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  • 做一個(gè)幸福的教師隨筆

    時(shí)間:2023-02-25 05:41:16 教師 我要投稿
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    做一個(gè)幸福的教師隨筆(通用14篇)

      在日常學(xué)習(xí)、工作生活中,許多人都寫(xiě)過(guò)隨筆吧?隨筆的創(chuàng)作非常隨意,不需要有任何的負(fù)擔(dān),不需要華麗的辭藻,沒(méi)有嚴(yán)密的結(jié)構(gòu),隨心寫(xiě)。想要找更多優(yōu)秀經(jīng)典的隨筆嗎?以下是小編精心整理的做一個(gè)幸福的教師隨筆,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    做一個(gè)幸福的教師隨筆(通用14篇)

      做一個(gè)幸福的教師隨筆 篇1

      當(dāng)教師給予孩子愛(ài)時(shí),孩子也以一份真誠(chéng)的愛(ài)來(lái)回報(bào)老師。對(duì)于老師的付出來(lái)說(shuō),孩子的愛(ài)是最大的安慰和補(bǔ)償,也是她們?cè)诠ぷ髦畜w驗(yàn)到幸福的重要原因。有一位老師講述了一個(gè)感人的故事:一個(gè)春季的中午,孩子們正沉睡在夢(mèng)鄉(xiāng)里,我在辦公桌前寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃。因?yàn)槌粤烁忻八,頭沉得抬不起來(lái),不知不覺(jué)趴著睡著了。不知過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間,我聽(tīng)見(jiàn)小朋友們你一言我一語(yǔ)地在議論:“小林老師休息了!薄靶×掷蠋熆人院脜柡!薄澳銈儎e吵了,把老師吵醒了!薄拔覌寢屨f(shuō),感冒要多穿衣服,小林老師趴著睡覺(jué),不冷嗎?”“我去給她披件衣服!边@時(shí),幾個(gè)幼兒來(lái)給我蓋衣服了,我沒(méi)打算“醒”來(lái),我不想讓這種被關(guān)愛(ài)的感覺(jué)這么快跑掉。我靜靜地趴著,默默地享受著這份由孩子向我詮釋的'幸福。孩子們帶著體溫的衣服包圍著我,我在這份呵護(hù)中被深深感動(dòng)了,我的內(nèi)心得到了愛(ài)的滿(mǎn)足。世上其他的一切在那一刻對(duì)我來(lái)說(shuō)都不重要了……孩子的愛(ài)是滿(mǎn)足教師愛(ài)的需要的重要途徑。與成人之愛(ài)相比,孩子的愛(ài)更顯得真摯和純潔,更接近愛(ài)的本質(zhì)。這就是為什么孩子的愛(ài)能有那么大的魅力的原因。不過(guò),得到孩子愛(ài)的前提是教師對(duì)孩子的愛(ài)和喜歡,因?yàn)椤昂⒆觽兯矚g的是那些本來(lái)就喜歡孩子、離開(kāi)孩子就不行、而且感到跟孩子交往是一種幸福的人”。

      “慢慢地給孩子的愛(ài)多一些,孩子的回報(bào)也多一些。”“自從踏入幼兒教育這一行,整日與孩子為伴,心中時(shí)常為孩子而感動(dòng),為他們的純真、為他們的熱情。和孩子相處,不需要偽裝,只需要用自己最自然的一面。你付出了,自然會(huì)有回報(bào);你愛(ài)孩子,他們自然也會(huì)愛(ài)你;你尊重他們,他們也會(huì)尊重你。”

      做一個(gè)幸福的教師隨筆 篇2

      屈指算來(lái),15年的從教生涯,我有著13年干班主任的經(jīng)歷。如今,我不僅當(dāng)著八年級(jí)一班的班主任,還是我校的八年級(jí)靠級(jí)主任。十幾年來(lái),伴隨著我的,總有干不完的事情。天天把自己搞得忙忙碌碌,甚至筋疲力盡的,也不知道到底圖了個(gè)什么。近幾年,我們經(jīng)常聽(tīng)到一個(gè)詞:幸福指數(shù)。有時(shí)我也捫心自問(wèn):我是一個(gè)有幸福感的老師嗎?我感到茫然。尤其是處于青春期的初二學(xué)生的浮躁心理和厭學(xué)情緒,大大挫敗了我作為一名班主任的幸福感。

      兩天的“公冶長(zhǎng)”名師講堂培訓(xùn),撥云見(jiàn)日,使我深受啟發(fā)。專(zhuān)家們的真知灼見(jiàn),激蕩著我的心田。

      徐建華老師告訴我:任務(wù)負(fù)在肩上是負(fù)擔(dān),鋪在腳下就是道路,要把任務(wù)當(dāng)做是驅(qū)動(dòng)自己成長(zhǎng)的契機(jī);工作中,要做到“更智慧”而不是“更賣(mài)力”,從而使工作越來(lái)越輕松;凡事要學(xué)會(huì)對(duì)內(nèi)歸因,多從自身找原因,不要總是抱怨學(xué)生,不和學(xué)生生氣,做到盛怒不行事;把學(xué)科中最美的東西教給學(xué)生,讓學(xué)生在你的課堂上體驗(yàn)到優(yōu)美的崇高和精致的感受;工作中要學(xué)會(huì)反思,嘗試換一個(gè)視角看問(wèn)題,嘗試想別人所未想,嘗試對(duì)任何有爭(zhēng)議的問(wèn)題都有自己的觀點(diǎn);每天反思工作,反思做人,反思處事,在反思中提升智慧;把認(rèn)為正確的事情堅(jiān)持做下去,讓你每天的生活都有一種作品感。

      XX市經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)中學(xué)張作民校長(zhǎng)告訴我:人的成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力是自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的目標(biāo)和對(duì)生命價(jià)值的追求;要學(xué)會(huì)用愛(ài)心做事,用人格成事;做人的四要素是愛(ài)心、誠(chéng)心、孝心、責(zé)任心;人生要有目標(biāo),心中要有夢(mèng)想,不要滿(mǎn)足于現(xiàn)有的成就,行動(dòng)是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的唯一途徑;用心干好每一件事,每一個(gè)崗位,要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,馬上解決問(wèn)題;

      工作無(wú)小事,處處要細(xì)心,把小事做精彩,把細(xì)節(jié)做精致;實(shí)干就是能力,落實(shí)就是水平;當(dāng)遇到困難時(shí)先別說(shuō)難,先問(wèn)問(wèn)自己是否已經(jīng)竭盡全力了;要善于捕抓機(jī)遇,勇于表現(xiàn)自我;善于學(xué)習(xí)反思,善于總結(jié)創(chuàng)新;要學(xué)會(huì)激情工作,快樂(lè)生活。

      孟子曰:“君子有三樂(lè)”,“父母俱存,兄弟無(wú)故,一樂(lè)也;仰不愧于天,俯不怍于人,二樂(lè)也;得天下英才而教育之,三樂(lè)也。”教師只有擺脫了職業(yè)感的束縛,不把教當(dāng)成謀生的手段,而是出乎自己的需要,像孟子那樣以得天下英才而教之為樂(lè),那么他才能在教的活動(dòng)中自由地、有創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的全部才能和力量,達(dá)到教育的最高境界。

      林肯認(rèn)為:如果一個(gè)人決定實(shí)現(xiàn)某種幸福,他就一定會(huì)得到這種幸福。一位教育家也說(shuō)過(guò):“一切最好的教育方法,一切最好的教育藝術(shù),都產(chǎn)生于對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈中。”

      記得有一次聽(tīng)報(bào)告時(shí),優(yōu)秀班主任陳宇老師講到:班主任在,學(xué)生能坐好,是一個(gè)基本合格的班主任;班主任不在,學(xué)生能坐好,是一個(gè)優(yōu)秀的班主任;班主任在,學(xué)生仍不能做好,則是一個(gè)失敗的班主任。按照這樣的.標(biāo)準(zhǔn),我現(xiàn)在最多是一個(gè)基本合格的班主任,這可能是自己包攬得太多,衛(wèi)生,紀(jì)律,作業(yè)等等什么都管,不僅自己累,也壓制了學(xué)生尤其是班干部的管理能力。所以,我要努力做到真正以學(xué)生為本,以自治自理為出發(fā)點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生做到更好。這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力,而且也能使學(xué)生不斷保持和發(fā)展健康的心理和精神世界。談到著,我又想到自己工作上的另外一個(gè)弊端,就是不能很好的利用班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育,錯(cuò)過(guò)了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的最佳形式和最有力的陣地。這也是我接下來(lái)要好好學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。讓自己能夠從愛(ài)心勤勞型轉(zhuǎn)化為愛(ài)心智慧型。

      做一個(gè)幸福而智慧的班主任,路在遠(yuǎn)方,我在路上。生活著是美麗的,工作著是幸福的,愿我們憑自己的努力做一個(gè)幸福而智慧的班主任。

      做一個(gè)幸福的教師隨筆 篇3

      人生在世, 匆匆?guī)资辍?幸福最重要。 世間總有公道, 付出總有回報(bào), 說(shuō)到不如做到, 要做就做一個(gè)幸福的老師。

      而“幸!倍秩绾卧忈?zhuān)浀茫形恍iL(zhǎng)說(shuō)過(guò):學(xué)生也許記不住校長(zhǎng)什么名字,什么模樣,但絕對(duì)會(huì)記班主任,記住任課老師,這就做被記住的老師,是幸福的被記住還是因怨恨而被記住,這就要看我們?nèi)绾巫隼蠋熈恕H绻褜W(xué)生當(dāng)做魔鬼,那我們就生活在地獄,如果我們把學(xué)生當(dāng)做天使,那我們就生活在天堂。作為老師,我們應(yīng)該尋找屬于自己的切身幸福感。

      做一個(gè)幸福的教師,要學(xué)會(huì)尋找幸福。幸福在哪里?幸福不會(huì)從天降,更不會(huì)自己找上門(mén)來(lái),我們應(yīng)該在平常的工作中找尋幸福和快樂(lè)。迎面聽(tīng)到無(wú)數(shù)聲“老師好”時(shí),難道不讓我們覺(jué)得幸福嗎?;當(dāng)教師節(jié)來(lái)臨時(shí)收到學(xué)生無(wú)數(shù)的祝福時(shí),難道不讓我們覺(jué)得幸福嗎?當(dāng)我的課堂上所有學(xué)生都在認(rèn)真研究問(wèn)題時(shí),難道不讓我們覺(jué)得幸福嗎?工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都會(huì)讓我們有很多的驚喜,幸福無(wú)處不在,只要能帶著一顆愛(ài)心去觀察,幸福其實(shí)一直就在我們身邊。

      做一個(gè)幸福的教師,要熱愛(ài)這份教育事業(yè)。對(duì)自己能守住心靈的寧?kù)o,有樂(lè)于奉獻(xiàn)之精神;對(duì)學(xué)生有著大愛(ài)和寬容之心;對(duì)社會(huì)有著強(qiáng)烈的責(zé)任感。因?yàn)橛袗?ài),我們才深深的感動(dòng);因?yàn)橛袗?ài),我們才不懈的追求;因?yàn)橛袗?ài),我們才無(wú)比的幸福。做一個(gè)幸福的教師,要注重我們自身的成長(zhǎng)。教育不僅僅是學(xué)生考出更高的.分?jǐn)?shù),也不只是更多的學(xué)生考上了好的學(xué)校。還要看我們的學(xué)生有沒(méi)有善良的心靈和健全的人格;學(xué)生的能力有沒(méi)有適合時(shí)代的需求;我們有沒(méi)有為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展負(fù)責(zé)。當(dāng)我們從教書(shū)向育人、從授業(yè)向傳道、從職業(yè)向?qū)I(yè)轉(zhuǎn)變時(shí),我們的內(nèi)心會(huì)感到無(wú)比的自豪…… 做一個(gè)幸福的教師,關(guān)鍵是自己調(diào)整好心態(tài)。心態(tài)決定一切,如果我們每天都心存報(bào)怨,心懷厭煩,那么世界上的一切在我們的眼睛里都會(huì)看不順眼,一切工作都會(huì)顯得了無(wú)生趣、索然無(wú)味;而當(dāng)我們把教書(shū)育人變成一種事業(yè)而非職業(yè)的時(shí)候,即使疲憊寫(xiě)在臉上,我們也會(huì)感覺(jué)到幸福如午后的陽(yáng)光懶散而寧?kù)o。

      只要帶著愛(ài)心走進(jìn)課堂,那么再調(diào)皮的學(xué)生也會(huì)是可愛(ài)的;只要帶著快樂(lè)走進(jìn)課堂,那么再枯燥的課堂也會(huì)變得快樂(lè)。作為教師,應(yīng)該用平常心看待名譽(yù)、金錢(qián)、地位和同事間的關(guān)系,打造和諧的人際關(guān)系,創(chuàng)造良好的工作習(xí)慣,時(shí)刻保持著對(duì)健康、對(duì)家庭、對(duì)事業(yè)不懈追求的心。我們經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō):快樂(lè)學(xué)習(xí),快樂(lè)成長(zhǎng)。我們教師如果能以享受的態(tài)度從教,那么我們的教育生涯就是幸福的人生。我們應(yīng)享受教育每一天,幸福生活到永遠(yuǎn)。

      做一個(gè)幸福的教師隨筆 篇4

      愛(ài)學(xué)生,是一種發(fā)自靈魂的芬芳,一種深入骨髓的甜蜜,日子久了,它就會(huì)縈繞成一團(tuán)幸福,緊緊裹住你的心靈。

      我因?yàn)楸粣?ài)而幸福過(guò)嗎?

      工作累了,父母來(lái)電話(huà),朋友來(lái)短信,如果不是做老師,這也許就是現(xiàn)在我生活的全部?山處熯@份職業(yè),讓我收獲了額外的關(guān)愛(ài)?梢宰鲆粋(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)算:工作十年來(lái)我教了四百多個(gè)學(xué)生。假定其中有三分之二是愛(ài)我的,那么在親人朋友之外,我的人生額外的收獲了二百六十多份關(guān)愛(ài)。當(dāng)然,在這里我可能引用了一個(gè)相當(dāng)自負(fù)的計(jì)算公式,但我的那么的同行們,你們送出去了一屆又一屆的`學(xué)生,迎來(lái)了一批又一批的學(xué)生,他們回報(bào)給了你們多少的愛(ài)呀!收獲學(xué)生的愛(ài),這是一筆曠世的財(cái)富。

      我永遠(yuǎn)記得這個(gè)日子,20xx年7月9日,星期三。那天是我24歲生日,當(dāng)天正好輪到我休息,一天下來(lái),接到幾個(gè)朋友的電話(huà),尤其是父母的電話(huà),心里多少有點(diǎn)想家,可晚上7點(diǎn)半,還要到班上帶晚自習(xí),心情比較低落。低著頭,推開(kāi)教室的前門(mén),原本安靜的教室里突然聽(tīng)到一聲“預(yù)備,起”,我抬起頭,看到全班58個(gè)孩子手打著拍子從座位上站起來(lái),齊聲唱著“祝你生日快樂(lè)”,祝福寫(xiě)在他們帶笑的眼神里,關(guān)愛(ài)寫(xiě)在他們綻開(kāi)的笑臉上,我的眼睛慢慢變得模糊,模糊,直到歌聲唱完,一聲“李老師,生日快樂(lè)”!我的淚水控制不住地流滿(mǎn)了臉頰。

      去年元旦,一進(jìn)辦公室,我看到一大堆賀卡堆滿(mǎn)了我整張辦公桌。所有的賀卡都是用手工制作的,上面一行行稚嫩的筆跡,一句句溫情的話(huà)語(yǔ),向我表達(dá)著一聲聲新年的祝福。平時(shí)工作再不順利,學(xué)生再調(diào)皮,我也沒(méi)有落淚。但這一次,我情不自禁。因?yàn)檫^(guò)教師節(jié)的時(shí)候有學(xué)生送禮物給我,我就在班級(jí)講了學(xué)生時(shí)期不要用父母的錢(qián)給老師買(mǎi)禮物,取得的優(yōu)異成績(jī)就是對(duì)老師最好的回報(bào)。我沒(méi)有想到學(xué)生會(huì)用這種方式向我表達(dá)謝意,我面對(duì)的不是幾十張卡片,而是幾十顆愛(ài)我、尊重我的心,是幾十份無(wú)法計(jì)量的情誼,是人世間所有的言辭都無(wú)力表達(dá)的感動(dòng)!剎那間,我幸福得幾乎眩暈!

      記不清有多少次早來(lái)晚走;記不清有多少次與學(xué)生推心置腹的交流,也記不清多少次不顧疲乏趕著批改作業(yè)……我只記得孩子們?cè)谖疑∏那姆旁谧雷由系母忻八?我只記得在我疲憊時(shí)學(xué)生那聲聲深情的問(wèn)候;我只記得那些特別的日子里,學(xué)生送我的一份份真誠(chéng)的謝意……我驕傲,因?yàn)槲沂墙處?我幸福,也因?yàn)槲沂墙處煛?/p>

      做一個(gè)幸福的教師隨筆 篇5

      (一)胸中有夢(mèng)

      教師的幸福首先在于“胸中有夢(mèng)”。我們之所以強(qiáng)調(diào)要爭(zhēng)取做到“胸中有夢(mèng)”,是因?yàn)橛袎?mèng)的人生才是幸福且充實(shí)的人生,有夢(mèng)的人生才是幸福且快樂(lè)的人生。對(duì)于胸中有夢(mèng)的幸福的教師來(lái)說(shuō),教育不是犧牲,而是享受;教育不是重復(fù),而是創(chuàng)造:教育不是謀生的手段,而是生活的本身。我們的一生不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè),但它應(yīng)當(dāng)猶如百合,展開(kāi)是一朵花,凝聚成一枚果;它應(yīng)當(dāng)猶如星辰,遠(yuǎn)望像一盞燈,近看是一團(tuán)火。在“照亮”學(xué)生的過(guò)程中,同時(shí)也“照亮”了自己。

      我們中間有許許多多“胸中有夢(mèng)”的人,他們?cè)谧约旱慕逃闹,有著十分明確的奮斗目標(biāo),在成就學(xué)生的過(guò)程中,同時(shí)也成就著自己。

     。ǘ┥砩嫌星

      情感是人一切行為的動(dòng)力,一個(gè)幸福的教師,必然擁有親情,友情,愛(ài)情,是一個(gè)感情上的富翁!一個(gè)幸福的教師,在他的身上,必然洋溢著滿(mǎn)腔的熱情和澎湃的激情,必然充滿(mǎn)著暖暖的溫情和甜甜的柔情,同時(shí)還擁有高雅而有品位的閑情!

      熱情在每一個(gè)人的人生旅途中有著十分重要的作用,因?yàn)闊岢朗侨说?“內(nèi)心之神”,“沒(méi)有熱忱,便沒(méi)有偉大的成就”。幸福的教師大多擁有熱情、激情。在事業(yè)上非常投入,熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)工作。

      幸福的教師身上的情常常表現(xiàn)為:“別讓我為了學(xué)生懵懂或前學(xué)后忘而傷心痛苦,讓我比做母親的更為慈愛(ài),像母親一般愛(ài)護(hù)那些不是我親生的小孩……給我樸質(zhì),給我深度,讓我每天教學(xué)時(shí)避免煩瑣平淡,讓我在工作時(shí),拋開(kāi)個(gè)人物質(zhì)的追求和世俗的苦惱,讓我的手在懲罰時(shí)變得輕纖,在愛(ài)護(hù)時(shí)更加溫柔……”(智利著名女詩(shī)人米斯特拉爾語(yǔ))在教育引領(lǐng)班級(jí)學(xué)生前進(jìn)的過(guò)程中,幸福的教師都會(huì)以海洋般深沉寬廣的愛(ài)去擁抱每個(gè)孩子,讓他們?cè)趷?ài)的洗禮中長(zhǎng)成大樹(shù),長(zhǎng)成棟梁,并且懂得以愛(ài)去回報(bào)社會(huì),回報(bào)生活。

      激情不老,應(yīng)該成為每一個(gè)幸福教師重要的追求。馬克思說(shuō),激情是人追求自己的對(duì)象世界的一種本質(zhì)力量。幸福的教師對(duì)教育的激情,應(yīng)該從現(xiàn)在的外在表象化為內(nèi)在的精神氣質(zhì)。不因年齡的增長(zhǎng),環(huán)境的改變,地位的升降而改變。

     。ㄈ┦种杏袝(shū)

      有位專(zhuān)家曾經(jīng)指出:“人類(lèi)的精神史就是一部閱讀史! 金庸先生有一句名言:“只要有書(shū)讀,做人就幸福!庇腥苏f(shuō):對(duì)于女性來(lái)說(shuō),書(shū)籍是最好的美容品;對(duì)于男性來(lái)說(shuō),書(shū)籍是挺酷的一張名片。

      俄國(guó)作家契訶夫認(rèn)為,人應(yīng)當(dāng)有三個(gè)頭腦:生來(lái)的一個(gè)頭腦,從書(shū)中得來(lái)的一個(gè)頭腦,從生活中得來(lái)的一個(gè)頭腦。幸福的教師都明白:只有多讀書(shū)方可重新認(rèn)識(shí)自己,保持頭腦的清晰,在競(jìng)爭(zhēng)日漸激烈的社會(huì)中永遠(yuǎn)立于不敗之地。讀書(shū)會(huì)讓枯燥的生活變得有意義,會(huì)讓工作永葆活力,會(huì)豐富我們的精神世界,讓我們的心靈永遠(yuǎn)保持純凈,寧?kù)o,浪漫,激情……

      幸福的教師都會(huì)熱愛(ài)讀書(shū),把讀書(shū)當(dāng)作一種生活方式,當(dāng)作一種生活習(xí)慣;他們永遠(yuǎn)不會(huì)等有時(shí)間才閱讀,見(jiàn)縫插針,想讀就讀;永遠(yuǎn)不會(huì)坐進(jìn)書(shū)房才閱讀,因?yàn)樗麄冎廊魏蔚胤蕉伎梢蚤喿x;永遠(yuǎn)不會(huì)有用才閱讀,因?yàn)樗麄兦宄惫⒘⒏鸵?jiàn)影是妄想;永遠(yuǎn)不會(huì)嫌自己讀得太晚,因?yàn)樗麄兩钪灰袆?dòng),就有收獲。

     。ㄋ模┭壑杏惺

      一個(gè)幸福的教師是一個(gè)有眼力的人,能夠從別人想不到的地方想到問(wèn)題,能夠從別人看不到事情的地方發(fā)現(xiàn)事情。所謂眼中有事,這事是什么?是課堂中學(xué)生生命活力的激發(fā),是操場(chǎng)上學(xué)生生命的張揚(yáng),是寢室中學(xué)生生活的多姿多彩,是食堂里學(xué)生身體發(fā)育過(guò)程中的營(yíng)養(yǎng),是大自然中長(zhǎng)大的一草一木,是日常生活中自己的一言一行。

      幸福的教師在工作中善于觀察事物,善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)跟進(jìn)?梢哉f(shuō),幸福的教師個(gè)個(gè)是眼中有物、眼中有事、眼中有人、眼中有活,并且能夠做到用眼睛表達(dá),用眼睛說(shuō)話(huà),隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生與家長(zhǎng)欲言又止的問(wèn)題,提前看到學(xué)生與家長(zhǎng)的下一步要求、打算,把問(wèn)題解決在學(xué)生與家長(zhǎng)提出要求之前。

      我們應(yīng)當(dāng)好好學(xué)習(xí)并實(shí)踐英國(guó)教育家赫·斯賓塞的快樂(lè)教育觀點(diǎn):一是不要在自己情緒很糟時(shí)去教育孩子,因?yàn)檫@種時(shí)候,很容易把自己的糟糕情緒不經(jīng)意間發(fā)泄到孩子身上,這樣的后果是相當(dāng)嚴(yán)重的,因?yàn)楹⒆訒?huì)感到莫名的委屈;二是努力營(yíng)造快樂(lè)的、鼓勵(lì)性的環(huán)境氣氛,讓孩子們有自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)感和成就感;三是努力做一個(gè)樂(lè)觀、快樂(lè)的人,因?yàn)橐粋(gè)快樂(lè)的人將更容易看到孩子的優(yōu)點(diǎn),而一個(gè)不快樂(lè)的人則更容易看到孩子的缺點(diǎn)。“做好每一件小事”是幸福的教師獲得幸福一個(gè)基本的條件。

      (五)工作有心

      一個(gè)幸福的教師在工作中十分注意講究方法,用心去做,不斷爭(zhēng)取獲得成功,換言之,“用心”是幸福的教師一個(gè)重要的特征。

      幸福的教師的“心”表現(xiàn)在有一顆認(rèn)真細(xì)致的心。有一個(gè)優(yōu)秀的教師他工作的有心表現(xiàn)在:把事情做透。這個(gè)事包括工作和休息。上班時(shí)投入,高效;下班時(shí)放下,放松。一個(gè)幸福的教師的有心還表現(xiàn)在有一顆博大寬容的心,這是因?yàn)閷W(xué)生的成長(zhǎng)象蛇蛻皮似的一次次掙扎,老師要幫他們完成這一次次的成長(zhǎng),彼此必然會(huì)有摩擦、沖突,如果我們沒(méi)有一顆博大寬容的心,學(xué)生就會(huì)經(jīng)常失去學(xué)習(xí)、進(jìn)步甚至活下去的信心。所以一個(gè)教師,就要有一顆寬容的心,能夠成為孩子的良師益友,要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子。在評(píng)價(jià)孩子中,要能保持鼓勵(lì)性的傾向,使孩子時(shí)刻感到自信,能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)欲望和興趣;孩子犯錯(cuò)時(shí),能給孩子一個(gè)臺(tái)階下,當(dāng)孩子取得成績(jī)時(shí);別忘了給孩子送上一片掌聲;孩子有疑難時(shí),是孩子最好的心理醫(yī)生和真誠(chéng)的朋友;當(dāng)孩子大膽表現(xiàn)自己時(shí),讓自己成為最好的欣賞者。

     。┥钣小吧

      一個(gè)幸福的教師絕不能把工作當(dāng)作生活的全部,更不是唯一。我們不提倡做“工作狂”,除了工作還是工作的人,是苦行僧,清教徒,活著是沒(méi)有什么意思的;這有點(diǎn)偏離了人的本性,也背離了馬克思列寧主義的觀點(diǎn):“不會(huì)休息的人就不會(huì)工作”。不懂得休息便不懂得工作,不懂得工作便不懂得生活。同時(shí),我們也不提倡帶病工作。

      作為人來(lái)講,教書(shū)育人是享受,我們應(yīng)當(dāng)還有別的享受,這才構(gòu)成完整的幸福。一定要善待自己,對(duì)得起自己。要樹(shù)立“留一點(diǎn)時(shí)間給生活,留一點(diǎn)生活給自己”的觀念。

      業(yè)余生活中最好的是豐富的文化生活,它可以極大地改善一個(gè)人的心態(tài),調(diào)節(jié)一個(gè)人的情緒。無(wú)論工作多么忙,都應(yīng)該善于忙里偷閑,參與一些有益身心健康的活動(dòng),培養(yǎng)自己的業(yè)余愛(ài)好,學(xué)一點(diǎn)浪漫,多一點(diǎn)情調(diào)——

      閉著眼睛聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè),讓優(yōu)美的旋律從全身的毛孔中慢慢地進(jìn)入我們的心泉,這是最好的心理。

      做一個(gè)幸福的教師隨筆 篇6

      當(dāng)我看見(jiàn)“作為教師的我們,您心中的幸福是什么呢”這個(gè)問(wèn)題時(shí),我想了很多。 記得剛參加工作時(shí),第一次站在講臺(tái)上,看著那一雙雙天真而又期待的眼睛,我感到了幸福,因?yàn)槲抑肋@些孩子需要我。雖然我也遇到了很多挫折,也曾傷心難過(guò),也曾退縮過(guò),但孩子們那聲稚嫩的老師好、老師我錯(cuò)了,讓我的心又溫暖起來(lái)。我認(rèn)為不管多么辛苦、多么疲乏,孩子們對(duì)老師的愛(ài)讓我覺(jué)得那就是幸福。 記得我曾教過(guò)的一茬學(xué)生,從一年級(jí)一直跟到三年級(jí),因?yàn)橐恍┰,我不能再教他們了,但師生之間建立起的情感是難以割舍的,我有些傷感。一名學(xué)生讓別人轉(zhuǎn)交給我一封信,信中說(shuō)非常想念我,讓我不由的熱淚盈眶。教師節(jié)那天,我走在回家的路上,忽然聽(tīng)見(jiàn)背后有人喊我,我回過(guò)頭一看,原來(lái)是我教過(guò)的學(xué)生韓旭,他面帶微笑,沖我深鞠一躬,說(shuō):“老師,祝你節(jié)日快樂(lè)!”說(shuō)著,遞給我一張相框,還沒(méi)等我反應(yīng)過(guò)來(lái),他已騎著自行車(chē)走遠(yuǎn)了。雖然只是一張小小的相框,但我知道它包含著學(xué)生對(duì)老師的一片心意。我在感動(dòng)著,正因?yàn)檫@份愛(ài),讓我在教育這條路上繼續(xù)前進(jìn)著…… 也許,我的學(xué)生并不優(yōu)秀,我并不是優(yōu)秀的.老師,但我盡自己最大的能力去呵護(hù)他們,培養(yǎng)他們。只要他們健康成長(zhǎng),心中有老師,我就是幸福的。

      做一個(gè)幸福的教師隨筆 篇7

      幸福是人生的主題,只有感到幸福的人其人生才是快樂(lè)和陽(yáng)光的,從教以來(lái),越來(lái)越感覺(jué)做一名老師肩負(fù)的重任和壓力,這份壓力來(lái)自于家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)老師的期望值。追求幸福是每個(gè)人的畢生所求所愿,無(wú)可非議。世界上每一個(gè)人都想自己有所成就,每天都在尋求幸福的人生,但是,并非人人都能在追求中得到幸福?勺鳛橐幻胀ǖ娜嗣窠處---幸福在哪里?

      讀了《做一個(gè)幸福的教師》這本書(shū),它給了我很多啟示,下面是我的幾點(diǎn)體會(huì):教師的職業(yè)幸福是一種心態(tài)和狀態(tài),也是信念與追求的體現(xiàn)。教師是精神的"傳道士",必須擁有好的心態(tài)面對(duì)工作和社會(huì),這與我們的幸福"魚(yú)水情深"。心態(tài)決定狀態(tài),有了好心態(tài)就有了好心情,心情是可以傳遞的,教師是愛(ài)的事業(yè),有了好心情,就能笑對(duì)生活,就能愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,同他們"打成一片",非常專(zhuān)一的構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,就能通過(guò)言傳身教讓學(xué)生陶醉,接受情感的洗禮、引導(dǎo)和激勵(lì)。況且,有了好心態(tài),就會(huì)少些煩惱多些快樂(lè),少些狹隘多些豁達(dá),就會(huì)視教師為一種藝術(shù),在忙碌之中、創(chuàng)造之中收獲更多的幸福,樂(lè)此不疲雖苦猶甜。我認(rèn)為,當(dāng)我們教師的勞動(dòng)被他人、社會(huì)認(rèn)可時(shí),必然會(huì)帶來(lái)無(wú)比的快樂(lè),會(huì)被幸福緊緊"包裹"。

      對(duì)于教師來(lái)說(shuō),是否能時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的,因?yàn)橹挥薪處熜腋#瑢W(xué)生才會(huì)感到幸福。在教學(xué)中通常我們最頭痛這兩種學(xué)生:一種是調(diào)皮搗蛋,行為有偏差的學(xué)生,一種是怎么教也教不會(huì)的學(xué)生,面對(duì)這兩種學(xué)生一定要學(xué)會(huì)寬容和耐心,原本我一直對(duì)學(xué)生很?chē)?yán)厲,對(duì)他們所犯錯(cuò)誤有會(huì)非常的嚴(yán)厲。我對(duì)他說(shuō)不的事他偏偏去做,我要求他去做的事,他偏不聽(tīng),當(dāng)這個(gè)時(shí)候作為教師必須學(xué)會(huì)有耐心和慢教育,所以面對(duì)學(xué)生時(shí),要少一份埋怨,多一份寬容;少一份苛求,多一份理解;少一份指責(zé),多一份尊重。俗話(huà)說(shuō):教師的活兒是良心活兒,家長(zhǎng)把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我培養(yǎng),這是對(duì)我的極大信任。我又怎么能不全身心地去愛(ài)他們呢?教育是技術(shù),更是藝術(shù),只有師生心靈相通,才能共同奏響教育的和弦之音。

      課堂是教師生命最重要的舞臺(tái),一個(gè)懂得享受上課的人,課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái),營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)生命活力的課堂,和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂(lè),你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。

      教師的職業(yè)幸福是一種感受,它是教師個(gè)人價(jià)值觀的體現(xiàn)。在物欲橫流的世界,教師追求職業(yè)幸福的腳步當(dāng)朝著精神"行走";蛟S支教的大學(xué)生的人生價(jià)值和理想是為了貧困孩子受到教育,為了山區(qū)的開(kāi)發(fā)、發(fā)展,他很苦但奉獻(xiàn)著、快樂(lè)著、幸福著;所以支援期滿(mǎn)后選擇繼續(xù)留在山區(qū)任教。教師這個(gè)職業(yè)的本身就是"燃燒自己照亮別人",有了這種蠟燭、春蠶般的價(jià)值觀、人生觀、幸福觀,就能"一意孤行"地干好自己的工作;就會(huì)真心對(duì)學(xué)生,走進(jìn)"激情燃燒的'歲月";就會(huì)用心靈點(diǎn)燃心靈;就會(huì)固守這份職業(yè),堅(jiān)守這份信念,并綻放出許多精彩與豪邁。

      教師工作性質(zhì)決定了每天的忙忙碌碌,很多時(shí)候在辦公室忙不完,還得回家接著繼續(xù)忙,比如很多老師回家還得寫(xiě)教案、批改作業(yè)等,做夢(mèng)都在想著怎樣做學(xué)生的思想工作,或者怎樣開(kāi)展班上的活動(dòng)。上班時(shí)都面帶土色,說(shuō)話(huà)也有氣無(wú)力的,這樣的老師怎能教出樂(lè)觀向上、健康美麗的學(xué)生呢?所以我們一定要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié),讓自己時(shí)刻都是健康的、快樂(lè)的、幸福的,因?yàn)槲覀兊男腋?鞓?lè),我們的學(xué)生也一定會(huì)幸?鞓(lè)的。

      總之讀了這本書(shū)最大的心得體會(huì)是:用智慧的雙眼去發(fā)現(xiàn)學(xué)生、課堂中的幸福,用美好的心靈去調(diào)整自己的心態(tài),用無(wú)私的愛(ài)和奉獻(xiàn)對(duì)待教育職業(yè),讓自己做一個(gè)幸福的教師。

      做一個(gè)幸福的教師隨筆 篇8

      研修知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生;隨浪潛入心,潤(rùn)教細(xì)無(wú)聲。隨著研修熱浪的步步推進(jìn),一切都在悄悄的變,新的觀念在靜靜的潛滋暗長(zhǎng),火花不斷的閃現(xiàn),感覺(jué)就像插上了一雙翅膀,十幾年不變的教學(xué)突然間發(fā)現(xiàn)可以改變,需要重新審識(shí)的太多太多。教學(xué)理念要變、教法要變、具體問(wèn)題的設(shè)計(jì)思路要更新,一切都在發(fā)生著變化。

      人總是在不斷的學(xué)習(xí)與經(jīng)歷中成長(zhǎng),“活到老,學(xué)到老”這是我們堅(jiān)持不變的追求,只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)與進(jìn)步,我們的心靈才能得到洗禮,思想才能得到升華。我感謝這次的培訓(xùn)給了我陽(yáng)光、空氣、甘泉的滋養(yǎng)!

      這次培訓(xùn)無(wú)疑是一場(chǎng)及時(shí)雨,讓我受益匪淺。專(zhuān)家們精彩講座,猶如一縷縷燦爛的陽(yáng)光,讓人溫暖,使人感動(dòng),催人奮進(jìn)。優(yōu)秀教師的精彩的課例是我茅塞頓開(kāi)。通過(guò)在課堂上與特級(jí)教師和教授專(zhuān)家近距離的對(duì)話(huà),以及與各學(xué)校教師之間相互交流、切磋,感到收獲很大。同時(shí)在思想上有了觀念的更新,了解到新課程的基本理念,以后將會(huì)更積極主動(dòng)地投身于新課程改革的具體實(shí)踐中。

      想想我們平時(shí)的工作,身在一線(xiàn),有些老師也用心的做了很多的事情,但我們?nèi)狈Φ木褪沁@樣的'梳理與提煉,就說(shuō)我自己吧,熱衷于自己的教學(xué),為了學(xué)生能更好地理解,我也花了很多的時(shí)間,想了很多的辦法,做了很多事,也取得了一些成績(jī),也確實(shí)看到孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)方面的進(jìn)步。但就是缺乏這樣的梳理與提煉,沒(méi)有讓自己的研究形成一個(gè)成果。我想,如果根據(jù)自己平時(shí)的做法與思考,再借鑒其他專(zhuān)家在教學(xué)方面的一些經(jīng)驗(yàn),我是不是也可以在某個(gè)點(diǎn)上,來(lái)做一些精品微課程,形成課程包?我想,應(yīng)該是可以嘗試著努力的試一試。

      “微課程能走多遠(yuǎn),在于你的觀念,在于你的實(shí)踐”,這是我之前聽(tīng)到李玉平老師講過(guò)的一句話(huà),我想,這既是對(duì)我們的鼓勵(lì),也是對(duì)我們的鞭策吧。我不知道我的研究能走多遠(yuǎn),但是,我非常慶幸的就是,我加入了這樣一個(gè)集體,即使我是這個(gè)微課制作里的后進(jìn)生,我并不灰心,也不氣餒。因?yàn)槲⒄n程制作,讓我找到了一條自我專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的路徑,不為名,不為利,為的是自我的成長(zhǎng),為的是更深的理解教育,理解課程。想想在每天日復(fù)一日的忙碌與繁瑣之中,能留下這么一片純凈的研究空間,心里真的很溫暖,心里仿佛多了一種寄托。

      做一個(gè)幸福的教師隨筆 篇9

      本學(xué)期上班第一天,學(xué)校就組織全體教師聽(tīng)支教導(dǎo)的講座《做個(gè)幸福的教師》。每個(gè)人對(duì)幸福的追求可能會(huì)不一樣,有的人認(rèn)為擁有了金錢(qián),權(quán)利和地位,就擁有了幸福;有的人認(rèn)為能夠擁有不勞而獲的本領(lǐng),就是幸福;有的人認(rèn)為能夠擁有成功的事業(yè),體現(xiàn)了人生的價(jià)值,就是幸!业南敕ê芎(jiǎn)單,就是能過(guò)上開(kāi)心、輕松的日子就是幸福。

      教師的幸福感與教師的勞動(dòng)特點(diǎn)有關(guān)。教師的勞動(dòng)特點(diǎn)一是精神性的,其幸福感必然是建立在影響學(xué)生的精神世界上,這種幸福感是一種超越功利的.境界,建立在犧牲的基礎(chǔ)上。我們每天都在感受和經(jīng)歷這種超越,就是想多獲得一點(diǎn)這種幸福感。二是集體性,教師的幸福體驗(yàn)除了具有一般幸福感 的特點(diǎn)以外,更具有集體的性質(zhì)。一個(gè)進(jìn)步或優(yōu)秀的學(xué)生,既可以說(shuō)是某位老師的學(xué)生,也可以說(shuō)是某個(gè)班的學(xué)生,還可以說(shuō)是某個(gè)學(xué)校的學(xué)生。

      因此我們要學(xué)會(huì)感受幸福。首先把教書(shū)育人當(dāng)成最幸福的事,感受工作的快樂(lè)。其次,教育不是我們謀生的手段,而是我們生活的本生,要積極地面對(duì)生活。

      做一個(gè)幸福的教師隨筆 篇10

      作為一名教師,頭疼的事幾乎每天都有。如:學(xué)生遲到、早退,曠課,違紀(jì);不懂事學(xué)生與教師的頂撞等。每一件事都會(huì)讓我們心煩意亂,無(wú)形中會(huì)使教師產(chǎn)生了職業(yè)倦怠。我們也許沒(méi)有“一夜成名”“一夜暴富”的幸福時(shí)刻,但作為教師,我們也有屬于自己的幸福、快樂(lè);叵胛胰谓痰倪@一年,這樣的幸福就時(shí)刻圍繞在我身邊。

      當(dāng)學(xué)生取得好的成績(jī)的時(shí)候。我會(huì)在班上對(duì)他們表示祝賀,班上的同學(xué)會(huì)一起歡呼,還不忘對(duì)老師的指導(dǎo)表示感謝。在這時(shí),我只想靜靜感受與學(xué)生們共享勝利喜悅的幸福時(shí)刻。

      當(dāng)學(xué)生主動(dòng)談心求助得時(shí)候。人是有感情的動(dòng)物,有被需要被信任的心理需求。經(jīng)常有學(xué)生打電話(huà)或?qū)懶艁?lái)問(wèn)候,或是學(xué)習(xí)生活上的問(wèn)題對(duì)我敞開(kāi)心扉,尋求安慰和建議。他們親切的稱(chēng)我為“姐姐”。濃濃的學(xué)生之情,總使我充滿(mǎn)活力與朝氣。這種被信任的美妙感覺(jué),讓我覺(jué)得自己所從事的職業(yè)是多么神圣而美好。

      當(dāng)收到學(xué)生的`祝福的時(shí)候。每年的教師節(jié)、春節(jié)都能收到學(xué)生的禮物和電話(huà)、短信祝福。這些懂得感恩的孩子,他們理解接受老師的教導(dǎo),努力讓自己在師長(zhǎng)的教導(dǎo)下變得日益完善,讓我覺(jué)得收獲的愛(ài)比我付出的還要多。我總覺(jué)得老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種責(zé)任,而學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)是一種真情。這種真情使老師的靈魂得到凈化和升華,使老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)更加純潔和無(wú)私和久遠(yuǎn)

      當(dāng)與老朋友、老同學(xué)聚會(huì)的時(shí)候。學(xué)生時(shí)代的情誼是最真誠(chéng)的,我很認(rèn)同這種說(shuō)法,在那個(gè)年齡與環(huán)境下,我們沒(méi)有利益的沖突,沒(méi)有地位、貧富的差距。人與人之間是那樣的簡(jiǎn)單純真,純潔得如一塊沒(méi)有瑕疵的璞玉。友誼不僅僅是我們生活中的調(diào)味品,而是生命種不可缺少的。

      感謝我的學(xué)生,他們總有那么多真情讓我感動(dòng),讓我時(shí)時(shí)刻刻享受到為人師的幸福和快樂(lè)。

      雖然教師的工作強(qiáng)度大,心理壓力大,肩負(fù)的責(zé)任重。但只要我們自己用心體會(huì)身邊這些幸福的時(shí)刻,調(diào)節(jié)好心態(tài),就能緩解壓力和職業(yè)上的倦怠,讓我們每一個(gè)教師都去盡情享受屬于自己的幸福時(shí)刻,做一個(gè)幸福的人民教師。

      做一個(gè)幸福的教師隨筆 篇11

      記得剛上師范那會(huì),心里總是憧憬著自己站在三尺講臺(tái)上為孩子們傳道授業(yè)解惑,是多么神氣、多么幸福.……可是,畢業(yè)之后,隨著教學(xué)工作中日常瑣碎事情的不斷增多,那種幸福的感覺(jué)好像離自己越來(lái)越遙遠(yuǎn)了,取而代之的是日漸一日的煩躁,我曾猶豫,也曾彷徨,我追求的幸福在哪里?有幸看了陶繼新老師的《做一個(gè)幸福的教師》,讓我茅塞頓開(kāi)。

      一個(gè)人的閱讀史,就是一個(gè)人的精神成長(zhǎng)史,也是一個(gè)人的心靈史,同樣也是走向幸福的經(jīng)歷。學(xué)校曾向我們青年教師推薦了蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》和《不做教書(shū)匠》等經(jīng)典和專(zhuān)著,每次都能掀起一次學(xué)習(xí)的熱潮,每次都能引發(fā)一些關(guān)于教育理念和自身成長(zhǎng)的思考。暑期時(shí),王老師給我推薦了教育專(zhuān)家陶繼新的《做一個(gè)幸福的教師》,這本書(shū)字里行間流落著從容淡定,平易親切,陶老師這種志在千里的情操,這種情系教育心懷天下的情懷,應(yīng)該成為我們一生不竭的動(dòng)力。那一個(gè)個(gè)鮮活的事例,那一句句警言箴語(yǔ),那一段段經(jīng)典釋義,給了我很多人生啟示。

      “不做教書(shū)匠,做文化的傳播者,通過(guò)‘取法乎上’的經(jīng)典閱讀,提升自己的生命品質(zhì),豐厚自己的文化積淀”;“通過(guò)‘打點(diǎn)自己的幸福人生’,追尋內(nèi)外的平靜與和諧,在平凡的工作中體會(huì)創(chuàng)造和自新的快樂(lè)”;“解讀‘孔子的精神世界’,讓儒雅和中庸重新洗滌浮躁的心靈”……在這優(yōu)秀的文筆中,體驗(yàn)最多的,是自身生命意識(shí)的豁然蘇醒,是對(duì)幸福意義的深刻反思。一次讀書(shū),成了一次精神的盛宴,讀書(shū)之后的寫(xiě)作,成了一次異彩紛呈的“心靈聚會(huì)”。老師們平日忙于工作和瑣事,這樣對(duì)心靈與思想的剖白與傾訴機(jī)會(huì)確實(shí)太少了,而當(dāng)這樣的.一個(gè)平臺(tái)因讀書(shū)而架起之后,我們看到的,是春風(fēng)十里的風(fēng)景,每一片心靈的田野,都如此廣袤而豐盈。

      教師首先應(yīng)該是文化人,要做文化的擁有者和代言人。

      這是陶繼新先生在書(shū)中倡導(dǎo)的。以讀書(shū)來(lái)完善人格,以讀書(shū)來(lái)實(shí)現(xiàn)文化的儲(chǔ)備,以讀書(shū)來(lái)煥發(fā)生命的光彩;“取法乎上”地閱讀圣賢和經(jīng)典,讓心靈疏離浮躁,淡泊名利。當(dāng)你經(jīng)歷了這樣的讀書(shū)對(duì)思想和心靈的修塑過(guò)程,就會(huì)有水到渠成的教學(xué)相長(zhǎng),再加上且讀且寫(xiě),勤于總結(jié),你就擁有了終身幸福的文化之旅。陶先生特別提到讀書(shū)的三個(gè)境界,“貴在堅(jiān)持”、“形成習(xí)慣”、“達(dá)到審美”,當(dāng)讀書(shū)不再是被迫的,而是生活必需和一種享受,我們就有了足夠?qū)掗煹陌差D心靈的廣闊空間和運(yùn)用自如的智慧儲(chǔ)備,工作將是厚積薄發(fā)的激情釋放,生命中充滿(mǎn)了快慰與喜悅。我想,如果一本書(shū)引發(fā)了一個(gè)群體的反省和自新,一次活動(dòng)改變了一個(gè)群體的生活方式,那真是善莫大焉。

      幸福來(lái)自對(duì)眼前生活的創(chuàng)造和理解,幸福源于內(nèi)心與外界的和諧。

      這是我在閱讀過(guò)程中深刻領(lǐng)悟的第二點(diǎn),也是大家在隨筆中幾乎人人提到的焦點(diǎn)。近年來(lái),隨著課程標(biāo)準(zhǔn)改革的深入,教師的工作壓力越來(lái)越大,職業(yè)倦怠難以抗拒。巨大壓力下缺乏創(chuàng)造和愉悅的單調(diào)重復(fù),讓教師的幸福感無(wú)從談起。然而,任何人都應(yīng)該是幸福的締造和擁有者,教師不應(yīng)該被排除在外。陶繼新的書(shū)中通過(guò)列舉古今中外經(jīng)典范例,循循善誘地提醒廣大教師朋友,要懂得用淡定、寬容、積極來(lái)尋求內(nèi)在的和諧;用善良、博愛(ài)來(lái)追求精神的高貴;用自信創(chuàng)造奇跡;用堅(jiān)持不懈的努力來(lái)完善和發(fā)展自身,因?yàn)樾腋1緛?lái)就是我們的工作和生活本身,而不是在遙不可及的遠(yuǎn)處。

      作為教師的我們?cè)撊绾稳ジ惺苄腋D兀?/p>

      首先,要保持良好的心態(tài),學(xué)會(huì)尋找幸福。

      好的心態(tài)可以讓我們心情舒暢;好的心態(tài)可以讓我們身體健康;好的心態(tài)會(huì)能讓我們淡然面對(duì)一切;好的心態(tài)能讓我們正視一切困難與挫折,并很好的將其一一打盡;好的心態(tài)可以讓我們每天活在快樂(lè)幸福的陽(yáng)光中。擁有了一個(gè)好的心態(tài),看周?chē)囊磺心嵌紝?huì)是非常的美妙,生活在這樣一個(gè)美妙的世界里,你的一切將會(huì)更加的燦爛。教師的幸福是一種通融、豁達(dá),幸福既在心靈深處,也在我們眼前手邊,所以我們要滿(mǎn)足于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,感激生活中的每一點(diǎn)理解、寬容、信任,甚至是壓力、埋怨和怨憤。

      其次,要會(huì)享受課堂,從課堂中找幸福的感覺(jué)。

      積極的課堂生活環(huán)境能使學(xué)生有足夠的情緒安全感,具有良好的心理感受,并誘導(dǎo)出具有教育意義的行為發(fā)生。教師通過(guò)多種形式為孩子創(chuàng)設(shè)了濃郁的課堂環(huán)境,為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),使他們沉浸在課堂的氛圍中,在教與學(xué)過(guò)程中師生是一個(gè)“學(xué)習(xí)的共同體”,教師在其中發(fā)揮主導(dǎo)的作用;師生間存在著相互影響、相互合作與協(xié)調(diào)、相互作用的關(guān)系。我們?cè)谡n堂上初步建了立民主、平等、對(duì)話(huà)的師生關(guān)系,少傳授,多激勵(lì)探求;少批評(píng),多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。讓學(xué)生在寬松和諧的氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。通過(guò)一堂課中,與學(xué)生的互動(dòng)交流,問(wèn)題的探討,學(xué)習(xí)的氣氛,學(xué)習(xí)的過(guò)程與成果等,都可以體會(huì)到自己是幸福的。

      再次,要把終生讀書(shū)當(dāng)做首要任務(wù),享受讀書(shū)的幸福。

      陶老師說(shuō):“文化一旦在心靈安頓之后,就成為了一生幸福的儲(chǔ)蓄。”陶老師提出自己的見(jiàn)解:“教師要想發(fā)展起來(lái),就要給自己的心靈留下一個(gè)閱讀經(jīng)典的空間,從而使自己的教學(xué)登上‘會(huì)當(dāng)凌絕頂’的境地。”陶老師告訴人們通過(guò)“文化存款”才能獲得持久的幸福。而陶老師所指的“文化存款”就是閱讀經(jīng)典!陶老師深入揭示讀書(shū)與教師生命成長(zhǎng)的關(guān)系,使老師走上幸福之旅,去感悟“讀書(shū)破萬(wàn)卷,教學(xué)如有神”的幸福境界。這種為教師終生幸福打算,直接進(jìn)入終極關(guān)懷的話(huà)語(yǔ)是前所未有的,它慢慢地指向人活一世的終極目標(biāo):幸福地活著。

      幸福不是結(jié)果,而是我們回望成功之路時(shí),那每一個(gè)細(xì)小、平凡、普通的細(xì)節(jié),都是一朵讓人心醉的幸福之花。要想成為一個(gè)幸福的人,就要做好屬于你的每一件細(xì)小的事,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,激情滿(mǎn)懷地上好每一節(jié)課,循循善誘地講懂每一道題,精心地批改好每一次作業(yè),全面地分析好每一張?jiān)嚲恚矒崦恳活w傷感的心,幫助每一個(gè)困境中的人,做好每一次規(guī)劃,反思每一次得失……

      讓我們保持一顆進(jìn)取的心,用陽(yáng)光心態(tài)享受教育,享受讀書(shū),享受生活,做一個(gè)幸福的教師!

      做一個(gè)幸福的教師隨筆 篇12

      幸福是人生的主題,追求幸福是每個(gè)人的畢生所求所愿。無(wú)可非議,世界上每一個(gè)人都想自己有所成就,每天都在尋求幸福的人生,但是,并非人人都能在追求中得到幸福。原因是對(duì)幸福缺乏認(rèn)識(shí)、感悟和理解。還記得小時(shí)候的語(yǔ)文課本中就有對(duì)幸福的闡述,它非常生動(dòng)而具體地告訴人們:幸福是夏日的井水;是雨后的朝陽(yáng);是雪中送炭;是為他人忘了自己;是給別人帶來(lái)快樂(lè)?蓮淖鳛橐幻胀ǖ娜嗣窠處焷(lái)講,幸福又在哪里?讀了陶繼新老師的《做一個(gè)幸福的教師》,我更加豐富了對(duì)幸福內(nèi)涵的理解。

      幸福是什么?也許我們記住了許多快樂(lè)的場(chǎng)面,可幸福卻是一種自己靈魂的問(wèn)答。于是,我問(wèn)我自己:你因?yàn)閻?ài)而幸福過(guò)嗎?當(dāng)然,你完全可以選擇愛(ài)家人,愛(ài)朋友。但當(dāng)你身為一名教師,就有了一份以愛(ài)為主題的職業(yè),那就去愛(ài)你身邊的孩子吧,像寬容你好友的小脾氣,和原諒你朋友的惡作劇一樣,去接納他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

      記得有這樣一篇課文《假如給我三天光明》。作者海倫·凱勒身受盲聾啞三重殘障,七歲以前一直生活在無(wú)聲無(wú)息、沒(méi)有光明的混沌里,直至遇到了生命中的天使——她的老師沙利文。沙利文老師用了畢生陪伴這可憐的孩子,將她由一個(gè)無(wú)知、粗魯、暴躁的動(dòng)物,變成了一個(gè)勇敢博愛(ài)的偉大的作家。如果不是愛(ài),如何有這么巨大的奇跡?如果不是有愛(ài),怎能在黑暗的心中灌注光明,在殘缺的軀體上播種健康的靈魂?愛(ài)別人,是一種發(fā)自靈魂的芬芳,一種深入骨髓的甜蜜,日子久了,它就會(huì)縈繞成一團(tuán)幸福,緊緊裹住你的心靈。

      你因?yàn)楸粣?ài)而幸福過(guò)嗎?工作累了,父母來(lái)電話(huà),朋友來(lái)短信,如果不是做老師,這也許就是全部?山處熯@份職業(yè),讓我獲得了額外的關(guān)愛(ài)。可以做一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)算:工作幾年來(lái)教過(guò)很多個(gè)班,多少學(xué)生呢?假定其中有一半是愛(ài)我的,那么在親人朋友之外,我的人生額外的收獲了多少份關(guān)愛(ài)?當(dāng)然,在這里我可能引用了一個(gè)相當(dāng)自負(fù)的計(jì)算公式,但在座的各位老師,你們送出去了一屆又一屆的學(xué)生,他們將要回報(bào)給你們的愛(ài)是無(wú)法估量的。收獲別人的關(guān)愛(ài),這是一筆曠世的財(cái)富!

      教師的幸福人生需要我們用幸勤的'汗水與淚水來(lái)滋潤(rùn)疲憊的身影與蒼老的額頭,當(dāng)一切成為往事的時(shí)候,倘若我們能夠坦然的迎接自己教育過(guò)的每一位學(xué)生的笑臉,那才是教師幸福的最高境界!有老師說(shuō),現(xiàn)今的老師,不僅要承受來(lái)自社會(huì)、學(xué)校、家庭的壓力,各級(jí)各類(lèi)的檢查驗(yàn)收,還要承受學(xué)校內(nèi)部各項(xiàng)指標(biāo)的量化考核,在學(xué)校每天像個(gè)上了弦的陀螺,鉆研教材,備課、上課,改作業(yè),補(bǔ)差,光是這些就弄得你頭暈?zāi)X花,腳踉蹌,回到家又忙著照顧家庭,哪有什么快樂(lè)和幸?裳!可是我要說(shuō)的是快樂(lè)是自找的,幸福是自己爭(zhēng)取的。只要你帶著一顆善良、美麗的平常心,就會(huì)發(fā)現(xiàn)世界到處都是美麗的風(fēng)景。

      做一個(gè)幸福的教師隨筆 篇13

      近我讀了《做一個(gè)幸福的教師》這本書(shū),使我感悟頗深。幸福是夏日的井水,是雨后的朝陽(yáng),是雪中送炭,是為他人忘了自己,是給別人帶來(lái)快樂(lè)。作為一名普通的教師,幸福在哪里?

      首先,要懂得享受課堂。課堂是教師生命重要舞臺(tái)。一個(gè)懂得享受上課的人,營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)生命活力的課堂,和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂(lè),你就會(huì)少了許多教學(xué)的'焦慮和煩惱。我們要懂得享受學(xué)生,學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生,而要真正做到這點(diǎn)并不容易,但如果你只知道用你的權(quán)威來(lái)管理學(xué)生,也許你就會(huì)離幸福更遠(yuǎn)。

      其次做幸福的教師,要擁有一顆寬容的心。一個(gè)教師要有一顆寬容的心,能夠成為孩子的良師益友,要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí),多一些鼓勵(lì),使學(xué)生時(shí)刻感到自信;當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),多給學(xué)生一些寬容;當(dāng)學(xué)生取得成績(jī)時(shí),別忘了給學(xué)生送上掌聲;當(dāng)學(xué)生有疑難時(shí),做學(xué)生最好的心理醫(yī)生和真誠(chéng)的朋友;當(dāng)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己時(shí),做學(xué)生最好的欣賞者。寬容是陽(yáng)光,她會(huì)讓我們每個(gè)人擁有健康,擁有幸福。

      做幸福的教師,要善于營(yíng)造富有情趣的課堂。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們必須樹(shù)立以人為本的教育理念,一個(gè)好教師一定會(huì)給孩子營(yíng)造一個(gè)富有情趣的課堂。在平時(shí)的工作中,我們要讓教學(xué)與讀書(shū)相得益彰,要享受自己的課堂,使自己樂(lè)教,學(xué)生樂(lè)學(xué),讓每次課堂都迸發(fā)出生命的活力,

      讀了《做一個(gè)幸福的教師》這本書(shū),讓我的心變得豁然開(kāi)朗起來(lái)。在平時(shí)的工作和生活中,始終做到從容淡定,寵辱不驚、淡泊名利,與經(jīng)典為伴,與學(xué)生為友,多一些享受,少一些抱怨;多一些賞識(shí),少一些責(zé)備;多一些寬容,少一些苛求。真正做一個(gè)擁有“健康的身體,寧?kù)o的心靈,幸福的人生”的幸福教師!

      做一個(gè)幸福的教師隨筆 篇14

      什么是幸福?幸福是一種感覺(jué),幸福感。幸福的教師就是有幸福感的教師,那么怎么擁有這種幸福的感覺(jué)呢,是需要一定的方法的。

      有人說(shuō)幸福是一種滿(mǎn)足,知足常樂(lè),這就是幸福;有人說(shuō)做自己喜歡做的事,心情舒暢這就是幸福;還有人說(shuō)幸福就是有一個(gè)美滿(mǎn)的家庭,有一份舒心的工作,有一個(gè)健康活潑的孩子;再有人說(shuō)平平淡淡就是福。不同的人,生活閱歷不同,對(duì)幸福的理解也有所不同,我讀了陶繼新老師的《做一個(gè)幸福的教師》后,覺(jué)得幸福就是一種感覺(jué),是一種境界。

      讀了陶老師的教育講演錄之后,讓我對(duì)如何擁有幸福感,有了更全新的認(rèn)識(shí)。深知自己做了十幾年的教師,擁有的.只是那么丁點(diǎn)專(zhuān)業(yè)知識(shí),不僅術(shù)業(yè)無(wú)專(zhuān)攻,文化也不曾有啊,自己讀的書(shū)太少了。說(shuō)實(shí)話(huà)自己非常清楚讀書(shū)的好處,也一度下過(guò)決心要讀好書(shū),總是覺(jué)得沒(méi)有時(shí)間,靜不下心來(lái)讀書(shū),自從讀完陶老師的書(shū)后,被陶老的讀書(shū)精神所感染,陶老師能夠在四十六歲時(shí)開(kāi)始背論語(yǔ),每天早上起床后都能堅(jiān)持背古詩(shī),所以我也能夠使讀書(shū)成為我的生活習(xí)慣。忙碌過(guò)后靜下心讀上一本書(shū),進(jìn)入書(shū)中境界,體會(huì)書(shū)中內(nèi)涵,確實(shí)是一種幸福。多讀好書(shū),會(huì)讓自己擁有好的心境!經(jīng)典為伴,“取法乎上”就是一種幸福。

      “大自然有風(fēng)和日麗,也有狂風(fēng)暴雨,人之生命歷程也是如此”,在既有波折又有成功,既有平坦又有曲折的人生道路上,我們應(yīng)該如何打點(diǎn)自己的幸福人生呢?讀了陶老師的書(shū)后,深知幸福的人生首先應(yīng)該擁有健康,擁有了健康就有了幸福的基礎(chǔ),在這個(gè)基礎(chǔ)之上再擁有愛(ài)情、成功的事業(yè)、財(cái)富等等,這樣我們的幸福指數(shù)才不會(huì)是零。

      幸福的人生要有生命的內(nèi)在和諧,要有寵辱不驚的境界,遇到挫折把它看成是鍛煉自己的機(jī)會(huì),取得成功也把他當(dāng)作絢麗生命歷程中的一朵小花。構(gòu)建內(nèi)心和諧還要有寬容大度的情懷,諒解沖撞自己的人,寬恕傷害自己的人,感恩批評(píng)自己的人。生命的內(nèi)在和諧還要淡泊名利,學(xué)會(huì)舍得,無(wú)論做什么事情,只要全力以赴的去做,不管結(jié)果如何都不要后悔,得到了不要喜形于色,失去了也不要怨天尤人。幸福的人生要懂得孝敬老人,俗話(huà)說(shuō)“百善孝為先”,人生中有很多事情可以等待,等以后有機(jī)會(huì)有時(shí)間再去做,而孝敬老人不能等,無(wú)論是懵懂頑童、青春少年還是事業(yè)有成的而立之年,隨時(shí)都可以盡孝道。幸福的人生中與人為善是不可缺少的,心性的至善,使人性回歸最自然的狀態(tài),這時(shí)就會(huì)感覺(jué)世界大了,天地也寬了,幸福的感覺(jué)自然就有了。

      走進(jìn)學(xué)生的心靈是一個(gè)幸福的老師,用平和的心態(tài)面對(duì)所有的一切就是幸福,用笨拙的文字記錄人生,抒發(fā)工作中的思考與感悟也是一種幸福,幸福就是一種感覺(jué),只要自己認(rèn)為是幸福的,再苦再累的工作也會(huì)其樂(lè)無(wú)窮。讓我們把讀書(shū)養(yǎng)成一種習(xí)慣,背起幸福的行囊上路,打點(diǎn)自己幸福的平凡人生。

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