小學生社會主義核心價值觀教育

　　作為人生觀和價值觀可塑性較強的群體，對小學生進行社會主義核心價值觀的培養(yǎng)和教育，無疑是一項“功在當代，利在千秋”的奠基工程。為了更好地培育和踐行社會主義核心價值觀，我們應在“提高思想認識、加強組織領導、廣泛宣傳發(fā)動”的基礎上，著力在“轉變一個觀念、搞活兩個課堂、堅持三網(wǎng)共育、用好四大載體”上下功夫、求實效。

　　一是轉變一個觀念，回歸教育正道。小學生是祖國和民族的希望，是社會主義事業(yè)的接班人。從對小學生的培養(yǎng)教育來看，價值觀培育是適應青少年身心發(fā)展的特點、培養(yǎng)全面發(fā)展的接班人的需要，是進行社會主義兩個文明建設的重要條件，是學校全面發(fā)展教育的基本組成部分。要正確認識當前小學生思維活躍、個性張揚的現(xiàn)狀，從小抓起，從思想品德教育抓起，從社會主義核心價值觀培育抓起。具體來講，就是要切實回歸到陶行知先生倡導的生活教育理念上來，讓我們的培育工作真正源于學生生活，真實面對學生，面對學生的生活，尊重學生身心發(fā)展規(guī)律，了解學生因社會生活變化而帶來的道德認知和人生觀、價值觀變化的需求，讓培育工作真正切合學生的內(nèi)在動機與需要。要關注學生生活，真正堅持以學生逐步拓展的生活為基礎，重視社會生活環(huán)境及其變化對其人生觀、價值觀產(chǎn)生的影響，從學生的生活實際出發(fā)，有針對性進行培育工作。我們應重點按照“生活教育”的理念，在課程設置、內(nèi)容安排、教材編寫、教學方法和評價方式等方面進行全面而有效的改革。要遵循學生人生觀、價值觀形成與發(fā)展規(guī)律，積極開展教學方式的研究，突出實踐與體驗，強調(diào)由內(nèi)到外的內(nèi)化與生成，通過道德踐行促進學生人生觀、價值觀的形成與發(fā)展，堅決防止“語言上的巨人、行動上的矮子、道德上的侏儒”，“高分低德”等違背教育初衷的不良現(xiàn)象再次出現(xiàn)。

　　二是搞活兩個課堂，拓展培育渠道。社會主義核心價值體系四個層面的基本內(nèi)容十分豐富，社會主義核心價值觀“24個字”的內(nèi)涵也極其深刻，要想取得良好的培養(yǎng)、教育效果，一方面要繼續(xù)重視課堂教學。課堂教學始終是培育工作的基礎，搞活課堂教學對小學生培育社會主義核心價值觀意義重大。應借鑒、吸納優(yōu)秀的傳統(tǒng)教學方式，不斷創(chuàng)新教學手段和授課方式，拋棄說教式、灌輸式教學，讓學生在體驗式、分享式學習中了解社會主義核心價值體系四個層面的基本內(nèi)容，掌握社會主義核心價值觀“三個倡導”的豐富內(nèi)涵。另一方面，要設法開展豐富多彩的課外實踐活動。讓學生在課外活動和實踐鍛煉中增長見識、磨礪品質(zhì)、提升素質(zhì)，加強對學生的愛國主義教育、人生觀教育、社會公德教育、集體主義教育、革命傳統(tǒng)教育、榮辱觀教育、勞動觀教育、自覺紀律教育和法制教育等等，全面提高培育工作的親和力、說服力和感染力，教育學生砥礪品格、磨練意志、樹立正確的理想信念和道德情操，著力鍛造和培育小學生積極向上的人生觀、價值觀。

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