(yīng)該研究的課題。
面對(duì)學(xué)生的“插嘴”,我們不僅要認(rèn)真傾聽,耐心等待,而且要為其喝彩!
反思后則奮進(jìn)。我們只有在實(shí)際工作中多多反思,不斷改進(jìn),才能真正走進(jìn)新課程。
七年級(jí)上冊歷史教學(xué)反思12
作為一名歷史老師,如何提高歷史課堂效率和提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣是最主要的任務(wù)。
首先在歷史課堂上應(yīng)該點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的欲望,只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣,學(xué)生才會(huì)積極探索,才會(huì)具有創(chuàng)造性,讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),從而提高課堂效率,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。
在實(shí)際教學(xué)過程中,我們不但要想辦法給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,還應(yīng)該不斷進(jìn)行反思,反思不僅可以提高教學(xué)效率而且還是教師提高自身素質(zhì)必不可少的重要環(huán)節(jié),課下我們還要不斷的充實(shí)自己的課外知識(shí),課堂才能夠生動(dòng),對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力,另外,還應(yīng)該對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行反思,讓老師找到一種更適合,更貼近學(xué)生的方法,使學(xué)生喜歡,從而好學(xué),課堂上要多給學(xué)生鼓勵(lì)和表揚(yáng),讓他們對(duì)學(xué)習(xí)充滿自信心。
通過課堂實(shí)踐,我也體會(huì)到了反思教學(xué)的益處,在今后的`教學(xué)工作中,我一定勇于探索創(chuàng)新,在行動(dòng)和研究中不斷提高自己的反思水平,做一名“反思”和“探究”刑的教師。
七年級(jí)上冊歷史教學(xué)反思13
初中歷史課堂教學(xué)應(yīng)該如何進(jìn)行才能體現(xiàn)新課標(biāo)的精神,符合新課程的要求,是每位初中歷史教師十分關(guān)注的問題,也是我這兩年一直在思考的問題。去年教的初一,今年又教了一屆初一。由于是第二次教初一,所以我在初一的教學(xué)方面有所體會(huì)、有所反思。
初一年級(jí)上冊《中華文化的勃興》介紹的是春秋戰(zhàn)國時(shí)期的思想文化成就。在第一年的教學(xué)中,在學(xué)生認(rèn)真閱讀教材的基礎(chǔ)后,我先請幾位學(xué)生來歸納、概括各派的觀點(diǎn)和著作,然后在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,我以時(shí)間為經(jīng)、學(xué)派為緯對(duì)儒家、道家、墨家、法家、兵家的創(chuàng)始人及代表人物的主要觀點(diǎn)、著作進(jìn)行了全面的歸納、分類。當(dāng)時(shí)學(xué)生大多能按我的要求完成以上教學(xué)活動(dòng),因此,我當(dāng)時(shí)覺得這種教學(xué)方法還是不錯(cuò)的。
今年我又采用這種方法進(jìn)行教學(xué),結(jié)果碰到了問題。當(dāng)我要求學(xué)生認(rèn)真閱讀教材時(shí),就有不少學(xué)生沒有看書而是在說話。我很生氣,并批評(píng)了那些沒有認(rèn)真閱讀教材的學(xué)生。雖然這堂課最終也上下去了,但我總覺得挺別扭的。下課后,我一直在思考這節(jié)課卡在那兒,應(yīng)如何改進(jìn)。經(jīng)過一番學(xué)情調(diào)查,終于找到了原因:原來是因?yàn)樗鶎W(xué)的內(nèi)容離學(xué)生太久遠(yuǎn)。因此,對(duì)學(xué)生來說,缺乏親切感,也就不能夠吸影學(xué)生的注意力。
晚上,我又重新進(jìn)行備課。怎樣才能將兩千多年前的孔子、老子等人與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來了?用什麼作媒介才能讓學(xué)生對(duì)孔子、老子等人感興趣呢?我苦思冥想——終于,我想到了:現(xiàn)代人特別是名人都有名片,可以用學(xué)生十分熟悉的名片作為媒介,拉近孔子、老子與學(xué)生的`距離,讓學(xué)生對(duì)兩千多年前的的古人產(chǎn)生興趣,進(jìn)而自覺的參與到教學(xué)中來。
第二天,在另一個(gè)班上這課時(shí),我改變了方法。一上課,我就宣布:今天我們將進(jìn)行一場模仿秀,給孔子、老子等春秋戰(zhàn)國時(shí)期著名的思想家各自制作一張名片,并模仿他們作自我介紹,比一比看誰模仿得最像。學(xué)生們一聽來了興趣。接著我將學(xué)生分成若干組,每組模仿一位人物,并要求學(xué)生在先認(rèn)真閱讀教材的基礎(chǔ)上,進(jìn)行合理想象。我剛說完,學(xué)生就立即積極地準(zhǔn)備開來。在接下來的教學(xué)中,學(xué)生都十分踴躍地參與到教學(xué)活動(dòng)中來,真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。然后,為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)諸子百家思想的掌握情況,也為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用各派的思想,我又創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景:假如有一位同學(xué)隨地扔了一張紙,想一想,對(duì)這個(gè)人的做法,各家學(xué)派會(huì)如何處理?為什么?問題一提出,學(xué)生們紛紛運(yùn)用剛剛學(xué)到的知識(shí),從各派角度提出看法。這樣,不知不覺學(xué)生在愉悅的心情下,就很好地掌握了所學(xué)的知識(shí)。
七年級(jí)上冊歷史教學(xué)反思14
今天縣教研室人員來我校進(jìn)行達(dá)標(biāo)課驗(yàn)收,對(duì)我們的課堂教學(xué)作出評(píng)價(jià)并給與指導(dǎo),收獲頗豐,體會(huì)如下:
1、課堂教學(xué)不僅讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力,以及情感態(tài)度價(jià)值觀的`體現(xiàn)。小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性有待進(jìn)一步加強(qiáng),建立好小組評(píng)價(jià)機(jī)制,讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中,去思考、去體會(huì)、去感悟、去提升。
2、注重知識(shí)的聯(lián)系與整合,在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)歸納,教師要注重對(duì)知識(shí)的整合與延伸,加強(qiáng)前后知識(shí)、中國史與世界史。歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。
3、廣泛閱讀書籍,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。豐富自己的專業(yè)知識(shí)以及提高教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自水平。精心研究,潛心教學(xué),用心課堂。
七年級(jí)上冊歷史教學(xué)反思15
本課的成功之處:
1.設(shè)計(jì)思路較清晰。表現(xiàn)在:一、把課本知識(shí)高度整合;二、針對(duì)主要問題創(chuàng)設(shè)問題情境;三、設(shè)計(jì)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合、提煉。
2.目標(biāo)意識(shí)很強(qiáng)。緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)展開。
3.非常重視直觀教學(xué)。大量歷史圖片的運(yùn)用加強(qiáng)了歷史知識(shí)的理解和運(yùn)用,如秦滅六國的順序、秦的疆域?qū)Ρ取㈤L城等圖片的運(yùn)用等。
4.注重教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。突出學(xué)生的主體地位,如自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、合作探究環(huán)節(jié)等等。
5.試題設(shè)計(jì)具有針對(duì)性和開放性。如合作探究中兩個(gè)假如的提出針對(duì)學(xué)習(xí)的難點(diǎn),有很強(qiáng)的針對(duì)性,回答的方面很廣,也具有很大的開放性。
6.形式靈活。如對(duì)知識(shí)的溫習(xí)、加深理解用奏折的方式;對(duì)知識(shí)的歸納總結(jié)用寫頒獎(jiǎng)詞和知識(shí)構(gòu)建的方式等。
7.目標(biāo)達(dá)成度高,學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握比較扎實(shí)。
幾點(diǎn)不足:
1.學(xué)法指導(dǎo)上可再全面一些。如對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo),把自學(xué)內(nèi)容、方法和時(shí)間都給學(xué)生提示一下,學(xué)生自主學(xué)完后,再留出幾分鐘來讓學(xué)生在小組內(nèi)交流,把疑問提出來。再如學(xué)習(xí)方法上可以用數(shù)字歸納法、諧音歸納法等多種方法,像秦滅六國的'順序,可以諧音為含(韓)著(趙)委(魏)屈(楚)咽(燕)氣(齊)。
2.評(píng)價(jià)方式要多樣。除了老師的及時(shí)評(píng)價(jià)外還應(yīng)讓學(xué)生評(píng)價(jià)。
3.板書設(shè)計(jì)不應(yīng)欠缺。板書是教學(xué)過程中重要的一環(huán),不應(yīng)省略。
4.課件可以進(jìn)一步精簡,教材中有的圖片和材料可以不用幻燈片展示。如郭沫若評(píng)價(jià)焚書坑儒的那段話可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本即可。
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