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《頂碗少年》評(píng)課稿
聽了余應(yīng)潮老師的一節(jié)公開課《頂碗少年》,從余老師的課中讓我們對(duì)如何開展低年段語文教學(xué)有了更深層的了解,真的是受益匪淺。
對(duì)余老師的課絕對(duì)不是刻意的褒獎(jiǎng),而是從實(shí)際出發(fā),余老師課堂的教學(xué)模式符合新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,摒棄了傳統(tǒng)的教師灌輸方式,整一節(jié)課沉浸在快樂的氛圍之中,出色地完成了教學(xué)任務(wù),給學(xué)生以智慧,給聽課教師以啟迪。下面我就從以下幾個(gè)方面做具體說明:
新課標(biāo)指出:“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力”。可以見得對(duì)課文進(jìn)行整體閱讀教學(xué)是非常重要的。課文整體閱讀,就是抓住文章中的一個(gè)至幾個(gè)重要的教學(xué)問題,這些問題要求:既能帶動(dòng)對(duì)全篇文章的閱讀理解,也能帶動(dòng)學(xué)生的閱讀活動(dòng),并深入到文章的每一處。在余老師導(dǎo)入新課后,他提出了要做到“一課三練”。即請(qǐng)你勾畫(勾畫出本文的關(guān)鍵字詞,并將連成句子);請(qǐng)你評(píng)說(自選角度,用成語說出本課的故事,講出原因);請(qǐng)你評(píng)析(開頭?結(jié)尾?文章的結(jié)構(gòu)?正面的描寫?側(cè)面的烘托? )
小學(xué)對(duì)教師語言方面的要求是使用兒童化語言,易于讓學(xué)生接受,余老師作為一個(gè)年長的男老師,面對(duì)天真爛漫的孩子們,能夠做到語言富有親和力,,是難能可貴的。當(dāng)學(xué)生回答問題時(shí)老師總是用眼睛看著學(xué)生,仿佛對(duì)學(xué)生的答案充滿希望,更賦予了學(xué)生信心,當(dāng)學(xué)生不敢回答問題時(shí),老師選擇的不是放棄他,而是鼓勵(lì)他,當(dāng)學(xué)生讀自己寫的話時(shí),老師能夠和學(xué)生站在一起,雙手拍拍學(xué)生,因?yàn)橛欣蠋熢谏砼,所以學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生緊張的心理······雖然這些看起來似乎微不足道,但也正是這和藹的語言和親切的舉止使得孩子們能夠以更佳的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中來。
整節(jié)課設(shè)計(jì)的環(huán)環(huán)相扣,每個(gè)環(huán)節(jié)之間過渡自然,充分體現(xiàn)了板塊式教學(xué)的教學(xué)模式。整節(jié)課下來,教者不須看書,更不須看教案,輕松自然地與學(xué)生一起合作探究,充分體現(xiàn)了學(xué)法、教法兼而備之。余老師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用成語形容頂碗少年。學(xué)生在勾畫的過程中,教師相機(jī)指導(dǎo),教師的話里字里行間都滲透著對(duì)方法的指導(dǎo),并敢于大膽地把時(shí)間交給學(xué)生,讓學(xué)生在說話中認(rèn)知,在說話中體驗(yàn),在說話中成長。
學(xué)生是教學(xué)的主體,更是認(rèn)識(shí)的主體,發(fā)展的主體,本節(jié)課在操作上充分體現(xiàn)了生本教育。教者采用啟發(fā)式教學(xué),大部分時(shí)間用在提問學(xué)生,結(jié)合學(xué)生的回答進(jìn)行指導(dǎo),在放手時(shí)間的同時(shí)又對(duì)時(shí)間的把握松緊有度,教師起到了很好的輔導(dǎo)作用。從教學(xué)上來看,教師注重“過程與方法”,將“知識(shí)與技能、情感態(tài)度價(jià)值觀”融入其中,師生互動(dòng),寓教于樂,三維目標(biāo)得到很好的體現(xiàn)。
本節(jié)課中,余老師沒有一句批評(píng)學(xué)生的話,沒有一個(gè)輕視的眼神,有的只是老師那一句句“你真棒”的鼓勵(lì),在學(xué)生回答問題后教師都不忘對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng),讓學(xué)生感到自己是快樂的,在老師的眼中是出色的,賞識(shí)教育下沒有受傷的孩子,余老師對(duì)賞識(shí)教育有很深的領(lǐng)悟,并很好地將它運(yùn)用到課堂中來,值得贊許。
余老師的這節(jié)課是很成功的,使到場聽課的老師受益匪淺!氨鶅鋈,非一日之寒”。余老師也是在不斷的學(xué)習(xí)中才練就的教學(xué)功力,但愿每位語文老師都能向他學(xué)習(xí),不斷提升自己的教學(xué)實(shí)踐能力,不斷地進(jìn)行語文教學(xué)的改革創(chuàng)新。
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