七年級上冊歷史青銅器與甲骨文知識點

　　在平日的學習中，是不是經(jīng)常追著老師要知識點？知識點也可以理解為考試時會涉及到的知識，也就是大綱的分支。哪些才是我們真正需要的知識點呢？以下是小編幫大家整理的七年級上冊歷史青銅器與甲骨文知識點，希望對大家有所幫助。

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　　一、青銅器的高超工藝：

　　1、青銅器的成就：

　　(1)原始社會后期：出現(xiàn)青銅器，代表是甘肅地區(qū)齊家文化遺址出現(xiàn)銅鏡。

　　(2)商周時期：

　�、儆猛九c功能：主要用于飲食、祭祀及軍事等，功能由食器發(fā)展到禮器。

　�、谔攸c：青銅器種類豐富，數(shù)量眾多，制作工藝高超。

　　1司母戊鼎(迄今世界上出土的青銅器);

　　2四羊方尊(造型奇特);○

　　3利簋[guǐ]○

　　2、制作工藝高超：

　　(1)成分：銅錫、鉛;

　　(2)方法：泥范鑄造法

　　二、甲骨文記事：

　　1.甲骨文的含義：商周時期刻寫在龜甲和牛、羊等獸骨上的文字。

　　2.發(fā)現(xiàn)情況：1899年，清朝人王懿榮首次發(fā)現(xiàn)甲骨文。

　　3.記載內容：甲骨文記載內容豐富，涉及祭祀、戰(zhàn)爭、農牧業(yè)、管制、刑法、醫(yī)藥、天文歷法等

　　4.發(fā)現(xiàn)意義：

　　(1)甲骨文是中國發(fā)現(xiàn)的古代文字年代最早、體系較為完整的文字，對中國文字的形成與發(fā)展有深遠的影響。

　　(2)證明我國有文字可考的歷史從商朝開始。

　　三、甲骨文的造字特點：

　　1、造字特點：使用象形、指事、會意、形聲等造字方法。

　　2、影響：甲骨文已經(jīng)具備了漢字的基本結構，是漢字形成與發(fā)展的重要階段。

　　歷史各個朝代

　　夏朝：約公元前20xx年-約公元前1559年，共計：471年

　　商朝：約公元前1559年-約公元前1046年，共計：438年

　　周朝：約公元前1046年-公元前256年，分為西周、東周，東周又分為春秋、戰(zhàn)國，共計：867年

　　秦朝：公元前221-公元前206年，前221年秦王嬴政統(tǒng)一六國，首稱皇帝，共計：16年

　　西楚：公元前206年-公元前202年，西楚霸王項羽，共計：5年

　　西漢：公元前202年-公元8年，漢高祖劉邦，共計：210年

　　新朝：公元8年臘月-公元23年10月6日，新太祖建興帝王莽，共計：16年

　　玄漢：公元23-25年，漢更始帝劉玄，共計：3年

　　東漢：公元25-220年，漢光武帝劉秀，共計：196年

　　三國：公元220-280年，魏、蜀、吳三足鼎立，共計：61年

　　晉朝：公元265-420年，分為西晉(265-316年)、東晉(317-420年)，共計：156年

　　南北朝：公元420-589年，共計：170年

　　隋朝：公元581-公元618年，隋文帝楊堅，共計：38年

　　唐朝：公元618-907年，唐高祖李淵，共計：290年

　　五代：公元907-960年，后梁、后唐、后晉、后漢、后周，共計：54年

　　學好歷史的方法

　　溫故知新、勤于思考

　　歷史學習是以記憶為基礎的，所以不斷地回顧以前所學知識和對新的歷史知識進行思考是很有必要的，這樣不僅能增強記憶，還能鍛煉解決問題的能力。如，在閑暇之余，突然想到一個歷史名詞或者某個故事中涉及歷史，應該馬上回憶教材上的知識，如果有可能的話追本溯源，思考通過其他渠道得到的歷史知識和教材所述知識的聯(lián)系，把知識弄清楚，這樣也算是時間的充分利用。

　　整理歷史知識

　　針對歷史知識比較瑣碎的問題，我們就需要自己動手去整理和整合所學知識，把教材中大量的史實根據(jù)歷史發(fā)展的一般規(guī)律加以整理，簡化成歷史線索，以建立主干知識的結構和知識間的相互聯(lián)系。當然，在整合的時候可以參考一下試題調研，把上面的精彩總結內容摘抄或剪下來，反復消化，變成自己的知識。

　　總體復習

　　歷史學科是一張規(guī)律性強，把握住歷史學問的縱橫聯(lián)絡，抓住關鍵以點帶面，歷史課的學習及總復習便會化難為易。

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